第一篇：朱自清《背影》課文賞析

《背影》 朱自清

1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。已、了：包含著遺憾、思念之情。

最：突出我對(duì)背影的印象之深，引起下文對(duì)父親背影的回憶。

2.第2、3自然段：交代這次父子離別時(shí)的家庭境況，為寫背影渲染悲涼氣氛。

3.父親說：“事已如此，不必難過，好在天無(wú)絕人之路！”

語(yǔ)言描寫，父親在家庭禍不單行的處境下，強(qiáng)抑悲苦，反過來(lái)勸慰?jī)鹤?，可見父親對(duì)兒子的體貼和愛。

1父親決定親自送我去浦口車站 ○2父親和腳夫4.第4、5自然段描寫的三件事：○3父親為我揀定座位，鋪好大衣，囑托茶房照應(yīng)我。講價(jià)錢 ○

5.其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過兩三次，是沒有什么要緊的了。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！

心理描寫，從兒子的心理著筆，說明我當(dāng)時(shí)對(duì)父親的愛還不能理解，從側(cè)面表現(xiàn)父親的愛子之情。

6.我那時(shí)真是聰明過分總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

反語(yǔ)，對(duì)當(dāng)時(shí)自己不懂事，不能理解父親的愛的自責(zé)和自嘲。

7.他給我揀定了靠車門的一張椅子。

揀定：說明是經(jīng)過多次比較后才定下的，可見父親的細(xì)心、認(rèn)真、愛兒子。

8.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。

布：呼應(yīng)前文的慘淡家境，在這種情況下還不忘為兒子買橘子，使人感動(dòng)。蹣跚：寫出父親肥胖體衰，步履艱難，平地走路尚且如此，過鐵道、爬月臺(tái)的艱難可想而知。

9.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

攀、縮、傾：三個(gè)動(dòng)詞細(xì)膩而又簡(jiǎn)練地寫出了父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程，表現(xiàn)他的艱難，感人至深，更體現(xiàn)出父親的愛子情深。攀：寫手的動(dòng)作，可見對(duì)于父親來(lái)說，月臺(tái)的高、陡。

縮：寫腳的動(dòng)作，表現(xiàn)父親年老體衰，動(dòng)作遲緩，不能像年輕人那樣靈活，一撐即上。

1要把右腳跨上月臺(tái)，需借助身子向左傾斜。○2因?yàn)閮A：寫身子的動(dòng)作，原因：○右手支撐比較有力。

10.于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。1故作輕松來(lái)安慰?jī)鹤??！?越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是心里很輕松似的：○感到踏實(shí)、滿足。

11.這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。

我動(dòng)了感情，對(duì)父親的憐惜之情油然而生。

12.等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

再：傳達(dá)出我一直目送父親，對(duì)父親眷戀不舍的感情。

13.他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。

觸目傷懷：觸：接觸，看到。懷：心里。情不能自已：已：本意停止，這里指控制。情郁于中：郁：聚集。觸他之怒：觸：引起。

14.他待我漸漸不同往日。

父親性格變化的原因，并非是父愛的減退，而是表現(xiàn)生活對(duì)父親的壓力和磨難。

15.信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”

身體平安：怕兒子不放心，安慰?jī)鹤印?/p>

大去之期不遠(yuǎn)矣：是父親老境頹唐的表現(xiàn)，是對(duì)生活絕望的反映，揭示了父親更深沉的痛苦和無(wú)望，與開頭“天無(wú)絕人之路”形成強(qiáng)烈對(duì)照。

16.流淚：

1看見滿院狼藉的東西，○又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚：為家庭不幸而流淚，是悲哀的淚。

2這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了：為父親的愛所感動(dòng)，是感動(dòng)的○淚。

3等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)○了：因父親背影消失而流淚，是惜別留戀的淚。

4我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影：○為疼惜父親而流淚，是傷心思念的淚。

第二篇：朱自清《背影》賞析

朱自清《背影》賞析

朱自清先生的散文是現(xiàn)代白話文的典范，少年時(shí)我曾為他的《春》《綠》《匆匆》《荷塘月色》等優(yōu)美抒情散文而傾倒，多少有點(diǎn)冷落了《背影》，以少年人的浮淺浮躁，難以深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)蘊(yùn)。如今步入中年，漸漸遠(yuǎn)離激情四溢的青春時(shí)光，感覺《背影》所展現(xiàn)的藝術(shù)魅力與情感魅力似乎又超過了那些抒情散文。可以說，無(wú)論是選材、立意、結(jié)構(gòu)，還是語(yǔ)言，朱先生的《背影》都堪稱現(xiàn)代散文的典范

先說選材。

首先做到了真實(shí)。所謂“真”，就是要求反映出生活真實(shí)，不能脫離粉飾現(xiàn)實(shí)；所謂“實(shí)”，就是要實(shí)在，要求有實(shí)際內(nèi)容，不能大而化之泛泛空談。

在《背影》中我們可以看到“真實(shí)”的父親以及“真實(shí)”的我： “我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”寫作的動(dòng)機(jī)是真實(shí)的；

“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！啊被丶易冑u典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事?！奔彝サ膽K狀是真實(shí)的；

“其實(shí)那年我已二十歲，北京已來(lái)往過兩三次，是沒有什么要緊的了?！薄岸椅疫@樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？”對(duì)“我”的心理刻畫是真實(shí)的；

“望父買橘”一段，對(duì)父親頹唐的背影刻畫是真實(shí)的。選材的另一要求是注意典型性。所謂典型性，就是做到選材要與眾不同，要另辟蹊徑。從選材的典型性來(lái)看，《背影》很好地體現(xiàn)了這一要求。一是在父愛與母愛的比較選擇中，一般人選擇的是母愛，作者則反其道而行之；二是在刻畫人物外貌時(shí)，又有多少人想到要像作者一樣去刻畫背影呢？只有作者，恰恰捕捉到了生活中這一極感人瞬間，而且使這一瞬間定格為永恒。

再說立意。

一篇優(yōu)秀的文章能給人留下難以磨滅的印象，它一定具有很高的立意，即很好的主題。我們可以從兩個(gè)角度來(lái)分析《背影》的立意。

第一，《背影》展現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

父親“借錢辦了喪事”“他再三囑托茶房，甚是仔細(xì)”?！八P躇了一會(huì)兒，終于決定還是自己送我去”?！八o我揀定了靠車門的一張椅子

他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼”。“我走了，到那邊來(lái)信！”

讀完這些句子，我們仿佛覺得，文中的父親不僅僅是朱自清的父親，也是自己的父親，更是每一位中國(guó)人的父親！雖然在他們身上或許有很多缺點(diǎn)，但就是他門們，凝聚了中國(guó)式父親母親的共性——對(duì)子女無(wú)微不至的關(guān)心愛護(hù)。

更難能可貴的是，《背影》并不是單純寫父親對(duì)我的關(guān)心，它還特意寫了“我”對(duì)父親逐漸理解的曲折過程：“這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了?！啊钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再也找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。”不難看出，“我”對(duì)父愛的理解過程，也是中國(guó)式的。這種中國(guó)式的父愛加上中國(guó)式的理解，既增加了行文的曲折性，也豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的主題。

第二，《背影》抓住了當(dāng)時(shí)社會(huì)的“熱點(diǎn)”問題，故極大地增添了文章的感人力量?！澳悄甓欤婺杆懒?，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子”?！敖鼛啄陙?lái)，父親和我都是東奔西走，家中的光景是一日不如一日?！薄盀榘蜃犹弁磪柡Γe箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！痹斐杉彝K境的原因是什么呢？我們不妨把家庭的不幸放到整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境來(lái)觀察：當(dāng)時(shí)中國(guó)正處在北洋軍閥政府的統(tǒng)治之下，派系林立，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，廣大人民處在水深火熱之中，在這種背景下，作為一個(gè)沒有地位的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的家庭，發(fā)生這樣的不幸就理所當(dāng)然了，作者把家庭的不幸放在整個(gè)社會(huì)大背景下，使文章的主題得到了深化。

然后看它的結(jié)構(gòu)。

“文似看山不喜平”，《背影》在行文的過程中，就富有曲折之美、跌宕之美。

這主要表現(xiàn)在三方面：

一是文章開頭在點(diǎn)出“我最不能忘記的是他的背影”后，不直接去寫“望父買橘”，而是宕開一筆，寫了家庭的不幸以及父親去浦口車站送我的情形。初看起來(lái)，這似乎與寫父親的“背影”無(wú)關(guān)，但卻蘊(yùn)藏著作者很深的玄機(jī)：寫家庭的不幸，為寫父親的背影蒙上了深深的悲情色彩；寫父親堅(jiān)持去浦口車站送我，為后文刻畫父親的背影做了巧妙鋪墊。

二是文章末段看似閑筆，可細(xì)品這閑筆其實(shí)不閑。也有不少欣賞者認(rèn)為文章末段有尾大不掉之嫌，但倘若我們?cè)O(shè)身處地地想一想，不難理解最后一段是非寫不可的——它交代了作者作此文的原因，揭示了家庭不幸的社會(huì)背景。

三是在寫“望父買橘”一段時(shí)，作者注意了材料的詳略安排。因?yàn)樽髡咭坍嫷氖恰氨秤啊保詫⑷r(shí)寫得比較詳細(xì)，回頭時(shí)就寫得比較簡(jiǎn)略；去時(shí)又因?yàn)橄氯ド胁淮箅y，所以寫得較為簡(jiǎn)略，而爬上那邊月臺(tái)就不容易了，所以寫得比較詳細(xì)。這樣處理材料，既避免了行文的重復(fù)，使文章更為精練，又突出了“背影”的感人力量。《背影》之所以感人，除了選材立意之外，我們還可以從語(yǔ)言角度來(lái)欣賞品評(píng)。

一方面是文章語(yǔ)言樸素，但真摯感情卻溢于言表。通篇寫父親對(duì)兒子的關(guān)心及兒子對(duì)父親的思念，但文中像“關(guān)心”“感激”“思念”這樣的詞一個(gè)也沒有，更沒有什么華麗的辭藻，如文中寫父親的語(yǔ)言只有四處，都極其簡(jiǎn)潔，“進(jìn)去吧，里邊沒人”這里面蘊(yùn)涵著多少愛憐、體貼、依依不舍之情！“我走了，到那邊來(lái)信”是臨別之時(shí)的諄諄囑托，惦念兒子旅途平安之心躍然紙上。

另一方面是作者對(duì)詞語(yǔ)的精雕細(xì)刻。“他再三囑托茶房，甚是仔細(xì)”?！霸偃龂谕小北砻鲊谕胁璺勘閿?shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，惟恐茶房有半點(diǎn)疏漏；“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里

”“混”即寫出了車站人多，又暗示了平凡的父親生活的艱辛。作者在精雕細(xì)琢中比較、選擇詞語(yǔ)，但一切又是那么地自然樸素，不露痕跡。

讀朱先生的《春》《綠》等作品有點(diǎn)像欣賞彩畫，激情閃動(dòng)；而品味他的《背影》則更像在飲茶，那濃濃的情是要慢慢浸泡、沉淀，一小口一小口啜飲，才會(huì)在縷縷茶香中氤氳出絲絲真情的。

第三篇：朱自清《背影》賞析設(shè)計(jì)

朱自清《背影》賞析設(shè)計(jì)

正安縣流渡中學(xué) 嚴(yán)莊坤

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用批注式閱讀讀法，嘗試初步賞析親情經(jīng)典中語(yǔ)言的、選材的和謀篇的魅力；

2、以朗讀為重點(diǎn)；以小組學(xué)習(xí)模式，采用自主、合作、探究的方式；學(xué)會(huì)整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究，爭(zhēng)取最大程度的領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

3、體味文中沉郁頓挫的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)——背影中發(fā)掘深沉的父愛，陶冶愛我親人、愛我生活的豐富情感。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)、深情的語(yǔ)言和采用細(xì)節(jié)描寫塑造經(jīng)典形象，以小見大的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：探究背景，挖掘“背影”背后余音裊裊、情思綿綿的時(shí)代意蘊(yùn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作ppt課件，超鏈接朗誦視屏和重慶電視臺(tái)“品讀經(jīng)典·品讀背影”節(jié)目。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、課前相關(guān)經(jīng)典積累——清代宋凌云《憶父》，“吳樹燕云斷尺書，迢迢兩地恨何如？夢(mèng)魂不憚長(zhǎng)安遠(yuǎn)，幾度乘風(fēng)問起居?！闭故净脽羝?。

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——朱自清《背影》。展示幻燈片2——課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、知人論文——請(qǐng)學(xué)生介紹朱自清，其他同學(xué)可補(bǔ)充。明確：展示幻燈片3。

2、掃清閱讀障礙——抽學(xué)生讀生字，考查重點(diǎn)字詞的書寫。展示幻燈片4。

三、聽讀課文，整體感知。

1、學(xué)生聽讀《背影》，展示幻燈片5，打開超鏈接——《背影》朗誦視頻。

2、學(xué)生品味文章情味。

明確：樸實(shí)之中見真情，平淡之中顯神奇。

3、師問生答，整體把握文章內(nèi)容，明晰敘事散文構(gòu)成要件。展示幻燈片6。

四、咬文嚼字，探究文本：

1、學(xué)生分組自讀，重點(diǎn)地方，存疑地方做批注。（教師巡查）

2、教師引導(dǎo)，學(xué)生探究：展示幻燈片7。

①我與父親不相見已有二年余了，我最不能忘記（難忘？）的是他的背影。②他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力（費(fèi)力？）的樣子。

③回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。④學(xué)生分組列舉其他可探究之處。

3、文本質(zhì)疑：展示幻燈片8。

①那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子——探究背景交代的作用。

又：走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。

②我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍——探究衣服顏色的含蘊(yùn)。

4、自我發(fā)現(xiàn)：展示幻燈片9。

透過父親的背影，我們到底能看到作者懷著哪些復(fù)雜的情緒，試一試自己去發(fā)現(xiàn)好嗎？

①我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可……唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了。

②他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。

五、挖掘背景，探究主題：

1、探究朱自清名字的含義：幻燈片10。

①腹有詩(shī)書氣自華——蘇軾《和董傳留別》（原名）

②朱自清因自感性情遲緩，乃取《韓非子》中“董安于之性緩，故佩弦以自急”之語(yǔ)，起“佩弦”為字以自警。

③“自清”兩字出自《楚辭·卜居》：“寧廉潔正直以自清乎？”意思是廉潔正直使自己保持清白。

2、結(jié)合文尾，明確文中作者的復(fù)雜情感：幻燈片11。

自學(xué)成長(zhǎng)成，即值新舊文化交替，國(guó)家破敗，民族危亡，忠孝難得兩全。為追求理想東奔西走，百折不回。違背古訓(xùn)，天涯漂泊，無(wú)以承歡膝下，無(wú)以回報(bào)父恩。父親“大去之期不遠(yuǎn)”，心中寧無(wú)愧乎，寧無(wú)悔乎，寧無(wú)傷乎！

超鏈接重慶電視臺(tái)“品讀經(jīng)典·品讀背影”欄目，帶學(xué)生一起賞析《背影》。

六、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用： 布置作業(yè)：展示幻燈片12。

1、請(qǐng)同學(xué)們回去勾出背影的四次出現(xiàn)、父親說的五句話和我的四次流淚，深度探究《背影》樸實(shí)高妙寫法。

2、或許，你也在爸爸媽媽或其他親人的愛海之中泛舟，盡管與朱自清先生的經(jīng)歷不盡相同，然而愛卻是千古想通的，請(qǐng)你也抓住他（她）最能觸動(dòng)你的一個(gè)特點(diǎn)，敘寫一個(gè)首先感動(dòng)你自己的故事吧！

七、總結(jié)全文：千古悲情說《背影》。展示幻燈片13。樸實(shí)的語(yǔ)言毫不裝腔作勢(shì)； 細(xì)致的刻畫浸透萬(wàn)種情思。晶瑩的淚光流露兒女癡情； 朦朧的背影閃爍倫理之光。

第四篇：朱自清背影

朱自清背影

《背影》是朱自清的散文代表作，描寫對(duì)父親的回憶，寫出了自己的真情實(shí)感，感動(dòng)了很多人。下面是整理的背影讀后感范文，分享給大家!背影讀后感《背影》表現(xiàn)了人間的至情;;真摯的父子之情，描寫細(xì)膩、真實(shí)、深刻。作者二十歲的冬天的一天，祖母去世后，作者回到徐州老家。父親辦完喪事，父子同道南京，父親送作者上火車北去，在那特定的場(chǎng)合下。作為父親對(duì)兒子的關(guān)懷、體貼、愛護(hù)，使兒子極為感動(dòng)，這印象經(jīng)久不忘，并且十年之后，想起來(lái)，那背影就出現(xiàn)在晶瑩的淚光中，使人不能忘懷。文章中父親從不放心茶房而要自己去送;從尋找座位、反復(fù)叮囑;到親自去買橘子時(shí)一連串的艱難的動(dòng)作中，都體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛。各種事情，都是極其平常的，及其瑣細(xì)的，但從中表現(xiàn)出的感情，卻是極其珍貴的，在我每一次的讀課文中都深深為之感動(dòng)。

父愛是偉大的、無(wú)私的、深沉的，細(xì)細(xì)讀來(lái)，不僅使人想到了自己，想到了自己的父親，那種愧疚的心情由然而生。我不禁回憶自己每次看見父親出遠(yuǎn)門離開自己時(shí)，自己的父親的背影，那種曾經(jīng)面臨分離的無(wú)奈和無(wú)可奈何的表情，那種永遠(yuǎn)難以名狀的矛盾心情。一個(gè)父親的愛，就是這樣，只是默默付出，不需要回報(bào)，甚至不一定需要懂得。我永遠(yuǎn)記得小時(shí)候父親牽著我的手，那時(shí)父親是多么高大。就在那一天，我突然發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候父親的背比以前彎了許多，臉上不知什么時(shí)候長(zhǎng)了許多皺紋，那烏黑的頭發(fā)也不如以前那么黑。身體也一天一天不如以前那么強(qiáng)壯，那么結(jié)實(shí)了。

我們都是求學(xué)路上的孩子，是父親用他那無(wú)私的愛與堅(jiān)實(shí)的肩膀托起了我們，使我們的旅途不再那么辛苦，那么艱難，那么孤獨(dú)。

讀朱自清《背影》有感《背影》主要講了朱自清從北京回到徐州參加完祖母的喪事后，要回北京了。他的父親不放心二十歲的朱自清獨(dú)自一人回北京，但還是將朱自清送上火車，拖著肥胖的身子，又為朱自清買了橘子的故事。

當(dāng)我讀到父親千叮嚀萬(wàn)囑咐茶房一定要照顧好朱自清時(shí)，那急切的話語(yǔ)，緊張的動(dòng)作，無(wú)疑不讓人產(chǎn)生并感受到一股濃濃的愛，一股，清浙而又暖和的愛，此時(shí)，朱自清已有二十歲了，來(lái)往北京也已有兩三回了，可父親卻還是要這兒子送行，這是因?yàn)樵诟赣H眼中，兒子再怎么大，始終都是個(gè)小孩子啊!橘子，可以用酸甜可口來(lái)形容。而在本文中，橘子不僅好吃，還是愛的代表。所謂“背影”，是父親那肥胖的身體，抱著橘子用盡全身力氣翻過月臺(tái)，穿過街道，將橘子小心翼翼地放入兒子大衣中，氣喘吁吁卻撲撲衣服上的灰塵裝作輕松的樣子。這小小的橘子感動(dòng)了讓原來(lái)很煩他父親的朱自清流下了眼淚。我也不知不覺地“生”出淚花。

我合上書，心里感慨萬(wàn)分，世上怎會(huì)有如此感人的事?我感動(dòng)極了，淚水滴了下來(lái)。我頓時(shí)懂了，這就是力量心靈之力量，愛之力量。天下父母，沒有一個(gè)不愛自己的孩子，他們所給予孩子的愛，無(wú)限之大，無(wú)限之廣，這所有的愛是不能與任何東西畫上等號(hào)的。

朱自清《背影》讀后感朱自清《背影》全文只有一千五百字，卻感人至深，膾炙人口。

《背影》表現(xiàn)了人間的至情;;真摯的父子之情，描寫細(xì)膩、真實(shí)、深刻。作者二十歲的冬天的一天，祖母去世后，父親辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去。在那特定的場(chǎng)合下，作為父親對(duì)兒子的關(guān)懷、體貼、愛護(hù)，使兒子極為感動(dòng)，這印象經(jīng)久不忘，并且十年之后，想起來(lái)，那背影就出現(xiàn)在晶瑩的淚光中，使人不能忘懷。文章中父親從不放心茶房而要自己去送;從尋找座位、反復(fù)叮囑;到親自去買橘子，都體現(xiàn)了父親的愛。各種事情，都是極其平常的，極其瑣細(xì)的，但從中表現(xiàn)出的感情，卻是極其珍貴的，我拜讀后，也是深深為之感動(dòng)。

父子之愛是偉大的、無(wú)私的、深沉的，細(xì)細(xì)讀來(lái)，不僅使人想到了自己，想到了自己的父親，那種愧疚的心情油然而生。我不禁回憶自己每次離開家和父親從我這里離開的時(shí)候，自己的父親的背影，那種曾經(jīng)面臨分離的無(wú)奈和無(wú)可奈何的表情，那種永遠(yuǎn)難以名狀的矛盾心情。一個(gè)父親的愛，就是這樣，只是默默付出，不需要回報(bào)，甚至不一定需要懂得。

讀這篇散文，使我明白了一個(gè)道理，我們一輩子不就是一直在探求做人的真諦嗎?父母關(guān)心子女、子女關(guān)心父母，我們關(guān)心別人，別 人關(guān)心我們，我們所要建立的社會(huì)不就是人人為我、我為人人的社會(huì)嗎?

第五篇：背影 朱自清

背影 朱自清

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：明確文章的線索，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，從而

提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

2、過程與方法：在閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來(lái)敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)

生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來(lái)掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體味文中血濃于水的濃濃親情，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生

活的高尚情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、四次背影、四次流淚的描寫作用。

2、感受深切的父愛,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

文中父愛的體會(huì)及主旨的體現(xiàn) 課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí);

2、小黑板、朗讀錄音、錄音機(jī)。教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、師述：同學(xué)們!我想你在很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了唱一首歌唱母愛的歌,你們說是哪一首歌呀?(《世上只有媽媽好》),母愛是最偉大的,可你們知道嗎？父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎:“父愛如山”,到底這句話是對(duì)還是不對(duì)呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課,朱自清的散文——《背影》

2、走近作者。

朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者。名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。

《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí),……”

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（小黑板出示）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的父子深情。

（2）理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用。

（3）學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法,品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:(見黑板)

2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ): 根據(jù)詞義寫出詞語(yǔ)

(1)因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)(2)紛紛落下的樣子。(簌簌)(3)亂七八糟的樣子。(狼籍)(4)細(xì)小而繁多(的事)。(瑣屑)(5)衰頹敗落。(頹唐)

三、整體感知課文

(一)朗讀課文:——播放朗讀(二)思考問題討論問題:

1、本文寫的主要事件是什么?(父子浦口送別)

2、全文共寫到父親幾次背影的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的? 以“背影”為線索組織材料, 第一次(在第1段):懷念父親 惦記背影

第二次(在第6段):望父買橘 刻畫背影

第三次(在第6段):父子分手 惜別背影

第四次(在第7段):別后思念 再現(xiàn)背影

全文脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

3、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)讓學(xué)生齊讀課文第六段

4、本段運(yùn)用了哪些方法來(lái)描寫父親?為什么寫得這樣詳細(xì)呢?

四、小結(jié): 在你的生命過程中,父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁,請(qǐng)你隨時(shí)留意,一定會(huì)有令你印象最深刻的一個(gè)片段。

五、作業(yè)。

1、完成課后習(xí)題“一 1”

2、熟讀課文,找出文中你覺得寫得精彩的文段,并說說理由。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們開始學(xué)了朱自清的《背影》,感知了文中的內(nèi)容,了解文中對(duì)背影的描寫,本節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、舊課復(fù)習(xí)。

請(qǐng)根據(jù)課文填空:(投影9)我看見他（）著黑布小帽,（）著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地（）到鐵道邊,慢慢（）身下去,尚不大難。可是（）過鐵道,要（）上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手（）著上面,兩腳再向上（）;他肥胖的身子向左微（）,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地（）下來(lái)了。

歸納段意:買桔子送別

三、問題探討。(小黑板)

1、朗讀第六自然段。思考:本段從哪些方而來(lái)描寫父親?先勾畫出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子,再想一思這樣寫有何作用? 明確:(1)外貌: ○1父親的穿戴:黑、深青。作用:表明家境不好,心情憂傷

○2父親的體態(tài):肥胖。作用:表明行動(dòng)不便,艱難。(2)動(dòng)作: ○1走路的姿勢(shì):蹣跚 作用:年紀(jì)較大、腿腳不便

○2爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作:攀、縮、傾 作用:行動(dòng)不便、步履艱難

老師點(diǎn)評(píng):這四句話都很簡(jiǎn)短,意思也很平常。這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情?不是,樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛意;平淡的話語(yǔ)里往往隱藏著不平靜的心情。

兒子上車前：

“不要緊,他們?nèi)ゲ缓??！?父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。

“我買幾個(gè)橘子去,你就在此地, 不要走動(dòng)?！?父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,自己受點(diǎn)累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái),忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。

兒子上車后：

“我走了,到那邊來(lái)信!” 惦念路途平安,要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安,才能放心。

“進(jìn)去吧,里邊沒人。” 走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。

小結(jié):同學(xué)們寫作時(shí),要善于用樸素的語(yǔ)言寫出深摯的情感;選材時(shí),也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

過渡語(yǔ): 有人說過:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對(duì)兒女的恩情!下面我們?cè)僖煌瑏?lái)感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時(shí)的情形。

2、質(zhì)疑:(小黑板)(1)父親在怎樣的情況下送我上車的?(2)如何理解文中兩次“聰明”?(3)父親穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?從這穿的衣服說明了什么?(4)作者這樣寫父親送我上車有什么意義?(為寫背影作鋪墊)

3、閱讀最后一段后,探討:(小黑板)(1)課文結(jié)尾寫父親的背影,是在“晶瑩的淚光中”,這是為什么? 父親信上說到了“大去之期”,說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對(duì)自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。

(2)“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)能與他相見!”

課文最后又寫到父親的背影,有什么作用? ■ 這個(gè)“背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念, ■ 寫思念,是為了烘托父親的愛子之情,深化文章主題。

4、文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?(四次流淚:悲哀之淚;感動(dòng)之淚;感傷之淚;傷心之淚)

四、小結(jié): 從這一文我們可以感受到: 世間的愛千萬(wàn)種, 惟有父母之愛最無(wú)私。

時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切, 但帶不走父母的愛。

它已深入我們的骨髓, 溶入我們的血液。

這愛留在我們的心中, 時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。

朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新,難怪朱自清父親讀《背影》有言:1928年,我家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡(jiǎn)陋的屋子。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈(zèng)的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。父親已行動(dòng)不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼鏡,一字一句誦讀著兒子的文章《背影》,只見他的手不住地顫抖,昏黃的眼珠,好像猛然放射出光彩。

請(qǐng)同學(xué)們課后,再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀,體會(huì)文中流露出的情感。

五、作業(yè)。

1、完成課后習(xí)題

2、寫你父親(或母親)送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面。

3、課外閱讀幾篇寫父愛,母愛的好文章,寫一篇讀書筆記.六、板書設(shè)計(jì)

1、背影

開頭設(shè)疑————————點(diǎn)出背影 第一次流淚：悲傷

望父買橘————————刻畫背影 第二次流淚：感動(dòng)

父子分手————————惜別背影 第三次流淚：惜別

結(jié)尾思念————————再現(xiàn)背影 第四次流淚：思念