第一篇：期末教學(xué)反思

期末教學(xué)反思

光陰荏苒，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教學(xué)工作已進(jìn)入尾聲。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

任教以來(lái)，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)，自覺(jué)踐行“三個(gè)代表”精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為，使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

下半學(xué)期，我擔(dān)任汽修專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課教師，不再教授市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程。在教學(xué)工作中，我盡力做好備教改工作。不管如何忙，我一定認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在自己閱讀中發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題需要解決，如何幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。上課時(shí)，我一定會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，參與到課堂中來(lái)。方法可以是舉一反三或融會(huì)貫通，將課堂知識(shí)與生活聯(lián)系。有時(shí)學(xué)生不積極參與到課堂中來(lái)，我假意用消極的方法對(duì)待他們，如講習(xí)題時(shí)，我就直接報(bào)答案，讓他們自己感到乏味，然后我乘機(jī)教育他們：我老師的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)你們的錯(cuò)，然后解釋錯(cuò)的原因。還有你們積極聽(tīng)講，會(huì)調(diào)動(dòng)老師的激情和靈感，老師會(huì)傳授更多的知識(shí)給你們。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。我還經(jīng)常聯(lián)絡(luò)師生的感情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性?？芍^一舉多得。這方面我積極發(fā)揮了幾個(gè)班的優(yōu)勢(shì)，還可以幾個(gè)班交換改，讓差的班級(jí)了解到另一個(gè)班的實(shí)力，增強(qiáng)兩個(gè)班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)。我用我的愛(ài)心和真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，極力做好這項(xiàng)工作。

在校我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

有了前半學(xué)期對(duì)教學(xué)工作中的不足分析，下半學(xué)期有了很大的改善。但“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免會(huì)存在或多或少的不足：在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為職教事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：期末教學(xué)反思

期末教學(xué)反思

本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)高二年級(jí)（11）、（12）兩個(gè)文科普通班的英語(yǔ)教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。在期末考試進(jìn)入倒計(jì)時(shí)之際，作為一名剛畢業(yè)不久的教師，我針對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作，作如下總結(jié)性的反思：

一、關(guān)于教學(xué)：把握學(xué)情，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)信心，提高興趣

通過(guò)近兩年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深知本地、本校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上最大的瓶頸就是基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，因此而造成一系列的癥狀：學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端，學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成就感幾無(wú)。

對(duì)癥下藥，藥方主要有兩個(gè)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

1．要增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，就要切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，想學(xué)生之所想，憂(yōu)學(xué)生之所憂(yōu)。我認(rèn)為，可以有兩個(gè)做法：

第一，降低門(mén)檻，循序漸進(jìn)。由簡(jiǎn)單到繁難，以簡(jiǎn)馭繁，綱舉目張。這是教學(xué)的一般規(guī)律，實(shí)施起來(lái)并不難。在這方面，我自信做得到位，每節(jié)課的準(zhǔn)備和講授過(guò)程中，都會(huì)時(shí)刻提醒自己，不管自己，只管學(xué)生，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，聽(tīng)得明白，理解得準(zhǔn)確，可以舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

第二，鞏固已學(xué)，引出新知。由已知到未知，溫故知新，告往知來(lái)。就是要查漏補(bǔ)缺，把以前初中、高一學(xué)過(guò)的知識(shí)，盡量地幫助學(xué)生找補(bǔ)回來(lái)。很多以前的知識(shí)，對(duì)于有的學(xué)生來(lái)講，是丟失掉了，但是對(duì)于本班大部分學(xué)生而言，是根本不曾擁有。他們年少輕狂，貪玩厭學(xué)，歲歲因之，以至于今。對(duì)此，依然故我者，大有人在；悔不當(dāng)初者，也有很多。我以為，現(xiàn)在并沒(méi)有到悔之無(wú)及的地步，正所謂亡羊補(bǔ)牢，悔之未晚。所以，老師就要有幫助他們的責(zé)任，就要對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我利用晚自習(xí)等零散時(shí)間從語(yǔ)音、詞法、句法等方面進(jìn)行了一些復(fù)習(xí)工作，效果明顯。

2．要提高學(xué)習(xí)興趣，就要打破傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)枯燥乏味的死板模式，切實(shí)營(yíng)造生動(dòng)課堂，活力課堂，趣味課堂，當(dāng)然，這一切都要圍繞著一個(gè)中心，即效率課堂。對(duì)于這一點(diǎn)，要采取什么樣的方法，因人而異，因?yàn)檫@集中體現(xiàn)了老師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，是屬于他或她自己的課堂。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的反思，我認(rèn)為自己在如下這些方面，有值得總結(jié)之處：

第一，唱響英文歌。就是在兩個(gè)班舉行的“每周一歌”活動(dòng)。老師選擇一些經(jīng)典傳唱又

易懂易學(xué)的英文歌曲（目前共有十首），先解釋歌曲的作者、背景、意義和情感，然后讓學(xué)生們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式靈活多樣，每周三下午抽出二十分鐘左右的時(shí)間，在班上集體學(xué)習(xí)，之后學(xué)生自學(xué)。兩三首學(xué)完學(xué)會(huì)后之后，要求學(xué)生們?cè)诿抗?jié)英語(yǔ)課前大聲地唱出來(lái)，唱一唱，喊一喊，對(duì)于排解壓力，聚集課堂的注意力，大有裨益。這個(gè)活動(dòng)的效果很好，學(xué)生反映也不錯(cuò)，而且不花太多時(shí)間，事半功倍。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，師生一起跟著音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，老師和他們是一樣的，甚至還比他們差好多，哈哈，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)又怎么樣？語(yǔ)音好又怎么樣？還不是不會(huì)唱！這樣，在無(wú)形中就拉近了師生的距離，實(shí)現(xiàn)了師生平等。

第二，增強(qiáng)幽默感。我以為，一個(gè)職業(yè)者，如果以口語(yǔ)表達(dá)為主要的工作方式，比如教師，比如演講者，比如主持人，幽默感乃是他的靈魂。每個(gè)學(xué)生都喜歡博學(xué)的老師，喜歡可愛(ài)的老師，可愛(ài)，就需要老師真實(shí)而幽默。真實(shí)，就要讓學(xué)生感受到老師是和他們一樣的人，不會(huì)高高在上，不會(huì)盛氣凌人，不會(huì)難以琢磨；幽默，就要讓課堂隨時(shí)體現(xiàn)趣味性，敏銳的老師隨處都可以找到一些內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言材料，通過(guò)一些詼諧愉悅的語(yǔ)言方式的表達(dá)，時(shí)不時(shí)地讓學(xué)生笑笑，寓教于樂(lè)，學(xué)在其中，樂(lè)在其中，這樣能讓課堂散發(fā)活力，能傳送親切，傳播快樂(lè)，傳遞愛(ài)。

二、自我要求：謙虛自律，勤于學(xué)習(xí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于創(chuàng)新

作為一名教學(xué)新手，我總是告誡自己說(shuō)，在教學(xué)這片遼闊的天地中，自己還是一株剛剛破土而出的小樹(shù)苗。雖然“學(xué)為人師”這顆理想的種子在多年前已經(jīng)深深地埋下，但是，這粒種子，要茁壯成長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，還需時(shí)日，還有賴(lài)于陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)，有賴(lài)于春風(fēng)化雨的潤(rùn)澤。

因此，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，我也會(huì)嚴(yán)格要求自己，向書(shū)本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那些先進(jìn)的教育思想和教育理念；向老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐素養(yǎng)。所有的老師，都是我的老師，平時(shí)多多聽(tīng)課，認(rèn)真總結(jié)，博采眾長(zhǎng)，獲益良多。這個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能流于形式，不能疏于堅(jiān)持，勤勤懇懇，不敢荒廢，正所謂勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。

這一學(xué)期以來(lái)，我更積極地去了解學(xué)生，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便能更好的因材施教。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；要求學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)課的同時(shí)要做好課堂筆記，對(duì)課堂筆記的形式有明確的要求。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得，這是我的目標(biāo)和理想，雖然由于種種原因，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，效果不明顯，但是天知道，我曾經(jīng)是那么虔誠(chéng)地期待過(guò)。時(shí)至今日，我只能說(shuō)，吾雖不能至，然心向往之。

不斷提高自己的教學(xué)水平，是一個(gè)老師生命力的保證。這要求老師要廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這學(xué)期，通過(guò)不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)，我編排出了“中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法簡(jiǎn)明框架”體系，希望同學(xué)們?cè)谀X海里建立一個(gè)簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)法體系，在學(xué)習(xí)紛繁的語(yǔ)言知識(shí)的時(shí)候，能找到小知識(shí)的歸屬感。我還完善了“老師的演講”一文，在從句的教學(xué)中，把它作為“句法的語(yǔ)篇化應(yīng)用”的范文，呈現(xiàn)給同學(xué)們，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在月考試卷中，大膽嘗試將自己的兩篇文章“老師的演講”，“山羊不吃天堂草”節(jié)選入卷，作為閱讀題（考后反應(yīng)不錯(cuò)），將自己的小作文“虎鯨”改編為短文改錯(cuò)（學(xué)生反映偏難）。這樣做主要是力求試題原創(chuàng)，以期成績(jī)真實(shí)。

三、對(duì)待學(xué)生：以鼓勵(lì)人，以寬容人，以德服人，以情感人

對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)學(xué)習(xí)、成績(jī)好的學(xué)生并不多，大部分是學(xué)不懂、不想學(xué)，也有一些人屬于“有心無(wú)力，力不從心”的學(xué)困生。他們雖然不是那么的想學(xué)習(xí)，但是深知學(xué)習(xí)的重要性，由于以前欠賬太多，基礎(chǔ)太差，以至于跟不上老師和課程的進(jìn)度，有時(shí)候就會(huì)大感無(wú)力回天之慨。不管是什么樣的學(xué)生，我都本著鼓勵(lì)的原則，進(jìn)行心理、學(xué)法等方面的輔導(dǎo)，悉心教育，因?yàn)槲抑?，?duì)于這樣的學(xué)生，事實(shí)上，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)二字，值得千金，其作用和意義，都委實(shí)太重要了。有一個(gè)成功的例子：在作文的批改上，我盡力做到和每一個(gè)人面對(duì)面批改，當(dāng)面指正，指出每篇作文里面的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)，加以糾正和贊許，鼓勵(lì)每一個(gè)人勤寫(xiě)作，多練習(xí)，最重要的是，不抄襲，多原創(chuàng)，能寫(xiě)多少是多少。事實(shí)證明，這樣的指正和鼓勵(lì)，效果很明顯。為人師者，以鼓勵(lì)人。

近來(lái)我時(shí)常感慨，歲月磨人啊。想想一年之前，我是那樣的一個(gè)火暴脾氣，動(dòng)不動(dòng)就跟學(xué)生發(fā)火，老是很納悶，為什么這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題講了這么多遍都不能理解呢？為什么一個(gè)單詞見(jiàn)了那么多次面還是記不住呢？為什么明明知道是不對(duì)的事情卻還是經(jīng)常會(huì)做得出來(lái)呢？為什么學(xué)校里竟然有這么多學(xué)生會(huì)有不尊重老師的言行呢？想不通，于是我憤怒了，我很費(fèi)解?？墒乾F(xiàn)在，我相信，我肯定是變了，變得能夠平心靜氣了，變得能夠換位思考了。當(dāng)我明白地知道，學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)是那樣的差的時(shí)候，我對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不再憤怒；當(dāng)我清楚地明白，這樣一個(gè)年齡段的九零后們，總想著要想辦法證明和宣示自己的存在，總是有著他們自認(rèn)為正常且合理的一套做法，這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，我理解他們了。理解了這些，便也就真正明白，學(xué)生要是沒(méi)有不會(huì)，沒(méi)有不懂，沒(méi)有錯(cuò)誤，要老師做什么呢？于是，對(duì)于

學(xué)生來(lái)講，無(wú)知和錯(cuò)誤，乃是一種真實(shí)而合理的存在，作為老師，就應(yīng)該有寬容心和教導(dǎo)心。理解萬(wàn)歲！人們因理解而寬容，世界因?qū)捜荻利悺槿藥熣?，以寬容人?/p>

為人師表，以身作則；既當(dāng)經(jīng)師，又當(dāng)人師。這句話(huà)時(shí)刻提醒著我，為人師者，不僅要善于教學(xué)，更要善于教育，也就是說(shuō)，不僅要授業(yè)解惑，更是要傳道立德。在教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)上，表現(xiàn)為既要注重知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，還要注重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。我經(jīng)常跟學(xué)生講，你可能不是一個(gè)績(jī)優(yōu)生，但是至少，你可以做一個(gè)好人吧，只要是做了好人，就是好學(xué)生。要教導(dǎo)學(xué)生做個(gè)好人，要培育他們的人格素質(zhì)，養(yǎng)成他們的良好品德，讓他們感受到自己的存在會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)（至少不能帶來(lái)痛苦），讓自己在這人世間，真正成為一個(gè)美的存在（天生萬(wàn)物，無(wú)不有美，萬(wàn)美之美，以人為最），增強(qiáng)自我的存在感、成就感和幸福感。這些，就是教育最終極的功能，教育的本質(zhì)，就是要使人快樂(lè)。而這樣的教育，有一個(gè)賴(lài)以存在的前提，就是老師要學(xué)為人師，行為世范，即老師的師德師望師風(fēng)的示范引導(dǎo)作用，沒(méi)有這些，遑論其他？為人師者，以德服人。

有時(shí)候我在想，為什么現(xiàn)在有這么多的老師不喜歡自己的工作呢？他們可能覺(jué)得太忙太累，太無(wú)趣太無(wú)聊了吧？我以為，這其中很重要的一個(gè)原因就是，老師們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中得不到快樂(lè)的心理體驗(yàn)。做一件事情，要長(zhǎng)期去做，卻得不到快樂(lè)，那該是有多么的痛苦和無(wú)奈呢？所以我說(shuō)，做老師，自己要快樂(lè)?？鞓?lè)源自哪里？?jī)牲c(diǎn)，其一，成就感；其二，親切感。說(shuō)實(shí)話(huà)，帶這樣的班級(jí)，這樣基礎(chǔ)很差的學(xué)生，要獲得成就感，并不容易。親切感，則簡(jiǎn)單易得。就是要建立和諧融洽的師生關(guān)系。這時(shí)候，我們把師生雙方都要當(dāng)成平等的人來(lái)對(duì)待，是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，是人就會(huì)有缺點(diǎn)，是人就會(huì)可理喻，是人就會(huì)重感情。所以，要注重情感的教育感化功能。要讓學(xué)生明白，老師和他們一樣，也是一些情感豐富的人，嬉笑怒罵，有歡樂(lè)有心傷；要讓學(xué)生知道，他們的迷茫困惑、生活煩憂(yōu)、勤奮努力和進(jìn)步成長(zhǎng)，老師時(shí)刻關(guān)懷在心。記得那時(shí)釣魚(yú)島問(wèn)題激化，我在班上說(shuō)了十六個(gè)字：“侵我島者，其無(wú)后乎？彼蒼者天，豈能容之！”這些話(huà)不一定完全適當(dāng)，但是卻讓學(xué)生們感受到了作為老師的真實(shí)。在學(xué)期末，為了肯定和贊賞科代表和小組長(zhǎng)們一學(xué)期以來(lái)的努力和付出，我特意在網(wǎng)上買(mǎi)了書(shū)蟲(chóng)系列（四級(jí)上）兩套共計(jì)十八本，表彰他們，告訴他們，一切的努力，同學(xué)們會(huì)記得，老師會(huì)記得，時(shí)間會(huì)記得。為人師者，以情感人。

由于時(shí)間和篇幅所限，這個(gè)總結(jié)和反思可能并不到位，但是這些，一定是真實(shí)的總結(jié)，認(rèn)真的反思。鑒往知來(lái)，繼往開(kāi)來(lái)，重要的是要想一想，在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，如何自我提高，如何真正為人師表。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)成為一名學(xué)生喜愛(ài)的老師，讓我的存在，可以最大限度地帶給學(xué)生快樂(lè)和成長(zhǎng)。

第三篇：期末教學(xué)反思

期末教學(xué)反思

我嚴(yán)格遵守三步四環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，嚴(yán)格按照“課前導(dǎo)學(xué)---模塊探究------總結(jié)歸納”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，在模塊探究環(huán)節(jié)遵循四個(gè)環(huán)節(jié)既“自主學(xué)習(xí)-----合作探究------精講點(diǎn)撥----精煉反饋”，課堂上關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，我也碰到了許多困難，我采用了實(shí)踐——反思——探討——再反思的方式，想辦法讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平，提高自己的教育教學(xué)能力。

學(xué)情分析：我們班有52人，由于小學(xué)基礎(chǔ)原因，習(xí)慣非常不好，不會(huì)聽(tīng)講，不專(zhuān)注，上課小動(dòng)作很多，在下面說(shuō)廢話(huà)，思想上對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，作業(yè)不寫(xiě)或是交了亂寫(xiě)，課后基本沒(méi)有練習(xí)。在化建你必須知道學(xué)生想要的是什么，他們想學(xué)什么，他們能學(xué)會(huì)嗎？因此要根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)方法，選取合適的教學(xué)內(nèi)容。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。我從教材上選取數(shù)學(xué)課本作為唯一的教材，教輔選用河南省基礎(chǔ)教研室的基礎(chǔ)訓(xùn)練作為對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)與檢測(cè)，緊扣課本，傳授基礎(chǔ)知識(shí)，教給學(xué)生基本的解決問(wèn)題的能力。

課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。用贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前。

熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第四篇：期末教學(xué)反思

期末教學(xué)反思

這學(xué)期快要結(jié)束，新的一學(xué)期就要到來(lái)，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，真是感慨萬(wàn)千。有幾點(diǎn)體會(huì)如下：

一、要讓學(xué)生對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信

二、教師要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑可以集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣；可以啟發(fā)思維、發(fā)展智力；可以反饋評(píng)價(jià)，調(diào)控教師的教學(xué)；也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，擴(kuò)大思維廣度，提高思維層次，但更重要的在于可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何思考。

一、師應(yīng)在日常教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣?？梢杂行У靥岣呓虒W(xué)效果，及時(shí)反饋學(xué)生信息。當(dāng)學(xué)生的思想囿于一個(gè)小天地?zé)o法“突圍”時(shí)；當(dāng)學(xué)生疑惑不解，厭倦困頓時(shí)；當(dāng)學(xué)生各執(zhí)己見(jiàn)，莫衷一是時(shí)；當(dāng)學(xué)生受舊知識(shí)影響無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移時(shí)。

二、應(yīng)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑，教師可以充分運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式進(jìn)行：可以從聯(lián)系舊知識(shí)入手進(jìn)行啟發(fā)；可以增設(shè)同類(lèi)，對(duì)比啟發(fā)；可以指導(dǎo)讀書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考；也可以從直觀(guān)進(jìn)行啟發(fā)；同時(shí)，仔細(xì)把握教材內(nèi)在邏輯關(guān)系，逐步提問(wèn)引導(dǎo)也是重要的一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐已充分證明，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法可以有效激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。

三、應(yīng)在關(guān)鍵處設(shè)疑。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中用自己敏銳的眼光捕捉學(xué)生心靈的信息，巧妙設(shè)疑、及時(shí)設(shè)疑，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在質(zhì)疑中提高學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。教師在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)疑，其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑?！敖o人以魚(yú)，不如授之以漁”。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問(wèn)題并耐心予以解答，并應(yīng)以不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、課堂上、練習(xí)中要給學(xué)生思考的余地，提高思維能力。

課堂教學(xué)中掌握了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，注意學(xué)生不會(huì)的東西，學(xué)生自己能解決的讓他們自己去思考解決，或在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生不明確的或不能理解的部分，則花大力氣加以詳細(xì)闡明，還要留給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)真思考后再高層次地提出問(wèn)題，逐一解答，進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固概念，使之加深理解，接著整理解題思路和格式，以其觸類(lèi)旁通，以一抵十。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時(shí)，進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、溫故知新、歸類(lèi)鑒別等等，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過(guò)程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，提高思維能力。

總之在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中盡可能多地留給學(xué)生思考的余地。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，未來(lái)由他們創(chuàng)造，一切由教師包辦代替，必然扼殺學(xué)生的思維能力，必然成為失敗的教學(xué)，不利于人才的培養(yǎng)。我在教學(xué)中盡力多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，取得了良好效果。讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，讓他們合作交流，積極探索，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提高各種能力。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲

當(dāng)學(xué)生的這個(gè)心理需要得到滿(mǎn)足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種自豪感而推動(dòng)學(xué)生更有信心地去學(xué)習(xí)，去探索，去創(chuàng)造，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視和正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲。在思考完問(wèn)題之后應(yīng)當(dāng)注意：

1、要設(shè)計(jì)值得表現(xiàn)的內(nèi)容；

2、要提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要使他們也能在表現(xiàn)的成功中嘗試“成功體驗(yàn)”，樹(shù)立自信，進(jìn)而提高表現(xiàn)熱情；

3、要樹(shù)立正確的表現(xiàn)觀(guān)念，練習(xí)與實(shí)踐，學(xué)習(xí)與檢驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生必須以平等的角色、積極的態(tài)度參與教學(xué)活動(dòng)中去；

4、要強(qiáng)化表現(xiàn)的內(nèi)功，扎實(shí)的基本知識(shí)、流暢的表達(dá)能力、較高的分析、歸納水平以及善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立思考的個(gè)性品質(zhì)等，都是表現(xiàn)成功必備的內(nèi)功。采用逼進(jìn)思維法，即把問(wèn)題進(jìn)行分解，化整為零，分步推進(jìn)最后，教師又引導(dǎo)學(xué)生回頭反思：此題難的不是題目本身，而在于自己的分析能力、思維方法等諸多基本功不扎實(shí)，因而，師生們很快地形成共識(shí)：務(wù)必夯實(shí)表現(xiàn)成功的物質(zhì)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)功，唯有如此，才能使學(xué)生不僅樂(lè)于表現(xiàn)，而且還會(huì)有出色的表現(xiàn)；

5、要克服表現(xiàn)的心理障礙。如不愿意看長(zhǎng)題，沒(méi)自信等。

五、針對(duì)上面所出現(xiàn)的問(wèn)題，為了更好地教學(xué)，提高質(zhì)量，則今后改進(jìn)措施如下：

一是積極參與集體備課，發(fā)表自己的見(jiàn)解，互相交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真?zhèn)湔n。注意教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)基本要素，由它們即可構(gòu)成整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)模型的總體框架。重視教學(xué)中的十個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：①確定學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目的，為此應(yīng)先了解教學(xué)條件(包括優(yōu)先條件和限制條件)；②選擇課題與任務(wù)；③分析學(xué)習(xí)者特征；④分析學(xué)科內(nèi)容；⑤闡明教學(xué)目標(biāo)；⑥實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；⑦利用教學(xué)資源；⑧提供輔助性服務(wù)；⑨進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)；⑩預(yù)測(cè)學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

二是備課時(shí)要聯(lián)系教學(xué)設(shè)計(jì)解決的三個(gè)主要問(wèn)題：① 學(xué)生必須學(xué)習(xí)到什么(確定教學(xué)目標(biāo))；②為達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)(即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)起點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)策略、教學(xué)方法)；③ 檢查和評(píng)定預(yù)期的教學(xué)效果(進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià))。精心設(shè)計(jì)課堂中所提出的問(wèn)題，心中有人，目標(biāo)明確。

三是積極探索引入新課的技巧，恰當(dāng)?shù)匾胄抡n。

四是課前讓學(xué)生按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)，不作任何提示和講解，給學(xué)生留下思維的時(shí)間和空間。學(xué)生會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，努力鉆研，可充分挖掘?qū)W生自學(xué)的潛能。

第五篇：期末教學(xué)反思

期末教學(xué)反思

本學(xué)期我擔(dān)任的是高一3，7兩個(gè)平行班的英語(yǔ)科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在期末考試進(jìn)入倒計(jì)時(shí)之際，作為一名新教師，我針對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了總結(jié)性的反思：

一、注意高一與初中的銜接過(guò)渡

高一新學(xué)期伊始，我們通過(guò)摸底了解了學(xué)生大致的水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用了上半學(xué)期的時(shí)間從語(yǔ)音、語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)。其次便是盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；要求學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)課的同時(shí)要做好課堂筆記，對(duì)課堂筆記的形式有明確的要求。由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在第一步的銜接過(guò)渡階段，我認(rèn)為自己不算很好的完成任務(wù)，沒(méi)能很準(zhǔn)確的抓住重難點(diǎn)，給學(xué)生明確的信息，這在以后的教學(xué)中有待加強(qiáng)，尤其是可以多聽(tīng)一些老教師的課，從中學(xué)習(xí)。

二、備課，既備學(xué)生，又要備教法

備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

三、鞏固教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生能力

課外作業(yè)是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。上半學(xué)期我們選用英語(yǔ)周報(bào)和《全線(xiàn)突破》作為教輔材料，充分發(fā)揮了它們的作用。全線(xiàn)突破中的基礎(chǔ)練習(xí)十分適合我們學(xué)生目前的英語(yǔ)水平，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語(yǔ)法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時(shí)講評(píng)。以周報(bào)為主每周進(jìn)行一次統(tǒng)一的聽(tīng)力訓(xùn)練。閱讀理解和寫(xiě)作部分作為選做內(nèi)容。我會(huì)根據(jù)每單元的寫(xiě)作任務(wù)，在每單元結(jié)束前要求學(xué)生完成一篇作文，并且對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生盡可能采取當(dāng)面批改，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力有了一定的提高。而下半學(xué)期配套練習(xí)由《全線(xiàn)突破》換成了《贏(yíng)在課堂》，這本練習(xí)的講解很全面很到位，然而練習(xí)對(duì)于大部分的學(xué)生有相當(dāng)?shù)碾y度，經(jīng)過(guò)調(diào)整，我們將練習(xí)的重心集中到了英語(yǔ)周報(bào)上，讓學(xué)生在聯(lián)系上更有針對(duì)性。事實(shí)上，我認(rèn)為本學(xué)期，自己對(duì)于作業(yè)的處理上還沒(méi)有達(dá)到十分合理有效地程度，如何讓學(xué)生在精練的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)能是今后我需要不斷摸索的問(wèn)題之一。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)年后如何自我提高，如何共同提高所教班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向各位學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。