第一篇：《自己去吧》第2課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１２個生字，會寫“自”“己”兩個字。

２、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。

３、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，能夠做事不依賴父母。

【教學(xué)重點】

識字、寫字、練習(xí)讀課文。

【教學(xué)難點】

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)過程】

一、引入課題

今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課？

師邊板書課題，邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫的生字，認(rèn)真觀察老師是怎樣寫的。（學(xué)生齊讀課題）

二、復(fù)習(xí)鞏固

１、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)會了生字，還會認(rèn)嗎？請看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。

２、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了，大屏幕一定會發(fā)生變化。誰來讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

１、創(chuàng)設(shè)情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動聽的歌兒。

２、（點擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰來了？小鴨說什么？

３、翻開書１１１頁，在課文第一段中找出小鴨說話的句子，用“ ?”劃出來。

誰來讀？（師點擊出示句子）你勾對了嗎？

你能說好這句式嗎？指名調(diào)讀。

４、鴨媽媽是怎么說的？快快拿起書，用“﹋”勾出鴨媽媽說的句子。

誰來讀？（點擊出示句子）勾對了嗎？

你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……

齊讀。

５、讀到這兒，老師好像覺得鴨媽媽一點都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護(hù)它！你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個鴨媽媽？（小組說一說）

６、小朋友說得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛孩子！

７、小鴨真聽話，它獨自一人練習(xí)游泳結(jié)果 ？用“（）”括出這句話。（齊讀這句話）

板書：小鴨學(xué)會了游泳

８、小鴨終于學(xué)會了游泳，他的心情怎樣？它會對媽媽說些什么？

聽錄音讀。

拿著書跟著錄相小聲讀。

指名讀。

齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第二段

小鴨學(xué)會游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？

咦，誰來了？（點擊出示小兔貝貝）

小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點擊出示貝貝說的話）

你們猜猜老師會怎么說？（點擊出示老師說的話）

１、好，你們自己去學(xué)會這個故事吧！怎么學(xué)？老師有３個要求：

小鷹怎么說的？用“ ”。

媽媽怎么說的？用“﹋”

結(jié)果小鷹學(xué)會了嗎？用“（）”開始學(xué)習(xí)吧。

２、指名讀、齊讀。（點擊出示第二段話）

３、齊讀這段。

板書：小鷹 飛翔

４、想看這個故事嗎？（點擊出示畫面）

５、故事真美，如果加上音樂，配上說話就更美了？誰來配小鷹的話？誰來配鷹媽媽的話？（指名配音）

６、看畫面一起配音。

五、升華全文中心

１、（點擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會了兩個故事嗎？這節(jié)課還學(xué)會了什么？

２、指名回答。

３、只要自己去學(xué)，我們一定會學(xué)到很多很多知識。

六、學(xué)寫生字

１、這節(jié)課我們自己學(xué)會寫“自”“己”兩個生字。

仔細(xì)觀察，這兩個字怎么寫。

認(rèn)真書寫。

２、巡視指導(dǎo)。

３、師示范書寫。

４、在田字格里各寫一遍，要求寫得更美。

【板書】

１４、自己去吧

小鴨 游泳

學(xué)會了

小鷹 飛翔

【教學(xué)反思】

反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點：

一、讀中感悟，體驗情感

教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說的話時，有的孩子在讀中體驗到小鴨很有禮貌，有的體會到了商量的語氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗，通過評價指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、既學(xué)語文，又學(xué)做人

語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們在教學(xué)中不僅要對學(xué)生加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，同時融入思想教育。本課的教學(xué)難點是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會本領(lǐng)。為突破這一難點，我扮演鴨媽媽，假設(shè)了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點。

三、巧妙設(shè)計，生成資源

“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨立地學(xué)習(xí)第二段，體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個學(xué)習(xí)小伙伴，鼓勵學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，在師與生的互動中生成了一個與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落，拓展了課文內(nèi)容，豐富了課程資源。

第二篇：自己去吧教學(xué)設(shè)計第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“自、己”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。自己去吧教學(xué)設(shè)計第一課時

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。教學(xué)重點：識字寫字及流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：在讀書中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要她們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 生字卡片教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會了嗎？是怎么學(xué)會的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)生字：自、己、吧（引導(dǎo)學(xué)生拼讀并自主識記，點撥“吧”：像這樣是口字旁，又讀輕聲的語氣詞我們還學(xué)過哪些？生答：呢 啊 呀，師相機(jī)板書小結(jié)）

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文：請小朋友們在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

2、同桌互讀，相互糾正，并且說說你從課文里知道了什么。

3、反饋初讀情況（指名兩生分別讀一、二自然段，并匯報初讀認(rèn)識）

4、認(rèn)讀生字詞：（1）課件出示帶拼音的生字（小老師帶讀，學(xué)生齊讀）。自 己 您 帶 嗎 深 學(xué) 會 那 景 美（2）游戲：“登山比賽”，鞏固識字。（指名讀，開火車讀，齊讀）〈在指名讀認(rèn)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生識記“您（你）、景（影）、那（哪）”，用“深、美”組詞，滲透識字方法〉（3）詞語鞏固，即在不同的語境中識字。（開火車讀，男女生比賽讀，齊讀）（4）回文識字，再讀課文，力求讀課文更通順、流利。

三、細(xì)讀課文，讀中體會

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段（1）師：（出示課件）一天，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?（2）生自由讀第一自然段，并把小鴨和媽媽說的話找出來和同桌讀一讀。（3）檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。A、指名兩生讀對話。B、師點撥小鴨的話，指導(dǎo)朗讀。師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？（指名讀）還有哪些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的2-3名學(xué)生來讀，相機(jī)評價小鴨的懂禮貌〈“您”〉和著急的心情）再請所有的“小鴨”來讀。（引導(dǎo)齊讀）C、師點撥小鴨媽媽的話，指導(dǎo)朗讀。師：鴨媽媽，你喜歡自己的孩子嗎？那你為什么這么狠心，讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢？（預(yù)設(shè)：因為我知道它不會淹死；我們鴨族天生就會游泳，所以我要鍛煉小鴨自己學(xué)習(xí)游泳；我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)??）師：鴨媽媽們想得真周到，請你們再鼓勵小鴨一次，再來讀讀吧?。ㄖ该麅缮x，女生齊讀，全班齊讀）（4）抓住空白，引導(dǎo)想象A、（出示課件）師點拔：在媽媽的鼓勵下，小鴨真聽話，自己獨自去學(xué)游泳了。雖說鴨子憑借著腳上的蹼，天生就能游泳，可小鴨畢竟年紀(jì)太小，它會怎么學(xué)習(xí)游泳？開始會緊張害怕嗎？過了幾天，小鴨學(xué)會游泳后，心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？同桌之間展開想象，相互說一說。B、學(xué)生想象練說，師巡視指導(dǎo)。C、師生合作匯報，想象表演。（預(yù)設(shè)）師（鴨媽媽）：小鴨小鴨，你怎么全身濕淋淋地回來了？生（小鴨）：媽媽媽媽，我聽您的話去學(xué)游泳了呀。師：你真是個乖孩子。那你一個人去學(xué)游泳，害怕嗎？生：開始下水時很害怕自己會淹死。但您說溪水不深，我就大膽地拍開翅膀，蹬起兩只腳，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己能游泳了，真高興呀。師：你真是一個勇敢又好學(xué)的好孩子！生：謝謝媽媽！D、引導(dǎo)評價。（從語言、動作、表情、配合等方面進(jìn)行，并根據(jù)具體情況再叫兩生來合作表演）（5）小結(jié)，齊讀第一自然段。師：（出示課件）小朋友你們看，聽話又勤奮的小鴨在媽媽的鼓勵下，自己獨自一人學(xué)會了游泳。它在小溪游得多歡呀！讓我們再次齊讀第一自然段，記住這只可愛的小鴨吧。

2、課中操：〈〈自己跌倒自己爬〉〉

3、由扶到放，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)第二自然段（1）師：剛才你們的表演真是有趣極了。告訴大家，課文第二自然段小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？那老師也想像課文里的鴨媽媽一樣，鼓勵你們：“自己去學(xué)吧?！焙玫?，那小朋友就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會了嗎？??）（2）引導(dǎo)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。A、指名讀對話（點撥：你從小鷹和小鷹媽媽的對話里知道了什么？）再讀，體會小鷹的勇敢和媽媽的鼓勵之情。B、（出示課件）引導(dǎo)想象：鷹媽媽為什么沒自己帶小鷹到山那邊看看?它不怕山那邊有危險嗎？小鷹是怎么學(xué)會飛翔的？C、（出示課件）小結(jié)齊讀：看，勇敢的小鷹通過自己不懈的努力，終于飛上了高空，飛越了山谷，看到了山那邊美麗的風(fēng)景。讓我們一起讀第二自然段，夸夸這只勇敢的小鷹吧。

四、總結(jié)全課，指導(dǎo)寫字

1、小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了一個有趣的童話故事，認(rèn)識了聽話勇敢又好學(xué)的小鴨和小鷹，還認(rèn)識了和藹可親又會教導(dǎo)孩子的鴨媽媽和鷹媽媽。那課文學(xué)到這里，你們想說點什么呢？（課件出示：我想對小鴨和小鷹說??我想對小鴨媽媽和小鷹媽媽說??我想對自己說??我想對我的同學(xué)說??）

2、出示兒歌，師總結(jié)全文小朋友們，今天你們在課堂上，收獲了這么多。那老師也有幾句話想對你們說。是什么呢？它們都藏在這首兒歌里呢！讀一讀吧。

3、指導(dǎo)寫“自、己”。（1）師范寫，生觀察并書空筆順，再引導(dǎo)分析位置。（如：這個“自”你覺得要怎么樣寫才端正、漂亮？）（2）生描一描，寫一寫。（3）展示臺評價反饋。

4、作業(yè)拓展：最近你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？附板書設(shè)計：鴨 媽 媽 鷹 媽 媽 自 己 去 吧小鴨學(xué)會了游泳 小鷹學(xué)會了飛翔

第三篇：《自己去吧》第一課時教學(xué)設(shè)計

2013年高效課堂教案

《自己去吧》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：１）認(rèn)識“自”、“己”等１２個生字。

2）學(xué)習(xí)書寫生字：自 己

3）注重語言運用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、過程與方法：1）正確、流利地朗讀課文第一段。

2）在學(xué)習(xí)生字的過程中，歸納、運用識字方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，自己能做的事情，不依賴父母。

教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“自 己 ”這兩個字。教學(xué)難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。課前準(zhǔn)備：制作課件。

教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，學(xué)寫“自 己 ”這兩個字，朗讀課文第一段。教學(xué)難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

同學(xué)們，森林里的小動物們召開了一次別具特色的運動會。經(jīng)過激烈的比賽，最終小鴨、小鷹分別獲得了游泳和飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領(lǐng)的嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)第14課，看一看它們是怎么學(xué)會這些本領(lǐng)的？（板書課題）自己去吧

1、認(rèn)識生字：自、己、吧

2、一起讀課題《自己去吧》

二、學(xué)生自讀課文

1、為了找到小鴨和小鷹成功的秘訣，我們首先要結(jié)實一些生字朋友，請同學(xué)們把書打開到111頁，自己讀課文。

2、學(xué)生同桌互學(xué)生字。

三、反饋識字情況

1、教師出示帶拼音的生詞，指名學(xué)生帶讀，齊讀，注意正音。

2、教師出示去掉拼音的生詞，男女生互讀，開火車讀詞語。

4、識記生字，出示生字。

想一想：這些生字，我們可以用什么方法很快記住它？ 1）加一加：您、景、會、嗎

重點指導(dǎo)讀：“您”，就是把你放在了心上，表示對人很尊重，我們還可以稱呼誰為您呀？（老師、爺爺、阿姨??）2）組詞：“帶”

皮帶、彩帶、帶魚、帶路、帶領(lǐng)、帶頭。3）減一減 “哪” 4）編字謎

A、把你記在我心上。（您）B、小朋友晶晶抬頭看太陽。（景）C、“會”人在云上走 D、“美”大王頭上兩只角。

5、游戲鞏固生字“摘蘋果”

四、朗讀感悟。

1、出示圖1：你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生看圖說話）

看到清清的水嘩嘩地流著，小鴨子可開心了，你們聽，小鴨還在跟鴨媽媽說話呢？他們在說什么呀？請大家打開課本第一段，找出他們說的話，自己讀一讀。

2、小鴨在說什么呀？學(xué)生練讀小鴨的話。

課件出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

3、指導(dǎo)讀好鴨媽媽的話。

1）鴨媽媽是怎樣說的呢，誰來讀一讀？

2）我來問問鴨媽媽們，你為什么讓你的小鴨子自己去游泳??？難道你就不怕你的小鴨子出危險嗎？

4、過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳，它會對媽媽說什么呢？

5、想象說話。

小鴨子們，你們在學(xué)游泳的時候，一定吃了不少苦，遇到了不少困難吧？誰來給媽媽說一說？（同位練說，指名匯報）

五、練習(xí)分角色朗讀。

1、小朋友，這段話如果我們請三位小朋友來讀的話，你想怎樣給他們分工??？

2、練習(xí)分角色朗讀

4、指名上臺分角色讀，并戴上小鴨和鴨媽媽的頭飾。

六、練習(xí)寫“自、己”

1、小鴨自己學(xué)會了游泳，我想讓你們也自己寫一寫這個“自、已”字，自己寫一寫好嗎？寫之前，我們先來說說怎么才能寫好它呀？

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，自怎么能寫好？ “己”哪一筆最難寫？

3、學(xué)生寫字，教師指導(dǎo)。

4、學(xué)生作品展示

誰愿意來評一評他寫的字？

5、請同學(xué)們再寫一個“自、己”

七、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課同學(xué)們有何收獲？

2、小結(jié)：小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。老師覺得小鷹學(xué)飛翔的故事也一定很有趣，想學(xué)嗎？那我們下節(jié)課就自己來學(xué)一學(xué)課文第二段小鷹學(xué)飛翔的故事吧。（出示畫面）

板書設(shè)計：

14、自己去吧

加一加 小鴨圖片 游 泳

減一減 小鷹圖片 猜一猜 組詞

《自己去吧》第一課時教學(xué)反思

本篇課文就是一篇童話故事，在內(nèi)容上具有普遍的現(xiàn)實意義。課文以擬人的手法寫出來母親對孩子的愛，要讓學(xué)生懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠自己的父母，學(xué)會生活的本領(lǐng)。故事顯淺易懂，在教學(xué)中，我不失時機(jī)地利用多媒體展示圖片，努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)伊始，我以動畫導(dǎo)入，展現(xiàn)了一個美麗的畫面，在清新舒緩，充滿生機(jī)的樂曲中，老師引導(dǎo)：“在美麗的大森林有許多可愛的小動物。它們自由自在地生活著，每天都會發(fā)生許多有趣的事?？?，眼前的小動物是誰啊？”在童話的意境中，孩子們一個個聚精會神地看著，認(rèn)真地聽，自然而然地參與學(xué)習(xí)中。孩子們大膽地站起來說“小鴨子和小鷹?！庇纱颂岢鲆蓡枺骸皶l(fā)生什么故事呢？”多彩的畫面和美妙的音樂創(chuàng)設(shè)的情境誘發(fā)學(xué)生探求知識的強(qiáng)烈愿望，變要我學(xué)為我要學(xué)。

在講授第一節(jié)小鴨子的故事時，老師與學(xué)生模擬母女或母子的對話，學(xué)生體會“求”的語氣，然后進(jìn)入故事情境，老師說：“那好吧，咱們到小溪看看！”此時，課件展示了一幅緩緩流動、清澈見底的小溪動態(tài)畫面，老師侍機(jī)拋出“不深”一詞，“為什么不深呢？”學(xué)生興奮的說：“因為水里面的石子都看的見，有的石子還露了一半在外面，所以水很淺！”這樣一來，由于小溪的水不深，是沒有危險的，鴨媽媽才會放心的讓小鴨子自己去游這一重難點便輕松突破。由于理解了，學(xué)生在與老師的再一次對話時，情感、語感明顯增強(qiáng)，老師的指導(dǎo)閱讀收到很好的效果，后來不管是自讀、齊讀、同位互讀和分角色朗讀都呈現(xiàn)出朗讀水平階梯上升的趨勢。這樣圖文對照的運用中，培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，表達(dá)自己的思想，從朗讀上升到說話、情感的表達(dá)。

這堂課課堂氣氛比較活躍，學(xué)生在表演的環(huán)節(jié)也很熱情大方，特別是個別平常不開口的孩子也愿意到臺上來一展風(fēng)采。

第四篇：《自己去吧》第一課時教學(xué)設(shè)計

《自己去吧》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、課文概述

《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第一冊中的第14課。本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生已經(jīng)參與半個學(xué)期以上的跨越式課堂教學(xué)，能夠較好地完成跨越式課堂的交流、擴(kuò)展閱讀和寫作環(huán)節(jié)。學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠自主進(jìn)行識字和閱讀。一年級的學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，愛提問，對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、能自主認(rèn)識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會、那、景、美”這12個生字，會寫“自、己、東、西”四個生字。

2、能夠正確、有感情地朗讀課文。

3、通過課文學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合教師給定的寫作題目進(jìn)行寫作，表達(dá)自己的情感。

過程與方法

1、能夠通過同桌交流，進(jìn)一步掌握和體驗識字的方法。

2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，如在教學(xué)過程中通過分角色朗讀課文、學(xué)生自主閱讀等方式來實現(xiàn)。

3、在教師引導(dǎo)下，能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗和感受。情感態(tài)度價值觀

1、通過多種教學(xué)媒體的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，促進(jìn)學(xué)生自強(qiáng)自立，勇敢地自己去嘗試，不依賴父母和他人。

3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛表達(dá)，熱愛寫作的情感。

四、教學(xué)重點

1、能自主認(rèn)識“自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會、那、景、美”這12個生字，會寫“自、己、東、西”四個生字。

2、能夠正確、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點

1、通過課文學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合教師給定的寫作題目進(jìn)行寫作，表達(dá)自己的情感。

六、教學(xué)過程

第 一 課 時

（一）師生談話，導(dǎo)入新課

1、師：孩子們，今天有兩位新朋友來到我們班做客，看，是誰??？（課件小鴨、小鷹的圖片）快跟他們打聲招呼吧！

2、學(xué)生和老師一起板書課題：自己去吧 齊讀

3、隨機(jī)識字，課題中的“自、己、吧”是我們要認(rèn)識的三個生字寶寶誰有辦法記住它們？交流識記生字的方法。

4、學(xué)生說出自己識記上述生字的方法，教師適時鼓勵。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1、請大家把書翻到111頁，自讀提示，要求：

1、在拼音的幫助下，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字多讀幾遍；

2、一邊讀，一邊圈畫生字，標(biāo)出自然段。

3、想一想:小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？

過渡:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，我們一起來說說文中有幾個自然段？（1）、兩個自然段，分別請兩位學(xué)生朗讀。（2）、生評價（3）、誰來說說小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？（4）、指名說

過渡：同學(xué)們剛才把課文認(rèn)真讀了一遍，文中有好多生字寶寶都跳出來了，你愿意和他們見面嗎？

1、歸類讀生字。誰愿意做小老師來讀一讀？ 第一行自、己、學(xué)、會 第二行您、景、深 第三行美、帶、那 第四行吧、嗎

2、開火車讀（師正音）

3、把易讀錯的生字在和老師讀一遍。“吧、嗎、深、景”

4、游戲識字。（去拼音讀）（1）齊讀

（2）交流識字方法。

（猜謎語、加一加、熟字加偏旁、編順口溜、減一減）

5、讀詞比賽。

（1）指名讀，其他同學(xué)跟讀

過渡：這些字寶寶又藏到了我們句子中，快來填一填吧。

6、選詞填空。

吧 嗎 那 哪

（1）小溪的水不深，自己去游（）。

（2）我想去山那邊看看，您帶我去好（）？（3）（）座房子最漂亮？

（4）山（）邊景色很美，自己去看吧。

7、指導(dǎo)寫字（1）、學(xué)生觀察書中生字“自、己、東、西”的筆順和占格位置。（2）、誰觀察的最仔細(xì)，給大家提醒一下怎樣才能寫得最漂亮，哪一筆容易寫錯？

（3）、教師范寫“己”、“西”，學(xué)生書空。（4）、學(xué)生描紅，練寫，教師巡視。

（三）拓展閱讀 字寶寶真調(diào)皮，跳進(jìn)了閱讀寶庫里，變成了一首首兒歌，還有一個個小故事，讓我們快去讀一讀吧！《一雙手》、《小熊過橋》、《自己的事自己做》。

四、快樂寫話

孩子們，請用上今天學(xué)過的兩個或者兩個以上的詞語寫出一句或幾句通順連貫的話吧?。ú粫懙淖钟闷匆舸?，寫完后自己讀一讀。）

1．學(xué)生自己練習(xí)。

2．反饋寫話。

第五篇：《自己去吧》第一課時教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計思路】

１、注重低段語文課堂教學(xué)的趣味性。針對一年級兒童注意力集中時間短、好動的特點，教學(xué)設(shè)計具有趣味性，讓學(xué)生通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思。

２、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀注意方法和層次，通過朗讀讓學(xué)生喜歡閱讀。

３、重視低段學(xué)生的識字，讓學(xué)生在情境中識字。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、認(rèn)識自、己等１２個生字，會寫自己兩個字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)。

【課前準(zhǔn)備】

制作課件。

【教學(xué)難點】

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

１、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間?？矗钦l??？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學(xué)習(xí)的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。

２、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認(rèn)讀生字：自、己、吧。

讀題目時你想告訴大家應(yīng)該注意哪些些什么呢？齊讀。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀生字

１、先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？

２、你們有沒有本領(lǐng)把這個故事讀準(zhǔn)讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

３、自學(xué)反饋：

⑴ 剛才看小朋友讀得這么認(rèn)真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認(rèn)生字。出示生字，把你讀得準(zhǔn)的教給它？（指名教，一起教）

⑵ 小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個小游戲，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并讀生字。

⑶ 看來小朋友的識字本領(lǐng)真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認(rèn)真聽，給他們當(dāng)小老師，說說優(yōu)點，指指不足。

三、練習(xí)朗讀，體會情感

１、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到這里怎么樣呀？指名說。

用這里真美呀，有有還有進(jìn)行說話練習(xí)。

２、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。

出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師把一個字用上了紅色，這個字念什么呀？

小鴨稱媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對媽媽是多么尊重??！我們還可以稱呼誰為您呀？

指導(dǎo)朗讀。

小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應(yīng)，所以讀的時候應(yīng)該──（有禮貌地，請求商量的語氣）

３、鴨媽媽有沒有答應(yīng)小鴨？鴨媽媽是怎么說的？指名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

誰再來讀讀？

這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？

我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

雖然鍛煉很重要，但安全更重要呀，萬一被水淹死了怎么辦呀？小朋友們仔細(xì)觀察小鴨子的腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？鴨子腳是連起來的，我們把它叫做蹼。

原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？

４、同桌演一演。

５、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學(xué)游泳去了。他通過努力，終于學(xué)會了游泳，我們真替小鴨感到高興啊！出示句子：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。

指導(dǎo)朗讀。（高興，替小鴨高興）

想一想，小鴨學(xué)會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下。指名說。

６、引背課文。

四、自學(xué)第二段

小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。沈老師覺得小鷹學(xué)飛翔的故事也一定很有趣，想學(xué)嗎？

有一個小朋友也很想學(xué)，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學(xué)習(xí)課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？

你真是老師的小知心！那我們就聽小老師的話，下課之后，自己來學(xué)一學(xué)課文中小鷹學(xué)飛翔的故事。（出示畫面）

五、小結(jié)、指導(dǎo)書寫

小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學(xué)會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力，自己也學(xué)會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學(xué)會讀課文的。我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。

勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的自、己）。

１、讀一讀 學(xué)生說一說哪里容易寫錯，師范寫自己，強(qiáng)調(diào)己的筆順

２、學(xué)生描一描，寫一寫。（強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢 頭正身直肩放平一拳一尺和一寸）

３、反饋（示范 鼓勵）

４、再寫兩個。