第一篇：醫(yī)生仁愛(ài)之心的演講稿

記得兒時(shí)的一首兒歌，說(shuō)是小二郎上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬，不怕風(fēng)雨打，就怕沒(méi)有文化，無(wú)臉見爹娘，當(dāng)時(shí)以為，上學(xué)去學(xué)習(xí)知識(shí)就是學(xué)習(xí)文化，但是后來(lái)我才明白，知識(shí)并不代表文化，文化的內(nèi)涵非常博大，對(duì)于一個(gè)集體而言，那是一種理念，對(duì)于個(gè)人而言，就是一種修養(yǎng)，而這種修養(yǎng)往往決定了我們一生的路，我們的事業(yè)，我們的前途，我們的幸福。

我大學(xué)剛剛畢業(yè)的時(shí)候還很迷茫，爸爸告訴我：記住，無(wú)論你以后選擇了哪一行，要想干好，你首先要做一個(gè)好人。可惜，當(dāng)時(shí)我正處于憤世嫉俗的年齡，根本無(wú)法理解父親的話。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，無(wú)論是誰(shuí)，即使是一個(gè)十惡不赦的歹徒，也喜歡好人。但什么是好人呢？易經(jīng)里說(shuō)，天，以清高以籠天下，地，以厚德以載萬(wàn)物，就是說(shuō)我們需要的是一個(gè)寬大的胸懷加一個(gè)仁者之心。以往，我一直以百分百的唯物者自居，并為之洋洋自得，但心里一直不明白，為什么世界上會(huì)有那么多人信仰宗教，后來(lái)對(duì)宗教逐漸了解我才發(fā)現(xiàn)，假如這世界真的有上帝存在的話，那么這個(gè)上帝真的值得我們每個(gè)人去信仰和崇拜，首先他既可以從宏觀上統(tǒng)領(lǐng)全局，運(yùn)轉(zhuǎn)世界，又能體察入微，關(guān)心每個(gè)人的疾苦，讓人們覺(jué)得上帝隨時(shí)都與你同在。其次才是上帝最最讓人敬重的地方，就是他那幾乎無(wú)限包容的仁者之心，全天下都是他的子民，他愛(ài)任何人，不管是圣人還是惡棍，是君子還是小偷。這種仁愛(ài)之心，對(duì)于我們醫(yī)生尤其重要，來(lái)的每個(gè)病人，不管他是誰(shuí)，他在我們面前最重要的身份只有一個(gè)，那就是：我們的病人，我們就要以一個(gè)仁愛(ài)之心去對(duì)待他，去幫助他去體恤他去愛(ài)護(hù)他。

其實(shí)，這種仁愛(ài)之心就是一種文化，小二郎上學(xué)堂學(xué)的是知識(shí)，為什么要說(shuō)沒(méi)文化無(wú)臉見爹娘呢？我們常說(shuō)有知識(shí)有文化有了知識(shí)才會(huì)有文化，天地萬(wàn)物都有一個(gè)規(guī)律，儒家稱之為理，道家稱之為道，我們只有不斷的學(xué)習(xí)才能豐富自己的頭腦，才會(huì)懂得道和理，既道德經(jīng)所說(shuō)的絕學(xué)無(wú)憂。記得幾年前醫(yī)院組織了一次禮儀學(xué)習(xí)，是在開封大學(xué)，講課的是臺(tái)灣人張家麟，他有一個(gè)習(xí)慣，凡是他認(rèn)為落后和錯(cuò)誤的觀念，他都稱之為農(nóng)民的思想，當(dāng)時(shí)的我，對(duì)他對(duì)農(nóng)民兄弟的歧視頗感不平，但后來(lái)我慢慢的明白了，他歧視的不是農(nóng)民，他歧視的是無(wú)知，歧視的是沒(méi)有知識(shí)沒(méi)有文化，如果我們無(wú)知又無(wú)識(shí)，我們就不懂道和理，那我們還談什么仁愛(ài)之心，更無(wú)須談什么治病救人了。所以學(xué)習(xí)對(duì)于我們至關(guān)重要，通過(guò)學(xué)習(xí)豐富來(lái)我們的頭腦。

說(shuō)到這里會(huì)有很多人不服氣，從古至今，有無(wú)數(shù)的文化水平低，甚至于文盲都能成大事的。這一點(diǎn)我也很長(zhǎng)時(shí)間困惑，不光我困惑，很多人都困惑，那個(gè)博覽群書的南周皇帝，亡國(guó)后把書全燒掉，現(xiàn)代的很多專家因?yàn)闊o(wú)法解釋，甚至專門發(fā)明了一個(gè)詞，叫做情商來(lái)自我安慰。其實(shí)所謂知識(shí)，是指知而識(shí)之，光知不識(shí)，跟不知沒(méi)什么區(qū)別，如何去學(xué)習(xí)知識(shí)很重要，知識(shí)是無(wú)限的，而我們的精力能力是有限的，我們常說(shuō)隔行如隔山就是這道理，而我們每個(gè)人擅長(zhǎng)的往往只有一個(gè)方面，一個(gè)人做了一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，我們稱之為聰明，一個(gè)人寫了一篇妙趣橫生的文章，我們也稱之為聰明，一個(gè)人善于揣摩別人的思想，我們還稱之為聰明，可那個(gè)做數(shù)學(xué)題的可能文章寫的一塌糊涂，那個(gè)寫文章不諳世事，那個(gè)通曉人心的可能象我們的偉大領(lǐng)袖毛主席一樣是數(shù)學(xué)白癡，但他們都是聰明人，甚至可以說(shuō)是絕頂聰明，這就是聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，我們不光要博學(xué)，我們還要專攻，要專攻自己的專業(yè)，這就是一個(gè)職業(yè)人的敬業(yè)精神。兒時(shí)的我曾經(jīng)有很多的夢(mèng)想，有科學(xué)家，老師，飛行員，甚至還有司機(jī)，當(dāng)從沒(méi)想過(guò)自己做醫(yī)生，上了醫(yī)學(xué)院后很是沮喪與頹廢，后來(lái)有一天，爸爸問(wèn)我：你覺(jué)得如果你努力的去做一個(gè)醫(yī)生，你會(huì)做的很好嗎？那時(shí)的我正處于激情的年齡，覺(jué)得自己無(wú)所不能，當(dāng)然滿口肯定，于是爸爸告訴我，世界上沒(méi)有完美，如果你覺(jué)得你能找個(gè)職業(yè)比你做醫(yī)生會(huì)更好，那就去做，但如果你一旦選擇了這個(gè)職業(yè)，那你就要努力去做到最好，不要讓青春在抉擇中虛度。爸爸的話對(duì)我的觸動(dòng)太大，在我兒時(shí)的記憶里，爸爸永遠(yuǎn)是坐在那里專心致志看書寫字的形象，爸爸的敬業(yè)精神，永遠(yuǎn)是我和哥哥仰望的，而他所說(shuō)的既然要做就要做到最好，這是最最樸素的敬業(yè)精神。綜觀古今，成功者無(wú)一不是敬業(yè)者，秦皇漢武，他們的勤政都是有名的，每個(gè)好皇帝都喜歡微服私訪，聽聽老百姓的意見，對(duì)于帝王來(lái)說(shuō)，勤政就是他們的敬業(yè)，假如南唐后主李煜是個(gè)普通文人，明神宗是個(gè)木匠，那他們會(huì)是一個(gè)杰出的人，甚至名垂千古，可如今只是貽笑大方，他們錯(cuò)就在缺少敬業(yè)上。

李世民有一次在玩鳥，剛好看到魏征，忙把鳥藏在袖子里，魏征故意耽誤時(shí)間，等魏征走了鳥也憋死了，一個(gè)帝王，連玩?zhèn)€鳥的時(shí)間都沒(méi)有，偶爾玩遇到臣下還要藏起來(lái)，怕被說(shuō)不務(wù)正業(yè)，看來(lái)貞觀之制不是招之既來(lái)的啊，但這里李世民還有一點(diǎn)讓我們不得不佩服，他玩?zhèn)€鳥，見了臣下嚇得把鳥憋死了，難道一個(gè)堂堂皇帝會(huì)怕一個(gè)臣下嗎？不，這是一種敢于直面錯(cuò)誤的精神，其實(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤直面現(xiàn)實(shí)那是一件很困難的事，這是人性的最基本的弱點(diǎn)之一。記得小的時(shí)候，考試成績(jī)好就受到夸獎(jiǎng)，補(bǔ)考就受批評(píng)，所以沒(méi)到考試就很著急，不知覺(jué)中，學(xué)會(huì)了作弊，后來(lái)爸爸知道了，給我買了一套模擬試題，對(duì)我說(shuō)，你想知道你考試大約會(huì)考得怎么樣，你可以先用模擬試題來(lái)檢驗(yàn)一下，如果你做模擬的時(shí)候還作弊的話，那你就是騙你自己，即使模擬了100分，真考時(shí)還會(huì)露餡，吃虧的是自己，如果一道你不該錯(cuò)的題你錯(cuò)了，你可以找100個(gè)理由為自己辯解，說(shuō)你真考試不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，但到真的考試你有一萬(wàn)個(gè)理由也沒(méi)有人聽，因?yàn)槟沐e(cuò)了就是錯(cuò)了，分已經(jīng)扣了，你的借口只是在騙你自己，同樣你的考試是為了檢驗(yàn)?zāi)阒R(shí)的學(xué)習(xí)情況，你作弊，成績(jī)?nèi)菨M分，你的腦子里還是空的，我們表?yè)P(yáng)的不是你的成績(jī)，而是你學(xué)到了東西。從那以后，我考試不在作弊，為了成績(jī)我塌實(shí)的去學(xué)習(xí)，這讓我一生受益，而這種不自欺欺人，實(shí)事求是的精神更會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的收益，然而，這種人性的弱點(diǎn)并不那么容易攻克，電視里演的醫(yī)生，只要你是醫(yī)生，似乎凡醫(yī)學(xué)相關(guān)的東西，哪怕很邊緣很邊緣的東西你都可以侃侃而談，然而，現(xiàn)實(shí)是很難做到的，總有我們不懂的方面，當(dāng)我在臨床遇到或談到一個(gè)并不熟悉的病時(shí)，我的習(xí)慣是硬撐，往往不肯承認(rèn)自己不懂，怕丟面子，常常硬裝做自己也很懂的樣子，甚至有時(shí)人家問(wèn)到頭上，還要裝做很不屑的樣子讓人家自己去翻書，其實(shí)自己本來(lái)不懂，到頭來(lái)還是不懂，最多偷偷的回去翻翻書，了解一些皮毛就沾沾自喜。有幾次我硬著頭皮承認(rèn)自己不懂，甚至看書看到疑惑時(shí)主動(dòng)給同事打電話，得到的并非嘲笑，而是非常非常熱烈的討論，而換來(lái)的是自己更深刻的理解，過(guò)后的感受是一種充實(shí)，一種自信，而不是先前的那種空虛和自責(zé)，這是一種敢于直面事實(shí)的精神，這就是求是的精神，是每個(gè)技術(shù)人員都需要有的品德。

第二篇：教師的仁愛(ài)之心演講稿

做一名黨和人民滿意的好教師

各位老師好！

我是來(lái)自潘店鄉(xiāng)小的一名特崗教師，今天我演講的題目是《做一名黨和人民滿意的好老師》。

生命就是書寫一個(gè)故事，教育就是讓每個(gè)人自覺(jué)地書寫自己的生命故事。從事教師職業(yè)就是把教育作為自己故事的主旨，并用生命的最大段的篇幅來(lái)展開書寫。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)生擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。如何做好老師，相信每個(gè)人都有自己不同的想法及話語(yǔ)。

那么我想說(shuō)的是：“教師應(yīng)踐行三業(yè)三心：教師是一個(gè)職業(yè)，應(yīng)持一顆平常心；教育是一項(xiàng)事業(yè)，應(yīng)盡一份責(zé)任心；育人是塑造靈魂的偉業(yè)，應(yīng)懷濃濃之愛(ài)心。”這段話看似簡(jiǎn)單，長(zhǎng)久堅(jiān)持做起來(lái)并非那么容易！擁有一顆平常心,責(zé)任心來(lái)對(duì)待我們的學(xué)生，他們是父母的兒女，是我們的學(xué)生，是民族的希望！是祖國(guó)的明天！使我們工作的一面鏡子！折射給我們的正是我們工作成績(jī)的展現(xiàn)！

第一，做好老師，要有理想信念。

老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確的信念是教書

育人，播種未來(lái)的指路明燈。好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。人們說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)?！傲己玫慕逃情_啟美好未來(lái)的鑰匙，是希望的墊腳石。少年時(shí)接受老師的教育，筑起了美好未來(lái)的希望，而 如今懷著無(wú)比崇高的敬意走上了這三尺講臺(tái)，用自己所學(xué)所教回報(bào)于社會(huì)。教師之所以如此重要，就在于教師的工作是塑造靈魂，塑造生命，塑造人的工作。我們要時(shí)刻注重加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同，理論認(rèn)同，情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信，理論自信，制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。

第二，作好老師，要有道德情操。

老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。學(xué)高為師，德高為范，這句話我在大學(xué)的時(shí)候天天可以看到，如今畢業(yè)了，我步入了教師行業(yè)，正在履行我的職責(zé)。好老師首先應(yīng)該是以德施教，以德立身的楷模。作為老師我們要做的不僅僅是給學(xué)生教授知識(shí)，很多時(shí)候我悶得行動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們的嘴巴更容易被學(xué)生接受！學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，我們盡力是自己做到最好！為學(xué)生祈禱模范帶頭的作用！《史記》中也曾經(jīng)記載：“師者也，教之以事而喻諸德也。”

第三，做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。

世才是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)?！闭J(rèn)得一生要活到老學(xué)到老，做一名黨和人民滿意的好老師就要有終生學(xué)習(xí)的理念，不斷充實(shí)，拓展，提高自己。

第四，做好老師要有仁愛(ài)之心。

愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿 愛(ài)心和信任的。老師要具有尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生的品質(zhì)。我們不應(yīng)隨意為學(xué)生貼標(biāo)簽。學(xué)生本就是一個(gè)兒童，難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，但是他們的心靈是脆弱的。不應(yīng)因?yàn)橐淮蔚腻e(cuò)誤而貼上一個(gè)不雅的標(biāo)簽！我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，并巧妙的化解學(xué)生的錯(cuò)誤行為！使認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤的同事可以學(xué)到新的技能。學(xué)生是很在意老師與之說(shuō)話的方式和措辭的，有事老師批評(píng)學(xué)生事項(xiàng)讓他朝著更好的方向發(fā)展，而學(xué)生卻有逆反心理，不樂(lè)于接受，其實(shí)也有可能是老師的措辭不恰當(dāng)而造成的矛盾。做一名黨和人民滿意的好老師要用唉培育愛(ài)，激發(fā)愛(ài)，傳播愛(ài)，通過(guò)真情，真心，真誠(chéng)拉近通學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

從學(xué)生時(shí)代一步步到教師這個(gè)崗位上來(lái)！需要我們從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去！新時(shí)代的學(xué)生需要我們多多的開動(dòng)自己的腦筋深入學(xué)生中去幫助他們更快樂(lè)，更輕松的學(xué)習(xí)！只有學(xué)生有興趣了才能愉快的步入課堂與老師同進(jìn)步！學(xué)生快樂(lè)了滿意了我們對(duì)自己的教育成果也可會(huì)心一笑！笑過(guò)之后繼續(xù)前進(jìn)！教育之路需要我們不斷創(chuàng)新！不斷改進(jìn)！爭(zhēng)做學(xué)生喜愛(ài)的教師，家長(zhǎng)認(rèn)可的教師，學(xué)校需要的教師，黨和人民滿是的好老師！老師們，讓我們攜手共進(jìn)為了民族的教育事業(yè)，用堅(jiān)定的理想信念，高尚的道德情操，扎實(shí)的學(xué)識(shí)，瑰麗的仁愛(ài)之心展開華麗的篇章書寫平凡的生命故事吧！篇二：2015年“四有”教師演講稿精選兩篇 2015年“四有”教師演講稿精選兩篇 篇一：四有教師演講稿：用愛(ài)撐起孩子的一片天

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好，我要演講的題目是：用愛(ài)撐起孩子的一片天

教師這一職業(yè)極為普通，普通得猶如一顆小小的鋪路石，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，然而平凡而普通的教師卻用愛(ài)鋪就了孩子的成功之路。中國(guó)近代教育家夏xx在《愛(ài)的教育》一書中曾說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！边@句話，能讓我們感受到教育中的愛(ài)極為重要，也只有在愛(ài)中，教育才能發(fā)揮它積極的作用，才能創(chuàng)造孩子的幸福。汶川地震那天，xx鎮(zhèn)中心小學(xué)的張xx老師。正跪撲在教學(xué)樓一角的廢墟上，用雙手緊緊抱住兩名孩子，背影如同一只展翅護(hù)雛的雄鷹，但是他的手臂僵硬了，救援人員不得不含淚將她的雙臂鋸掉，保全兩個(gè)孩子的生命。還有譚xx老師，教學(xué)樓頃刻間坍塌，毫無(wú)防范的瞬間，正在上課的他本能地?fù)湎蛞粡堈n桌，張開雙臂護(hù)住身下的四個(gè)學(xué)生，當(dāng)譚老師的遺體被發(fā)現(xiàn)時(shí)，他仍然保持著生前雙臂張開的姿勢(shì)。48歲的代課女老師杜xx，地震時(shí)，她趴在瓦礫中，頭朝著門的方向，雙手各拉著一個(gè)孩子，胸前還守護(hù)著三個(gè)幼小的生命。是什么讓他們?cè)谏c死之間，毅然為了孩子的生而置自己的生死于不顧呢？對(duì)，是他們對(duì)學(xué)生的那種無(wú)私的愛(ài)。危難時(shí)刻，見證了師魂的偉大；生死關(guān)頭，彰顯著人性的力量。

記得，我還在xx中學(xué)任教時(shí)。有一個(gè)初二的學(xué)生，家里僅有一個(gè)年邁的父親陪伴，一到開學(xué)報(bào)名時(shí)，父親總會(huì)拄著拐棍，行走很遠(yuǎn)的路程陪孩子到學(xué)校報(bào)名，看到他從一個(gè)原本白色的黑熟料袋中掏出幾百塊錢時(shí)，發(fā)抖的手讓我們看得如此的心酸。然而更為心痛的卻是他的班主任，她是中途才接班的，或許是之前早已任課的緣故，所以這位老師對(duì)孩子十分的了解，也十分的同情。老師決定每星期給他20元錢，作為生活費(fèi)，但是幾個(gè)月過(guò)去了，孩子與老師交心時(shí)，告訴老師，她給的錢一分沒(méi)花，一直存著，他還對(duì)老師說(shuō)：“老師，我知道了，不是有錢才能讓自己抬頭做人；沒(méi)有錢，我們同樣也能快樂(lè)的生活、也能快樂(lè)的學(xué)習(xí)?！崩蠋熀苄牢俊Ｒ?yàn)樗膼?ài)，學(xué)生變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，越來(lái)越努力，成績(jī)也在不斷的提升。xx中學(xué)是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，所以學(xué)校的孩子大多是留守兒童，沒(méi)有父母的疼愛(ài)，加之家庭的貧困，讓大多數(shù)孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。或許我們不能對(duì)每一個(gè)孩子都伸出自己的援助之手，但是我們也會(huì)盡力的去幫助最需要幫助的孩子。愛(ài)，是讓人幸福的一種最完美的體現(xiàn)。教育中，我們更需要尋找這份特殊的幸福感。托爾斯泰認(rèn)為：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師，如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師?！睂?duì)于學(xué)生，愛(ài)就是一種親近，就如父母的愛(ài)，只有讓學(xué)生真正的感受了那份愛(ài)，他們才會(huì)安心的學(xué)習(xí)，才能喚醒那些“沉醉”在自卑中的人。又像巴特爾說(shuō)的：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！苯處熃o予學(xué)生的愛(ài)，就如溫度讓冰融化一樣，需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程正是他們享受愛(ài)的過(guò)程。

我們是知識(shí)的傳播者，更是愛(ài)的傳播者。我們只有在教育中付出愛(ài)、傳播愛(ài)、激發(fā)愛(ài)，讓學(xué)生享受愛(ài)，我們就算是成功了一半?；蛟S我們不能讓整個(gè)大地灑滿陽(yáng)光，但是我們卻能用這微薄的力量拯救一棵無(wú)力的小草：或許我們不能讓每一株幼苗都長(zhǎng)成參天大樹，但是我們卻能讓他們茁壯成長(zhǎng)。也許我們不能在他們前進(jìn)的道路上鋪就一層鮮艷的紅地毯，但是我們卻能見證他們生命中的每一次優(yōu)越感，就像天鵝展翅奔向它幸福而美麗的人生。

老師們，請(qǐng)付出我們的愛(ài)，讓我們用愛(ài)撐起孩子的那一片廣闊的天空！篇二：四有教師演講稿：做“四有”好教師譜寫教育新篇章

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好，我要演講的題目是：做“四有”好教師譜寫教育新篇章

我是一名工作三十年有余的基層教師，參加工作以來(lái)，我總在反思：教師工作究竟是怎樣的工作？怎樣做才能不辜負(fù)黨和國(guó)家的重托？總書記在講話中指出：“教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！币虼?，國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展需要涌現(xiàn)一大批好老師。那么，什么樣的老師是真正的“好老師”？正如總書記所說(shuō):“好老師沒(méi)有統(tǒng)一的模式，但也有一些共同的、必不可少的特質(zhì)”，那就是“四有”：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。

理想信念，是好老師的人格基石。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熓侨祟愇拿鞯膫鬟f者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育；有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。夢(mèng)想要以夢(mèng)想去點(diǎn)燃，理想要用理想去喚醒。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值---我校地理教師羅xx。從踏上講臺(tái)的那天起，他就夢(mèng)想要成為一名優(yōu)秀的地理教師。從教二十年來(lái)，在地理教學(xué)這片沃野上，他不斷學(xué)習(xí)地理理論知識(shí)，鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，并不斷地反思—實(shí)踐—再反思，形成了自己獨(dú)特而行之有效的教育教學(xué)方法----態(tài)勢(shì)教學(xué)法。為此，收獲了多項(xiàng)優(yōu)秀成績(jī)：多次代表省、州、縣參加全國(guó)的地理教材培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)；多次獲得xx教師專業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)和全國(guó)xx地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽“特等獎(jiǎng)”；撰寫的十一篇論文獲省、州級(jí)論文獎(jiǎng)；2012年，被評(píng)為xx省“骨干教師”。他用愛(ài)心、耐心，更用慧心把夢(mèng)想與追求變成了現(xiàn)實(shí)。

好老師要有道德情操。一個(gè)有道德情操的好老師，把敬業(yè)愛(ài)生作為教育工作的根本準(zhǔn)則。我們身邊普通的鄉(xiāng)村中學(xué)教師高xx，被網(wǎng)友譽(yù)為“最牛家訪老師”。曾在7天內(nèi)完成了全班55個(gè)孩子的家訪，不算步行，僅摩托車就跑了446公里。其實(shí)，讓他獲得學(xué)生敬愛(ài)的，不僅是一次次艱辛的家訪，還有他二十年如一日的真誠(chéng)和奉獻(xiàn)。高老師是有敬業(yè)愛(ài)生精神的教師，才會(huì)獻(xiàn)身教育，心系學(xué)生；才會(huì)嚴(yán)以律己，為人師表；才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦；才會(huì)終身學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步；才會(huì)成就自己，成就學(xué)生。為此，他就是一個(gè)有道德情操的好老師。用我的真心換你的真情——潘xx??，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)。2001年我剛交流到xx中學(xué)時(shí)，我就喜歡上了這里。這里有質(zhì)樸的教師群體、任勞任怨，甘為人梯的工作熱情。這里還有良好的校風(fēng)、民主和諧的氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的管理模式、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、平易近人的校領(lǐng)導(dǎo)和無(wú)私奉獻(xiàn)的同事。這里的一切感染著我盡快融入到這個(gè)溫暖、和諧的大家庭中，干好自己的工作。xx中學(xué)的教師格外敬業(yè)。他們始終堅(jiān)信：只要真心以對(duì)，就能換來(lái)真情回報(bào)。在大家的共同努力下，學(xué)習(xí)興趣濃了，成績(jī)提高了??其中，有位學(xué)生平時(shí)上課從不動(dòng)筆，連小考也不答卷，而且個(gè)性很強(qiáng)，態(tài)度很強(qiáng)硬。我始終堅(jiān)信，再硬的心，也能被真情融化。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)作文課比較感興趣，就及時(shí)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，多給他發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，逐漸地他對(duì)語(yǔ)文也有了興趣，模擬時(shí)考了99分，相對(duì)他自己，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步。用真心待學(xué)生，定會(huì)換來(lái)學(xué)生的真情。再難教的孩子也能被老師的真心感化。在杏山像這種想法的教師有很多。每天你都會(huì)看到班主任急匆匆的腳步，你也會(huì)看到任課教師課間個(gè)別輔導(dǎo)忙碌的身影?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。在xx中學(xué)，這句話得到了充分的驗(yàn)證。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師都在自己的崗位上兢兢篇三：最感人教師演講稿

樂(lè)為人師 我心永愛(ài) 朋友們，有一種平凡的人，它被比喻為“園丁”、“紅燭”、“春蠶”、“人梯”，有一種偉大的人，它被尊稱為“智者”、“賢人”、“師表”、“楷?！?，這就是教師，一個(gè)溫暖而響亮的名字。身為教師的我，已經(jīng)在這一崗位上度過(guò)了十六個(gè)春秋。我還清晰的記得工作第一天，下班回家的情形。我騎車經(jīng)過(guò)的這條道路正在修建，從學(xué)校到縣城的家，有十里路。當(dāng)我回到家時(shí)，汗水打濕了衣衫，塵土布滿了面頰，潔白的裙子已經(jīng)變成灰色的了，想想一天的勞累，看看現(xiàn)在的模樣，我的淚水禁不住滑落了下來(lái)。難道這就是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)嗎？”那段時(shí)間，我覺(jué)得每一天，都過(guò)得很艱難。

直到兩個(gè)月后的一天，學(xué)校音樂(lè)室里搬來(lái)了一臺(tái)鋼琴，我高興的彈奏著，學(xué)生們興奮的簇?fù)碇?，這時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，這大風(fēng)琴的聲音可真好聽啊?！薄按箫L(fēng)琴”,我的手指突然靜止了，看著這些淳樸可愛(ài)的孩子們，我感到了肩上的一份責(zé)任！我問(wèn)自己：我還有什么理由松懈？什么理由消沉？什么理由落淚呢？我親愛(ài)的孩子們，我要帶你們走進(jìn)美妙的音樂(lè)殿堂，用音樂(lè)開啟智慧之門，打開心靈之窗。從此，我不再有怨言，只有愛(ài)的付出。愛(ài)業(yè)、愛(ài)崗、愛(ài)生，讓我樂(lè)學(xué)、善思、篤行。工作不久，我榮獲了四川省賽課二等獎(jiǎng)；同時(shí)，我為這些從有見過(guò)鋼琴的孩子們組建了藝術(shù)團(tuán)，通過(guò)層層選拔，我們竟登上成都電視臺(tái)、四川電視臺(tái)的大型演播廳表演，看到孩子們自信的表情、聽著他們動(dòng)聽的歌聲，我無(wú)比欣慰、無(wú)比激動(dòng)。這是愛(ài)的升華，更是汗水的結(jié)晶??我想：是工作讓我懂得了生命的價(jià)值；是學(xué)生給了我無(wú)窮的動(dòng)力；是領(lǐng)導(dǎo)和同事們時(shí)刻鼓勵(lì)著我。我的這點(diǎn)成績(jī)，與其他老師們比起來(lái)，是多么微不足道??！在我十六年的教學(xué)生涯中，有一位老師是我永生難忘的，他是曾和我同在一個(gè)辦公室工作的x老師。x老師教學(xué)水平高，科研能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有一顆仁愛(ài)之心。身為教務(wù)處主任的他，兩袖清風(fēng)，一身正氣。為了教育事業(yè)，他風(fēng)里來(lái)，雨里去，起早貪黑，不辭辛苦的工作著??就在一個(gè)周末的下午，x老師在家伏案工作的時(shí)候，由于過(guò)度勞累，突然倒下了。從此再也沒(méi)有醒來(lái)，再也沒(méi)有踏上那方小小的卻傾注了他畢生心血和汗水的講臺(tái)。一個(gè)35歲的生命，就這樣靜默地逝去，在他生命的最后一刻，手中還握著給學(xué)生批改作業(yè)的筆。命運(yùn)如此無(wú)情，他還來(lái)不及再看一看孩子們渴望的雙眼，來(lái)不及再聽一聽孩子們的瑯瑯書聲，甚至還來(lái)不及寫完最后的評(píng)語(yǔ)?? x老師就這樣走了，已經(jīng)有十年，他的音容笑貌，他的嘔心瀝血，他的刻苦鉆研，那高大的形象至今還深深地印在我的腦海中，時(shí)刻激勵(lì)著我。是啊，正是一批又一批像余老師一樣的高尚的教育工作者，前赴后繼、勤政廉潔、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，才有了今天xx教育事業(yè)的蓬勃景象。偉大的教育家陶行知有名句言“教師手中操著民族和人類的命運(yùn)”。老師們，我們都有無(wú)數(shù)美好的理想，都有拳拳報(bào)國(guó)的急切之心，那你就行動(dòng)起來(lái)吧！要問(wèn)，人才，在哪里？祖國(guó)的希望，在那里？請(qǐng)相信，那就在我們的視線里，就在我們的微笑里，就在我們的循循善誘的教導(dǎo)里，就在我們無(wú)微不至的關(guān)懷里。我們的每一個(gè)學(xué)生，都可能是將來(lái)的華羅庚、貝多芬、愛(ài)迪生，愛(ài)護(hù)、關(guān)心他們吧，教會(huì)他們做人，交給他們知識(shí)，開闊其視視野，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。唯有這樣，我們才不愧于教師這一稱號(hào)。我們都來(lái)爭(zhēng)做黨和人民滿意的老師，做一名好老師！有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心。做好老師，清苦中有歡顔，傷感中有真愛(ài)，平靜中有波瀾，沉默中有喝彩！樂(lè)為人師，我心永愛(ài)！篇四：2015四有教師的演講稿范文(優(yōu)秀)2015四有教師的演講稿范文（優(yōu)秀）各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好，我要演講的題目是：做四有好教師 譜寫教育新篇章

我是一名工作三十年有余的基層教師，參加工作以來(lái)，我總在反思：教師工作究竟是怎樣的工作?怎樣做才能不辜負(fù)黨和國(guó)家的重托?總書記在講話中指出：教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。因此，國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展需要涌現(xiàn)一大批好老師。那么，什么樣的老師是真正的好老師?正如總書記所說(shuō): 好老師沒(méi)有統(tǒng)一的模式，但也有一些共同的、必不可少的特質(zhì)，那就是四有：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。

理想信念，是好老師的人格基石。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育;有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。夢(mèng)想要以夢(mèng)想去點(diǎn)燃，理想要用理想去喚醒。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值---我校地理教師羅xx。從踏上講臺(tái)的那天起，他就夢(mèng)想要成為一名優(yōu)秀的地理教師。從教二十年來(lái)，在地理教學(xué)這片沃野上，他不斷學(xué)習(xí)地理理論知識(shí)，鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，并不斷地反思—實(shí)踐—再反思，形成了自己獨(dú)特而行之有效的教育教學(xué)方法----態(tài)勢(shì)教學(xué)法。為此，收獲了多項(xiàng)優(yōu)秀成績(jī)：多次代表省、州、縣參加全國(guó)的地理教材培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn);多次獲得xx教師專業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)和全國(guó)xx地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽特等獎(jiǎng);撰寫的十一篇論文獲省、州級(jí)論文獎(jiǎng);2012年，被評(píng)為xx省骨干教師。他用愛(ài)心、耐心，更用慧心把夢(mèng)想與追求變成了現(xiàn)實(shí)。

好老師要有道德情操。一個(gè)有道德情操的好老師，把敬業(yè)愛(ài)生作為教育工作的根本準(zhǔn)則。我們身邊普通的鄉(xiāng)村中學(xué)教師高xx，被網(wǎng)友譽(yù)為最牛家訪老師。曾在7天內(nèi)完成了全班55個(gè)孩子的家訪，不算步行，僅摩托車就跑了446公里。其實(shí)，讓他獲得學(xué)生敬愛(ài)的，不僅是一次次艱辛的家訪，還有他二十年如一日的真誠(chéng)和奉獻(xiàn)。高老師是有敬業(yè)愛(ài)生精神的教師，才會(huì)獻(xiàn)身教育，心系學(xué)生;才會(huì)嚴(yán)以律己，為人師表;才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦;才會(huì)終身學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步;才會(huì)成就自己，成就學(xué)生。為此，他就是一個(gè)有道德情操的好老師。

用我的真心換你的真情——潘xx......，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)。2001年我剛交流到xx中學(xué)時(shí)，我就喜歡上了這里。這里有質(zhì)樸的教師群體、任勞任怨，甘為人梯的工作熱情。這里還有良好的校風(fēng)、民主和諧的氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的管理模式、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、平易近人的校領(lǐng)導(dǎo)和無(wú)私奉獻(xiàn)的同事。這里的一切感染著我盡快融入到這個(gè)溫暖、和諧的大家庭中，干好自己的工作。xx中學(xué)的教師格外敬業(yè)。他們始終堅(jiān)信：只要真心以對(duì)，就能換來(lái)真情回報(bào)。在大家的共同努力下，學(xué)習(xí)興趣濃了，成績(jī)提高了......其中，有位學(xué)生平時(shí)上課從不動(dòng)筆，連小考也不答卷，而且個(gè)性很強(qiáng)，態(tài)度很強(qiáng)硬。我始終堅(jiān)信，再硬的心，也能被真情融化。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)作文課比較感興趣，就及時(shí)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，多給他發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，逐漸地他對(duì)語(yǔ)文也有了興趣，模擬時(shí)考了99分，相對(duì)他自己，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步。用真心待學(xué)生，定會(huì)換來(lái)學(xué)生的真情。再難教的孩子也能被老師的真心感化。在杏山像這種想法的教師有很多。每天你都會(huì)看到班主任急匆匆的腳步，你也會(huì)看到任課教師課間個(gè)別輔導(dǎo)忙碌的身影?？鬃诱f(shuō)：其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。在xx中學(xué)，這句話得到了充分的驗(yàn)證。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師都在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、率先垂范，用我的真心換你真情。(轉(zhuǎn)載于:教師的仁愛(ài)之心演講稿)好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教育教學(xué)知識(shí)可以幫助教師理解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而選擇合適的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)。

努力成就自我----李xx......他們以堅(jiān)持認(rèn)真來(lái)使常規(guī)業(yè)務(wù)精益求精。熟練掌握并全面而深刻地理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)把握學(xué)科內(nèi)容，將任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，探討每個(gè)單元每一課時(shí)的教學(xué)模式。認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，并能結(jié)合本學(xué)科發(fā)展的需要不斷更新、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在具體實(shí)施中，會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)調(diào)節(jié)，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，積極參加培訓(xùn)和教研活動(dòng)，觀摩各類研究課，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變，積淀杏山中學(xué)多年的歷史：先后獲國(guó)家級(jí)、州級(jí)論文10余篇;多次獲省、州、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng);多次在縣級(jí)進(jìn)行講座;多次指導(dǎo)青年教師參加各級(jí)各類課堂教學(xué)評(píng)比，均獲得好成績(jī)，還被評(píng)為省級(jí)、州級(jí)骨干教師。

好老師要有仁愛(ài)之心。作為教師不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲，是一種依戀不舍的道德情感。

用愛(ài)心和責(zé)任譜寫師德之歌——九(8)班 班主任 陳xx。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，愛(ài)是成功的原動(dòng)力。以前我當(dāng)班主任時(shí)，我總是覺(jué)得負(fù)責(zé)任的班主任應(yīng)該是嚴(yán)厲嚴(yán)格的，但實(shí)際收效甚微。當(dāng)看到從沒(méi)對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)火的陳xx老師，卻把班級(jí)管理得很有條理;張xx老師即使在批評(píng)學(xué)生時(shí)也總愛(ài)撫摸他們的頭，言語(yǔ)中充滿關(guān)心和愛(ài)護(hù)之意。原來(lái)，這就是訣竅—愛(ài)。后來(lái)，我慢慢觀察發(fā)現(xiàn)每一個(gè)問(wèn)題生其實(shí)都渴望有更多的關(guān)愛(ài)。

班里有兩個(gè)特困生小亮和小秋，家里很困難，小亮的父親意外去世了。開學(xué)時(shí)，陳xx老師出錢幫他倆買了學(xué)習(xí)資料，并說(shuō)：小亮，你的生日快到了，老師就把這個(gè)當(dāng)做生日禮物送給你好不好?今年教師節(jié)，小亮對(duì)陳老師說(shuō)：老師，我一定好好學(xué)，取得好成績(jī)，作為給你的禮物。他的自信和懂事讓我很欣慰。班里還有個(gè)女孩，比較散漫，不愛(ài)學(xué)習(xí)，很聰明，但成績(jī)一般。上學(xué)期多次找她談話，她不以為然。教育需要耐心和等待。上初二了，班級(jí)濃濃的學(xué)習(xí)氛圍感染了她。一天，她對(duì)陳老師說(shuō)：老師，以前我一直不愛(ài)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我知道錯(cuò)了，但功課落太多了，怎么辦?陳老師心中暗喜，就說(shuō)：你很聰明，相信只要努力你一定會(huì)克服困難迎頭趕上，老師也會(huì)幫助你的。這之后，陳老師抓住她點(diǎn)滴的進(jìn)步及時(shí)地予以鼓勵(lì)，她的學(xué)習(xí)勁頭更足了。但由于她長(zhǎng)期學(xué)習(xí)習(xí)慣差，所以，在自我改造過(guò)程中，不完成作業(yè)、上課愛(ài)接話等毛病難免會(huì)反復(fù)發(fā)生。教育，是一種慢的藝術(shù)。對(duì)此，陳老師采取不急不躁的態(tài)度，讓她一點(diǎn)點(diǎn)改正，一步步趕上來(lái)。這個(gè)聰明的孩子也理解老師的良苦用心，在自我改造中不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。由此，我也明白了陳xx校長(zhǎng)常對(duì)班主任提到的只有學(xué)生感受到了你的愛(ài)，才會(huì)真正信服你的深意。

常聽許多家長(zhǎng)都感慨：現(xiàn)在的好老師可真少!xx中學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)們卻暗自慶幸：我們的孩子身邊都是好老師!這些老師都心甘情愿、毫無(wú)保留地把知識(shí)傳授給學(xué)生，把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生。難道他們就不懂得享受，不想少干點(diǎn)多清閑點(diǎn)?不，不是的!好老師不是天生的。是孩子們那一雙雙渴望關(guān)愛(ài)的眼睛，觸動(dòng)了老師們的良知，激勵(lì)他們一定要做一名好老師!面對(duì)著孩子的期望和家長(zhǎng)的信任，xx中學(xué)的老師發(fā)出了共同的心聲：我們?cè)缸餍聲r(shí)代的四有好老師，在三尺講臺(tái)上用語(yǔ)言播種，用筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，確保每一位孩子都健康成長(zhǎng)，譜寫教育新篇章!篇五：四有教師演講稿

做“四有”教師，筑教育夢(mèng)想

去年的九月份，我終于如愿考進(jìn)教師隊(duì)伍，心里充滿了無(wú)限的欣喜，迫不及待地想要在三尺講臺(tái)一展身手。然而，角色的驟然變換，陌生的工作環(huán)境，師生間的彼此磨合，讓我一度茫然無(wú)措。我很矛盾，作為一個(gè)新老師，我該如何快速投入教學(xué)？

那一天，是一位同期進(jìn)來(lái)的新老師的公開課。抱著看一看的學(xué)習(xí)態(tài)度，我隨同大伙來(lái)聽課。講臺(tái)上的女老師聲音甜潤(rùn)溫和，姿態(tài)美麗大方?；顫娋实恼n堂，竟引得聽課老師們?nèi)w進(jìn)入情境，一起朗誦、思考、學(xué)習(xí)。從此讓我記住了出手不凡，一鳴驚人的柯杰蓮老師。我恍然大悟：我缺失的，不正是年輕人該有的活力嗎？我該學(xué)習(xí)的，不就是這份對(duì)工作的熱忱嗎？我要努力的，不也是這種和諧融洽的師生互動(dòng)嗎？

當(dāng)我面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的面孔和一雙雙求知的眼睛時(shí)，我總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學(xué)生歡迎的好老師，那么怎樣才能成為好老師呢？就在教師節(jié)前夕，總書記到北師大看望和慰問(wèn)廣大師生時(shí)指出，好老師要有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心。

理想信念，是好老師的人格基石。只有一個(gè)抱有理想信念的老師，才有可能在孩子心中播下夢(mèng)想的種子。教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育：有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。夢(mèng)想要以夢(mèng)想去點(diǎn)燃，理想要用理想去喚醒。教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會(huì)燦爛，我們的學(xué)生才有希望。

好老師要有道德情操。正如總書記指出的：“好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生”試想，一個(gè)品德惡劣的老師如何去教導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)高尚的人？正如烏申斯基所言：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有性格才能形成性格”。因此，作為“人之模范”的教師，你的一言一行帶有?qiáng)烈的示范性。要教育好學(xué)生，教師就必須處處嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，不斷提升自己的道德情操和精神標(biāo)尺。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。所以愛(ài)是教育的靈魂。老師要用愛(ài)培育愛(ài)，激發(fā)愛(ài)，傳播愛(ài)，通過(guò)真情，真心，真誠(chéng)拉近與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。還記得2013年9月1日，我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，顯得那么的局促和緊張。但講臺(tái)下那七十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發(fā)現(xiàn)了我的友善，對(duì)我玩起了“欺生”的把戲。對(duì)此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)斥一頓。從此以后，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，孩子們眼中的光芒在漸漸消失。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)一位老教師及時(shí)解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實(shí)孩子們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對(duì)他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛(ài)心”，只有用無(wú)私的愛(ài)教育每一 個(gè)學(xué)生，這才是真正的教育。一年多以來(lái)，我時(shí)時(shí)刻刻都在用心詮釋這兩個(gè)字的真諦，用我的愛(ài)心感化、教育每一位學(xué)生。

在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者?！耙粋€(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！崩斡浛倳浀膰谕?，不負(fù)人民的厚望，讓我們一起為開創(chuàng)國(guó)家和民族的美好未來(lái)筑牢希望之基。

第三篇：教師的仁愛(ài)之心演講稿

個(gè)人述責(zé)述廉報(bào)告

李夏紅

過(guò)去一年的教育實(shí)踐活動(dòng)中，使我的思想認(rèn)識(shí)得到了顯著提高?，F(xiàn)進(jìn)行2017述責(zé)述廉報(bào)告。

一、履行“一崗雙責(zé)”的情況

1.推動(dòng)責(zé)任落實(shí)情況。按照黨風(fēng)廉政建設(shè)“一崗雙責(zé)”的要求，認(rèn)真做好分管工作。

2.加強(qiáng)教育監(jiān)管情況。

3.加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)情況。

4.推進(jìn)預(yù)防腐敗情況。積極參加紀(jì)檢組安排的各種預(yù)防腐敗教育活動(dòng)。特別是安排的警示片的觀看，警示案例的學(xué)習(xí)，并積極撰寫了心得體會(huì)。同時(shí)積極配合紀(jì)檢組開展風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的查找和預(yù)防措施的落實(shí)工作，做到預(yù)防腐敗措施到位。

二、遵守黨的紀(jì)律情況

1.嚴(yán)格執(zhí)行政治紀(jì)律，堅(jiān)決落實(shí)中央、省委、成都市委、我市重大決策部署。積極參加群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。

2.認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)的組織紀(jì)律。

3.嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，無(wú)違規(guī)使用公款吃喝現(xiàn)象。

4.嚴(yán)格執(zhí)行工作紀(jì)律，嚴(yán)格上下班制度，凡外出半天以上的工作都向主要領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告及學(xué)校備案。對(duì)于上級(jí)和黨組安排的工作均不折不扣地完成。

5.在生活中嚴(yán)格執(zhí)行生活紀(jì)律，特別是在工作期間沒(méi)有出現(xiàn)做工作以外的事情。

三、落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定、轉(zhuǎn)變作風(fēng)的情況

1.擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)干部以來(lái)，沒(méi)有以逢年過(guò)節(jié)、職務(wù)升遷、做生祝壽、婚喪嫁娶等名義借機(jī)斂財(cái)、收受紅包禮金。

2.擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)干部以來(lái)，自己沒(méi)有因公(私)出國(guó)(境)。

四、廉潔自律情況

1.沒(méi)有參加過(guò)影響公正執(zhí)行公務(wù)的旅游、娛樂(lè)、健身、宴請(qǐng)等活動(dòng)的情況。

2.沒(méi)有違規(guī)收送禮品、禮金、有價(jià)證券、支付憑證和會(huì)員卡等的情況。

3.按規(guī)定按時(shí)、如實(shí)向組織報(bào)告了個(gè)人有關(guān)事項(xiàng)的情況。

4.無(wú)住房違規(guī)情況。

5.不存在違規(guī)違紀(jì)投資情況。

7.無(wú)配偶、子女移居國(guó)(境)外的情況。

第四篇：做有仁愛(ài)之心的好老師演講稿

《做有仁愛(ài)之心的好老師》演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 您們好！我演講的題目是《做有仁愛(ài)之心的好老師》！百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、讓人民滿意的教育重任。習(xí)總書記提出，一名合格的教師必須要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)的知識(shí)、有仁愛(ài)之心”。

古今中外的教育家是怎么看待仁愛(ài)之心的?？鬃釉f(shuō)“愛(ài)之能勿勞乎?忠焉能勿誨乎?”我國(guó)近代教育家夏丐尊更直接講：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和理論家瓦·蘇霍姆林斯基關(guān)于教師愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)理論，對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，振奮教師之精神十分有其必要。他在平凡的教師和鄉(xiāng)村中學(xué)校長(zhǎng)的崗位上做出了出類拔萃的成就，被前蘇聯(lián)教育界推祟為“教育思想的泰斗”。他的成就取得，除了他的實(shí)踐基礎(chǔ)和教育信念之外，有一個(gè)最重要的主觀原因，這就是對(duì)兒童深沉的愛(ài)。

教育的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，是用心培育心的工作。正人先正心，做老師必須有一顆“仁愛(ài)之心”。教師要具有愛(ài)心，能蹲下身子，放下架子，真誠(chéng)地結(jié)交學(xué)生，像關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重、相信學(xué)生才能真正做到春風(fēng)化細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，進(jìn)而走進(jìn)孩子的心靈世界，體驗(yàn)教育的成功。

做一名有仁愛(ài)之心的教師，即“仁愛(ài)之師”應(yīng)以“愛(ài)”為核心。熱愛(ài)自己的事業(yè)，有一份樂(lè)于付出的執(zhí)著；有博愛(ài)的胸懷對(duì)待學(xué)生及

身邊的同事；用寬容的態(tài)度悅納別人的過(guò)失或錯(cuò)誤。以一顆純真的童心，一份期待的耐心，站在明天的立場(chǎng)欣賞孩子、激勵(lì)孩子?！皭?ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。作為教師不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲，是一種依戀不舍的道德情感。有的老師忽略了做好老師的標(biāo)準(zhǔn)，缺少仁愛(ài)之心，金錢至上，對(duì)于送禮和不送禮以及送多送少的學(xué)生區(qū)別對(duì)待。教育部門三令五申禁止在職教師有償家教，可是有極少數(shù)老師就是沖著高額的補(bǔ)課費(fèi)在補(bǔ)課，甚至為了利益最大化課堂少講或不講，課后狂補(bǔ)。在平時(shí)教學(xué)中對(duì)孩子缺乏耐心，似乎體罰和變相體罰才是教育的最佳法寶，殊不知，這些對(duì)孩子的身心健康都是很大的傷害，這種傷害的程度很深。正像經(jīng)常被踩踏的青草，難以長(zhǎng)成綠油油的草坪一樣，我們很難想象，生活在被冷漠、遺忘、訓(xùn)斥、懲罰環(huán)境的學(xué)生能夠成為人格健全的人、身心健康的人，給學(xué)生愛(ài)就是給了他成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和希望。

有一個(gè)效應(yīng)叫“皮格馬利翁效應(yīng)”，它源于希臘的一個(gè)神話：皮格馬利翁是一個(gè)年輕的國(guó)王，他用象牙雕刻了一個(gè)美麗的少女，他太愛(ài)這個(gè)雕塑了，所以每天都專注的去凝視她，最后，他的雕塑變成了一位亭亭玉立的少女。心理學(xué)家和教育家把它稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”，也叫“愛(ài)的效應(yīng)”。神話畢竟是神話，但它給了我們教育工作者一個(gè)啟示，愛(ài)是教育學(xué)生的起點(diǎn)與基礎(chǔ)。正像冰心所說(shuō)的：“有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。有句話叫“親其師，信其道”，只有使學(xué)生感到親切和可愛(ài)，贏得了學(xué)生的信任與尊重，學(xué)生才能高效的學(xué)習(xí)，才能信其道，才能有孜孜不倦的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

嚴(yán)師出高徒，仁師出賢徒。以愛(ài)為基礎(chǔ)的嚴(yán)師能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。簡(jiǎn)單粗暴，只能培養(yǎng)投機(jī)的考試機(jī)器。只有以“仁愛(ài)”為基礎(chǔ)，全面關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的賢德之人，也就是我們社會(huì)所需要的君子。

記得一位教育家說(shuō)過(guò)：“選擇教師這一職業(yè)，就意味著平凡，意味著付出?！痹谌粘Ｉ钪小耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視差生，用仁愛(ài)之心去和學(xué)生交流，用仁愛(ài)之心去和學(xué)生碰撞，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，從而使學(xué)生體驗(yàn)到自我價(jià)值的存在。學(xué)生們的自我控制能力較差，一些能力很好的孩子，表現(xiàn)卻很不穩(wěn)定，時(shí)而進(jìn)步，時(shí)而退步，進(jìn)步時(shí)為他們高興的翹起大拇指，熱情的稱贊、鼓勵(lì)他。退步時(shí)找他談心，和孩子一起尋找退步的原因，并和家長(zhǎng)一起配合，幫助孩子重拾對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為孩子的一生幸福著想。把學(xué)生視為與自己地位平等的人，尊重他們的權(quán)利、意愿和情感，熱情為他們服務(wù)，學(xué)生們將會(huì)自信起來(lái)，慢慢地在成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越進(jìn)步。只要換一個(gè)角度去欣賞他們，只要在實(shí)施教學(xué)教育過(guò)程中抓住各種機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)，只要把特別的愛(ài)給特別的學(xué)生，就會(huì)擁有美好的回憶，教師的教育活動(dòng)理應(yīng)是最具人文關(guān)懷的崇高的精神活動(dòng)。富有人性味的教育應(yīng)當(dāng)留給孩子尤其是那些“后進(jìn)生”、“學(xué)困生”、“留守孩子”、“單親家庭學(xué)生”一方晴空，一片希望，一條生路以及強(qiáng)烈的期盼之情。讓我們教師把仁慈之愛(ài)，博大之愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生吧！“選擇，就意味著付出?！苯處煈?yīng)為自己的選擇感到驕傲，更應(yīng)該為自己的付出而倍感充實(shí)。也許這就是教師的獨(dú)特魅力。

我的演講結(jié)束！謝謝大家！

第五篇：醫(yī)生演講稿

大醫(yī)精誠(chéng)，大愛(ài)無(wú)言

尊敬的各位同仁、各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好,我是手術(shù)室的xxx，今天我演講的題目是《大醫(yī)精誠(chéng)，大愛(ài)無(wú)言》。

我認(rèn)為大醫(yī)精誠(chéng)涵蓋了質(zhì)量、醫(yī)德這兩個(gè)最重要的部分。所謂行大醫(yī)者，以解決眾生疾苦為大，然而只有具備精誠(chéng)者，可承大醫(yī)之名，精于高超的醫(yī)術(shù)，誠(chéng)于高尚的品德。在一千多年前，孫思邈如是說(shuō)，而一千年后的今天，千千萬(wàn)萬(wàn)的醫(yī)者依舊如此。

醫(yī)者，擔(dān)任著“上以療君親之族，下以救貧賤之厄”的重任，然而，曾幾何時(shí)，我們的醫(yī)務(wù)工作者被推到了時(shí)代的風(fēng)口浪尖，醫(yī)患矛盾層出不窮，我們不禁要問(wèn)，是這個(gè)社會(huì)變了，還是我們變得麻木了？或許是我們見慣了太多的生離死別，也或許是我們的工作強(qiáng)度太大，不知不覺(jué)間我們變得越來(lái)越冷漠而煩躁。

在此我們不得不把服務(wù)態(tài)度服務(wù)理念提上議程，目前醫(yī)療行業(yè)已被我國(guó)明確定為服務(wù)行業(yè)，好的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)理念成為醫(yī)院發(fā)展的基礎(chǔ)。我們?cè)囅胍幌?，患者身體承受著病痛折磨的同時(shí)還要忍受著醫(yī)務(wù)工作者生、冷、硬的服務(wù)態(tài)度，他們身體與心靈受著雙重的打擊，他們眼中的白衣天使去哪了？

人們用“白衣天使”來(lái)贊美醫(yī)務(wù)工作者，絕不僅僅是贊美他們白衣素裹的翩翩風(fēng)姿，更重要的是贊美他們那高尚圣潔的心靈和神圣的使命。神話中天使的美麗在于她的圣潔與善良，而白衣天使的美麗在于溫馨與微笑。自古以來(lái)，醫(yī)者便十分注重職業(yè)道德修養(yǎng)，在救死扶傷的實(shí)踐中把“大醫(yī)精誠(chéng)，大愛(ài)無(wú)言”奉為最高守則。

“欲成才，先成人?！边@是我進(jìn)學(xué)校時(shí)上的第一堂課，在這堂課上我們?cè)f重宣誓要為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類的身心健康奮斗終生！這是對(duì)歷代醫(yī)魂宣誓，是以自己的靈魂起誓，而我們要做的是履行諾言，要銘記的是“性命相托”的重任。

生命之重，重于千斤，我們是捍衛(wèi)生命的守護(hù)神；救死扶傷，精誠(chéng)大醫(yī)，更是我們所有醫(yī)護(hù)人員畢生追求的信念。面對(duì)渴望的目光，我們理應(yīng)義無(wú)反顧；面對(duì)神圣的職責(zé)，我們必須兢兢業(yè)業(yè)；面對(duì)時(shí)代的召喚，我們只有勇往直前。

俗話說(shuō)金杯銀杯不如老百姓的口碑，千好萬(wàn)好不如老百姓說(shuō)好，正所謂“醫(yī)者仁心”!熱情周到的對(duì)待每一位患者，用自己過(guò)硬的醫(yī)療技術(shù)和一顆仁慈的心贏得患者的信任，維護(hù)醫(yī)院在老百姓心目中的良好形象，真正做到為人民服務(wù)，讓群眾滿意！

我的演講完畢，謝謝大家！