第一篇：生物研修日志

生物研修日志

教學過程的設計是備課的重頭戲，導入是其中第一個環(huán)節(jié)，“良好的的開端是成功的一半”。一個恰當而引人入勝的課堂導入猶如優(yōu)美樂曲中的前奏、精彩戲曲中的序幕，能夠起到創(chuàng)設教學情景、揭示教學內(nèi)容的作用，從而為上好一節(jié)課奠定良好的基礎；導入不僅僅是宣告一節(jié)課的內(nèi)容，更是調(diào)整學生學習情緒、激發(fā)學生學習興趣的起點，一節(jié)課導入的成敗直接影響著整節(jié)課的教學效果。以下是我在教學中對導入的一些嘗試。

一、視覺的感受——圖片的直觀導入

有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生對于不熟悉的圖片，馬上就會產(chǎn)生疑問：“這是什么東西呀？”，“今天又要學習什么內(nèi)容了？”由此，自己可以很自然地導入新課。

1、通過課本相關圖片導入

例如：在學習與免疫有關的疾病這節(jié)課，上課首先直接展示艾滋病感染者的圖片，通過圖片學生會感受到艾滋病患者的痛苦、病毒對身體的摧殘。學生就會產(chǎn)生是什么原因使人的身體受到這樣嚴重的摧殘如何預防？等等一些疑問。讓學生一上課就關注這種疾病的病因，帶著問題去學習；激發(fā)其學習興趣。

2、熱點、焦點新聞圖片導入

例如：在人與生物圈的教學中，要關注大氣污染所產(chǎn)生的“溫室效應”的環(huán)境問題，直接告訴學生溫室效應是由于大氣中的二氧化碳過多造成的，學生印象不深。為了加深學生對知識理解和掌握，我就展示了寶馬汽車、我國生產(chǎn)的比亞迪新能源汽車圖片，讓學生選擇自己將來買什么樣的汽車？自己選擇車的標準是什么？根據(jù)學生的選擇做出我自己的評價，引導學生本著節(jié)能環(huán)保的標準準購車，同時根據(jù)為什么要選擇節(jié)能環(huán)保的車，引出我們關注環(huán)境問題，即“溫室效應”的產(chǎn)生原因和解決的辦法。這樣學生通過圖片的引導，發(fā)現(xiàn)自己對“溫室效應”的認識還不全面，激發(fā)學生要認真的去學習本節(jié)課的能容。

二、視聽的感受——影音資料導入

影音資料可以給學生視覺、聽覺的感受，多重刺激有利于學生加深對事物的印象，引起學生的注意，關注相關的問題，以及問題的解決的辦法，這樣有利于課堂學到的相關知識的應用。

例如：在學習人與生物圈這節(jié)課時，上課就直接播放我國南方出現(xiàn)的“瘋長的一枝黃花”，以及有關“紫莖澤蘭”泛濫成災的新聞采訪視頻資料，讓學生感受到外來物種入侵帶來的后果。使當?shù)氐沫h(huán)境遭到破壞，原有物種受到侵襲，引起學生關注人與生物圈和諧相處等有關的環(huán)境問題，要解決這樣的問題，需要用那些知識來解決，引起學生對生物圈結構和功能的關注，進而激發(fā)學生去學習本節(jié)課的內(nèi)容。

三、身臨其境——學生實驗觀察導入

通過實驗的過程中或結果，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，引起思考，幫助學生認識抽象的知識，激發(fā)學生的思維能力，使學生通過分析問題，探索規(guī)律。既長了知識，又學到了技能。同時學生通過實驗操作，既動腦又動手，拓寬了學生的思路，使課堂氣氛活躍，學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣?？梢孕纬梢粭l學習鏈索：實驗→驚奇→興趣→產(chǎn)生學習積極性（→學習需要）→探索（積極思維）→獲取知識→能力。（產(chǎn)生自豪感）

例如：在講述“滲透吸水”這一知識點時，自己提前一天讓一個學習小組準備一個小實驗，實驗過程是：準備兩個大小相似的馬鈴薯，并在馬鈴薯上挖兩個大小相同的洞，分別注入等量的清水和30%的蔗糖溶液，標記初始液面高度。然后在課堂教學中，由參與實驗的學生先介紹操作過程，并展示實驗結果。（放清水的液面下降，放蔗糖的則液面上升；放清水的馬鈴薯硬，放蔗糖的馬鈴薯軟。）再聯(lián)系日常生活中，給蔬菜噴灑清水能保持新鮮，而腌制咸菜時會出現(xiàn)大量的水滲出等現(xiàn)象，使學生建立一個植物細胞在高濃度溶液中失水，在低濃度溶液中吸水的基本印象，然后再進一步通過半透膜的實驗來揭示滲透吸水的實質(zhì)。

四、通過生產(chǎn)、生活實際問題導入

通過生產(chǎn)、生活遇到的一些實際問題、新技術或者新產(chǎn)品等，啟發(fā)學生關注生活，調(diào)動他們的學習積極性。讓學生有一種親切感和實用感，容易引起學生學習的興趣。

1、知識源于生活——生活實際問題導入法

在講授生長素的生理作用時，提前一個月讓三到四名學生在自己的教室養(yǎng)一盆觀賞葉類的花，要求他們注意給花及時澆水，不要改變花盆的方向和位置，注意觀察莖的生長方向。到學習這部分內(nèi)容的時候，讓學生直接觀察這盆花的莖生長方向，會看到莖是朝向窗戶的方向生長的。然后就提出問題：“為什么我們種植的花卉總是朝著窗戶的方向彎曲生長呢？”在學生初步討論之后，教師進一步設問：“什么物質(zhì)與這種現(xiàn)象有關呢？”通過設問，學生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學活動的展開創(chuàng)造了前提條件。

2、知識能創(chuàng)造財富——生產(chǎn)技術應用導入

在講授植物對礦質(zhì)元素的吸收和利用這節(jié)課時，利用投影展示在一次農(nóng)業(yè)成果展中的一棵：“番茄樹”圖片資料，讓學生觀察這棵“番茄樹”與我們平常見到的番茄在長勢、產(chǎn)量方面有什么不同？學生會說出“長得高大，產(chǎn)量高”，然后提出問題：為什么這棵“番茄樹”能夠在無土的條件下很好生長，下面的培養(yǎng)液為它提供了那些營養(yǎng)？在生產(chǎn)的過程中需要注意那些問題？學生可以討論，然后根據(jù)學生討論的結果去針對性的講解和分析。最終得到結論，植物生長需要的是礦質(zhì)元素和水，結合礦質(zhì)元素的吸收原理，在生產(chǎn)的過程中為什么還要注意通入一定量空氣。

五、形象、幽默的語言導入

用成語、諺語可以把抽象的生物知識形象地表述出來，不僅能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，幫助學生理解抽象的生物學理論，而且更能體現(xiàn)學生由“知識型”向“能力型”的轉(zhuǎn)化。例如：

1、以“山青水秀，鳥語花香”形象的語言描繪美好的環(huán)境，給人以美的享受，要想有這樣美好的環(huán)境，創(chuàng)造這樣的環(huán)境，就要明確優(yōu)美的環(huán)境由什么成分組成、各個成分之間有什么樣的作用？然后就可以導入森林生態(tài)系統(tǒng)的作用相關內(nèi)容。

2、以“大魚吃小魚，小魚吃小蝦，小蝦吃滓泥”這樣的諺語，描繪各種生物之間的關系，他們之間到底有什么樣的關系？需要我們學習生物之間的捕食關系，導出要學習的內(nèi)容——生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

3、以“種瓜得瓜，種豆得豆”這句諺語，讓學生明確為什么種瓜不能得豆？實質(zhì)是生物種族的延續(xù)，進而導出生物的遺傳問題；

4、以“一母生九子，九子各不同”諺語，學生去思考同一種生物為什么個體之間存在著差異？進而導出生物的變異相關的內(nèi)容。

六、人文科學的感受——名人逸事、科學家生平導入

教師通過介紹相關的科學家的新聞、逸事、生平等具體事例，從這些事例中找到“切入點”，引起學生的注意、思考，再步步深入，展開新課。這樣，可以激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學習動機。另外，生動形象的事例給學生以深刻的印象，也有利于記憶的保持。

1、例如：高中《生物全一冊》第一章第三節(jié)《免疫》既是本章的重點也是難點。本節(jié)首先在引言中簡要講述了人類通過接種人痘或牛痘與天花作斗爭這一歷史背景，以使學生理解科學家對事物的認識過程和科學實驗方法，從而引起學生對免疫學知識的興趣。如果用傳統(tǒng)的教學方法對于高考在即的高三學生來說會顯得蒼白無力。鑒于此，我收集了部分歷史資料，制成了一套高質(zhì)量的幻燈片，并配以講解，使歷史情境得以再現(xiàn)。教學中以問題為先導，引導學習者向選擇性注意。

2、例如，在學習生物的遺傳規(guī)律之前，教師可以向?qū)W生講述孟德爾的生平，由此引出高二階段所要學習的兩大遺傳定律，即基因分離定律及基因自由組合定律。這樣，學生不但明白本節(jié)所要學習的內(nèi)容，而且也會想知道孟德爾當時是怎么進行遺傳實驗的，由此我們可以很自然地引入新課。

導入技能是教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發(fā)學習興趣、產(chǎn)生學習動機、明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為技能。在中學生物教學中，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，構建良好的教學情境，使教學內(nèi)容緊扣學生心弦，激發(fā)學生求知動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內(nèi)容的巧妙導入，對于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的能動性，進而創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。總之，任何一種的導入方式都要圍繞一個目標，那就是努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的學習主動性和創(chuàng)造性，讓學生做到愿學、善學、樂學

第二篇：生物與生命教育--研修日志2

在普通高中生物課程標準中寫到：幫助學生珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，直面自己的人生。作為一名高中生物教師，更是承載著對學生進行生命教育的使命。

認識生命，從感謝父母賦予生命，自己初為人母，便有了更深切的直觀感受,并把這種感受告訴給孩子們。同樣，培育孩子的成長也是一項艱苦的任務。從父母的艱辛中孩子們懂得了我們每個人都要善待母親，感謝父母賦予我們生命，這也是生物教學中最值得倡導的主題。

成全生命，讓生命得以延續(xù)，生命教育也是一個循序漸進的過程，要引導學生從愛惜自己的生命開始，逐漸發(fā)展到關愛自然，關心他人，關愛社會。每個人的生命只有一次，要學會愛護自己的生命，更要尊重和關心他人的生命，讓他人的生命可以延續(xù)。

認清生命的脆弱，學會積極應對突發(fā)事件，對學生進行死亡教育也是生命教育的重要組成部分。對學生開展死亡教育，給予悲傷情緒輔導，使個體坦然面對和接受他人的死亡，了解生命的脆弱，更加體驗到生命的可貴，進而珍惜生命。對學生進行災難教育，能教會孩子應對突發(fā)事件的技巧和知識，給孩子帶來安全感。

第三篇：研修日志

研修日志——劉紅敏/小高體育坊 郾城區(qū)裴城鎮(zhèn)中心小學

在這段的學習生活中，作為網(wǎng)絡研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著，我們每一天累著并快樂著……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。透過研修，我全面提升了自我的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合潛力，對于個人今后的發(fā)展起到了用心的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

一、勤勤懇懇，用心研修

在研修過程中，我堅持每一天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，透過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自我在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事英語教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自我。具體做到了以下幾點：

1、用心認真的觀看視頻學習，到目前為止在線學習時光達：890分鐘，并且在觀看視頻的時候用心提出自我的問題。

2、用心配合班主任和指導教師的工作，用心參與班級建設，協(xié)助、幫忙我校英語教師的研修學習，我校的研修教師全都圓滿完成了研修學習任務。

3、認真獨立完成作業(yè)，每次完成的作業(yè)均得到輔導老師和班主任的好評與認可。

4、熟練運用班級沙龍，留言板，TQ，學習交流區(qū)，學習論壇，視頻會議室等平臺的管理功能，用心參加各種網(wǎng)上學習交流活動。與專家、學員進行及時有效的研修交流，效果很好，收獲頗豐。

二、受益匪淺，感受頗深

我勤勤懇懇的研修學習，不僅僅提高了自我基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合潛力，同時自我的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我透過課程視頻聆聽了專家的專題講座;透過課程文本加深了對專題的理解;透過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革;透過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自我對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。

三、繼續(xù)努力，力求完美

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的資料，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網(wǎng)會成為我們前進的基石，網(wǎng)絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加用心、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自我的教育教學潛力，同時還要帶動其他老師用心參與，以促進學校、學生的發(fā)展。同大家一齊在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網(wǎng)絡研修同行！讓網(wǎng)絡研修因我們而精彩！

第四篇：研修日志

研修日志關于課程改革

經(jīng)過這段時間的網(wǎng)上學習，我感覺我們在教育教學工作實踐中，必須轉(zhuǎn)變教學觀念、改變教學方法，以此來適應新時期教學工作的要求。也就是說應該進行新的課程改革。課程改革是教育發(fā)展的必然結果，只有學生有了學習的愿望和興趣才能真正的學習，才能使他們在學習中找到樂趣。掌握好的方法和學習興趣比記住一些知識更重要。對學生來說真正的教育，應當是能夠促進他們?nèi)?、自主、有個性地發(fā)展的教育。很明顯，保持傳統(tǒng)不變的課程制度及培養(yǎng)方式，再也不能適應社會發(fā)展的需求。新課改能變沉悶的課堂為活躍的課堂。作為一名教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是傳授給學生學習方法，學習意識，這樣才更能體現(xiàn)出教師的真正含義。新課改更注重教師和學生間的交流、以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，還能在學習中培養(yǎng)學生做人的良好品質(zhì)。因此，我們必須全力以赴進行新課程改革教育。

學生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)

初中階段的教育數(shù)學工作，主要是培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學改革的一個重點。應試教育只是為了片面追求升學率，這使得我們一些教師走捷徑教學，把形成結論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，這從源頭上排斥了學生的思考和個性。學生就算成績好了，也只是處于記住知識，而不思考知識的狀態(tài)。

學生的需要是多種多樣的，在數(shù)學課堂教學中，必須充分考慮學生自身的各種心理需要，每一具體教學環(huán)節(jié)的實施，都應從滿足學生的需要出發(fā)，實施差異教學，以特定的教學方式和行為引發(fā)學生探究、創(chuàng)新的需要。興趣是最好的老師”，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。因此，在數(shù)學課堂教學中，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，在數(shù)學課堂教學中，協(xié)調(diào)好學生與學生的合作關系，讓每一位學生都體會到成功的快樂，激活思維能力，提高創(chuàng)新能力，充分個人魅力，創(chuàng)造新式課堂。

優(yōu)質(zhì)教學

優(yōu)質(zhì)教學即高質(zhì)、高效、高水平、高境界的教學，從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學是我們教學應該奮斗的目標。教師如果能夠認真的鉆研課本及教學大綱，深刻理解課本的編排順序及意義，在講解的時候能抓到重點，學生的理解就會深刻。不論使用哪種授課方式，都要以提高課堂效率為主要目的，提高課堂效率是讓學生在輕松的環(huán)境中通過動手、動腦、合作交流掌握知識、提高能力，在這種課堂下學生學習應是快樂的，知識掌握水平應是最高的，能力提高應是最快的。教師對教材要有自己獨到的見解，能夠在普通的教材中發(fā)現(xiàn)新奇的知識。改善教與學脫節(jié)的現(xiàn)狀，除了傳授學生知識，還要引導他們主動探索適合自己的學習方法，即授人以漁。從有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學，也就意味著教師從普通教師走向優(yōu)秀教師，我們應該為這一目標奮斗。

加強學習，提高對備課的認識

教師上課必須先備課，無備課上課是肯定不行的，大部分的教師認為，備課就是寫教案，所以他們真正用于鉆研教材、設計教學的時間并不多。其實，對于教案我們不能照本宣讀，不要作過高的要求，而應該把更多的時間真正用到鉆研教材，了解學生，選擇教法，設計教學思路上來。有的教師認為自己教了這么多年書，課文都快背下來了，根本就用不著備課，認為“備課”就是“背課”，這會導致課堂教學的隨意性和盲目性。無論是哪一門課，無論是老教師還是新教師，只要能按備課的要求去備課，就都是好的備課。

有關初中英語的創(chuàng)新教育

金蘭

創(chuàng)新教育，即根據(jù)創(chuàng)造學的研究，采用創(chuàng)造學揭示的有關“創(chuàng)造”理論和方法，把創(chuàng)造學、教育學和人才學的等有關學科和一般原理有機地結合起來，運用于教育活動的一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)善于想象、富有創(chuàng)造力、樹立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造性解決問題能力的學生。

就英語學科而言，陳舊的教學觀念和教學方法使學生學習的主動性，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，究其原因：

1，重視教師的“教“，而忽視學生的“學，重視對現(xiàn)有結論的記憶，忽視學習的過程；重視對學生灌輸知識，忽視學生的主動參與。

2． 教師怕學生不會創(chuàng)新；怕讓學生創(chuàng)新而控制不了課堂：怕耽誤時間完不成進度，失去了創(chuàng)新的機會。

3．多年來，廣大教師采用以語法為主線的英語教學，陳歸的教學方法在其腦海中打下了深刻的烙印，使得英語課堂教學變成教師是自始自終的演員，教師是演講者，學生沒有參與的余地，使學生在聽、說、讀、寫上不能全面發(fā)展。

在英語教學中怎樣改變這種狀況呢?愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣與好奇心是產(chǎn)生創(chuàng)新動機的前提，在教學過程中，教師應研究教學方法，發(fā)展學習興趣，發(fā)揮心理優(yōu)勢。可以從以下幾個方面入手：

1． 課堂上盡量地讓學生多做些與英語有關的能調(diào)動情緒的活動，如唱流行的英文歌曲，說些英語饒口令，談些日常生活中的問題，使學生產(chǎn)生想?yún)⑴c的意識。

2．營造良好的學習氣氛?？山M織學生參加課外興趣小組活動提高他們的聽說能力，讓學生積極參與生動活潑、相互協(xié)調(diào)的交際活動，使人人都有機會積極參與言語交際活動，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)興趣。

3．使每個學生認識到學有所用，具備學習的興趣和好奇心轉(zhuǎn)化為探索學習的內(nèi)在動力，引發(fā)學生對問題的深層次思考，要注意保護學習過程中學生的每一個思維火花，星星之燎原開去。

提高新穎獨特的創(chuàng)新能力，優(yōu)化課堂教學模式是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必然要求。要求我們做到：

(1)激發(fā)師生情感，融洽師生關系。

立良好的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好～節(jié)課的基礎，是激發(fā)學生英語學習興趣的源泉。教師應給每位學生均等的學習機會：在課堂上應激勵和信任每一個學生，將激勵語言滲透到英語教學的各個環(huán)節(jié)，幫助學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。

(2)運用活動教學法，優(yōu)化英語課堂教學。

要重視學生在學習過程中主動參與的積極性，有力地克服“滿堂灌”現(xiàn)象。教學活動的設計應以學生為主體，以活動為中心，讓學生通過做事、思考和合作來體驗語言，體驗生活和體驗學習的快樂。使其在“用”中發(fā)揮學生思維，創(chuàng)新意識和語盲運用能力。

(3)堅持分層遞進原則，提高教學效果。

課堂教學具有基礎性、民主性、層次性特征，所以教學目標和學生活動都要分層，使不同次的教學目標與不同類型的學生活動相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。在臺階設計上要盡量貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學生能夠獲得學習的成功感和進步的體驗，不斷強化其發(fā)展動力。

豐富多彩的活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路。

積極開展“英語俱樂部”活動。通過開展英語演講比賽，影評或?qū)W校的一些現(xiàn)象展開辯論，通過舉行英語party，讓他們表演相聲、小品、戲劇等，通過帶他們參觀工廠或郊游．讓他們觸景生情，用英語表達自己的思想。這些活動培養(yǎng)了學生敏捷的思維及活學活用英語的能力，老師應讓學生多動手、動腦，進行主動的創(chuàng)造性活動。

因此，英語教師有必要完善自己的知識結構，提高自身素質(zhì)，強化內(nèi)功，做創(chuàng)造型教師。教學活動的設計應以學生為主體，以活動為中心，讓學生通過做事、思考和合作來體驗語言，體驗生活和體驗學習的快樂。使其在“用”中發(fā)揮學生思維，創(chuàng)新意識和語言運用能力。

第五篇：研修日志

學習園地公告

發(fā)布者：高中語文專家(專家)發(fā)布時間：2011-7-22

18:17:46 老師們: 最近看到有些老師反映不會寫教育敘事，我有一個教育博客，收錄了相關資料，歡迎各位老師光顧！http://blog.sina.com.cn/u/2037470877 祝各位老師假期愉快！

研修日志

通過這次的研修，使我對教育教學工作也有了一種新的理解。以下淺談是我對高中語文新課程的一點心得體會。

第一.我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。---------研修，提高了自身的業(yè)務素質(zhì)

第二.我積極參加網(wǎng)絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考，如：識字教學中輕寫的問題，閱讀教學不能很好落實讀的問題，作文教學中輕真情實感表達的問題。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。--------研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。

第三.在這次研修過程中，大家堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。----------研修解決了教學中許多疑難問題。第四.學員在的作業(yè)的留言里的那些鼓勵的話語,讓教師更加的明白:其實,友誼是需要鼓勵的,學生是需要鼓勵的,教學更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發(fā)自內(nèi)心真實的聲音所感動著．--------研修,教師們收獲了很多鼓勵和感動。

在研修中我這樣不斷在反思教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業(yè)引領，也有同伴的經(jīng)驗互助??在學習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題；學習不是以學科為中心，而是以問題為中心。

在學習中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學習遠沒有結束，我要有“教到老，學到老”的精神！感謝指導老師，課程隊老師，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們！

《課堂教學觀察、診斷與評價》研修日志

三位教育專家用了五個課時的時間詳細地給我們學習新課程標準下的，“課堂教學觀察診斷作用；新課程下課堂教學觀察與診斷的理論與技術；課堂教學觀察與診斷的維度；課堂教學觀察與診斷的組織與實施過程”。

通過學習，我知道了在現(xiàn)代教育中，課堂觀察是教師獲得教學反饋信息、捕捉教學復雜現(xiàn)象,分析研究教學情況，及時調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容和教學方法的重要手段；同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學效率。而課堂診斷不同于傳統(tǒng)意義上的評課，特指依據(jù)觀察角度搜集課堂信息，判斷篩選有價值信息并進行整理，根據(jù)有價值信息對課堂教學“是否達標”“如何達標”進行評價，提出改進建議，提煉教學經(jīng)驗。

對化學課堂教學的評價，最終歸結到一點上“這堂課是否有效，從有效達到高效而又愉快”。為此我們教師終身都在學習、探索、實踐。