第一篇：露珠教學(xué)設(shè)計

教材簡析

《露珠》是一篇優(yōu)美的小散文。從描寫美麗的早晨開始，通過小草與露珠的對話講述露珠是怎樣形成的，結(jié)尾又回到對早晨美麗景色尤其是露珠的描寫上，形式活潑，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。

設(shè)計理念

放手讓學(xué)生自主讀書、充分讀書，把課文讀通順、讀流利、讀出感情，享受讀書的快樂。

教學(xué)目標

1.感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、愛探究的習(xí)慣。

1.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識“晨、醒”等9個生字。

教學(xué)重、難點

1.通過讀、議、演讓學(xué)生感受讀書的快樂。

2.了解露珠的形成過程。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

今天，老師給大家?guī)硪粋€謎語。請仔細聽，猜一猜：身子圓圓亮燦燦，早晨掛在葉子間。太陽公公露笑臉，搖身一變找不見。

（學(xué)生猜到是小露珠后，教師板書課題并齊讀課題）你在哪里見過露珠？知道露珠是從哪里來的嗎？咱們一起來看課文吧！

（謎語、兒歌是孩子們喜聞樂見的形式。以猜謎語開始，一下子激起學(xué)生濃厚的興趣，再以問題“想知道露珠是從哪里來的嗎？”讓學(xué)生帶著好奇迫切地去讀文。）

二、初讀課文，整體感知

1.借助拼音用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，并把藏在課文里的生字寶寶圈畫出來。

2.指名讀課文，給生字正音。

3.再讀課文。要求讀通順、讀流利。

4.通過自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

三、細讀課文，理解感悟

1.課件出示：清晨，太陽慢慢升起，風吹過，碧綠的草兒擺動著細嫩的葉子。

（1）讓學(xué)生充分說一說在畫面中看到了什么？

（2）自讀1～2自然段，看看課文是怎樣描述的？

（3）結(jié)合生活實際理解詞語“涼爽”“細嫩”，結(jié)合畫面理解“吹拂”“擺動”。

（4）誰能美美地來讀一讀1、2自然段？（學(xué)生自由練讀）

（5）指名把1～2自然段美美地讀一遍。(師生評價)

（讓學(xué)生通過多媒體來感受畫面的美，并給他們一個充分表達美的機會，再通過讀文來感受文章的語言美，畫面美與語言美合二為一，內(nèi)化語言。）

2.閱讀3～9自然段。

（1）課件出示閱讀要求：

①你讀懂了什么？

②你還有哪些地方不明白？

③露珠是從哪里來的？

（2）同桌按閱讀要求交流，然后師生共同交流。

（先問學(xué)生“你讀懂了什么”，讓學(xué)生通過自己讀書體驗成功的喜悅。再鼓勵學(xué)生思考有什么不明白的地方，初步培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合、質(zhì)疑問難的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。）

（3）多媒體播放露珠形成的過程。

（多媒體播放露珠形成的過程，幫助學(xué)生形象地理解課文，可起到突破難點，事半功倍的作用。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，表演讀

（興趣是最好的老師，分角色朗讀和表演可以激起學(xué)生極大的興趣，讓學(xué)生在角色體驗中享受讀書帶來的快樂。）

（5）回歸整體。

3.讀第10自然段。

四、識字

1背鍪舊字卡指名認讀生字、組詞。

2蓖ü賽讀、開火車讀繼續(xù)鞏固字。

五、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識？你是怎么知道的？

第二篇：露珠教學(xué)設(shè)計

露珠教學(xué)設(shè)計

露珠教學(xué)設(shè)計1

【課時安排】

2課時

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍】腿耍?，她是誰？（課件出示露珠圖片）

師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：還有誰喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來。齊讀課題，讀出對它的喜愛。

師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動物，植物也喜歡。這節(jié)課我們一起走進大自然走進小露珠的世界。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感悟

1、放課文動畫。（播放動畫）

2、師：什么感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、師：文中的生字朋友都認識了嗎？敢不敢接受老師的檢查？

課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。

4、小組代表輪讀課文，師生評議。

三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

1、出示自讀提示：（課件出示）

（1）請同學(xué)們自由讀課文2～5節(jié)。哪些小動物喜歡小露珠，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？劃出相關(guān)詞句。

（2）小露珠的哪個特點最吸引你，美美的讀給同桌聽。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？（指名回答）。

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫）

交流：

⑴小青蛙：

（出示動畫后）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？

師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……（鉆石那么閃亮）

出示鉆石和露珠的對照圖，問：像不像？（相機板書：閃亮）

師：誰來讀出小露珠的閃亮？

師：咱們一起來夸一夸小露珠！

⑵小蟋蟀：

師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的.呢？（出示動畫）

師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

師讀，學(xué)生評價。

相機出示水晶和露珠的對照圖。（相機板書：透明）

師：男同學(xué)來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！

⑶小蝴蝶：

師：（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過綠油油的草地，飛過五彩繽紛的鮮花，來到小露珠的身邊。

師：它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。

指名表演：你們來表演。

指導(dǎo)朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？指名說。相機出示珍珠和露珠的對照圖。

師：就帶著這種體會讀。（指名讀、齊讀）隨機板書：圓潤

師：這組同學(xué)用柔美的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個招呼。

5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個好嗎？（課件出示：“早呀，像 那么 的小露珠?！钡?對小露珠說。）

(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

6、師：（指板書）是??！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠?。‰y怪小動物們都那么喜歡它，一見小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？

露珠教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，了解小露珠形成到消失的過程，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

3、通過感情朗讀和想象說話，體會動物、植物對小露珠的喜愛和感謝之情。

教學(xué)重、難點 ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。

（課件出示小露珠）

師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書。

師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！（引讀課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

1、過渡：這里，早起的小動物遇見了小露珠，是哪些小動物呢？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

2、交流：

師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。師范讀（多媒體課件分別出示）

（1）小青蛙：

①（出示課件）看，小青蛙來了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰來讀一讀？

出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”（多漂亮的小露珠呀。）

②見過鉆石嗎？鉆石有什么特點？出示課件

板書：閃亮

④對呀，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來跟小露珠打個招呼。

（你真有禮貌。 閃亮的小露珠可真美麗。 你多喜歡小露珠呀）

⑤小青蛙們都喜歡小露珠，一起跟她打個招呼吧。（齊讀）

（2）小蟋蟀：

①小蟋蟀也很喜歡小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。

②在小蟋蟀眼里，這是一顆怎樣的小露珠？

③（出示課件）瞧，真的像他說的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，來跟她打個招呼。

板書：透明

④透明的小露珠贏得了小蟋蟀的喜愛。全體男同學(xué)一起讀一讀。

（3）小蝴蝶：

①（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。

②小蝴蝶們和小露珠打個招呼吧。指名讀。

③你們剛剛夸小露珠像——知道圓潤什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤）。

板書：圓潤

④小露珠就像珍珠那么圓潤，愛美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰再來學(xué)一學(xué)小蝴蝶？

⑤全體女同學(xué)一起來。

（4）讀書表演：

①這些小動物都喜歡小露珠，他們是怎樣過來跟小露珠打招呼的呢？三個不同的詞寫了三種小動物不同的動作，跟三個小動物的生活習(xí)性相聯(lián)系的，用詞真是準確，以后我們在作文中也得注意用上準確的'詞語。請小朋友們加上動作多讀幾遍。

②誰來做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來跟小露珠打個招呼。戴上頭飾表演一下。

③其實，喜歡小露珠的小動物多著呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示

（5）過渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤，難怪小動物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們?nèi)タ匆豢窗?。師范讀

4、學(xué)習(xí)第6自然段

（1）小露珠給植物帶來了什么變化呢？

（2）找出最能體現(xiàn)植物變化的詞語

理解“光彩熠熠”

說到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個詞來形容的？你能讀好它嗎？

（小露珠閃著亮光，真美。 多閃亮的小露珠呀。）

理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來體現(xiàn)。

理解“生機勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊，花草樹木被太陽曬了一天，干渴了，小露珠就來給他們清涼的滋潤，讓他們恢復(fù)生機。怎樣精神讀給我聽！

（3）那些植物因為有了小露珠而更加的美麗，文中用上了一個比喻句，大家找出來讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。

（4）小露珠光彩熠熠，花草樹木生機勃勃，多美的畫面啊，誰能把這一段美美地讀一讀。

師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（齊讀配樂朗讀）

5、學(xué)習(xí)第7自然段，

（1）過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠發(fā)生了什么變化？引讀（……向空中飄去。）

理解“越來越……越來越”（表示一個緩慢變化的過程）

出示造句

（2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）

引讀：你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花——

大家多么希望把美麗的小露珠留住啊！此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？（依依不舍）

（4）大家都舍不得小露珠走，請全體女同學(xué)一起帶著依依不舍的感情來朗讀這一部分。（齊讀）

（5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會來的，引出無私奉獻的品質(zhì)）引讀小露珠笑盈盈地說：___ _

（6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來吧！帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。

三、總結(jié)全文：

可愛的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤像珍珠，她把生機帶給花草樹木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無私奉獻的精神，難怪動物和植物會如此地喜歡他。那現(xiàn)在，讓我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說聲再見吧！

四、課內(nèi)延伸，練筆深化。

小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

露珠教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。

3、能用因為……所以……的句式組織表達自己的想法。

教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點：從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。

課前準備：搜集贊美小露珠的語句、動物頭飾、多媒體課件。

教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了小露珠?？?，老師給你們帶來了誰？(多媒體展示)

2、能告訴老師她長得什么樣嗎？

（二） 細讀課文，品味語言

1、夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。

2、清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？

（1） 學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2） 你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？

（3） 學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)

（4） 小動物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會怎么向小露珠問好？

（5） 看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼,從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）

（6） 過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

（7） 齊讀2-5小節(jié)

（8） 聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的.最好。

（9） 同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，老師要獎勵你們。看，誰愿意來帶上頭飾，加上動作來向小露珠打招呼？

（10） 分角色表演

（11） 大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個填空嗎？

（小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠。）

3、小露珠這么美，小動物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？

（1） 請同學(xué)們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）

（2） 多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評價。（多媒體出示第六自然段）

（3） 花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（4） 現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）

“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了?！?/p>

（5） 你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。

（6） 就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?

（7） (出示: 因為小露珠，所以花草樹木感謝小露珠。)

（8） 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。

4、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？

（1） 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻

（2） 因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3） 能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？

（出示：用“____________，好象在說：__________?！保┑木涫秸f

（4） 天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，你們怎樣來向小露珠道別呢？

5、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。

6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？

（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因為小露珠。）

7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？

8、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！

露珠教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認識綠色通道內(nèi)的6個字和一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……” 造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。

教具準備：課件

教學(xué)過程：

一、課前談話

猜謎語

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板：小露珠）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

請小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文

1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？

3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標出自然段。

指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果

1．投影出示生字，指名讀。

降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著 樂曲 水晶 白楊、

多音字：鉆 樂

2．出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3．生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。

五 、指導(dǎo)讀熟課文

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2、讀2－4自然段

（1）投影出示第二段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

6、完成填空，了解大意：

夜幕降臨，出現(xiàn)了（ ），（、、）這些小動物都喜歡他，因為他（ 、、），植物們感謝他，因為他（ ）。太陽出來了，小露珠（ ）

六、講讀第一節(jié)

過渡：小露珠是怎么形成的呢？

1自由讀第一段

2說說你知道了什么。

3形成時間：夜幕中

4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮

5看動畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？

6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。

指名讀—齊讀

你也會像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎？

學(xué)生自由說，指名說

七、教學(xué)生字

臨、粒、珍、披、植、感、股、熱、奏、想

八、作業(yè)

鋼筆描紅

抄寫詞語

朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語和第一自然段，下面老師來檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語的情況。

A（出示詞語）指讀，其余跟讀。

B、出示第二組詞語

請同學(xué)們輕聲讀這組詞語，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？

我們一起來說說小露珠的形成，好嗎？

教師引：夜幕降臨……

（過渡）（出示小露珠）多么可愛的小露珠??！瞧，一清早，小露珠就遇到了幾位好朋友，他們是——（課件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到這么可愛的小露珠，小動物們會怎么做呢？請大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴老師，你有什么發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)第2--5自然段

1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）

2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進行閱讀感悟：

a小動物們都喜歡小露珠

從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動物們說話的語氣中感受到；因為小露珠很美麗，所以小動物們都喜歡小露珠）

b小露珠很美麗

1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語

“像鉆石那么閃亮”--說說“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺

“像水晶那么透明” --說說“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺

“像珍珠那么圓潤” --說說“圓潤”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺

2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）

3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗?。≌l能吧這三個句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。

學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動物）

4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動物跟他打招呼？還會有誰跟小露珠打招呼呢？會怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）

4三種動物說話時的動作不一樣。

5找出表示小動物動作的詞語，說說從中感受到了這中動物的.什么特點

小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈

2、讓學(xué)生表演這三種小動物的動作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）

6小動物很懂禮貌

（這不作重點，學(xué)生講到這一點，就提一下，不提，就不講）

E：角色表演：

我們感受到了小露珠的美麗，也體會到了不同小動物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來分角色表演一下2-5小節(jié)

（指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）

讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來，還把小動物的特點也表演出來了。

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）

三、學(xué)習(xí)第6自然段。

1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）

思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？

2、讀后討論：

（因為小露珠“把所有的植物都裝點得格外精神”）

3、針對畫線部分提問題

可能的問題：

A、小露珠為什么能“把所有的植物都裝點得格外精神”？）

B、小露珠把所有的植物裝點得怎樣精神？

問題一、

由理解“光彩熠熠”入手

“光彩熠熠”什么意思？“光彩熠熠”什么樣子？（看圖片-感受美）為什么會“光彩熠熠”？

問題二、

A、讀破折號后半部分：

B、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶

C、花草樹木在小露珠的裝點下顯得“格外精神”“生機勃勃”什么樣？看動畫

D、你能把植物們在小露珠的裝點下的生機勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

練讀----指名讀----齊讀

2、想象：

植物們在小露珠的裝點下，顯得這么美麗，這么生機勃勃。想想它們會對小露珠說什么呀？假象你是一種植物，你會怎么說呀？

（師示范：衰老的花草會說：“小露珠呀小露珠，因為有了你的滋潤，我也增添了活力，真要謝謝你?。　保?/p>

學(xué)生試說

3、小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)，就給所有的植帶來了美麗，帶來的生機，他將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。植物們要由衷地感謝它

過渡：（課件演示）師述：

“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”

小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會說什么呢?(再見了……)

出示第6節(jié)內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1小露珠要走了，大家的心情會怎樣？（依依不舍）會怎么做呢？

（讀句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住??！”）

2如果你在場，你會怎么挽留它??？

3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰來學(xué)著小露珠的樣說說。

4到了明天，小露珠怎么來呢？（再次復(fù)述第一段）

五、總結(jié)

1、學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來贊美它！

2、聽了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下它了：

（小露珠小動物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬物，裝點自然。）

結(jié)束語：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！

六、作業(yè)：

假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點下，顯得格外美麗。請你來贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話寫下來。

板書： 16 小露珠

動物 閃亮 透明 圓潤

喜歡

植物 裝點植物

露珠教學(xué)設(shè)計5

一、教材簡析：

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

二、教學(xué)目標設(shè)計：

知識目標：

1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。能用“越來越？越來越？”說話，了解小露珠生動活潑，充滿生機的特點。

能力目標：

1、體會作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：

1、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

2、感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三、教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的`朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

四、教學(xué)和教法設(shè)計：

（一）重視朗讀的指導(dǎo)，以讀代講，讀中感語。通過重點詞句的訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體味。要求讀出水平，讀出感情，讀出感覺，從而達到會背的效果。

（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。

五、教具：

多媒體教學(xué)課件、小動物頭飾

六、課時安排：

兩課時

露珠教學(xué)設(shè)計6

教材分析：

這是一篇有美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識，優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

設(shè)計理念：

本設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感悟，合作中交流，表達中提高，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言。

教學(xué)目標：

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文知道動物和植物喜歡小露珠的原因，會用“越來越……越來越……”造句。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

教學(xué)重、難點：

體會小露珠的外表美，心靈更美。

教學(xué)準備

多媒體課件

課時安排

兩課時（本設(shè)計為第二課時）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

還記得我們在哪里看到了小露珠？

小露珠爬呀，滾呀，黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了!

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文2～6自然段

【課件出示圖】瞧，一大早，小動物們紛紛向小露珠打招呼呢？

1、自由讀2～5自然段

2、哪些小動物與小露珠打招呼了？

3、你最想學(xué)著哪只小動物與小露珠打招呼。

相機： 【課件相機出示話語】

①青蛙 a、把什么比作什么？（板書：閃亮）

b、指導(dǎo)朗讀

②小蟋蟀 a、你覺得哪個詞用最好

b、指導(dǎo)朗讀 （板書：透明）

③小蝴蝶 a、你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？

b、指導(dǎo)朗讀 （板書：圓潤）

c、什么是“圓潤”

4、如果是你遇見了這顆小露珠，你會怎么與它打招呼？

5、大家都喜歡小露珠，是因為

（板書：外表美）

6、指導(dǎo)朗讀2～5自然段

（二）學(xué)習(xí)課文第6自然段

過渡：美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢？

1、【課件：音樂】師范讀

2、你看到了什么？

3、這樣一個格外精神、生機勃勃的'世界是誰帶來的？

4、【課件：文字（第六自然段）】 這是什么句子？用了什么修辭？

①“美麗的珠寶”指？

②它把美麗帶給了俊俏的小姑娘，這個小姑娘又是誰？

③為什么說小露珠將它們裝點得格外精神，是它們顯得更加生機勃勃？

④是呀，假如你是這些植物，你想對小露珠說什么？

⑤瞧，你從外表美麗得小露珠身上還感受到了什么？

（板書：心靈美）

5、指導(dǎo)朗讀，隨音樂齊讀。

（三）學(xué)習(xí)課文第7自然段

過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，而它自己呢？

1、小露珠發(fā)生了哪些變化？

【課件：兩個句子比較】

用“越來……越……”造句

2、小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花多么想——！你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花也——

3、他們?yōu)槭裁催@么迫切地想把小露珠留??？請同學(xué)們再讀課文想想，討論討論。

4、師小結(jié)：這是一種什么精神？

5、指導(dǎo)朗讀：帶著敬佩的感情朗讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)

1、小露珠還會再來嗎？它是怎么來的？

2、師結(jié)合板書總結(jié)

3、選擇你最喜歡的部分讀一讀，背一背

四、布置作業(yè)

【課件出示】

板書設(shè)計

小 露 珠

閃亮

透亮 （外表美）

圓潤 （心靈美）無私奉獻

露珠教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2、正確認讀16個生字，會寫8個生字。認識多音字“樂”。

3、了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4、聯(lián)系展開豐富的想象。

教學(xué)重難點：

了解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

設(shè)計說明

第一課時

一、情境激趣，引入新課

1、猜謎語

師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。生：露珠

2、板書課題，引入新課。

3、師：你見過露珠嗎？用自己的語言描述一下

4、課文中的`小露珠是什么樣子的呢，我們一起看課文。

情境激趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認識的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來解決。

2、教師以游戲形式檢查認字情況。

降臨 豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲

露珠 鉆石 草桿 喇叭 水蒸氣 笑盈盈

3、小組內(nèi)讀課文，教師再指名讀。

初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準備，二是對文中要求認識的字詞形成初步的印象。

三、美讀品味，感悟理解

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“小露珠是怎么產(chǎn)生的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說。

教學(xué)時教師要注意指導(dǎo)學(xué)生，會用“越來越……越來越……”說一句話。 并隨機指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)詞句。

2、出示課件：小露珠的產(chǎn)生過程

3、師：小露珠有什么特點？小動物們和植物們都是怎么說的？又是怎么描述的？

4、小組討論、交流

5、集體交流

重點理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點。并隨機指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語句和段落。

例如：

學(xué)生說到小動物們喜愛小露珠那一部分，可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片，學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。

師：其他小動物看到清晨的小露珠會說什么？如果你看到這美麗的小露珠，又會說什么呢？

師：小露珠不僅贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。

誰來讀一讀。（指名讀）

教師要適時引導(dǎo)重點詞句來指導(dǎo)朗讀。

師：還有那些植物會贊美小露珠呢？它會說些什么呢？

教師小結(jié)：小露珠帶給動物、植物們很多快樂，大家也很想把它留住，你能讀一讀相關(guān)段落嗎？

師：閉上眼睛想象那動人的場面（配樂）

6、配樂有感情的朗讀全文

通過視頻短片，使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過程，更易于感受。

班內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。提高孩子的表達能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力

通過聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會小露珠的可愛。同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達詞匯的運用能力。

四、拓展延伸、

1、師：生活中有沒有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢？

2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結(jié)

3、寫入采蜜集、小筆頭

聯(lián)系生活實際，深化課文主題，達到充實文本的作用。

露珠教學(xué)設(shè)計8

一、教學(xué)目標設(shè)計：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越來越造句。

3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

二、教學(xué)重點：

在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

三、教學(xué)對象分析：

本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖常瑥亩玫乩斫庹n文。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

（一）重視朗讀的指導(dǎo)。“讀書百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。

五、教學(xué)媒體設(shè)計：

在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學(xué)的新模式，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

六、教學(xué)過程設(shè)計及分析：

第二課時

（一）激趣導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了……

2、小露珠自我介紹。

3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物 植物）

過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段

1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

（1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）

（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問能讀出這種美嗎？）

（3）指導(dǎo)讀。誰來學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。

（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

（2）這個詞使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學(xué)生進行評價）

（4）齊讀。

C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。

（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

（3）齊讀。

小結(jié)：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學(xué)生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？

D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。

（1）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機”兩處，你仿佛看到了什么？

（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

（3）齊讀

E金黃的向日葵，碧綠的'白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

（1）“美麗的珠寶”指什么？

（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

（4）全班齊讀。

小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

（三）學(xué)習(xí)第七自然段。

（1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。

（四）講讀第1自然段。

（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？

（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過程。

指名讀練讀齊讀

（五）總結(jié)全文。

（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。

（六）布置作業(yè)

1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

七、板書設(shè)計：

閃亮

動物透明美

贊美小露珠圓潤

植物帶來生機

文字

露珠教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

教學(xué)重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。 你們喜歡它嗎？為什么呀？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說過這么一句話：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。意思就是說關(guān)愛別人的人，別人會永遠關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會永遠尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認真讀完課文，一定會明白老師的用意。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。

學(xué)生自由讀課文。

師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰想讀？（指名讀課文）

師生交流：

師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？

師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……

（鉆石那么閃亮）（相機板書：閃亮）

師：誰再來夸一夸。

師：咱們一起來夸一夸小露珠吧！

師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）

師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

師讀，學(xué)生評價。（相機板書：透明）

師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

小蝴蝶：

（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。

師：誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評價并有感情地朗讀。）（相機板書：圓潤）

引導(dǎo)學(xué)生運用課文的語言或自己的語言來說話，拓展想象。

師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛的小動物，誰愿意和我交朋友呢？

師隨機走到同學(xué)中，主動和同學(xué)問好：你好，可愛的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機點出學(xué)生說話中很好的語言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個手吧！

師：誰來用自己的`話夸一夸小露珠。

師：（指板書）??！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠?。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。

齊讀這三句話。（課件填空）

師：是啊，多么美麗的小露珠?。‰y怪小動物們都喜歡小露珠呢！

過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的變化呢？ 你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。

師：說說你都看到了什么？（學(xué)生可以用書上的語言也可以用自己的話）

師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動的畫面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因為老師在讀書時一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個詞時，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動的詞語也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動的詞語，體會這些詞語的意境）

師：讀好了嗎？誰愿意讀？（學(xué)生讀完后說說自己劃出了哪些詞語，又想到了什么？抓住本段中的重點詞語讓學(xué)生通過朗讀加深體會）

師：誰能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）

師：景色美嗎？是誰讓植物有這么美的景象的？（板書：裝點 生機勃勃）

師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請同學(xué)們一起再來讀一遍這個小節(jié)）

師：小露珠把大家裝點的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫，可以用上課文里的詞語。（學(xué)生在書上寫話，老師相機讀學(xué)生寫的內(nèi)容。）

師：還有很多同學(xué)沒寫完，花草樹木們，別寫了，千言萬語也道不完你們對小露珠的感謝之情！太陽漸漸升高了，小露珠的身子也越來越輕了，它要向天空中飛去了！花草樹木們，你們舍得讓它走嗎？誰來讀？

指名讀。

師：是啊?。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙?！誰再讀？試讀，評讀、齊讀。

師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。

師：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。）

師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說：“我明天還會來的?！?/p>

師：同學(xué)們，小露珠給動物們帶來了歡樂，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒有任何怨言，她微笑著離開大家，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧！ （齊讀最后一段）

三、總結(jié)升華，課外延伸。

1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會文章傳遞的和諧、奉獻精神）

2、學(xué)生齊讀孟子這句話。

3、拓展閱讀《露珠贊》

附：板書設(shè)計

愛人者人恒敬之，敬人者人恒敬之

小露珠 外 圓潤 透明 明亮

內(nèi) 裝點 生機勃勃

露珠教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)。

課前準備：1.多媒體課件。2.布置學(xué)生觀察小露珠。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了童話故事《小露珠》，同學(xué)們大致了解了課文內(nèi)容。這幾天，你觀察到小露珠了嗎？（要點：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。）

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題：小露珠。

讓我們打開書本，速讀課文2-5自然段，看看有哪些小動物喜歡小露珠？

（學(xué)生自由朗讀）

[設(shè)計意圖：由學(xué)生在實際生活中的觀察引入課文，避免了零起點，使已有經(jīng)驗和新知識有效的銜接，為理解課文重點小露珠的美打下了堅實的基礎(chǔ)。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。

a.課件出示小青蛙動畫

師：小青蛙夸它（出示文字“像鉆石那么閃亮”）（學(xué)生馬上接讀，很平淡）

（出示黑板：閃亮）你能讀好這個詞兒嗎？

（學(xué)生讀“閃亮”，讀得很平淡。）

師：“閃亮”給你怎樣的感覺？你見過哪些閃亮的東西？

生1：閃亮就是一閃一閃。

生2：閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺里的鉆戒就是閃亮的。

師：你體會得很好，能把小露珠的閃亮讀出來嗎？（學(xué)生讀）還不夠閃亮，誰再來試試？（學(xué)生讀得十分響亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。（學(xué)生再讀）對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。（學(xué)生讀）真棒，一起來！

師：加上兩個字，能讀好嗎？（出示文字“那么閃亮”）（學(xué)生讀得很好）

師：現(xiàn)在再來讀這個短語（拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”）

生1：（朗讀時重音落在“鉆石”上。）

師：請問這位同學(xué)，你想夸小露珠什么？

生1：夸它閃亮。

師：既然夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。

生1再讀，明顯好多了。

生2也讀，重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。

師：我聽出來了，很閃亮。可是我覺得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢！這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，（借機范讀）可畢竟不是鉆石。（生2再讀，知道該讀出“閃亮”了。）

師：真棒！誰再來試試？

[設(shè)計意圖：在教學(xué)第二到五自然段時，教師重點引導(dǎo)表現(xiàn)小露珠特點的詞：閃亮。請同學(xué)結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)來理解，并利用多媒體出示重點句子，配合指導(dǎo)朗讀。學(xué)生理解得透徹，朗讀訓(xùn)練得到位。]

b.小蟋蟀

1小青蛙剛走，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說了什么？[課件出示動畫]

2．對話。指名表演

師：早?。』顫姷男◇?。

生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。

指名：師：活潑的小蟋蟀，我很喜歡你，你喜歡我嗎？

你為什么喜歡我呀？

謝謝你，把我說的這么美。板書：透明

小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來和我打個招呼嗎？

師：早?。』顫姷男◇皞?。

c.小蝴蝶

1．你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來了。[課件出示動畫]

2．它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。

3．指名表演：你們來表演。

指導(dǎo)朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？生1：珍珠圓圓的，十分光滑。

生2：珍珠十分細膩，十分潤澤。

師：就帶著這種體會讀。（指讀生1）

師：圓了，但還不夠光滑細膩。（指讀生2后齊讀）

就帶著這種體會讀。（指名讀，隨機板書：圓潤）圓了，但還不夠光滑細膩。

4．這組同學(xué)用柔和的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個招呼。

5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美)

除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？(指名答)

它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個好嗎？（課件出示：“早呀，像那么的小露珠?！钡膶π÷吨檎f。）

(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

[設(shè)計意圖：第3、4兩個小節(jié)和第二小節(jié)形式相同，教師由扶到放，利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動的情境，多種方式引導(dǎo)理、朗讀，學(xué)生情緒很高。由這三種小動物拓展延伸，鼓勵學(xué)生大膽想象，進行了思維和口語的訓(xùn)練。]

三、自主探究，體驗樂趣。

那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)

請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

1、裝點得格外精神。

“精神”在課文中是什么意思？請大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機，生機勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會很正確，這就叫（精神）也可以說（光彩熠熠）還能說（生機勃勃、勃勃生機）（指導(dǎo)朗讀到位）

“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經(jīng)懂了，肯定會讀了。（指讀、齊讀）

2、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……）

3、我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說）

①在陽光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）

②白楊樹本來葉子枯萎，現(xiàn)在展開來，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤禾苗壯”)

黃的.更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的白楊樹”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。這就是：生機勃勃。我沒聽出有生機，再來。也可以說：勃勃生機

③小露珠們在紫紅的喇叭花中跳舞呢！

④荷葉上，小露珠連成一串，像珍珠項鏈。

⑤草尖上，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。

……

4、同學(xué)們，你們想的美，說的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練。好的相機配上音樂讀。

（生讀，師生評價）

5、在小露珠的滋潤下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢？你能想象出來嗎？請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點：引導(dǎo)學(xué)生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)

（注意引導(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說感謝的話）

6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，借助自己的想象試著背一背第六自然段。

7、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。（板書：植物，生機勃勃，作用大）

[設(shè)計意圖：第六自然段語言優(yōu)美，充滿意境，教師抓住重點詞語“精神”，請同學(xué)們理解在小露珠的滋潤下，植物們都生機勃勃的樣子。在此基礎(chǔ)上，教師相機播放多媒體課件，請同學(xué)們有了更加直觀的感受。再加上請同學(xué)們扮演一種植物向小露珠說一句感謝的話，小小的童話劇是學(xué)生們興致盎然，在優(yōu)美的意境中深深的體會到小露珠的作用大，很好的突破了難點。]

四、反復(fù)朗讀，體驗情感。

過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？

自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。

指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去?！弊⒁膺@幾個詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠些

2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越……越來越……”，你知道這說明了什么嗎？第一句指的是兩個事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物。

(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”

(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮?！?/p>

除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞？[美、重、長、彎、黑……]

用“越來越……越來越……”說一句話。

3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

太陽出來了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時，會說什么？

師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!

能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

4、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？再讀最后一段。

5．師：是啊，在太陽公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點兒也不傷心還笑盈盈地呢？

拓展：猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

(從“小露珠認為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點明：這，就是一種無私奉獻的精神。板書：無私奉獻)

[設(shè)計意圖：教師沒有一開始就播放小露珠消失的動畫，而是從文本出發(fā)，請學(xué)生自由朗讀，并匯報學(xué)習(xí)成果，在充分理解文本之后，教師出示多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話，用詞形容分離的場面，教師有感情的引讀，學(xué)生聲情并茂的接讀，在課堂上掀起了一個高潮，那真摯的情感，那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]

6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

7、學(xué)生暢所欲言。

8、[出示多媒體動畫]

配音并指導(dǎo)朗讀。，。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

師：小露珠像一個調(diào)皮的孩子，爬著，滾著，來到世上，它高興嗎？（生答）

讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）

9、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠

[設(shè)計意圖：本節(jié)課將第一自然段變序，放在最后教學(xué)。不僅讓同學(xué)們理解了小露珠的形成過程，更有意義的是----滲透了科學(xué)知識，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現(xiàn)，等太陽出來，小露珠就會隨著溫度的上升蒸發(fā)、消失。]

五、拓展延伸

課文學(xué)完了，請同學(xué)自己來設(shè)計作業(yè)。（機動）

1、寫一首贊美小露珠的小詩。

2、用相機拍下小露珠，留住小露珠。

3、觀察小露珠的形成過程和消失過程。

4、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。

5、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

6、抄寫文中的優(yōu)美詞句。

7、收集小露珠的資料和圖片。

8、寫一篇讀后感。

9、畫一幅小露珠的畫，并配上兒歌或小詩。

露珠教學(xué)設(shè)計11

一、教學(xué)目標：

1。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2。學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

3。理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

二、教學(xué)重難點：

使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學(xué)時間：兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）

二、自讀文章

1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。

2、學(xué)生自讀課文

三、范讀課文

1、交流在讀書中碰到的問題

2、讀課文

3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好

四、指名讀課文

1、請大家模仿老師再來讀讀課文

2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

3、四人小組交流，盡量自己解決

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

黎明：天快要亮的時候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、對不理解的地方全班討論

五、指導(dǎo)書寫：

“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。

“喇”：中間是束。

“衰”：中間是“口”字加一橫。

六、作業(yè)：

抄寫詞語

第二課時：

一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）

2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a）你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）

b）課件演示小露珠的形成過程

c）你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

d）練讀

e）指名讀

f）齊讀

三、讀第二~五自然段

1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興??！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？

2、由朗讀

3、交流；小露珠來到了哪些地方？

4。在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？

請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5。自由讀

6。老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？

7。學(xué)生根據(jù)剛才交流的進行表演

8。交流為什么這么讀、這么演

（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

板書：外表（美）

閃亮

透明

圓潤

（理解：閃亮、透明、圓潤）

（2）、體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性：蹦到、爬到、落在

9。那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？

10。指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）

11。練讀、指名讀

12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

12。為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）

四、講述第六自然段

1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)（出示課件），此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>

2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？

4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”

交流你體會到了什么？（體會比喻的`好處）

5、你認為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？

6、練讀

7、指名讀、評價

8、齊讀

9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）

板書：品格（更美）

無私奉獻

五、講述第七當然段

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)

4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？

5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考

6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。

10、你準備怎樣讀呢？

11、練讀齊讀

六、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。

2、交流

七、作業(yè)：

修改課上所寫的片段并謄寫

板書：

28、小露珠

外表（美）品格（更美）

閃亮無私奉獻

透明

圓潤

設(shè)計意圖：

一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟

這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學(xué)設(shè)計，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。

二、找尋文章的空白點，尋求學(xué)習(xí)的臺階

文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺階，突破難點。因此在設(shè)計中，在第二段中，我設(shè)計了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________，好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會小露珠心靈的美。

露珠教學(xué)設(shè)計12

一、教材解讀：

《小露珠》是冀教版語文第四冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。

全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間及地點，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。

課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

二、教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.認識本課7個生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)寫4個生字。3.抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)仿寫句子。

4.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三、教學(xué)重難點：重點：

1.學(xué)會本課生字、理解由生字組成的詞語。2.使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。難點：

使學(xué)生從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻、無怨無悔的`品格。

四、設(shè)計理念：

《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。因此教學(xué)時我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。

五、教學(xué)準備：

課件一、謎語導(dǎo)入，引出課題。

1.課件顯示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，太陽出來去無蹤。

師：誰能猜出來這是什么?(露珠)2.板書露珠，同時指導(dǎo)書寫。

師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點不是豎，第三筆是橫鉤，千萬別寫成橫折鉤。下半部分是“路”。“珠”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。

露珠教學(xué)設(shè)計13

學(xué)習(xí)目標：

1、設(shè)身處地、展開想像，于不知不覺中進入文本對話與交流，感受積累文本的語言；

2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。

基本理念：

以童真引動，設(shè)身處地，展開想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕；在詞語的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。

學(xué)習(xí)目標：

1、設(shè)身處地、展開想像，于不知不覺中進入文本對話與交流，感受積累文本的語言；

2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。

基本理念：

以童真引動，設(shè)身處地，展開想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕；在詞語的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。

學(xué)習(xí)過程：

一、激情引讀 感知文本

1、同學(xué)們，老師帶來了昨天認識的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導(dǎo)體驗小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧?。ㄗx題）讓我們一起走近小露珠吧。打開課文，自由地讀課文，看看哪個小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動。（生自由讀文）

2、同學(xué)們讀得多投入啊！讀了課文，你覺得這是一些怎樣的小露珠?。浚利?、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……）學(xué)生書寫四個最滿意的詞。

二、設(shè)身處地 進入文本

1、過渡（結(jié)合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

2、一度感受：這時候，小露珠遇到了哪些小動物??？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導(dǎo)讀好三句話）我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個小動物主動和我打招呼。

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”

“早哇，像水晶那么透亮的小露珠?！?/p>

“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！?/p>

3、二度感受：這三個小動物在夸小露珠的什么呀？板書：閃亮、透亮、圓潤

4、三度感受：還有哪些小動物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說話。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動物都喜歡小露珠，這是為什么？

三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本

1、過渡：除了小動物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認真地充分地讀一讀，看看誰來了？（生自由讀文）

2、讓我們叫出它們的名字吧?。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說）碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……（指導(dǎo)讀：喜歡的'語氣）

3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個詞語，比較和光彩熠的異同（結(jié)合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機勃勃）指導(dǎo)讀文：讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機勃勃的景象。

4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤，要感謝誰呀——小露珠。那我們就當一回花草樹木，給小露珠寫幾句感謝的話吧。（配樂書寫）小結(jié)。

四、拓展遷移 升華文本

1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見了，是什么樣的心情??？（遺憾、可惜……）帶著這種感覺把心情讀出來。

2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來挽留吧?。ǜ星槔首x：設(shè)身處地的挽留）

向日葵向它點點頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住。

3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像：小露珠在想什么呢？

4、老師也寫了一首露珠贊：(配樂聽一聽)。

夜幕降臨，我靜悄悄地來了，

附在樹梢上，落在草叢里，

躺在荷葉上，懸在風鈴中……

黑夜漫漫，我慢慢地長大了，

像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，

像珍珠那么圓潤，像群星那么燦爛。

黎明時分，映著五彩的霞光，

我將悄悄地消逝。

你——不要悲傷，不要惋惜，

經(jīng)過一個黑夜，我又會重新凝聚，

清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前，

一樣的光彩熠熠，

一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!

5、積累練習(xí)：摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。

露珠教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標：

知識教學(xué)點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。

能力訓(xùn)練點：

1﹑培養(yǎng)獨立朗讀課文的能力。

2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。

情感滲透點：

學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學(xué)生去追求美，成為一個具有美好情操的人。

教學(xué)重、難點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教具準備：多媒體教學(xué)課件、小動物頭飾

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、細讀課文，品味語言

（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

夜幕降臨了，可愛的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來越大，越來越亮！到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫的就是小露珠形成的過程。請同學(xué)們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。

4、練習(xí)用“……越來越……”說話。

【學(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)課文的最重要的目的，運用知識的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié)，有梯度地安排了用詞構(gòu)句的語言訓(xùn)練，從模仿漸入創(chuàng)造佳境，一步一步登上習(xí)得言語表達經(jīng)驗的臺階?！?/p>

（二）、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。

1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

2、指名回答。

3、出示動畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

4、出示動畫2

（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

（2）學(xué)生同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5、出示動畫3

（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，學(xué)生評價。

【通過精美的課件，把學(xué)生帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫面，對被感知的對象形成立體形象，進而能感情朗讀，練習(xí)對話，將無聲的詞語轉(zhuǎn)化為更能表情達意的有聲語言，意在使文中內(nèi)在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達到審美愉悅的較高境界?！?/p>

6、小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書： 閃亮 透明 圓潤

7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。 你們想不想模仿小動物的語言、動作為大家表演一下?，F(xiàn)在請大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)容。（小組合作進行表演、抽一組同學(xué)上臺表演）。

【情感是表演的生命。在表演的過程中，學(xué)生融入了自己對課文的理解、感悟，聲情并茂，對課文的角色進行了很深刻的體驗?！?/p>

8、同學(xué)們的表演非常精彩，合作表演讓我們進一步理解了課文。再來想一想那僅僅只有這3種動物喜歡小露珠嗎？

不是，是小動物們都喜歡小露珠。

（三）、指導(dǎo)閱讀第六自然段。

1、過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰也喜歡她呢？（植物）下面就請讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容），思考一個問題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線劃出來。

【言語學(xué)習(xí)的起始階段，要讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字初始的感悟與判斷能力，從而使學(xué)生初步感知文章語言文字的優(yōu)美及內(nèi)涵?！?/p>

2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）

（1）有一個詞語說明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。

（2）裝點得格外精神。

“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機勃勃） 誰能來具體說說小露珠把植物裝點得怎樣精神？

指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。”

這位同學(xué)說得很好，你真是愛思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？這是一個什么句子？

這是一個比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）

師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）

下面請大家來欣賞幾張圖片，真實地感受小露珠把植物裝點得有多精神。

3、那你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（對，她把植物裝點得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書：心靈美。這個“美”寫得比第一個“美”大 ）因為她把美麗帶給了大家，她“無私奉獻”，這樣的美才是真正的美。

4、想一想，你一定行。

看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫面）師范讀。那么大家也把自己當成植物來感謝小露珠吧！

（四）、學(xué)習(xí)第七自然段。

過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫面）在太陽公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

學(xué)生自由發(fā)言。

1、小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫面）所以，課文說“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”

2、小露珠就要走了，那些被她滋潤、美化了的植物們又會怎么做，怎么說呢？

大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）

在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好像在說：__________?！钡木涫秸f說。如果你在場，你又會說些什么呢？

【教師給學(xué)生一片自由想像的空間，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生調(diào)動積貯的記憶表象，融合個人的體驗和理解，創(chuàng)造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語言表達，抒發(fā)對小露珠的喜愛之情?！?/p>

師：現(xiàn)在我們來比賽讀一讀，看誰能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱雒嬷?。老師先來吧，你們和老師比一比?/p>

3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摸下，它為什么還笑著呢？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。

你們體會得多深刻呀！

4、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀第7自然段。

【校本教材的閱讀指導(dǎo)，不同于平時的語文課，教者考慮更多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何指導(dǎo)閱讀方法，如何讓課文內(nèi)容的拓展與審美視點的延伸有機結(jié)合。我圍繞兩條線來展示：一條是教給學(xué)生閱讀方法，如這節(jié)課上，我教會學(xué)生在初讀課文后學(xué)會略讀課文的方法。另一條是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文字。隨著對文章理解程度的加深，學(xué)生逐步走近小露珠，喜愛小露珠，情感得到升華，心靈得到洗禮?！?/p>

三、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。來，盡情地說吧。

2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的.朝氣和無盡的快樂，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。

【真正完美的教學(xué)，不但能讓學(xué)生在嶄新的知識領(lǐng)域馳騁思維，感受到理性之美，智慧之美，還要能讓學(xué)生體味生活，感受到人性之美，人倫之美?！?/p>

四、目標檢測

1、在（ ）里填上適當?shù)脑~語。

（ ）的小露珠 （ ）的白楊樹 （ ）的珠寶

（ ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鮮花

2、課文內(nèi)容我了解。

《小露珠》是一篇優(yōu)美的（ ）故事，文中第二至五自然段，通過寫小露珠的（ ）、（ ）、（ ）三個特點來體現(xiàn)小露珠的（ ）美。第六自然段，主要寫小露珠把（

），來體現(xiàn)小露珠的（ ）美。

五、拓展延伸

課文學(xué)完了，老師這兒有幾個作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。

1、寫一首贊美小露珠的小詩。

2、觀察小露珠的形成過程和消失過程。

3、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話，并且配上插圖。

4、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。

5、從現(xiàn)在開始，行動起來，把快樂帶給別人。

六、板書設(shè)計：

小露珠

閃亮、透明、圓潤—————外表美

把美麗帶給大家—————心靈美

教材簡析：

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

學(xué)情分析及教、學(xué)方法：

本班學(xué)生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識面廣。他們熱愛大自然，平時注意觀察周圍事物的變化，堅持寫日記。班級大部分學(xué)生喜愛朗讀，有個別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

露珠教學(xué)設(shè)計15

[設(shè)計過程]

一、走進文本——以“小”入手，在閱讀文本中感受親切

（1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使人浮想聯(lián)翩。比如說，這個“雨”字，有人會聯(lián)想到細雨綿綿的春天，有人會聯(lián)想到狂風暴雨的夏日，還有人會因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。（突出語言文字的豐富性）

（2）以“小”字入手，說說能聯(lián)想到什么？

（3）用“小”字組詞或者說話，如“小寶貝、小二子、小乖乖、小精靈”等等

[提示：重點是讓學(xué)生感受到這樣稱呼的親切]

（4）組織討論：從哪里可以感受到這樣的親切？

（5）組織閱讀（介紹閱讀方法）

重點指導(dǎo)閱讀下列語句：

①小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了

②小露珠爬著，滾著，笑著。

③小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的?！?/p>

[教學(xué)伊始，緊扣課題，從“小”字入手，由字到詞，由詞推句，由句生情，并以此將小露珠的親切這樣的情意引入文本之中，所以在閱讀文本的過程中很容易引起學(xué)生的共鳴。其實，這也是語文教學(xué)最終的目標與歸宿————讓文本走進孩子的內(nèi)心世界。]

二、拓展文本——緊扣“露”字，在領(lǐng)略自然科學(xué)中開闊視野

（1）過渡：小露珠可愛活潑，給人一種親切之感。你知道這樣的露珠是怎樣形成的嗎？

（2）組織交流

（3）閱讀資料：

《露的形成和消失》在溫暖季節(jié)的清晨，人們在路邊的草，樹葉及農(nóng)作物上經(jīng)?？梢钥吹降穆吨椋兑膊皇菑奶炜罩薪迪聛淼?。露的形成原因和過程與霜一樣，只不過它形成時的溫度在0°c以上罷了。在0°c以上，空氣因冷卻而達到水汽飽和時的溫度叫做“露點溫度”。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強烈輻射冷卻的時候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到“露點”以后就有多余的水汽析出。因為這時溫度在0°c以上，這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴附著在地面物體上，這就是露。

露和霜一樣，也大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無風或微風的夜晚。同時，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對地大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。有時，在上半夜形成了露，下半夜溫度繼續(xù)降低，使物體上的露珠凍結(jié)起來，這叫做凍露。有人把它歸入霜的一類，但是它的形成過程是與霜不同的。

露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)消失了。

在農(nóng)作物生長的季節(jié)里，常有露出現(xiàn)。它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有益的。在我國北方的夏季，蒸發(fā)很快，遇到缺雨干旱時，農(nóng)作物的葉子有時白天被曬得卷縮發(fā)干，但是夜間有露，葉子就又恢復(fù)了原狀。人們常把“雨露”并稱，就是這個道理。

[這是一篇科學(xué)童話故事，作為教師，我們一方面要引領(lǐng)孩子們在童話的世界里徜徉，感受童話的語言、想象等，另一方面，我們還要讓孩子真真切切地了解必要的自然科學(xué)常識。這樣，才是一舉兩得。]

（4）延伸，你還對哪些自然科學(xué)比較感興趣？（建議課后交流探討）

[這里側(cè)重于兩點：其一主張興趣是最好的老師，當學(xué)生們都樂意閱讀科學(xué)、走進科學(xué)時，不妨我們給他們一些攀登的臺階；其二強調(diào)從小應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)意識，科學(xué)精神。]

三、升華文本——貫“珠”通寶，在賞析文本中積淀情感

（1）引入：剛才我們一起研究了“小露珠”的“小”字與“露”字，現(xiàn)在一起來看看這個“珠”字，說說由此你能想到什么？

①“珠”，與露水有著許多相近之處，比如閃亮、透明、圓潤。

②“珠”，珠寶。使人與美麗、可愛、動人，令人贊美、值得稱贊等聯(lián)系起來。

[由“珠”字入手，既是要突出文本中關(guān)于小露珠的特點之描述，又是為了升華作者對于小露珠的特殊情感而設(shè)下的情感鋪墊。并由此引發(fā)到文本中關(guān)于“珠”字的具體闡述，自然而得體。]

（2）組織閱讀討論：課文中怎樣寫小露珠美麗、動人，又是怎樣贊美稱贊小露珠的？

重點指導(dǎo)閱讀下列語句：

①“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

②“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。

③“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男◎唑褜π÷吨檎f。

④霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神————金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，好象俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

⑤向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀！

[提示：要通過反復(fù)讀，讀反復(fù)，感受到小露珠的特點，閃亮、透明、圓潤，并以此體會到小露珠的美麗、動人，以及作者對小露珠的無比喜愛之情。]

（3）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（一）：

情境一小蜻蜓在樹干上，看到小露珠，說？

情境二引導(dǎo)想象，還有哪些可愛的小動物呢？他們還會說些什么？

（4）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（二）：

①聯(lián)想：小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花和她一一道別，還會有哪些植物呢？

②對比想象：衰老——有生機向日葵等——更有生機（由此說明小露珠____________）

（創(chuàng)造性思維部分可以結(jié)合具體的語句，在內(nèi)化學(xué)習(xí)文本的過程中組織學(xué)生展開思維訓(xùn)練）

[為讓學(xué)生真切感受到小露珠的特點，這里主要通過創(chuàng)造性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富多彩的'想象。并結(jié)合學(xué)生的自我閱讀，自我感悟，自我挖掘，自我演示，突出文章的重點，分散文章的難點。從而使學(xué)生真正體悟到身邊美之所在，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛與親切。]

（5）升華，積淀情感

①小露珠要走了，向日葵和她點頭，白楊樹和她招手，喇叭花為她吹奏樂曲，還會有什么呢？如果你也看見了，你會怎樣做，怎樣說？展開閱讀全文

②小露珠變成水蒸氣，飄向天空，她還會碰到什么呢？

③小露珠明天真的還會來嗎，她會怎樣來呢？

[在欣賞、贊美的過程中繼續(xù)培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育，讓他們體驗到成功的樂趣，使身心得到健康的發(fā)展。]

（6）積累拓展

①摘錄文本中優(yōu)美的詞句。

②收集童話性語言（擬人句）。

③練習(xí)背誦課文。

[“創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實踐”。只有多積累，多實踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動。]

①星期天，早起一回，觀察觀察小露珠。

②主動邀請學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？

[探究性活動主要是幫助學(xué)生認識大自然，了解大自然，進一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會細致觀察、抓住事物特點的寫作方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。]

[教材分析]

《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學(xué)童話故事。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、充滿生機的特點，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。我們既可以感受到“小露珠”因“小”而親切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激發(fā)出學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，甚至我們還可以通過“小露珠”的“珠”字來體味作者的那種喜悅之情，以及對大自然的愛，并以此來感染、熏陶學(xué)生。

[設(shè)計理念]

蘇教版主編張慶先生這樣說：“學(xué)習(xí)語文無非就是八個字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確，語文課應(yīng)該追求簡單，純樸，老師要簡簡單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。

第三篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計

《小露珠》教學(xué)設(shè)計

根據(jù)三年級學(xué)生的認知心理，根據(jù)課標“能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。”“能初步把握作品的大意，初步感受作品中生動的形象和語言，與他人交流自己的閱讀感受。”“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！钡囊?，根據(jù)文本內(nèi)在的聯(lián)系，確定本節(jié)課的教學(xué)目標及設(shè)計理念。

一、教學(xué)目標：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……” 造句。

3.多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

二、教學(xué)重難點：

多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

四、教具準備：多媒體課件

五、教學(xué)時間：兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)15《小露珠》（齊讀課題）

2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）

二、自讀文章

你們的這些問題，鄧老師都知道，在課文里呢！要想知道答案，必須會讀課文。你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？

1、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標出自然段。

2、學(xué)生自讀課文。

3、剛才，鄧老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊標出生字詞和自然段序號，很認真，這就是讀書的好習(xí)慣。

三、檢查初讀效果

1、出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

2、生字詞你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

3、指名分自然段讀課文，老師相機糾正。

四、默讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

1、盡量自己解決，不能解決的在四人小組內(nèi)交流。

2、交流自己以及組內(nèi)解決的問題及解決方法；提出未解決問題。露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。黎明：天快要亮的時候。俊俏：相貌美好、漂亮。

3、對不理解的地方全班討論。

六、識記生字，指導(dǎo)書寫：

露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏

七、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、正確流利地朗讀課文 第二課時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：

閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

花草、樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。

生答：（小露珠）

2、板書課題：小露珠，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。

二、分段誦讀，理解悟情。⑴學(xué)習(xí)第一自然段

1、指讀：其他同學(xué)思考，從第一自然段中你知道了什么？

2、幻燈出示句子：體會“越來越大，越來越亮”。⑵學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段

過渡：早晨，小動物們醒來后，看到了什么樣的小露珠呢？

1、自由讀2——5自然段：圈出幾句話中不一樣的詞。

【體會用詞的準確性，同時為下面理解這些詞作鋪墊?！?/p>

2、做一做幾個動作；聯(lián)系生活實際，借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”。

3、再次出示句子美讀：選你最喜歡的句子讀一讀，咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。

4、這么美的句子，我們要把它記在腦海中。背誦（用下面這種活潑的形式）

老師扮演小露珠來到你面前，你就用文中小動物的話和我打招呼。加上動作更好。

【解放孩子的手和腦?！?/p>

一起練習(xí)背誦，不會的可以看看書。

5、想象：①齊讀第五自然段：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？（板書：外表美）②還有哪些小動物喜歡小露珠？

③能不能用和書上不一樣的詞語贊美小露珠呢？ ⑶學(xué)習(xí)第六自然段

過渡：美麗的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們默讀課文第6自然段。

幻燈片出示第二句話，理解：

1、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？{

2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。}

2、理解“格外精神”：在這句話中找出意思相近的詞——上課時我們怎樣坐顯得格外精神？對，坐姿端正，眼睛有神給人感覺就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？

3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美麗的珠寶”指什么？ ⑷學(xué)習(xí)第七自然段

1、過渡：是啊，小露珠把美麗帶給了大家，但她自己呢？指讀?！叭绻茏x出小露珠的變化就好了?！?/p>

閉上眼睛聽老師讀一讀：說說你看到了什么樣的畫面。想超過老師嗎？那就得邊讀邊想象畫面。一起讀，我來聽一聽。

2、“笑盈盈”是什么樣？小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止（語調(diào)低沉）它為什么還笑呢？

（引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）

（板書：心靈美）

3、正因為這樣，大家都想留住小露珠，課文里是怎么寫的呢？找出文中的兩句話。能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣依依不舍地和小露珠告別呢？用“____________，好象在說：?__________。?”的句式說說。請帶著自己的理解讀讀這一自然段，看誰能將大家?guī)脒@依依不舍的場面中。

（配樂）自由讀；指讀。

4、激情感悟，升華主題

（音樂繼續(xù)）小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她美好的形象卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物。只要我們能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美，像所有的植物那樣懂得感恩，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。

六、總結(jié)全文

1、（音樂繼續(xù)）學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。拿出筆，把你心里的話寫下來。

2、交流

七、作業(yè)：

1、摘抄文中優(yōu)美詞句。

2、背誦課文。

第四篇：小露珠 教學(xué)設(shè)計

小露珠

教學(xué)目標：

知識與能力

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越…越來越…”造句。

過程與方法

反復(fù)有感情地朗讀課文，拓展說話練習(xí)，通過想象文中描繪的美好意境理解課文。

情感、態(tài)度與價值觀

明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然地和諧、融洽和美麗。教學(xué)重點：

以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。教學(xué)難點: 體會小露珠的外表美、心靈更美。教學(xué)準備：

自制課件。課時安排：

兩課時 教學(xué)過程

第一課時（略）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名回答小露珠是什么開始出現(xiàn)的？

2、指名回答小露珠是怎樣變成黃豆粒那么大的？

二、精讀感悟，品味語言

（一）精讀第二至第五自然段

1、自讀課文2-5自然段，思考這幾段是圍繞那句話寫的。

2、小露珠來到了那些地方？碰到了誰？

3、生匯報

（1）課件分別出示小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話，分別出示鉆石與露珠、水晶與露珠、珍珠與露珠比照圖，體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。

（2）體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性：蹦到、爬到、落在。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、拓展探究。

小露珠又來到了那些地方？碰到了那些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？（課件出示句子填空，練習(xí)說話）

（二）精讀第六自然段

1、指名讀第六自然段。

思考：還有誰喜歡小露珠，為什么？畫出相關(guān)的句子，然后在小組內(nèi)交流。

2、指名匯報，出示：“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神??顯得更加生機勃勃。”

A“光彩熠熠”是什么意思？ B體會比喻的好處。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？

（三）精讀第七自然段

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但他自己呢？

2、出示“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大??越來越輕了?！?/p>

3、用“越來越??越來越??”說話。

4、出示句子“向日葵向它點頭??動情地吹奏?！保?）指名讀。

（2）課件出示，練習(xí)說話。

三、總結(jié)全文

四、作業(yè)選做

1、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

2、小露珠再來的時候，又會出現(xiàn)什么樣的情景呢？把你想到的講給同學(xué)和爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計：

小 露 珠

外表美 心靈美 閃亮 透明 圓潤 無私奉獻

典型課例教學(xué)設(shè)計

課 題 小 露 珠

執(zhí) 教 人 劉 玲 琍

所在單位 無為縣姚溝中心小學(xué)

執(zhí)教年級 三 年 級

執(zhí)教時間 二0一一年十一月二十四日

第五篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《小露珠》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第15課《小露珠》?！窘虒W(xué)目標】

1、能正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解小露珠的特點，明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。

3、感受大自然的和諧、融洽和美麗。

【教學(xué)重點】以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。

【教學(xué)難點】品讀重點句子，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)。

【教學(xué)準備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。這節(jié)課我們繼續(xù)來尋找小露珠的足跡。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

1、提問：同學(xué)們，你們喜歡小露珠嗎？其實，不光你們喜歡，小動物們也很喜歡小露珠?？?！幾只早起的小動物看見可愛的小露珠，都過來和它打招呼。

(1)它們是？(2)它們是怎么來的？（小青蛙怎樣來到大荷葉？小蟋蟀…小蝴蝶…）

2、請同學(xué)們自由朗讀課文2~5自然段，圈出表示小動物動作的詞語。

3、請同學(xué)們自由朗讀課文2~5自然段，用直線畫出小動物們和小露珠打招呼的語句。

4、、交流。

（1）它們是怎樣和小露珠打招呼的呢？首先，我們一起來用心聽一聽。(師范讀)（2）指名交流，它們看到的是什么樣的小露珠？（板書：閃亮、透明、圓潤）（3）課件出示。（如鉆石般閃亮）指導(dǎo)朗讀?？湟豢湫÷吨?。

5、這些小動物多么有禮貌呀！同學(xué)們，換做是你你會怎樣和小露珠打招呼呢?(從大家的話語中我們感受到了小露珠真的很美)

7、我們一起來分角色表演。

8、師：（指板書）是?。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠??！難怪小動物們都那么喜歡它，一見小露珠就和它打招呼。

過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)

三、自主探究，體驗樂趣。

請同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

1、交流：哪些植物喜歡小露珠？植物為什么也喜歡小露珠？

（1）有一個詞把小露珠寫得特別美。相機理解：光彩熠熠（是誰給了它光彩？）（2）光彩熠熠的小露珠就像什么？（美麗的珠寶）（3）植物的美用一個詞來形容是什么？“格外精神”“生機勃勃”是什么意思呢？指名說。

2、品讀

（1）小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得格外精神）（2）真是美景如畫！能把這種美送入你的朗讀嗎？自由練讀。（生讀，師生評價）（3）師：讓我們一起用聲音畫出這美麗的畫面。

（4）小結(jié)：小露珠真了不起，它滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。民間有句諺語說得好（課件出示）：雨露滋潤禾苗壯。

四、反復(fù)朗讀，體驗情感。

過渡：小露珠看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！就更歡快地爬著、滾著、笑著。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠怎么樣了呢？

1、讀讀書上寫小露珠蒸發(fā)的句子。（自讀）

師述：為了給大家?guī)砻利惡蜕鷻C，小露珠寧愿承受太陽的照射，最后自己被蒸發(fā)了。讀到這里，你想用什么話來贊美一下小露珠？

2、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

太陽出來了，可愛、美麗的小露珠要走了，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個詞語來形容當時的場面嗎？

3、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵——白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？

4、師：小露珠向大伙——引讀(一一告別)，她是怎樣和植物們告別的？她——(笑盈盈)地說：“我明天還會來”

5、師：是啊，在太陽公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么一點兒也不傷心還笑盈盈地呢？拓展： 猜猜看，此時小露珠心里在想什么？（為別人帶來美麗就是快樂，這就是一種奉獻精神

6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段。

7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人；她不僅有個美麗的外表，還有個美好的心靈。讓我們看到了一顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？

8、交流。

9、小結(jié)：看到同學(xué)們寫出了這么美的小詩，老師好想再補充幾句。我們的世界，怎樣才能更加生機勃勃，更加多姿多彩？它需要無私奉獻。為了我們美好的世界，做一顆美麗的小露珠吧！

五、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了閃亮、透明、圓潤的小露珠，看到了神采熠熠的小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，大家都喜歡她。老師希望你們也像小露珠那樣美麗、充滿生機。做一個懂得無私奉獻的人。

【板書設(shè)計】

15、小 露 珠

樣子美

閃亮

透明

圓潤

心靈美

植物

生機勃勃

格外精神

無私奉獻