第一篇：觀察人物的作文

《嗑瓜子比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用“眼耳鼻舌”來(lái)觀察生活。

2．抓住聲音、表情、動(dòng)作、心理，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3．使學(xué)生初步掌握有順序地、有詳略地描寫(xiě)一次活動(dòng)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作，表情描寫(xiě)生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住聲音、表情、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先來(lái)玩猜謎語(yǔ)的游戲

1、一個(gè)黑孩，從不開(kāi)口，要是開(kāi)口，掉出舌頭。

（打一物）

今天我們來(lái)一次嗑瓜子比賽。相信這個(gè)游戲既能大飽你們的口福，又能帶給你們不盡的快樂(lè)！

二、介紹比賽規(guī)則，做好比賽準(zhǔn)備。

讀規(guī)則：1.進(jìn)行兩輪比賽，第一輪預(yù)賽，第一場(chǎng)由每排左邊同學(xué)先嗑，右邊的同學(xué)監(jiān)督并仔細(xì)觀察；第二場(chǎng)右邊的同學(xué)再嗑，左邊的觀察。第二輪決賽，由每組評(píng)選出的嗑瓜子能手參加班級(jí)的決賽。

3、嗑過(guò)的瓜子以完好無(wú)損的瓜子皮為準(zhǔn)，數(shù)量最多者為“嗑瓜子大王”4.每輪比賽限時(shí)兩分鐘。

溫馨提示：比賽完成后瓜子皮裝到自己帶的垃圾袋里，保持桌面、教室的整潔。

三、嗑瓜子比賽

1.第一場(chǎng)比賽。獲勝組的采訪獲勝的原因，戰(zhàn)敗組的原因，讓孩子總結(jié)發(fā)言。2.第二場(chǎng)比賽

認(rèn)真觀察自己同桌嗑瓜子時(shí)的表情動(dòng)作。

比賽開(kāi)始。（進(jìn)行到1分鐘時(shí)提示；倒數(shù)10秒鐘時(shí)提示。）

3.第三場(chǎng)比賽

1、每組中獲勝者進(jìn)入決賽，時(shí)間兩分鐘。

2、比賽結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)清點(diǎn)數(shù)目，老師匯總評(píng)選出嗑瓜子大王。

3、請(qǐng)獲獎(jiǎng)選手發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

（三）享受勞動(dòng)成果

請(qǐng)你盡情享受自己勞動(dòng)成果吧，把瓜子皮放到垃圾袋里。

四、開(kāi)心聊

游戲做完了，但我想剛才的快樂(lè)情景一定留在了你們的腦海中，把你剛才自己做的，還有你看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的跟大家一起開(kāi)開(kāi)心心地聊一聊吧！

1．同學(xué)們，這個(gè)比賽你以前參加過(guò)嗎？玩得如何？你能用一個(gè)詞，或是一句話說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

2．比賽開(kāi)始后，教室里的聲音怎樣？

3．你開(kāi)始時(shí)是怎么嗑的？成功沒(méi)有？你自己的心情怎樣？

4．老師宣布比賽還有1分鐘時(shí)你的心情怎樣？老師開(kāi)始倒數(shù)10個(gè)數(shù)時(shí)，你的心情怎樣？

5．你注意到其他同學(xué)了嗎？你覺(jué)得誰(shuí)的動(dòng)作最有趣?為什么有趣?

五、理思路

1．比賽可以分作幾個(gè)階段？（比賽前，比賽中，比賽后。）

2．比賽前的部分，我們可以寫(xiě)些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、心情、準(zhǔn)備、場(chǎng)面）

3．比賽中，我們應(yīng)該寫(xiě)些什么？（自己或他人的動(dòng)作、神態(tài)、心理、聲音）

4．活動(dòng)結(jié)束了，如果你獲得了冠軍，你心情怎樣？如果你沒(méi)有獲得冠軍，又有什么收獲呢？

5．你會(huì)把哪些部分寫(xiě)詳細(xì)？哪些部分略寫(xiě)？要詳細(xì)寫(xiě)就要注意什么？

六、暢快寫(xiě)

不管結(jié)果如何，相信這次活動(dòng)都是難忘的。請(qǐng)拿出筆來(lái)，把你剛才比賽中看到的，想到的，聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，題目自擬，內(nèi)容不限，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

詞語(yǔ)熱身 笑容滿面 神秘 沸騰 可把我們樂(lè)壞了 拍拍胸脯自信 得意洋洋 張飛吃豆芽——小菜一碟 愁眉苦臉

不約而同 狼吞虎咽 不甘示弱 咔嚓 嘎嘣 個(gè)蹦 咔嚓

非我莫屬 高手如林，名落孫山。四分五裂 完好無(wú)損 粉身碎骨 心如止水 心急吃不了熱豆腐 面不改色 墊底 力挽狂瀾 一帆風(fēng)順 披荊斬棘 面不改色 悶悶不樂(lè) 目不斜視 失敗及成功之母 欣喜若狂

埋頭苦干 專(zhuān)心致志 誕生 出世啦 成功 傷心 羨慕 垂頭喪氣 迫不及待 太牛啦

落下帷幕

七、賞美文

“咔嚓，咔嚓??”一陣陣怪聲從教室里傳出來(lái)。莫非??有一群老鼠在教師里撕咬桌椅？不要大驚小怪，是我們班在舉行嗑瓜子比賽呢！

“嗑瓜子對(duì)我來(lái)說(shuō)猶如囊中取物，穩(wěn)拿第一。”我心里暗暗念道。同桌則垂頭喪氣，“哎，這可是老爺爺繡花——難哪！”看他那霜打的茄子樣我更是心潮澎湃，多么希望可以拿下這次的冠軍呀！

小氣的董老師給我們每人分了一小堆瓜子，瓜子那誘人的香味饞得我們直流口水，我恨不得馬上可以抓一把放進(jìn)嘴里。同學(xué)們也是躍躍欲試，整裝待發(fā)。眼睛虎視眈眈地盯著瓜子不放，手向前伸著，嘴巴張開(kāi)等著。只等董老師發(fā)出指令。我們屏住呼吸，教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，連一根針掉到地上都可以聽(tīng)見(jiàn)響聲，這是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的寧?kù)o?！伴_(kāi)始！”統(tǒng)帥董老師發(fā)出了沖鋒的號(hào)角。教室里馬上傳來(lái)此起彼伏的“咔嚓，咔嚓”聲，一浪高過(guò)浪，傳遍教室里的每一個(gè)角落。

大家雙手連動(dòng)，這只手剛把瓜子放進(jìn)嘴里，那只手又馬上遞上一顆瓜子候在嘴邊。我也不甘示弱，左右開(kāi)工，雙手并用。一顆瓜子送進(jìn)嘴里一咬，瓜子殼被我咬得一分為二，輕輕吐到手上，另一只手馬上又把瓜子送進(jìn)嘴里，然后再用手一剝一顆誘人的瓜子仁就誕生了。就這樣，正當(dāng)我信心百倍的向著冠軍邁進(jìn)的時(shí)候，由于興奮過(guò)度，瓜子仁被我咬得粉身間碎骨，真是心急吃不了熱豆腐??！我心里后悔得要命，手和嘴巴卻沒(méi)有停下，繼續(xù)向著目標(biāo)進(jìn)攻。我偷眼看了一下同桌，她已經(jīng)失去了往日的淑女風(fēng)度，拼命的“咔嚓”。“停！”董老師大聲令下。我數(shù)了數(shù)面前的戰(zhàn)利品，17顆，看一下同桌才8顆。我暗自得意自己應(yīng)該可以拿到冠軍了。

“我有21顆”，某某大聲喊道。我頓時(shí)像泄了氣的皮球，暗嘆身邊竟然殺出一匹黑馬。真不知道這匹神馬是怎么訓(xùn)練出來(lái)的。

比賽在歡聲笑語(yǔ)中落下了帷幕。這場(chǎng)比賽讓我明白了：做什么事情都是熟能生巧，而且是山外有山，人外有人。

第二篇：人物觀察

人物觀察：向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)什么

梁恕儉

做了半年的教育培訓(xùn)工作，若問(wèn)誰(shuí)是最難請(qǐng)的名家，那一定是李鎮(zhèn)西?！半y請(qǐng)”當(dāng)然是想請(qǐng)他傳經(jīng)布道的，太多太多！

特級(jí)語(yǔ)文教師、最好的班主任、博士校長(zhǎng)、中國(guó)的蘇霍姆林斯基??這些身份和美譽(yù)交織在一起，構(gòu)成了李鎮(zhèn)西在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域特有的影響力。與那些司局級(jí)的專(zhuān)家比，李鎮(zhèn)西僅是位校長(zhǎng)，還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)的；與那些助理開(kāi)道秘書(shū)緊隨的大腕比，李鎮(zhèn)西堅(jiān)持上課，日日寫(xiě)博，平常得就像鄰家大哥。真正愛(ài)教育的人，讀李的博客，很快就會(huì)入迷上癮，進(jìn)而成為鐵桿粉絲。那么，李鎮(zhèn)西的魅力何在？我們又該向他學(xué)些什么呢？

一、學(xué)習(xí)他的愛(ài)心與民主

李鎮(zhèn)西觀點(diǎn)：愛(ài)不等于教育的全部，但教育不能沒(méi)有愛(ài)。愛(ài)不是遷就學(xué)生，不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。不是溺愛(ài)，要關(guān)愛(ài)。再拿一個(gè)令班主任和老師都頭痛的后進(jìn)生問(wèn)題來(lái)說(shuō)，他告訴我們：“不要把后進(jìn)生當(dāng)成頭痛的問(wèn)題，而要把他們當(dāng)課題?！迸c其去爭(zhēng)那幾個(gè)有限的市級(jí)課題、省級(jí)課題、國(guó)家級(jí)課題，不如去解決眼前的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)就是在做研究型的教學(xué)，就是在做實(shí)際的課題。他認(rèn)為“從‘心靈’到‘民主’，其實(shí)并沒(méi)有什么本質(zhì)的不同。因?yàn)椤裰鳌旧砭褪菍?duì)‘心靈’――實(shí)質(zhì)上是對(duì)‘人性’的關(guān)懷”。隨便翻閱李鎮(zhèn)西的名著：《青春期悄悄話――給中學(xué)生100封信》、《愛(ài)心與教育――素質(zhì)教育探索手記》、《從批判走向建設(shè)――語(yǔ)文教育手記》、《走進(jìn)心靈――民主教育手記》、《教育是心靈的藝術(shù)－－李鎮(zhèn)西教育論文隨筆選》、《風(fēng)中蘆葦在思索――李鎮(zhèn)西教育隨筆選》、《做最好的班主任》、《做最好的家長(zhǎng)》、《做最好的老師》、《用心靈贏得心靈——李鎮(zhèn)西教育演講錄》、《我的教育心》??從這些書(shū)名里，愛(ài)心在流淌，民主搞基建。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！崩铈?zhèn)西說(shuō)，“對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)建立在尊重的基礎(chǔ)上、民主的基礎(chǔ)上。善待孩子的未來(lái)，是教師的責(zé)任和本分?！彼x陶行知、盧梭，讀蘇霍姆林斯基，從古今中外那些平實(shí)而偉大的教育思想中汲取養(yǎng)份，尋求并構(gòu)建具有普遍意義和價(jià)值的教育理念。他強(qiáng)調(diào)：校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是有美好的故事傳頌，是讓每一個(gè)從這里走出的學(xué)生終其一生都留下溫馨記憶。于是，我們看到：他和學(xué)生在周末騎著自行車(chē)一路狂奔，用笑聲裝扮田野；他給一位普通的理發(fā)師作傳，用溫馨感化平凡；運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，一個(gè)學(xué)生“抱怨”他中途退場(chǎng)，李鎮(zhèn)西真誠(chéng)反思，用滴水折射太陽(yáng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)“教育的終極目的應(yīng)該是向人傳送生命的氣息”，泰戈?duì)杽t說(shuō)“培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)一叢野菊花而怦然

心動(dòng)的情懷”。李鎮(zhèn)西不僅時(shí)時(shí)身體力行地傳送著生命的氣息，他那種“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”更是讓人高山仰止。如果說(shuō)李鎮(zhèn)西的愛(ài)心是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，那么他的民主則是“金剛怒目式”的。他為民工呼吁，他向領(lǐng)導(dǎo)逆言，他欣賞“摸摸奧巴馬的頭”的圖片，甚至刻意糾正網(wǎng)友的留言：這是“人民的”（網(wǎng)友說(shuō)是“黨的”）教育事業(yè)！

二、學(xué)習(xí)他的勤勉與敬業(yè)

在李鎮(zhèn)西博客置頂?shù)奈恼轮?，有這樣一段話：“現(xiàn)在我的工作量之重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般老師的想象。因此現(xiàn)在我只回我校老師和學(xué)生的信――因?yàn)槲沂沁@個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，解答我校老師學(xué)生的疑問(wèn)，是我的本職工作。每學(xué)期我給本校師生的回信至少都在幾萬(wàn)字以上。除此之外，還要備課上課、找學(xué)生談心、家訪、找老師談心、為我校老師修改論文和故事（這也花了我許多時(shí)間）、接待來(lái)校視察的領(lǐng)導(dǎo)、開(kāi)各種無(wú)法拒絕的會(huì)……長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作，長(zhǎng)期的熬夜，長(zhǎng)期的失眠，正在壓垮了我的身體――七月份體檢，好幾項(xiàng)指標(biāo)都亮紅燈，醫(yī)生明確說(shuō)，你不能再這樣勞累了！必須調(diào)整自己的工作！”

其實(shí)，有沒(méi)有三頭六臂，他不說(shuō)我們也能理解，從30多本暢銷(xiāo)的教育名著中，勤勉溢于言表；從那碗“清湯蕎麥面”中，樂(lè)業(yè)無(wú)須贅述。最讓人感動(dòng)的還是他寫(xiě)博客的細(xì)節(jié)：他幾乎每天清晨4點(diǎn)鐘到校。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的把車(chē)停在校門(mén)外，開(kāi)了車(chē)燈，熟練地打開(kāi)他隨身的電腦，蜷曲在車(chē)?yán)飳?xiě)日志。他不在家里寫(xiě)，怕打擾妻子睡眠，他不進(jìn)校門(mén)，是怕影響了門(mén)衛(wèi)休息。他每天都寫(xiě)，無(wú)論多忙，他寫(xiě)是為了引領(lǐng)著老師們也寫(xiě)，他說(shuō)要讓每個(gè)教師通過(guò)寫(xiě)作也能擁有一份和他一樣的幸福。（摘自李炳亭《李鎮(zhèn)西：教育是一種信仰》）

如果說(shuō)20年前如此勤勉可以理解，問(wèn)題是功成名就后仍玩命工作就不可思議了。以李鎮(zhèn)西現(xiàn)在的影響，他可以不費(fèi)吹灰之力，官升三級(jí)，活減七分，輕松安逸，逍遙自在?？衫罹拖矚g和孩子打成一片，就喜歡泡在課堂，就喜歡熬夜寫(xiě)作——天底下有幾個(gè)這樣的校長(zhǎng)呢？有哪個(gè)校長(zhǎng)甘愿放棄財(cái)務(wù)大權(quán)呢？又有哪個(gè)校長(zhǎng)能記住每一個(gè)學(xué)生的名字！僅憑這一點(diǎn)，李鎮(zhèn)西就值得全國(guó)教師學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)他的讀書(shū)與寫(xiě)作

李鎮(zhèn)西在《冬天的童話》里曾寫(xiě)道：“《給教師的一百條建議》已經(jīng)不知讀過(guò)多少遍了——封面補(bǔ)了又補(bǔ)，書(shū)頁(yè)已經(jīng)卷角，里面有不同時(shí)期閱讀時(shí)留下的勾畫(huà)批注；但每次打開(kāi)，我的心都會(huì)舒展開(kāi)來(lái)，蘇霍姆林斯基的思想總會(huì)如涓涓溪流注入我的靈魂。每每忍不住掩卷沉思，繼而仰天慨嘆：幾十年前蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，怎么像針對(duì)當(dāng)今中國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)提出來(lái)的啊！”李鎮(zhèn)西在《永遠(yuǎn)守住一顆教育的心》中又對(duì)青年教師娓娓而談：“要加強(qiáng)閱讀。我知道你們都很忙，但再忙再忙也不要放棄了閱讀。你們知道，我是非常忙的，但我每天無(wú)論如何要抽時(shí)間閱讀。外出開(kāi)會(huì)，我都要帶一本書(shū)，有空就讀。要把閱讀當(dāng)作一種生存方式，或者說(shuō)是我們生命的一種呈現(xiàn)方式。就像每天都要洗練刷牙吃飯一樣，每天都要

閱讀。我這里有很多書(shū)，以前我都是贈(zèng)送，現(xiàn)在我不送了，因?yàn)樗徒o老師，老師覺(jué)得這書(shū)來(lái)得太容易，而且反正是自己，所以往往不讀，而是放在書(shū)柜里?，F(xiàn)在我都是借，規(guī)定時(shí)間歸還，并且要求在書(shū)上勾畫(huà)批注。要有閱讀的痕跡。以后這些書(shū)讀的人多了，就會(huì)留下不同老師的批注，這本書(shū)多么有價(jià)值。存放在學(xué)校圖書(shū)館，若干以后，比如一百年以后的老師看到這些書(shū)，會(huì)有怎樣的感慨？我希望你們要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣，這是你們一生源源不斷的精神養(yǎng)料?！?/p>

閱讀和寫(xiě)作堪稱(chēng)李鎮(zhèn)西生命存在的特殊方式，他用閱讀觀察世界，又用寫(xiě)作抒發(fā)性靈。閱讀和寫(xiě)作，讓李詩(shī)意地棲居在自己的精神家園，執(zhí)著地做一名“悲觀絕望的理想主義行動(dòng)者”。李鎮(zhèn)西告誡青年教師要勤于寫(xiě)作，經(jīng)常記錄自己的教育故事和感受，他說(shuō)：“每天的生活經(jīng)歷都是財(cái)富，記錄每天的教育故事，就是采礦，時(shí)間一長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)提煉，這些礦藏都會(huì)變成黃金！這是教育對(duì)你們的饋贈(zèng)。我特別提倡你們跟蹤一些特殊學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也是你們的教育經(jīng)歷。這樣的故事寫(xiě)起來(lái)也很意思，因?yàn)槊恳惶於汲錆M懸念。我當(dāng)年記錄萬(wàn)同的故事就是這樣的。一個(gè)優(yōu)秀老師和一個(gè)平庸教師還有一個(gè)區(qū)別，就在于是否堅(jiān)持記錄自己的教育實(shí)踐。如果我們不及時(shí)記錄，很多教育財(cái)富就從我們的指縫中白白流失了，多可惜??！”

四、學(xué)習(xí)他的真實(shí)與樸素

我剛在李鎮(zhèn)西博文《和女兒心貼心》后評(píng)論：“除了羨慕就是嫉妒，你李鎮(zhèn)西天下風(fēng)光占盡了，自己那么出類(lèi)拔萃，養(yǎng)個(gè)女兒又那么卓越非凡，這還不算，關(guān)鍵是那么漂亮！你讓別人怎么活??！哪位網(wǎng)友愿意借塊豆腐，我想撞死算了??”

我多次說(shuō)，李鎮(zhèn)西是我最崇拜的偶像，我敬仰他的人品，欽佩他的才華，愛(ài)憐他的勤勉，其實(shí)，我更欣賞他的真實(shí)與樸素。當(dāng)很多人以教育家自居，忙著獨(dú)樹(shù)所謂的教育“流派”時(shí)，他卻敢于四下杜郎口中學(xué)，握著崔其升的手自稱(chēng)“我是來(lái)學(xué)習(xí)的”，弄得崔其升誠(chéng)惶誠(chéng)恐。當(dāng)很多人詆毀杜郎口模式時(shí)，正是他蝸居在杜郎口鎮(zhèn)上的一家小旅館里，連夜奮筆疾書(shū)“萬(wàn)言”，反問(wèn)“誰(shuí)說(shuō)杜郎口不是素質(zhì)教育？”（摘自李炳亭《李鎮(zhèn)西：教育是一種信仰》）

讀李鎮(zhèn)西的博客，很容易發(fā)現(xiàn)他是位性情中人，絲毫不掩飾自己的喜怒哀樂(lè)。他喜歡與學(xué)生“沒(méi)大沒(méi)小”，也愿意與老師“原形畢露”，笑，笑得那么天真；怒，又怒得那么酣暢。每一個(gè)教育者都有過(guò)熱血沸騰的時(shí)候，都有過(guò)透明的童心，只是隨著時(shí)間的推移和年齡的增長(zhǎng)，我們的熱血慢慢冷卻，我們的童心漸漸銹蝕。然而，功成名就知天命的李鎮(zhèn)西居然還保持著火熱的激情、赤誠(chéng)的情懷、透明的童心、純正的良知。我只能說(shuō)，這是中國(guó)基礎(chǔ)教育界的奇跡。讓人想起了那句話，“真正的英雄主義只有一種，就是看透了這個(gè)世界，并仍然熱愛(ài)它！”

在這個(gè)虛假泛濫的社會(huì)里，李鎮(zhèn)西就是那萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，紅得自然，紅得耀眼！“真實(shí)”往往與“樸素”聯(lián)姻，而李鎮(zhèn)西的博客名稱(chēng)就叫“樸素最美”，從中不難看出他對(duì)樸素的追求。在這個(gè)奢華喧囂的社會(huì)里，能活出真實(shí)，追求樸素，這不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

最后，讓我用李鎮(zhèn)西給快樂(lè)下的定義來(lái)收尾吧：什么是快樂(lè)呢？快樂(lè)，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福，就是最大的快樂(lè)！

快樂(lè)，源于知識(shí)：暢游在浩瀚知識(shí)的無(wú)邊海洋，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于童心：永遠(yuǎn)保持赤子般的純凈無(wú)瑕，就是最大的快樂(lè)！快樂(lè)，源于超越：戰(zhàn)勝自己并爭(zhēng)做最好的自己，就是最大的快樂(lè)！

第三篇：觀察日記人物作文

一張壞壞的笑臉，連兩道濃濃的眉毛也泛起柔柔的漣漪，好像一直都帶著笑意，彎彎的，像是夜空里皎潔的上弦月。白皙的皮膚襯托著淡淡桃紅色的嘴唇，俊美突出的五官，完美的臉型。想了解更多相關(guān)內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)欣賞：觀察日記人。

觀察日記人1

陳明佳每天常做的三件事是剪彩營(yíng)業(yè)和關(guān)燈打烊，這三件事似乎是店老板做的，所以一來(lái)一去讓人覺(jué)得陳明佳就是個(gè)老板。其實(shí)事實(shí)并非如此。

一下課，我見(jiàn)陳明佳向我走來(lái)，就知道他來(lái)剪彩了。只見(jiàn)他把兩只手做成剪刀狀，夾住我的兩個(gè)腎，用力一剪，我就會(huì)慘叫起來(lái)：額滴腎啊!有時(shí)候我會(huì)用裝哭的絕招來(lái)嚇唬他，他好像怕了，立刻就走了。

陳明佳數(shù)學(xué)不錯(cuò)，常常教別人題目，于是他就打著專(zhuān)教疑難雜題的旗號(hào)來(lái)幫助不懂的同學(xué)，有時(shí)候碰到巨難的題目，就會(huì)找后援團(tuán)我和王孫瑞來(lái)幫忙。我們?nèi)黄鹛嫣煨械栏杏X(jué)不錯(cuò)哦!

下課了，老師走出教師，節(jié)能班長(zhǎng)關(guān)燈時(shí)，陳明佳會(huì)大喊：關(guān)燈啦!打烊啦!于是，以陳明佳為首的惡人團(tuán)會(huì)走到李羿旸座位旁，雙手交叉放在胸前，冷笑一聲，然后舉起拳頭

糟了，他又來(lái)剪彩了我得溜了，不說(shuō)了，BYE!

觀察日記人2

我們的數(shù)學(xué)老師是閆老師。

閆老師長(zhǎng)著一條馬尾辮，一雙炯炯有神的大眼睛像星星一樣一閃一閃的，在她高高的鼻梁上，戴著一副鏡片是橢圓形的眼鏡。

閆老師非常關(guān)心我們。今天，我聽(tīng)到了一個(gè)事情。閆老師的孩子要考中學(xué)了，而且得了病。閆老師卻一點(diǎn)也不管他。閆老師的孩子很生氣，說(shuō)：我都要考中學(xué)了，而且還生病了，你怎么一點(diǎn)也不管我啊?閆老師說(shuō)：我的學(xué)生都要期末考試了，我要幫他們復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在，閆老師的嗓子越來(lái)越不好了。她明明可以請(qǐng)假去治的，可她還是堅(jiān)持來(lái)給我們復(fù)習(xí)。

我聽(tīng)了非常感動(dòng)。我很對(duì)不起老師，我上課不認(rèn)真聽(tīng)課，寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真寫(xiě)。我一定要認(rèn)真聽(tīng)課，寫(xiě)作業(yè)時(shí)認(rèn)真寫(xiě)，讓老師不那么累了。

閆老師看作業(yè)時(shí)很認(rèn)真。

有一次，我的作業(yè)要重新寫(xiě)，我寫(xiě)完后，給閆老師看，閆老師看完后指著一道題說(shuō)：這個(gè)零寫(xiě)錯(cuò)了。我一看，這個(gè)零寫(xiě)得出了一點(diǎn)點(diǎn)頭。我拿回去改了，老師又看了看，說(shuō)：這個(gè)二寫(xiě)的像七了。我仔細(xì)一看二的第二橫寫(xiě)得有些短，快像七了。我很驚訝，閆老師怎么看得那么仔細(xì)呀!

我喜歡我們的閆老師。

觀察日記人3

一張能說(shuō)會(huì)道的嘴嵌在圓圓的臉上，這就是我，一個(gè)樂(lè)于助人，熱情開(kāi)朗的女孩。我今年12歲了，屬兔，我經(jīng)常用一雙機(jī)靈好奇的大眼睛時(shí)時(shí)關(guān)注著這個(gè)多姿多彩的世界。

我非常喜歡讀書(shū)。一有空就去楚天書(shū)城買(mǎi)書(shū)。一到家就迫不及待、津津有味地讀起來(lái)，不把這本書(shū)看完我決不罷休。我時(shí)不時(shí)被書(shū)的情節(jié)逗得哈哈大笑。有事就連一向嚴(yán)肅的媽媽也被我的笑聲感染了，大聲的笑了起來(lái)。我坐著看，躺著看，趴著看，連吃飯的時(shí)候都放不下一本書(shū)。正因?yàn)檫@樣，我被爸爸媽媽稱(chēng)為書(shū)蟲(chóng)。我看過(guò)《狼王夢(mèng)》《南極歷險(xiǎn)》《獨(dú)創(chuàng)北極》《上下五千年》等書(shū)籍。

我還有很多的愛(ài)好，打羽毛球、畫(huà)畫(huà)、跳皮筋、跳舞，愛(ài)編寫(xiě)這就的科幻小說(shuō)。尤其是畫(huà)畫(huà)、跳舞和打羽毛球，我買(mǎi)了很多速寫(xiě)體畫(huà)畫(huà)，也在補(bǔ)習(xí)班學(xué)跳舞，媽媽也說(shuō)我畫(huà)畫(huà)和跳舞很有天賦，打羽毛球的水平也和厲害的老媽不相上下。

我也有幾個(gè)壞朋友，它們的名字叫粗心和慢，粗心和慢害我不是看錯(cuò)題就是抄錯(cuò)題，要不就是考試時(shí)卷子沒(méi)有寫(xiě)完，因此，每次考試我都丟掉了許多分，沒(méi)少挨爸媽的罵。

我希望我能想我名字中的慧字的含義那樣越來(lái)越聰明，最終實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。

觀察日記人4

昨天，我不小心打破了一只珍貴的花瓶，媽媽兇巴巴地走到我跟前，像獅子一樣吼道：“你怎么把花瓶打破啦?干什么總是毛手毛腳的!”晚上睡覺(jué)時(shí)，媽媽就變色了，變得溫柔了，她心疼地對(duì)我說(shuō)：“剛才都是我不好，我太兇了。”我依偎在媽媽?xiě)牙锵耄鹤鰦寢尩谋緛?lái)就應(yīng)該對(duì)孩子嚴(yán)格要求呀!

觀察日記人5

我有一個(gè)小妹妹，她的眼睛大大的，臉蛋圓圓的，像一個(gè)紅蘋(píng)果。她的嘴巴小小的，她笑起來(lái)臉上露出一個(gè)小酒窩。

我的妹妹很可愛(ài)，每天我放學(xué)回來(lái)，她就圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。她的嘴巴很甜，左一聲哥哥，右一聲哥哥，叫得我心里樂(lè)哈哈?？吹矫妹每蓯?ài)的樣子，我有時(shí)捉弄她。

觀察日記人6

夜晚，是哪里投來(lái)彩色的燈光?夜晚，是哪里的音樂(lè)在耳邊悠揚(yáng)?是哪里的笑聲在盡情釋放?是那里，人民公園!

你是否覺(jué)得夜晚的公園是沒(méi)有歡笑的?你就錯(cuò)了。公園里的花兒被染上了動(dòng)感的色彩，等著排隊(duì)的人們臉上充滿著歡笑，游樂(lè)設(shè)施放出美妙的.音樂(lè)，嘩嘩的流水聲為他伴奏……人們都洋溢在歡笑之中。如果你登上假山上的涼亭，吃著小吃，聽(tīng)著音樂(lè)別提有多美了。

夜晚的公園雖然不是最美，但也是別有風(fēng)味的。

觀察日記人7

在北極，雖沒(méi)有星星，但卻有平凡的極光點(diǎn)綴;在森林，雖沒(méi)有頻繁的風(fēng)，但卻有生命的映襯;在草叢中，雖沒(méi)有昆蟲(chóng)，但又朝著希望整裝待發(fā)的小草;在人間，雖沒(méi)有天堂，但卻有著不甘墮落的心靈在奮斗。

小小的人物，卻有著不可替代的作用。

在一天雪后的清晨，天空之上仍是一片墨黑，沒(méi)有月兒與星兒高掛天空。路邊的光禿禿的樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)，腳下厚厚的積雪已沒(méi)過(guò)了腳踝。路上可以說(shuō)是只有零星幾人，但最讓我一望到心的是那一抹橘黃色的身影。心中不免有些好奇，想，這么老套的衣服，該不會(huì)是那群好吃懶做的清潔工吧。我低下頭繼續(xù)走，忽然撞到了一個(gè)老人的背上，停了下來(lái)，對(duì)他喊道;‘老頭，你沒(méi)長(zhǎng)眼啊!’那位老爺爺愣了愣，尷尬的低下了頭，這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)道路清潔工。頭發(fā)花白，雙眼深深地凹了下去，那紅紅的鼻子，讓人看了心酸。于是，’便急忙說(shuō)：'‘老爺爺，對(duì)不起，我錯(cuò)了?！蠣敔敱阏Z(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)，沒(méi)事，但以后不能如此對(duì)待長(zhǎng)輩了。雖然我沒(méi)讀過(guò)書(shū)，但我也是知道些的。就我像你這么大的時(shí)候，我也是跟你一樣吊兒郎當(dāng)?？墒钱?dāng)我老了，才發(fā)現(xiàn)你怎么對(duì)待他人，他人就會(huì)怎么對(duì)待你。我點(diǎn)點(diǎn)了頭。在那一霎那，我才發(fā)現(xiàn)我是如此的不懂禮貌，作為一個(gè)人，必須要懂得尊重他人，只因一句，你怎么對(duì)待他人，他人就怎么對(duì)待你。

任何一個(gè)人，都有被尊重的權(quán)利，這不關(guān)乎你的身份是否富有，它只與你的品質(zhì)有關(guān)。

小人物，似一顆糖，酸甜可口，感悟到人生;他似乎是一首小詩(shī)，朗朗上口，讓我們心懷世界;他又似乎是一杯清茶，清淡幽香，使我們感觸到希望。

第四篇：作文課：觀察人物特點(diǎn)

《觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣。

2、通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)使用各種描寫(xiě)方法，“寫(xiě)出人物個(gè)性”。

3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用一種或幾種描寫(xiě)手法，揭示人物個(gè)性。

教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物個(gè)性。課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”——什么“彎彎的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能說(shuō)會(huì)道的小嘴，一笑兩個(gè)小酒窩?！边@樣的作文，了無(wú)新意，容易讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)呢?走進(jìn)今天的作文課，我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家走出 “格式化”“概念化”、“臉譜化”人物描寫(xiě)的誤區(qū)。

二、觀察與思考

1、最成功的漫畫(huà)

首先，我們來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)測(cè)大家的觀察力如何？請(qǐng)大家欣賞下面的圖畫(huà)，認(rèn)真觀察，回答右面的問(wèn)題。

學(xué)生自主發(fā)言，敘說(shuō)畫(huà)面中人物的年齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)。

2、猜猜他是誰(shuí)

接下來(lái)，我們?cè)僖黄鹱鰝€(gè)小游戲，需要一位同學(xué)和老師配合，哪位同學(xué)愿意幫幫老師？謝謝你！下面老師介紹游戲名稱(chēng)和規(guī)則。這個(gè)游戲叫做“猜猜他是誰(shuí)？“我出謎，由這位同學(xué)來(lái)猜。其他同學(xué)做什么呢？認(rèn)真觀察這位同學(xué)的反應(yīng)，包括語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，并記錄下來(lái)。

猜謎材料：“猜猜他是誰(shuí)？”

肥頭，大耳，長(zhǎng)嘴，黑臉短毛，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，手提一柄五齒釘耙……

被指名的同學(xué)邊聽(tīng)邊想，根據(jù)老師提示說(shuō)出自己猜測(cè)的人名。

三、指點(diǎn)迷津

看來(lái)咱們大家的觀察力不錯(cuò)，善于發(fā)現(xiàn)和觀察只是寫(xiě)好人物的第一要素，除此之外，我們還必須掌握正確的方法。方法正確、得當(dāng)，才能描寫(xiě)出鮮活、生動(dòng)的形象來(lái)。

不過(guò)，話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能讓我們筆下的人物似珍珠般熠熠生輝呢？別急，跟隨老師一起走進(jìn)“指點(diǎn)迷津”！只要用心聽(tīng)，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！

我們大家都知道，人物描寫(xiě)可以多角度、多側(cè)面的進(jìn)行。人物描寫(xiě)的主要方法有四種：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。今天這節(jié)課我們主要介紹外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。另外兩種描寫(xiě)方法我們?cè)谙鹿?jié)作文課再給大家介紹。

關(guān)于外貌描寫(xiě)：

那么，外貌描寫(xiě)可以描寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生自由談，老師補(bǔ)充）

強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，選擇最能突出人物個(gè)性的方面來(lái)寫(xiě)。

指導(dǎo)：寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者在年齡身份、面目長(zhǎng)相、著裝打扮、體型體態(tài)等方面的特點(diǎn)。然后再進(jìn)行篩選，選取外貌上最有特點(diǎn)的一方面或幾方面細(xì)細(xì)描摹，要善于將筆觸停留在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

提醒：不要忽略眼睛的描寫(xiě)。

眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑；或者寫(xiě)滿期待，或者充滿絕望；或者滿含著成功的喜悅，或者流露出失敗的悲傷……

語(yǔ)言描寫(xiě)：

指導(dǎo)：把握語(yǔ)言個(gè)性，言談要符合人物身份，避免眾口同腔。俗話說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)，一定要留心觀察，人物語(yǔ)言務(wù)必符合人物身份。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描寫(xiě)知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話，而是讓他們說(shuō)你設(shè)計(jì)的話，這樣一定不能揭示出人物性格特征，所以說(shuō)必須要堅(jiān)決避免。

為了讓人物的語(yǔ)言更能閃耀個(gè)性的光芒，我們除了在“說(shuō)”的內(nèi)容上做文章，還要在“說(shuō)話”時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作方面下功夫，做好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

四、小結(jié)歸納

剛剛我們對(duì)外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行了深入地研究，大家能不能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的總結(jié)呢？

生自由發(fā)言，做個(gè)性總結(jié)。

師評(píng)價(jià)：大家說(shuō)的非常好，聽(tīng)得很透徹也很明白，老師很滿意，和大家一起學(xué)習(xí)老師真的感覺(jué)很輕松、很開(kāi)心啊

五、引以為戒

下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

師出示病例句，生自由發(fā)言說(shuō)例句存在的問(wèn)題，進(jìn)行修改，師總結(jié)，明確。

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）

醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！?/p>

診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄?！?/p>

病例3：“我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢。”

診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）

醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出“這個(gè)人物”與眾不同的個(gè)性。

病例4：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）

醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。

病例5：“她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師。”

診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒(méi)寫(xiě)上，以致從頭寫(xiě)到腳。

（羅列式）醫(yī)治：寫(xiě)外貌的目的是為了突出人物的個(gè)性，而不是為寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫(huà)。

六、寫(xiě)作實(shí)踐

好了，接下來(lái)是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了?？唇裉斓摹靶⌒【毠ε_(tái)”給大家準(zhǔn)備了什么任務(wù)？

生以小組為單位共同寫(xiě)作小片段。運(yùn)用多種描寫(xiě)方法描寫(xiě)大家熟悉的人，寫(xiě)出人物特征。老師巡視，深入各小組內(nèi)部，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

七、展示成果

小組推薦人選讀作品，大家猜猜他是誰(shuí)？同學(xué)共同評(píng)議優(yōu)劣，老師點(diǎn)評(píng)。

八、結(jié)束語(yǔ)

能認(rèn)識(shí)這么多天真可愛(ài)、風(fēng)趣幽默、樂(lè)于助人、善解人意的同學(xué)，老師感到萬(wàn)分榮幸。希望若干年后的某一天，能在某個(gè)地方不期而遇，而你依然是你——獨(dú)一無(wú)

二、讓老師永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記的你！同時(shí)，也希望這次短暫的接觸能讓我這個(gè)老師定格在你們的腦海中，更希望老師的這堂作文課能夠給大家今后的寫(xiě)作生活帶來(lái)些許的幫助，謝謝大家！

教學(xué)反思

有老師的知識(shí)傳授、方法指導(dǎo)，有對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)、興趣激勵(lì)，有學(xué)生的自主發(fā)言、相互交流，有同學(xué)間的雙向的相互評(píng)價(jià)、單向的教師點(diǎn)評(píng)，有過(guò)程性評(píng)價(jià)、也有終結(jié)性評(píng)價(jià)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，每一個(gè)學(xué)生都非常投入。最主要的是學(xué)生當(dāng)堂展示的作品都很優(yōu)秀，都能抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)地刻畫(huà)，習(xí)作中既運(yùn)用到了老師傳授的方法，規(guī)避了病例句中存在的問(wèn)題，還適時(shí)地加入了動(dòng)作、心理描寫(xiě)，每個(gè)小組讀過(guò)習(xí)作，其他組的眾多同學(xué)就會(huì)異口同聲地猜出他們所塑造的人物的名字，大家都能夠在這節(jié)課中收獲到寫(xiě)作的幸福感、成就感，我的這節(jié)課也受到了聽(tīng)課教師和教研室組織人員的好評(píng)。

另外，由于自己的粗心大意，看錯(cuò)了時(shí)間，使得病句修改這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行地比較倉(cāng)促；而習(xí)作展示環(huán)節(jié)時(shí)間相映地過(guò)長(zhǎng)，每個(gè)小組都進(jìn)行了展示，教師也都一一做了點(diǎn)評(píng)，使得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些拖沓。如果能合理安排時(shí)間，必然會(huì)在引以為戒這個(gè)環(huán)節(jié)掀起一個(gè)小的高潮，對(duì)于今后“錯(cuò)誤描寫(xiě)人物”的警醒作用將更深刻。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)作實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得花哨，不能發(fā)揮最大的功效。為什么要小組合作寫(xiě)一個(gè)人物呢？這樣的小組合作有什么實(shí)在意義嗎？一個(gè)小組幾個(gè)人，他們所注意的印象深刻的對(duì)象怎么可能一定就是同一個(gè)人呢？如果不是，那么在其他幾個(gè)組員討論人物特征，回憶人物音容笑貌以及相關(guān)事件的時(shí)候，那個(gè)同學(xué)不是被孤立出去了嗎？如果再給我一次做這節(jié)課的機(jī)會(huì)，我一定不會(huì)為了凸顯“所謂的新課改”理念，為了形式上促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，設(shè)計(jì)這種無(wú)意義的小組活動(dòng)；相反，我會(huì)多給每個(gè)同學(xué)一次自己創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，布置他們獨(dú)立完成自己的習(xí)作，然后在成果展示階段，展出2、3篇成功習(xí)作樹(shù)立范本，再出示幾篇問(wèn)題作品，明確優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上找出問(wèn)題，通過(guò)同伴互助讓其他同學(xué)幫助他出謀劃策，共同完善出一篇成功的作品來(lái)。

第五篇：觀察人物特點(diǎn)

《觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

[教學(xué)目標(biāo)]

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣。

2、通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)使用各種描寫(xiě)方法，“寫(xiě)出人物個(gè)性”。

3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用一種或幾種描寫(xiě)手法，揭示人物個(gè)性。教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物個(gè)性。課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”——什么“彎彎的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能說(shuō)會(huì)道的小嘴，一笑兩個(gè)小酒窩?！边@樣的作文，了無(wú)新意，容易讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)呢?走進(jìn)今天的作文課，我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家走出 “格式化”“概念化”、“臉譜化”人物描寫(xiě)的誤區(qū)。【投影1】

二、觀察與思考

1、最成功的漫畫(huà)【投影2】

首先，我們來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)測(cè)大家的觀察力如何？請(qǐng)大家欣賞下面的圖畫(huà)，認(rèn)真觀察，回答右面的問(wèn)題。

學(xué)生自主發(fā)言，敘說(shuō)畫(huà)面中人物的年齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)。

2、猜猜他是誰(shuí)【投影3】

接下來(lái)，我們?cè)僖黄鹱鰝€(gè)小游戲，需要一位同學(xué)和老師配合，哪位同學(xué)愿意幫幫老師？謝謝你！下面老師介紹游戲名稱(chēng)和規(guī)則。這個(gè)游戲叫做“猜猜他是誰(shuí)？“我出謎，由這位同學(xué)來(lái)猜。其他同學(xué)做什么呢？認(rèn)真觀察這位同學(xué)的反應(yīng)，包括語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，并記錄下來(lái)。

猜謎材料：“猜猜他是誰(shuí)？”

肥頭，大耳，長(zhǎng)嘴，黑臉短毛，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，手提一柄五齒釘耙……

被指名的同學(xué)邊聽(tīng)邊想，根據(jù)老師提示說(shuō)出自己猜測(cè)的人名。

三、指點(diǎn)迷津【投影4、5、6】

看來(lái)咱們大家的觀察力不錯(cuò)，善于發(fā)現(xiàn)和觀察只是寫(xiě)好人物的第一要素，除此之外，我們還必須掌握正確的方法。方法正確、得當(dāng)，才能描寫(xiě)出鮮活、生動(dòng)的形象來(lái)。

不過(guò)，話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能讓我們筆下的人物似珍珠般熠熠生輝呢？別急，跟隨老師一起走進(jìn)“指點(diǎn)迷津”！只要用心聽(tīng)，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！

我們大家都知道，人物描寫(xiě)可以多角度、多側(cè)面的進(jìn)行。人物描寫(xiě)的主要方法有四種：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。今天這節(jié)課我們主要介紹外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。另外兩種描寫(xiě)方法我們?cè)谙鹿?jié)作文課再給大家介紹。關(guān)于外貌描寫(xiě)：

那么，外貌描寫(xiě)可以描寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生自由談，老師補(bǔ)充）

強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，選擇最能突出人物個(gè)性的方面來(lái)寫(xiě)。

指導(dǎo)：寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者在年齡身份、面目長(zhǎng)相、著裝打扮、體型體態(tài)等方面的特點(diǎn)。然后再進(jìn)行篩選，選取外貌上最有特點(diǎn)的一方面或幾方面細(xì)細(xì)描摹，要善于將筆觸停留在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。提醒：不要忽略眼睛的描寫(xiě)。

眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑；或者寫(xiě)滿期待，或者充滿絕望；或者滿含著成功的喜悅，或者流露出失敗的悲傷…… 語(yǔ)言描寫(xiě)：

指導(dǎo)：把握語(yǔ)言個(gè)性，言談要符合人物身份，避免眾口同腔。俗話說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。我們

在描寫(xiě)人物時(shí)，一定要留心觀察，人物語(yǔ)言務(wù)必符合人物身份。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描寫(xiě)知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話，而是讓他們說(shuō)你設(shè)計(jì)的話，這樣一定不能揭示出人物性格特征，所以說(shuō)必須要堅(jiān)決避免。

為了讓人物的語(yǔ)言更能閃耀個(gè)性的光芒，我們除了在“說(shuō)”的內(nèi)容上做文章，還要在“說(shuō)話”時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作方面下功夫，做好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

四、小結(jié)歸納【投影7】

剛剛我們對(duì)外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行了深入地研究，大家能不能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的總結(jié)呢？

生自由發(fā)言，做個(gè)性總結(jié)。

師評(píng)價(jià)：大家說(shuō)的非常好，聽(tīng)得很透徹也很明白，老師很滿意，和大家一起學(xué)習(xí)老師真的感覺(jué)很輕松、很開(kāi)心啊

五、引以為戒【投影8】

下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問(wèn)題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

師出示病例句，生自由發(fā)言說(shuō)例句存在的問(wèn)題，進(jìn)行修改，師總結(jié)，明確。

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）

醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！?/p>

診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）

醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄。”

病例3：“我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢。”

診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）

醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出“這個(gè)人物”與眾不同的個(gè)性。

病例4：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）

醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。

病例5：“她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師。”

診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒(méi)寫(xiě)上，以致從頭寫(xiě)到腳。

（羅列式）醫(yī)治：寫(xiě)外貌的目的是為了突出人物的個(gè)性，而不是為寫(xiě)外貌而寫(xiě)外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫(huà)。

六、寫(xiě)作實(shí)踐【投影9】

好了，接下來(lái)是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了?？唇裉斓摹靶⌒【毠ε_(tái)”給大家準(zhǔn)備了什么任務(wù)？

生以小組為單位共同寫(xiě)作小片段。運(yùn)用多種描寫(xiě)方法描寫(xiě)大家熟悉的人，寫(xiě)出人物特征。老師巡視，深入各小組內(nèi)部，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

七、展示成果【投影10】

小組推薦人選讀作品，大家猜猜他是誰(shuí)？同學(xué)共同評(píng)議優(yōu)劣，老師點(diǎn)評(píng)。

八、結(jié)束語(yǔ)【投影11】

能認(rèn)識(shí)這么多天真可愛(ài)、風(fēng)趣幽默、樂(lè)于助人、善解人意的同學(xué)，老師感到萬(wàn)分榮幸。希望若干年后的某一天，能在某個(gè)地方不期而遇，而你依然是你——獨(dú)一無(wú)

二、讓老師永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記的你！同時(shí)，也希望這次短暫的接觸能讓我這個(gè)老師定格在你們的腦海中，更希望老師的這堂作文課能夠給大家今后的寫(xiě)作生活帶來(lái)些許的幫助，謝謝大家！

一、猜一猜

(一)簡(jiǎn)單導(dǎo)入。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。當(dāng)我們與一個(gè)人接觸的時(shí)候，首先要看到的是他的外貌。每個(gè)人的外貌都是不同的，世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。外貌描寫(xiě)，就是對(duì)人物的容貌、身材、衣著打扮進(jìn)行描寫(xiě)。

(二)猜人物，激興趣。怎樣才能寫(xiě)好人物的外貌呢?先讓我們一起來(lái)猜一組人物。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的文字，這都是外貌描寫(xiě)，看了之后請(qǐng)同學(xué)們猜猜，寫(xiě)的是誰(shuí)?(依次顯示外貌描寫(xiě)的文字，要同學(xué)猜，猜了之后再出示人物的圖片)

1．課件出示：

(1)黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一件青不青，藍(lán)不藍(lán)的長(zhǎng)衫衣服，提一柄九齒釘耙，貪吃好睡。

(2)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武神氣的樣子，一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身上下有一種天不怕地不怕的精神。

(3)他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

(4)他是中央電視臺(tái)的主持人，長(zhǎng)得挺滑稽，高高的個(gè)子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒，一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車(chē)。眼睛有點(diǎn)小，一笑起來(lái)就變成一條細(xì)縫，眼角還會(huì)不失時(shí)機(jī)地呈現(xiàn)出幾條很深的魚(yú)尾紋。他的嘴巴特別大，吞下一個(gè)駝鳥(niǎo)蛋準(zhǔn)沒(méi)問(wèn)題。哦!對(duì)了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心挑染了幾縷黃色，自以為酷畢了。他最擅長(zhǎng)使用“蘭花指”，最經(jīng)典的手勢(shì)是“6+1”，最?lèi)?ài)說(shuō)的一句話是“誰(shuí)都有機(jī)會(huì)”。

2．為什么大家能夠很快猜出這些人物呢?學(xué)生思考、討論、回答，教師相機(jī)引導(dǎo)：豬八戒的長(zhǎng)嘴大耳、九齒釘耙，孫悟空的火眼金睛、金箍棒，哪吒的乾坤圈和風(fēng)火輪，李詠的小眼睛和一頭卷發(fā)，這些都是其他人所沒(méi)有的，是他們與眾不同的地方。因此，寫(xiě)人物的外貌要寫(xiě)出他的與眾不同的地方即人物的外貌特征，(板書(shū)：寫(xiě)出人物的外貌特征)不要面面俱到。同時(shí)以豬八戒與孫悟空的外貌描寫(xiě)為例指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物還要寫(xiě)出人的性格和興趣愛(ài)好。

3．這些外貌是想到哪寫(xiě)到哪的嗎?(以哪吒的描寫(xiě)為例分析，引導(dǎo)學(xué)生明白，寫(xiě)人物的外貌還要按順序(板書(shū)：按順序)或從遠(yuǎn)到近，從上到下。

4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢瓮饷裁鑼?xiě)，猜猜這又是誰(shuí)?

出示課件：

他長(zhǎng)著黑黑的頭發(fā)，大大的眼睛，扁扁的鼻子，紅紅的嘴唇，白白的牙齒，很可愛(ài)，很調(diào)皮。

大家能猜出是誰(shuí)嗎?(學(xué)生猜不出來(lái))

為什么猜不出來(lái)?(沒(méi)有寫(xiě)出人物的外貌特征)

5．師小結(jié)：由此可見(jiàn)，不寫(xiě)出人物的外貌特征就看不出所寫(xiě)的是誰(shuí)。寫(xiě)人物的外貌就必須寫(xiě)出人物的外貌特征，即寫(xiě)出與眾不同的地方。

二、說(shuō)一說(shuō)

(課件出示文字)同學(xué)們與老師相處已有一段時(shí)間了，你們認(rèn)為老師的外貌特征是什么呢?

先小組討論，然后再全班交流，學(xué)生討論時(shí)教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生回答時(shí)相機(jī)評(píng)價(jià)、小結(jié)，以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生抓住人物的主要特征。

三、練一練

(課件顯示)描寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的外貌、性格、興趣愛(ài)好，不準(zhǔn)說(shuō)出他的名字，寫(xiě)好后全班交流，讓同學(xué)們猜一猜你寫(xiě)的是誰(shuí)?

學(xué)生用3～5鐘的時(shí)間寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，寫(xiě)好后交流。先讓學(xué)生讀出來(lái)，全班同學(xué)猜，看能不能猜著，猜著了說(shuō)明抓住了外貌特征，猜不著，說(shuō)明描寫(xiě)不到位，盡量地多展示學(xué)生的作品，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)。

四、寫(xiě)一寫(xiě)

(一)課件顯示教師下水文。

(二)以教師下水文為例，引導(dǎo)學(xué)生明確在按順序描寫(xiě)人物的外貌特征的同時(shí)，還應(yīng)該用具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的性格和興趣愛(ài)好。

(1)請(qǐng)同學(xué)們看例文，哪些是外貌特征描寫(xiě)?按什么順序?qū)懙?

(2)人物的性格是什么?例文用一件什么事來(lái)表現(xiàn)人物的性格?

(3)小結(jié)(板書(shū))：用事例表現(xiàn)人物的興趣性格。

(三)把我們這節(jié)課描寫(xiě)的人物外貌加以修改，再用具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的性格，配上你們獨(dú)具特色的開(kāi)頭和結(jié)尾，一篇寫(xiě)人的文章就成了，你們有信心寫(xiě)好嗎?

板書(shū)：

按順序?qū)懗鋈宋锏耐饷蔡卣?/p>

用事例表現(xiàn)人物的興趣性格