第一篇：尋找美的蹤跡小學(xué)美術(shù)教案

課題：尋找美的蹤跡

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)綜合探索

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識：認(rèn)識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情

教學(xué)重點：

1、理解肌理的美

2、合理構(gòu)圖

教學(xué)難點：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)碼相機、牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等

課件內(nèi)容：

1、不同數(shù)量花的欣賞

2、長城遠(yuǎn)近照片的欣賞

3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片

4、肌理圖片的欣賞

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入：（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）

1、請學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。

教師分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

2、揭示課題

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

（二）新授

1、請學(xué)生欣賞長城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）

教師再分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

師小結(jié)：近處的長城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。

2、請學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）

提問學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？

小結(jié)：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學(xué)生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設(shè)計意圖：開拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學(xué)校很美麗，……也美麗。

4、欣賞肌理圖片。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張）

在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學(xué)生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學(xué)生：這是用什么方法制作的？

制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。

制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

學(xué)生討論

小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

教師在學(xué)生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計：

可以用數(shù)碼相機直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業(yè)評價：

學(xué)生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。

五、拓展：

（1）用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。

教學(xué)反思：法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美，如何用一顆熱愛生活、熱愛自然的心來尋找美的蹤跡。

第二篇：小學(xué)四年級美術(shù)對稱的美教案

《對稱的美》教學(xué)設(shè)計

課堂類型：造型表現(xiàn)

設(shè)計運用 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)交流認(rèn)識自然中存在著的對稱，了解對稱在生活中的運用，交流欣賞中感受對稱。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解對稱的種類及不同對稱的特征，并運用對稱形式原理以剪紙手段進行美術(shù)創(chuàng)作活動。

3.合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，陶冶學(xué)生的情操，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的意識及創(chuàng)新意識，感受對稱的美。教學(xué)重點：

認(rèn)識了解體會對稱的美，運用對稱形式原理以剪紙手段進行美術(shù)創(chuàng)作活動。

教具準(zhǔn)備：課件 課本 作品 彩紙 剪刀 其它材料。教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課 二.新授

1、通過欣賞對稱圖案，和學(xué)生交流一下對稱形式有哪些特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生用對稱的形式原理進行美術(shù)創(chuàng)作。

剪紙（先將一張紙對折再對折——畫出外形將線條延伸到折紙開口處，再在里邊畫出常見的剪紙紋樣如水滴式、馬蹄形、月牙形等 ——然后剪刻出花紋和外形——最后展開粘貼）

三.生動手操作，在創(chuàng)作中感受對稱的美，師巡回輔導(dǎo)。

1.明確要求。

①每個小組小組長負(fù)責(zé)管理小組成員的創(chuàng)作行為。每個小組成員在小組長的帶領(lǐng)下在創(chuàng)作中，學(xué)會合作，互幫互助，注意安全,講究衛(wèi)生;遇到困難時先想想自己是否能夠解決,實在不行時再請教同學(xué)。

②創(chuàng)作完成后,將自己的習(xí)作粘貼到展示板上與大家分享。四.交流分享，師生簡評。

1.欣賞同學(xué)的作品，分析作品中的對稱規(guī)律。

2.作業(yè)展評，師生共評價。五．課堂總結(jié)。

第三篇：尋找美的蹤跡(人教新課標(biāo))六年級美術(shù)下冊教學(xué)（精選）

課 題 尋找美的蹤跡

教材分析：本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美

學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型表現(xiàn) 綜合探索

教學(xué)目標(biāo)

1.知識：認(rèn)識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2.技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力

3.情感：熱愛生活的思想感情

教學(xué)重點

1.理解肌理的美

2.合理構(gòu)圖

教學(xué)難點 從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美

教具準(zhǔn)備 數(shù)碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料水粉筆 墨水 宣紙

學(xué)具準(zhǔn)備 數(shù)碼相機，牙刷，吸管，水粉顏料水粉筆墨水 宣紙

課 時： 2課時

課件內(nèi)容

1.不同數(shù)量花的欣賞

2.長城遠(yuǎn)近照片的欣賞

3.樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片

4.肌理圖片的欣賞

教學(xué)評價

1.在學(xué)生回答感受時加以肯定，并對創(chuàng)意好的回答突出表揚，對欠缺的回答進行補充

2.對學(xué)生作業(yè)肯定的同時要提出更高的要求，加以改善優(yōu)秀作業(yè)要給予表揚，并指出優(yōu)點所在

教學(xué)過程：

活動一：

請學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片

一、圖片二和圖片三)

教師分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩

我們一起來《尋找美的蹤跡》（板書課題）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美

活動二：

請學(xué)生欣賞長城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片(展示課件圖片

四、圖片五和圖片六)

教師再分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

小結(jié)：近處的長城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長城宛如一條長龍盤旋在山間

教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”也是來形容從不同角度觀察事物的美

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美

活動三：

請學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八)

提問學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢

學(xué)生回答完后再欣賞課件九和課件十

小結(jié)：這些景色都是我們平時注意到的美成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美

活動四：

教師請學(xué)生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗

我們的學(xué)校很美麗，也美麗

設(shè)計意圖：開拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡

活動五：

請學(xué)生欣賞肌理圖片自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片（制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張）（展示課件十一到最后一張）

在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學(xué)生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學(xué)生：這是用什么方法制作的？

制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的 制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果

學(xué)生討論

小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作

教師在學(xué)生回答時，演示其中一種到兩種方法

設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法

活動六：作業(yè)設(shè)計

學(xué)生作業(yè)提出要求，可以用數(shù)碼相機直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品教師鼓勵學(xué)生用多種工具相結(jié)合的方法個人或小組合作完成作業(yè)，教師進行指導(dǎo)，并要求給作品起名字作業(yè)完成后，學(xué)生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價

第四篇：第2課《尋找美的蹤跡》課后反思

第二課《尋找美的蹤跡》教學(xué)反思

《尋找美的蹤跡》這一課的教學(xué)要求是讓學(xué)生用照相機拍攝教室或校園里美的事物和風(fēng)景，鍛煉學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和捕捉到美好畫面的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探索美、尋找美。但在我們的教學(xué)中，大多學(xué)生拿不來相機，并且五個班中有三個班的電腦壞了，沒法讓學(xué)生欣賞學(xué)生們的作品。我就讓學(xué)生欣賞書中的攝影作品，從色彩、構(gòu)圖、內(nèi)容上講一講你喜歡哪一幅作品。學(xué)生先進行討論，然后分組講解，最后每一位同學(xué)用文字把自己喜歡的攝影作品寫下來，寫出你喜歡他的理由，就根據(jù)色彩、構(gòu)圖和內(nèi)容來寫。大多數(shù)的同學(xué)能用優(yōu)美的文字描寫出作品中的美。如：“走在小路旁，聞一聞初開的花苞，體會到初夏的味道?！薄斑|闊無邊的草原，一望無際的藍(lán)天，活潑可愛的小鳥唱著優(yōu)美動聽的歌曲歡迎著我?！薄包S燦燦的油菜花讓人充滿遐想，讓人心情舒暢。”“微波粼粼的海水為它們披上輪廓，金色的夕陽為它們涂上色彩。藍(lán)天、夕陽、海水、卵石融合在一起不禁讓人發(fā)出感嘆，大自然居然如此美麗！”“放眼望去綠油油的草原一望無際，好似鋪上一張巨的無比的綠地毯，他們是那樣的整齊，又好似軍人叔叔身穿軍裝走著那整齊的步伐。”“蜻蜓喜歡這里的美景，在這里安居樂業(yè)了；蝴蝶喜歡這里的美景，在這里舉辦了歌唱會；小魚們在這里歡快地游著，好像在跳舞。”......羅丹說得好：“美，是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@一課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的美。

第五篇：尋找春天的蹤跡學(xué)生優(yōu)秀作文

如果可以，我想和春天說說話

2011級 屈鑫

也許。

也許我可以不太過于開心；

也許我可以不太過于悲傷。

也許我應(yīng)該單純一點；

也許我應(yīng)該成熟一些。

也許我能真實一點，也許我需隱藏一點，可是，有太多的也許。

也許，也許。

也許我只是想無憂無慮的活著。

是的，我想和春天一樣充滿活力灑滿陽光，永遠(yuǎn)都是微笑著。我應(yīng)該在這個千變?nèi)f化的世界享受自然的美妙神奇，譜出我生命燃燒的點點樂符，旋律和春天一般美麗。

時辰還早著呢，可天就蒙蒙的亮了。清晨霧氣沉重，我在窗戶上刻出了薄紗似的窗花，就像是冬日紛紛揚揚曼舞的雪花，結(jié)成冰點了，又像是春日綠葉上的晶瑩剔透的初露。這無與倫比的美，該怎樣去詮釋？

幾只深褐色的小鳥兒從樹上下來啄食了；清晨的路上人越來越多了；土地上的小草長出小芽片了；沒準(zhǔn)兒，在某寸土地的樹枝上也發(fā)出小芽苞了。你將無數(shù)財富揮散給了萬物，回報你的是自然濃濃的綠意。你將土地點綴的如此絢爛，你將一切鐫刻的如此美麗。我不得不欽佩，請你告訴我，為何會這樣到處溢漾著生機？你說，奧秘就像彩虹一樣將微笑遍布世界的每一個角落。

我從未嘗試過真正的去微笑，我希望像你一樣高昂的譜曲，自由的舞蹈。謝謝你，春天，你讓我充滿了活力，你讓我慢慢地學(xué)會了真正的去微笑，像一簇一簇的火焰那不會停止跳動的火花。

我，是我自己的旋律，是我自己的美麗，是我自己的舞蹈。我的生命就像春天里的灼灼紅日用不褪色！

手掌中的春

2011級

母怡敏 月亮缺了，是形的消隱，還是韻的升華？太陽落了，是日的收獲，還是夜的沉思？春天來了，是雪的消融，還是雁的回歸？桃花開了，是芽的抽條，還是夢的放飛？

看，晨曦微露，如同春的腳步近了。春帶著世界的藝術(shù)家，忙碌的點綴著紛繁多變的紅塵，我們在世俗的枷鎖中掙扎，寄希望于春的美麗能化解心靈的疲憊。

我伸出手掌去迎接著這位大自然的女神，春雨滴在我的手心，涼絲絲的，透著一股淡淡的喜悅，它在手中調(diào)皮的說著：“春天到了，春天到了！”春雨滋潤著世間萬物，同時也滋潤著我干涸的心。春雨是天空幸福的眼淚，春雨是天使勤勞的汗水。春雨輕輕的敲打著窗戶，滴滴的落在地上，奏成了一首歡快的樂曲。如果仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)手心的雨像一面鏡子，顆顆映襯著孩子們的笑臉。冬天的雨，是寒冷的，刺骨的，滴在手中會侵入骨髓，但春天的雨，是柔和的，甜美的，滴在手中會侵入心田。我用手輕輕地摘下一片嫩葉，將它放在我的手心，望著嫩葉那生機勃勃的綠，似乎象征著希望，將在這個季節(jié)播種。這千千萬萬的葉子載滿了冬的孕育，夏的茁壯，秋的豐滿。嫩葉點綴著綠樹，而綠樹則為山水增添了一番新的氣象。秋天的葉子是金黃的，是成熟的，是理智的；春天的葉子是羞澀的，是嫵媚的，是可愛的。

我 用手輕輕地摘下一朵桃花，將它放在我的手中，望著花瓣那白里泛著紅的美，努力的向整個世界宣告著自己的存在，綻放著屬于自己的美，屬于這個季節(jié)的標(biāo)志。桃花在柔和的陽光下，像火一般的燃燒著，它在告訴別人自己存在的意義，哪怕不久就會調(diào)零。她那粉嫩的、純潔的花瓣，告訴人們它有一顆隱者的心。夏天的花是火熱的，高傲的，自負(fù)的，急于證明自己的，但春天的花是內(nèi)斂的，純潔的，謙虛的，含蓄的綻放著。

春，是一個多情的季節(jié)，充滿了才子的詩篇，洋溢在鳥語花香，綻放在我們的手心。春天的美是羞澀的——它不像秋那么直率，夏那么袒露，冬那么扭捏。春天的美是柔和的——它不像夏那么火熱，秋那么絢爛，冬那么酷冷。

心目中的春天

2011級

嚴(yán)雪

華

心目中的春天，是個細(xì)雨紛飛的日子。

如果你固執(zhí)的認(rèn)為，夏天聽雨太嘈雜，秋天聽雨太凄涼，冬天聽雨太蕭瑟，那就在春天聽雨吧！窗戶是一定要打開的，電燈是一定要熄滅的，在春天聽雨，那是無可挑剔的。

當(dāng)莫名的煩惱襲來，當(dāng)世間的一切都?xì)w于沉寂后，當(dāng)幾聲雷鳴劃破夜晚的寧靜時，聽??

如耳語一般，如歡號一般，如幼獸的咆哮一般，雨點輕唱著擁抱大樹，親吻花瓣，世間萬物都在演奏，慶祝著春雨的到來。這雨，凈化著人間的污濁，趕跑天空的陰霾，仔仔細(xì)細(xì)的落在每一個角落，從不歧視枯草，也不恭維花朵?？?，雨是那樣朝氣蓬勃。

這雨飄灑著，從天而降，飄在樹杈上，落在屋頂上，順著屋檐，滑到花瓣上，最后滲入泥土，或許會在某條小溪邊匯合吧。

隨著雷鳴閃電，雨更興奮了，一路狂奔，在這無盡的黑暗中，形成一道夢幻般的的水簾，眼前的景物朦朧了。

這雨纏綿著，被晚風(fēng)吹得搖搖曳曳，形成一支輕快的舞蹈，和著淋淋瀝瀝的舞曲，有多少觀眾陶醉其中呢？

春雨是春送給人間大地最珍貴的禮物，當(dāng)雨消逝時，你會發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一夜的洗禮，草更青翠了，花兒都嬌艷了，大樹更盎然了，雨讓空氣更清新了。彩虹抹在湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，春天愈加美麗了。

敢問：你心目中的春天又是怎樣的風(fēng)景呢？