第一篇：第一場雪教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、設(shè)計(jì)理念

課堂氣氛對于教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要注意知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度的全面統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個情感過程，如果沒有認(rèn)知因素的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成，如果沒有情感因素的參與，學(xué)習(xí)活動既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學(xué)生，激起求知欲與主動性，從情感上扣擊學(xué)生的心弦，達(dá)到以情動情。使學(xué)生進(jìn)入情景，體會語言的美，感受作者的情?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得文、情與景相融。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、體會作者按時間順序和空間順序觀察景物的方法；

2、體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；

3、能夠有感情地朗讀課文。

三、重點(diǎn)：讓學(xué)生感受第一場雪的美麗壯觀的景象。

四、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)動靜結(jié)合描寫景物的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、光碟。

六、教學(xué)過程：

（一）、引入情景：

同學(xué)們，有位朋友已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，想知道她是誰嗎？聽完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲《小雪花》）。

你們知道這位朋友是誰了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）

昨天咱們這也下了入冬以來的第一場雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來學(xué)習(xí)21課《第一場雪》。（板書課題：21＊第一場雪）[創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

（二）、初讀課文，整體感知

1、課文向我們描述的是什么地方的第一場雪？下面同學(xué)們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學(xué)生閱讀的自由]

2、指名回答。

（三）、品讀課文

1、讀了課文之后你有什么感受？

2、把你認(rèn)為寫的美的語句畫出來，然后大聲有感情地朗讀這些語句。[注重學(xué)生的感受和情感體驗(yàn)]

3、指名回答，并相機(jī)板書。讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這些語句。[朗讀時教師適當(dāng)?shù)刈饕幌轮笇?dǎo)]

4、這些語句寫的這么美，課后同學(xué)們可以把它們背誦下來。[積累語言]

（四）、課文延伸

1、雪為我們帶來了歡樂，為冬天帶來了色彩，下雪還能帶來哪些好處呢？

2、理解“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”這句話。

3、你們還知道那些諺語和俗語？

4、課下同學(xué)們可以去搜集一些諺語和俗語。[提高學(xué)生搜集和處理信息的能力]

（五）、和本文對話

我們的雪花朋友真是太美了，你們想對她說些什么呢？[培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力]

（六）、口頭習(xí)作練習(xí)

作者把膠東半島的第一場雪寫的是如此的美麗壯觀，誰能為大家描述一下我們昨天下的第一場雪呢？[做到讀、說、寫結(jié)合]

（七）、最后讓我們隨著音樂來欣賞塞北的雪。（播放光碟《我愛你，塞北的雪》）[做到文、情、景相融]

（八）、總結(jié)：

課后，同學(xué)們以《雪》為題，寫一篇習(xí)作，來表達(dá)你對雪的喜愛之情。希望同學(xué)們在雪的陪伴下，度過一個快樂的冬天！

第二篇：《第一場雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一場雪

知識目標(biāo)

掌握出現(xiàn)的生字，新詞，積累一些佳句。

2理解課文內(nèi)容，了解雪后美麗景色及這場雪的特點(diǎn)。3懂得“瑞雪兆豐年”的道理。能力目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

通對語言文字，了解雪后景色的美麗及作者喜悅的心情。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)方法：

感情朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)《第一場雪》的多媒體課件。一 啟發(fā)談話 揭示課題

現(xiàn)在已是深秋，冬天馬上就要到了，同學(xué)們你們喜歡冬天嗎？把你眼中的冬天說給大家聽吧。（學(xué)生暢所欲言）是呀，雪花以它的潔白，晶瑩和美麗贏得了人們的喜愛，它給大地披上了銀裝，它給農(nóng)民帶來希望，它為孩子送去歡樂，讓詩人留下美妙的詩篇。今天我們就來自著名作家峻青筆下的《第一場雪》（板書課題，多媒體展示）

二 初讀課文

1學(xué)生自由讀課文。（自行解決生字詞）

2理清文章的寫作順序。（雪前，雪中，雪后, 聯(lián)想）

3同學(xué)們你對哪部分最感興趣？（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，他們一定會指出是“雪 中”和“雪后”這兩部分，因勢利導(dǎo)先學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。）三 共同學(xué)習(xí)新課

1指名讀第三自然段，說說這一場雪下的怎么樣？（大）

（1）從哪些詞語中可以看出這場雪下的很大？（思考并討論這個問題）

（2）哪些地方是作者看到的，作者為什么要強(qiáng)調(diào)“一會兒就白了”？（可見作者注意處處抓事物的特點(diǎn)）指名同學(xué)讀，注意讀出雪大的氣勢。（3）哪些地方是作者聽到的？指名同學(xué)讀出雪大的氣勢。（4）齊讀第三自然段。

2“大雪整整下了一夜，天晴了?！贝蠹覒{自己的經(jīng)驗(yàn)說說，一夜大雪過后，早晨推開門一看，你是什么感覺？（欣賞雪景圖）作者又是怎么用語言給我們描述的呢？（1）教師范讀，讀出對雪的贊美之情。

（2）指名讀4—5自然段。（教師指導(dǎo)朗讀，讀出驚嘆，贊美之情。）

（3）同學(xué)們你們感覺這雪景怎么樣？（美）在書中畫出描寫雪后美景的詞。（思考并討論這個問題）

（4）哪一句是概括描寫雪后美景的？

（5）作者又是如何具體為我們描寫雪后美景的？請同學(xué)們從書中畫出動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。（小組內(nèi)討論）

（6）教師總結(jié)：是呀，這些優(yōu)美的字里行間充分體現(xiàn)了作者愉快的心情和對這場雪的贊美！讓我們再讀一下這些充滿感情的語句！雪后孩子們都在干什么？（多媒體展示）他們的真的能把樹上的積雪震落下來嗎？作者為什么要這樣寫呢？（表達(dá)自己的喜悅之情）這場雪下的如此之大，在沒下之前肯定有征兆，請同學(xué)們看一下，作者是如何描寫天氣變化的？

5（1）作者由這場雪聯(lián)想到了什么？“瑞雪兆豐年”是什么意思？(小組合作）（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)總結(jié)出了這樣一諺語“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，“被”是什么意思？這條諺語是什么意思？（小組合作）

6教師總結(jié)：此時此刻作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯(lián)想到明年的豐收，他的心里當(dāng)然會更加的高興歡喜！

三 揭示課題 總結(jié)升華 領(lǐng)會內(nèi)涵

一場雪使作者如此高興和激動，這其中必有一定的原因，大家想知道嗎？這篇文章是著名作家峻青在1962年膠冬半島的農(nóng)村寫的一篇散文。當(dāng)時，我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收，這一場大雪預(yù)示著來年的豐收，預(yù)示著我國將從三年自然災(zāi)害中走出來，農(nóng)業(yè)恢復(fù)生產(chǎn)，所以這場雪是一個豐收年的信號，作者為此而高興。如此“瑞雪兆豐年”作者能不高興，我們能不高興！

四 感情朗讀 整體回顧

同學(xué)們讓我們帶著無比喜悅的心情，再來讀讀這篇文章吧！五 讀寫結(jié)合 提高能力 請同學(xué)們結(jié)合文章的借景抒情法，以《大雨》這題寫一篇小作文；摘抄自己喜歡的詞句。

板書

18第一場雪

雪前 天氣驟冷 雪中 大雪紛紛 雪后 景美人歡 聯(lián)想 瑞雪兆豐年

冷 大 美 歡

第三篇：第一場雪教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一場雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．使學(xué)生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點(diǎn)，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。

2．學(xué)習(xí)本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時、下雪后的景色特點(diǎn)進(jìn)行記敘、描寫，并在描寫中表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法，體會作者的喜悅心情。

教學(xué)過程： 第一課時

一．觀看雪景、審題引入。

1．“一場雪”和“第一場雪”意思有什么不同？

2．按你的想法，“第一場雪”應(yīng)抓哪些特點(diǎn)寫？ 三．初讀課文，整體感知。

1．邊聽邊想。

作者寫“第一場雪”抓住哪些特點(diǎn)寫的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問題3）

2．生討論后，師總結(jié)。（單擊答案）

四.自學(xué)生字詞，理清層次。

1.查字典自學(xué)字詞。

2.按“下雪”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段。

五.檢查自學(xué)情況。

1.拼寫詞語。（單擊鞏固練習(xí)拼寫詞語）

聯(lián)系上下文解釋詞語。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）

2．討論分段。

（1）、讀課文，了解文章敘述的順序，討論分段依據(jù)。

（2）、單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問題1（生討論回答，師總結(jié)）

六．講讀第一段。

1．指名讀第一段。

2．找出表示時間和天氣變化的語言。

前些天－－暖和得如同陽春三月。

前天－－氣象臺預(yù)報(bào)寒流即將南下。（寒流未到）

昨天清早－－天氣驟然變冷，布滿彤云。（寒流初到）

昨天中午－－刮起凜冽寒風(fēng)。（寒流到來）

昨天黃昏－－下起雪來。

這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，語言簡明，特點(diǎn)突出。

七．講讀第二段。

1．朗讀第二段。

2．下雪時，作者怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。

（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問題4）

這段也是按時間發(fā)展順序?qū)懙?，用看到的和聽到的把下雪的情況寫出來了，有形、有聲、有色。

第二課時 一．復(fù)習(xí)檢查。

1．聽寫詞語。

2．指名朗讀第二段。

二．講讀第三段。

1．朗讀第三段。

2．議論。

（1）這一段的兩個小節(jié)，寫了哪三個方面的內(nèi)容？（雪大、雪美、人歡）

（2）“嗬！”表達(dá)了作者怎樣的感情？作者怎樣寫雪大？進(jìn)一步理解詞語“罩”“粉妝玉砌”。

（3）為什么柳樹上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”松樹和柏樹上的雪為什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出這里寫的是靜景。

（4）一陣風(fēng)吹來，樹上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀“樹枝輕輕地?fù)u晃”到“顯出一道道五光十色的彩虹”，指出這里寫的是動景。

（5）課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）

（6）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了?！边@一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出“人歡”）

（7）概括段意。

三．講讀第四段。

1．讀讀想想，這一段的中心句是什么？（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆豐年”是什么意思？

2．“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)是什么？

3．作者對第一場雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表達(dá)出來的？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解欄－－問題2）

4．作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（單擊課前預(yù)習(xí)－－內(nèi)容理解－－問題5）

5．概括段意。

6．小結(jié)。

“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”叫諺語。諺語是勞動人民在長期生產(chǎn)實(shí)踐中勞動經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是客觀規(guī)律的總結(jié)，含有科學(xué)道理。作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，預(yù)見到來年小麥將會豐收，表達(dá)了作者對這場大雪充滿了喜悅的心情。

四．有感情的朗讀課文。

五．總結(jié)談話。

1．復(fù)述全文內(nèi)容。

2．概括中心思想。

通過第一場雪雪景的描寫和聯(lián)想，表達(dá)了作者熱愛自然，和預(yù)見到小麥豐收的喜悅之情。

3．學(xué)習(xí)寫作方法。

（1）文章敘述順序：課文按事情發(fā)展的順序?qū)?。大的按雪前、雪中、雪后的順序?qū)?，小的雪前和雪中也是按事情發(fā)展的順序?qū)憽：髢啥问前淳昂颓?、理和情的順序?qū)憽?/p>

（2）抓住特點(diǎn)：寒流來時各個階段的特點(diǎn)非常清楚，雪后落葉的柳樹和不落葉的松柏不同的特點(diǎn)表現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。

（3）景中含情：作者對第一場雪的喜悅之情通過具體語言表現(xiàn)出來，把“嚴(yán)寒”寫得很美，透過美顯示愛，以表達(dá)作者的思想感情。

六.課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－字義解釋－－詞語判斷欄）

七.布置作業(yè)：背誦二.三.四三個自然段.板書設(shè)計(jì)：

前：冷－－云－－風(fēng)

第一場雪

中：大片大片 一會兒就白了

后：雪大 景美 人歡

瑞雪兆豐年

第四篇：第一場雪教學(xué)反思

《第一場雪》的教學(xué)反思

楊平如

《第一場雪》是九年義務(wù)教育人教版第九冊第六單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。

本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的動畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《第一場雪》，并通過學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生讀為主，先后設(shè)計(jì)了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點(diǎn)：雪下得大，雪下得及時，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。最后，我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。

通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一）變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀；教師讀等多種形式的讀。然后通過學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二）建立了民主、平等的師生關(guān)系，營造了和諧共進(jìn)的互動氛圍。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中，我把自己當(dāng)作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。

三）恰當(dāng)適時地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動畫，從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后，設(shè)計(jì)的一組配樂雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。

四）課堂上尊重學(xué)生、賞識學(xué)生。俗話說“十個人中，有九個愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運(yùn)用激勵性語言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價(jià)值，我立刻說：“你真是個愛思考的孩子！”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好！老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地 讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時，我首先肯定優(yōu)點(diǎn)：“讀得不錯”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了！”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵，滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學(xué)得更主動了。

雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：

一、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生在好學(xué)地方用時太長，導(dǎo)致時控失調(diào)，前松后緊。

二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生，對于學(xué)困生，學(xué)習(xí)困難較大。雖然說在研讀過程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥，但仍有個別學(xué)生學(xué)得吃力。針對課堂中存在的問題，今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間留給學(xué)生去思考，去展示。同時多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧，能見好就收，力爭使課堂時控恰到好處。其次，多研究每一個學(xué)生認(rèn)識接受能力，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練，使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽。總之在今后的教學(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。

第五篇：第一場雪教學(xué)設(shè)計(jì)

第一場雪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識、技能了解課文的寫作順序、寫作手法。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪帶給人們的喜悅心情。領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過聯(lián)想來表達(dá)思想感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力，提高朗讀水平。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力，熱愛生活、熱愛大自然的情感。

2、使學(xué)生學(xué)會評價(jià)他人，學(xué)習(xí)他人。

3、使學(xué)生學(xué)會與他人交談、提高協(xié)作能力。探究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，怎樣讀好課文，做到感情真摯。讓學(xué)生情景表演，綜合應(yīng)用語文，做到人文性和工具性相統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。設(shè)計(jì)理念：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。教學(xué)生如何與別人談?wù)撎鞖?。通過朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練教會學(xué)生如何有感情的朗讀課文，提高朗讀水平。并通過課外積累豐富學(xué)生的語言和知識。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 介紹背景同學(xué)們，剛才我們一起談了雪，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇寫雪的文章。板書：第一場雪（笑）同學(xué)們，現(xiàn)在我們當(dāng)中有一些追星族，喜歡聽流行歌，這可不是最近流行的那首歌，什么？？？第一場雪這是峻青爺爺寫的，寫于1962年，（板書：峻青1962）注意：問題就出在這個年代上，這三年是什么年代？你們聽說過沒有？1960到1962年我國遇上了嚴(yán)重的自然災(zāi)害。人民生活非常困難，農(nóng)業(yè)歉收，經(jīng)濟(jì)停滯，所以人們叫做“三年困難時期”。在這困難時期的最后一年冬天，作家看到了這么一場預(yù)兆著豐年的大雪，非常高興，寫下了這篇文章。下面，我來讀，你們看著文章，想一想他是按什么順序來寫的？都寫了那些內(nèi)容。師讀課文。學(xué)生聽，思考。

二、學(xué)生回答理清文路師問：課文的寫作順序什么？寫了那些內(nèi)容？學(xué)生回答，出示課件（課文結(jié)構(gòu)）

三、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)說話咱們先來看雪前的天氣變化，我想這些變化當(dāng)時人們一定都注意到了，人們想沒想到要下雪了？希望不希望下雪呢？試著想象一下，人們會怎么談?wù)撎鞖?，根?jù)你從文中相應(yīng)部分體會到的，表演完成對話。出示對話：小王：兄弟，你還別說，這天氣預(yù)報(bào)還真準(zhǔn)____________________________。小李：可不是，你看前幾天_________________________________________。小王：就是，你看今天，這天顏色___________________________________。小李：是呀，你看今天，這風(fēng)_____________________________________。小王：??小李：??表演的真好，眼看一場瑞雪就要從天而降了，那雪到底下了沒有？下的大嗎？人們的心情？作家看到這場大雪想到了很多，人們一定也會由這場雪產(chǎn)生很多聯(lián)想。他們在一起又會怎么談?wù)撨@場雪？請你根據(jù)你從文章相應(yīng)部分體會到的，表演完成對話：出示對話：孫子：爺爺，這雪可下的真大呀！爺爺：______________________________________。孫子：不就是一場雪嗎？人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？爺爺：______________________________________________。孫子：__________________________________________。爺爺：??孫子：??真不錯，剛才我們表演了兩段對話，它是那兩部分的內(nèi)容？（雪前、聯(lián)想）那誰能總結(jié)一下雪前這部分的情況。抓主要詞語。聯(lián)想部分：板書：寒風(fēng)凜冽天驟變更喜瑞雪兆豐年

四、以讀代講體會感悟這場雪到底下的怎么樣？雪后的景色如何呢？我們一起去看看吧！欣賞課件雪下的大不大？雪景美不美？那一部分寫出了雪大？（雪中）這一部分是寫下雪的過程，我們?nèi)绻獙懸粋€過程，我們可以按照什么順序去寫？（時間順序）很好，那你們能不能從這一部分中找出最重要的一句話，使人一看就知道先寫什么時間的雪，再寫什么時候的雪？學(xué)生找，老師引導(dǎo)“冬天的???”想一想，這句話以前寫什么時候？（白天）以后呢？（晚上）白天雪的特點(diǎn)一個字：“大”誰能通過讀給我下一場大雪？（指導(dǎo)朗讀）這是下雪的前半段，白天雪下的很大，到了晚上還能看見嗎？晚上怎么辦？手勢（聽）生說“聽”真富有詩意“聽雪”好！那晚上聽雪有什么特點(diǎn)？一個字“靜”既然是靜，那就一定要讀出靜，用輕重兩種方法讀，指導(dǎo)讀出“靜”。既然是這么靜的，為什么還要搞出那么多聲音來呢？（指導(dǎo)用反襯的寫作手法）靜中微響更覺其靜師總結(jié)：這一部分作者通過看雪、聽雪給我們展示了一幅“山村雪夜圖”，我們一起來把這一段用幾個字概括一下。板書：山村夜靜（聽）雪漫天（看）整個下雪這一段寫的是個過程，是以時間為順序的，第三部分是寫雪后的美景，是一個場面，能不能以時間為順序？學(xué)生答課文中同樣有一句話，抓住這關(guān)鍵的一句話，你馬上會明白？學(xué)生找這句話是怎么寫？（總寫、概括寫）以后呢？（具體寫、細(xì)致寫）后面寫了三個細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分別說出：銀條、雪球、彩虹、寫了銀條、雪球、彩虹、三個細(xì)節(jié)。讀的時候，寫整體的句子要讀的壯闊一些，雄壯些（范讀）后面就要讀的細(xì)膩一些（范讀）學(xué)生練習(xí)讀課文。男女分組讀老師指導(dǎo)。這是一個粉妝玉砌的世界，那是個怎樣的世界？還可以說成怎樣的世界？學(xué)生回答。引導(dǎo)板書：粉妝玉砌這樣的美景中人們的活動怎么樣？板書：人歡笑指導(dǎo)讀出高興。聽了大家的朗讀，我感覺真是享受，我很高興，我決定把我的讀書秘法傳授給你們，你們愿意學(xué)嗎？出示讀書歌：讀書做到有感情，講說語氣要記清。體會作者心中想，設(shè)身處地入情境。輕重緩急要分清，抑揚(yáng)頓挫要分明。下面你們就用這個秘籍來有感情地讀一讀這一課。指名讀讀的不錯，現(xiàn)在來看看老師的板書，象什么？寫什么的詩？讀一讀我們再來欣賞一下古人寫雪的名句：出示：梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）

雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開；遙知不是雪，為有暗香來（王安石）

（這三句詩句，是巧妙地運(yùn)用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來臨的希望上，進(jìn)行了相互村托的描寫。我們也可以借鑒作者的手法，把自然界中很多相關(guān)的事物，通過自己的合理想象，利用映村的方法，把事物寫具體逼真）

才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵；千峰筍石千株玉，萬樹松羅萬朵云。（元?。?/p>

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝（高駢）（這兩句詩的前半部分，描寫的是典型的北方雪天的情景，“是典型的'千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅'”的足不出戶的惡劣天氣。但是，詩句的后半部分，作者通過自然景色抒發(fā)的情感，卻是積極向上的，作者通過'千株玉、萬朵云、瓊枝'，把北國的冬天變得溫情脈脈，不在因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛大自然、熱愛生活的激情表達(dá)的具體貼切。從中我們可以得出結(jié)論，對自然景物的描寫，必須與自己豐富的心理世界結(jié)合起來，才能真切感人。）

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處（岑參）

云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（韓愈）

這兩句詩是作者運(yùn)用雪去表達(dá)人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現(xiàn)手法，這種手法是借助對自然景色渲染，讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（岑參）

雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴（歐陽修）

雪與春天，這是我們對諸多寫雪的詩句最熟悉的。這兩句詩，表達(dá)了作者飽滿的熱情和樂觀的人生觀。作者利用詩句，為我們提供了一個萬紫千紅的春天畫卷，提示我們聯(lián)想春天的美麗，正是文學(xué)作品對人思想的啟迪。

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。

地白風(fēng)色寒，雪花大入手（李白）這是李白直接描寫大片雪花的詩句，我們可以直接引用來描寫雪。我們要學(xué)習(xí)詩人通過細(xì)致觀察、進(jìn)行形象刻畫的創(chuàng)作品質(zhì)。

戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛（張?jiān)鳎?/p>

這是作者經(jīng)過大膽的想象，把雪寫成是天上一場激戰(zhàn)而飄下的龍鱗，賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺與之相適應(yīng)時，可引用這比較獨(dú)特詩句。