第一篇：聽、說、讀、寫四個(gè)技能既是人類語言的基本技能,也是學(xué)習(xí)好各門語言的關(guān)鍵所在

聽、說、讀、寫四個(gè)技能既是人類語言的基本技能，也是學(xué)習(xí)好各門語言的關(guān)鍵所在。學(xué)英語其實(shí)就是學(xué)習(xí)怎么用英語來交流，交流不外乎聽、說、讀和寫這四個(gè)基本技能了

一、聽的技能及其培養(yǎng)

什么是聽力呢？一般來說，聽力是識別和理解別人說話的能力。聽是被動(dòng)接受的技能，聽的言語活動(dòng)是機(jī)械地、被動(dòng)地理解和接受信息的過程。在英語學(xué)習(xí)乃至人類交往活動(dòng)中，聽是最基本的形式，是理解和吸收口頭信息的交際能力。在語言學(xué)習(xí)中，聽是吸收和鞏固語言及培養(yǎng)說、讀、寫語言能力的重要手段。

在英語聽、說、讀、寫中，聽力是最難掌握的一項(xiàng)語言技能，因?yàn)樗苋缦铝鶄€(gè)因素的影響：(一)語音材料和語境；

在聽力訓(xùn)練中，有一份合適的語音材料很重要，怎么才算合適的呢？要從如下五點(diǎn)來判斷：

1、材料的結(jié)構(gòu)；

2、詞頻；

3、語速；

4、重音、語調(diào)和節(jié)奏；

5、拖沓冗長的信息；給學(xué)生合適的語音材料并且內(nèi)容語境都恰當(dāng)，就能達(dá)到事半功倍的效果。(二)相關(guān)知識和漢語知識；

相關(guān)知識是指要注意的內(nèi)容以及技巧，訓(xùn)練聽力的時(shí)候要教會(huì)學(xué)生如何聽、聽什么內(nèi)容、怎么聽、怎么記等等。還有就是漢語知識的掌握程度，例如雖然大致懂了什么意思，可是漢語知識不夠扎實(shí)也是無法清楚的組織，理清條理的。

(三)語音、語法規(guī)則與詞匯量的掌握； 語音、語法和詞匯量，這些可完全是靠學(xué)生們自己的努力了，要看學(xué)生們的掌握程度，和學(xué)習(xí)的積極性了。這些是可以通過一定量的練習(xí)，來培養(yǎng)和提高的。

(四)思維策略；

天生每個(gè)人的思維都是不一樣的，所以，學(xué)習(xí)效果自然也各有差異，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓他們的策略有更多的啟發(fā)，以便活躍思維。

二、說的技能及其培養(yǎng)

口語是有聲的語言，是言語的輸出或釋放過程。說是在聽的基礎(chǔ)發(fā)展起來的，它們是口語交際中密切相關(guān)，形式卻截然不同的行為過程。英語說的技能大致包括語音語調(diào)正確、詞匯運(yùn)用合理貼切、語句結(jié)構(gòu)符合表達(dá)習(xí)慣、言語反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語言表達(dá)簡練等因素。(一)聽說兼顧；

以聽帶說，以說促聽，聽說結(jié)合是提高口語水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。聽了什么樣的語音語聲，原味的說出來，就是鍛煉了口語的發(fā)音。口語發(fā)音很重要，一開始就要學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)，否則以后就很難更正了。(二)改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境；

語言學(xué)習(xí)一直給人枯燥的感覺。創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生說的愿望和自信，從不敢開口，到敢于開口，再到樂于開口。結(jié)合課文中學(xué)習(xí)的情景，啟發(fā)學(xué)生說的動(dòng)機(jī)，開辟英語活動(dòng)周、英語角、英語廣播、英語夏令營等活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這寫都能很好的使學(xué)生從根本上喜歡說英語。語言本來就要個(gè)說字。(三)緩解學(xué)生的焦慮； 教師要善于引導(dǎo)，一張和藹可親的面容，一個(gè)信任與期待的眼神，一次真誠的表揚(yáng)，都是降低焦慮感的妙藥。熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，不要讓學(xué)生覺得說錯(cuò)了在同學(xué)面前很沒面子。甚至讓他們覺得瞎說亂說都沒關(guān)系，只要肯開口說。

(四)講究糾錯(cuò)的藝術(shù)；

對學(xué)生的錯(cuò)誤要有寬容性和科學(xué)性，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤不能立即打斷，進(jìn)行立即糾正，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生后怕心理。教師應(yīng)捕捉學(xué)生表達(dá)的閃光點(diǎn)，并采用鼓勵(lì)、間接、禮貌、幽默等策略，盡量讓學(xué)生自行糾正錯(cuò)誤，避免挫傷學(xué)生的熱情和欲望。會(huì)話時(shí)不必在意學(xué)生的語法及結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，重點(diǎn)應(yīng)是交談的話題，提倡“重在參與”。這點(diǎn)很重要，在語言學(xué)習(xí)的初期，培養(yǎng)學(xué)生沒有顧慮，勇于討論。

三、讀的技能及其培養(yǎng)

閱讀是英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語的重要方面。閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理和智力活動(dòng)，是不斷假設(shè)、證實(shí)、想象、推理的認(rèn)知過程。這一過程有識別和釋義兩個(gè)階段：識別是理解單詞的意思、句法結(jié)構(gòu)和語句之間的關(guān)系；釋義是運(yùn)用有關(guān)主題、文章的語境等非語言知識對上述信息進(jìn)行處理，復(fù)原文章的意義。閱讀技能包括理解字面意義、能對材料要旨進(jìn)行重新組織、推理能力、評價(jià)和欣賞五個(gè)方面，其中最重要的是理解能力。閱讀有朗讀和默讀、精讀和泛讀。所謂閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。(一)理解課文的詞句；

閱讀首先要讀懂，要理解，可參照如下步驟：

1、整句閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思；

2、利用詞的構(gòu)成，猜測詞的意思；

3、從詞典中查閱新詞的意思；

4、通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。以上四點(diǎn)是閱讀的基本順序方法。(二)分析文章的結(jié)構(gòu)；

在理解課文的基礎(chǔ)上，和語文學(xué)習(xí)一樣，同樣是分析文章，有如下步驟可供參考：

1、找各段的主題句；

2、說出各段的大意或要點(diǎn)；

3、指出文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞；

4、指出文章前后情節(jié)的關(guān)系。這樣就可以清楚的分析出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

(三)養(yǎng)成摘錄文章內(nèi)容的習(xí)慣

讀完一篇文章，我們要找出有用的東西保存，當(dāng)成以后寫作的材料，可以供自己使用。摘錄文章常用的詞匯、詞組、警句、重要內(nèi)容以及對自己有用的內(nèi)容段落等等，都可以作為原料待用。(四)對讀過的材料作評價(jià)；

對讀過一篇文章都應(yīng)寫出簡短的評述，記下自己的心得體會(huì)或?qū)ξ恼碌目捶?。這樣，既練習(xí)了自己的寫作能力，也可以提高分析鑒別的能力，還有助于對課文的復(fù)習(xí)、理解、消化與記憶。一舉多得的事情，何樂而不為呢。(五)選擇的課外閱讀材料；

在以上訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的的閱讀量、拓寬他們的知識面很重要，不能讓學(xué)生局限于平時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的課文閱讀上，幫助學(xué)生選擇難易始中的課外材料，對學(xué)生很有幫助。不過要適量，要不學(xué)生課文都沒消化，那里還吃的下課外的。

四、寫的技能及其培養(yǎng) 英語教學(xué)中的寫是指書寫和寫作。書寫包括字母、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號的正確書寫。書寫的好壞直接影響思想和情感的表達(dá)。若書寫不規(guī)范、技巧差、字跡潦草或錯(cuò)誤百出，必然使人看不清或讀不懂，令人生厭；反之，美觀流暢的書寫作品會(huì)給人美的享受，能引起讀者的興趣，產(chǎn)生較好的交際效果。英語中的寫作就是學(xué)生用英文表達(dá)自己的思想情感的過程，也是用英文影響別人的過程。英語寫的技能包括書寫端正、拼寫正確、語句通順、語法規(guī)范、層次分明、內(nèi)容完整、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。英語寫作是一個(gè)復(fù)雜的、有目的活動(dòng)，它包括構(gòu)思階段、轉(zhuǎn)換階段和執(zhí)行階段。(一)豐富生活內(nèi)容

教師必須引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取有意義的英文寫作的主題。必須豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，使他們有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，有事可敘。學(xué)生每天都與社會(huì)生活的各個(gè)方面發(fā)生著直接的或間接的聯(lián)系，這是他們學(xué)習(xí)英文寫作表達(dá)活動(dòng)的重要前提。要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從生活中取材，從身邊取材，從各方面著手去找去發(fā)現(xiàn)。(二)練習(xí)由易到難。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文寫作活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該遵循由易到難。這類練習(xí)包括兩個(gè)內(nèi)容。從形式上看，在造句練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行英文作文，既由短到長。從質(zhì)量上看，在簡單的英文作文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行要求較高的英文作文練習(xí)，即：造句--看圖說話、寫情景--寫段--寫作文。由易到難地進(jìn)行練習(xí)，一方面能夠豐富學(xué)生的英文寫作基礎(chǔ)知識；另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高英文寫作的藝術(shù)和手法。凡事都是從易到難，有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。(三)堅(jiān)持寫日記。

堅(jiān)持用英文寫日記是有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，用所學(xué)知識表達(dá)自己的思想。日記具有儲(chǔ)存信息、編碼和組織資料、激發(fā)聯(lián)想等功能，它們是語言內(nèi)化和輸出的過程。日記既保存了日常材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作。一方面是學(xué)生消化語言，另一方面是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的。(四)多練習(xí)看圖作文。

看圖作文是歷年中考、高考使用頻率最高的形式?？磮D作文的圖畫內(nèi)容必須是學(xué)生能夠用英語表達(dá)的。動(dòng)筆前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫中的事物、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、背景及一些細(xì)微之處；啟發(fā)學(xué)生概括畫中所表達(dá)的大意，并根據(jù)提示，積極構(gòu)思一個(gè)意思完整、語言表達(dá)正確、能達(dá)到交際目的短文。多方面鍛煉了學(xué)生的寫作能力。(五)進(jìn)行網(wǎng)上交互活動(dòng)。

電子郵件是開展網(wǎng)上英語交流活動(dòng)的有效途徑之一，它可以將教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的互動(dòng)。網(wǎng)上交互應(yīng)該與教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在E-mail①上提交書面作業(yè)或向老師提出問題，教師能夠在E-mail上隨時(shí)解答問題、布置作業(yè)、批改作業(yè)或發(fā)布信息等。同學(xué)之間也可以通過電子郵件分享學(xué)習(xí)資料，合作完成寫作練習(xí)等等。利用時(shí)尚的溝通方式學(xué)習(xí)語言，相信一定是百利而無一害的。(六)同學(xué)互評法。

peer revision②是一種合作學(xué)習(xí)，它是學(xué)生寫作訓(xùn)練過程中一個(gè)步驟，也是教師把過程教學(xué)法思想貫穿并滲透于寫作過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，其做法如下：在完成初稿后，學(xué)生不必把初稿交給老師，教師把學(xué)生分成兩人組或四人組，讓學(xué)生在課堂上互相傳閱作文、提出意見，并討論修改方案。在相互評閱與討論后，學(xué)生自己先修改初稿，然后把修改稿提交給老師。通過互評促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；增加學(xué)生的“讀者意識”，使每個(gè)學(xué)生既是作者又是讀者；以達(dá)到提高學(xué)生英語寫作興趣，提高他們的文學(xué)編輯能力；同時(shí)能節(jié)約老師時(shí)間，使老師有更多時(shí)間用于教學(xué)活動(dòng)。綜上所述，聽、說、讀、寫訓(xùn)練基本同步、相互結(jié)合。結(jié)合的途徑有：聽與讀相結(jié)合—把輸入信息經(jīng)過加工、處理變成輸出信息；聽與寫相結(jié)合—將聽力理解與寫作技能結(jié)合起來，即把寫作限制在特定情景中，使寫作練習(xí)成為綜合型交際性語言練習(xí)；說與寫相結(jié)合—口語包含大量類似書面語的結(jié)構(gòu)和措辭，提高學(xué)生口頭表達(dá)技能寫作準(zhǔn)備；讀與寫相結(jié)合—寫的過程實(shí)際上模仿的過程，學(xué)生在閱讀過程中必須揣摩作者的寫作意圖、模仿作者的遣詞造句和篇章結(jié)構(gòu)，閱讀的文章多了，寫的能力自然會(huì)得到提高，因此，可以說閱讀也是模仿寫作的行為。總之，聽、說、讀、寫四種技能是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它們相輔相成，需要進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，才能得到有效的提高。

第二篇：語文教學(xué)必須注重學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練,聽、說、讀、寫是必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容,應(yīng)該常抓不懈。

聽、說、讀、寫是必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容，應(yīng)該常抓不懈。新編初級中學(xué)英語教材，較之傳統(tǒng)教材，更注重學(xué)生的操作演練，更注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，聽、說、讀、寫技能的全面訓(xùn)練便顯得尤為重要。自執(zhí)教初中英語新教材以來，我就牢牢抓住了新教材的這一特點(diǎn)，立足本校的教學(xué)實(shí)際，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多方面的語境，盡可能多地讓每個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)際操練的機(jī)會(huì)，全面提高他們的聽、說、讀、寫能力，并取得了良好的效果。我現(xiàn)把具體做法總結(jié)如下，供同行們指正。

一、利用各種聽的渠道，先強(qiáng)化學(xué)生的聽力

聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練是緊密聯(lián)系、相互依賴的，說的能力很大程度上有賴于聽的能力。不僅如此，現(xiàn)代研究閱讀的專家們一致認(rèn)為，耳朵受到很好的訓(xùn)練也有助于閱讀，進(jìn)而也有助于寫作。傳統(tǒng)英語教學(xué)易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是：僅把學(xué)生的聽力訓(xùn)練限制在課堂上聽老師的讀音上； 初始執(zhí)教新教材的老師也容易受到這種錯(cuò)誤做法的影響，在一定程度上忽視了對學(xué)生聽力的訓(xùn)練。我的做法是：高度重視對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，盡可能地使現(xiàn)有的能利用的聽力訓(xùn)練渠道發(fā)揮更大的作用。一是盡量提高自己的讀說水平，提高自己發(fā)音的準(zhǔn)確度，掌握語速的變化和節(jié)奏；堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，向?qū)W生發(fā)出指令，堅(jiān)持讓學(xué)生用英語回答問題；在介紹和操練新語言現(xiàn)象的時(shí)候，要求學(xué)生保持安靜，先仔細(xì)聽老師的發(fā)音，然后再模仿操練，讓學(xué)生在課堂寶貴的45分鐘時(shí)間內(nèi)盡可能多地聽說英語。二是充分發(fā)揮錄音機(jī)和錄音帶的作用。教師在介紹語言情景時(shí)，可先用英語提出幾個(gè)相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生合上課本，帶著問題聽課文錄音，當(dāng)學(xué)生聽完一遍后，便要求他們用英語回答問題。此后，讓學(xué)生打開課本再聽一遍，然后再跟讀、表演或完成練習(xí)冊上的聽力訓(xùn)練題。這種訓(xùn)練適時(shí)地在課內(nèi)、課外進(jìn)行，并堅(jiān)持不懈，以此增加學(xué)生的語感和理解能力。三是利用學(xué)校的有線廣播，在課外活動(dòng)或自習(xí)時(shí)間，教師可給學(xué)生播放閱讀訓(xùn)練錄音帶上所提供的對話、繞口令、故事、小詩、謎語、英文歌曲等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多聽的機(jī)會(huì)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。四是鼓勵(lì)學(xué)生課外收聽英語廣播，收看英語電視節(jié)目，以拓寬視野，激發(fā)興趣，提高能力。

二、創(chuàng)設(shè)一些可說的語境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力

英語難學(xué)的一個(gè)重要原因是學(xué)生缺少實(shí)際操練的機(jī)會(huì)，即缺少說、用的語境。教師引導(dǎo)學(xué)生說英語，有兩個(gè)步驟。一是讓學(xué)生開口，即“敢說”。這方面的訓(xùn)練主要利用課堂時(shí)間采取“操練”的方式進(jìn)行。即開始時(shí)讓全班學(xué)生齊聲跟著老師說，以便增強(qiáng)信心，鼓勵(lì)人人開口；再讓半個(gè)班的學(xué)生一齊重復(fù)說；然后以排、行或小組為單位讓學(xué)生重復(fù)；最后叫個(gè)別學(xué)生單獨(dú)說。教師對學(xué)生的操練和表演應(yīng)盡量多表揚(yáng)，指正錯(cuò)誤應(yīng)委婉得體，不吹毛求疵。有時(shí)也采用提問、回答問題的方式，鼓勵(lì)學(xué)生開口，大膽發(fā)表自己的看法。二是讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，把說英語應(yīng)用到日常生活或交際活動(dòng)中，即“會(huì)說”。對于這方面的訓(xùn)練，教師既可利用課堂時(shí)間，也可利用課外活動(dòng)時(shí)間。在課堂上，教師應(yīng)多采用“對話”形式，即教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生一問一答的簡單對話，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生多次問答以訓(xùn)練較長的對話，帶有填空或替換詞的對話，扮演角色的趣味對話等四種方式。在課外活動(dòng)或早讀時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的英語口語交談，結(jié)合當(dāng)天課堂上所學(xué)的對話或課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，編說新的對話或用自己的話復(fù)述課文等。教師還可以適時(shí)地組織英語演講比賽，在校園內(nèi)開辟“英語角”。熟能生巧，學(xué)生說的機(jī)會(huì)多了，自然會(huì)感到英語不再是那么陌生、那么神秘了，進(jìn)而由敢說到會(huì)說，口頭表達(dá)能力也會(huì)逐漸提高。

三、抓住一切可讀的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生讀的自覺性

和城市學(xué)生比較，城鎮(zhèn)與山區(qū)學(xué)生學(xué)英語在讀的方面并不顯得遜色，但問題出在我們的一些學(xué)生不會(huì)抓住各種可讀的機(jī)會(huì)，不會(huì)把課內(nèi)讀和課外讀有機(jī)地結(jié)合起來，消極、被動(dòng)的因素很強(qiáng)，更缺少一種自覺閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對這些問題，我的具體做法是：早讀帶著問題讀，在試讀單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生集中精力消化理解對話或課文的內(nèi)容；課堂講究方式讀，適時(shí)選用自讀、默讀、領(lǐng)讀、跟讀、情景對話、背誦等多種形式，盡量多地讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己朗讀才能的機(jī)會(huì)；課后及時(shí)要求學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)閱讀練習(xí)題或課外精選來的完形填空和閱讀理解題； 一單元學(xué)完后，及時(shí)下發(fā)單元檢測題，檢查學(xué)生的閱讀能力和閱讀效果，并適時(shí)介紹閱讀的方法和技巧；課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀淺顯的英語讀物，把教學(xué)由課內(nèi)延展到課外，拓寬視野，增長見識，形成自覺性。

四、安排好各種寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

英語學(xué)習(xí)的全過程始終貫穿著寫的訓(xùn)練，小到二十六個(gè)英文字母的識記，大到高考英語試題中的作文，都離不開書寫。寫的內(nèi)容很多，主要包括課堂上的聽寫，即聽寫單詞、詞組、句子、對話和短文；課后練習(xí)冊里習(xí)題的完成，即詞形變換，根據(jù)句意和所給字母的提示補(bǔ)全單詞，句型轉(zhuǎn)換，根據(jù)漢語意思完成句子，根據(jù)上下文的提示補(bǔ)全對話，連詞成句，書面回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，用動(dòng)詞的正確時(shí)態(tài)填空，看圖寫話等；課外模仿學(xué)過的課文寫簡單的電話留言條、賀卡、病假條、通知、書信、日記，以及其它類型的短文等。訓(xùn)練的途徑也很多，包括課堂筆記、完成作業(yè)練習(xí)、考試測評、作文日記等。所謂“眼過千遍不如手抄一遍”，講的便是動(dòng)手書寫的重要。

總之，只要教師安排得當(dāng)，訓(xùn)練有法，學(xué)生的聽、說、讀、寫各種技能都能在英語教學(xué)中得到充分的展示并且相得益彰，同時(shí)也容易活躍課堂氣氛，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自覺性，為全面提高學(xué)生的英語能力，強(qiáng)化他們的語言基本功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。