第一篇：教體系統(tǒng)骨干教師培訓(xùn)心得

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一、教體系統(tǒng)骨干教師培訓(xùn)心得

4月23日，帶著幾分激動(dòng)，我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)是我收益很大，于局長(zhǎng)的講課內(nèi)容非常精彩，內(nèi)容也很豐富。同時(shí)也受到了教師的好評(píng)，現(xiàn)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師自身的成長(zhǎng)

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。

二、教師必須更新觀念

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

三、精神成長(zhǎng)尤為重要

現(xiàn)在無(wú)論是教師還是學(xué)生精神世界的豐富與成長(zhǎng)才是真正意義的成長(zhǎng)，精神成長(zhǎng)使人毅力不倒、思想豐盛走遍天下，精神上的強(qiáng)大是真正的強(qiáng)大，精神強(qiáng)大塑造人的堅(jiān)韌性格。

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二、教體系統(tǒng)骨干教師培訓(xùn)心得

作為新時(shí)代的人民教師，要鼓勵(lì)自己多學(xué)習(xí)充實(shí)自己的知識(shí)，完善自己的人格，促進(jìn)精神世界的成長(zhǎng)。精神成長(zhǎng)則天地漸寬。

本月我很榮幸的參加了進(jìn)修校舉辦的教體系統(tǒng)教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)班上我很認(rèn)真的聽(tīng)了三位教育專(zhuān)家的講座，這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

印象最為深刻的是佳市教育局副局長(zhǎng)在課堂上所講到的關(guān)于“精神成長(zhǎng)則天地漸寬”，你有閱讀的習(xí)慣嗎？向同事，朋友推薦過(guò)好書(shū)嗎？你在一年之中，只要有機(jī)會(huì)到大城市聽(tīng)過(guò)音樂(lè)會(huì)嗎？看過(guò)一場(chǎng)芭蕾舞嗎？去過(guò)幾次博物館展覽館？你有高雅的給自己帶來(lái)愉悅的特長(zhǎng)愛(ài)好嗎？你經(jīng)常與自己的家長(zhǎng)、家人、同事、領(lǐng)導(dǎo)分享工作生活中的快樂(lè)嗎？總結(jié)便是涵養(yǎng)美感，陶冶性情，是教育工作者精神成長(zhǎng)的重要過(guò)程。廣泛閱讀，仔細(xì)咀嚼是教育工作者精神成長(zhǎng)的不竭源泉。

通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，在這次培訓(xùn)課上，進(jìn)修校校長(zhǎng)做了熱情洋溢的講話，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的校外教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們校外教育的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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三、教體系統(tǒng)骨干教師培訓(xùn)心得

4月23-24日我參加了進(jìn)修校舉辦的為期一天半的骨干教師培訓(xùn)班。在培訓(xùn)班上我聆聽(tīng)了三位教育專(zhuān)家的講座，深受感動(dòng)和鼓舞，也受到啟迪和教育。

在新的課程理論下，教師的角色，教學(xué)的手段，教學(xué)的方法，師生的關(guān)系正在發(fā)生著巨大的改變，教師的教學(xué)不再是過(guò)去的簡(jiǎn)單的一支粉筆，一張黑板和教師的一言堂了。我們必須用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思想對(duì)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)教育。鼓勵(lì)、欣賞、激發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境將是智慧教師常用的手段，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生的朋友是新型師生關(guān)系的內(nèi)涵，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化是對(duì)教師的新的評(píng)價(jià)等等，這些都需要我們新時(shí)代的無(wú)論是新、老教師都要思考的問(wèn)題。總之要想做到這些只有更新觀念，努力學(xué)習(xí)，才有可能做到。

三節(jié)課的培訓(xùn)首先在思想上我明確了未來(lái)教育改革的發(fā)展方向，其次是我了解了當(dāng)前一些先進(jìn)的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、智能課堂等。這讓我感到十分感動(dòng)，中國(guó)的教育也要步入現(xiàn)代化了，所以自己也要加油努力學(xué)習(xí)和充電，要不斷豐富自己的學(xué)識(shí)和閱歷。

做為一名校外教育領(lǐng)域的科技教師，我要以此為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新科技教學(xué)新思路，開(kāi)設(shè)適合學(xué)生和對(duì)學(xué)生有價(jià)值的科技活動(dòng)課，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二篇：骨干教師培訓(xùn)心得-

做一個(gè)精神上氣象萬(wàn)千的老師

——市骨干教師培訓(xùn)心得

一 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器

此次新泰之行，我聽(tīng)到了很多專(zhuān)家對(duì)于教育教學(xué)的解讀；同時(shí)，也感受到了教育思想實(shí)踐碰撞出的激越的火花。固步于四角天空的我，恍如遨游于海闊天空般澄澈。不同學(xué)科對(duì)于學(xué)習(xí)的解讀各有千秋,但都意味著個(gè)體的一種變化。這種變化通常發(fā)生在一定的社會(huì)文化之中,建立在一定的生理基礎(chǔ)之上,并經(jīng)由社會(huì)互動(dòng)而實(shí)現(xiàn)。在不同學(xué)科看來(lái),這種變化的過(guò)程、結(jié)果和機(jī)制互不相同。從生理學(xué)角度看,學(xué)習(xí)意味著神經(jīng)遞質(zhì)、神經(jīng)細(xì)胞的變化;從心理學(xué)角度看,學(xué)習(xí)意味著行為、認(rèn)知或情感的變化;從社會(huì)學(xué)角度看,學(xué)習(xí)意味著社會(huì)關(guān)系、自我概念的變化;從政治學(xué)角度看,學(xué)習(xí)意味著意識(shí)形態(tài)、政治地位的變化,等等。這些學(xué)科從不同視角對(duì)學(xué)習(xí)的不同解讀共同為學(xué)習(xí)描繪了一幅全景圖。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了時(shí)空的界限，教師、學(xué)校已不再是獲取知識(shí)的唯一途徑。學(xué)生由于其思維活躍，易于接受新生事物，在某些新興科技應(yīng)用領(lǐng)域甚至已可成為我們的老師。勇于以學(xué)生為師，通過(guò)師生的良性互動(dòng)學(xué)習(xí)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)型教師應(yīng)具有的胸懷。

面對(duì)新課程，我們教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，而且具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的優(yōu)良條件和好的方法來(lái)獲取知識(shí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法，把好的方法加以推廣，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，做一個(gè)新時(shí)代的學(xué)習(xí)型教師，就要與時(shí)俱進(jìn)，不輟學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，誨人不倦，從而教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)與工作中與學(xué)生共同快樂(lè)成長(zhǎng)，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝。

海納百川，有容乃大。學(xué)習(xí)中，許老師從多個(gè)方面解說(shuō)了“翻轉(zhuǎn)課堂”。對(duì)其概念內(nèi)涵及實(shí)施策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析。尤其是四個(gè)注重：注重先學(xué)后教；注重以學(xué)定教：注重課堂創(chuàng)新；注重自主管理。將教師角色教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，詮釋到位精準(zhǔn)，受益良 多。

二 愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)悔青春

（一）保持心靈的寧?kù)o

保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上不斷獲得發(fā)展，在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”，永不落伍，才是真正善待自己。如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話，我們還應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。不與經(jīng)商者比財(cái)富，不與從政者比地位，不與他人比花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自巋然不動(dòng)”，做自己該做的工作。

身為一名教師，我們就擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，愛(ài)自己，也愛(ài)他人；播種著愛(ài)，也收獲著愛(ài)；播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福。幸福教師應(yīng)微笑對(duì)待同事和學(xué)生，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。透過(guò)微笑學(xué)生們會(huì)接納你，會(huì)喜歡你，使他們以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，也會(huì)使你的教學(xué)變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開(kāi)始了。

快樂(lè)本為感覺(jué)，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)關(guān)榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。

（二）善待學(xué)生——做一個(gè)慈母般的教師

善待學(xué)生就是善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成長(zhǎng)的幸福的教師是最幸福的教師。那么，怎樣善待學(xué)生呢？

首先，善待學(xué)生就要愛(ài)他們，要了解他們。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。其次，善待學(xué)生就要公平對(duì)待每一位學(xué)生，把所有學(xué)生視為自己的子弟。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

第三，善待學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

三 家校共建，攜手共育 有一位教育名家這樣說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)放棄了家庭教育，誰(shuí)就幾乎葬送了孩子的前程；而誰(shuí)贏得了家庭教育，誰(shuí)就贏得了孩子輝煌的未來(lái)?！蔽覀冋f(shuō)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，一個(gè)人的道德品質(zhì)、理想情操、價(jià)值追求、志趣愛(ài)好、個(gè)性修養(yǎng)、行為習(xí)慣、意志品格的形成都離不開(kāi)家庭。家庭教育對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用，家長(zhǎng)的人生觀、道德觀和價(jià)值觀都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生極為深刻的影響。

建立一種信息反饋渠道，形成教育合力。要把孩子教育好，單靠學(xué)校和教師是不夠的，只有學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在學(xué)校在家庭都能得到良好的教育。我們之所以成立家長(zhǎng)學(xué)校，就是為了搭建家校聯(lián)系的橋梁，建立一種信息反饋渠道，以家長(zhǎng)學(xué)校為媒介，以學(xué)校和家庭雙向教育為依托，增強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的相互了解與溝通，為家長(zhǎng)提供參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，搭建家長(zhǎng)參與學(xué)校管理和監(jiān)督的平臺(tái)，開(kāi)辟家長(zhǎng)發(fā)表意見(jiàn)、出謀劃策的渠道。這種雙向信息反饋可以增強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的針對(duì)性，從而共同構(gòu)成一種動(dòng)力因素的動(dòng)力系統(tǒng)。

建立家庭、學(xué)校、社會(huì)互動(dòng)機(jī)制，形成大德育網(wǎng)絡(luò)。以大德育觀為指導(dǎo)，借助家長(zhǎng)學(xué)校，拓寬育人渠道，進(jìn)一步挖掘發(fā)揮社區(qū)豐富的德育資源優(yōu)勢(shì)，伸拓展社區(qū)家庭教育工作，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的全方位、立體化、多層次、整體性和開(kāi)放性道德教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。以上是我參加培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì)，我會(huì)將學(xué)習(xí)所得逐步落實(shí)到今后的教育教學(xué)工作中去。

2015年5月28日

第三篇：骨干教師培訓(xùn)心得

骨干教師培訓(xùn)心得

7月26 日，我參加了中小學(xué)校長(zhǎng)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)，有幸聆聽(tīng)了全國(guó)名師徐長(zhǎng)青老師的關(guān)于簡(jiǎn)約教學(xué)的講座，并感受了趙謙翔老師的敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)和樂(lè)業(yè)的教育情懷，覺(jué)得收獲很多。

徐長(zhǎng)青老師是全國(guó)著名的特級(jí)教師，其教學(xué)教改成果在全國(guó)都享有盛譽(yù)，聽(tīng)他的課感覺(jué)就是一種享受！他的課堂教學(xué)處處體現(xiàn)出“簡(jiǎn)單、快樂(lè)”。徐老師說(shuō)得好：做孩子們喜愛(ài)的老師，創(chuàng)造孩子們喜愛(ài)的課堂，做簡(jiǎn)單的教學(xué)，這就是好的課堂！這樣的課堂正是我們所致力追求的，它是自然樸素而充滿激情的；它是真實(shí)、生動(dòng)而關(guān)注差異的。

徐老師的課堂一直在追求的是簡(jiǎn)約教學(xué)，在他的課堂上，徐老師非常注重放手讓孩子去探究知識(shí)，尋找學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，告訴孩子要知難而“退”，當(dāng)一種方法解決不了問(wèn)題時(shí)，就去尋找另一種方法，注重孩子思維的深入探究，徐老師說(shuō)：真正課的開(kāi)始，是學(xué)生思維被激活。而我們的課堂上，往往忽視了這一點(diǎn)，徐老師講了教育的觀點(diǎn)和自己的簡(jiǎn)約教學(xué)，教學(xué)從簡(jiǎn)單開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)三個(gè)不教，學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不教，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的不教。其實(shí)要真正能做到這三個(gè)不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學(xué)中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進(jìn)，課堂教學(xué)是常態(tài)生活的，呈現(xiàn)要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到從不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與，讓學(xué)生有尊嚴(yán)，講究策略，從內(nèi)心世界對(duì)孩子的尊重，才能做到有大愛(ài)。

下午趙謙翔老師的講座《敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂(lè)業(yè)——我的成長(zhǎng)之路》，我自己感覺(jué)也是受益頗多的。趙謙翔老師除了談自己的教學(xué)生涯，還包括個(gè)人的生活經(jīng)歷，這些都讓我感覺(jué)到趙謙翔老師是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的教育者。趙謙翔老師講述了他的成長(zhǎng)道路，趙老師的高尚師德、高超本領(lǐng)令人折服。

名師也是普通人，因歷史和家庭的原因，趙老師失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，但他卻從未放棄過(guò)學(xué)習(xí)。在生產(chǎn)隊(duì)時(shí)，別人吹牛打牌，他讀外語(yǔ)背古詩(shī)文；當(dāng)代課教師，別人只圖換工分兒掙錢(qián)，他卻一門(mén)心思為了學(xué)生，備課、上課、家訪，忙得不亦樂(lè)乎。堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的追求、非凡的成績(jī)，趙老師由代課教師一步一步成為了全國(guó)名師。

趙謙翔老師在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)也非常注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，其拓展式語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重頭戲就是綠色作文。趙謙翔老師實(shí)施綠色作文的戰(zhàn)略主要是以班會(huì)課和東方時(shí)空作為教學(xué)媒介，讓學(xué)生有感而發(fā)，有事可言，有理可辯。在中央電視臺(tái)播放“東方時(shí)空”欄目的節(jié)目時(shí)，全班一同觀看，然后寫(xiě)作文（觀后感），感悟“東方時(shí)空”。接著，課堂上老師把同一體裁的作文，放在一起逐一講評(píng)：好在哪兒，不好在哪兒。把范文講透徹，學(xué)生聽(tīng)評(píng)后再改。這樣“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！睂W(xué)生就不是“兩耳不聞窗外事”的死讀書(shū)、讀書(shū)死的類(lèi)型了。學(xué)生會(huì)以“東方之子”中的優(yōu)秀人物為榜樣，樹(shù)立高大的理想。如學(xué)生語(yǔ)錄：“以前東方之子我追隨你，現(xiàn)在東方之子我學(xué)習(xí)你，將來(lái)東方之子我成為你?！边@也成為了趙老師班級(jí)的座右銘，東方之子時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著學(xué)生們前行，為之奮斗。趙謙翔的學(xué)生作文水平極高，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的優(yōu)越性。綠色作文糾偏應(yīng)試教育下由假話、空話、大話、套話構(gòu)成的灰色作文，以真情實(shí)感筑就道德人生。他的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展，教育理念變革皆為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)意人生、綠色人生。

趙老師今天的成功，得益于他昨天的刻苦自學(xué)，得益于他的博覽群書(shū)，得益于他的勤奮練筆，得益于他的獨(dú)特備課法，得益于他對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)，得益于他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的不斷探究與進(jìn)取，更得益于他的“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)?！?聽(tīng)了趙老師的報(bào)告，如登高望遠(yuǎn)，一覽師生才；如沐浴春風(fēng)，母語(yǔ)蕩滌心靈；如

向?qū)?，尋找“語(yǔ)文”教學(xué)之根本。

作為一名中學(xué)教師，更應(yīng)該學(xué)習(xí)趙謙翔老師的這種精神，敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為提高我校教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

走近名師，我們受感染；走近名師，我們得啟發(fā)；走近名師，我們知不足；走近名師，我們得以進(jìn)步。通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，更讓我們意識(shí)到了自己的差距，只有多思考、多讀書(shū)、多研究自己才能進(jìn)步。

第四篇：骨干教師培訓(xùn)心得

訓(xùn)之以道 引吾成長(zhǎng)

——焦作市第五批骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

沁陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊延紅

2014年3月27日至4月26日，我有幸參加了焦作市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。一個(gè)多月的培訓(xùn)雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)很充實(shí)。在這里有走在新課程前沿的專(zhuān)家教授和一線教師，認(rèn)真聆聽(tīng)他們不同風(fēng)格的講座，積極參加他們不同風(fēng)味的示范教學(xué)，每一次都能感受到他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,讓人受益匪淺，深有感悟。

一、在對(duì)照反思中轉(zhuǎn)變教育觀念

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的思想，就有什么樣的行動(dòng)。這些天來(lái)，山東杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升校長(zhǎng)以《教學(xué)改革實(shí)踐》為題講授了杜郎口中學(xué)的教育發(fā)展之路；北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院副院長(zhǎng)牛志奎以《師道——論語(yǔ)解讀師德及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》為題講授了培育師德的重要必性；首都師范大學(xué)教授張伯華以《投身教壇、鑄造輝煌》為題講授了教師責(zé)任心的培養(yǎng)； 華東師范大學(xué)教授趙公朋以《偶窺的教育科研世界》為題講授了教育科研工作的重要性； 華中師范大學(xué)吳軍其以《數(shù)字老師成長(zhǎng)困惑》為題講授了多媒體教學(xué)方面的問(wèn)題和瓶頸；許世國(guó)老師以《讓高效落實(shí)在每一個(gè)

細(xì)節(jié)》為題講授了提高教學(xué)效率的技巧；清華大學(xué)副校長(zhǎng)謝淮和教授以《讓大多數(shù)學(xué)生成為優(yōu)秀》為題講授了因材施教、因人施教的必要性；中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)周衛(wèi)以《教師如何開(kāi)展課堂觀察》為題講授了課題觀察學(xué)生的方法和技巧；焦作師專(zhuān)孔敏娜老師以《中小學(xué)老師禮儀》為題講授了如何塑造教師良好禮儀形象……專(zhuān)家們個(gè)個(gè)言真意切,有理論、有實(shí)踐、有案例、有心得，讓人受教育、受啟發(fā)。學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐，在于運(yùn)用。專(zhuān)家們的真知和經(jīng)驗(yàn)，我們要真學(xué)、真懂、真用，關(guān)鍵要對(duì)照反思，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真查擺，轉(zhuǎn)變以往教育教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，按照專(zhuān)家所講授的技巧和方法，去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新、去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以達(dá)到轉(zhuǎn)變提升的最終目的。

二、在激勵(lì)鼓舞中引導(dǎo)學(xué)生參與

學(xué)生是教育的主體，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。培訓(xùn)中，崔其升校長(zhǎng)所作的《教學(xué)改革實(shí)踐》、清華大學(xué)副校長(zhǎng)謝淮和教授所作的《讓大多數(shù)學(xué)生成為優(yōu)秀》、浙江省教育廳教研室張豐所作的《課堂變革的核心要素》、許世國(guó)老師所作的《讓高效落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)》等報(bào)告，都從不同角度講述了激發(fā)學(xué)生興趣主動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的重要性。結(jié)合自身的教學(xué) 實(shí)踐，我也深深地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參

與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。但是在教學(xué)過(guò)程中，也存在有“每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與”、“ 用提問(wèn)的方式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)就是參與”等誤區(qū)，沒(méi)有從學(xué)生內(nèi)心深處調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”。在培訓(xùn)中，專(zhuān)家老師們指導(dǎo)我們，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，讓學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，圍繞問(wèn)題展開(kāi)辯論，給更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生承擔(dān)。在下步教學(xué)工作中，我要把這一理念貫穿其中，通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生積極、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到“馬不揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的效果。

三、在博采眾長(zhǎng)中提升自身素養(yǎng)

無(wú)論日常生活，還是教學(xué)過(guò)程，教師自身素質(zhì)作用不可低估。這就要求教師努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷提高自己的自身素質(zhì)。市骨干教師培訓(xùn)，給了我一次全面提升自我的機(jī)會(huì)，使我在知識(shí)的海洋里盡情地遨游著。閱讀“培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)材料，將會(huì)使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)流程的精心設(shè)計(jì)，多媒體教學(xué)的使用，授課方式的選擇，各門(mén)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和融匯貫通，讓我感覺(jué)自己就像一個(gè)懵懂的孩子站起來(lái)學(xué)會(huì)了走路一般。猶在教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節(jié)上，無(wú)論是課前的精心備課，課堂上的教學(xué)流程，還是課后的作業(yè)檢查與教學(xué)反思，一系列流程均將得到進(jìn)一步提升。聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，如沐春風(fēng)，通體舒暢，讓我學(xué)會(huì)了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的評(píng)價(jià)；如何激發(fā)每一位學(xué)生的自我潛能；如何提高課堂教學(xué)的有效性。拜讀同行創(chuàng)意，參加班級(jí)討論，亦有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，“三人行，必有我?guī)煛敝?。在相互切磋，交流和討論中，日常教學(xué)中存在的細(xì)微之處，也將會(huì)得到了良好的改正。尤其是北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院副院長(zhǎng)牛志奎所作的《師道——論語(yǔ)解讀師德及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、首都師范大學(xué)教授張伯華所作的《投身教壇、鑄造輝煌》等講座，讓我對(duì)教師這個(gè)崇高的職業(yè)有了更清醒、更深入的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)我以更加負(fù)責(zé)的態(tài)度、更加進(jìn)取的精神投身教學(xué)工作中，在平凡的崗位上為祖國(guó)的教育事業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)。

正如山東杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升校長(zhǎng)所講：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如自己有所感悟”。通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?！懊坊ㄏ阕钥嗪?，寶劍峰從磨礪出?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的工作中里，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，積極探索實(shí)踐，努力做一個(gè)有思想、有素養(yǎng)的教育者。

第五篇：骨干教師培訓(xùn)心得

骨干教師培訓(xùn)心得 四合學(xué)校

徐林

作為這一屆眾多骨干教師中的醫(yī)院，我有心參加了在上海師范大學(xué)圍棋一個(gè)星期的學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)的理論水平得到了提高；和專(zhuān)家教授面對(duì)面的交流，讓我振奮、感嘆，感嘆他們的博學(xué)多思，驚人的創(chuàng)意和精辟獨(dú)到的分析。在此期間，我們還參觀了上海市曹楊二中附屬學(xué)校，上海市莘城中學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)感受了兄弟學(xué)校的辦學(xué)模式給我們帶來(lái)的震撼。培訓(xùn)雖然短暫，但獲益確實(shí)頗豐。接觸了一些專(zhuān)家名師，接受了一些新鮮的觀念，點(diǎn)燃我們教育的熱情，激勵(lì)我們?cè)诮逃@片沃土上生根發(fā)芽。下面就本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)感受。

一、理念的引領(lǐng) 激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī) 對(duì)于一位老師來(lái)說(shuō)，在實(shí)際工作中，需要有價(jià)值的理念的引領(lǐng)，有利于我們找準(zhǔn)發(fā)張的方向?；?dòng)師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王斌華教授論述了《學(xué)生評(píng)價(jià)：夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力》，上海師范大學(xué)朱紀(jì)華教授講述了“如何提高教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力”，上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院張邦浩主任闡述了“如何做學(xué)生尊敬愛(ài)戴的老師”，華東師范大學(xué)心理系沈烈敏教授分析了“師生心理健康養(yǎng)育”的重要性和迫切性，她強(qiáng)調(diào)：自卑感是學(xué)生未來(lái)最大的殺手，競(jìng)爭(zhēng)最容易帶來(lái)自卑和嫉妒。這些理念可以讓我們?cè)趯?shí)際工作中加以運(yùn)用，讓這些理念穿行于我們的教學(xué)實(shí)踐中，指引我們理論聯(lián)系實(shí)際，把教育教學(xué)工作做實(shí)做好。

二、認(rèn)識(shí)的提高

促進(jìn)目標(biāo)的確定 通過(guò)聆聽(tīng)朱紀(jì)華教授的報(bào)告，使我懂得了要提高課程領(lǐng)導(dǎo)力，教師必須要做到以下幾個(gè)方面： 1.具有思辨意識(shí)

案例：誤判說(shuō)明了什么？

（三十多年前，中美兩國(guó)教育代表團(tuán)考察對(duì)方國(guó)家的教育，得出的結(jié)論基本相同，但是實(shí)踐證明，當(dāng)年兩國(guó)代表團(tuán)得出的結(jié)論都是錯(cuò)誤的。）

1979年6月，中美建交伊始，美國(guó)立即派團(tuán)來(lái)中國(guó)考查基礎(chǔ)教育，們?cè)倏戳吮本?、上海、西安的幾所學(xué)校以后，有了這樣的發(fā)現(xiàn)：

發(fā)現(xiàn)一：中國(guó)的小學(xué)生在上課是喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問(wèn)時(shí)才舉起右邊的一只手。發(fā)現(xiàn)二：中國(guó)的孩子喜歡起早，七點(diǎn)鐘之前在中國(guó)的大街上見(jiàn)到最多的是孩子，他們邊走路邊用早點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)三：中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)交家庭作業(yè)，劇一位中國(guó)老師解釋?zhuān)磳W(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)。發(fā)現(xiàn)四：中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生成為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)一般會(huì)得到一張證書(shū)，而其他人則沒(méi)有。

中國(guó)的學(xué)生是世界上起得最早/，睡得最晚，學(xué)習(xí)最勤奮的學(xué)生。據(jù)此，美國(guó)代表團(tuán)預(yù)測(cè)：中國(guó)有這么勤奮的孩子，20年后中國(guó)的科技將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的把美國(guó)甩在后面。

就在同一年，中國(guó)也派一個(gè)訪問(wèn)團(tuán)到美國(guó)考察初級(jí)教育，回國(guó)后寫(xiě)了一份三萬(wàn)字的報(bào)告，他們是這樣總結(jié)：美國(guó)孩子無(wú)論品德優(yōu)劣，能力高低，無(wú)不趾高氣昂，躊躇滿志；小學(xué)二年級(jí)的孩子大字不識(shí)一斗，加減乘除還要掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造；無(wú)論公立還是私立學(xué)校，音體美活動(dòng)無(wú)不如火如荼，而數(shù)理化則乏人問(wèn)津；課堂幾乎處于失控狀態(tài)，孩子或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或翹著二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里搖來(lái)晃去。

為此，中國(guó)訪問(wèn)團(tuán)認(rèn)為：美國(guó)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)“病入膏肓”。但是，就是這“病入膏肓”的基礎(chǔ)教育，在以后的紀(jì)念中又培養(yǎng)出了八十幾位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，并且美國(guó)科技繼續(xù)領(lǐng)先世界。

2.具有務(wù)實(shí)態(tài)度

把握好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，利用教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)很好的掌控教學(xué)節(jié)奏：做到抑揚(yáng)頓挫，抑：和風(fēng)細(xì)雨、娓娓動(dòng)聽(tīng)；揚(yáng)：鏗鏘有力、激動(dòng)人心；頓：戛然而止、形成懸念；搓：進(jìn)入轉(zhuǎn)折、新的意境。展現(xiàn)給大家一堂扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的課（葉瀾教授對(duì)一節(jié)好課的評(píng)價(jià)）3.具有鉆研的習(xí)慣

正如于漪教授七十感懷：我做了一輩子教師，一輩子學(xué)做教師；我教了一輩子，一輩子學(xué)教書(shū)；我上了一輩子課，但上了一輩子遺憾的課；她在用這句話鞭策著自己，也在激勵(lì)著我們更多的青年教師，于漪，師者的楷模。4.具有堅(jiān)韌的精神

名師與普通教師的區(qū)別之一在于韌性和堅(jiān)持。弘揚(yáng)堅(jiān)韌精神要做到堅(jiān)持沉下來(lái)、升上來(lái)、鉆進(jìn)來(lái)、跳出來(lái)、走出去、坐下來(lái)。不讓學(xué)生鉆題海，教師必須鉆題海；會(huì)講的教師講的少，不會(huì)講的教師講的多；要使課堂很精彩，必是課下不精彩。5.具有超越準(zhǔn)備

教師要有超前的意識(shí)，超越的準(zhǔn)備要爭(zhēng)當(dāng)好教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科專(zhuān)家。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中要多歸納、多反思正如葉蘭教授所說(shuō)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，一個(gè)教師要堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思即，就有可能成為名師。所以我們要“常反思，而知不足，方進(jìn)取”，要集思廣益確定好自己的發(fā)展目標(biāo)。聯(lián)系實(shí)際，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，并持之以恒的實(shí)施推進(jìn)，不斷給自己提出要求，化壓力為動(dòng)力，一步一個(gè)腳印地朝著一個(gè)有一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

三、結(jié)合實(shí)際

反思教學(xué)實(shí)踐