第一篇：何艷華老師1700字的人教版四年級《普羅米修斯》課堂設(shè)計(內(nèi)含何艷華老師執(zhí)教第三屆學子時的課堂教學實錄)

《普羅米修斯》的教案設(shè)計

原創(chuàng)作者：烏圖布拉格中心學校語文教研組：何艷華老師 頁數(shù)：4頁；字數(shù)：約1700字；完成時間：2011.5.10 知識與能力目標： 1，鞏固課中出現(xiàn)的生字“袖、吩、恕、押、狠、肝、挽、焰、驅(qū)、敗、罰、佩、饒、抗、鎖、膝、臟”； 2，3，4，5，能夠用“情景表演”的方式再現(xiàn)當時的神話場景； 正確、流利、有感情地朗誦文章；

初步了解“資料袋”里關(guān)于“神話”主題的一些知識點； 了解本篇神話中“普羅米修斯”的精神含義。

過程與方法目標： 1，2，3，4，學生朗誦法和教師講授法全面結(jié)合； 情景表演法；（重點）小組合作法； 快速記憶法；

情感、態(tài)度與價值觀目標:

從“普羅米修斯為人間盜火”的故事里感受英雄的獻身精神。（難點）教學步驟：

一，教師導(dǎo)入：同學們，上節(jié)課，我們預(yù)習了《普羅米修斯》，認識了一些“生字朋友”，了解了課文的大概內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們四大組的學同學們上講臺來展示一下你們生字的學習成果，好嗎？（四小組學生隨機抽樣，在黑板上快速默寫容易錯的生字，生改，生評，充分培養(yǎng)四年級學子及時鞏固避免遺忘的好習慣。）

二，同學們知道這是一篇什么體裁的文章嗎？大家了解神話嗎？請大家齊讀151頁的“資料袋”。（同學們?nèi)帻R讀“普羅米修斯是古希臘神話中的一個神??比如，金羊毛的故事、特羅亞戰(zhàn)爭的故事、俄狄浦斯王的故事??都很吸引人?！保?/p>

三，知道了這些有趣的古希臘神話，同學們一定對“普羅米修斯為人間盜火”的神話很感興趣吧？想不想用課堂情境表演的方式來展現(xiàn)一下大家的閱讀成果呢？請大家再次走進《普羅米修斯》，用你們自己喜歡的方式重新讀一遍，然后自由合作，即時改編，注意不要改變原創(chuàng)的本來意圖，現(xiàn)場表演，好不好？（學生自由讀文本，自由合作，準備上臺表演。）

四，表演之前，老師想知道：這篇神話的主人公有哪些？（學生紛紛舉手回答——天神普羅米修斯，太陽神阿波羅，眾神領(lǐng)袖宙斯，火神，兇惡的鷲鷹、著名的大力神赫拉克勒斯。）請所有自由結(jié)合的表演小組，仔細揣摩角色的內(nèi)涵，將表演現(xiàn)場簡單??一下，五分鐘后，開始一組一組表演。每一組上去表演的時候，注意臺下的觀眾，一定要表現(xiàn)出你們良好的素質(zhì)，如果你們覺得精彩有趣，隨時可以鼓掌，看看哪一個表演小組的贏得的掌聲持久熱烈！好嗎？ 五，孩子們開始表演。

（注意這個環(huán)節(jié)教師一定要把握好分寸，適度過渡和提醒，但是要充分尊重孩子們的改編和熱情，并且及時點評總結(jié)。）六，剛才，我們可愛的四年級的孩子們表演了“古希臘神話——普羅米修斯為人間盜火”，我們看見了勇敢無畏、為了自己的理想獻身的普羅米修斯，欣賞帥氣的太陽神阿波羅，感受到了眾神領(lǐng)袖宙斯的霸道無理，領(lǐng)略了火神的無奈，崇拜起了大力神赫拉克勒斯，兇惡的鷲鷹也讓我們痛恨不已??現(xiàn)在我們來交流交流，普羅米修斯最讓我們敬佩的是什么？能告訴大家嗎？老師和同學們都很期待哦！（同學們暢所欲言，注意這是一個典型的主觀性問題，可以給孩子們更多的空間，不要局限太多了。）

七，現(xiàn)在，請同學們起立，和老師一起，用我們深深的敬畏之情，朗誦150頁的“普羅米修斯受難情景和獲得自由的片段”！（師生齊頌：“??普羅米修斯的雙手和雙腳帶著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上??普羅米修斯的——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由?！?八，布置作業(yè)： 1，用書面匯報的形式，在作業(yè)本上，將自己“普羅米修斯最讓我們敬佩的是什么”的答案，寫到作業(yè)本上； 2，你會畫出一個活靈活現(xiàn)的“火苗”圖案嗎？請大家將“火苗”畫到今天的作業(yè)上，你們的作業(yè)變成作品。3，4，你還知道哪些古希臘神話，課后好好搜集一下，下節(jié)課匯報?；丶液螅瑢⑾乱还?jié)課《漁夫的故事》好好預(yù)習一下，老師期待你們更加出彩和有趣的表演哦。板書設(shè)計： 31，普羅米修斯 古希臘神話

交流主題：普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？ 課堂亮點：小組表演“普羅米修斯為人間盜火”

課本劇主要人物：天神普羅米修斯，太陽神阿波羅，眾神領(lǐng)袖宙斯，火神，兇惡的鷲鷹、著名的大力神赫拉克勒斯

容易寫錯的生字：

袖、狠、焰、饒、膝

教學反思：

第二篇：何艷華老師1600字的人教版四年級《巨人的花園》說課稿

《巨人的花園》說課稿

原創(chuàng)作者：烏圖布拉格中心學校語文教研組：何艷華老師 頁數(shù)：4頁；字數(shù)：約1600字；完成時間：2011.5.10

說教材：

《巨人的花園》是人教版四年級上冊第三單元“人間真情”中的一篇童話，作者奧斯卡.王爾德在英國文學史上被譽為“才子和戲劇家”，這篇童話的寫作意圖非常明顯，通過巨人外出、巨人回來、巨人醒悟三個流程，告訴人們自私的人是不會有心靈的春天的，快樂要分享才是真正的快樂，教育孩子們做人不可以任性自私，要學會心胸寬廣、與人為善、團結(jié)合作、幫助別人——一句“沒有孩子的地方就沒有春天”，彰顯了無論是哪一個時代，情商都無比重要的道理。,教學目標：

知識與能力目標：

1，認識“頰、拆”等8個字，會寫“牌、酷”等12個字；掌

握兩個多音字“盛、盡”；正確讀寫“洋溢”、“覆蓋”等字； 2，有感情地朗誦課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面；（重點）過程與方法目標：

1，小組對話、情景表演、小組合作、課堂活動相結(jié)合； 2，朗誦法和口語交際法相結(jié)合；

3，圖文并茂學習法；

情感、態(tài)度與價值觀目標：

明白快樂應(yīng)該和大家共同分享，愿和同學交流閱讀感受。（難點）

說教法、學法

本篇童話的文本較長，加上我們?yōu)鯃D布拉格中心學校的學子，究竟是屬于農(nóng)村學校的孩子，閱讀量和履歷程度都很有限，直接通過閱讀來理解文本主旨有一定的困難，怎么解決這個問題呢？孩子們平時很純樸，很喜歡用繪畫表現(xiàn)他們的心境，也很喜歡表演節(jié)目！所以我就選用了“情景表演”、“圖文并茂”為主的方法，來進行此堂課的文本理解，根據(jù)課文內(nèi)容來想象畫面，也會通過這兩個教學步驟順水成章地完成！

四年級的兒童，抽象思維剛剛起步，形象思維還占據(jù)著主要的慣性思維地位，充分利用課堂前的“畫一畫”和課堂上的“情景再現(xiàn)”，不但會突破孩子們閱讀篇幅較長文本時，產(chǎn)生的畏懼心理，還會因為妙趣橫生的課堂表演，產(chǎn)生很多思維的火花，留下珍貴的回憶！這，不但是我所期待的，我相信，更是我們?nèi)鄮熒餐诖模?/p>

說教學過程：

首先，我會從童話作者的介紹入手，讓英國文學史上“才子和戲劇家”的美譽引起孩子們的好奇心，奧斯卡.王爾德為什么這樣受到世世代代的孩子們乃至成年人的喜愛和歡迎呢？請大家和老師一起走進《巨人的花園》，這是一個什么樣的花園呢？

接下來，我們按照常規(guī)來進行“突破生字攔路虎”的學習，會進行一些“字理識字法”的講授、“談?wù)勀阍鯓佑涀∵@些字”的口語交際，快速默讀之后，我們首先進行的是——

你能把當時的情景畫下來嗎？隨便展示哪一個場景都行！孩子們會興高采烈地在教室后面的“我的舞臺我做主”那里，一一展示自己的情景畫作品，并且作適度的講解；

我們看過這些可愛的作品之后，想不想表演呢？先來群體表演一下好嗎？這就是小組分角色表演了，一個小組演“巨人”，一個小組演“小男孩”??這樣，感覺還不過癮，這篇童話到底是要告訴我們什么呢？我們能不能用“情景表演”的方式，精細描繪當時的場景呢？我相信上學期“民族團結(jié)課本劇二等獎”的獲得者，一定會勝任這項課時任務(wù)的！

孩子們會紛紛邀請自己的好朋友進行最短時間的“改編”，同時喜愛繪畫的同學們會在黑板上描繪出春花、夏樹、秋果、冬雪，四季如畫的季節(jié)??然后，表演開始了：巨人外出、巨人回來（注意他趕走了孩子，砌起圍墻，小男孩上場了，對話??之后，巨人醒悟了：“沒有孩子的地方就沒有春天”。

可以小組一小組地上來表演，不過每一小組表演過后，一定會“生評”“師評”，兼以教師的啟發(fā)：“我們從中讀懂了什么”、“你受到的啟發(fā)”等等，讓孩子們暢所欲言，才會保障課堂有所收獲，“進寶山而不空手歸”。

以上，我分別從“說教材”、“”說教法學法“、”說“教學過程”三個方面對《巨人的花園》進行了常規(guī)性的說課。本課將通過“圖文并茂”及“情景表演”來讓孩子們想象出當時的情景，突破重點；本課還將在表演過后進行適度的“口語交際”，意圖突破教學難點。

第三篇：《我和紅領(lǐng)巾》(被刊登于2009年10月13日《博爾塔拉報》征文大賽版首篇的何艷華老師的文章)

我和紅領(lǐng)巾

博樂市第八中學少先隊輔導(dǎo)員代表何艷華，2009年10月 每當校園周一的升旗儀式進行時，徐徐上升的五星紅旗下，全校師生都會神情篤定地望著晨風中那一片飄揚的紅色：少先隊員們齊刷刷地敬著隊禮，胸前的紅領(lǐng)巾跳躍著，仿佛和國旗遙相呼應(yīng)；而我，常常會想起自己剛剛戴上紅領(lǐng)巾的時刻：

終于盼來了那一刻，屏住呼吸，被一名“老隊員”很穩(wěn)重很安寧地，為我戴好那一抹艷麗的紅色。然后，我站在主席臺邊，作為“新少先隊員代表”發(fā)言。耳邊萬籟俱靜，只留下我自己的心跳聲。只有一兩分鐘的稿子，讀起來似乎有一年那么長。只有幾百名師生的操場，我偷偷瞥見的，是自己顫抖的發(fā)言稿，還有手心里微微的汗?jié)n。我到現(xiàn)在，都能想起那時的緊張。

三十年后，我站在數(shù)年獲得“中考冠軍”的博樂市第八中學的開學典禮上，面對兩千多名師生，作為一名“少先隊中隊輔導(dǎo)員代表”，向二到八年級的少先隊員倡議，《祖國發(fā)展我成長，民族團結(jié)一家親》。我覺得時間過得好快哪！我對自己兩天內(nèi)不斷修改的稿子，其實已經(jīng)了然于心了。天地間，似乎只有我響亮的聲音，在美麗八中的校園上空回旋：

“飄揚的五星紅旗，相信每一面鮮艷的紅領(lǐng)巾；引領(lǐng)你們成長的少先隊，相信每一位追求進步的少先隊員；迷人的家鄉(xiāng)博爾塔拉，相信每一位立志成才的學子；日新月異的母校八中，更期待你們有利于民族團結(jié)的一言一行！”

三十年，彈指一揮間。我從一名教學點的“少先隊大隊長”，到博樂市第八中學的“中隊輔導(dǎo)員”，到09全市乃至全州的“特色中隊”“藍貓中隊”的“中隊輔導(dǎo)員”，到博樂市第八中學的一名“少先隊中隊輔導(dǎo)員代表”——紅領(lǐng)巾的無限溫暖，滋養(yǎng)了我和我的歷屆學子；紅領(lǐng)巾的光榮使命，激勵著我和我的可愛隊員；紅領(lǐng)巾的無數(shù)鞭策，造就了我和我的點滴業(yè)績：

忘不了，每每回顧自己幾年來為“八中紅領(lǐng)巾活動”留下數(shù)千張圖片時，那種快樂和欣慰！一次次代表學校的文娛演出，是我們中隊每一位少先隊員的光榮；一次次策劃得當?shù)摹鞍嗉壣傧汝牷顒印?，我親眼見證了紅領(lǐng)巾上方那些稚嫩的臉龐，慢慢地有了青春的模樣！

忘不了慣于節(jié)儉的八中“藍貓中隊”的少先隊員們，有的同學連紅領(lǐng)巾都舍不得經(jīng)常更新，卻在08年“汶川大地震”之后，為災(zāi)區(qū)同胞們兩次捐款達到上千元。全國統(tǒng)一的“向遇難同胞致哀”的日子里，五十多個平時跳來蹦去的紅領(lǐng)巾，很懂事地安靜了許久。

忘不了在上托爾斯泰作品的語文課上，學生想用紅領(lǐng)巾做頭飾扮演“漁夫的妻子”，被我輕輕卸下戴好在胸前，細心的少先隊員們看在眼里記在心里，“愛護每一面紅領(lǐng)巾”成了中隊“養(yǎng)成教育”重心。

忘不了因為惦念學生提前出院之后，學生在操場上圍著我玩“丟手絹”的游戲，富有愛心的孩子，像電影慢鏡頭一樣“怎么也追不上”前面那個腿腳不太靈便的學生，那一面面在正午陽光照耀下更加鮮艷的紅領(lǐng)巾，分明是孩子們一顆顆善良仁愛的美好心靈！

忘不了菊花地里，孩子們用“吃苦耐勞”、“拼命奪冠”的精神，幾天內(nèi)拾花達到三噸后，“得意洋洋地”戴著紅領(lǐng)巾，在菊花地里留影時的那一片絢爛輝煌的色彩！紅領(lǐng)巾的赤色，是我們的主心骨；菊花地里的金色，是我們的成績！一顆顆純真而赤誠的心靈，也在一次次的磨練摔打中，健康成長著。

忘不了，我從四中領(lǐng)獎臺上為我們09屆**班“藍貓中隊”抱回那面“特色中隊”榮譽牌走進教室，全班每一位少先隊員的歡呼雀躍！更忘不了，每一位少先隊員在值日時，輕輕擦拭榮譽牌時的細心和謹慎！連堂堂男孩子的眼里，都透著母親撫愛嬰兒一樣的溫柔眼神！我看見紅領(lǐng)巾的一角，輕輕拂動在榮譽牌上，那一刻，真是美極了！

忘不了“雛鷹爭章”臺附屬的“班級道德銀行”里，每做一次好事“儲蓄”就會增加的“大銀行家”們，在期末時獲得來自于中隊輔導(dǎo)員的“嶄新紅領(lǐng)巾”的獎勵時，那種喜悅和興奮，那種掌聲和自豪！

忘不了每回代表學校參加“少先隊活動”時，孩子們激動地等待，積極地準備，整齊地參加，光榮地歸來！2009年7月2日全班已經(jīng)畢業(yè)在初中部報到過的情況下，代表八中參加了“祖國在我心中，同繡一面國旗”的主題隊會，夏依丹同學和韓雪同學因為中暑被同學送至陰涼處，第二排的林蕊同學堅定地向前跨出一步，后面的少先隊員們依次往前主動排列，整整齊齊地站在廣場上。我覺得，那天孩子們胸前的紅領(lǐng)巾，最鮮艷、最美麗！一片海藍色的校服之上，赤誠的是紅領(lǐng)巾，理性的是我們八中的學子！我甚至覺得那一天，我們少先隊員胸前的紅領(lǐng)巾是芬芳的、是熱烈的！這是我最值得感動和驕傲的一件事情：他們?nèi)绱擞薪M織紀律性，如此識得大體，我作為他們的小學

班主任和中隊輔導(dǎo)員，可以把他們放心地交給八中的初中部了。

更忘不了我在講授“愛國主義”單元課程時，向孩子們發(fā)問：如果你是李大釗，你會那樣做嗎？孩子們說出的話讓我驚異，讓我從此對身邊這一群當代的邊疆少年刮目相看!“我是紅領(lǐng)巾，為國旗增添光彩是我光榮的使命。任何時代，都需要堅定的信仰！改革開放的年代，其實更是這樣?！?/p>

如今，我在新一屆畢業(yè)班的班級布臵中，照例向孩子們傳輸著大量的“紅色信息”：講桌上，國旗黨旗飄揚——提醒孩子們?yōu)檎l學習；告訴自己為誰育才；墻面上，“雛鷹爭章”臺的旁邊，是“少先隊隊旗”，雖然有些舊了，但是同學們說，那是我們“前仆后繼的少先隊精神”，“歷史悠久的見證”。

天長日久的“中隊輔導(dǎo)員”工作，我發(fā)現(xiàn)了許多深深淺淺的道理：學子需要不斷更新學習方法，才會有更加長足的進步；教員需要不斷更新教學理念，才會真正實現(xiàn)師生共贏；“中隊輔導(dǎo)員”需要不斷更新“輔導(dǎo)策略”，才會在新形勢下，培養(yǎng)識大體、有遠見的新一代接班人！那么，紅領(lǐng)巾也是這樣，她需要與時俱進的“紅領(lǐng)巾精神”！

我慶幸，我擁有那么多和紅領(lǐng)巾共同成長的日日夜夜：滴滴汗水，開出了絢麗無比的花朵，結(jié)出了甜蜜喜人的果實；我自豪，我做了這么多年的“中隊輔導(dǎo)員”工作：每一次讓我自己更加勤勉認真的活動，都讓我獲得了無比珍貴的人生回憶！

愿與時俱進、代代相傳的“紅領(lǐng)巾精神”，伴隨祖**親繁榮昌盛、國富民強！因為——少年進步，則國進步！少年強，則國強！