第一篇:看圖寫話:講故事
看圖寫話:講故事
八點鐘到了,該是睡覺的時候了,小花和小黃纏著媽媽給它們講故事。兔媽媽戴上了老花鏡開始講故事了。媽媽講的故事真精彩呀,小花聽得在床上直打滾,小黃邊聽故事邊喝茶,覺得舒服極了。小老鼠也來了,坐在床頭一動也不動地聽著,它們?nèi)柯牭媒蚪蛴形?,兔媽媽到底在講什么呢?我也想聽聽。
第二篇:看圖寫話心得體會
看圖寫話心得體會
道口鎮(zhèn)第二實驗小學
陳素麗
如何在小學語文教學中不僅培養(yǎng)學生有序觀察,提高識圖的能力;并且指導學生有條理地表達,看說寫同步的能力;是低段語文教學中需要突破的核心問題。近來的教學摸索中,我有以下的體會,與大家共勉。
一、逐步培養(yǎng)觀察習慣、加強識圖能力
小學低年級的學生,具有一些生活經(jīng)驗,多數(shù)學生已經(jīng)具備一些常識性的識圖能力,能夠進行一些基本的實物口語表達。但是缺乏觀察的完整性、條理性,對于書寫更是困難。此時,觀察圖畫的習慣培養(yǎng),識圖能力的指導最為關鍵。觀察習慣的培養(yǎng)是多方面的,首先是觀察的有序性,從方向上區(qū)分,可以遠近觀察,上下觀察,左右觀察等;從觀察的層次上區(qū)分,可以中心--四周、整體--局部來觀察。選擇怎么樣的觀察順序,需要由具體圖畫來確定,但是必須有次序地來進行觀察。對于一幅完整的圖畫,最重要的是明確圖畫主題。這需要平時積累一定的識圖經(jīng)驗,才能使學生通過有序觀察,短時間內(nèi)清楚圖畫主題。比如:風景圖畫,可以從遠及近、從上到下分層觀察;事件圖畫,抓住核心人物,圍繞事件的幾要素(時間、地點、人物、事件)展開觀察;事物圖畫,整體局部分層次觀察,還需要抓住事物的主要特征。平時教學中,課文中主題圖的觀察、表述,課后作業(yè)中圖畫的觀賞,各項練習中的識圖訓練,每一個識圖的相關訓練都是拓展學生的機會。
二、培養(yǎng)準確的語言表達能力,促進看想說寫統(tǒng)一同步
決定小學生的口語表達能力的因素很多,學生自身知識層次與性格的影響最大。因此培養(yǎng)學生想說、愛說、能說、多說,繼而上升到會寫、想寫、寫好、多寫,最后才可能達到說寫統(tǒng)一同步。看好說好寫好,是一項長期教育的工作。
三、描寫主題鮮明,敘述完整通順
各種事情都有主題,主題鮮明地來學習,有重點地思考,有的放矢地解決問題,這種思維模式來觀察、思考、寫作,方做到重點突出、主題鮮明。在此基礎上,注重敘述的條理性、流暢性,才能完整通順的看圖寫話
四、字詞句使用得當,標點運用合理
看圖寫話,以圖為主。低年級的學生識記能力、寫作水平、字詞句使用能力有限,但是寫話必須字詞句使用得當。平時的課堂教學講授,一方面需要斷句準確,另一方面也明確表達的意圖與情感,學生必須學習合理準確地使用標點符.這不僅需要在課堂新課教學中學習掌握,還需要在各項知識習作中訓練到位,尤其是在閱讀理解、課文背誦更要關注。五、段落分明,詳略得當,增強表現(xiàn)力
看圖寫話都是圍繞一定主題的,低段的寫作字數(shù)沒有特別要求,但是敘述中還是要做到,段落分明,詳略得當,真情實意,只有這樣才能增強表現(xiàn)力。圖畫有重點,事件有主次,圍繞主要內(nèi)容展開具體描寫,側(cè)面內(nèi)容簡單涉及,或者忽略都是可以的。
六、廣泛交流分享,互動互評互助
總之,看圖寫話是小學低年級語文教學需要經(jīng)常面對的課題,教師有步驟、有條理的指導,才能使得學生逐步形成并且提高這方面的能力。具體的方法與感悟很多很多,這個課題極具深度,值得鉆研,我會不斷摸索,爭取更多的體會與感受。
第三篇:看圖寫話做好事
看圖寫話訓練(7)
問題設置一:
走在放學回家的路上,忽然我看到(),只見他()具體寫一寫累的樣子;
提供拉車叔叔很累的詞語:氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚 問題設置二:
看到這情景,我()
提供形容動作迅速的詞語:快馬加鞭,三步并成兩步,大步流星,健步如飛 問題設置三:
叔叔轉(zhuǎn)過頭來大聲說道()問題設置四:
胸前飄揚的紅領巾仿佛也在說()后記學生作品:
走在放學回家的路上,忽然我看到一位叔叔,拉著滿滿的一車貨,步履艱難的走著。只見他氣喘吁吁,汗如雨下,不時還停下來休息休息??吹竭@情景,我三步并做 兩步的趕上車子,使勁全身的力氣,幫忙推車。這時叔叔看到了,轉(zhuǎn)過頭來大聲說道:“謝謝你,小朋友!你真是一位有愛心的好孩 子!”胸前的飄揚的紅領巾好象 也在說:“你為紅領巾做了一件了不起的好事,你真是一個樂于助人的好孩子!”
第四篇:五年級看圖寫話
五年級看圖寫話
五年級下冊語文第2單元作文 看圖寫話
童年趣事
每個人都有一個童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完.而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事.記得小時侯,我家院子里種著一棵和我出生時一起種的桔樹,我經(jīng)常拿小刀在樹干上刻了個記號,天天去測量自己是否長高.看著一條條橫線,我真盼望快快長高.有一天,我忽然發(fā)現(xiàn)自己比那記號矮了。天??!難道我倒著長了?我心里害怕極了,連忙跑去問媽媽:“媽媽,為什么別的小伙伴都長高了,我怎么變矮了?”媽媽忙放下身邊的活,把我放在椅子上問:“為什么這么說啊!”我忙跳下椅子,拉住媽媽的手,把她拉到院子里指著說:“我天天用小刀在樹上刻我的身高,可是我今天來刻卻在以前刻的橫線下面了.”我邊說邊在樹上指出那兩條橫線.媽媽聽了我的話,又看了看樹,沉默了兩分鐘后就莫名其妙的大笑起來,笑得都直不起腰來,眼淚都出來,拍了拍傻呆呆看著她的我的頭說:"傻瓜,不是你矮了,是樹高了,以后可別做這種傻事嘍。”我恍然大悟,原來不是我矮了,而是樹高了.之后我又高高興興去找小雞玩耍,真不知道自己又會對小雞干出什么傻事.......哈哈!有趣吧!我的童年就是這樣,傻事趣事一籮筐.像給雪娃娃洗澡,剃眉毛……也正是那么多趣事,傻事組成那七彩的童年,歡樂的童年,令人留戀的童年。雖然這段金色時光正慢慢離我遠去,我已不那么傻,我相信童年趣事一定會成為我人生中最美的回憶
第五篇:《看圖寫話教案》
第一組
看圖寫話教案
教學目標
1、讓學生掌握多幅看圖寫話的觀察順序和方法,學會圖畫之間的銜接,看懂圖意。
2、能夠合理展開想象,有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容,培養(yǎng)學生完整的說話能力。
3、能夠把看到的內(nèi)容寫下來,格式正確,標點使用正確。
教學重點
能夠合理展開想象,有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容,培養(yǎng)學生完整的說話能力。
教學難點
抓住圖中人物的動作,把圖畫內(nèi)容寫的完整、連貫,格式正確,標點使用正確。
教學過程
一、提問導入,揭示圖畫
同學們,要是你們在放學的路上遇到一位老奶奶或者老爺爺,他們提著很多東西在街上走著,可是,他一不小心摔了一跤,手里提著東西的袋子也破了,東西也滿地灑著。要是這個時候你正從這里路過,你看到了這個情景你會怎么做呢?
師:有誰能起來說一說你會怎么做?
生:自主回答
看來同學們都是一個有愛心、樂于幫助別人的好孩子啊!老師真的很開心!那么,老師現(xiàn)在給你們展示一幅圖畫,同學們觀察圖中發(fā)生了什么樣的事呢?
二、講解圖畫,看懂圖意
1.觀察第一幅圖畫
(1)圖畫中有哪兩位人物呢?她們又是在做什么呢?(一個老奶奶和一個小女孩。老奶奶提水果的袋子破了,水果落在了地上,小女孩跑上去看了看)
(2)那這個事發(fā)生在什么時間?什么地方呢?(學生自主回答)(3)讓學生用連貫的話說一說第一幅圖,注意學生的用詞。2觀察第二幅圖
(1)同學們仔細觀察一下第二幅圖看看發(fā)生了什么?小女孩又是怎么做的呢?(小女孩把落在地上的水果撿在了她的帽子里)(2)那么,你們想象一下老奶奶看見小女孩這么做,她臉上的表情會是怎樣?心情有是什么樣的?又會對小女孩說寫什么呢?(3)用連貫的話說一說這幅圖 3.觀察第三幅圖
(1)小女孩把水果撿起來了,她又是怎么做的呢?(小女孩抱起了水果,并和老奶奶說起了話)
(2)小女孩把東西抱起來,她這是要干什么呢?想一想她和老奶奶之間的對話。(小女孩要送老奶奶回家)(3)用連貫的話說一說這幅圖 4.觀察第四幅圖
(1)圖中的她們是在哪里去了?她們又是在干什么呢?(小女孩把老奶奶送回家了,和老奶奶道別并跑回學校去了)(4)用連貫的話說一說這幅圖
三、結(jié)合圖畫,完整說出
1.結(jié)合四幅圖,讓學生先自己嘗試完整的說出來。2.老師演示說一遍四幅圖的意思。3.讓學生注意圖畫之間的銜接,老師講解。
4.指名讓學生起來說一說。
四、鞏固練習,自主寫話
1.先簡要說一說幾幅畫的意思,再一幅一幅地觀察。
2.圖畫復述:圖上有一個老奶奶,一個小女孩,一包水果,一頂帽子,兩棵樹,一個書包一座房子。
同學們,趕快把你全部看到的想象到的用你們的話寫下來吧!
五、評一評,改一改
出示評價標準:同寫作標準一樣
1.將其中一名學生寫的話展示出來,有意見提出來現(xiàn)場改。邊讀邊改,邊改邊讀。
2.可自己改,也可以同桌之間互相改。
3.展示一個改后的作品,給同學們讀一讀。