第一篇：《可愛又可恨的風(fēng)》課堂教學(xué)反思（推薦）

俗話說(shuō)玩就玩的痛快，學(xué)就要學(xué)的踏實(shí)。從很小的時(shí)候媽媽就教育我干什么事都的專心，不能三心二意。但現(xiàn)在作為老師的我來(lái)說(shuō)，在科學(xué)課上實(shí)踐的時(shí)候玩就等于學(xué)。

這時(shí)候你可能會(huì)疑惑了，為什么在玩中可以學(xué)到知識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？在科學(xué)課堂上，我們的宗旨就是培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)正確的科學(xué)世界觀。在你課堂教授的時(shí)間內(nèi)，那學(xué)生是不可以玩的，必須認(rèn)真聽講，只有你的觀念正確了，才能提出有效的問(wèn)題，而不是在那滿嘴胡說(shuō)。學(xué)生已經(jīng)掌握好理論知識(shí)了，光說(shuō)不練也不行，實(shí)踐出真知，只有動(dòng)手行動(dòng)了才會(huì)有提出自己的問(wèn)題，提出自己的想法，證實(shí)自己的猜想。

玩中提出問(wèn)題。我在講授三年級(jí)上冊(cè)《尋訪螞蟻》這一課的時(shí)候，課堂上要求制作螞蟻。學(xué)生在制作的時(shí)候，就會(huì)問(wèn)：“老師，螞蟻有幾條腿？”“老師，螞蟻有眼睛嗎？”學(xué)生在自己動(dòng)手操作的時(shí)候就會(huì)想要知道螞蟻具體身體部位是什么樣子的。學(xué)生雖然在玩，在制作螞蟻，但是提出了問(wèn)題，提出疑惑，也是學(xué)習(xí)的一種。

玩中思考問(wèn)題。在課堂中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《可愛又可恨的風(fēng)》時(shí)，書中有動(dòng)手操作部分——制作紙風(fēng)車。學(xué)生興趣很高漲，我就宣布開始制作。但不一會(huì)兒，學(xué)生的疑問(wèn)就都來(lái)了?！袄蠋?，問(wèn)什么我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)？”“老師，問(wèn)什么我的和他的做出來(lái)不一樣？”這時(shí)，我引導(dǎo)孩子說(shuō)，你準(zhǔn)備充分了么？你準(zhǔn)備工作沒有做好當(dāng)然就做不好，你在制作的過(guò)程中對(duì)于困難你思考了么？對(duì)于這樣的提示，孩子們?cè)僖淮螄L試著制作紙風(fēng)車，這一次大家得心應(yīng)手，而且由于學(xué)會(huì)思考，想問(wèn)題，不僅制作了書中的紙風(fēng)車，還把風(fēng)車進(jìn)行了改進(jìn)。書中紙風(fēng)車要用大頭針（太小而且易傷人，我就沒有讓學(xué)生帶），改成用雙面膠代替，然后用鉛筆組合，一個(gè)好玩的紙風(fēng)車就制作成了，下課孩子們跑到操場(chǎng)上去分享屬于自己的快樂！

玩中實(shí)踐答案。實(shí)踐出真知，這句話我們耳熟能詳，當(dāng)然在我們科學(xué)課中依然也同樣適用。在三年級(jí)下冊(cè)中《猜猜猜》一課中，紙杯能燒開水嗎？對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級(jí)開始學(xué)習(xí)科學(xué)課程，而上學(xué)期的內(nèi)容中實(shí)驗(yàn)很少，所以對(duì)于下學(xué)期第一單元就是實(shí)驗(yàn)課，他們是興趣濃厚，并且期待。對(duì)于紙杯到底能不能燒開水，大家討論的是熱火朝天，到底能不能燒開，只有親手實(shí)踐了才知道。認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真思考，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，最后大家得出答案，紙水杯能燒開水。得到答案那一刻，大家開心極了！這個(gè)過(guò)程，大家玩了，也學(xué)了，也得到答案了，玩中實(shí)踐答案。

學(xué)就是玩，玩就是學(xué)。在科學(xué)課堂上做到課很好的詮釋，學(xué)生的身心都得到了放松，也學(xué)習(xí)到了知識(shí)。作為老師，在每次上課之前，都要有充分的準(zhǔn)備，在需要的時(shí)候給學(xué)生一盞明燈，引領(lǐng)著他們奔向正確的方向。

第二篇：可愛又可恨的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

對(duì)風(fēng)好的方面和壞的方面有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。會(huì)在辯論會(huì)上陳述自己的理由。

2學(xué)情分析

三年級(jí)孩子的一般年齡在9-10歲，在小學(xué)教育中正處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。本節(jié)課，通過(guò)辯論會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)風(fēng)的相關(guān)知識(shí)，并且能在辯論會(huì)上正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

風(fēng)是好處多還是壞處多，學(xué)生進(jìn)行辯論。引導(dǎo)學(xué)生用事實(shí)說(shuō)服對(duì)方。

4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入

同學(xué)們，在開始本節(jié)課內(nèi)容之前，我想先請(qǐng)大家看一組圖片和一小段視頻（出示幻燈片）。通過(guò)這組圖片和視頻，大家有什么感悟？學(xué)生回答。生1：風(fēng)可以吹動(dòng)帆船行駛、可以吹動(dòng)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)。生2：風(fēng)可以把房屋刮倒。

師：那風(fēng)可以吹動(dòng)帆船和風(fēng)車，是風(fēng)好的一面還是不好的一面呢？（好的一面）風(fēng)把房屋刮倒呢？（不好的一面）

那到底風(fēng)是好的還是不好的呢？今天我們一起來(lái)討論討論。（板書題目）

活動(dòng)2【活動(dòng)】辯論會(huì)

風(fēng)好不好，老師現(xiàn)在也不能確定，這節(jié)課呢，我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)就一起來(lái)討論一下。我們一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的辯論會(huì)。

首先，我們來(lái)看一下辯論規(guī)則（幻燈片出示）。給大家1分鐘的時(shí)間自己看一下。下面請(qǐng)正方和反方（課前提前分好正方和反方）的同學(xué)分別按小組進(jìn)行討論，把你們課下搜集的自己共同探討一下。

學(xué)生討論完之后，正方和反方的同學(xué)輪流舉手回答（每個(gè)小組推選一位代表舉手）。剛才大家說(shuō)了很多好的方面和不好的方面，尤其，大風(fēng)來(lái)到的時(shí)候，甚至?xí)斐纱竺娣e的傷亡，既然這樣，我們?yōu)槭裁催€要利用風(fēng)呢？看我們課本20頁(yè)，看你能否找到答案。學(xué)生回答，出示課件，學(xué)生齊讀：“風(fēng)是一種取之不盡、用之不竭、無(wú)污染、不花錢的天然環(huán)保能源”。提到環(huán)保，你能想到什么？（生：樹木），我看到咱們的課本21頁(yè)最上邊3副圖里邊也有樹木，下面請(qǐng)大家仔細(xì)看這3副圖，看看誰(shuí)能根據(jù)這3副圖給大家講一個(gè)動(dòng)聽的小故事。（學(xué)生看完之后，舉手為大家講故事）。學(xué)生講完之后教師總結(jié)，我們多植樹造林、保護(hù)環(huán)境可以讓我們的風(fēng)變得可愛，而我們破壞環(huán)境，就更加容易使我們的分變得可恨。給大家5分鐘的時(shí)間，把21頁(yè)到23頁(yè)的拓展活動(dòng)，自己學(xué)習(xí)一下。在這一節(jié)課當(dāng)中，你學(xué)到了什么？（學(xué)生回答）

第三篇：可愛又可恨的風(fēng)教案

可愛又可恨的風(fēng)

教學(xué)內(nèi)容

《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元—3可愛又可恨的風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解風(fēng)的利弊。

2、風(fēng)是好處多還是壞處多？讓學(xué)生通過(guò)辯論，爭(zhēng)取用事實(shí)說(shuō)服對(duì)方

3、理解如何防止大自然對(duì)我們的報(bào)復(fù)。

教學(xué)重點(diǎn)

風(fēng)是好處多還是壞處多？

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)辯論，爭(zhēng)取用事實(shí)說(shuō)服對(duì)方。教學(xué)過(guò)程

一 導(dǎo)入 在美麗的大自然中，有許多神奇的自然現(xiàn)象，你都知道哪些？ 那老師來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，你們能猜出是哪一種自然現(xiàn)象嗎？

禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，云朵見它讓路。

（來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，來(lái)時(shí)樹動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)風(fēng)（板書）

二 學(xué)習(xí)新知 1.孩子們，你們有誰(shuí)見過(guò)風(fēng)嗎?(指名見過(guò)風(fēng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)是怎樣的。)2 孩子們，你們說(shuō)了這么多，那你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？喜歡的請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己的理由。不喜歡的也要說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

既然大家說(shuō)得都有理，那么，我們可以這樣評(píng)價(jià)，風(fēng)娃娃溫順的時(shí)候，它可愛。風(fēng)娃娃發(fā)脾氣的時(shí)候，它可恨。（補(bǔ)充板書：可愛的風(fēng)，可恨的風(fēng)）

辯論會(huì)

有的說(shuō)到了風(fēng)的可愛之處，有的說(shuō)到了風(fēng)的可恨之處，到底是可愛多一點(diǎn)呢還是可恨多一點(diǎn)，接下來(lái)我們就來(lái)個(gè)小小的辯論賽，讓老師看看到底誰(shuí)的語(yǔ)言更精彩，更有說(shuō)服力。

認(rèn)為風(fēng)可愛多一點(diǎn)的同學(xué)請(qǐng)舉手，認(rèn)為風(fēng)可恨多一點(diǎn)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

請(qǐng)把你的觀點(diǎn)寫到課堂作業(yè)本上，如果你認(rèn)為風(fēng)可愛多一點(diǎn)，那你就寫出你的理由。如果你認(rèn)為風(fēng)可恨多一點(diǎn)的話，也要寫出你的理由。老師給大家?guī)追昼姷恼頃r(shí)間，等一會(huì)兒我們馬上開始辯論。4 語(yǔ)言敘述精彩的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)小風(fēng)車（風(fēng)娃娃的禮物）

三 老師補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的資料

大家辯論的太精彩了，老師也分不出勝負(fù)來(lái)了，通過(guò)大家的精彩辯論呀，我覺得風(fēng)娃娃呀既可愛又可恨。風(fēng)之所以有時(shí)會(huì)可愛，有時(shí)又會(huì)可恨，那是和他的等級(jí)有很大的關(guān)系。我也收集了一個(gè)有關(guān)風(fēng)的等級(jí)圖，我們一起來(lái)看看吧！1 出示風(fēng)的等級(jí)圖 2 風(fēng)的利用

當(dāng)風(fēng)娃娃的等級(jí)不是太高的時(shí)候，我們會(huì)覺的他是可愛的，因?yàn)樗麕Ыo了我們快樂，而且人類還能很好的利用他呢。3 風(fēng)的災(zāi)害（龍卷風(fēng)）

當(dāng)風(fēng)娃娃發(fā)脾氣的時(shí)候，他就不那么可愛了，他的等級(jí)變大，帶給人們的更多的是痛苦。特別是龍卷風(fēng)，他帶給我們的更多的是災(zāi)難?？催^(guò)之后，你想不想說(shuō)些什么呢？

龍卷風(fēng)的出現(xiàn)是很少的，特別在我們中國(guó)，出現(xiàn)的更少，但7——10級(jí)的風(fēng)卻時(shí)有發(fā)生，他們同樣能給我們的生活帶來(lái)痛苦和不便，那么我們?cè)鯓硬拍軠p少風(fēng)給我們帶來(lái)的災(zāi)難呢？

四 與風(fēng)和睦相處

以小組討論：人類怎樣做才能與風(fēng)和睦相處？

（多種樹，進(jìn)行綠化，不要人為破壞森林植被，不然會(huì)帶來(lái)災(zāi)害。。。）

五 老師小結(jié)

大自然是神奇的，變幻無(wú)窮的，就像風(fēng)，他雖然有時(shí)會(huì)給我們的生活帶來(lái)麻煩，但只要我們努力去維護(hù)大自然的生態(tài)平衡，那么我們就能減少大自然對(duì)我們的傷害，我們還能很好的利用大自然，讓可恨大自然越來(lái)越可愛。

六 活動(dòng)延伸

讓我們拿著風(fēng)娃娃送的禮物——風(fēng)車出去，去尋找可愛的風(fēng)吧！

第四篇：可愛又可恨的豬八戒.——讀《西游記》有感

可愛又可恨的豬八戒

——讀《西游記》有感

陳瑜彤

《西游記》主要描寫了孫悟空，豬八戒，沙和尚一起保護(hù)唐僧取經(jīng)的故事。書中不管是七十二變的孫悟空，懶惰貪吃的豬八戒，憨厚老實(shí)的沙和尚，還是各顯神通的神仙妖魔，在我眼里都是如此親切，如此可信，如此活靈活現(xiàn)啊!這本書中我最喜歡的就是豬八戒，它十分可愛，尤其是他的面貌，不信？你瞧，他的嘴巴大大的，鼻子扁扁的，眼睛小小的，耳朵像一把扇子，我猜那風(fēng)力肯定很大，看到第一眼我就深深愛上他了。豬八戒在書中常常惹我發(fā)笑，那次孫悟空把他那懶惰的二師弟叫去巡山，因?yàn)榘私浔容^懶所以在山腳睡著了，還好悟空有先見之明，變成一只蒼蠅去吵醒八戒，并且“監(jiān)護(hù)”他巡山，八戒還是改不了懶惰的性情，被吵醒后就開始瞎編了，“他們?nèi)鐔?wèn)妖怪，就說(shuō)有妖怪；如問(wèn)什么山，就說(shuō)是石頭山；如問(wèn)什么洞，就說(shuō)是石頭洞；如問(wèn)什么門，就說(shuō)是釘釘?shù)罔F葉門——門上釘子有多少，只說(shuō)俺老豬心急記不清?！边@個(gè)胡亂編的巡山記被蒼蠅悟空聽到了，鬧出了一個(gè)大笑話。我想啊我如果是八戒，我也會(huì)跟他一樣的偷懶的，大概因?yàn)槌粑断嗤兜脑?，我特別喜歡豬八戒。

豬八戒可愛之處還很仗義，師父和師弟師兄被抓的時(shí)候他會(huì)挺身而出，不顧安危去拯救他們，而且他比起孫悟空來(lái)比較老實(shí)。

豬八戒不僅可愛而且很可恨。豬八戒它很懶惰，還好吃，吃上一口就停不下來(lái)，就像我們這個(gè)社會(huì)的吃貨，他去化緣，回來(lái)以后化緣的東西不見了，嘿嘿嘿，你也應(yīng)該猜到了被他吃掉了，還有師徒四人的西瓜，他一個(gè)人都干光了。

我和豬八戒有很多相同之處，對(duì)于我這個(gè)吃貨而言，我吃的東西的量跟八戒差不多，我特別能吃，見到好吃的就 停不下來(lái)了，記得有一次，一份年糕是我們一家四口的量，爸爸盛走一份后，還剩下三分之二我一個(gè)人就盛走滿滿一大碗，而且吃的一干二凈。對(duì)于零食更不用說(shuō)了，一個(gè)上午就可以吃掉十幾包，這跟八戒很像吧！還有我有時(shí)候還喜歡偷懶，喜歡窩在床上睡懶覺，對(duì)于干家務(wù)，爸爸媽媽要求爺爺拜奶奶的，我才肯干活，瞧之，我跟八戒有很多驚人的相似。我喜歡八戒的理由也明知可見了。

沙和尚與八戒是天壤之別，沙和尚比八戒憨厚老實(shí)，在西天取經(jīng)路上，沙和尚肩挑旦扛的身影給人留下了深刻的印象，一路上，他無(wú)微不至地照顧師傅，陪師傅打坐念經(jīng)，任勞任怨。

不過(guò)呢，我還是最喜歡跟我特別像的八戒了。

第五篇：徐衛(wèi)平課堂教學(xué)反思《風(fēng)》

找準(zhǔn)突破口提高科學(xué)課的課堂效率

——《風(fēng)向和風(fēng)速》教學(xué)反思 徐衛(wèi)平

本課教學(xué)的難點(diǎn)在于，教學(xué)的內(nèi)容不難而學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力時(shí)的效率不高。換言之學(xué)生都說(shuō)學(xué)會(huì)了，但在碰到實(shí)際問(wèn)題是往往是會(huì)犯錯(cuò)的。具體表現(xiàn)如：可以背出“風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向”，但教師舉例問(wèn)：“紅旗被吹向西面是什么風(fēng)”學(xué)生就很模糊了。他們不能夠確定到底風(fēng)向指的是風(fēng)吹來(lái)的方向還是吹去的方向，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我明確指出，風(fēng)吹來(lái)的方向即風(fēng)向，糾正某些同學(xué)頭腦中的錯(cuò)誤知識(shí)。

為有效達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我以教室為基點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)了八個(gè)方位，讓學(xué)生先了解自然界，以及平面上方向的不同，然后隨機(jī)說(shuō)出任一風(fēng)向，學(xué)生回答是指從什么方向吹向什么方向。接著，讓學(xué)生了解在氣象工作中，我們會(huì)利用一個(gè)工具來(lái)測(cè)量風(fēng)向——風(fēng)向標(biāo)，并指出風(fēng)向標(biāo)箭頭所指方向即是風(fēng)吹來(lái)的方向——風(fēng)向。然后，我利用風(fēng)向標(biāo)，假設(shè)箭頭指的方向，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出風(fēng)向，來(lái)加深這一概念。天氣特征中除了風(fēng)向，還有一個(gè)與風(fēng)有關(guān)的特征就是風(fēng)速。向?qū)W生介紹風(fēng)速的概念，并用圖片展示氣象上測(cè)量風(fēng)速的工具——風(fēng)速儀。讓學(xué)生自行閱讀了解氣象上按風(fēng)速劃分成13級(jí)的風(fēng)力表。重點(diǎn)掌握用小紅旗描述區(qū)分0、1、2三個(gè)等級(jí)的風(fēng)速。然后，我讓學(xué)生用課前自制的風(fēng)速風(fēng)向儀到戶外測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)速。

實(shí)施的具體方法有：

1、通過(guò)小組合作，自主探究，提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力的方式有效解決問(wèn)題。

2、“做中學(xué)”，讓學(xué)生課后自己制作風(fēng)向標(biāo)，提高動(dòng)手能力，加深印象。從課后的教學(xué)效果來(lái)看，還是可以的。學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣非常濃厚，大家都能積極主動(dòng)的參與其中。但對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，確定風(fēng)向還是較困難的事。除了風(fēng)向，還有一個(gè)與風(fēng)有關(guān)的特征就是風(fēng)速。向?qū)W生介紹風(fēng)速的概念，并向?qū)W生展示測(cè)量風(fēng)速的工具——風(fēng)速儀。課后我?guī)W(xué)生到操場(chǎng)，實(shí)地介紹了“數(shù)字化校園氣象站”，讓學(xué)生“眼見為實(shí)”。