第一篇：我學(xué)會了搭紙橋日記

今天作文課上，老師教我們做了一個實(shí)驗(yàn)——搭紙橋。

首先，老師先拿了一張A4的白紙，把它立在桌面上，白紙馬上就倒了。老師問：“能在這張白紙上放一本書嗎？”我們異口同聲地說：“不能！”接著，老師又把這張白紙卷成紙筒立在桌面上，又問我們：“在紙筒上能放一本書嗎？”有的同學(xué)說可以，有的說不行。于是，老師拿了一本作文書，輕輕地放在了上面。結(jié)果，沒有倒。再放第二本的時候，書就掉了下來，紙筒也倒了。然后，老師把白紙折成了一把七層的扇子，做“橋面”，再拿兩本字典做“橋墩。紙橋搭好了，先往紙橋的橋面上放上一本書，橋動也沒動。再加上一本字典在橋面上，橋沒有倒。“還能加一本字典嗎？”老師問大家。大家都不敢肯定。這時，老師又慢慢地加上一本字典。我們的心都快跳到嗓子眼了。字典加上去了，橋還是沒有倒。太好了！老師又準(zhǔn)備加一本字典了。我的心??緄靨?霾煌！＝峁??湃躍晌任鵲鋇鋇拿揮械?。抵R?鍪笛櫓沼誄曬α恕

為什么在折成紙扇的紙橋上放那么多字典，橋都不會倒下來呢？這時，老師告訴了我們答案：因?yàn)榧垬虻拿娣e增大了，它能承受力量的能力也增強(qiáng)了。

原來這里面的學(xué)問還真不少??！

第二篇：搭紙橋教案

《搭紙橋》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1．初步了解與橋相關(guān)的知識，了解“跨度”、“承重”、“橋面剖面形狀”等概念。2．提高學(xué)生動手能力，手腦結(jié)合，通過改變橋面剖面形狀嘗試提高紙橋承重能力。3.鼓勵學(xué)生不怕失敗，勇于嘗試。

4．以“搭紙橋”活動為載體，對學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)力學(xué)方面的啟蒙教育，即讓學(xué)生通過動手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“改變材料的剖面形狀會使材料的物理強(qiáng)度發(fā)生變化”這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解其在日常生活中的有效運(yùn)用?；顒舆^程：

一、課題導(dǎo)入

大家知道橋在我們生活中隨處可見，那同學(xué)們，你們都見過哪些橋呢？（出示橋的圖片，課件出示一系列古今名橋等）（石橋、拱橋、斜拉索橋~）它們都是跨過一定的距離連接兩岸的，能承受一定重量的建筑物。今天，我們就一起來用紙造橋（板書課題）

二、提出任務(wù)

師：老師先來搭一座紙橋。我拿兩個粉筆盒當(dāng)作橋墩（板書：橋墩），兩個橋墩之間的距離叫作跨度（板書：跨度），注意啊，這是指橋墩相對一側(cè)的距離（演示指出）。好了，現(xiàn)在橋墩做好了，我們把跨度定在15厘米，請一位同學(xué)上來幫我測量一下。今天，我搭橋用的材料是一張白色A4紙，用它做橋面（板書：橋面）?？?，橋造好了，這橋怎么樣？ 生（略）：這橋不結(jié)實(shí)；橋會塌掉的??

師：好，我們一起來用棋子測測這座橋到底結(jié)不結(jié)實(shí)？（把一牧棋子放到橋面上，橋面瞬即塌陷。）哈！原來這是一項(xiàng)“劣質(zhì)工程”。它能承受的重量太小了，這就是“承重”的太?。。ò鍟撼兄兀Ｕl來說說什么是“承重”？ 師：對！它通常是指橋面能夠承受的最大重量。同學(xué)們，你知道嗎？重慶有一條大江叫“綦江”，原來江面上橫跨一座大橋叫“虹橋”，幾年前的一天，當(dāng)人們正常行走在橋上的時候，突然！“轟”的一聲，橋塌了！很多鮮活的生命瞬間消逝！這是“豆腐渣工程”，它的“承重”不合標(biāo)準(zhǔn)！這樣的橋我們不能造，今天我們要做造紙橋的優(yōu)秀工程師，動腦動手造出承重能力強(qiáng)的紙橋，大家有沒有信心？?。ǔ鍪局谱饕螅┐罴垬虮荣愐?guī)則 1.跨度：13厘米；

2.橋面寬度：不大于10厘米；

3.橋面使用材料：一張白色A4紙，可以對它進(jìn)行任意的折、剪、裁、粘、貼，努力充分利用材料；

師：橋墩的跨度是13厘米，每造一座橋你只能用一張白紙，這些是我們的規(guī)定。這張白紙你可以折、裁、剪、粘、貼，甚至連剪裁下來的邊角料也可以用上，這就叫充分利用！可以使用輔助材料雙面膠或透明膠，我們要比比誰造的橋承重更大？

三、過程指導(dǎo)（小組長主持，紀(jì)錄員做好紀(jì)錄）1.自由嘗試

（學(xué)生活動一）學(xué)生分組進(jìn)行嘗試，大部分采用了單層或雙層平板橋結(jié)構(gòu)，也有采用了拱橋結(jié)構(gòu)，但初次嘗試，大部分學(xué)生的作品承重太小，失敗者居多。（集體交流一）

師：同學(xué)們，在剛才的自由嘗試中，你成功了嗎？你碰到了什么困難？你有解決問題的想法嗎？來和大家交流一下吧。師：哦，在剛才的操作中，有的小組成功了，有的小組失敗了。沒關(guān)系！這只是我們的第一次嘗試，下面還有機(jī)會，我們會越做越好的！只是，大家要仔細(xì)傾聽、認(rèn)真思考，失敗的找原因，想辦法改進(jìn)，成功的要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大成果。2.成功交流

（學(xué)生活動二）學(xué)生分組合作，進(jìn)行第二輪制作。（集體交流二）

師：你們的紙橋承重竟然這么棒！來，給大家看看（側(cè)面展示學(xué)生作品）。大家注意，從你們的角度側(cè)看橋面，它的形狀有個專門的名稱，叫“橋面剖面形狀”（板書）。看一看，比一比，大家有沒有注意到，這組同學(xué)的“橋面剖面形狀”和我們大多數(shù)人的有何不同？ 師：那，大家有沒有從中獲得一些啟示呢？ 3.深度探索

師：你們的猜測很有價值。來，在我們的操作要求里，老師再加一項(xiàng)“橋面剖面形狀不限”，就請大家按自己改進(jìn)后的想法作一個深度探索吧！（學(xué)生活動三）學(xué)生分組制作，教師流動指導(dǎo)。（集體交流三）師：（轉(zhuǎn)向全體學(xué)生）請同學(xué)們停一停！這組同學(xué)在搭橋的過程中有了驚人的發(fā)現(xiàn)！我們來請他們講講！

師：同學(xué)們，他們這組采用的剖面結(jié)構(gòu)不再是單純的圓形、方形或小山形，而是將這幾種形狀中的某兩個或三個結(jié)合起來，這稱為復(fù)合結(jié)構(gòu)，紙橋的承重能力大了許多。在科學(xué)探索中，別人的成功經(jīng)驗(yàn)，有時可以成為你成功的起點(diǎn)，大家可以在自己的研究方向上作進(jìn)一步思考，也可以嘗試一下復(fù)合結(jié)構(gòu)。4.榜上有名

師：在接下來的探索中，請將你們搭的紙橋的最大承重填寫在下面表格里！畫出你們搭的紙橋的剖面形狀，并寫上發(fā)現(xiàn)人的大名！比一比，看誰的紙橋承重大！5.組際比賽。

師：準(zhǔn)備3分鐘，各組重新做一座承重最大的橋，等會兒我們當(dāng)眾比賽！現(xiàn)場比拼！師：我們一起來數(shù)數(shù)，按節(jié)奏一個個往紙橋上放置棋子，看看哪一組的紙橋可以堅持到最后?，F(xiàn)在，比賽開始！一、二、三??

全體學(xué)生大聲整齊地數(shù)數(shù)：一、二、三?? ?????

四、理性反思

師：在剛才的比賽中，一張白紙做成的紙橋竟有這么大的承重！同學(xué)的創(chuàng)造力真是非凡！結(jié)合剛才的比賽，再看看黑板上的表格，同學(xué)們有沒有什么發(fā)現(xiàn)！用“我發(fā)現(xiàn)??”來說！師：多么了不起的發(fā)現(xiàn)?。〈蠹易⒁獾搅藛?？在我們的活動中，拱橋一開始就被同學(xué)們嘗試，可大多在承重方面表現(xiàn)不佳，就放棄了。其實(shí)生活中很多橋梁都是拱橋，它們的承重也是很大的！同樣，斜拉橋也是如此。由于實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備的限制，我們今天無法制成這樣的拱橋、斜拉橋模型，有興趣的同學(xué)可以課后再去搭一搭今天沒有出現(xiàn)的紙橋模型，當(dāng)然，材料就不再有限制啦！

五、課外拓展延伸

師：改變剖面形狀確實(shí)可以改變材料的物理強(qiáng)度。其實(shí)，生活中改變剖面結(jié)構(gòu)的做法不光運(yùn)用在造橋中（實(shí)物展示瓦楞紙板、塑鋼型材截段，課件展示等，并對這種改變的用意加以說明）。只要你善于觀察，你還將會發(fā)現(xiàn)許多這方面的應(yīng)用。

同學(xué)們，下課時間快到了，但我們的活動卻沒有結(jié)束，同學(xué)們應(yīng)該帶著問號走出課堂！比如可以想想，不同橋面剖面形狀會影響橋的承重能力，那么，同一類型的剖面形狀（如波浪形、折扇形、小山形）它的折幅大小不同，會不會也帶來不同的承重能力呢？改變橋的跨度，對承重會有影響嗎？生活中還有哪些地方運(yùn)用了這些科學(xué)道理呢？我們能否用這個科學(xué)道理去改善某些生活中不如意的地方呢？??老師期待著同學(xué)們更細(xì)致的研究！

有一句話，老師要和同學(xué)們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力！

第三篇：搭紙橋教案

7．1搭紙橋 二年級

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較，了解各種橋的基本結(jié)構(gòu)和功能，嘗試著動手做一座紙橋。

2、通過探究發(fā)現(xiàn)橋面形狀與橋的承重本領(lǐng)有關(guān)，培養(yǎng)良好的小組協(xié)作精神和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過對不同形狀紙橋的承重本領(lǐng)進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙橋承重本領(lǐng)不同。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 制作紙橋。

四、教學(xué)流程：

活動一：討論橋的功能和結(jié)構(gòu)

活動目標(biāo)：

1、通過觀察、比較，了解各種橋的基本結(jié)構(gòu)和功能。

2、激發(fā)學(xué)生探究橋梁的興趣。活動器材：橋的投影片 活動二： 搭紙橋

活動目標(biāo)：

1、嘗試著動手做一座紙橋。

2、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。活動器材：16K圖畫紙、剪刀、雙面膠、小木塊?；顒尤禾骄繕蛎娴男螤钆c橋的承重本領(lǐng)的關(guān)系

活動目標(biāo)：

1、通過探究發(fā)現(xiàn)橋面形狀與橋的承重本領(lǐng)有關(guān)。

2、培養(yǎng)良好的小組協(xié)作精神和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

活動器材：相同重量的鉤碼若干、盛放重物的托盤、小木塊、記號筆 前期準(zhǔn)備：板書：評選表格，五、教學(xué)過程：

（一）引入：

1.提問：世博會5月1日就要在上海召開了，那么作為東道主，你們知道世博會具體的位置嗎？（浦江兩岸）

2.提問：大家要全面的參觀世博會，一定要浦東浦西一起兜個遍，（PPT出示浦江兩岸圖片）那么要過江，比較方便的途徑我們就要乘車或開車通過江面上的？（板書“橋”）

3.提問：你知道現(xiàn)在橫跨黃浦江的橋有那幾座嗎？（根據(jù)學(xué)生說的情況出示PPT內(nèi)容）（7座主要大橋：楊浦大橋、南浦大橋、盧浦大橋、徐浦大橋、閔浦大橋、奉浦大橋、松浦大橋）

4.以前在黃浦江上沒有橋的時候，非常不方便，只能擺渡。多虧有了設(shè)計橋梁的工程師們?yōu)槲覀冊炝诉@么多橋。你們長大想不想成為造橋工程師呢？想要造一座橋，就先了解關(guān)于橋的知識。5.（出示PPT：趙州橋）

出示趙州橋圖片：首先讓我們來看一看這是一座什么橋，你知道他的名字嗎？師介紹有關(guān)趙州橋的知識。我們古代的勞動人民多偉大啊。

6.提問：再仔細(xì)觀察趙州橋，你知道這座橋有幾個部分構(gòu)成？各部分有什么作用呢？

（媒體）中間部分是跨越部分，連接兩岸，兩邊的部分是支承部分，用來支撐跨越部分。

7.現(xiàn)在老師來考考你們，這幾座橋的跨越部分和支承部分別在哪兒？(ppt)8.小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了每座橋都有它的支承部分和跨越部分。趙州橋之所以經(jīng)歷了1400百年都沒有塌，就因?yàn)樗目缭讲糠趾椭С胁糠址浅＠喂獭?/p>

（二）搭紙橋：

1.提問：看來大家掌握的都很不錯，那么想不想一起來搭一座橋呢？

2.提問：我們用木塊做橋的支承部分，用紙做橋的跨越部分。（出示木塊，6CM紙）誰愿意來試一試？

3.現(xiàn)在老師用砝碼來試一試這座橋是否牢固？哎呀，橋塌了，看來這樣的跨越部分不牢固，當(dāng)它是這個形狀時，只能承受0個砝碼的重量，也就是說他的承重本領(lǐng)不行。那么我們能不能改變跨越部分橋面的形狀，使橋更加牢固呢？我們可以把橋面做成什么樣呢？注意了因?yàn)樗膬蓚€支撐部分的距離是不變的所以跨越部分的長度不能改變。小組討論一下。（3分鐘）提示：注重團(tuán)隊(duì)合作精神。4.交流：你們設(shè)計的橋面時怎樣的？（個別小組）5.學(xué)生領(lǐng)材料動手搭紙橋。（10分鐘）

6.按小組完成速度情況，在黑板上打※表示完成。（請組長交實(shí)驗(yàn)盒到講臺上，并將每組的紙橋表上組號）

（三）橋面形狀與橋的承重本領(lǐng)

1.我們小朋友真聰明，設(shè)計了這么多的橋面，那么哪種橋面最牢固呢，我們可以通過什么方法來驗(yàn)證？ 2.接下來我們就用實(shí)驗(yàn)的方法，在橋面上放上鉤碼，一枚一枚地放，鉤碼放得越多說明橋面越（牢固）他的承重本領(lǐng)也（越大）。3.那我們就來試一試吧！比一比哪一組的紙橋承重本領(lǐng)最大。4．討論：哪些形狀的橋面能夠承受比較大的重量？

5.通過剛才的試驗(yàn)，我們看到每一種形狀的橋面承受的砝碼數(shù)量是不同的，說明紙橋的承重本領(lǐng)與什么有關(guān)？

6.出示：橋的承重本領(lǐng)與橋面的形狀有關(guān)。（板書）

7.拓展：橋是一種用來跨越障礙的構(gòu)造物，今天我們小組一起合作完成了橋的制作，更增進(jìn)了友誼，讓這座橋真正成為同學(xué)間溝通的心靈之橋，以后一起完成更多更有趣的小制作吧！

8．總結(jié)：

1.你們想知道寶盒里裝著什么寶物嗎？老師也很想知道，讓我們一起來看看吧。第一個寶盒，原來是一張紙條，上面還寫著字呢讓我們一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀）原來是今天佳佳和文文學(xué)到的知識。

2、打開第二個寶盒是小博士送給小朋友的一句話：誰來讀一讀。

3、下面讓我們把第三個寶盒也打開看一下。原來是小博士給我們布置的一個任務(wù)（橋的承重本領(lǐng)還與什么有關(guān)？）我們下節(jié)課來研究。

4、總結(jié)：今天這節(jié)課我們在文文和佳佳的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了橋的很多知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

第四篇：我學(xué)會了畫畫日記

示例一：

02月22日 星期一 天氣：晴

我有許多愛好，仿佛是金黃色沙灘上的五光十色的貝殼，其中我撿起一個紅彤彤的貝殼里面裝著是我最喜歡的愛好——畫畫。

在小時侯，我就很喜歡畫畫。還報過幾次美術(shù)班。在學(xué)校，常常一下課就拿出白紙來，嘰嘰喳喳地在上面畫了起來。小時侯嘛，認(rèn)為自己的畫已經(jīng)夠水平了，可長大拿出來一看，真叫人捧腹大笑。畫的是鼻子不對嘴巴，簡直是一個“小丑”。我可沒為這事而對畫畫失去了信心。畫得不好，也許是因?yàn)槟挲g限度的關(guān)系吧!

從小時候到現(xiàn)在，我的畫畫水平可有極大的提高哦!在這些日子里，我有時間就在那兒畫畫，還了解了許多關(guān)于美術(shù)的知識。

記得有一次，我在美術(shù)班中，老師叫我們畫圓，我花了半天，怎么都畫不好。這是有好多同學(xué)都畫好了，于是我急了，老師看了就走到我身邊問我：怎么了，在這發(fā)脾氣?我問老師：“怎么把圓畫得這么好?”“只要多動手畫一畫，必有成就?！崩蠋熣f。

聽了老師的話，我平靜下來，果然，我不到一會兒就把一個圓，我急忙把我的“作品”給老師去看，老師看了看，對我說：“畫畫是不能急躁的，必須慢慢來?！蔽覍蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭。

以后畫畫是我一種“悠閑娛樂”“喲——作業(yè)寫完了——”我開心得一蹦，拿出一張白紙畫，媽媽說：“今天嘛!讓你看一會兒電視?！边@可是我夢昧已求的三個字“看電視”，可我爽快地說：“畫畫好了——”……

我愛畫畫，因?yàn)楫嫯嬆苁谷丝鞓罚@個愛這個不平凡的也是美麗的。

示例二：

今天是星期天，媽媽把我送到了美術(shù)館學(xué)畫畫。

開始畫的時候，我畫的七扭八歪的，非常難看，老師走過來，看了看我的畫，就幫我改了改把難看的地方改得非常漂亮，我羨慕極了。該涂色了，我認(rèn)真聽老師講哪個地方圖什么顏色，把每個地方都涂得非常漂亮。老師過來了說: “你要努力把畫畫得漂亮點(diǎn)”，我笑了一下心里暗暗下了決心。我們放學(xué)了，媽媽來接我，問我：“畫得好嗎”我說：“老師幫我畫了畫”媽媽說：“自己的事情，自己還辦不好嗎?”這句話深深的刻在我的心里，一個星期過去了，又是一個星期日，我又去學(xué)美術(shù)。這一次，我沒有讓老師幫我畫，我自己完成了這幅畫，老師對我說：“你進(jìn)步很大”我高興極了，媽媽來接我，我對媽媽說：“我這次沒有讓老師幫我畫”媽媽看了看我的畫，也夸獎我進(jìn)步很大，我心里甜甜的比吃了蜜還甜呢。

媽媽和老師的話讓我懂得了無論做什么事都要努力，不要放棄。

示例三：

北直街那里，有一所美術(shù)學(xué)校，我看見有許多小朋友都在那里學(xué)畫畫，我心里癢癢的，真想去學(xué)一學(xué)。

我就去問媽媽，媽媽說：“等你數(shù)學(xué)、語文考試考好了再給你去學(xué)。”我就不停的做作業(yè)，考試也考好了。

在寒假里，我就問媽媽：“現(xiàn)在可不可以給我去學(xué)畫畫?”媽媽說：“好的?！彼蛶胰ッ佬g(shù)學(xué)校報了名。

第二天，我去學(xué)畫畫，我畫起來有一點(diǎn)不好，我就每天畫畫，畫半個小時。結(jié)果我很快的學(xué)會了畫畫，老師都說我有很大的進(jìn)步。我心里高興極了!

第五篇：我學(xué)會了堅強(qiáng)日記

我學(xué)會了堅強(qiáng)

我非常膽小，媽媽經(jīng)常說我：“什么時候才能長大一點(diǎn)，堅強(qiáng)一點(diǎn)呀!”

那天，我們都在爬山，一不小心，我被一塊石頭絆了一腳，跪到了地上，還把膝蓋磕破了，我哭了起來，但是沒過一會兒傷口就不疼了，我也停止了哭泣。在下山的時候我又因那塊石頭絆倒了，這次我沒有哭，而是站了起來，心里想：你自己走路不看路怪誰呀?哭?哭有什么用呀，哭了你還是會疼。

那天，學(xué)校舉辦了“運(yùn)動會”，我們那隊(duì)輸了，雖然沒拿到獎杯，但是我也盡了我最大的力。我并不感到失望，因?yàn)槲覀冴?duì)一直表現(xiàn)非常棒，只不過在“袋鼠跳”的時候，袁磊一直想比他們快，所以總是早跳出去，又被迫回來重新跳，所以我們才輸?shù)?，我們并不比他們差?/p>

自從那兩次以后，我變的堅強(qiáng)起來了，不會因?yàn)榛咕涂薇亲恿?。我終于學(xué)會了堅強(qiáng)。

我學(xué)會了堅強(qiáng)

時間雖然緩緩流淌，但唯一沒有在我的記憶里流淌的是......事情發(fā)生在兩年前，在一個閃電雷鳴的夜晚我獨(dú)自在家，覺得肚子有些餓，便親自動手煮面吃，我先拿起家里煮面的盆來，放在電磁爐上，然后在把面放進(jìn)去，最后把在把電磁爐打開，哈哈!大功告成!面煮好了就在我端起面的時候......面突然灑了，竟然灑在了我的雙手上，我連忙跑去了附近的醫(yī)院，我看到我的雙手已經(jīng)腐爛便哭了起開，突然我想起了媽媽對我說的話無論在什么情況下你都要堅強(qiáng)，我擦去了臉上的淚水，對醫(yī)生叔叔說：“叔叔請您給我治病。” 叔叔笑了起來說：“小妹妹你真堅強(qiáng)。”

是啊做人要堅強(qiáng)，希望所有小朋友都要堅強(qiáng)。

我學(xué)會了堅強(qiáng)

“男子漢要堅強(qiáng)！!”——爸爸總是這樣對我說。

堅強(qiáng)是人一生中萬萬不可缺少的品質(zhì)。沒有了堅強(qiáng)，就等于沒有了骨氣，是個只會哭泣的弱者。

以前在生活和學(xué)習(xí)中，我是個經(jīng)常會哭鼻子的人，不知道什么是“堅強(qiáng)”。記得去年秋天，我因?yàn)榱w慕同村的伙伴陳凱能騎著自行車在村上飛馳，心想：那感覺一定想飛，我也要學(xué)!于是我跑回家，纏著媽媽把我的小自行車拿出來，說：“我要騎車!”媽媽一聽，驚喜萬分：“好啊，你可要好好學(xué)!”“不過——”媽媽又嚴(yán)肅地說，“你可得小心著點(diǎn)，別摔疼了又哭!”“嗯，你放心吧!”說完，我就推著車子，一溜煙跑出去了。我還真是天才，第一次就能騎上去了，咦，可是怎么我的車把直晃悠呢?“哎，陳雪!讓開!讓開……”“啊——”隨著我的一聲慘叫，我從車上摔了下來：嗚嗚嗚……好疼啊!我又開始“賣油瓶了”，坐在地上認(rèn)認(rèn)真真地哭了起來?！霸趺矗粚W(xué)了?摔了一跤就準(zhǔn)備不學(xué)了嗎?要想學(xué)會騎車，還有的你摔呢!”我止住了哭聲，抬頭一看，是老爸。他嚴(yán)肅地對我說話：“男子漢不許哭，要堅強(qiáng)!起來，我教你!”我聽了只好乖乖地爬起來，繼續(xù)學(xué)車。其實(shí)車子并不高，雖然免不了摔跤，可我再也沒有哭。在爸爸的幫助和指點(diǎn)下，我很快便學(xué)會了。我激動得一蹦三尺高：“耶!我會騎車了!我是天才!”爸爸也在一旁得意地笑著。

晚上，爸爸語重心長地對我說：“兒子，你現(xiàn)在是堅強(qiáng)的男子漢了!”我想：今天爸爸終于說我是“男子漢”了，因?yàn)槲医裉觳粌H學(xué)會了騎車，還學(xué)會了堅強(qiáng)!