第一篇：晏子使楚語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力目標(biāo)：了解故事的內(nèi)容，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭的言行，重點(diǎn)理解“侮辱”“尊重”的含義，體會(huì)人物的智慧和愛國氣節(jié)。

2、過程與方法目標(biāo)：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會(huì)晏子的智慧以及維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂晏子反駁楚王的幾句話的含義，理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入角色。

1．同學(xué)們，你們想不想當(dāng)外交官？讓我們也學(xué)學(xué)晏子，學(xué)當(dāng)小小外交官，跟隨大夫晏子出使楚國，去見識見識春秋末期那變幻莫測而又扣人心弦的外交風(fēng)云，看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn)，挫敗楚王的。

2．回憶《晏子使楚》故事的起因，最后的結(jié)果各是什么？

3．怎么會(huì)有這樣截然相反的結(jié)果呢？

二、走近晏子，研讀晏子。

1．快速讀課文，說一說楚王為什么從最初的想侮辱晏子到最后的不得不尊重晏子，這期間經(jīng)歷了什么？

2．指名讀課文第三、四、五自然段，說一說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

3．交流反饋，緊緊抓住晏子與楚王的語言、動(dòng)作、神態(tài)來品讀賞析。

三、表演課本劇，體會(huì)晏子。

面對楚王的三次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面既緊張又精彩。各位隨晏子出使到楚國的小外交官們，你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)晏子三次受辱與反駁的情景？要把你們當(dāng)時(shí)觀察到的楚王與晏子等人的動(dòng)作、神態(tài)、說話時(shí)的語氣通過表演表現(xiàn)出來。

四、贊美晏子，深化情感。

同學(xué)們既聆聽了晏子能言善辯的外交辭令，又目睹了同伴甚至自己的表演。那么，你佩服晏子嗎？那你想怎樣夸夸他？

五、學(xué)習(xí)晏子，嘗試反駁。

楚王本想侮辱晏子,以顯示楚國的威風(fēng),卻沒有想到被晏子反駁得啞口無言。他看斗不過晏子,卻又不甘心受辱。突然,他看見你們這班小外交官,便眉頭一皺,計(jì)上心來，他向你們瞟了一眼,輕蔑地說：“哼！齊國是不是沒有人了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃外交官?”小外交官們,面對楚王對你們的侮辱,你們肯低頭認(rèn)輸嗎?那你們將怎樣反駁？

六、交流作業(yè)，理解尊嚴(yán)。

其實(shí)，在我國幾千年的歷史長河中，有許多像晏子一樣的政治家、外交家在維護(hù)祖國尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻處變不驚，能言善辯，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和善于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。像歷史上的諸葛亮，新中國的周總理、陳毅、喬冠華、錢琪琛……請同學(xué)們拿出查找的資料，互相交流。

七、總結(jié)全文，升華情感。

第二篇：晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)

《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生認(rèn)識到晏子出使楚國時(shí)所表現(xiàn)出來的愛國情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

２、了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識記一些重要的文言詞語并學(xué)會(huì)簡單的推理。

３、能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：晏子的不卑不亢、機(jī)智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無禮。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。

２、感悟人物的形象特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語言。【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料。教師：制作教學(xué)課件 【教學(xué)方法】

誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，還學(xué)習(xí)了生字新詞。

2、出示課件：晏子、敝國、大夫等詞語。（教師隨時(shí)點(diǎn)撥）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能有感情地朗讀課文。

2、我能理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧并理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

3、我會(huì)自己讀書、思考和小組合作交流。

4、這個(gè)故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，齊國派大夫晏子出使楚國，我們也知道國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，那么楚國是如何接待晏子的？晏子會(huì)有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。找到了跟你同桌交流。

引導(dǎo)：

（1）師：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)愿意大聲讀出來？

（2）指名回答。

（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

（3）從這句話你讀明白了什么？（必須去做，即使你不愿意，也得去做。）

（4）、引導(dǎo)雙重否定句，讓生試做陳述句。

二、探究學(xué)習(xí)：

1、師：同學(xué)們，今天我們就穿越時(shí)空以小記者的身份跟隨晏子左右一同出使楚國，去看看，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子？到底是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎樣化“侮辱”為“尊重”的？

板書：侮辱

2、出示自學(xué)提示：

1、快速默讀課文3—5自然段找出楚王侮辱晏子的事例，用—畫出。

2、邊讀邊思考晏子反駁的話，哪句最歷害，用~~畫出，你還從哪兒看出晏子的智慧。

3、用△標(biāo)出每次的結(jié)果如何？

4、將你喜歡的那段可以和同學(xué)分角色朗讀。

5、把你學(xué)到的內(nèi)容或不懂的問題在小組內(nèi)交流。

3、師提示學(xué)生：自學(xué)提示中加粗紅色字告訴你們要用這些方法去學(xué)習(xí)課文。讓學(xué)生養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

三、學(xué)生交流 ：

（一）匯報(bào)第一次交鋒：

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)5尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

（1）師：你能用自己的話說說你的理解嗎？

（2）指名回答。

（楚王想借鉆狗洞來侮辱晏子身材矮小。）誰能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場面，（會(huì)很生氣）給他加一個(gè)修飾詞語，來讀一讀。投影出示： 晏子看了看，__________地說 “這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”

2、師：晏子為什么這么回答？他這么說有何含義呢？課件出示關(guān)聯(lián)詞：是?不是,只有?才 進(jìn)而推理.（指導(dǎo)帶著胸有成竹的口氣去讀。）

訪問正常的國家是開城門，訪問狗國才需要鉆狗洞，楚王讓我鉆狗洞，說明楚國是_________。

3、所以-----楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

4、師：楚王這城門打得可真是無可奈何啊，否者你就要承認(rèn)自己國家是狗國，自己是狗王了。

5、小結(jié)

從這次的回答中，我們可以體會(huì)到晏子的聰明才智。面對這意想不到的侮辱，晏子沒有惱羞成怒，冷靜地反駁，巧妙的語言不卑不亢地把侮辱還給楚王，既維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣。

6、晏子神態(tài)體現(xiàn)智慧。

（二）、匯報(bào)第二次交鋒：

1、楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

（1）生可提問：“瞅、冷笑”表達(dá)了楚王對待晏子是什么態(tài)度？

（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）

（2）指導(dǎo)朗讀這句話。

2、幫助生積累四字詞語指導(dǎo)夸張句：張袖成云或張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵或比肩接踵。（提示生語言簡練并用了夸張，明確文言文的特點(diǎn)。）

3、出示課件得出結(jié)論幫助生推理：上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。

我是最不中用的，最下等的，訪問楚國。

所以楚國是_最不中用_的_，最下等的_。___________________

結(jié)果__楚王只好陪著笑。_________________。

4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出人物的語氣，進(jìn)而理解人物心理。

(三）、匯報(bào)第三次交鋒：

1、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”

（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文想一下，用一句完整的話來表達(dá)一下自己的理解。

（2）指名回答，課件出示：

（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會(huì)風(fēng)氣不好。）過渡： 同學(xué)們，如果你們身在異國他鄉(xiāng)，別人說你沒出息，你的國家社會(huì)風(fēng)氣不好，你會(huì)有何感想?。浚]面子，難過，氣憤）光有這些感受有何用啊？我們要用我們的智慧來駁倒對方??！我們來看看面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

2、課件出示反擊及結(jié)果：淮南水土好，產(chǎn)柑橘。淮北水土差，產(chǎn)枳。

齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國就做起強(qiáng)盜來。

所以楚國是__社會(huì)風(fēng)氣不好的強(qiáng)盜國_____________________

結(jié)果_____楚王只好陪不是____________________

3、重點(diǎn)詞理解：理解面不改色、用安居樂業(yè)造句。

4、師指點(diǎn)學(xué)生帶著自信自豪朗讀晏子的話。

四、分析人物

1、楚王三次侮辱晏子都沒有成功，咱們用后語來說一說楚王好嗎？ 課件出示：啞巴吃黃連——（）

偷雞不成——（）搬起石頭——（）木匠帶枷鎖——（）

2、師：晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認(rèn)識？

生自由討論（能言善辯又不失禮節(jié)維護(hù)國家尊嚴(yán)、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié)）

五、拓展練習(xí)

一個(gè)美國記者看到周總理桌子上的美國產(chǎn)的鋼筆的時(shí)候，問總理：“中國這個(gè)泱泱大國，怎么還用美國產(chǎn)的鋼筆？”周總理笑笑說：“哦，這是一位朝鮮朋友給我的，是抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)利品?！泵绹浾邌】跓o言。

六、小練筆，談收獲

各位小記者，我們的報(bào)道任務(wù)已經(jīng)圓滿完成。齊王和人民正焦急地等待著大家的消息，你能用簡短的幾句話來來寫一寫夸一夸我們晏子大夫嗎？

七、師：同學(xué)們，晏子成功出使了楚國，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護(hù)了自己祖國的尊嚴(yán)，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”啊。你們想不想做一個(gè)和晏子一樣充滿智慧、能言善辯的人？只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。

八、板書設(shè)計(jì)

晏子使楚

楚王——————晏子

（侮辱）———（反擊）———結(jié)果

鉆狗洞

是狗國

只好打開城門

沒人才

下等國

只好陪著笑

沒出息

強(qiáng)盜國

只好賠不是

不敢不尊重

《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

章古臺(tái)九年制學(xué)校

王繼紅

第三篇：晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)

《晏子使楚》

[設(shè)計(jì)思路] 本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，三次侮辱晏子，晏子對楚王的三次侮辱進(jìn)行了精彩的反駁。文章重點(diǎn)描述了楚王和晏子的對話，各自的目的通過語言表現(xiàn)得準(zhǔn)確生動(dòng)，體現(xiàn)了人物的身份特征。從晏子精彩的辯駁中，不難看出晏子的才智過人、不辱使命和維護(hù)本國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。晏子人物形象飽滿，性格特征突出，學(xué)生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。作為一節(jié)語文課要力求達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一，品悟精彩的對話是本節(jié)課主要的任務(wù)之一?；谝陨峡紤]做了以下的設(shè)計(jì)：

1、選準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。初讀課文請同學(xué)思考：找出楚王說的一句話，這句話告訴我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結(jié)果。

2、理解晏子語言中蘊(yùn)涵的意思，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

3、抓住晏子語言中的技巧，積累語言。晏子夸獎(jiǎng)首都臨淄人才濟(jì)濟(jì)時(shí)，運(yùn)用了推理、夸張、打比方的方法?！皬堮浅申帯]汗如雨、摩肩接踵”三個(gè)成語的積累和理解在這里進(jìn)行，可謂是水到渠成。

4、在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學(xué)生評價(jià)“晏子是一個(gè)什么樣的人”，把握文章的中心。并適時(shí)地補(bǔ)充“春秋形勢圖”，進(jìn)一步理解晏子語言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。

5、體會(huì)故事的結(jié)局“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了?！蓖ㄟ^課件引領(lǐng)，使學(xué)生理解雙重否定表達(dá)的是肯定意思，有加強(qiáng)語言氣勢的作用。并讓學(xué)生感受到楚王不僅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齊國了。[課后反思]

教學(xué)過程中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣泛的自主思考的空間，沒有用老師對文章的理解牽著學(xué)生的思維走，根據(jù)學(xué)生的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。晏子和楚王的第三次交鋒的內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，注重了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中既重視內(nèi)容、語言表達(dá)方式的學(xué)習(xí)，也重視文章結(jié)構(gòu)的整體感知。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)楚王怎樣一次又一次地侮辱晏子，從對使臣晏子的侮辱，到譏笑齊國沒有人才，到直指齊國人人品不好，是層層遞進(jìn)的，讓學(xué)生感受出看不起齊國大使，就是看不起齊國，是對學(xué)生學(xué)法的滲透。

這節(jié)課我還注意以讀代講，在讀中感悟文章的內(nèi)容、人物的情感。文中楚王的語言目的明確，晏子的語言綿里藏針。在三次交鋒中，楚王和晏子的思想顯示得淋漓盡致，各自的勝敗也是不言而喻的。充分地讀人物的語言，也就實(shí)現(xiàn)了對文章內(nèi)容的理解。例如，晏子見到楚王后，楚王說的第一句話：“難道齊國沒有人了嗎？”教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解語言色彩，為什么這樣讀。進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)文中的提示語來讀：“楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說?！睂W(xué)生在使用了多種方法朗讀，學(xué)生通過品讀，很容易地理解了楚王在侮辱齊國沒有能人、人才、儀表堂堂的人。讓學(xué)生帶進(jìn)句中讀，體會(huì)楚王的無理。同樣，學(xué)生在充分讀了晏子的語言之后，引導(dǎo)學(xué)生思考：晏子的語言為什么采用夸張、推理、打比方等含蓄的表達(dá)方式，感悟出晏子有理、有力、有節(jié)，不辱使命的使者風(fēng)度。

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2．分角色朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。4．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。教學(xué)過程：

一、簡介背景，揭示課題

1．老師知道同學(xué)們最愛聽故事了，對吧。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)故事《晏子使楚》，齊讀課題。題目中的晏子叫晏嬰，可題目為什么不叫晏嬰使楚？我可以叫張子嗎？（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）

晏子身材矮小，但能言善辯，口才極好，是當(dāng)時(shí)有名的政治家和外交家，曾是輔佐齊國的三朝元老，在勞動(dòng)人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。

3、“使”是什么意思？課題的意思呢？從這兒看出故事中有兩個(gè)人物：（晏子 楚王）

二、檢查課前預(yù)習(xí)

1．認(rèn)讀生字新詞（講解難字）

2、想想課文主要講了什么事？（師語：用心讀書的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的,這篇課文的開頭、中間、結(jié)尾分別寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。課文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，在開頭提出原因，結(jié)尾之處倒出了結(jié)果，很明顯在寫法上這叫首尾照應(yīng)）

三、研讀楚王，感受前后變化

1．楚王是怎樣侮辱晏子的呢?請畫出有關(guān)的句子。

2．(屏幕出示)我們來讀讀這幾句話，說說你體會(huì)到了什么。

（楚王用盡心機(jī)對晏子侮辱到了極點(diǎn)。第一次斗智楚王未見晏子就先挖狗洞準(zhǔn)備讓晏子鉆，實(shí)為諷刺他身材矮小，他太專橫、太霸道了。第二次斗智借口齊國沒有人，諷刺晏子無能，諷刺齊國沒有人才，言語中充滿了挑釁和嘲弄，一副盛氣凜然的樣子。第三次斗智故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息，嘲笑之語更是肆無忌憚。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王看不起身材矮小的晏子，楚王覺得晏子其貌不揚(yáng)，沒有什么本領(lǐng)。一副不以為然地笑、輕蔑地笑，傲慢地樣子。笑嘻嘻---寫出了楚王笑里藏刀，居心叵測的嘴臉。難道----一句看出楚王根本沒把晏子放在眼里）你帶著這種感覺有感情的讀一讀。

小結(jié)：楚王的用意很明顯，借侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的，來顯示楚國的威風(fēng)。

3、他的目的達(dá)到了嗎?請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。你又體會(huì)到了什么?（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王很無奈，不得不甘拜下風(fēng)。陪著笑，楚王其實(shí)是裝作沒聽出晏子話里的話，以笑來掩飾自己的尷尬）

4．最后的結(jié)果是——從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

5、有感情地朗讀這幾句話。

四、研究晏子語言，體會(huì)智慧

師語：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢? 1．從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？

2．學(xué)生自由讀課文，自主探究 3．匯報(bào)交流：

第一個(gè)故事

“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”

（1）讓學(xué)生自主推理得出晏子話的意思是“楚國是狗國”。生：晏子說楚國挖的洞是個(gè)狗洞，不是城門。要是訪問“狗國”就鉆這個(gè)洞，楚國讓晏子鉆這個(gè)洞，就承認(rèn)自己的國家是狗國。師：晏子的意思是說，你們這兒分明是個(gè)狗洞，我訪問狗國才鉆狗洞，我要是從這里進(jìn)去，你們楚國就是個(gè)狗國?？墒?，晏子為什么不這樣說？

生：晏子是齊國的使者，表面上還要尊重楚國。晏子不能剛到楚國就激怒楚王，那就進(jìn)不了楚國了。

（2）晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？

（面對楚王的侮辱，晏子不卑不亢，將計(jì)就計(jì)，以其人之道還治其人之身，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。這晏子還沒見到楚王呢，就給了他一次迎頭痛擊）楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。

（3）師：不過晏子身為齊國的使者，作為使者晏子說這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、柔中有剛）咱們也帶著這種語氣來朗讀這精彩的、充滿智慧的語言吧

第二個(gè)故事 句一：

“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”（1）楚王的第一句話就是“難道你們起過沒有人了嗎”“人”指的是什么人？ 生：指的是能人。／指的是人才。／儀表堂堂的人。

師：然而，晏子卻來了個(gè)偷梁換柱。引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。

（2）“大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語來概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）

師：古文中這樣記載：齊之臨淄三百閭，張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵而在，何為無人？ 生：(接讀)張袂成陰就是??揮汗如雨就是??摩肩接踵就是??

（3）晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？

（面對楚王的有一次對自己和祖國的侮辱，晏子大義凜然，再次智慧的回敬楚王。晏子采用夸張的說法，夸耀齊國的都城人口眾多，人山人海，首都都盛不下啦，而且巧妙地轉(zhuǎn)換了概念，把楚王說的“能人，人才”換成了普通老百姓，反駁了楚王“齊國沒有人”一說，借機(jī)贊揚(yáng)了齊國。（4）真是一個(gè)曠世奇才！讓我們帶著敬佩之情來感情朗讀吧。句二：

“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！?/p>

（1）學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。（2）在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？

（晏子將計(jì)就計(jì)先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順?biāo)浦郯凑粘醯囊馑?，說自己是最不中用的人，先貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的，這次他又使楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。）

（3）師：看到這里，我想勸告楚王：你只聽說晏子身材矮小，想取笑晏子，你卻不知道他才智過人、能言善辯、對事物洞察入微，大王你還是別翹尾巴啦。好再來一起感受一下晏子的智慧（齊讀）。

第三個(gè)故事

“大王怎么不知道哇？??也許是兩國的水土不同吧?！?/p>

（1）晏子的回答秒在哪里呢？

先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思?；茨系母涕儆执笥痔?，因?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，說明齊國社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚王治國無方，致使社會(huì)風(fēng)氣不好，好人都變成盜賊了。從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。］ 學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好”。

（2）在這里，晏子（用 “也許”）含蓄地用打比方（柑橘變苦枳是水土不同）的方式，不失禮節(jié)地指出是楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好。楚王不但沒有達(dá)到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳，或者說偷雞不成反失一把米。晏子的智慧真是令人嘆為觀止啊！帶著這種感覺有感情地朗讀。4．小結(jié)：

晏子運(yùn)用夸張的修辭及類比推理的方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

五、研究晏子神情，體會(huì)智慧

1．從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請?jiān)僮x讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。2．學(xué)生自學(xué)后交流：

（1）晏子看了看，對接待的人說??

①可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超群。）（2）晏子嚴(yán)肅地回答??晏子裝作很為難的樣子說??

①晏子在楚王面前說這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？ ②后來為什么要裝作很為難的樣子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起來，說??

①從“面不改色”中讀懂了什么？

②晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷）

六、感悟晏子是一個(gè)什么樣的人

師：晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對，從他綿里藏針的語言中，你用一句話概括一下晏子是個(gè)什么樣的人。

生：晏子是一個(gè)機(jī)制敏捷、能言善辯、聰明過人的人。（或許答出維護(hù)國家尊嚴(yán)）

師：再讀第1、2自然段，你會(huì)有新的感受。晏子出使楚國的目的是什么？(補(bǔ)充知識)春秋五霸，（秦穆公、齊桓公、楚莊王、晉文公、宋襄公、越王勾踐、吳王夫差）秦國在西部實(shí)力最強(qiáng)，其他幾國在東部，晏子出使楚國，就是利用政治、外交的攻勢，與楚結(jié)盟，共同抗秦)在這種情況下，你理解晏子為什么這樣說話了嗎？

生：晏子是為了使齊國和楚國結(jié)成同盟才出使楚國的，因此，晏子說話特別含蓄，用了打比方、推理等方法。晏子是為了完成任務(wù)，晏子是一個(gè)不辱使命的人。

師：楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齊國大使，就是看不起齊國。然而，最終的結(jié)果是—— 生：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。

師：這就是“晏子使楚”的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。(生大聲齊讀“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”)

師：“不敢不尊重”是什么意思？到底是尊重還是不尊重晏子？

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

從這以后，楚王就尊重晏子了。師：哪句好？

生：原句好。(讀原句)／雙重否定，是肯定，加強(qiáng)了語言的氣勢。(讀原句)師： 晏子是齊國的代表，還可以怎樣說? 生：楚王不敢不尊重（齊國）了。

生： 晏子是一個(gè)（維護(hù)了國家尊嚴(yán)）的人。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了晏子使楚這個(gè)故事，認(rèn)識了歷史上晏嬰這個(gè)熠熠生輝的人物，感悟到了他高超的語言藝術(shù)，也體會(huì)到了他的錚錚鐵骨!讓我們記住晏子吧！喜歡晏子的同學(xué)可以搜索有關(guān)“晏子”的資料，也可以看看《晏子春秋》這本書。

七、拓展：

1．分角色朗讀這個(gè)故事。

2．學(xué)生分組討論，組織表演，（提醒注意語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演）。

板書設(shè)計(jì)：

晏子使楚

楚王 侮辱

狗國 狗洞

下等國 下等人

社會(huì)風(fēng)氣不好 水土不同

不敢不尊重了

晏子

學(xué)習(xí)任務(wù)單

一、預(yù)習(xí)檢測

1、看拼音，認(rèn)讀字詞，填寫生字。

ru yàn ju ju bì qiú chén 侮()()子()（規(guī) 矩）()國()犯 大()Huái g?n zh? zéi péi()河()橘()子 盜()()不 是

2、形近字組詞

敞（）準(zhǔn)（）陪（）矩（）臣（）敝（）淮（）賠（）柜（）巨（）

3、課文按（）來寫，開頭寫楚王想(),這是故事的(),寫楚王（），這是故事的（）,結(jié)尾寫楚王（），這是故事的（）。

4、根據(jù)意思寫出成語

（1）、大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云。（）（2）、大伙兒都甩一把汗，就能下一陣雨。（）（3）、街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。()

二、自主學(xué)習(xí)

1、楚王是怎樣侮辱晏子的？請畫出有關(guān)的句子，想想能體會(huì)到什么。

2、楚王的目的打到了嗎？哪幾句話能看出來?你又體會(huì)到什么？

3、找出晏子反駁的話，想想晏子聰明在哪里？

4、除了晏子的語言，你還能從哪里看出他的智慧呢？

三、拓展 ：

1、分角色朗讀。

2、討論、表演課本劇。

接著屏幕內(nèi)容

一、晏子簡介（圖片及文字）

晏子名嬰，字仲平。晏嬰，春秋時(shí)期齊國的相國，是當(dāng)時(shí)有名的政治家和外交家，曾是輔佐齊國的三朝元老，在勞動(dòng)人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國時(shí)，有人將他的言行編成<<晏子春秋>>一書。

二、認(rèn)讀詞語

ru yàn ju ju bì qiú chén 侮()()子()（規(guī) 矩）()國()犯 大()huái g?n zh? zéi péi()河()橘()子 盜()()不 是 dà dài 大 夫（古時(shí)的官職）大 夫（現(xiàn)在的醫(yī)生）

三、課文主要講了什么事

課文主要講了春秋戰(zhàn)國時(shí)期，晏子出使楚國，楚王想(),結(jié)果（），楚王（）

三、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

2、楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”

四、他的目的達(dá)到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。

1、楚王只好吩咐大門打開，迎接晏子。

2、楚王只好陪著笑。

3、楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?/p>

五、晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？ 第一個(gè)故事： 這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進(jìn)去。我在這等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？ 第二個(gè)故事：

這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？

敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。第三個(gè)故事：

大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。

六、從晏子的神情，體會(huì)他的智慧

1、晏子看了看，對接待的人說??

2、晏子嚴(yán)肅地回答??

3、晏子裝作很為難的樣子說??

4、哪知晏子面不改色，站起來，說??

七、比較句子

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

從這以后，楚王就尊重晏子了。

第四篇：晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

課文記敘了晏子出使楚國時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對？最后讓學(xué)生體會(huì)晏子是一個(gè)什么樣的人。用心體會(huì)人物語言，注意句子之間的邏輯關(guān)系。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

重難點(diǎn)：用心體會(huì)人物語言，注意句子之間的邏輯關(guān)系。體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《晏子使楚》。上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了課文，回憶一下，這篇課文主要講了什么呢？誰能用簡潔的話說一說。抽生說，師板書。

2、楚王三次侮辱晏子，均被晏子一一反駁。他們倆第一回合的較量，上節(jié)課我們已學(xué)了。楚王是怎么侮辱晏子的呢？（鉆狗洞），那晏子又是怎樣反駁的呢？哦，晏子不動(dòng)聲色，反唇相譏，暗諷楚國是（狗國）。結(jié)果，楚王只好大開城門，迎接晏子。

3、過渡：還未謀面，楚王就已敗下陣來，他會(huì)善罷甘休嗎？接下來，楚王又是怎樣侮辱晏子，而晏子又是怎樣反駁楚王的，精彩在后面。請孩子們打開課文，自學(xué)4自然段，注意抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言好好品讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。

二、深入閱讀，體會(huì)智慧

（一）研讀第二回合的較量

1、生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)

2、交流：晏子見了楚王了，楚王怎么對待他的？生讀。從中你體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)從兩個(gè)方面去分析：神態(tài)和語言。

注意抓“瞅”“冷笑”，什么叫瞅了他一眼啊，哦，連正眼都不瞧一下，夠自大的。再看，冷笑一聲，從這冷笑聲中你聽出了什么？

你抓住了楚王的語言知道了楚王在侮辱齊國沒有人，笑話，堂堂一個(gè)國家，會(huì)沒人嗎？孩子們思考，楚王這里所說的人指什么人？板書（沒人才）

看，這就是楚王，盛氣凌人，不可一世，傲慢無禮。誰能通過朗讀讓我們看到這樣一個(gè)楚王。點(diǎn)評朗讀。

3、面對楚王的咄咄逼人，晏子是怎么應(yīng)對的呢？抽生讀，這是晏子的應(yīng)對之語（板書）。聽出他話里的意思了嗎？（板書：弦外之音）生說，弦外之音就是人多嘛！我們來看，文言文里，晏子的原話是這樣說的，出示文言文：

晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！” 晏子的話里，藏著三個(gè)成語，一一對應(yīng)課文里的句子。哪三個(gè)？張袂成陰就是，讀，揮汗成雨就是？比肩繼踵就是？把這三個(gè)成語寫在書上對應(yīng)的句子旁邊?；氐秸n文，再讀讀晏子的話，體會(huì)一下他這樣說，妙在何處？生自讀，抽答。運(yùn)用夸張手法，更加生動(dòng)形象地說明了齊國人多。晏子說話的確極具藝術(shù)性。

4、接著楚王又開始刁難：既然這么多人，怎么派你來呢？晏子的應(yīng)對之語是？抽生讀出。聽出他的弦外之音了嗎？板書：下等國。他的這番話又妙在何處呢？晏子沒有明說，卻來個(gè)將計(jì)就計(jì)，順?biāo)浦?。你楚王說我不中用，我就承認(rèn)不中用，先自貶身份，再以退為進(jìn)。反正我國的規(guī)矩是下等人訪問下等國家，既然我最不中用，派到你楚國來，你楚國自然就是（下等國）！

5、這次較量，結(jié)果如何呢？生讀出句子：楚王只好陪著笑。咦，注意，楚王又笑了。他剛與晏子見面時(shí)笑了一次，那是冷笑，是盛氣凌人的笑，不可一世的笑，瞧不起人的笑。而現(xiàn)在的笑呢？又是什么樣的笑？（尷尬、苦、無可奈何）前后真是鮮明的對比呀！

6、面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩，孩子們想不想給老師再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景呢？機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備，注意讀出人物的不同語氣，你還可以加上動(dòng)作。生自練，抽兩組讀。點(diǎn)評：入情入境地朗讀可以幫助我們更好地理解課文。

（二）研讀第三回合的較量

1、剛才咱們看了楚王與晏子的第二次交鋒，楚王又吃了個(gè)啞巴虧。他一計(jì)不成，又生一計(jì)。請看5自然段。這一次，老師不講，你們來講，好嗎？好，小組合作學(xué)習(xí)5自然段，板書提綱：怎樣侮辱，結(jié)果怎樣。小組既要合作，也要分工，共同學(xué)習(xí)，互相幫助，最后匯報(bào)時(shí)，每個(gè)人至少要匯報(bào)一個(gè)問題。

2、小組學(xué)習(xí)

3、全班交流：

（1）怎樣侮辱？教師相機(jī)板書：沒出息

（2）弦外之音：風(fēng)氣不好，或強(qiáng)盜國。其它小組有補(bǔ)充嗎？

（3）所言之妙：舉例說明齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬了楚王：是你楚王治國無方，造成楚國社會(huì)風(fēng)氣不好，致使好人變成盜賊。讓楚王搬起石頭砸了自己的腳。注意結(jié)合學(xué)生的回答，如此時(shí)已說歇后語，則引入。其他小組呢？（4）結(jié)果：唉，此時(shí)此刻的楚王落得個(gè)什么下場啊，真是偷雞不成——反倒蝕把米啊，你還能用哪些歇后語來形容此時(shí)的楚王呢？

4、學(xué)生質(zhì)疑：對于這一自然段，你還有什么問題嗎？

5、那好，咱們在讀中再來體會(huì)晏子的語言藝術(shù)吧。齊讀5自然段。

（三）了解故事結(jié)果，悟?qū)懛?/p>

1、俗話說：人不可貌相，海水不可斗量。這一下可讓楚王徹底敗下陣來，不得不認(rèn)輸了。所以課文最后一段說，抽讀，板書：不敢不尊重

2、什么意思？

3、故事到這兒就結(jié)束了，孩子們整體回顧一下課文，注意文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系呢？這樣寫結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，值得我們在習(xí)作中借鑒。

三、評價(jià)人物，升華情感

1、孩子們，課文學(xué)完了，相信你對晏子一定留下了非常深刻的印象。你能說說嗎？

2、是啊，晏子雖貌不出眾，但是足智多謀，能言善辯，維護(hù)了自己的人格和國家的尊嚴(yán)。

3、出示資料： 晏子去世時(shí)楚王失聲痛哭，他對晏子高度評價(jià)：無晏嬰，政不清。我國古代偉大的教育思想家贊美晏子：古今少有賢人。史學(xué)家司馬遷在《管晏列傳》的結(jié)尾中寫道：

假如晏嬰還在世的話，我即使替他手拿鞭子做個(gè)仆人，也是我高興和向往??！

3、在老百姓心中，晏子是智慧的化身，他的才能品質(zhì)為世人所稱道。如果 孩子們對他感興趣的話，可以去讀《晏子春秋》。

板書設(shè)計(jì)：

楚王————晏子

（侮辱）———（反擊）———（結(jié)果）

進(jìn)城門 鉆狗洞

是狗國

只好打開城門

見楚王 沒人才

下等國

只好賠不是

赴酒席 沒出息

強(qiáng)盜國

只好陪著看

不敢不尊重

聰明機(jī)智 能言善辯 熱愛祖國

第五篇：晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)

《晏子使楚》第二課時(shí)教案

執(zhí)教者：華興小學(xué)

李秋婧

教學(xué)目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解《晏子使楚》故事的內(nèi)容。理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，掌握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并朗讀好相關(guān)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)生：《晏子使楚》。

2.請同學(xué)們打開書，找出晏子出使楚國結(jié)果的句子？

生：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

3.那在這兒之前楚王是怎樣對待晏子的？用書上的一個(gè)詞來說。

生：楚王想侮辱晏子，顯顯威風(fēng) 板書：侮辱

4、能概括一下晏子一共受到了幾次侮辱？ 板書：受

生：三次。第一次是楚王讓晏子鉆狗洞，第二次是楚王嘲笑齊國沒有人才，第三次是楚王說齊國沒出息。

板書：鉆狗洞、沒人才、沒出息

二、初步理解文章內(nèi)容

1.昨天我們對《晏子使楚》的第一個(gè)故事進(jìn)行了學(xué)習(xí)，有幾位同學(xué)把這個(gè)故事進(jìn)行了排練，有請他們上臺(tái)。

2.學(xué)生表演。

3.表演完后，采訪：

師：晏子，你去訪問楚國，覺得楚王怎么樣？

生：狂妄自大

師：那么楚王，為什么你最后又把城門打開把晏子迎接進(jìn)去了呢？那你覺得晏子是一個(gè)什么樣的人呢？

生：聰明

4、師：一句話就讓楚王打開了城門，(出示PPT)，自己讀一讀，你是怎么理解這句話的？

生：我訪問狗國才鉆狗洞，除非你們楚國是狗國，我就鉆。

師：那請同學(xué)來推理一下。[小黑板：“訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆()，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是()?！?(學(xué)生填出“狗洞”、“狗國”。)生讀

師：其實(shí)晏子的言下之意在說什么呀？

生：楚國是狗國

師：但是晏子這樣說了嗎？為什么他沒有說？為什么不能說？

生：因?yàn)樗侨デ笾?，所以不?/p>

師：那從這點(diǎn)上你能看出晏子是一個(gè)怎樣的人嗎？

生：冷靜，有智慧

師：面對晏子的智慧，楚王第一次侮辱晏子的結(jié)果是什么呢？

生：只好打開城門

三、進(jìn)一步感悟

1、師：楚王還沒有和晏子見面，堂堂的一國之君就已經(jīng)敗下陣來，又豈能善罷甘休呢？請同學(xué)們自由讀第四自然段，楚王見到了晏子，是怎么表現(xiàn)的？

生：楚王說：“難道齊國沒有人了嗎？” 怎么說的？生：冷笑 你來讀一讀。

猜一猜當(dāng)時(shí)楚王的表情會(huì)是什么樣的呢？生：居高臨下，看不起。把你們的感受讀進(jìn)去。

2、這一次面對楚王的狂妄，晏子又是怎么巧妙的應(yīng)對呢？請孩子們再默讀第四段，找出你覺得能夠表現(xiàn)晏子聰明的詞語。（板書：巧應(yīng)對）你從中體會(huì)到什么，在旁邊做上批注。

（1）嚴(yán)肅。他面對楚王，還是不退縮，不害怕。

師：那你來讀一讀晏子的話（2）拱手。

拱手是什么意思？做一做動(dòng)作？生：表示有禮貌

晏子為什么要拱手？生：對君主的尊敬

晏子是怎么說的?生讀

這句話是什么意思，你讀懂了嗎？像上次一樣也來推理，用上因?yàn)?.....所以.....同桌互相說一說

生：因?yàn)楸謬袀€(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去：我最不中用，所以派到這兒來。

這句話的意思就是說，楚國是下等國。

（3）笑了笑。說這句話前后的動(dòng)作呢?你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：晏子還故意笑了笑

他在笑什么？生：笑楚王狂妄

師：我們的晏子身材矮小，其貌不揚(yáng)，所以楚王說我們齊國沒有人了?，F(xiàn)在好了，你想嘲笑我吧！我們敝國的規(guī)矩就是讓我這個(gè)最沒有用的人，來訪問你們這樣的國家。

大膽想象，當(dāng)時(shí)晏子的表情會(huì)是怎么樣的？

生：是一種冷笑，嘲笑，得意

師：通過聲音讓我們感受到晏子的得意，有表情當(dāng)然更好。

3、這一次楚王想侮辱晏子成功了嗎？結(jié)果又是什么？

板書：只好陪笑

4、楚王兩次想侮辱晏子都沒有成功，他放棄了嗎？

那后來又發(fā)生了什么呢？請孩子們自己讀第五段。

生：楚王安排了囚犯從堂下走過去

師：（出示PPT）請四人小組討論，這一次楚王又是怎么侮辱晏子的？晏子是如何應(yīng)對的？

圈出你認(rèn)為重要的詞語，寫一寫你從中感受到什么。

請一個(gè)小組來匯報(bào)。

(1)楚王：笑嘻嘻，大臣們得意洋洋的(2)晏子是面不改色的，看出晏子的冷靜

師：好，晏子是“面不改色”說這些話的。你發(fā)現(xiàn)得好。晏子不改的是什么?

生：不改的依然是那份沉著和從容。你來讀一讀他的話。

師：晏子生活在春秋末期，離現(xiàn)在已2500年，那時(shí)候都是文言文，在咱們的課文后有一段和這段文字想對應(yīng)的文言文,自己對照課文讀一讀，看能否讀通順、準(zhǔn)確。

師：同桌的孩子再互相讀一讀，一個(gè)讀原文，一個(gè)讀古文。生匯報(bào)。

師：我來讀原文，你們來學(xué)學(xué)晏子。

師：這次，誰來當(dāng)當(dāng)時(shí)那個(gè)面不改色的晏子，用他的語氣完整地來讀一讀。

5、晏子一次次受到侮辱都面不改色，誰改了? 生：楚王

第一次，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好——

生：吩咐打開城門，迎接晏子。

生：第二次，楚王冷笑說齊國沒人了。結(jié)果在晏子精彩的反擊中，楚王只好陪著笑。

師：相同一個(gè)“只好”，不同的是楚王越是侮辱晏子，就越是一次次沒面子，最后只好——

生：賠不是。板書

師：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！毕胂笠幌?，楚王會(huì)怎么說?同桌討論

生：楚王苦笑著說：“我原來想取笑……”(生苦笑著讀。)

生：楚王嘆了一口氣說：“我原來……”(生讀略。)

生：楚王后悔地說：“我原來……”(生讀得很有味道。)

生：楚王慚愧地低下頭說：“我原來……”(生讀略。)

師：(抓住該生追問)堂堂一國之君，你為什么說人家慚愧地低下頭說?

生：楚王能在大庭廣眾前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，說實(shí)話，說明楚王畢竟是一國之君呀。

師：能夠在大庭廣眾面前承認(rèn)錯(cuò)誤，可愛之中也透著可敬，好難得的一國之君啊。

四、升華主題

1、課文學(xué)到這里，孩子們，晏子與楚王三次交鋒，都從容，面不改色，你還覺得晏子是一個(gè)怎么樣的人？ 他出使齊國的目的是什么？ 生：他是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。

師：恩，對，真是因?yàn)樗淖饑?yán)，所以他受人尊重。那么僅僅是為了自己的尊嚴(yán)嗎？ 生：不是，還為了齊國。

師：那楚王一次次侮辱晏子，其實(shí)就是侮辱了（齊國）然而，最終的結(jié)果是——

生：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。

師：這就是“晏子使楚”的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。

(生大聲齊讀“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”)

板書：贏尊重

師：還可以怎樣說? 楚王不敢不尊重（）了。

生：楚王不敢不尊重（齊國）了。

師：晏子是一個(gè)（）的人。

生：晏子是一個(gè)（維護(hù)了國家尊嚴(yán)）的人。

師：讓我們記住這個(gè)有尊嚴(yán)的晏子吧！記住他帶給我們的這個(gè)故事。生讀課題

[板書]

晏子使楚

受侮辱

巧應(yīng)對

贏尊重

鉆狗洞

狗國

打開城門

沒人才

下等國

陪笑

沒出息

水土不好

賠不是