第一篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算．

(二)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力．

(三)培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法．

難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．計(jì)算：

把這四道題分別寫在小黑板上，請四名同學(xué)在自己位子上做．

2．口算練習(xí)：

(全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，投影出示)

集體訂正小黑板上的四道題，請同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則，教師再強(qiáng)調(diào)說明：在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾． 請同學(xué)說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法．

3．根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果．

根據(jù)乘法的意義：13個24寫成乘法算式．24×13 同學(xué)們想一想：3個24和10個24合起來是幾個24？(13個24)

揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書課題)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例1：

投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片．

提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？

一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？

以上幾個問題，四人小組討論．

集體討論，說明圖意．(每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支)

老師提出幾個問題，請學(xué)生獨(dú)立思考．

(這幾個問題，投影出示)

(1)求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式？

(2)講一講24×13的意義．

(3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？

(先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù))

請學(xué)生回答，教師板書：

(1)3盒的支數(shù)

(2)10盒的支數(shù)

(3)13盒的支數(shù)

這三步是學(xué)生已掌握的舊知識，可由學(xué)生自己獨(dú)立完成，請一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演．

根據(jù)學(xué)生的回答，老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭．

教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書：這道題分三步計(jì)算，先求3盒的支數(shù)，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數(shù)．

提問：怎樣把這三步寫在一個豎式里呢？板書：

教師示范演示：

第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，如式：

第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，(用十位上的1去乘個位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上．)

第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來．寫一個完整的算式：

在把兩部分積相加的時候，個位上是計(jì)算2加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫，邊說邊把“0”擦掉．

小組討論：每個同學(xué)都有機(jī)會說一說計(jì)算的全過程．

(先用乘數(shù)個位上的 3去乘被乘數(shù) 24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；最后把72和240加起來)

引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別．強(qiáng)調(diào)說明用一個豎式計(jì)算比較簡便．

試做：

完成下面各題：

(以上三題寫在小黑板上，由三個學(xué)生完成，其余同學(xué)寫在課本上)

完成后進(jìn)行集體訂正．

小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了“用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”，想一想：用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

(同桌兩個同學(xué)互相討論一下)

投影出示：

乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則：

1．先用乘數(shù)個位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；

2．再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；

3．然后把兩次乘得的數(shù)加起來．

請個人讀、集體讀．

(三)鞏固反饋

1．計(jì)算下面各題．

要求：

(1)先說出下面各題的計(jì)算步驟，再計(jì)算；

(2)計(jì)算后請把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍，看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎？

43×12 31×23 26×1

32．用豎式計(jì)算下面各題．

要求：計(jì)算后結(jié)合每道題具體說一說“為什么乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對齊？

3．出示投影片．

學(xué)校買了32把椅子，每把椅子的價錢是15元．根據(jù)左邊的豎式在()里填數(shù)．

通過讀題、審題后，由學(xué)生獨(dú)立寫在課本第8頁．完成后集體訂正．

4．判斷正誤．錯誤的說明錯誤原因．

請?jiān)谧约旱木毩?xí)本上，把上面的錯題改正過來．然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計(jì)算一遍．(用這樣的方法可以驗(yàn)算)

5．課堂驗(yàn)收．

要求：格式規(guī)范、書寫整齊、計(jì)算正確．

(1)36×12(2)53×28

第1，2，3組同學(xué)做第(1)題，第4，5，6組同學(xué)做第(2)題．并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置，再做一遍．

小結(jié)

同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，老師再出一道思考題，用你們今天學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？

123×2

3家庭作業(yè)：看書第6頁．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識．導(dǎo)入新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識上和心理上的準(zhǔn)備．

講授新課時，利用遷移的原理，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對算理和法則的認(rèn)識和理解，從而很輕松地獲得了新知識．

通過對練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

人教實(shí)驗(yàn)版三年級下冊

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容

課本第63頁例1及其“做一做”，練習(xí)十五的第3、4題。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。

2、通過合作學(xué)習(xí)的方式，相互評價，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識。

3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價值。教學(xué)重點(diǎn)

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。教學(xué)難點(diǎn)

在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積表示多少個“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。教學(xué)過程：

一、觸摸舊知，引入新課。

師：“六一兒童節(jié)”到了，老師們準(zhǔn)備買一些書作為禮物送給同學(xué)們，每本書24元。

1、張老師要買2本書，一共要付多少錢？ 提問：怎樣列式？為什么這樣列？

2、劉老師要買10本書，一共要付多少錢？ 怎樣列式？

提問：在解決這兩個問題時，我們用到了什么舊知識？

3、如果趙老師要買12本，一共要付多少錢？ 生列式并說意義。

提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。

二、自主探究，理解算理。

1、估算：24×12的積大約會是多少？

2、師過渡：我們估算得合不合理呢，還是讓我們用計(jì)算來檢驗(yàn)吧！

3、探究。

（1）、試算24×12的準(zhǔn)確得數(shù)是多少？（2）、小組交流。（3）、匯報(bào)展示。

4、錯例辨析，突出重點(diǎn)。

師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。4 × 1 2 4 8 2 4 7 2

著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。

當(dāng)生指出錯誤的豎式出錯點(diǎn)后，請一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二 個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的對位知識：先用第二個因數(shù)個位上的2分別去乘24，8寫了對著個位，再用第二個因數(shù)十位上的1分別去乘24，10乘4得4個十，所以應(yīng)把4寫了對著十位，10乘2個十得2個百，所以2寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個24是240，240末尾的”0”在和8相加時寫不寫都不會影響個位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。

5、評價估算結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)。

1、填空。2 × 4 4 4 8 □ □ □ □ □ 1 × 1 4 □ □

□ □ □ □ □

（2）、完成第63頁的“做一做”。（2）、完成第64頁的第4題。

四、總結(jié)學(xué)法。這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？我們是怎樣學(xué)會這些知識的？

五、板書設(shè)計(jì)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

1套書12本，每本書24元，趙老師買了12本，一共要付多少錢？ 24×12=288（元）4 × 1 2 4 8 ……24×2的積 2 4 ……24×10的積 2 8 8

答：一共要付288元錢。

第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、通過動手操作、直觀演示、合作交流理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理，掌握筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理的計(jì)算過程，體會用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對齊的道理。

3、通過動手操作、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和小組合作的習(xí)慣。3重點(diǎn)難點(diǎn)

１、用十位上的數(shù)去乘時，所得積的末尾數(shù)要和十位上的數(shù)對齊。２、理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理。4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

評論(0)教學(xué)目標(biāo)

1、通過動手操作、直觀演示、合作交流理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理，掌握筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理的計(jì)算過程，體會用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對齊的道理。

3、通過動手操作、小組交流，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和小組合作的習(xí)慣。評論(0)教學(xué)重點(diǎn)

用十位上的數(shù)去乘時，所得積的末尾數(shù)要和十位上的數(shù)對齊。評論(0)學(xué)時難點(diǎn)

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算算理。教學(xué)活動

評論(0)活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1、師導(dǎo)入：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)依然跟計(jì)算有關(guān)。

2、課件出示本節(jié)課課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。師板書：筆算乘法。

3、師：首先我們一起來回顧之前學(xué)過的知識，看屏幕，課件出示：（1）、口算

14x2 24x10 15x6 12x30（2）、結(jié)合豎式，說說筆算的計(jì)算方法。

（學(xué)生說自己的計(jì)算方法，課件演示）

2、師：誰能根據(jù)剛才同學(xué)的表述說說多位數(shù)乘一位數(shù)是怎樣算的？（多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的計(jì)算，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，數(shù)位對齊，從個位乘起。）設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，明確豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)，為知識的遷移做好鋪墊。

4、課件出示教材第46頁例1主題圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，列算式14x12=。評論(0)活動2【講授】探究新知，理解算理

二、探究新知，理解算理

1、師：這個算式跟我們之前學(xué)過的算式有什么不同？（學(xué)生可能的回答：不能用口算很快說出答案等）。

2、師：這節(jié)課我們就一起來解決14x12怎樣計(jì)算，它等于多少？

3、師：如果我們用一個點(diǎn)子表示一本書（課件閃現(xiàn)出一個點(diǎn)子），那么這一行（課件出現(xiàn)一行）14個點(diǎn)子表示什么？（14本書，也就是一套書的本書），應(yīng)該有多少行這樣的點(diǎn)子？（12行，課件依次出現(xiàn)12行點(diǎn)子）。

4、師：這么多的點(diǎn)子就是12個14是多少，你想一個一個的去數(shù)嗎？（生：不想，太慢或太麻煩等），那么你能把你的計(jì)算方法試著用點(diǎn)子圖表示出來嗎？

5、師：拿出你的點(diǎn)子圖，把你的方法試著在點(diǎn)子圖中分一分，并計(jì)算出結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立思考，操作，列式。

6、組內(nèi)交流方法。

7、匯報(bào)展示學(xué)生的思考過程。

8、其他同學(xué)對匯報(bào)的想法進(jìn)行評價、質(zhì)疑。

9、師：同學(xué)們觀察到?jīng)]有，每種分法不同，但都有一個共同的特點(diǎn)，你觀察到了嗎？（先分后合），為什么要“先分后合”？（數(shù)變小了，就會算了?！胺帧绷艘院缶桶研轮R轉(zhuǎn)化為舊知識來解答了等）

設(shè)計(jì)意圖：有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中體會“先分后合”的解題思路。

10、師：如果沒有點(diǎn)子圖，你能不能用豎式試著算算？

11、學(xué)生試算，試算后學(xué)生按照“學(xué)習(xí)提示”的要求同桌互相說說“豎式計(jì)算的順序是怎樣的？每一部分計(jì)算結(jié)果是怎樣得到的？”

12、找同學(xué)試著板演豎式過程，并結(jié)合豎式說說怎么算的。

13、師：剛才有一種分法和豎式的計(jì)算過程是一樣的，你還記得是哪一種嗎？學(xué)生找出此種分法（課件出示把12分成10和2的分法）。

14、結(jié)合豎式和點(diǎn)子圖，在點(diǎn)子圖中找出豎式中28的位置和140的位置（課件分別閃動兩個數(shù)的位置），15、結(jié)合點(diǎn)子圖和豎式讓學(xué)生說說28是誰與誰的乘積，是幾套書的本數(shù)，140及 168分別是誰與誰的乘積，是幾套書的本書？

16、師：對于豎式計(jì)算的過程，你有什么地方要提醒同學(xué)們注意的嗎？（如果學(xué)生沒有提醒的，師提問：4為什么要寫在十位上？0為什么可以不寫？）

17、師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，同學(xué)們不僅可以轉(zhuǎn)化為舊知識來解答，今天還掌握了用豎式來計(jì)算的方法，下面看看我們是不是掌握了豎式的計(jì)算方法。

18、課件出示練習(xí)題。

評論(0)活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用

1、教材第46頁的“做一做”（學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上完成）

2、啄木鳥治病

3、解決問題

4、比一比，賽一賽

評論(0)活動4【活動】

四、梳理總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 評論(0)活動5【練習(xí)】板書設(shè)計(jì)

第四篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)-筆算乘法

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)-筆算乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，理解算理。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主探索、合作交流的方式，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生理解算理。

3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

教材內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教材46~51頁

教材分析

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。它是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的，主要突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且還為學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。因此在計(jì)算中具有相當(dāng)重要的地位。教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法，能正確筆算。教學(xué)難點(diǎn)

探究筆算乘法的算法，理解算理。教學(xué)方法 教法

引撥法，多媒體教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)法，歸納法，談話法等。學(xué)法

猜想驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法，討論法，小組合作法等。學(xué)情分析

對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于他們的年齡特征和心理特點(diǎn)，他們的形象思維仍占主要地位，因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排要注重?cái)?shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及尊重知識的邏輯基礎(chǔ)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，讓他們在合作交流中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，在合作交流的過程中解決筆算過程中遇到的新問題，探討計(jì)算的方法。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：①理解算理，理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)是得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。②掌握乘的計(jì)算過程。教學(xué)用具 多媒體課件

教學(xué)流程

一、基本訓(xùn)練，激趣導(dǎo)入

1、口算。

20×60

12×40

50×11

18×30

21×30

30×60

2、計(jì)算

24×2

13×3 提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計(jì)算？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

二、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)。課件出示主題圖。

師：同學(xué)們的記憶真不錯，接下來觀察屏幕上的圖片，你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：每套書有14本，王老師買了12套。

師：那老師提一個問題，王老師一共買了多少本書呢？請你先幫王老師估一估，大約付多少錢？ 生：140 師：好，接下來我們就來算一算到底要多少錢。師：請同學(xué)們在本子上列出算式，不用計(jì)算。（生寫）說說你是怎樣列式的。生匯報(bào)：14×12 = ？（或12×14）師：想一想，你們?yōu)槭裁匆贸朔ㄓ?jì)算？ 生：求12個14本連加的和

師：回答的真不錯，是求12個14或14個12的和所以用乘法，那今天的算式和我們過去學(xué)過的有什么不同？ 生：今天的兩個乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。師：你真會觀察，所以呀，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法）那大家趕快動腦想一想，算一算吧。提示：能不能用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法解決呢？ 先在自己的練習(xí)本上試著做做看。

誰愿意來說一說你是怎么算的（板書）生：14×4=56

42×3=168 師：你是怎么想的 生：先4套4套的計(jì)算，所以是14×4，然后一共有3個這樣的4套再42×3=168 師：說的真好，我們之前學(xué)過了兩位數(shù)乘一位數(shù)，他把這個問題轉(zhuǎn)化成我們會做的來做，把12變成了3×4，這樣我們就會計(jì)算了，那你們還有沒有別的方法呢 生：14×2=28 14×10=140 28＋140=168 師，你又是怎么想的

生：2個14相加，在10個14相加，一共就是12個14相加是168 師：你們明白他說的嗎，誰可以再來說一遍 生

師：說的很不錯，那如果我們直接用列豎式的方法你會求嗎，我們一起動手來列一列，不過在開始之前，老師再問一個問題，用這種方法做的時候要注意什么？ 生：相同數(shù)位對齊，從個位算起 師寫豎式4 × 1 2

（1、2用不同顏色）

師：好你和老師寫的一樣嗎，那接下就先自己試一試（1）學(xué)生試算，教師巡視。

（2）請做得好的學(xué)生到黑板前匯報(bào)。

（3）師引導(dǎo)學(xué)生說說如何進(jìn)行筆算乘法的，并用電腦演示。師：在筆算時先寫什么？1 4，再寫“×”，12寫在14的下面并對齊它。師：寫好后先算什么？

生：先用第二個數(shù)的個位“2”去乘“14”：2×4=8，8寫在個位。2×10=20，2寫在十位上。

師：算完個位，再算什么呢？

生：再用第二個數(shù)的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40 師：所以1×4=4的4寫在哪一位上？ 生：寫在十位上。個位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？ 生：10×10=100 師：所以1×1=1的“1”寫在哪一位？生：寫在百位上，表示100。師：說得對極了。

師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？ 生：加起來。師：得多少？ 生：168本。師：也就是說王老師買的這些書一共有168本。我們不要忘記把算得的結(jié)果寫到等式的后面。

三、練習(xí)鞏固

師：那你真的會做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法了嗎，老師來考考大家 1.大樹生病了，我們化身森林小醫(yī)生幫它治治病吧。在練習(xí)本上把錯題改正過來。

2、幫助小魚，鯉魚躍龍門（筆算乘法來回答）

23×13＝

33×31＝

41×21＝

32×12＝

3、解決問題。

一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？

四、總結(jié) 師：今天大家表現(xiàn)得真不錯，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？用豎式計(jì)算時應(yīng)注意什么？

教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。用第二個因數(shù)的每一位去乘第一個因數(shù)的每一位，先從個位乘起，當(dāng)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”時，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

五、作業(yè)

1、練習(xí)教材

2、作業(yè)本

板書設(shè)計(jì)：

第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

馬 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué)

王 燕

2010年9月

馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 燕

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊課本P49—P50 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算熱身：

23×30 =

47×2 0=

42×19 ≈

58×41≈

2、豎式練練手:42×26= 64×24=

學(xué)生自己動手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

（一、）新知學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？ 提問：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？你能解決嗎？

×12=

（板書：145×12=）

師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個因數(shù)都沒有0……）

揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。145 ×12

2、你能運(yùn)用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說一說你的想法？

3、你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？

4、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

5、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

6、交流匯報(bào)、歸納解題策略（1）、同桌之間交流計(jì)算方法

請同學(xué)們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。(2)、全班交流，匯總方法

(3)、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

應(yīng)說以下幾點(diǎn)：（1）、數(shù)位對齊；（2）先算2×145（3）再算1×145（10×144）；⑷、最后將兩次乘法結(jié)果相加。（黑板板書）

(4)、討論：⑴、290和145分別是怎么得到的？

⑵、為什么145與290不用位數(shù)位對齊？

三、鞏固練習(xí)（課件展示）1用豎式計(jì)算。

142×2

3214×34

（先完成前一個反饋后再練習(xí)，最后將214×34改為34×214）

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，反饋交流。

小結(jié)：

1、數(shù)位對齊；

2、分位相乘；

3、合并相加；

4、滿十向前一位進(jìn)1

2、當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生

3、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？

4、思維訓(xùn)練：

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

五、課堂作業(yè)：

課本P50頁第3題