第一篇：趵突泉教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1．通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

（二）結(jié)合圖畫(huà)明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

（三）正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

1．注意以下字的讀音：

“濟(jì)（jǐ）南”的“濟(jì)”，是多音字，在這里不要讀成“濟(jì)（jì）南”，當(dāng)讀“jì”時(shí)，可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。

“往上躥（cuàn）”的“躥”，不要讀成“cuān”。

“千佛（fó）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（fú）山”，當(dāng)讀“佛（fú）”時(shí)，可以組成“仿佛”。

“倒（dào）映”的“倒”不要讀成“dǎo”。

“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“shù”。

“活潑”的“潑”，不要讀成“bō”。

“比較”的“較”不要讀成三聲。

2．注意區(qū)別以下字的字形、字義：

佛——拂

潔——結(jié)

潑——撥

秘——密

搖——遙

嫵——撫

扁——偏

倦——蜷

3．聯(lián)系上下文理解生字詞語(yǔ)：

幽靜：幽雅寂靜。

嫵媚：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛(ài)。

開(kāi)闊：（面積或空間范圍）寬廣。

見(jiàn)方：用在表長(zhǎng)度的數(shù)量詞后，表示以該長(zhǎng)度為邊的正方形。

水藻：生長(zhǎng)在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。

泉眼：流出泉水的窟窿。

沒(méi)晝沒(méi)夜：沒(méi)有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。

騰起：升起。

搖曳：搖動(dòng)。

五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。

（二）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，再認(rèn)真讀課文，在圖畫(huà)中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫(xiě)景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。

3．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

（二）仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫(xiě)句子。練習(xí)背誦課文最后一段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫(xiě)的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）

（二）看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀第二段。作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

那泉水的特點(diǎn)是什么？

（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”？

（“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。）

“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說(shuō)？

（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。）

（三）看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?！苯酉聛?lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉？

（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？

（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的？

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫](méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！保?/p>

3．作者一邊描繪大泉，一邊寫(xiě)出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么？

（自然的偉大）

4．反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。

5．在這一段里，作者除了寫(xiě)大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

6．如果說(shuō)，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

7．小結(jié)：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

8．有感情地朗讀這一段。

（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的？

（過(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點(diǎn)？

（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。

4．作者寫(xiě)小泉，采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

【小資料】

趵突泉

現(xiàn)統(tǒng)稱趵突泉公園，位于濟(jì)南舊城西門(mén)南側(cè)，面積約3公頃。包括趵突泉周圍的金線泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑。泉池內(nèi)的三股泉水，涌量原先每秒鐘可達(dá)1.6立方米。泉水高高涌起，水勢(shì)可達(dá)半米來(lái)高，形似玉花，勢(shì)如熱浪。近年，由于種種原因，泉水噴涌大不如前。

趵突泉旁有南宋愛(ài)國(guó)女詞人李清照紀(jì)念堂，還有濼源堂、觀瀾亭等古建筑。

趵突泉?dú)v史悠久，春秋時(shí)代就有記載。據(jù)“齊州二堂記”記載，從宋代起這里就被人們稱為趵突泉。

老舍（1899～1966年）

北京人，現(xiàn)代著名作家。主要作品有《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》等。曾獲得“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

第二篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)

趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解的趵突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”“晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)泉水的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)的課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、出示課件引新課

1、（出示課件）這就是我們今天要看的泉，它叫什么？

2、學(xué)生說(shuō)——齊讀泉名——和老師一起寫(xiě)泉名。

3、同學(xué)們，你們可不要小看這趵突泉哦，它被人們稱為“天下第一泉”，想去領(lǐng)略一下天下第一泉的風(fēng)彩嗎？那就讓我們一起走進(jìn)我國(guó)著名作家老舍先生寫(xiě)的《趵突泉》吧。

二、初讀課文，感受美。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，用你喜歡的方式讀課文，把課文讀通，然后想一想：趵突泉給你留下了怎樣的印象？

2、交流。（美、清、奇）

3、趵突泉這么美，讓我們趕快隨著作者去泉池看一看吧！

三、精讀課文，品味美。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段（尋美——悟美——品美）。

1、請(qǐng)大家默讀課文第3自然段，用“------”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)大泉美的語(yǔ)句，然后帶著自己的理解讀一讀。

2、匯報(bào)，交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）師隨機(jī)出示學(xué)生讀的語(yǔ)句。

第一句：一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

（1）讀了這句話，你有什么感受？（隨機(jī)理解“晝夜”）（2）你能通過(guò)你的朗讀把大泉不停翻滾的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

第二句：永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

（1）這句話寫(xiě)出了大泉有什么特點(diǎn)？你是從哪能些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（追問(wèn)：如純潔，用自己的話說(shuō)說(shuō)；如活潑，你想像中活潑的泉水是怎樣的？是誰(shuí)讓趵突泉這么有力量，永遠(yuǎn)那么活潑？你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？如三冒，質(zhì)疑冒是什么意思？文中為什么用三個(gè)冒？）（先讓學(xué)生說(shuō)理解——讀出自己的感受）

（2）文中還有一句也表現(xiàn)大泉不停地冒，充滿力量的句子，你能找到嗎？（學(xué)生說(shuō)——你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的——幾個(gè)大泉在不停地翻滾？）

（3）師引導(dǎo)朗讀：

A、是啊，這大自然就是這樣充滿著力量，他永遠(yuǎn)??（齊讀）；

B、雖然我們無(wú)法確切知道趵突泉究竟冒了多少年,但從有文字資料記載開(kāi)始，到今天為止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他還是永遠(yuǎn)??（齊讀）

C、我想只要我們?nèi)撕煤玫乇Ｗo(hù)它，再過(guò)三千年，趵突泉也會(huì)永遠(yuǎn)??（那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明。）

第三句：冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

（1）從這句話中，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面（師范讀——學(xué)生想像）（2）交流——讓我們一起去欣賞一下這神秘的仙境吧?。ǔ鍪緢D片），果然如同學(xué)們所說(shuō)，真的像仙境一樣。

（3）讀了這句話，你仿佛看到了什么一幅怎樣的畫(huà)面？（指一名學(xué)生讀，其他人想像畫(huà)面——生說(shuō)——出示畫(huà)面）

3、欣賞錄像，升華感情

（1）如此神秘而又富有生命力的大泉，大家想去看看嗎？（2）播放錄像，師配詞。

（3）此時(shí)此刻你有什么話想說(shuō)？（如學(xué)生說(shuō)美，師除了美，還有什么詞可以形容你的感受？）

4、小結(jié)：大泉是這樣的神秘，大泉又是這樣的富有生命力，難怪作者看了大泉之后發(fā)出了由衷的贊嘆“泉太好了”。（師板書(shū)——你們找到這句話了嗎？讓我們一起讀讀）引讀：泉太好了，它一年四季老那么翻滾；泉太好了，它永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明；泉太好了，一到冬天就仿佛把我們帶入了神秘的境界。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。（尋美——悟美——品美）

1、如果說(shuō)趵突泉中的大泉，它的美是充滿神秘而又富有生命力的，那么小泉又是一種怎樣的美呢？請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法用心地讀一讀第四自然段，用“-----”劃出你最喜歡的一種姿態(tài)。

2、匯報(bào)，交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）學(xué)生匯報(bào)

（2）說(shuō)說(shuō)哪種小泉最吸引你？為什么？（生說(shuō)之后馬上讀——小泉有這么多的姿態(tài)，你能用一個(gè)詞概括一下嗎？）

（3）小泉是這樣的千姿百態(tài)，把自己最喜歡的讀給大家聽(tīng)。（4）難怪老舍先生會(huì)說(shuō)“小泉比大泉更有趣”。

3、小泉的姿態(tài)僅僅是這些嗎？你從哪里看出來(lái)？

4、請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想象一下：小泉還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？（1）學(xué)生說(shuō)。

（2）看錄像。（讓我們一起去欣賞一下小泉多彩的姿態(tài)吧，看的時(shí)候請(qǐng)你想想，哪能些姿態(tài)是你想到的，哪些姿態(tài)你還沒(méi)有想到，它們像什么？）

（3）小練筆：用“有的像??”寫(xiě)一句話。（我想此時(shí)此刻，同學(xué)們的腦海里肯定有了更多小泉的姿態(tài)，是嗎？那就讓我們提筆寫(xiě)下來(lái)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你覺(jué)得最美的一種姿態(tài)寫(xiě)下來(lái)。）

（4）交流：指三名。（我們合作一下，把剛才寫(xiě)的連成一段話——怎么樣，我覺(jué)得比老舍寫(xiě)得還要好，課外時(shí)間，同學(xué)們也可以用這種方式把你們寫(xiě)的合成一段話。）

（5）小結(jié)：姿態(tài)萬(wàn)千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想這個(gè)稱號(hào)是當(dāng)之無(wú)愧的！

四、拓展延伸，升華美。

1、幾千年來(lái)，吸引了眾多的文人墨客，他們游覽了趵突泉之后，感慨萬(wàn)千，提筆寫(xiě)下了心中的感受。

2、播放課件。

泉源上奮，水涌若輪——北魏酈道元

三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代劉鶚 海內(nèi)之名泉第一，齊門(mén)之勝地?zé)o雙——清代蒲松齡 珍珠隨處涌，金線自然牽——近代郭沫若

（1）指名讀一讀。

（2）師小結(jié)：這些文人墨客，他們有的寫(xiě)出了大泉旺盛的生命力，如泉源奮上，水涌若輪；有的寫(xiě)了了小泉多彩的姿態(tài)，如珍珠隨處涌，金線自然牽。

（3）正如老舍先生在文中寫(xiě)的那樣“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”。（課件出示——說(shuō)說(shuō)你的理解。）

4、課外時(shí)間：讓我們收藏這份美，把文中美的語(yǔ)段背一背；讓我們傳遞這份美，把美景介紹給更多的人。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

大泉

晝夜翻滾 永遠(yuǎn)

冒 太好了 趵突泉

小泉

有的像 有的像

有的像 更有趣

第三篇：《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1．通過(guò)朗讀來(lái)理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

一、導(dǎo)入新課 揭示課題

出示千佛山、大明湖、趵突泉

生朗讀，指導(dǎo)朗讀趵

千佛山、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)略趵突泉的神韻所在。

解釋趵： 跳躍;[水] 往上涌

二、自讀預(yù)習(xí)整體感知

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，大聲的朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)這是一眼這樣的泉。可以用這樣的句式這是一眼 的泉

三、片段選讀 精心開(kāi)辟

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示下列語(yǔ)句：

①泉池是差不多見(jiàn)方的，三個(gè)圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門(mén)去。

指名讀 齊讀

你從這句話中讀到了什么？

抓住句中的見(jiàn)方、偏西、流向體會(huì)大泉的形狀、位置、流向。

（2）出示句子看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

指名讀 齊讀

解釋晝夜、翻滾（翻滾可以用手勢(shì)代替。）

一年四季，晝夜不停指大泉永遠(yuǎn)不停的翻滾。

讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

指導(dǎo)讀 個(gè)別指名讀

創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

（3）出示句子： 永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

① 抓住純潔活潑鮮明理解大泉的清淺。

② 抓住三個(gè)冒理解泉的活力和泉的翻滾。

１）．注意冒的字形

師：這個(gè)冒字很特別，上面是個(gè)冒字頭，和日不同的是它要寫(xiě)得扁扁的，和曰不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)３遍。

２）．理解冒的意思

師：冒是什么意思？用你自己的話說(shuō)說(shuō)。

生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆

3）.主干問(wèn)題：為什么作者連用三個(gè)冒？

師：為什么作者連用三個(gè)冒？不急著說(shuō)，把這一段好好讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)交流各自的想法。（學(xué)生討論后出現(xiàn)多種說(shuō)法。）

生可能回答如下：

生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻€(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)冒。

師：（指圖）一個(gè)泉眼一個(gè)冒，三個(gè)泉眼三個(gè)冒，冒，冒，冒。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)冒？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說(shuō)法乍一聽(tīng)挺有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。

師：不過(guò)，你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒。

生２：作者用了三個(gè)冒，還讓人感覺(jué)泉水冒得時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)？

生：從這句話可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)：看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀冒、冒、冒。

師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀冒、冒、冒。

生３：作者用了三個(gè)冒，讓人感覺(jué)泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師：說(shuō)的有道理，根據(jù)他的回答來(lái)讀一讀冒、冒、冒（注意讀時(shí)速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

生4：用了三個(gè)冒，讓人感覺(jué)到這泉水很有活力。

師：說(shuō)的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀冒、冒、冒

指導(dǎo)讀

師：老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫(xiě)--（讀）看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

學(xué)生練讀

學(xué)生匯報(bào)讀

趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺(jué)這里用三個(gè)冒，配合前面的三個(gè)永遠(yuǎn)和一個(gè)好像永遠(yuǎn)，讀起來(lái)很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來(lái)讀一讀來(lái)體會(huì)一下老舍先生的語(yǔ)言美。

用永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)好像永遠(yuǎn)句式說(shuō)一句話。

如果說(shuō)平時(shí)的趵突泉是那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？

出示句子冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

抓住神秘來(lái)理解冬天的大泉的美和神秘。

指導(dǎo)朗讀

出示圖片幫助理解

個(gè)別指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時(shí)大泉晝夜不息地翻滾和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。

四、自學(xué)小泉 感受有趣

文章除了寫(xiě)大泉的美，還寫(xiě)了小泉的美，自學(xué)課文第四段感受小泉的美。

自學(xué)點(diǎn)撥：①小泉涌出的水有什么特點(diǎn)？

②理解詞語(yǔ)斜放攢。

③理解并能運(yùn)用句式有的有的有的

五、總結(jié)全文 感受文美

《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

六、課外練習(xí)

1、有感情地朗讀課文

2、抓住本文的描寫(xiě)方法寫(xiě)一篇景物文章來(lái)歌頌家鄉(xiāng)的美景

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

趵突泉

平時(shí)：翻滾 純潔 活潑 鮮明 活力

冬天：神秘

第四篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇講讀課文是講的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個(gè)大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉眼冒出的水泡隱約可見(jiàn)。泉池中的水清澈見(jiàn)底，池中有游魚(yú)，池邊有垂柳。作者抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法描繪了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。這種寫(xiě)法很適合進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。

縱觀全文，寫(xiě)大泉美，冬天的大泉更美，進(jìn)而寫(xiě)小泉比大泉更有趣，這當(dāng)中都貫穿著作者的一種情。而我們讀后也會(huì)受到感染，感到大自然的確太偉大了，它充滿無(wú)窮的力量，充滿無(wú)限的生機(jī)和活力，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。

學(xué)情分析：

1.由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)趵突泉，對(duì)趵突泉的神奇和偉大缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多，所以很難想象大泉的雄偉壯觀和小泉的活潑有趣。因此體會(huì)自然的偉大有一定的難度?；趯W(xué)生對(duì)趵突泉的不了解，所以在教學(xué)時(shí)抓具體語(yǔ)句，在理解的基礎(chǔ)上觀看課件，結(jié)合想象，幫助學(xué)生體會(huì)趵突泉的美。

2.學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)寫(xiě)景的文章，也知道作者是抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，只是對(duì)一些具體的寫(xiě)法還不能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。因此，在教學(xué)中要對(duì)本文的修辭作詳細(xì)的指導(dǎo)，以便學(xué)生在今后的習(xí)作中較好地應(yīng)用這種寫(xiě)法。-

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解趵突泉大泉、小泉的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法。

3．正確流利有感情地朗讀課文，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn):了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、今年我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課《趵突泉》，同學(xué)們和我一起書(shū)空課題，齊讀。

2、看到題目，你有什么問(wèn)題？

（1）趵突泉在哪？（2）它是什么樣的？（3）老舍是誰(shuí)？（4）作者從幾方面來(lái)介紹趵突泉的，分別有什么特點(diǎn)？（5）作者對(duì)趵突泉的總體感受是什么？（6）作者是按什么順序?qū)戸劳蝗模?/p>

3、解決能解決的。如查找的資料。

（1介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場(chǎng)，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。

（2）趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫(huà)棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩(shī)人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。

（3）作者介紹：老舍(1899—1966)小說(shuō)家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長(zhǎng)。1922年到天津南開(kāi)學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書(shū)。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。

4、師范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，畫(huà)出不懂的字詞。

5、檢查生字詞:濟(jì) 幽靜 煮沸 沒(méi)晝沒(méi)夜 晶瑩 飄蕩 嫵媚

6、嫵媚是什么意思？書(shū)中那句話有這個(gè)詞？找出來(lái)讀一讀。

“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。”作者為什么這樣說(shuō)？

“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。這是作者的總體感受。接下來(lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1、作者從幾方面來(lái)介紹趵突泉的美麗的，分別有什么特點(diǎn)？生自由讀文，尋找問(wèn)題答案。

2、分小組討論后匯報(bào)：

（1）“出了濟(jì)南的西門(mén)”到“幽靜極了?！弊髡哌€沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。那泉水的特點(diǎn)是什么？清淺”“鮮潔”

怎么理解“清淺”“鮮潔”？“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。指導(dǎo)朗讀

（2）“大泉”部分。作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？

“泉池中央偏西，”到“好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！?作者一邊描繪大泉，一邊寫(xiě)出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子。尤其是“沒(méi)晝沒(méi)夜”“冒、冒、冒！”寫(xiě)出來(lái)大泉的特點(diǎn)。

師：一連三個(gè)“冒”字讓你有什么感覺(jué)。生：永不疲乏的趵突泉。師：那么它究竟冒了多長(zhǎng)時(shí)間？

出示練習(xí)：這句話結(jié)尾還可以填什么標(biāo)點(diǎn)？填完讀一讀。

三個(gè)水柱由井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜的冒、冒、冒！三個(gè)水柱由井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜的冒、冒、冒 三個(gè)水柱由井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜的冒、冒、冒 那一句更好？為什么？

結(jié)尾的“冒”為什么用感嘆號(hào)而不用句號(hào)或省略號(hào)？ 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間長(zhǎng)，不停息。體會(huì)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是大自然的偉大。

反復(fù)讀這三句話，指名讀，大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽(yáng)剛之美，朗讀要有一定的氣勢(shì) 從中體會(huì)作者深深的感受。

如果說(shuō)，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）怎么“更好”？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）。寫(xiě)冬天大泉的情景：“冬天更好，??神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進(jìn)入一種神秘的境界。

小結(jié)：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

（3）小泉的特點(diǎn)?！俺剡呥€有數(shù)不清的小泉眼。”到“沒(méi)有那種珠寶能比得上。”，作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的？過(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”說(shuō)明數(shù)量多。

排比句“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。比喻句和擬人句把小泉的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美表現(xiàn)得淋漓盡致

還有很多小泉作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能想象出它們的樣子嗎? 老師提示，小泉中有叫金線泉的，會(huì)是什么樣子的?有叫柳絮泉的，又會(huì)是什么樣子的?

反復(fù)讀這一段，小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。

四、讀第一段和最后一段。作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。

結(jié)尾游覽結(jié)束，按總分總的寫(xiě)作順序，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五、總結(jié)：因?yàn)轷劳蝗兄碎g仙境般的美麗景色，所以，許多文人雅客都慕名而來(lái)，留下了膾炙人口的千古名句。詩(shī)人郭沫若曾寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：

地下汪洋水，形成趵突泉。

珍珠隨處涌，金線自然牽。

六、作業(yè)：回家沏一杯茶，仔細(xì)觀察茶葉的變化，用上排比、比喻、或擬人等修辭方法寫(xiě)一段話。

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙城市聯(lián)興中心學(xué)校

田麗娜

第五篇：《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案示例一 1、趵 突 泉

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、結(jié)合圖畫(huà)明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。1．注意以下字的讀音： 2.形近字

佛——拂

潑——撥

潔——結(jié)

搖——遙

秘——密

嫵——撫

扁——偏

倦——蜷

3．理解生字詞語(yǔ)：

二、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，再認(rèn)真讀課文，在圖畫(huà)中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么? 1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：

第1自然段：是濟(jì)南的三大名勝之一。

第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

這是一篇寫(xiě)景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

四、作業(yè)

熟讀課文。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

2、仿照課文中的句子，用“那么??那么??”寫(xiě)句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、學(xué)習(xí)第一段。

第一自然段只一句話，上半句講是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）

二、看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。

小組學(xué)習(xí)，思考：

1．作者還沒(méi)有來(lái)到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點(diǎn)是什么？

3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？

4、“假如沒(méi)有，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說(shuō)？

（是在橋上看到的流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

（清淺”“鮮潔”）

（“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。）

（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有，就大大遜色了。）

三、看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。

1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！苯酉聛?lái)，我們就看看到底是怎樣的“美”。

2、讀課文，學(xué)生小組討論，思考：

（1）這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？

（2）寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的？

（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫(xiě)出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。

（3～6句）

（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄??沒(méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！保?/p>

（自然的偉大）

3．在這一段里，作者除了寫(xiě)大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

4、如果說(shuō)，平時(shí)的那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

6、小結(jié)：這一段描寫(xiě)大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的？

（多姿多態(tài)）

2．小泉有什么特點(diǎn)？

（過(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。

4．作者寫(xiě)小泉，采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段。

五、總結(jié)：

《》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

教案示例二

教學(xué)目標(biāo) ：

1．通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）感情和愛(ài)美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．觀察圖畫(huà)，初步感知課文；

2．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

教學(xué)步驟 ：

（一）導(dǎo)入

新課

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？是什么地方的泉水？能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎？

2．簡(jiǎn)介。

在山東省會(huì)濟(jì)南市舊城區(qū)西門(mén)南側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢(qián)泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為公園，是濟(jì)南的三大名勝之一。泉池長(zhǎng)約30米，寬約20米，成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達(dá)1.6立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多。2400多年前，我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．指名讀“預(yù)習(xí)”要求，看一共提了幾點(diǎn)要求。

2．點(diǎn)名檢查預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

3．自由朗讀課文，注意生字讀音。

（1）“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

（2）熟讀文中帶有生字的詞語(yǔ)。

4．質(zhì)疑問(wèn)難、學(xué)生相互解答，教師幫助學(xué)生歸納出帶有共性的問(wèn)題。

（三）圖文對(duì)照；初步感知

1．觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。

2．對(duì)照畫(huà)面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內(nèi)容和畫(huà)面內(nèi)容一致。

（四）再讀課文，讀懂每個(gè)自然段

1．自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。

2．通過(guò)小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。

（1）講是濟(jì)南的三大名勝之一。

（2）講的泉水清淺、鮮潔。

（3）講大泉的景色。

（4）講小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。

（五）簡(jiǎn)介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段

1．學(xué)生根據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。

2．指讀課文第一自然段。

討論：“現(xiàn)在單講”。這句話有什么作用？

明確：引起下文

3．自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下泉水的特點(diǎn)。（清淺、鮮潔）

4．“假如沒(méi)有，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話你是怎樣理解的？

5．討論、交流。

體會(huì)在濟(jì)南風(fēng)景中所占的重要位置。

（六）課堂作業(yè)

1．熟讀課文，思考課后練習(xí)。

2．熟讀生字及帶有生字的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

2．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)步驟 ：

（一）復(fù)習(xí)引入

（二）繼續(xù)探究課文內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點(diǎn)。

明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

（2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫(huà)面，體會(huì)大泉的美。

（3）點(diǎn)撥：假如你站在邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)怎樣想？

明確：大自然多么神奇、多么偉大。

（4）冬天到來(lái)之時(shí)，的景色美嗎？此時(shí)你有怎樣的感覺(jué)？

（5）指讀課文第六句。

（6）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

（7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象嗎？

（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

2．自學(xué)第四自然段

（1）出示自學(xué)提示

①這一自然段描寫(xiě)了小泉的幾種姿態(tài)？（3）

②小泉給你留下了怎樣的印象？

③你能想象一下小泉的其他姿態(tài)嗎？

（2）自讀、勾畫(huà)、理解。

（3）教師引讀，體會(huì)小泉?jiǎng)討B(tài)之美。

（池邊還有小泉呢：有的??有的??有的??）

4．引導(dǎo)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（三）總結(jié)全文

1．分段朗讀課文。

2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會(huì)一下好在什么地方？

3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？

4．教師小結(jié)：作者把寫(xiě)得如此之美，與它平時(shí)細(xì)致觀察和描寫(xiě)具體形象是分不開(kāi)的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國(guó)秀美的山河而自豪。

（四）延伸拓展

你到過(guò)濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

（五）學(xué)習(xí)生字

1．熟讀文中帶有生字的詞語(yǔ)。

2．組內(nèi)討論識(shí)記生字的方法。

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“藻”字的讀音和間架結(jié)構(gòu)。

4．學(xué)生在田字格內(nèi)練習(xí)生字詞。

（六）布置作業(yè)

1．摘抄自己喜歡的句子。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時(shí)，它又是一篇看圖學(xué)文。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例緊扣本單元教學(xué)的重點(diǎn)，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)了大、小泉的特點(diǎn)。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

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