第一篇：《天上的街市》教學反思（小編推薦）

剛接到學校組織的“文軒杯”教學比賽的通知，我的內(nèi)心是拒絕的，第一個學月一直在準備統(tǒng)編教材的說課比賽，確實有點疲憊了，但是因為各種原因，我還是接受了這個比賽，但是準備的時間已經(jīng)比較遲了。

上個星期一，我開始著手比賽，開始選擇上課的內(nèi)容。原本計劃是講《皇帝的新裝》，文章太長，放棄了，后來就想講一首現(xiàn)代詩，《天上的街市》還不錯，內(nèi)容少，而且有讀，有說，有寫，學生的活動也會比較的豐富。星期二開始準備，星期三將課件準備好，從詩歌的音樂美，畫面美，情感美，語言美幾個角度來展開賞析，在我上的兩個班試了一下，除了內(nèi)容太多，沒有上完之外，其他的自我感覺還不錯。

后來，備課組老師給我提出了意見，覺得我是被以前的框架給套住了，完全是牽著學生的鼻子在走。他們建議我從學生讀入手，從學生讀的感觸出發(fā)來設(shè)計。我也明白他們的意思，可是，我覺得真的放開手讓學生去讀，去感受，我有點抓不住，駕馭不了。事實證明，我確實還差一些火候，這樣設(shè)計之后，去班上上了一下，確實不行，或許也是因為我選擇的班級有問題，所以，我果斷地放棄了這個設(shè)計。

周末，我在家里百般地思考，也參考了一些名家的教學實錄，也回憶了備課組老師給我的建議，一節(jié)課的教學內(nèi)容要集中，不能太亂太雜。于是，我結(jié)合第六單元的單元要求，從聯(lián)想和想象的角度出發(fā)，由想象引入課堂，然后讓學生通過朗讀來感知現(xiàn)代新詩和古典詩歌的不同點，認識現(xiàn)代新詩，然后讓學生從詩歌的畫面分析每個詩節(jié)的內(nèi)容，并給每個詩節(jié)加一個小標題。再從詩歌的畫面，引導到想象和聯(lián)想的區(qū)別，然后讓學生運用聯(lián)想和想象，仿寫詩歌的第二個詩節(jié)，再分析詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”，來揭示詩歌的情感和主旨，是對理想的執(zhí)著追求，再提升認識，選擇了李白，蘇軾，李清照都是因為理想沒有實現(xiàn)，才產(chǎn)生對天空的想象，和作者異曲同工。最后，我選擇了流沙河的《理想》，延伸對理想的認識，不僅要仰望星空，還要腳踏實地。

自我感覺，我的教學思路還是比較的清晰的，整個的教學設(shè)計都是圍繞著聯(lián)想和想象來展開，從導入，到畫面的分析，到寫作的練習，到最后的提升，延伸，都是圍繞著想象的。但是我卻在具體的操作中，出現(xiàn)了許多細節(jié)的問題。比如第一個環(huán)節(jié)朗讀的環(huán)節(jié)，我為了節(jié)約時間，沒有給學生提出朗讀的要求，只是一味地讓學生讀，去分析現(xiàn)代新詩的特點，連我的范讀都忘記了。第二個環(huán)節(jié)，我的預(yù)設(shè)其實是學生找到每一個詩節(jié)所寫的內(nèi)容，然后我從內(nèi)容當中引出想象和聯(lián)想的知識點，可是學生的回答幾乎都是自己的感受，而沒有內(nèi)容，于是，我等學生講完之后，又重新對內(nèi)容梳理了一下。對想象和聯(lián)想的講解和運用環(huán)節(jié)，我沒有講透，讓學生有點似是而非的感覺。最后的延伸環(huán)節(jié)，我選擇流沙河的《理想》，卻沒有對他進行合理的利用。教研員給我指出，《理想》這首詩用在這里，如果是對聯(lián)想和想象的深化，那就更好了，我恍若大悟，真的是這樣，我對《理想》內(nèi)涵的闡發(fā)，確實偏離了今天要講的這個主題。最后的一個寫作練習，確實顯得很畫蛇添足，沒有必要。

我今年參加的說課比賽，都是沒有學生，完全靠自己的準備來完成，成敗都是靠自己，可是今天的這個比賽，是真實的課堂，里面不僅有老師的設(shè)計，預(yù)設(shè)，也有學生的生成。原來我上課都沒有關(guān)注到學生，現(xiàn)在我慢慢地注意到了這個問題，可是我的功力還是不夠，對學情的把握，對教學節(jié)奏的掌控，對學生回答的有效反饋，我還有很大的問題。比如，在賞析詩歌的時候，有學生已經(jīng)回答出詩歌當中表達了詩人對自由理想的追求，我只是評價其講得好，而沒有順勢引導到我要講的主題上來，使得課堂的良好生成被我忽略掉了。有的時候，我在課堂的把握上，還是不夠靈活，只是按照自己的思路走，沒有臨場發(fā)揮的機智。今天下午第二節(jié)課，我自己的頭腦也有點混亂，很多的細節(jié)都處理得不夠好。

這一節(jié)課，雖然自己也嘗試過兩個教學方案，但是最后都被否決了，今天所呈現(xiàn)的課，是一堂完全沒有打磨的原始課。我想如果我一開始就這樣設(shè)計，經(jīng)過了幾次的打磨過后，我的課堂應(yīng)該能夠更加的流暢

教學是一門藝術(shù)，要上好一節(jié)課，確實非常的不容易。但是在這個過程中，確實也能夠?qū)W到很多的東西。這些東西，不是只在這一篇文章里面有用，它能夠指導自己的日常教學，也可以革新自己的教學方法和教學理念。所以，痛并成長著。

第二篇：《天上的街市》教學反思

《天上的街市》教學反思

我在這一節(jié)課教學設(shè)計上，能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學生誦讀，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。通過聯(lián)想、想象的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。我注意發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行。但對話并不是讓學生自發(fā)的討論，而是在教師的引導下，讓學生帶著自己的經(jīng)驗、情感去鉆研詩歌，進而領(lǐng)悟詩人的思想感情。教師應(yīng)該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學生的感情和思想之中，分享學生的收獲。為此，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的教學思想：

一是發(fā)給學生相關(guān)材料,讓學生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學生學習詩歌的興趣，而且還可以培養(yǎng)學生初步處理信息的能力。

二是重視讓學生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。

三是通過誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學生更多的直接接觸詩歌，獨立閱讀詩歌。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。四是注重語言的積累、感悟和運用，詩歌要求學生多誦讀，因此在教學中我設(shè)計讓學生多誦讀，讓學生在反復(fù)、比較的誦讀實踐中增加語感,發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟。

五是設(shè)計聯(lián)想、想象訓練。語文教學不僅要注重語言的積累、感悟和運用，還要注重基本技能的訓練，促進學生持續(xù)發(fā)展。

第三篇：天上的街市教學反思

我在這一節(jié)課教學設(shè)計上，能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學生誦讀，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，天上的街市教學反思。通過聯(lián)想、想象的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。我注意發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行。但對話并不是讓學生自發(fā)的討論，而是在教師的引導下，讓學生帶著自己的經(jīng)驗、情感去鉆研詩歌，進而領(lǐng)悟詩人的思想感情

第四篇：《天上的街市》公開課教學反思

在《天上的街市》的課堂教學中，我結(jié)合多媒體音畫背景激情誦讀，當讀到最后一句“不信，請看那朵流星/是他們提著燈籠在走”戛然而止。全班掌聲雷動。學生情不自禁地發(fā)出了贊嘆：“這詩寫得真美！”“教師的朗讀把我?guī)У搅藘?yōu)美的意境中！”我正要請學生分組研討詩的主旨時，一生說：“嘿，真浪漫，牛郎織女提著燈籠壓馬路哩。”全班嘩然，我面露慍色，正待發(fā)怒。

瞬間，我調(diào)整了自己的情緒，我說：“這位同學聽得入神了，他用俗語來解釋牛郎織女愛情的浪漫?？墒桥＠煽椗膫髡f中，他們別說壓馬路，見面都極難，詩人為什么把它改寫了呢？”全班同學笑了，并開始思索。我接著道：“下面，我們請這位同學談?wù)勛约簩υ姼鑳?nèi)容的理解吧”。全班同學笑著鼓掌，個別學生準備笑話。那位學生卻不慌不忙，不僅說出了詩人對美好生活的向往與追求，而且加進了學生自己對這首詩的感悟，他說：“隨著時代的發(fā)展、社會的進步，天上的街市就該發(fā)生變化?！彼囊幌掝D時激發(fā)了大家的學習興趣，于是全班同學展開聯(lián)想的翅膀，在“天上的街市”遨游。

學生所言有搗亂之嫌，且影響了班級紀律，教師并沒有粗暴地解決，而是以一顆真誠的愛心發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，引導學生正確地理解詩句的含義，矛盾于真誠、幽默的言語中化解?？梢姡處熋鎸φn堂偶發(fā)事件，特別是學生言行失當時，勿操之過急，“以牙還牙，”應(yīng)以真誠之心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，用愛心啟發(fā)、感化學生，用發(fā)展的理念對待學生，讓學生健康茁壯成長。

第五篇：七年級語文《天上的街市》教學反思

七年級語文《天上的街市》教學反思

按照我們學校語文教研組的安排，2010年11月5日下午第二節(jié)由我在七（3）班講公開課：《天上的街市》。在教學設(shè)計上，我能夠面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，讓學生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀做出自己的評價；本節(jié)課重視學生誦讀，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，然后通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟，通過誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學生更多的直接接觸詩歌，獨立閱讀詩歌。提高學生的學習興趣。通過聯(lián)想、想象的訓練，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。在教學中我注意提高學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學在師生平等對話的過程中進行。但并不是簡單的讓學生自發(fā)的討論，而是在教師的引導下，讓學生帶著自己的經(jīng)驗、情感去鉆研詩歌，進而領(lǐng)悟詩人的思想感情。我也參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學生都能做到感情融會感情，思想碰撞思想。尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在交流和討論中，做出自己的判斷。讓學生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。注重語言的積累、感悟和運用，詩歌要求學生多誦讀，因此在教學中我設(shè)計讓學生多誦讀，讓學生在反復(fù)、比較的誦讀實踐中增加語感，發(fā)展語感。語文教學不僅要注重語言的積累、感悟和運用，還要注重基本技能的訓練，促進學生語文能力的提高。

本節(jié)課結(jié)束后，聽課的老師也紛紛提出了一些寶貴的意見：本節(jié)課總體是成功的，教學目標明確，師生配合較好，課堂氣氛活躍，但個別學生朗讀的聲音有點小、感情投入還不夠。