第一篇：中學(xué)語(yǔ)文組新課程實(shí)驗(yàn)的工作總結(jié)

20xx年開(kāi)始晉江一中語(yǔ)文組根據(jù)《福建省普通高中各學(xué)科課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》，逐步深入貫徹落實(shí)新課程改革精神，全面啟動(dòng)課程改革。三年多來(lái)，我們本著“積極、穩(wěn)妥、有序”的策略原則，結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，圍繞全面提高語(yǔ)文素質(zhì)教育水平這一目標(biāo)，積極進(jìn)行有效教學(xué)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，審慎有序的推進(jìn)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在研究中探索對(duì)策，在反思中尋求發(fā)展。在這次高中新課改實(shí)驗(yàn)中，我們著重在語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究、課題引領(lǐng)校本教研、課改經(jīng)驗(yàn)交流等方面進(jìn)行一些有意義的探索。

一、更新教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)：組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程的基本理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)方式勢(shì)在必行；認(rèn)識(shí)到必須要形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，并把課改精神貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。

2、學(xué)習(xí)交流課改經(jīng)驗(yàn)：利用每周二下午第二節(jié)課教研組活動(dòng)的時(shí)間，探討交流《晉江一中課堂教學(xué)法100條》《課堂教學(xué)工作方法與常見(jiàn)教學(xué)法》的實(shí)施辦法和心得體會(huì)。

3、外出學(xué)習(xí)開(kāi)闊課改視野：組織語(yǔ)文教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，高三全體語(yǔ)文老師到高

一、高二的語(yǔ)文老師也分別到季元中學(xué)、養(yǎng)正中學(xué)、泉州城東中學(xué)觀摩聽(tīng)課。高三語(yǔ)文老師和高

一、高二的語(yǔ)文備課組長(zhǎng)多次參加了課程改革培訓(xùn)會(huì)，高考信息會(huì)，聆聽(tīng)專家教導(dǎo)。這些外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)開(kāi)闊了老師們的視野，每次學(xué)習(xí)觀摩都有新收獲，都受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了教師的課改意識(shí)，提高了教師的水平。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂質(zhì)效。

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)的生命線。我們語(yǔ)文教研組全體老師十分重視用課改理念提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、用課改理念完善備課組活動(dòng)：每周開(kāi)展一次備課組會(huì)議，做到“四定一交流”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，交流探討新課程改革下的教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)。以達(dá)到“資源共享，同伴互助；探究問(wèn)題，溝通交流；目標(biāo)方法，操作共識(shí)”的目的。真正使備課組活動(dòng)成為新課改理念的試驗(yàn)田，成為“新教師經(jīng)驗(yàn)積累、老教師知識(shí)更新”的個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)的渠道。

2、用課改理念開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)工作：為打造一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師群體，我組每位教師在注重自我提高的同時(shí)，中、老教師與青年教師結(jié)成了多個(gè)教學(xué)對(duì)子，老教師能無(wú)私地給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與年輕教師教學(xué)相長(zhǎng)探討課改經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)中，新教師虛心好學(xué)，積極主動(dòng)，主動(dòng)請(qǐng)教，主動(dòng)聽(tīng)課，進(jìn)步快，工作投入。特別值得一提的是，在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，李嘉惠、莊紅紅等幾位年輕教師在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)，他們不僅上課、備課認(rèn)真，還非常注重用新課程理念培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自悟的良好習(xí)慣，課堂教學(xué)深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果十分顯著。

3、用課改理念開(kāi)展“四課”活動(dòng)：即骨干教師示范課、新教師亮相課、匯報(bào)課、備課組實(shí)驗(yàn)課。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：以新課程理念指導(dǎo)集體備課，以新課程理念組織聽(tīng)課，評(píng)課、總結(jié)。尤其加強(qiáng)同年級(jí)、同備課組聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。在2009年春的新課程調(diào)研聽(tīng)課活動(dòng)及教學(xué)公開(kāi)活動(dòng)中孫碧瑜、黃莉、莊紅紅等老師積極主動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待，努力貫徹課改新理念，得到專家好評(píng)。王寬購(gòu)老師舉行的晉江市校際公開(kāi)課受到專家和外校老師的好評(píng)。王寬購(gòu)、鐘祥彬、石陵華老師積極開(kāi)展“同題異構(gòu)”課改活動(dòng)，課改教研蔚然成風(fēng)。

4、用課改理念指導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)：我組教師認(rèn)真切磋，互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，友善幫助，友情提醒，課后評(píng)課大家都能認(rèn)真及時(shí)，取得很好的教研效果。本學(xué)期，我們還在中心聽(tīng)課組進(jìn)行校本研究的基礎(chǔ)上，以聽(tīng)促教，促進(jìn)教師自覺(jué)貫徹課改新理念，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)“生態(tài)課堂”的生成。這樣全組范圍的相互聽(tīng)課，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯。

第二篇：中學(xué)語(yǔ)文組教研工作總結(jié)

中學(xué)語(yǔ)文組教研工作總結(jié)

2011-2012第一學(xué)期海南華僑根據(jù)本學(xué)期語(yǔ)文組教學(xué)教研工作計(jì)劃，本學(xué)期語(yǔ)文組著重完成了如下工作：

常規(guī)教學(xué)工作：完成了學(xué)校要求的所有常規(guī)教學(xué)工作，重點(diǎn)依然還是在抓集體備課、年輕教師教案書(shū)寫(xiě)、課堂教學(xué)效果和作業(yè)批改。

一、具體內(nèi)容如下：

1、高一年級(jí)語(yǔ)文教師根據(jù)起始年級(jí)特點(diǎn)，抓好起始年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，高二年級(jí)很抓了教學(xué)進(jìn)度，夯實(shí)基礎(chǔ)，為復(fù)習(xí)備考留足了時(shí)間，高三教師集中研究海南高考大綱，調(diào)整自己的教學(xué)思路，精心挑選了復(fù)習(xí)資料，做

到了實(shí)用而有效提高高考語(yǔ)文成績(jī)。

2、了解學(xué)生評(píng)教結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)工作中的無(wú)效勞動(dòng)，提高各自的教學(xué)效率，提高學(xué)生的滿意度。這是我們開(kāi)學(xué)時(shí)制訂的目標(biāo)，也是本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。科組一再督促語(yǔ)文老師去查看評(píng)教結(jié)果，反思自己的教學(xué)問(wèn)題。

3、落實(shí)教師聽(tīng)課方面，感覺(jué)做的并不好，許多老師由于各種原因，聽(tīng)課時(shí)數(shù)不夠，只有部分老師喜歡聽(tīng)課，達(dá)到了聽(tīng)課目的。

4、落實(shí)教案檢查，把教案的規(guī)范和實(shí)用性結(jié)合起來(lái)，避免走形式，應(yīng)付差事的現(xiàn)象發(fā)生。

二、語(yǔ)文科組專題研究：

組織全組老師學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)材料，配合學(xué)校作好本學(xué)科課程改革實(shí)施的相關(guān)工作，做好六次專題研究及新一輪校本研訓(xùn)工作。

1、語(yǔ)文組繼續(xù)做中央教科所的國(guó)家級(jí)課題“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”的研究工作。進(jìn)行了大量的數(shù)據(jù)搜集和問(wèn)卷調(diào)

查整理，取得了一定進(jìn)展。

2、圓滿完成三個(gè)備課組課題和每位老師的小課題研究工作。

3、落實(shí)教研室計(jì)劃，完成本學(xué)期語(yǔ)文組的六次專題研究任務(wù)。

圍繞教研室關(guān)于“有效教學(xué)試驗(yàn)”這一主題研究要求確定學(xué)期主題活動(dòng)的內(nèi)容，分6次進(jìn)行主題活動(dòng)。

4、高

一、高二年級(jí)研究性學(xué)習(xí)課題組中相關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的指導(dǎo)老師，作好了指導(dǎo)和總結(jié)工作。語(yǔ)文老師比較積極地要配合了學(xué)校和年級(jí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做出了成績(jī)。

三、積極參加了省市校教研活動(dòng)，完成了相關(guān)的教研教學(xué)任務(wù)。

四、青年教師培養(yǎng)

1、年輕教師上好課。

沒(méi)滿三年教齡的年輕老師要上滿兩節(jié)匯報(bào)課，做到上課教師有教案，有反思;全組老師聽(tīng)課評(píng)課，聽(tīng)課有記錄，評(píng)課有針對(duì)。更快促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)。

2、師徒結(jié)對(duì)重過(guò)程。

繼續(xù)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”幫教活動(dòng)，督促檢查青年教師的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，堅(jiān)持重點(diǎn)檢查”徒弟”的課堂教學(xué)效果和各項(xiàng)規(guī)范的教學(xué)程序。老教師能無(wú)私地給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與年輕教師教學(xué)相長(zhǎng)。剛畢業(yè)的幾位年輕教師都得到了很好的培養(yǎng)并迅速成長(zhǎng)。

3、利用平臺(tái)推新人。

利用省市校教學(xué)大賽，群策群力，讓年輕老師走出校園，磨練提升。今年語(yǔ)文組推出陳少玲、馮麗君、李皚雪老師參加了學(xué)校第二十三屆教師節(jié)公開(kāi)課的展示，獲得了市教培院牛業(yè)勛院長(zhǎng)的好評(píng)，給語(yǔ)文組增添了光彩。

科組活動(dòng)找課題。今年語(yǔ)文科組活動(dòng)一改往年，讓年輕老師先上課大家隨后有針對(duì)地討論。這種形式既是給年輕老師施加壓力，更多的是提供了一個(gè)快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，在大家的評(píng)議中快速查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。

五、存在的不足及今后努力的方向。

校本課題的研究尚待進(jìn)一步開(kāi)拓。雖然每位教師都撰寫(xiě)了教學(xué)論文，但能結(jié)合我校教學(xué)教研實(shí)際，深入研究的不多。同時(shí)，由于組里活動(dòng)經(jīng)費(fèi)太少，一些活動(dòng)的開(kāi)展受到限制或者影響。

第三篇：奉化市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文組校本研修計(jì)劃

2010學(xué)第二學(xué)期

三新學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

在新課程背景下，以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究為抓手，以課例為平臺(tái)，立足教學(xué)，聚焦課堂，抓實(shí)常規(guī)，積極創(chuàng)新，切實(shí)有效地開(kāi)展校本研修活動(dòng)，全面提升語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)，努力提高課堂教學(xué)效益。

二、工作目標(biāo)

1.課堂教學(xué)：加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力提升教師整體水平。

3.常規(guī)教學(xué)：加強(qiáng)和完善教學(xué)常規(guī)檢查，深入有效地開(kāi)展教學(xué)常規(guī)工作，切實(shí)提高備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。

4.教學(xué)成績(jī)：合格率、優(yōu)秀率、各班語(yǔ)文成績(jī)有提高。

三、主要措施

（一）以課例為載體，認(rèn)真開(kāi)展校本研修活動(dòng)。

1.在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章。根據(jù)教導(dǎo)處計(jì)劃，本學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)展校本研修活動(dòng)，提高教研實(shí)效。我們努力在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。充分利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，以“一課多磨”為主要形式，開(kāi)展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。組內(nèi)教師積極參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。每位教師邊聽(tīng)邊思，積極評(píng)議，在互聽(tīng)互評(píng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在反思總結(jié)中積極探索“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)策略。

2.聚焦課堂，人人參與。每月安排一個(gè)年級(jí)針對(duì)不同的研究主題進(jìn)行公開(kāi)課展示。展示公開(kāi)課采用“教研組定內(nèi)容，由備課組的一名教師獨(dú)立備課，全體語(yǔ)文老師共同討論、交流，形成教案，進(jìn)行試教。接著派教師向全校語(yǔ)文教師匯報(bào)展示，課后一起評(píng)課，寫(xiě)教學(xué)反思，并在教研組進(jìn)行研討交流。評(píng)課做到：上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課、全體教師點(diǎn)評(píng)、上課教師談收獲，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。成果做到“三個(gè)一”：一份課堂實(shí)錄（教學(xué)案例），一份教學(xué)反思，一份組內(nèi)評(píng)價(jià)。使集體備課做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有檢查（備課的初稿、定稿）有總結(jié)、有效果。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和精神落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中去。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，使教師在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在評(píng)的過(guò)程中反思，以促使每一位教師加速成長(zhǎng)。

3.活動(dòng)要點(diǎn)。

活動(dòng)程序：確定主題—個(gè)體備課—交互說(shuō)課—上課評(píng)課—反思修正—達(dá)成共識(shí)—組內(nèi)推廣—建立檔案。

活動(dòng)主題：以“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”為總目標(biāo)，努力構(gòu)建有效課堂，追求教學(xué)實(shí)效。為此，確立本學(xué)期的研修主題為：

六年級(jí)：怎樣激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量，篇目《馬來(lái)的雨》，主教左洋洋。七年級(jí)：如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性，篇目《七根火柴》，主教段亮。八年級(jí)：有效提高學(xué)生的自主閱讀能力，篇目《〈達(dá)·芬奇最后的晚餐〉》，主教丁宏波。九年級(jí)：如何讓學(xué)生的作文靚起來(lái)（寫(xiě)作的開(kāi)頭藝術(shù)），主教姚瑤。

（二）嚴(yán)抓常規(guī)教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)語(yǔ)文常規(guī)工作，使學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作扎實(shí)有效。主要做好“六認(rèn)真”的檢查記載。認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)、認(rèn)真寫(xiě)好課后反思、認(rèn)真做好單元測(cè)試質(zhì)量分析。堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)真及時(shí)解決。

1．備課：繼續(xù)實(shí)行提前一周備課制度，提倡在上課前一天進(jìn)行二次備課。每課時(shí)教案應(yīng)該以教材分析為基礎(chǔ)，包括教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、課堂訓(xùn)練、分層作業(yè)等內(nèi)容。教師按要求書(shū)寫(xiě)備課。堅(jiān)持集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，堅(jiān)決禁止不備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2．上課：學(xué)科教師要堅(jiān)持向課堂40分鐘要質(zhì)量，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究，提高課堂教學(xué)效率。教師既要規(guī)范自己的教學(xué)行為，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生課堂常規(guī)，糾正不正確的讀、寫(xiě)、坐的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理。教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。

3．作業(yè)與輔導(dǎo)：加強(qiáng)作業(yè)有效性的研究，抓實(shí)、抓好布置、批改作業(yè)、輔導(dǎo)與檢測(cè)反饋等環(huán)節(jié)。作業(yè)要根據(jù)新課程的要求，遵循針對(duì)性、經(jīng)典性、開(kāi)放性、選擇性、探究性和實(shí)踐性，作業(yè)批改反饋要及時(shí)，重視學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生間學(xué)業(yè)水平的均衡發(fā)展。

4．考試：要按照單元內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行單元考試，教師要認(rèn)真做好單元測(cè)試質(zhì)量分析，針對(duì)單元考試中出現(xiàn)的問(wèn)題采取有效措施加以解決。

（三）加強(qiáng)教研論文撰寫(xiě)工作。

以有效教學(xué)為主題，各年級(jí)根據(jù)年段實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行專題研究，寫(xiě)好有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)論文，多寫(xiě)實(shí)踐中有自己思考、做法的文章，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的反思，同時(shí)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思。

四、主要安排：

二月：

1．傳達(dá)學(xué)校教研組長(zhǎng)會(huì)議精神。

2．研討教研組校本研修計(jì)劃及制度。

3．各備課組長(zhǎng)制訂備課組計(jì)劃。

4．下發(fā)研究課材料。

5.開(kāi)學(xué)常規(guī)檢查。

三月：

1．七年級(jí)主題研修活動(dòng)。

2．3．

4．5． 三月常規(guī)檢查。

四月：

1．做好期中復(fù)習(xí)、命題、批卷、反思工作。

2．六年級(jí)主題研修活動(dòng)。

3．4．四月常規(guī)檢查。

五月：

1.八年級(jí)主題研修活動(dòng)。

2.3.五月常規(guī)檢查。

六月

1．九年級(jí)主題研修活動(dòng)。

2．做好期末復(fù)習(xí)、考試、批卷、反思工作。

3.小課題總結(jié)、整合并形成文字。

第四篇：XX中學(xué)語(yǔ)文組教研工作總結(jié)

XX中學(xué)語(yǔ)文組教研工作總結(jié)

我校語(yǔ)文教研組現(xiàn)有語(yǔ)文教師12人,這是一個(gè)年輕向上、銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀集體，組內(nèi)教師具有良好的語(yǔ)文素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育教學(xué)氣氛濃厚。回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以縣“目標(biāo)教育教學(xué)新試驗(yàn)”項(xiàng)目為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下：

一、抓常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的決定因素，教研組便根據(jù)實(shí)際，制訂好本學(xué)期的教研教改計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地抓好常規(guī)訓(xùn)練，從備課、上課、聽(tīng)課、批改、試卷分析、輔導(dǎo)、反思入手，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，并定期或不定期對(duì)教師教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查評(píng)比，及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，以管理提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實(shí)處。

二、抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)

教科研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)。根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的工作部署和本校的工作要求，語(yǔ)文組在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好推進(jìn)課程改革工作，定期或不定期組織教師們學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

1、組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

開(kāi)學(xué)初，教研組便組織教師們學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)更新知識(shí)，提高理論水平。“它山之后，為己所用”，要求教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究如何應(yīng)用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教學(xué)改革不斷深入。201年12月19日下午,組內(nèi)優(yōu)秀教師吳靜老師給全校老師作了《做有思想的老師》的專題講座，用成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了大家教育教學(xué)熱情。與此同時(shí)，教研組還根據(jù)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)教師們進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、教學(xué)基本規(guī)律和基本程序，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)改革的質(zhì)量。

2、定時(shí)定點(diǎn)定員組織本組成員組內(nèi)研討

每逢雙周的周四下午2:00，在我小會(huì)議室都會(huì)有我們語(yǔ)文老師的研討活動(dòng)。如2011年9月22日我們結(jié)合文成縣“目標(biāo)教育教學(xué)試驗(yàn)”項(xiàng)目，集中討論了“提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)方法”。大家通過(guò)討論形成共識(shí)：備課重點(diǎn)備目標(biāo)和練習(xí)，上課重點(diǎn)落實(shí)文本，課后重點(diǎn)落實(shí)“課課清”。如2011年10月，我們組開(kāi)展了“團(tuán)體賽課”活動(dòng)，3位老師選送縣里分別上課、敘述磨課過(guò)程、評(píng)課，剩下的老師當(dāng)參謀，可以說(shuō)是全員參加，這是一次有益且有效的教研活動(dòng)，在這里有同課構(gòu)的智慧碰撞，在這里也有說(shuō)課評(píng)課的思想光芒??這是一種很實(shí)用的教學(xué)研討方式，“功夫不負(fù)有心人”，我校語(yǔ)文組代表隊(duì)取得了縣團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

3、我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高。

每位教師上了一節(jié)公開(kāi)課，部分老師如吳靜、老師還上了縣級(jí)示范課；在活動(dòng)中，開(kāi)課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽(tīng)取建議；老師們?cè)谡n堂教學(xué)研討活動(dòng)中奉獻(xiàn)智慧，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高，并不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，形成了濃厚的教研氛圍，并認(rèn)真寫(xiě)出總結(jié)和反思，促進(jìn)自己的提高。

三、抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)

1、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，抓教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，幫助教師樹(shù)立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀，建立有效的評(píng)估機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。其次是強(qiáng)化過(guò)程性的管理和指導(dǎo)。主要做到早謀劃，早行動(dòng)，早見(jiàn)效，深入一線，進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、落實(shí)、反饋等工作；通過(guò)定期或不定期的質(zhì)量監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各班科的教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)

本學(xué)期組織了各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，有為文成縣“小文學(xué)家”評(píng)比而準(zhǔn)備的各種比賽，縣教研室舉辦現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，學(xué)校文學(xué)社和團(tuán)委舉辦的各種征文比賽等等，學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

3、校園文化方面“成功舞臺(tái)”的舉辦更是為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的展示的平臺(tái)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

四、教學(xué)、教研、社團(tuán)工作取得的主要成績(jī)：

1、組內(nèi)老師教學(xué)理論水平不斷提高，許多老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)或發(fā)表了5篇有一定質(zhì)量的課題、教學(xué)論文、案例分析、命題試卷等獲得了各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。（獲獎(jiǎng)情況見(jiàn)教科研處統(tǒng)計(jì)）

2、有18名學(xué)生獲得各種作文比賽及征文獎(jiǎng)。其中市級(jí)二等獎(jiǎng)2人次，縣二等獎(jiǎng)9人次，縣三等獎(jiǎng)15人，學(xué)校各種獎(jiǎng)勵(lì)若干人次。（獲獎(jiǎng)情況見(jiàn)教科研處統(tǒng)計(jì)）

3、“小文學(xué)家基地”成果喜人。本學(xué)期期刊《小荷》已經(jīng)又一次組稿并成功印刷與全校師生見(jiàn)面，上面刊登有本學(xué)期文學(xué)社成員及廣大學(xué)生的文章40余篇，并附精彩點(diǎn)評(píng)。這是我們語(yǔ)文組老師辛勤付出的結(jié)果，也是“小文學(xué)家基地”成立以來(lái)，活動(dòng)步入正軌的見(jiàn)證。

4、繼續(xù)利用好“語(yǔ)文組”QQ群。利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)教研服務(wù)，信息發(fā)布于共享，極大了提高了工作的效率。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，以后還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī)。總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分喜悅。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“輕負(fù)高質(zhì)”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對(duì)此，我們充滿信心。

第五篇：中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

高中新課程實(shí)驗(yàn)，對(duì)于每一所學(xué)校、每一個(gè)教師都是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的工作，對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展，都是開(kāi)拓與發(fā)展的必由之路，對(duì)于教育科研，都是嶄新和具有前瞻意義的課題。因此，緊緊把握新課程實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)反思和總結(jié)，認(rèn)真探討解決問(wèn)題的辦法，對(duì)于保證新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行具有突出意義。我們欣喜地看到，我校教師在這場(chǎng)歷史性的變革中接受考驗(yàn)，經(jīng)歷著觀念更新、知識(shí)充電、教學(xué)反思的過(guò)程，為實(shí)現(xiàn)新課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行著艱辛的努力。為了進(jìn)一步推進(jìn)高中課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，我們將從更新理念、培訓(xùn)教師、實(shí)施新課程的成效、對(duì)課標(biāo)與教材的反思、教學(xué)實(shí)施與資源開(kāi)發(fā)、進(jìn)一步推進(jìn)課改的意見(jiàn)等方面回顧與總結(jié)過(guò)去四年多來(lái)的工作。

一、更新教師的教學(xué)理念

高中新課程的實(shí)施是基于民族教育傳統(tǒng)和民族文化本源的變革，必須具有民族性、文化性。鑒于上述的認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中提出了以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育的理念為基礎(chǔ)，以教育創(chuàng)新為目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)基本融合：吸取傳統(tǒng)教育的精華與現(xiàn)代教育思想相融合，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)方法，與現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)相融合，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀的培養(yǎng)方法，與新課程的三維目標(biāo)相融合。確立這一原則的目的是在傳統(tǒng)課程與新課程之間建立一個(gè)橋梁，讓教師在探索和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建模式，避免因?yàn)閭}(cāng)促上馬形成混亂或空白區(qū)間，造成教學(xué)的錯(cuò)位。同時(shí)我們?cè)谛抡n程的管理上提出以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要指導(dǎo)思想、以課堂教學(xué)為主要渠道，以發(fā)展學(xué)生基本能力為主要目標(biāo)，切實(shí)從課堂教學(xué)入手，探討實(shí)施新課程的基本方法。

二、組織教師參加培訓(xùn)

1．參加國(guó)家、省、市、縣級(jí)的培訓(xùn)

在四年多來(lái)的新課程實(shí)施實(shí)驗(yàn)中，我們始終堅(jiān)持新課程的基本理念，重視教師的上崗培訓(xùn)，組織當(dāng)年準(zhǔn)高

一、高二任課老師參加省、市、縣教研室組織的新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，更新教學(xué)理念，樹(shù)立切合新課程教學(xué)的理念，投入到新課程的改革和實(shí)際的教學(xué)中去。

按照教育部關(guān)于新課程實(shí)驗(yàn)全員培訓(xùn)，不培訓(xùn)不上崗的規(guī)定，2006年底至2010年，我校教師利用寒暑期積極參加了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)各類培訓(xùn)。

2．組織的培訓(xùn)與研討

我校除了組織高中教師參加省和市的新課程培訓(xùn)外,各學(xué)科還在省、市、縣教研活動(dòng)中積極參與理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研究。針對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中的種種困惑，在過(guò)去四年多里，分別在不同的階段開(kāi)展不同的專題教研，以教研公開(kāi)課或研討課為依托，校內(nèi)名師和省、市、縣級(jí)骨干教師引領(lǐng)，分別開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課、教學(xué)觀摩課和復(fù)習(xí)研討課的專題教研，增進(jìn)學(xué)校老師之間的教學(xué)交流，期望通過(guò)課例和交流，對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中的某些教學(xué)問(wèn)題能達(dá)成共識(shí)。

三、實(shí)施新課程的成效

1．合理設(shè)置課程

根據(jù)福建省教研室對(duì)必修模塊和部分選修模塊開(kāi)設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，我們統(tǒng)籌安排了高中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容（其中，保證全體學(xué)生達(dá)到共同基本要求的必修學(xué)分，滿足學(xué)生發(fā)展差異的選修學(xué)分），明確提出要防止盲目加快進(jìn)度，提早結(jié)束課程，拉長(zhǎng)高考復(fù)習(xí)時(shí)間的傾向。

2．構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理模式

在新課程實(shí)施的伊始，我們嚴(yán)格按照課程計(jì)劃設(shè)定的“必修”、“選修”兩大課程的結(jié)構(gòu)模式，嚴(yán)格遵循課程的計(jì)劃節(jié)數(shù)來(lái)編排課程計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)課程計(jì)劃的要求，開(kāi)設(shè)了選修課程、研究性學(xué)習(xí)課程等，形成與國(guó)家課程計(jì)劃相一致的課程結(jié)構(gòu)體系，為開(kāi)展新課程的實(shí)驗(yàn)奠定了良好的制度保障。

我校地理、語(yǔ)文學(xué)科在高中新課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)高中新課標(biāo)精神，研究制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，不斷進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在，均有代表性的模塊教學(xué)，既形成較成熟、有特點(diǎn)的教學(xué)方法，又有較顯著的教學(xué)成果。

但由于受外部的環(huán)境影響（主要是各學(xué)科高考方案公布后）和學(xué)校的師資和生源所限，高中高考科目的九個(gè)學(xué)科的必修課都能按課標(biāo)的要求開(kāi)出，而選修課基本上是按高考必考的內(nèi)容開(kāi)設(shè)，高考不考的選修課內(nèi)容基本上沒(méi)有開(kāi)設(shè)。

3．研究和嘗試學(xué)分認(rèn)定和新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式

根據(jù)福建省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)管理意見(jiàn)莆田市對(duì)模塊的學(xué)分認(rèn)定提出的要求，我校積極探索紙筆測(cè)試與非紙筆測(cè)試結(jié)合、量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)結(jié)合的評(píng)價(jià)模式和學(xué)分認(rèn)定方式。

目前，學(xué)校已形成了各學(xué)科必修、選修模塊、研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定方案。向?qū)W生明確如何選課、各科模塊如何評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目是什么、如何獲取學(xué)分。并與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，共同研制本校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)版操作和管理系統(tǒng)。

從目前學(xué)校對(duì)模塊學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)來(lái)看，由于新課程將選擇課程的權(quán)力交給了學(xué)生，將課程實(shí)施安排的權(quán)力交給了學(xué)校，將模塊學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的權(quán)力交給了學(xué)校和教師，這就迫切需要建立一個(gè)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的、對(duì)象和主體多元、方式多樣的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。這個(gè)評(píng)價(jià)體系既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；既重視采用定量的評(píng)價(jià)方法，也重視采用定性的評(píng)價(jià)方法；全面地評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的智能。這樣的評(píng)價(jià)體系不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，有待于在新課程進(jìn)一步實(shí)施的過(guò)程中不斷修正與完善。

4．重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

作為學(xué)業(yè)質(zhì)量管理的一項(xiàng)措施，為及時(shí)總結(jié)新課程實(shí)驗(yàn)中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控，學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自實(shí)行全面的質(zhì)量監(jiān)控。

5．開(kāi)發(fā)豐富的課程資源

新的課程改革重新定位課程的概念，課程再不只是教材上的固定內(nèi)容，一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容都可以看作是課程的資源。我校各學(xué)科努力開(kāi)發(fā)課程資源，取得較顯著的成果。如： 我校語(yǔ)文組、地理組等開(kāi)發(fā)的校本課程。

6．以校本教研推進(jìn)科組建設(shè)

在新課程實(shí)施中，教師是開(kāi)展校本教研的主體角色，教師的成長(zhǎng)與發(fā)展也只有在積極開(kāi)展校本教研的過(guò)程中才能真正得以實(shí)現(xiàn)，以校為本的教研組建設(shè)是新一輪課程改革走向成功的重要保證。我校倡導(dǎo)“教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)”的校本教研模式，科組以典型課例為線索，以專題研討為核心，以教師的原有經(jīng)驗(yàn)為研究基礎(chǔ)，以教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，激發(fā)教師積極參與教研的熱情，以參研教師的自我領(lǐng)悟、自我構(gòu)建為目的，使教師在主動(dòng)參與中，在各種觀念的交鋒中，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。

四、新課程實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題

普遍來(lái)說(shuō)，教師們最擔(dān)憂學(xué)生能否通過(guò)新課程模式的學(xué)習(xí)，順利通過(guò)三年后的高考；此外在實(shí)際教學(xué)中所形成的兩個(gè)極端：太開(kāi)放與太保守都給新課程的教學(xué)帶來(lái)沉重的教學(xué)壓力。具體的說(shuō)，我校新課程實(shí)施存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1．多數(shù)教師思想和愿望上都能緊靠新課改的精神，但在教學(xué)中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展重視非常不足，在課堂教學(xué)中仍只重視基礎(chǔ)知識(shí)與能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、感悟的特點(diǎn)，壓抑學(xué)生的個(gè)性，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至從“教”的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的“學(xué)”等問(wèn)題。

2．在教材理解與運(yùn)用方面，新教材具有體例新、容量多、學(xué)術(shù)性強(qiáng)、難度大、融通古今中外、內(nèi)在邏輯嚴(yán)密等特點(diǎn)，普遍表現(xiàn)為難度大，容量大。對(duì)于這些新教材，普遍的反映是老師難教，難處理，學(xué)生難閱讀、難理解，加上學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，更加劇了教學(xué)的難度。另外，在實(shí)際教學(xué)中，較多教師在處理教材時(shí)習(xí)慣用舊教材的處理方法，不斷擴(kuò)展、延拓、加深，造成了課時(shí)的嚴(yán)重不足。

3．新課標(biāo)注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，提出改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的理念，出發(fā)點(diǎn)是好的。但在具體操作中，自主導(dǎo)致了茫然，合作變成了“合座”，探究缺乏有效性和科學(xué)性。許多學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，臺(tái)上熱熱鬧鬧，臺(tái)下應(yīng)者寥寥，學(xué)生有活動(dòng)沒(méi)體驗(yàn)。怎樣將“自主、合作、探究”的理念變成真正促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)提升的有效手段，值得探討。

4．近幾年，由于教師的流動(dòng)，補(bǔ)充了一批沒(méi)有高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新畢業(yè)教師，這些教師雖然了經(jīng)過(guò)了短暫的培訓(xùn)，接受了一些新課程的理念，但他們既不了解原高中教材的知識(shí)體系，又不了解新高中教材的知識(shí)體系，在教學(xué)時(shí)，缺乏將整個(gè)高中教學(xué)體系作為教學(xué)的視角。而部分高中教師雖然有高中教學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷，但對(duì)高中新教材的內(nèi)容和體系同樣顯得陌生，加上剛開(kāi)始高考科目和內(nèi)容尚未明朗，對(duì)于如何處理新教材也束手無(wú)策。一些教師在處理教材時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生的不同需求以及不同學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)新教材的使用存在一定的偏差?！坝媒滩慕獭倍皇恰敖探滩摹钡睦砟顩](méi)有轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。有經(jīng)驗(yàn)的高中教師匱乏，也嚴(yán)重影響了某些選修課的開(kāi)設(shè)。

5．學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)仍然存在隨意性和單一化的傾向。新課標(biāo)規(guī)定評(píng)價(jià)要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。但有些教師還是單憑一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)；有些教師雖然也考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性因素，但又因缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)材料的積累，使過(guò)程性評(píng)價(jià)流于表面化和隨意化，缺少信度。過(guò)程性評(píng)價(jià)往往重視了學(xué)生的顯性交流，卻忽視了學(xué)生的隱性交流，如何關(guān)注學(xué)生在課堂的真實(shí)表現(xiàn)，的確是新課改中值得關(guān)注、總結(jié)和探索的事情。

五、今后的努力方向

1．積極參與進(jìn)行新一輪的高中教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使全校教師對(duì)高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)目標(biāo)及新課程改革的意義加深理解，在宏觀理解高中課程改革的背景、理念和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，揭示新課程改革中突顯的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法。

2．加強(qiáng)高中新課程教學(xué)案例的研究。對(duì)如何按照新課程改革的要求進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)，科學(xué)地組織課堂教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性等問(wèn)題進(jìn)行研討。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)個(gè)案的分析、研討，使全校教師掌握理想的教學(xué)方向引導(dǎo)策略和實(shí)效性強(qiáng)的課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)方法，探討針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)實(shí)效策略，為教師提供教學(xué)新思路。

3．探討高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中必選模塊及選修模塊的知識(shí)銜接問(wèn)題。必修課、選修課課堂教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策，重點(diǎn)介紹如何理解必修、選修教材及其關(guān)系，特別是對(duì)教學(xué)實(shí)施中各個(gè)環(huán)節(jié)的把握，在微觀層面上對(duì)教學(xué)中存在的具體問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)方案，解決新課程體系中的難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)研究高中新課程背景下的高考備考的策略。

4．對(duì)新課程改革實(shí)施以來(lái)所存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理。分析存在問(wèn)題的根本原因，對(duì)所存在的主要問(wèn)題研討可操作性的解決對(duì)策。對(duì)新課程改革的推進(jìn)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。就實(shí)施新課程改革以來(lái)的一些教學(xué)模式和方法進(jìn)行剖析，對(duì)改革實(shí)施中的成就與不足進(jìn)行反思，結(jié)合我校各學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況，提出下一步的工作努力方向。

5．加強(qiáng)高中的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教研室要加強(qiáng)各學(xué)科教與學(xué)的調(diào)查研究，查找教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題的產(chǎn)生原因、解決問(wèn)題的具體措施，分專題深入研究，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行跟蹤。切實(shí)解決影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵性問(wèn)題。要加強(qiáng)教與學(xué)的信息及經(jīng)驗(yàn)交流。收集完整的教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)信息的有效交流。