第一篇：兩只小獅子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１．認(rèn)識(shí)“獅、整”等１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等６個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

２．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

３．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

１．昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)

２．板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

１．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

２．每四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。

３．檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

４．指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

５．再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段

１．學(xué)生自由練讀。

２．同桌分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

３．指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷＂僦该x。

②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

③請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

④學(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

４．指導(dǎo)讀第二句。

另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

①指名讀。

②看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

③請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

５．請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀３－７自然段

１．自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

２．同桌合作讀，可以分角色讀。

３．指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。

①小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想

②讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

③觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

４．引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

第二篇：兩只小獅子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1。認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2、板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書(shū)要思考，讀書(shū)要解決問(wèn)題，讀書(shū)還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、學(xué)生自由練讀。

2、同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

D、。學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6、你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過(guò)去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)?！澳阆雽?duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀察很重要，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě)，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)是師生的合作。]

第三篇：兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

涿鹿鼓樓小學(xué)

宋月靈

一、概述：

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)，另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依賴父母的本領(lǐng)和地位生活。

二、學(xué)情分析

通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行表演。學(xué)生在朗讀中提出自己的見(jiàn)解。學(xué)生進(jìn)行“跨越式”的實(shí)驗(yàn)，每位同學(xué)有良好的識(shí)字基礎(chǔ)，樂(lè)于寫(xiě)作。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“獅、整、滾”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)自主識(shí)字交流等多種識(shí)字方法熟練地認(rèn)識(shí)生字。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，擴(kuò)展想象，加深對(duì)不同角色的理解。

情感、態(tài)度及價(jià)值觀：

1、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作表達(dá)的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

五、教學(xué)策略 通過(guò)讀寫(xiě)感悟，運(yùn)用多媒體直觀的教學(xué)，讓學(xué)生理解內(nèi)容，明白事理。

六、課時(shí)分配：2課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、復(fù)習(xí)掌握所學(xué)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)朗讀，擴(kuò)展想象，加深對(duì)不同角色的理解。

情感、態(tài)度及價(jià)值觀：

1、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作表達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，把握整體

1、通過(guò)摘蘋(píng)果的游戲，復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生興趣

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

二、理解課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、生讀1、2自然段，邊讀邊想，兩只小獅子有什么不同?

2、生匯報(bào)不同。(一只勤奮刻苦，另一只懶洋洋)

3、你們?cè)敢饨o這兩只小獅子取個(gè)名字嗎？要求：（根據(jù)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，給它們?nèi)∶?。）板?shū)：勤勤

懶懶

4、感悟“勤勤”的具體表現(xiàn)。①理解整天。

②看圖感悟獅子的試(滾

撲

撕

咬)的動(dòng)作，③學(xué)生可以試做動(dòng)作。

④練習(xí) 有一只草原之王獅子在捕食的時(shí)候也要用到這些動(dòng)作，你呢幫助他正確的填在括號(hào)里嗎？

學(xué)生自己讀 填一填

5、學(xué)生讀文，體會(huì)“勤勤”的刻苦。

6、勤勤這樣刻苦的時(shí)候懶懶在干什么？

①?gòu)臅?shū)上找答案 讀一讀

②懶懶可真懶啊，試著懶洋洋的讀一讀

③練習(xí)同學(xué)們讀 的真不錯(cuò)相信句子也說(shuō)的不錯(cuò) 出示

小獅子在懶洋洋地曬太陽(yáng)。我在懶洋洋地_________。____懶洋洋地_________。

7、你喜歡哪只小獅子？為什么？

（二）學(xué)習(xí)3-6自然段

師：不光你們不喜歡“懶懶”，就連旁邊的小樹(shù)實(shí)在看不過(guò)眼也說(shuō)話了。感悟小樹(shù)和“懶懶”對(duì)話

①自讀3---6自然段，找一找哪些是小樹(shù)說(shuō)的話，哪些是懶懶說(shuō)的話。②同桌交流

③小樹(shù)第一次問(wèn)懶懶什么？

讀一讀 懶懶說(shuō)什么？ 讀一讀

聽(tīng)到懶懶的回答小樹(shù)又奇怪的問(wèn)什么？ 讀一讀

懶懶又是怎么回答的？

回答的時(shí)候懶懶應(yīng)該是什么樣的態(tài)度，試著讀一讀。④分角色讀3---6段

（三）學(xué)習(xí)第七自然段 獅子?jì)寢屄?tīng)到懶懶的話，嚴(yán)厲地說(shuō): 大屏幕出示獅子?jì)寢尩脑?/p>

1、看大屏幕，找生讀文。

2、理解“真正的獅子”的意思。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！不僅小獅子從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，我們?nèi)撕蛣?dòng)物也一樣，也要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)。出示：少壯不努力，老大徒傷悲。下面跟隨老師去看看還有誰(shuí)從小學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。

三、拓展閱讀感悟道理

1、必讀。160頁(yè)《洗花褂》、161頁(yè)《都是好孩子》、164頁(yè)《小公雞學(xué)本領(lǐng)》。

2、選讀。159頁(yè)《名句》162頁(yè)《小穿山甲學(xué)本領(lǐng)》

四、拓展寫(xiě)話，升華感情 讀小鷹的來(lái)信，續(xù)寫(xiě)故事。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

一只： 勤勤-----滾、撲、撕、咬----------真正獅子

另一只： 懶懶------懶洋洋 ———— 不干

第四篇：兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只小獅子》第四次教學(xué)設(shè)計(jì)

鄒平縣開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué) 張高婷

一、教材分析

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好整天什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

二、學(xué)情分析

（一）在識(shí)記漢字方面：大多數(shù)學(xué)生能較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也積累了一些方法。

（二）在閱讀方面：通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同學(xué)們能在老師的引導(dǎo)下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。

三、課標(biāo)背景

（一）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字常用的偏旁部首。

（二）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。借助圖畫(huà)閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。閱讀淺近的童話故事。在閱讀中，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。

（二）正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)。讀好懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

（三）了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。

（二）正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)。讀好懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

六、課前準(zhǔn)備 多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，讀題識(shí)字

1.師：今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友?？?，它來(lái)了?。ㄕn件出示：獅子圖片）仔細(xì)看老師寫(xiě)它的名字（師板書(shū)：獅子）我們應(yīng)該怎樣記住這個(gè)字呢？大聲叫一叫它的名字吧?。ㄉR讀：獅子）

2.獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作林中之王。獅子?jì)寢層袃蓚€(gè)孩子，他們的表現(xiàn)可不一樣！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》（補(bǔ)充課題）。齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生大聲自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.指名讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。其他同學(xué)要豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)到讀錯(cuò)的地方馬上告訴我，也可以在心里默默地一起讀。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟 1.學(xué)習(xí)第2自然段

（1）出示詞語(yǔ)：整天、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦（指名讀）師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，認(rèn)不認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞語(yǔ)？

出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。（指名讀，要求讀通順）

理解“整天”：師：早晨，太陽(yáng)剛剛升起，勤獅子就開(kāi)始練習(xí)……生：滾、撲、撕、咬，非?？炭?。師：中午，剛剛吃過(guò)午飯，勤獅子又在練習(xí)生：滾、撲、撕、咬，非?？炭唷煟和砩?，天都黑了，勤獅子還在練習(xí)生：滾、撲、撕、咬，非?？炭?。這就是“整天”，齊讀兩遍。

勤獅子這么刻苦地練習(xí)，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣把“練習(xí)”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)好。“練”是絞絲旁，右半部分要特別注意第六筆不是豎鉤，而是橫折鉤。

第五篇：兩只小獅子 教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)記，交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫(xiě)生字。通過(guò)觀察畫(huà)面、分角色朗讀、拓展想像等加深對(duì)不同角色的了解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望它能改正。教學(xué)重難點(diǎn)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，這是由一年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合開(kāi)闊視野。提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！比绾伟褞в薪逃饬x的童話故事，上得既生動(dòng)活潑，又能使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)文中的教育意義，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我就以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要理念，采用當(dāng)小配音員、小勸說(shuō)家等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文、感悟課文、拓展課文。

[教法學(xué)法]

1、主題研討，情境探究法。

《課標(biāo)》指出：閱讀既是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，又是學(xué)生、教師、文本之間有效對(duì)話的過(guò)程。實(shí)踐證明，只要為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，學(xué)生就能在這個(gè)舞臺(tái)上去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究和自由創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中，抓住“你喜歡哪只小獅子？為什么？”、“給無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音”、“當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢尅薄爱?dāng)小勸說(shuō)家”這三個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生從研讀到體會(huì)。學(xué)生在自主閱讀、直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深了理解與體驗(yàn)，有所感悟和生成。

2、媒體運(yùn)用，直觀形象法。運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在直觀形象中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效益。

[課前準(zhǔn)備]（多媒體課件）

[課時(shí)安排]兩課時(shí)

第一課時(shí)，讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“練“、”習(xí)“等。第二課時(shí)，深入文本，理解文本內(nèi)容，明白文本所要告訴的道理。

[教學(xué)流程]（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《兩子小獅子》這篇課文的生字詞，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、齊讀《兩只小獅子》

3、師：瞧！兩只獅子來(lái)了，請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼。（課件出示兩只小獅子的圖片）

[簡(jiǎn)要評(píng)析：當(dāng)學(xué)生看到自己喜歡的、佩服的獅子王來(lái)了，個(gè)個(gè)都很激動(dòng)，注意力一下子集中了。跟小獅子打招呼，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，可以最大限度地放松自己，有利于更好的學(xué)習(xí)。]

二、自讀感悟，交流分享

1、自由讀第1、2自然段。

2、師：說(shuō)說(shuō)讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：懶獅子

勤獅子

3、師：你們喜歡哪只小獅子？為什么？你能讀好這個(gè)句子嗎？

相機(jī)板書(shū)：苦練本領(lǐng)

課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

指名讀。

[簡(jiǎn)要評(píng)析：學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解是多元化的，常言道：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈雷波特?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”不同的學(xué)生就有不同的讀法，如上述例子：生1突出的是小獅子練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間久，生2突出小獅子的本領(lǐng)多、難。]

4、師：想不想看看小獅子是怎樣練習(xí)本領(lǐng)的？

（課件出示：獅子練習(xí)、滾、撲、撕、咬的畫(huà)面）

師：看了以后你有什么話想說(shuō)？

師：在小獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的時(shí)候，他碰到了許多困難，請(qǐng)同學(xué)們想像一下，他會(huì)碰到哪些困難？

（此時(shí)，同學(xué)們的情緒非常高漲，進(jìn)行各種猜想。）

5、師小結(jié)：是啊，面對(duì)碰到的各種困難，勤獅子都不怕，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅(jiān)持練習(xí)本領(lǐng)，我想他肯定能成為一只真正的獅子。那另一只小獅子是怎樣做的？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：什么也不干

6、課件出示句子：（另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。）

a、指名讀。

b、師：你覺(jué)得自己哪些地方讀得很棒？

7、齊讀第1、2自然段。

[簡(jiǎn)要評(píng)析：珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想像，鼓勵(lì)求異和探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的理解和感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，豐富自己的情感、體驗(yàn)。]

三、讀讀演演，感悟內(nèi)化

1、師：鐘老師讀了第3段到第6段以后，我就和一位老師制作了一段動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，等會(huì)兒來(lái)評(píng)評(píng)老師制作的動(dòng)畫(huà)片怎么樣？

2、學(xué)生自由讀3－6片段。

3、看動(dòng)畫(huà)片。（課件出示與課文內(nèi)容一致的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片）

4、看后指名評(píng)一評(píng)。

5、師：就像剛才同學(xué)說(shuō)的，沒(méi)有聲音，就算有最美的畫(huà)面，也成不了一段好的動(dòng)畫(huà)片，那現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)一回配音演員，給這段無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音。但要做一名好的配音演員，可不容易，想一想該怎樣做？（讀好懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話）

師：說(shuō)得真棒！請(qǐng)?jiān)诖蠹矣谩?/p>

”劃出小樹(shù)說(shuō)的話，用“

”劃出懶獅子說(shuō)的話。（指名學(xué)生回答并出示句子）

6、學(xué)生自由練讀，師巡視。

7、指名學(xué)生讀。（師生共同評(píng)價(jià)，必要時(shí)教師加以范讀）

8、找好朋友對(duì)練。

9、多媒體放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，先指名三對(duì)好朋友配音。師生評(píng)議。

[簡(jiǎn)要評(píng)析：此時(shí)的表演（配音），學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把音配好。通過(guò)配音，給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓學(xué)生在合你中感受成功的喜悅。]

四、文本對(duì)話，互動(dòng)學(xué)習(xí)

1、師：小樹(shù)勸不了懶獅子，她想小朋友來(lái)勸勸懶獅子，你行嗎？

（學(xué)生積極性很高，紛紛舉手）

2、師：獅子?jì)寢屄?tīng)了同學(xué)們的話，她也很著急，決定和懶獅子談?wù)?。誰(shuí)能來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢?，讀好她的話。

3、指名讀。（師點(diǎn)評(píng)，如：你是一位親切的媽媽，你是一位溫柔的媽媽等。）

4、男、女生比賽讀

[簡(jiǎn)要評(píng)析：以“小樹(shù)勸不了懶獅子，她想小朋友一定行！”進(jìn)行互動(dòng)，從而使學(xué)生感悟到課文要表達(dá)的意思，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與培養(yǎng)良好的品質(zhì)巧妙地結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有留下絲毫教育的痕跡，但對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀卻產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。]

五、詞語(yǔ)積累

1、師：這課有幾個(gè)詞語(yǔ)很有趣，我們一起來(lái)讀讀。

課件出示（懶洋洋，慢吞吞）

2、看圖片猜詞。課件出示畫(huà)面（金燦燦的油菜花，胖呼呼的小男孩，紅通通的蘋(píng)果，綠油油的秧苗）

3、能自己說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)嗎？

[簡(jiǎn)要評(píng)析：多積累，多閱讀是新課程提出的語(yǔ)文課堂要求，學(xué)生在遷移中說(shuō)出許多詞語(yǔ)，很有成就感。在積累詞語(yǔ)的同時(shí)注重傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)漸漸有所提高。]

六、我選擇，我快樂(lè)（課外作業(yè)）

1、演一演：找?guī)讉€(gè)好伙伴，一起來(lái)演演這一故事。

2、說(shuō)一說(shuō)：懶獅子聽(tīng)了同學(xué)們和媽媽的話，會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)說(shuō)給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

兩只小獅子

勤獅子——苦練本領(lǐng)

懶獅子——什么也不干

今天我說(shuō)課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊(cè)第27課。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。

告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。

《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣、富有教育意義的童話故事。文章篇幅較長(zhǎng)，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主，適宜學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，整合知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，我預(yù)設(shè)目標(biāo)有下面三點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字，積累abb型的疊詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

二、教法、學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)森林王國(guó)選大王讓學(xué)生投票這么一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中，同時(shí)采用朗讀法，運(yùn)用多種形式的讀，讓學(xué)生讀中學(xué)，讀中悟。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字，通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)提出見(jiàn)解，發(fā)表感受。

三、教學(xué)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我依據(jù)的三點(diǎn)教學(xué)理念如下：

1、注重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)孩子的自我出發(fā)，使每個(gè)孩子都興致盎然地得到發(fā)展，運(yùn)用直觀動(dòng)畫(huà)、分角色朗讀，續(xù)編童話等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在飽滿的情緒中有所感悟和發(fā)展。

2、突出語(yǔ)文課程的人文性。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特征。本課教學(xué)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。在誦讀感悟中，讓學(xué)生受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，通過(guò)想像擴(kuò)大語(yǔ)文文本空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

四、預(yù)設(shè)過(guò)程

我預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程共有六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

A、看動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣。

B、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎？

C、這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題：兩只小獅子

〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片片斷，聯(lián)系生活談對(duì)獅子的認(rèn)識(shí)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)?！?/p>

2、初讀課文，整體感知。

A、自由讀書(shū)，要求讀書(shū)姿勢(shì)端正，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。

B、再讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把句子讀通順。

C、同桌互相欣賞讀。

〔通過(guò)學(xué)生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見(jiàn)面，培養(yǎng)自主識(shí)字的意

識(shí)。讓學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢(shì)，劃出生字，標(biāo)出小節(jié)號(hào)是為了養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。而同桌欣賞讀，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生感受到成功的喜悅?！?/p>

3、聯(lián)系生活，趣味識(shí)字。

A、和生字朋友打招呼

用森林之王派生字來(lái)迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

B、和生字朋友玩游戲。

讓學(xué)生和生字玩捉迷藏，發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個(gè)生字藏起來(lái)了，就從自己的生字卡片里找到它，大聲叫它的名字。在學(xué)生找出生字的同時(shí)，針對(duì)生字的特點(diǎn)，采取適宜的方法深入識(shí)記字形。

〔將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先跟生字朋友打招呼，再跟生字朋友一起玩游戲，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感積淀，使學(xué)生學(xué)得積極，認(rèn)得主動(dòng)?！?/p>

4、創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟。

A、創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂?guó)，看到了哪些景色？

再說(shuō)森林王國(guó)選大王了！貼出兩只小獅子的圖，一只躺著，一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)€(gè)名字吧。

再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰(shuí)一票。

〔引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪森林的美景，走進(jìn)森林王國(guó)，再創(chuàng)設(shè)選舉的情境，讓學(xué)生給小獅子取名字，參加選舉投票，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，與文本進(jìn)行平等的對(duì)話?！?/p>

B、研讀感悟

a、你準(zhǔn)備投誰(shuí)一票？理由是什么？

〔依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定品悟句子的順序，以學(xué)定教?！?/p>

b、若學(xué)生先說(shuō)勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦，就學(xué)習(xí)第二自然段，品悟“整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦?！?/p>

小獅子在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到哪些困難呢？

在學(xué)生充分想像說(shuō)話的情況下，教師引導(dǎo)：我想采訪一下坐在這里的小獅子們，遇到這么多的困難，你為什么不休息休息，也躺下來(lái)曬曬太陽(yáng)呀？

再讀句子，指名讀，小組讀，看圖片，每天天剛亮，太陽(yáng)已經(jīng)落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花紛飛，教師引讀。

〔抓住“刻苦“一詞，讓學(xué)生想像說(shuō)話，開(kāi)闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生當(dāng)小獅子接受采訪，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和隨機(jī)應(yīng)變的能力。最后通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子?！?/p>

c、合作探究學(xué)習(xí)3－7自然段。

學(xué)生如果說(shuō)懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的，讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。

全班討論交流可以給他們加哪些動(dòng)作，模仿語(yǔ)氣，表演“懶洋洋”的動(dòng)作，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語(yǔ)。

請(qǐng)小組合作表演。

學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！餐ㄟ^(guò)學(xué)生自主研究、小組探討、小組合作表演，評(píng)價(jià)表演提出建議，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)作性。通過(guò)給角色加動(dòng)作、語(yǔ)氣，積累ABB的疊詞，將扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主，學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文?！?/p>

d、想像說(shuō)話

懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)怎么做呢？如果課文有第8自然段會(huì)寫(xiě)些什么呢？如果有下一幅圖會(huì)畫(huà)些什么？你可以說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，演一演?！策@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解和創(chuàng)造，使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮?！?/p>

5、聯(lián)系生活，拓展延伸

A、小朋友們，學(xué)了課文你知道怎么樣才是一只“真正的獅子”了嗎？你是一只勤勞的獅子嗎？你準(zhǔn)們?cè)鯓幼鲆恢磺趧诘莫{子呢？、〔將課文與生活實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生的想像由文本移到了人本，加深對(duì)童話教育意義的領(lǐng)悟?！?/p>

B、補(bǔ)充格言

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩字

四人小組互相評(píng)價(jià)。

你認(rèn)為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好，請(qǐng)你在這個(gè)字旁畫(huà)個(gè)五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩?xiě)的字。

〔注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣?！?/p>