第一篇：美術(shù)《條紋乖乖》教學(xué)反思

這一課是一堂涉及人物形態(tài)描繪和衣著條紋的安排處理兩個(gè)方面。其目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線描能力的練習(xí)，通過(guò)對(duì)人物動(dòng)態(tài)、依著樣式、條紋變化、色彩搭配等方面的描繪，發(fā)展學(xué)生的審美表現(xiàn)和創(chuàng)造力。線條是基本的美術(shù)造型語(yǔ)言，將一根線條重復(fù)排列就形成了一組條紋。講條紋學(xué)習(xí)與服裝元素巧妙結(jié)合起來(lái)使得本課的美術(shù)技能學(xué)習(xí)更富有情趣和內(nèi)涵。單純的學(xué)習(xí)畫條紋比較枯燥和無(wú)趣，把條紋畫在人物服裝里面就有趣得多，而且還能把不同形態(tài)的條紋有機(jī)的組合在一起，學(xué)生對(duì)于條紋的運(yùn)用能力和審美感受都會(huì)頗有收益。

條紋有橫、豎、斜、曲、折、粗、細(xì)等多種構(gòu)成形式，顏色匹配可單色或多色。就視覺(jué)效果方面講，有對(duì)比鮮明強(qiáng)烈的，有調(diào)和雅致的……條紋不僅是最基本的幾何紋樣，是學(xué)生必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，也是服裝搭配中比較重要的流行元素。

本課借助添畫服裝的形式學(xué)習(xí)條紋的基本知識(shí)，并不要求學(xué)生深入研究服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)領(lǐng)域。我們應(yīng)該把握分寸，讓學(xué)生輕松感受、體驗(yàn)即可。條紋富于韻律的形式美感是學(xué)生易于感知的，給人物添畫條紋服裝的活動(dòng)學(xué)生能參與、輕松完成。

應(yīng)多教學(xué)生留心觀察周邊事物，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)條紋樣式的變化，可做一些相應(yīng)的練習(xí)。老師可做適當(dāng)?shù)氖痉?，但過(guò)程不宜留存太久，杜絕個(gè)別學(xué)生照抄。

第二篇：《小兔乖乖》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《小兔乖乖》。首先這個(gè)故事簡(jiǎn)單幽默，語(yǔ)言性強(qiáng)，是我國(guó)流傳至今的民間兒童故事，故事中三個(gè)兔寶寶紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴和大灰狼的對(duì)話充滿了童趣，易于模仿，又富有很強(qiáng)的教育性，所以小朋友很喜歡聽(tīng)。三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰明機(jī)智的形象也深得幼兒的喜愛(ài)，讓幼兒爭(zhēng)相模仿，反面角色大灰狼則成為幼兒心中“壞人”的代名詞。本次活動(dòng)體現(xiàn)了《綱要》中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要”。雖然我們班有很多幼兒已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，對(duì)這個(gè)故事較熟悉，但聽(tīng)完故事之后仍然有很多小朋友一直說(shuō)“我還想再聽(tīng)一遍我還想再聽(tīng)一遍”，由此看出故事的情節(jié)非常吸引幼兒的興趣。針對(duì)我們班的大部分幼兒都熟悉這個(gè)故事中的歌曲“小兔子乖乖，把門開(kāi)開(kāi)……”，對(duì)于故事的內(nèi)容也有大致的了解。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，我們更注重的是通過(guò)提問(wèn)讓幼兒更加熟悉這個(gè)故事，從而在這個(gè)故事中得到啟發(fā)，也嘗試去學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話，為后面的表演進(jìn)行鋪墊。所以，在講述的時(shí)候我也嘗試引導(dǎo)幼兒跟著一起講述，這樣，既能讓幼兒在講述的時(shí)候又進(jìn)一步的熟悉故事的內(nèi)容，也能提升幼兒的表達(dá)能力，也幫助幼兒提升講述故事的能力。

首先活動(dòng)前我為幼兒準(zhǔn)備了小兔乖乖的頭飾，讓幼兒對(duì)故事表演更加感興趣。當(dāng)幼兒對(duì)故事中的內(nèi)容了解了，我就請(qǐng)幼兒與我進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)游戲的趣味性。第一次表演，我先請(qǐng)幼兒集體進(jìn)行表演，他們來(lái)做兔寶寶，而我一人分飾兩角，扮演兔媽媽和大灰狼。幼兒對(duì)這種集體表演的方式十分感興趣，都很愿意加入活動(dòng)。我在日常教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)手指游戲格外喜愛(ài)，我就請(qǐng)幼兒把手變成兔寶寶的家門，既可以讓孩子們感受到把門關(guān)得緊緊的，不讓大灰狼進(jìn)來(lái)的緊迫感，也可以讓孩子們?cè)诼?tīng)教師講述故事時(shí)學(xué)會(huì)安靜傾聽(tīng)，這種方法我覺(jué)得在小班十分試用，讓幼兒手、腳等一起加入互動(dòng)，會(huì)比教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)會(huì)更好，更能吸引幼兒。當(dāng)大灰狼來(lái)敲門時(shí)，我通過(guò)一個(gè)個(gè)瞧幼兒小手變成的“門”，讓幼兒再次感受到自己的角色，所以在活動(dòng)中，很多不愿意參加游戲的幼兒，到后來(lái)也不知不覺(jué)地伸出小手想讓我來(lái)敲敲門。

《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域明確指出：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?！蓖ㄟ^(guò)第一次的集體表演，我也發(fā)現(xiàn)了，由于是集體表演，很多幼兒不愿意說(shuō)，反而愿意做，所以我第二次請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演，讓幼兒戴上喜歡的兔寶寶、兔媽媽、和大灰狼的頭飾來(lái)進(jìn)行表演，這時(shí)我更關(guān)注孩子們能否傾聽(tīng)幼兒的表演和表演時(shí)的表現(xiàn)。這時(shí)我驚訝地發(fā)現(xiàn)，表演的幼兒不僅可以加入自己的語(yǔ)言，還有個(gè)別幼兒還能加入表情，這是我超出我原本的預(yù)期的，但由于小班幼兒年齡較小，能力較弱，所以在活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)不夠完整，需要我去引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。所以我在想圖示對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是在唱歌活動(dòng)中有效地理解歌詞的方法，那在語(yǔ)言活動(dòng)中我也可以加入圖示幫助幼兒理解故事中的語(yǔ)言，所以在下一次故事表演中，可以選擇加入圖示幫助幼兒理解故事中的對(duì)話。在活動(dòng)中，還發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡唱兔媽媽的歌，所以唱歌的時(shí)候其他幼兒也會(huì)情不自禁的一起唱，讓個(gè)別表演有了更好地互動(dòng)，也不是僅僅只有幾個(gè)孩子的表演。但由于小班的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間較短，所以活動(dòng)中的環(huán)節(jié)較緊湊，表演環(huán)節(jié)不能請(qǐng)所有幼兒都一起參與，所以在區(qū)域活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒戴上頭飾繼續(xù)進(jìn)行故事表演，沒(méi)想到幼兒的熱情很高，都爭(zhēng)著當(dāng)小兔寶寶，還用自己的方法石頭剪刀布來(lái)決定誰(shuí)演大灰狼，雖然其中的語(yǔ)言都是自己想出來(lái)的，但是把故事的大致情節(jié)還是表演出來(lái)了，也讓沒(méi)在集體面前表演的幼兒也有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的語(yǔ)言能力，讓活動(dòng)不僅只在教學(xué)活動(dòng)中，還延伸到區(qū)域，讓孩子在做中學(xué)，自己愿意去學(xué)。

整個(gè)活動(dòng)我用故事情節(jié)做連接，讓活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不生硬，一直保持著兔媽媽的角色態(tài)度，孩子們也自然而然地跟著“兔媽媽”一起游戲，在活動(dòng)結(jié)束，我還是用了故事情節(jié)的延伸，我覺(jué)得這個(gè)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)極其適用，孩子們都可以學(xué)著兔媽媽的樣子輕輕地去進(jìn)行解小便、洗手，讓活動(dòng)結(jié)束的不生硬。但活動(dòng)后還引導(dǎo)幼兒去將故事經(jīng)驗(yàn)遷移到自身，當(dāng)自己面對(duì)陌生人的時(shí)候，你們會(huì)怎么樣做，有了故事的經(jīng)驗(yàn)，幼兒很多都能回答不能開(kāi)門，打電話求助警察叔叔，還有有趣的方法，比如請(qǐng)奧特曼等，總的來(lái)說(shuō)，孩子們不僅在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中感受故事有趣的內(nèi)容，故事表演帶來(lái)的樂(lè)趣，和同伴互動(dòng)的趣味，更通過(guò)故事讓幼兒對(duì)陌生人有所防范，提升幼兒的安全意識(shí)是十分有必要的?；顒?dòng)中我覺(jué)得我一個(gè)人的表演是有限的，如果時(shí)間足夠，我也可以再讓幼兒觀看《小兔乖乖》的視頻，因?yàn)橐曨l動(dòng)畫可以用動(dòng)態(tài)的方式來(lái)表現(xiàn)故事的內(nèi)容，可以更加讓幼兒對(duì)情節(jié)感受的深化，對(duì)表演也可以有更好地表現(xiàn)，而且幼兒對(duì)觀看動(dòng)畫片也十分有興趣。如果在教具中我可以提供更多的頭飾，幼兒會(huì)對(duì)角色的認(rèn)識(shí)更深，所以下次再教學(xué)活動(dòng)中，教具應(yīng)該準(zhǔn)備的更充分，讓幼兒更好地進(jìn)行表演，體驗(yàn)樂(lè)趣。

第三篇：條紋乖乖教學(xué)反思

條紋乖乖教學(xué)反思

身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的條紋乖乖教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

條紋乖乖教學(xué)反思1

《條紋乖乖》教學(xué)反思本課教學(xué)涉及人物形態(tài)描繪和衣著條紋的安排，處理兩個(gè)方面，其目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線描能力的練習(xí)，通過(guò)人物動(dòng)態(tài)衣著樣式條紋變化，色彩搭配等方面的描繪，發(fā)展學(xué)生的審美表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。線條是基本的美術(shù)造型，語(yǔ)言將一根線條重復(fù)排列，就形成了一組條紋將條紋的學(xué)習(xí)與服裝元素巧妙地結(jié)合起來(lái)，使得本科的美術(shù)技能學(xué)習(xí)更富有情趣和內(nèi)涵，單純的學(xué)習(xí)畫條紋比較枯燥和無(wú)趣，把條紋畫在人物服裝里就有趣的多，而且還能把不同形態(tài)的條文，有機(jī)的組合在一起，學(xué)生對(duì)于條紋的運(yùn)用能力和審美感受都會(huì)頗有收益。

首先，通過(guò)讓學(xué)生找生活中的線條，激發(fā)學(xué)生對(duì)線條的感受，了解線條有長(zhǎng)有短，有直線有曲線，然后通過(guò)條紋的.排列了解條紋乖乖的含義。學(xué)生的親手實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的最好辦法，所以在學(xué)習(xí)完排列條紋后，還需要學(xué)生自己排列其他線條。通過(guò)排列找到學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)一步幫助學(xué)生解決問(wèn)題。接下來(lái)師生一起探討條紋的各種變化，嘗試運(yùn)用不同的畫筆畫線來(lái)組成條紋，有選擇地搭配顏色組稱條紋等 ，認(rèn)識(shí)到條紋可以有粗細(xì)、方向和顏色等豐富的變化。在學(xué)生熟悉了條紋之后，將條紋和服裝練習(xí)在一起，引起學(xué)生對(duì)條紋服裝的興趣。嘗試給服裝裝飾條紋，引導(dǎo)學(xué)生感受服裝的不同美感。整體上這節(jié)課能夠完成三維目標(biāo)，結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)相扣。在啟發(fā)學(xué)生嘗試不同條紋的設(shè)計(jì)上還需要更多的嘗試。

條紋乖乖教學(xué)反思2

這一課是一堂涉及人物形態(tài)描繪和衣著條紋的安排處理兩個(gè)方面。其目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線描能力的練習(xí)，通過(guò)對(duì)人物動(dòng)態(tài)、依著樣式、條紋變化、色彩搭配等方面的描繪，發(fā)展學(xué)生的審美表現(xiàn)和創(chuàng)造力。線條是基本的美術(shù)造型語(yǔ)言，將一根線條重復(fù)排列就形成了一組條紋。講條紋學(xué)習(xí)與服裝元素巧妙結(jié)合起來(lái)使得本課的美術(shù)技能學(xué)習(xí)更富有情趣和內(nèi)涵。單純的學(xué)習(xí)畫條紋比較枯燥和無(wú)趣，把條紋畫在人物服裝里面就有趣得多，而且還能把不同形態(tài)的條紋有機(jī)的組合在一起，學(xué)生對(duì)于條紋的運(yùn)用能力和審美感受都會(huì)頗有收益。

條紋有橫、豎、斜、曲、折、粗、細(xì)等多種構(gòu)成形式，顏色匹配可單色或多色。就視覺(jué)效果方面講，有對(duì)比鮮明強(qiáng)烈的，有調(diào)和雅致的……條紋不僅是最基本的幾何紋樣，是學(xué)生必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，也是服裝搭配中比較重要的流行元素。

本課借助添畫服裝的形式學(xué)習(xí)條紋的基本知識(shí)，并不要求學(xué)生深入研究服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)領(lǐng)域。我們應(yīng)該把握分寸，讓學(xué)生輕松感受、體驗(yàn)即可。條紋富于韻律的形式美感是學(xué)生易于感知的，給人物添畫條紋服裝的活動(dòng)學(xué)生能參與、輕松完成。

應(yīng)多教學(xué)生留心觀察周邊事物，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)條紋樣式的變化，可做一些相應(yīng)的練習(xí)。老師可做適當(dāng)?shù)氖痉叮^(guò)程不宜留存太久，杜絕個(gè)別學(xué)生照抄。

第四篇：四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《秦漢鳥獸瓦當(dāng)紋》教學(xué)反思

在這一節(jié)課能夠完成《秦漢鳥獸瓦當(dāng)紋》主要是因?yàn)閾?jù)棄舊傳統(tǒng)’串講’教學(xué)模式。設(shè)計(jì)’情景導(dǎo)入一一自主閱讀一一合作式解讀一一探究式拓展’環(huán)節(jié)。實(shí)施過(guò)程中以學(xué)生的自主探究為基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式輔助，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在最后的課堂討論中調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的參與意識(shí)，在討論中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了中國(guó)瓦當(dāng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，從而完成了教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)。

在備課之初，我就盡量回避冗長(zhǎng)的瓦當(dāng)概念的資料，把更多精力放在繪畫技法上。在一遍又一遍的探究中，走近瓦當(dāng)鳥獸紋本身，逐漸被美輪美奐的瓦當(dāng)藝術(shù)感動(dòng)。

此時(shí)，回到教學(xué)目標(biāo)，理性思考、梳理知識(shí)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就是水到渠成的事了。學(xué)生在第一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)上表現(xiàn)的很熱情。

但在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情方面還不夠理想，部分學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，但也有一部分學(xué)生跟不上節(jié)奏。尤其是下午第一節(jié)課，學(xué)生明顯露出疲憊之態(tài)，學(xué)習(xí)的效率和積極性大打折扣，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也受到影響。尋找更多有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的手段是我要努力的方向。

學(xué)生在完成作業(yè)上表現(xiàn)的還好，也許對(duì)瓦當(dāng)有了自己的興趣和愛(ài)好了，許多同學(xué)運(yùn)用自己今天學(xué)到的許多知識(shí)，對(duì)很多瓦當(dāng)鳥獸紋有自己的看法。這堂課上學(xué)生能對(duì)瓦當(dāng)有一個(gè)詳細(xì)的了解，也是我做這堂課的意圖所在。

聽(tīng)課教師給予了中肯的評(píng)價(jià)，老師尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮他們的自主性，選有代表性的作品說(shuō)一說(shuō);尤其理解有分歧意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，能放手學(xué)生暢所欲言，你一言我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，課堂活躍熱烈，加上教師對(duì)前后內(nèi)容的銜接和對(duì)課堂有效的把控，使得教學(xué)難點(diǎn)在不經(jīng)意間迎刃而解。這也讓我知道以后教學(xué)中要重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，讓他們真正的自己去理解，去發(fā)表自己的看法。

第五篇：小班小兔乖乖教學(xué)反思

小班小兔乖乖教學(xué)反思

小班小兔乖乖教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1、分辨兩段不同的歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)會(huì)正確、流利地唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確、流利地唱歌曲。

教具準(zhǔn)備：

1、“小兔子乖乖”的錄音磁帶和錄音機(jī)。

2、課本的插圖。教學(xué)過(guò)程：

一、《小兔子乖乖》音樂(lè)導(dǎo)入課題

1、播放《小兔子乖乖》的音樂(lè)，打開(kāi)課本42頁(yè)的插圖。

2、老師指導(dǎo)看圖：圖中有什么？猜猜房子里住著誰(shuí)？

二、講述《小兔乖乖》的故事

老師：今天老師給講一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，你們想聽(tīng)嗎？

1、分段講述故事。

2、師：三只小兔他們的名字叫什么？剛才故事里發(fā)生了什么事？你聽(tīng)到了什么？

3、當(dāng)講到兔媽媽出去采蘿卜的時(shí)候，教師提問(wèn)：兔媽媽對(duì)兔寶寶說(shuō)了什么？大灰狼來(lái)了時(shí)，兔寶寶們能不能把門打開(kāi)？開(kāi)了門會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生用歌曲表現(xiàn)不可以開(kāi)門“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)……?！保?/p>

師：如果我們小朋友就自己一個(gè)人在家里的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的人來(lái)敲門我們要開(kāi)門嗎？應(yīng)該怎么辦呢？

4、當(dāng)講到兔媽媽采好蘿卜回來(lái)了的時(shí)候，教師問(wèn)：這時(shí)兔寶寶可以開(kāi)門嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用兒歌表現(xiàn)可以開(kāi)門“就開(kāi)就開(kāi)我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了……。）

5、聽(tīng)錄音欣賞一遍《小兔乖乖》。

三、學(xué)唱歌曲

跟著教師學(xué)唱《小兔子乖乖》。

1、老師帶學(xué)生學(xué)唱《小兔子乖乖》的歌譜。

2、老師帶學(xué)生學(xué)唱《小兔子乖乖》第一段。

3、老師帶學(xué)生學(xué)唱《小兔子乖乖》第二段。

四、課堂鞏固

1、全班齊唱《小兔子乖乖》。

2、分男女生唱《小兔子乖乖》。

3、分小組唱《小兔子乖乖》。

五、作業(yè)

回家把《小兔子乖乖》唱給家人聽(tīng)。

小班小兔乖乖教學(xué)反思2

小班的幼兒特別喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)到故事他們就比較的安靜，尤其是聽(tīng)到比較有趣的故事。于是我給孩子們講了一個(gè)他們比較喜歡的故事《小兔乖乖》?；顒?dòng)一開(kāi)始，我以音樂(lè)《小兔乖乖》導(dǎo)入課題，再出示一幅有花、有草、樹木、房子，引導(dǎo)孩子觀察圖中有什么?猜猜房子住著誰(shuí)?孩子聽(tīng)到這首音樂(lè)，孩子們高興地說(shuō)：“我知道，我知道，是小兔子?！庇谑俏腋嬖V孩子們小兔子們分別叫：長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛，但由于小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)是初步階段，我讓幼兒告訴我三個(gè)兔寶寶的名字，大多幼兒只能說(shuō)出其中的一個(gè)兔寶寶的名字，通過(guò)幼兒你說(shuō)一句她說(shuō)一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。故事的最后當(dāng)講到三個(gè)兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時(shí)，寶寶們高興的拍起了手。然后我讓幼兒跟著錄音機(jī)完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進(jìn)行表演，雖然幼兒表演的時(shí)候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最后我告訴孩子們：這個(gè)故事中的小兔如同我們的寶寶，媽媽上班去了或買菜去了，寶寶一個(gè)人在家，大灰狼如現(xiàn)在社會(huì)上的壞人他們要趁媽媽不在家動(dòng)歪腦筋，這個(gè)故事可以鼓勵(lì)并提醒寶寶們不用害怕，要把門關(guān)的緊緊的，不是熟人誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)門，也不能搭話，孩子們都似懂非懂的點(diǎn)起了頭。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)得到了增強(qiáng)。

小班小兔乖乖教學(xué)反思3

這是一堂小班的音樂(lè)游戲課，從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒的參與性和積極性都較高。對(duì)于目標(biāo)的完成上，絕大部分幼兒能夠聽(tīng)辨音樂(lè)并做出相應(yīng)的靜止動(dòng)作。在活動(dòng)中，以故事的講述展開(kāi)讓幼兒初步感知音樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)以拯救小白兔——對(duì)抗大灰狼——我要變變變的形式開(kāi)展，讓幼兒在游戲的過(guò)程中聽(tīng)辨音樂(lè)，體驗(yàn)到音樂(lè)游戲的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，我的身份也在不斷的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先，我扮演的是兔媽媽，帶著小動(dòng)物去才蘑菇。其次我扮演大灰狼，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，充分表現(xiàn)。我也讓幼兒扮演大灰狼的角色，感知音樂(lè)。

當(dāng)然這堂課還有很多的不足之處，我也吸取了來(lái)自桐廬江南中心幼兒園老師的很多建議?，F(xiàn)將建議做以下總結(jié)：

1.圖譜是否限制了幼兒的發(fā)展思維？

為了配合故事，我展示了一幅以花、蘑菇、蘋果樹、太陽(yáng)、云朵為主題的森林背景圖，這幅背景圖的出示是否限制了幼兒的想象思維。

2.活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異。

在活動(dòng)過(guò)程中，作為新教師的我，沒(méi)有很好的顧及到所有的幼兒，尤其是一個(gè)孩子始終從頭到尾的坐在位子上，而我也沒(méi)有進(jìn)行很多的引導(dǎo)。注重全體幼兒，關(guān)注個(gè)別差異，是我還需努力的地方。

3.如何更好的增強(qiáng)趣味性？

雖然整堂活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性是很好的，但是還是可以做的更好的，如：（1）多給孩子變現(xiàn)的機(jī)會(huì)扮演大會(huì)狼（2）音樂(lè)的播放方面可連續(xù)播放，增強(qiáng)趣味性。（3）教師多融入孩子，一起參與游戲。

4.教師提問(wèn)和回應(yīng)要有針對(duì)性

教師的話語(yǔ)應(yīng)該簡(jiǎn)介明了，通俗移動(dòng)，減少必要的廢話。對(duì)于提問(wèn)要有針

對(duì)性。這也是我要學(xué)習(xí)的地方。

5.發(fā)展幼兒的想象思維，變變變。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是充分發(fā)展幼兒的想象的，自己可以變成想變的東西?？赡苁怯捎谑艿缴直尘皥D的限制，幼兒的想象思維受到一定限制?？蛇m當(dāng)?shù)母淖儽尘皥D，如；千姿百態(tài)的小花，大樹小草等的形態(tài)。

小班小兔乖乖教學(xué)反思4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡唱歌、表演

2、愿意和同伴分角色來(lái)表現(xiàn)歌曲

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準(zhǔn)旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。

難點(diǎn)是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來(lái)扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽，并且嘗試用不同的表演來(lái)表現(xiàn)歌曲。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、“小兔子乖乖”的錄音磁帶

2、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾

3、小房子一座

四、設(shè)計(jì)思路

小班幼兒的'歌曲大多是具有表演性的，在邊唱邊表演中幼兒展現(xiàn)的是個(gè)體的表演。隨著年齡的逐步增長(zhǎng)，他們對(duì)一些歌曲之中所表現(xiàn)的故事情節(jié)有了一定的理解，讓幼兒在和同伴分角色的基礎(chǔ)上表現(xiàn)角色，能提高幼兒的表演興趣，提高幼兒的表現(xiàn)力。

五、活動(dòng)流程

欣賞——?jiǎng)?chuàng)造——表現(xiàn)

1、欣賞

教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品，如圖書、音樂(lè)欣賞、看教師表演。；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]其中在指導(dǎo)音樂(lè)欣賞時(shí)，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上熟悉旋律。

2、創(chuàng)造

讓幼兒在角落活動(dòng)中嘗試分角色來(lái)表演歌曲。

說(shuō)明：小班幼兒較善于獨(dú)自一個(gè)人的表演，要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動(dòng)，也需要教師提供如頭飾、小房子等道具，幫助幼兒理解歌曲。同時(shí)，教師還需要在活動(dòng)中不斷地點(diǎn)評(píng)幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的表演更精彩：如：點(diǎn)評(píng)幼兒能按角色的變換唱準(zhǔn)歌詞；點(diǎn)評(píng)小兔媽媽的聲音真好聽(tīng)，像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……

這一創(chuàng)造活動(dòng)可在角落活動(dòng)中按排二周左右，引導(dǎo)每一位幼兒都來(lái)嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。

3、表現(xiàn)

（1）教師可利用每一次角落活動(dòng)的講評(píng)，作為幼兒表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓參與表演的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓沒(méi)有參與表演的孩子有欣賞的機(jī)會(huì)。

（2）利用集體活動(dòng)讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演，這樣教師也可以在這一時(shí)間里給予孩子一些共性問(wèn)題的指導(dǎo)：如根據(jù)情節(jié)根據(jù)歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象，如激發(fā)幼兒都用不同的動(dòng)作表現(xiàn)各自的形象。

（3）教師即興表現(xiàn)歌詞，利用孩子們中間的“閃光點(diǎn)”分角色表現(xiàn)歌曲，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)，激發(fā)再嘗試的欲望。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常高，多媒體課件生動(dòng)有趣，把不同動(dòng)物的尾巴特征很形象生動(dòng)的展現(xiàn)了出來(lái)，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，活動(dòng)中孩子們都能專心地跟著情節(jié)的發(fā)展學(xué)唱歌曲并開(kāi)展游戲，可以說(shuō)多媒體課件的運(yùn)用在整個(gè)活動(dòng)中起了關(guān)鍵的作用，使活動(dòng)充滿樂(lè)趣。