第一篇：一節(jié)音樂課教學反思

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學在各學科中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學逐漸成為目前教學技術(shù)手段的主流之一，在這次賽課中我也嘗試著運用了多媒體課件，結(jié)果很好！既調(diào)動了學生的積極性，也增加了知識的趣味性！比如，課前播放了周華健的《朋友》這首歌，在優(yōu)美的歌聲中，請同學們談感受，以這種形式使同學們更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他們的好奇心。接下了我把各個環(huán)節(jié)，都設(shè)置了相應(yīng)的動畫，文字，讓學生覺得很有意思，也愿意思考。在調(diào)查環(huán)節(jié)，在公布調(diào)查結(jié)果時，當有的同學看見自己的名字出現(xiàn)在大屏幕時，非常高興和激動，我想他們以后會做的更好，積極的與同學交往。而其他的同學會反思，向他們學習，希望自己也可以和他們一樣上光榮榜。

現(xiàn)在，我們政治使用的是新教材，上面的知識點少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說教，講理學生會感到厭煩。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。所以我打算把政治課上活，上精。多應(yīng)用一些多媒體課件，盡量增加知識的趣味性，讓學生們在娛樂、活動、探究過程中學會知識，從而內(nèi)化為做人的能力。通過這次賽課，我不僅能力得到了鍛煉，而且學到了很多東西。通過集體備課、說課、評課。讓我覺得集體的智慧是無窮的，也從老教師身上學到了有效的教學經(jīng)驗，找到了自己的不足。比如各個環(huán)節(jié)時間的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學中我會發(fā)揮自己的優(yōu)勢，多利用多媒體教學，也會多向其他教師學習，取長補短。通過這節(jié)課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對于我在今后教學中給予學生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思來不斷的提高自己的教學水平。成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。

第二篇：“每周一節(jié)英語音樂課”教學反思

11月份，在把信息技術(shù)與英語學科整合以提升學生信息素養(yǎng)的實踐中，我把課前“聽英文歌”活動進一步發(fā)展成為“每周一節(jié)英語音樂課”，時間定在每周五的英語課，目的是讓學生有足夠的時間搜集符合要求的歌曲，“每周一節(jié)英語音樂課”教學反思。學生通過小組合作，本月共完成三個不同任務(wù)的英語音樂課。

第一課的任務(wù)是“設(shè)置聽歌填空練習”：1.在星期五之前每個小組完成選歌活動（選好之后發(fā)到老師的油箱或者QQ）；2.老師根據(jù)歌詞的清晰度和內(nèi)容確定過關(guān)之后，學生在小組里展開討論，設(shè)置歌詞填空練習（要求用ppT）展示；3.星期五上課時每個小組到講臺展示。4.課后把成果發(fā)到公共油箱，供全班同學共享，教學反思《“每周一節(jié)英語音樂課”教學反思》。

這樣的任務(wù)把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高了學習效果。學生不僅學習了英語，也鍛煉和提高了信息技術(shù)能力（即應(yīng)用ppT的能力），從而提高了信息素養(yǎng)。

第二課的任務(wù)是“分享含有定語從句或者名詞性從句的英文歌曲”：1.在星期五之前每個小組完成選歌活動（選好之后發(fā)到老師的油箱或者QQ）；2.老師根據(jù)歌詞的清晰度和內(nèi)容確定過關(guān)之后，學生在小組里展開討論，用ppT設(shè)置歌詞填空練習（要求含有從句的地方一定空出）；3.星期五上課時每個小組到講臺展示。4.課后把成果發(fā)到公共油箱，供全班同學共享。

這樣的任務(wù)更好地把學習英語和聽歌活動結(jié)合，難度有所增加，更加促進了學生的英語學習和信息素養(yǎng)。

第三課的任務(wù)是“分享含有非謂語的英文歌曲”：1.在星期五之前每個小組完成選歌活動（選好之后發(fā)到老師的油箱或者QQ）；2.老師根據(jù)歌詞的清晰度和內(nèi)容確定過關(guān)之后，學生在小組里展開討論，用ppT設(shè)置歌詞填空練習（要求含有非謂語的地方一定空出）；3.星期五上課時每個小組到講臺展示。4.課后把成果發(fā)到公共油箱，供全班同學共享。

這個任務(wù)的難度比前兩個更大，更加促進了學生的英語學習和信息素養(yǎng)。

在這個月的活動中，我總結(jié)了如下兩點：

（一）、學生完成這些任務(wù)的過程，其實是以一種特別的方式，延長了課外接觸英語的時間，英語輸入有所增加，為輸出打下基礎(chǔ)，能提高學科的學習效果。

（二）、學生為了完成任務(wù)，必需掌握ppT的運用，提高了信息技術(shù)能力，這也是信息素養(yǎng)能力提升的體現(xiàn)。

第三篇：一節(jié)音樂課

一節(jié)音樂課

隨著音樂鐘聲,我愉快地來到音樂課室,今天音樂課的主題是《獅王進行曲》，這是新課程標準實驗教材中走進音樂世界的一課。

這是一首音樂欣賞曲。教學目標是“用對比法，把動物的形象與音樂中的形象作比較，讓學生感受音樂的神奇魅力，激發(fā)他們參與音樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣?！?/p>

這節(jié)課從介紹獅子開始。我結(jié)合教材,適時導(dǎo)入，要同學們說說獅子。這下課堂可就熱鬧開啦，孩子們都爭著說，開始請了幾位同學，后來看每個同學都把手舉得老高，考慮了一下，就說：“現(xiàn)在請同學們相互說說?！闭n堂馬上響起了一片歡快的嗡嗡聲，看著同學們滿足的笑臉，我心里一陣安慰。

這種聲音持續(xù)了一分鐘，我做了一個安靜的手勢，課堂漸漸靜了下來。我說：“大家都知道生活中的獅子，想不想知道音樂中的獅子是怎么樣的嗎？”同學們都說：“想?！苯又以诿襟w上播放了《獅王進行曲》。這次我沒有放畫面，不想讓動畫局限孩子們的思維。

聽完后，我讓同學們來說說“音樂里的獅子是怎樣的？”一位同學站起來說：“很威風，很神氣?！币晃煌瑢W說：“頑皮的，很好玩。”我進一步啟發(fā)說：“有沒有聽到什么聲音??？”因為音樂里有模擬獅子的吼叫聲。一位同學大聲說：“可怕的聲音?！币晃煌瑢W著急的說：“老師，我知道，獅子被關(guān)在籠子里，它在大聲的抗議！”

我心里一驚：是啊，誰說不是呢，我們現(xiàn)在看到的獅子都是從動物園里看到的，它們都被關(guān)在籠子里，那獅子的抗議理所當然就合理的。我是繼續(xù)下去還是就這個問題展開討論呢？猶豫了一下，盡管跟我的教案有出入，覺得有必要對學生進行環(huán)保教育，就說：“知道為什么會這樣嗎？”一位胖男孩站起來說：“因為獅子吃不飽，所以得到動物園去?！睂W生里發(fā)出呵呵的笑聲。另一位同學說：“因為現(xiàn)在森林越來越少了，獅子住不下了?！蔽翼槃菡f：“是啊，人類的文明進步，卻給生態(tài)環(huán)境造成不可挽回的破壞，動物生存危機越來越嚴重，真怕有一天世界上的動物會離我們而去?！?/p>

于是同學們就環(huán)保問題提了許多很好的建議。有的說：“應(yīng)該保護森林，不再砍伐樹木?！庇械恼f：“拒絕使用一次性筷子?！庇械恼f：“少用紙和卡片，節(jié)約資源。”有的說：“沖涼時間短一些，節(jié)約用水?！庇械恼f：“要多種樹?！鄙踔劣械恼f：“我長大了要制造環(huán)保機器人，制止濫殺動物的人?！边@時，我欣慰的感覺到孩子們的心里已經(jīng)早就意識到了環(huán)保的重要性了。

欣賞繼續(xù)下去，同學們隨音樂自由的活動，同時聽出音樂中獅子的叫聲，做動作。我樂滋滋地看著學生，充當觀眾。

聽完后，我說：“現(xiàn)在請一位同學來扮演獅子，模仿獅子走路的樣子?！币晃煌瑢W自告奮勇的上來了，只見他挺著肚子，鼓起臉腮，高高地昂起頭，用力的大步向前走，獲得了同學們一陣熱烈的掌聲。

然后我說：“下面請同學們每個人都隨著音樂來模仿獅子走路的樣子?！边@下可熱鬧了，課室里到處是活潑學生，模仿的獅子有的威武、有的笨拙、有的頑皮、有的神氣、有的??

活動完后，有一位同學說：“老師，那其他小動物都跑哪去啦？”馬上有一位同學說：“都給嚇跑了?！庇械恼f：“不對！都給獅子吃掉了?！庇械恼f：“它們都不愿意和獅子交朋友?！蔽也遄煺f：“那這個獅子不是很孤獨嗎？”一位同學馬上說：“我們給它找朋友吧?！边@個建議得到其他同學的贊同。我說：“有哪些小動物愿意交獅子這個朋友？”“小兔”一位同學說。接著就有了“小狗、狐貍、小鳥、小貓、??”這時，課堂里仿佛就是美麗的森林公園，里面住著各種各樣的動物，它們和睦相處。

是??！孩子們的心是那么的善良，我不禁心里一陣感動。但愿這世界少一些戰(zhàn)爭、少一些殺戮、少一些丑陋，那這世界就會象孩子們的心靈那樣純潔、美麗。

這時，我乘機提議：給動物們舉行一場動物大巡游。同學們紛紛離開座位到邊上，等我準備好音樂后回頭一看，嚇了一跳，只見同學們排成了整整齊齊的隊伍，選出了一名獅王，我不動聲色的按下了音樂，看著他們整齊劃一的腳步，哭笑不得。

結(jié)束后，我說：“還有沒有另一種形式?。勘热缧“淄檬窃趺刺叩?？” 課堂傳來一陣嗡嗡聲，我故意讓這種嗡嗡聲持續(xù)一會兒，一位學生說：“可以模仿小動物們走路的樣子走?！?/p>

我肯定了這一形式，說：“大家可以模仿各種動物，自由地走，不需要排成整齊的隊伍?！?/p>

這下就精彩得多了，你看小動物們在獅王的帶領(lǐng)下，有的飛，有的跳，有的蹦，并不時停下來隨獅子的吼叫聲做表情，熱鬧非常。

這時下課的音樂聲響了，看著孩子們興奮的小臉蛋，從心里由衷的感到高興，音樂課能給孩子們帶來快樂，這也是我最大的快樂！

下課后，再回頭想想這節(jié)課，真正地感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，把人文教育注入課堂，更注重學生的全面發(fā)展。如果下一次再上這節(jié)課時，還可以有另一種上法，因為音樂具有不定性，可以讓學生自由地去感受音樂，到時聽到的就不一定是獅子，而可能是大象、老虎什么的。我思索??

一節(jié)音樂課里發(fā)生的故事往往讓我回味無窮，更讓我不斷的反省，不斷的思考。

第四篇：音樂課教學反思

音樂課教學反思

作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應(yīng)該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

低年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，下面談?wù)勎业慕虒W體會：

一、學會“聽”音樂

音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學生機

會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

三、表演激發(fā)學生學習興趣

小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達到育人目的。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑牵n堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、電教滲透直觀表達，引起學生興趣

根據(jù)小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教

學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

講課是一門藝術(shù)，尤其音樂屬于藝術(shù)課，抑揚頓挫的語調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

五、打擊樂器進課堂

我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓(xùn)練，使學生一步步的提高。

總之，這學期我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績，又看到了自己的不足。音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡?，以更好地實施教學任務(wù)。我們將會在新課標的指引下，結(jié)合實際情況去更好地開展我們的音樂教學，為學生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。

王美英

第五篇：音樂課教學反思

音樂課教學反思

音樂,作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性.它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時,音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂課堂有著得天獨厚的條件,而孩子們有了對音樂有了自信,那么上音樂課也就更加有興趣了.所以,在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學生的自信心.一、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學習熱情.我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時、適當?shù)亟o予贊揚.如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等.尤其對于那些很少得到表揚的學生,真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至會成為他的人生一個重要的轉(zhuǎn)折點.二、中肯地分析

通過我耐心細致又合理的分析,讓學生明白這么一個道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個方面要比他強.當學生在由于嗓音不佳、音唱不準或其它原因而不敢開口唱歌時,我一般明確地告訴他,他在器樂演奏或節(jié)奏模仿等方面能夠超過別人,鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂,給學生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑.三、多提供嘗試的機會

在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會,為學生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂.四、設(shè)計的要求不必過高

在音樂課堂上,我會有意識地降低難度,增大成功的機率,讓學生感受到成功的喜悅.如:幾個音的高低聽辨、幾個小節(jié)的旋律模唱等,都能有效地鼓舞學生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信.五、隨時鞏固學生的自信心

當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,我還是不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心.在音樂課上,我以自然、親切的微笑面對學生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言,創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍.學生在這樣的環(huán)境中,都會不斷地努力,音樂課的效果也就越來越好.音樂,作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性.它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時,音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂課堂有著得天獨厚的條件,而孩子們有了對音樂有了自信,那么上音樂課也就更加有興趣了.所以,在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學生的自信心.