第一篇：小學(xué)二年級(jí)秋天的雨教案

教學(xué)要求：

1、自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、通過(guò)搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、交流合作的能力。

3、默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

4、有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)理念：

《秋天的雨》是一篇十分優(yōu)美的文章，表面是寫秋天的雨，實(shí)際是從秋天的顏色、氣味、聲音等幾個(gè)方面寫了秋天的美麗景色。因此，本文十分適合采用小組合作、探究的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教學(xué)中還可以采用多種形式的讀來(lái)體會(huì)秋天的美麗。

教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

資料匯報(bào)、交流共享、引入新課

1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)秋天的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們分小組交流收集到的資料。

2、今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

3、讀了課題你有什么問(wèn)題？學(xué)生在小組中交流收集到的資料。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。

品讀課文讀中感悟，理解體驗(yàn)

（一）初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。

（二）再讀，讀流利，同時(shí)就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。

（三）悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。

1、讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？

（1）引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。

（2）賞讀句子和伙伴交流：課文是從那幾個(gè)方面寫秋天的雨的？過(guò)渡：同學(xué)們是想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音？學(xué)生讀文勾畫生字，用喜歡的方法記憶。

生讀文質(zhì)疑。

學(xué)生默讀，感受。畫出描寫秋天的雨的句子，然后再輕聲讀讀。學(xué)生交流，課文是從秋天的色彩，秋天的氣味等幾個(gè)方面來(lái)面寫秋天的雨的。學(xué)生自主選擇。

環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

3、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

（1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（2）課件展示：說(shuō)說(shuō)，填填描寫顏色的詞語(yǔ)。

（）的銀杏樹

（）的楓樹

（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想想，仿照上面的短語(yǔ)形式說(shuō)說(shuō)。（3）小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色等，秋雨的顏色真是五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）你喜歡那種顏色？把有關(guān)語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。（4）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著好聞的氣味，我們班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些氣味？秋天到了，水果成熟了，散發(fā)著陣陣誘人的香味，讓人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)聽(tīng)到了？引讀課文。小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看（播放動(dòng)物過(guò)冬圖）學(xué)生選擇交流。學(xué)生匯報(bào)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，也可以填任何合適的詞。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，擴(kuò)展語(yǔ)言及知識(shí)面。有感情地朗讀。展開想象來(lái)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)其他小動(dòng)物過(guò)冬前的準(zhǔn)備情況。

環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

4、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？激情朗讀，同時(shí)配樂(lè)及圖畫。學(xué)生有感情地朗讀全文。

自主選擇感情朗讀積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。各種形式讀背

拓展延伸鼓勵(lì)展示

1、交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流，你還知道秋天還有哪些美景？

2、自選作業(yè)：（1）收集描寫秋天的詞語(yǔ)（2）把秋天的景物畫下來(lái)（3）和爸爸、媽媽去秋游把看到的景物寫成一段話。學(xué)生匯報(bào)交流任選完成。

教學(xué)反思：教學(xué)中我主要采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們選擇自己最感興趣的部分來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生想課外延伸，主動(dòng)去收集資料，擴(kuò)展知識(shí)面，使課堂上學(xué)生有話說(shuō)。并注意引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的讀。如：朗讀、默讀，、小組讀、個(gè)別讀、賽讀等使得課堂上書聲朗朗，學(xué)生學(xué)的興高采烈。感覺(jué)新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的確是能夠從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二篇：小學(xué)二年級(jí)作文教案——雨

小朋友們，上次老師給小朋友們講了怎么寫什么啊？寫人物。那小朋友們回家作業(yè)都寫完了沒(méi)有？都寫了哪個(gè)最熟悉的人？請(qǐng)小朋友們讀出來(lái)，找出用的好的詞語(yǔ)。進(jìn)行造句。

布置作業(yè)：以后小朋友每次回家要閱讀，并且摘抄自己認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)和句子。老師看哪個(gè)小朋友的摘抄最好，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

上次老師給小朋友們發(fā)了一幅圖片對(duì)不對(duì)，講圖片。讓他們寫答案。

老師教了小朋友們?cè)趺磳懶?dòng)物，怎么寫人物。今天老師想讓小朋友們靜下心來(lái)看一些美麗的地方。老師想問(wèn)下下朋友們，你們有沒(méi)有去旅游過(guò)丫？都去過(guò)哪些地方？有沒(méi)有哪個(gè)小朋友可以跟老師描述一下這個(gè)地方都有什么呢？

恩。小朋友們說(shuō)的都很好。哪個(gè)小朋友說(shuō)的地方聽(tīng)起來(lái)最漂亮，最讓人想去。

小朋友們，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的地貌，不同的環(huán)境有不同的特點(diǎn)，我們一定要仔細(xì)觀察景物，抓住特點(diǎn)寫具體，讓其他小朋友看了就可以想象出那里有多美，就好像自己也去過(guò)一樣。寫景物要從形狀 大小 色彩 數(shù)量 聲響等方面來(lái)寫，還要抓住景物的神韻 動(dòng)態(tài)等變化。

今天開始，老師要開始教小朋友們?cè)趺窗炎约河X(jué)得美的景物說(shuō)出來(lái)寫出來(lái)與爸爸媽媽和其他小朋友們分享。小朋友們來(lái)一起看一下老師手中的這幅圖。圖中畫的是什么時(shí)候的情景呢？下雨天。為什么？從哪里可以看出來(lái)？烏云密布。下雨天。你覺(jué)得雨下的大么？大。下的沒(méi)完沒(méi)了。那我們覺(jué)得這應(yīng)該是哪個(gè)季節(jié)？這種大暴雨一般都會(huì)在夏天下，這幾天就有下過(guò)這樣的雨對(duì)不對(duì)。我們可不可以找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容很大的雨啊。傾盆大雨 暴雨 是不是像從天上潑下來(lái)一樣啊？我們小朋友可不可以用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下正在下的雨呢？雨滴可以像什么？像一個(gè)傷心的孩子，哭個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。像斷了線的珠子（可以畫雨珠給小朋友們看）超級(jí)大的雨打在身上會(huì)像什么呢？像豆子。痛。如果下小雨的時(shí)候，像什么呢？像細(xì)絲。像牛毛。春天的雨。迷迷蒙蒙的一片。下雨時(shí)我們看道路總是比較不清楚的。那小朋友們?cè)傧胂胗曛械娜藗儠?huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？小朋友們，如果是你們走在路上突然下雨會(huì)怎樣啊？會(huì)躲雨，慌亂?？墒窍峦暧旰蟪鞘杏质窃鯓拥哪?？會(huì)像被沖洗了一樣，變得很干凈。雨水像是清潔車，打掃了一遍城市，使城市煥然一新。我們看一下小朋友是怎樣的呢？在雨中跑。

現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們給老師描述一下圖畫中下雨的情景。

進(jìn)入了夏天也就進(jìn)入了雨季，天就像一個(gè)傷心的孩子，哭個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

天空下起了傾盆大雨，天地間就是像掛著一幅無(wú)比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。

城市被雨水沖洗了無(wú)數(shù)次。但再大的雨也無(wú)法阻擋人們工作和學(xué)習(xí)的熱情。

一天，小明在去上學(xué)的路上，天空烏云密布，突然下起了傾盆大雨，雨滴像斷了線的珠簾一樣打在小明的身上。小明沒(méi)有帶傘，看到突然下雨，跑了起來(lái)，城市卻在大雨的沖洗下煥然一新。

第三篇：小學(xué)課文《秋天的雨》教案

（教材分析）

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題，從每個(gè)角度描寫了秋天的特色，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著濃濃的秋意。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，從整體上帶出了一個(gè)美麗、歡樂(lè)的秋天。

（學(xué)情分析）

三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)兩年的知識(shí)與能力的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂(lè)趣，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，能夠以文本為基礎(chǔ)展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，具有初步的表達(dá)能力，能自信大方地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

（教學(xué)設(shè)計(jì)理念）

語(yǔ)文是美的，因?yàn)檎Z(yǔ)文的博大深沉，溫情似水，因?yàn)檎Z(yǔ)文的有情有意，有理有思，因?yàn)檎Z(yǔ)文通向最廣闊的領(lǐng)域，因?yàn)檎Z(yǔ)文面向最真實(shí)的生活讓孩子感受語(yǔ)文的美吧！感受生活的詩(shī)意，感受人生的價(jià)值感受語(yǔ)文的美，不僅僅是為了語(yǔ)文。我很喜歡這首小詩(shī)，不僅因?yàn)樗旧淼膬?yōu)美，更因?yàn)樗羁痰膬?nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》，我力圖通過(guò)運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀，展開豐富而美好的聯(lián)想，在多媒體課件的運(yùn)用下，將生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字與學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本間的平等的對(duì)話，在為學(xué)生提供自主實(shí)踐的平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀，生成學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，深刻體會(huì)語(yǔ)文是美的這一不可磨滅的事實(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中滲透并體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標(biāo)，新課改的核心理念。

（課件設(shè)計(jì)說(shuō)明）

《秋天的雨》一課的課件設(shè)計(jì)了五大板塊：

封面：旨在讓學(xué)生一邊欣賞色彩繽紛的插圖，一邊聆聽(tīng)《秋日的私語(yǔ)》那優(yōu)美綿長(zhǎng)的樂(lè)曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境，使學(xué)生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。正如王崧舟所說(shuō)過(guò)的：語(yǔ)文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育，要求我們還語(yǔ)文以畫面，還語(yǔ)文以旋律，還語(yǔ)文以意象。

欣賞：旨在使學(xué)生從不同角度、不同著眼點(diǎn)認(rèn)識(shí)感受秋天的美麗。課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍，使他們?cè)诳?、?tīng)的過(guò)程中，感從心出，情不自己，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生不但感悟文中的情，還能領(lǐng)悟文章的意。

認(rèn)知：旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的美讀，使學(xué)生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)點(diǎn)撥中，達(dá)到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料，感悟語(yǔ)文底蘊(yùn)的過(guò)程中，受到心靈的感動(dòng)，人格的感化。另外，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)，多角度的品味，旨在尊重和深化學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，既展示學(xué)生思維的過(guò)程，又使情感變?yōu)榇呋瘎?，推?dòng)著認(rèn)知的過(guò)程，撥動(dòng)著學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動(dòng)力。還使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，積累語(yǔ)言，因?yàn)閮和亲罡挥袎?mèng)想的季節(jié)，每個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人。并將人文情感滲透其中。

第四篇：秋天的雨 教案

聲畫并茂，以境促情，以情促讀

——人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》述課稿

尊敬的各位評(píng)委老師們：

大家好！今天我述課的主題是“聲畫并茂，以境促情，以情促讀”。述課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第11課《秋天的雨》，我將從述教材、述學(xué)生、述設(shè)計(jì)理念、述教法和手段、述信息技術(shù)與學(xué)科課程整合后的效果、述教學(xué)流程這六大版塊進(jìn)行分析，歡迎各位評(píng)委老師提出自己寶貴的意見(jiàn)。

一、述教材

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課，本單元都是圍繞“秋天”寫的，多角度展現(xiàn)了秋天的韻味和獨(dú)有的風(fēng)情。本課是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。文章層次分明、思路清晰。

二、述學(xué)生

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)秋天已有初步的印象和了解，具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，反應(yīng)靈活，活潑好動(dòng)，但抽象思維還不夠豐富，處于起步階段，而這篇課文是被藝術(shù)化的語(yǔ)言，較抽象，可能會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，能借助多媒體課件聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，填充文本的空白，如：秋天的雨把（）色給了（），菊花仙子還有哪些顏色等。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3.初步感受文章的寫作方法。

4.通過(guò)多媒體的適時(shí)切入，清晰地展現(xiàn)秋天的美麗景象，加深了對(duì)文章意境的理解。

三、述設(shè)計(jì)理念

以讀為主，讀議結(jié)合，合理運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在讀中感悟秋景之美。

四、述教法和手段

本課的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，確立“以想帶讀，以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想。我采取由牽到扶再到放的方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解、朗讀中，積累語(yǔ)言，并逐步內(nèi)化語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生在理解、朗讀中，積累語(yǔ)言，并逐步內(nèi)化語(yǔ)言。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。

五、述信息技術(shù)與課程整合后的效果

信息技術(shù)的引入給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一種新的活力，通過(guò)聲情并茂的圖片、聲音等手段不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，將文中抽象的語(yǔ)言化為一幅幅生動(dòng)的畫面，充實(shí)了語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵，真正起到了輔助課堂教學(xué)的作用。

六、述教學(xué)流程

（一）賞秋色，激情導(dǎo)入。

這個(gè)環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美麗的多媒體畫面，從聽(tīng)覺(jué)上、視覺(jué)上感受秋雨的美，縮短學(xué)生與書本的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

（師）大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌聲。瞧，秋雨姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)了。（播放課件）

[提問(wèn)]大家看到了什么？跟同桌交流，學(xué)生暢所欲言。

過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（齊讀課題）

（二）趣中感悟，理清脈絡(luò)。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)課標(biāo)要求“要注意培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力”因?yàn)檫@篇課文結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，前面四段結(jié)構(gòu)相同，都是以開頭的第一句話作為總起句來(lái)進(jìn)行敘述的，最后一段進(jìn)行總結(jié)，所以適合進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)方面的初步訓(xùn)練。

1.觀看課文動(dòng)畫，想想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？并動(dòng)筆找出1、2、3、4段的中心句。

2.師生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

（三）扣文眼，品思悟，重積累。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

１.聲畫并茂，以情助讀。(學(xué)習(xí)第二自然段)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)”。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我采用了“聲畫并茂，以情助讀”的方式。本段是文章的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生從讀中感悟，從欣賞中體會(huì)秋天的美。

（1）配樂(lè)美讀第二自然段，體會(huì)色彩之美。

師:讓我們一起在音樂(lè)中讀一讀這一段吧，讓這里所有的人都感受到秋雨里的五彩繽紛。

（2）感悟“五彩繽紛”。

秋雨姑娘可真大方，向大地母親無(wú)私奉獻(xiàn)自己的繽紛色彩，當(dāng)學(xué)生讀到“菊花仙子得到的顏色就更多了……”時(shí)，進(jìn)行重點(diǎn)品讀，體會(huì)省略號(hào)的用法，菊花仙子在秋雨里還得到什么顏色呢？

這時(shí)孩子們只憑想象是不夠的，我適時(shí)找到了信息技術(shù)與課程整合的切入點(diǎn)，恰當(dāng)利用課件展示了色彩斑斕的菊花圖片，讓孩子們看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，不需過(guò)多的話語(yǔ)，孩子們從視覺(jué)上已經(jīng)讀懂了“五彩繽紛”的意思，以及“五彩繽紛”還可以換成什么詞呢？〔新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀提出了基本要求，要求學(xué)生能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，豐富語(yǔ)言的積累，發(fā)展思維?！愁A(yù)設(shè)學(xué)生答案可能有：五彩斑斕、五顏六色、萬(wàn)紫千紅、五光十色等。

課內(nèi)外有機(jī)鏈接，升華主題。

菊花不僅有它繽紛的色彩，并且在這次喜迎中博，菊香晉祠活動(dòng)中更顯出了它的嫵媚動(dòng)人，讓我們靜靜地欣賞吧?。?）內(nèi)化語(yǔ)言，仿寫訓(xùn)練。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“課文是例子”。（課件出示）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！钡幚磉@樣的比喻句，重點(diǎn)強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫“秋雨姑娘把（）色給了（），（）。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的能量都釋放出來(lái)了。

2.總結(jié)學(xué)法，自主、合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)與總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟本課的學(xué)習(xí)方法“帶著問(wèn)題初讀

課文—交流學(xué)習(xí)收獲—大膽質(zhì)疑----共同解決----感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。整個(gè)過(guò)程由扶到放，循序漸進(jìn)。

（1）課件出示自學(xué)提示：

A、讀讀自己喜歡的句子，劃一劃，試試怎樣讀好.B、提出你不理解的問(wèn)題。

C、展開想象，小雨滴里還藏著哪些氣味？ D、說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住？

（2）第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“躲、勾住 ”等詞,體會(huì)在秋雨催熟果實(shí)豐收的季節(jié)里,小朋友們那種按捺不住的喜悅心情。

(指導(dǎo)朗讀:“梨香香的,菠蘿……都躲在小雨滴里呢!”學(xué)生互評(píng)，然后教師加以總評(píng)，整句話要讀出親切、神秘之感。)

秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？借助多媒體課件的展示將孩子們帶入秋天的果園，去聞聞那些誘人的香味。

（3）第4自然段: 通過(guò)表演入情入境，以演促讀，把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的情景演一演；引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中運(yùn)用的擬人手法,通過(guò)對(duì)小動(dòng)物生活的描寫,體會(huì)秋雨給它們帶來(lái)的幸福、愉快的生活,從而體會(huì)秋雨的活潑、可愛(ài)。

思考:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家什么呢?

（4）第5自然段：總結(jié)全文。

激情齊讀“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”。

（四）運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)以致用。

口語(yǔ)表達(dá)是學(xué)生的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，學(xué)完課文后，應(yīng)讓學(xué)生把課文學(xué)到的語(yǔ)言從消積語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成積極語(yǔ)言。所以我在這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語(yǔ)言，用所積累的語(yǔ)句，更具體的談?wù)勑闹心敲利惖那锾臁?/p>

（五）回顧全文,總結(jié)寫法

秋天的雨的作用真大呀!作者采用了“分——總”的寫法。(板書:分——總。)

以秋雨為線索,用優(yōu)美的詞句抓住秋天的特點(diǎn),向我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。

（六）拓展延伸,舒展才藝（在作業(yè)超市中任選一題完成）

作業(yè)形式靈活多樣，可以為不同興趣的小學(xué)生提供適宜自己需求的課外活動(dòng)，也符合素質(zhì)教育的要求。

（a）上網(wǎng)收集描寫秋天的詞句，并通過(guò)QQ郵箱發(fā)給自己的好伙伴進(jìn)行交流。

（b）上網(wǎng)搜索一些有關(guān)秋天的圖畫，并加入自己的創(chuàng)意，與同伴共同欣賞。

（c）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話發(fā)表在學(xué)習(xí)論壇中。

縱觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終以情為線，以讀為軸，以信息技術(shù)整合為主展開教學(xué)，通過(guò)多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)課堂”的有機(jī)結(jié)合，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語(yǔ)文能力，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

第五篇：《秋天的雨》教案

一、導(dǎo)入新課

師問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？那你能說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天是什么樣的嗎？

學(xué)生答。

那么是誰(shuí)把這么美的秋天帶到我們身邊的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。打開課本，輕聲朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫秋天的雨的。畫出有關(guān)的句子。

學(xué)生自由朗讀。

一把鑰匙

學(xué)生回答，教師板書：秋天的雨

一盒顏料

藏著氣味

吹起喇叭

二.學(xué)習(xí)第一自然段

師語(yǔ)：我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢？自由朗讀第一自然段。

學(xué)生自由朗讀。

師問(wèn)：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢？

學(xué)生讀課文，找到答案。

師引導(dǎo)讀：秋雨這把鑰匙真是太神奇了，在人們不知不覺(jué)中就打開了秋天的大門。你能帶著這種語(yǔ)氣把這段讀一讀嗎？

學(xué)生帶著感情讀。

指名讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

師語(yǔ)：秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺(jué)地打開了秋天的大門，首先給我們描繪了一個(gè)怎樣的秋天呢？自由朗讀第二自然段。

問(wèn)：秋天給你留下什么印象？ 學(xué)生自由回答。

問(wèn)：用一個(gè)詞概括秋天的色彩？

（五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩）

五彩繽紛是什么意思？

（顏色很多、繁多。）

你是怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)的？

這種聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，也是我們學(xué)習(xí)解詞的一種方法。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

師：秋天的雨像一位魔術(shù)師，帶來(lái)了五彩繽紛的世界，再讀讀課文第三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么？

學(xué)生自由朗讀。

問(wèn)：你看到了秋天的雨里還藏著什么？

學(xué)生答。

想象秋天的雨里還藏著什么氣味？

學(xué)生想象。

問(wèn)：假如你站在果樹下，你最想做什么？

學(xué)生想象。

難怪小朋友的腳會(huì)被那香味勾住，帶著這種歡樂(lè)的心情再讀這個(gè)自然段。

指名學(xué)生讀。

五.學(xué)習(xí)第四自然段

師語(yǔ)：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，它還是一名出色的氣象播報(bào)員呢，讀讀第四自然段，看看它告訴大家一些什么消息。

學(xué)生自由朗讀。

問(wèn)：冬天快要到了，動(dòng)植物都做了哪些準(zhǔn)備呢？

學(xué)生讀課文并回答。

問(wèn)：你還知道其他動(dòng)植物是怎么過(guò)冬的嗎？

學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)動(dòng)植物過(guò)冬的材料。

六、總結(jié)

師問(wèn)：秋雨給我們帶來(lái)了什么？齊讀最后一個(gè)自然段。

學(xué)生齊讀（教師板書：豐收的歌 歡樂(lè)的歌）

美麗而豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，學(xué)了這篇課文后，同學(xué)們最想做的是什么呢？

學(xué)生自由回答。

七、配樂(lè)背誦自己喜歡的句子。