第一篇：雨說的愛情詩(shī)歌

他們都說我過于憂傷，對(duì)！也是。十八歲的天空布滿了詼諧。

塵封久了的離愁跟憂緒，塵封久了的惆悵跟彷徨。

當(dāng)離愁撒下了一月悲微的星輝，憂緒飄然失去愉悅的墨跡。

當(dāng)惆悵頹廢追逐著青春，彷徨匆匆寂寥著人不成曲調(diào)。

愛情說：“我來了，我來權(quán)誓錯(cuò)誤的承諾。我來了，我走得很穩(wěn)，而且激情燃燒。

我的愛心像青草那樣把高山碧綠在一起。

我呼喚她的名字又情又義。

我來了，街道不喧嚷，人也不擁擠。

當(dāng)我親密的時(shí)候，你們也許分隔了。

可別擦肩而過將我回眸。

別關(guān)起你的回憶，放下你的包袱。

別忙著敘舊事，急著趕前路。

愛情說：“我是到人類來慰藉你們的，我是錯(cuò)誤的悲憫飄來傷的沉思。

為什么不收斂你倔強(qiáng)的脾氣，讓我放心一下。

為什么不遷就的迂回。

看著我凝視的眼神，跟著我去涉足巴黎的雪景將滿載漁獲。

去看康橋就要強(qiáng)顏歡笑的哭泣，踏著青荇跟流水的船只揮揮手。去聽聽酒吧搖滾的管風(fēng)琴聲。

愛情說：“我來了，我來的地方很近。那幾張書桌，陌生而又熟悉。

我也是九零后和你們一樣放縱。

可是，我是不幸運(yùn)的。

我是在憂傷的環(huán)境中笑著長(zhǎng)大的。

第一樣事，我要你們學(xué)習(xí)勇敢地笑啊！

伊不見，她見了我愁斷了思念啊！

伊不見，她見了我哭噎了臉頰??！

伊不見，她見了我感慨了人生啊！

第二樣事，我要學(xué)會(huì)堅(jiān)持到底。

你見了我冷莫的不屑。

只要你笑，我的希望就有了。

愛情說：“我來了，我來了就會(huì)匆匆離去”。

當(dāng)你們嘲笑的笑了，我就快樂的欣慰。

有一天，你回憶起我的時(shí)候。

要記著，有一個(gè)男孩出現(xiàn)過，就是我開心的表達(dá)！

第二篇：藍(lán)雨愛情詩(shī)歌

有誰(shuí)還會(huì)在意

童話結(jié)局 是否安徒生手筆

有沒有人可惜

我在轉(zhuǎn)角 丟失了你和記憶

抬頭晴朗的天氣

藍(lán)藍(lán)天空下著雨

幸運(yùn)，下一個(gè)雨季

我尋著淡藍(lán)色雨滴

找到了你

輕輕唱 你藍(lán)色大衣

深埋在回憶，不再聯(lián)系

越想忘記越清晰

淡藍(lán)色憂傷的眼底

藍(lán)雨光怪陸離

陽(yáng)光希望 鋪滿你的世界里

會(huì)不會(huì)再想起

我的淘氣 你總會(huì)有好脾氣

時(shí)間揭開了悲劇

你已經(jīng)不再是你

是藍(lán)雨洗刷了？

畫滿眼角的笑意

靜靜想 我無力哭泣

熟悉已遠(yuǎn)去，不再交集

越想靠近越疏離

所有恨因?yàn)樯類勰?/p>

陽(yáng)光包裹的藍(lán)雨

散射憂傷中迷離

冰冷神秘一如你

——遠(yuǎn)去

第三篇：雨霧里愛情詩(shī)歌

你是舞在火中的少女，麥芒般的燃燒

影像里出現(xiàn)火的影子，你的身子

栩栩如生象夢(mèng)囈，靠在一起

神像在火焰中熄滅，你仙女般

走出火的莊園，沐浴在細(xì)雨中

淋濕了你的麥地

村莊里的那頭牛，在你夢(mèng)的牽引下

犁出火焰般的田垅，雨在灌溉

那些在陽(yáng)光下噴出的句子

象形般幻變生動(dòng)的詞語(yǔ)

連詩(shī)都在雨夢(mèng)里仰泳

制造一朵花開放的時(shí)機(jī)

高處象有一棵麥子

也好象有一把相思傘

火的村莊里住著一個(gè)人

在傘下的裸體少女

散發(fā)出青春的氣息

雨在春天里潑灑

象少女傘下的故事

在雨霧里傳承

第四篇：雨的愛情詩(shī)歌

輕輕的飄落的雨，飄來一朵溫柔，

釋放的情懷是愛的依然，酩酊的芳香溢滿歲月如癡如醉。

輕輕的揮一揮手不帶走一朵云彩，烏云遮蓋了天空，陰霾和閃電帶來了哭泣。

為什么歲月之河到處是冰棱，冰霜雪蓋的容顏割痛流血的傷口。

黃昏的時(shí)候，一場(chǎng)暴雨沖走了回憶，一場(chǎng)暴雨是墓地垂亡者的衰容。

在雨的哀曲里，那朵溫柔將被遺棄謊言不復(fù)存在。

相信雨水過去，夜晚的天空布滿璀璨奪目的星星。

枝頭上爆出的綠葉，是雨淋后的希望。

輕輕的飄落的雨，飄落在伊甸園旁流淌的河流，潺潺流淌的河流歌唱心靈誠(chéng)實(shí)的心。

輕輕的飄落的雨，在伊甸園漾起漣漣的波，是雨的傾訴靈魂的悔改。

黃昏后又一場(chǎng)柔情的雨啊，淋濕了紅花襖綠裙子，淋濕了企盼的雙眸。

亞當(dāng)夏娃彼此歌唱，玫瑰花開放在磐石上。

黃昏后又一場(chǎng)雨啊，洗去憂愁和痛苦，淋出了日岀時(shí)的呼喊。

揮一揮手收獲生命果，你我牽手贊美敬拜。

第五篇：《雨說》詩(shī)歌賞析

《雨說》賞析

《雨說》一詩(shī)以四月溫柔多情的雨為主體意象，構(gòu)筑了一份充滿畫意美與詩(shī)情美，流淌著視覺美與音韻美的境界，通過田圃、牧場(chǎng)、魚塘、小溪，還有柳條兒、石獅子、小燕子??這些鮮明的意象，給讀者以心靈和精神上無盡的愉悅與美感。下面就幾個(gè)方面加以分析。

一、飽含希望的寫作背景

鄭愁予，現(xiàn)代詩(shī)人。原名鄭文韜，祖籍河北寧河，1933年生于山東濟(jì)南。1949年隨父至臺(tái)灣。重要詩(shī)作包括《夢(mèng)土上》《衣缽》《窗外的女奴》《鄭愁予詩(shī)選集》《鄭愁予詩(shī)集Ⅰ》《燕人行》《雪的可能》《蒔花剎那》《刺繡的歌謠》《寂寞的人坐著看花》等14種。詩(shī)人在80年代曾多次選為臺(tái)灣各文類“最受歡迎作家”。他思維敏捷，感慨殊深，融合古今體悟，汲取國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作力充沛。他的詩(shī)作以優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味著稱，意象多變，溫柔華美，自成風(fēng)格。他的成名作《錯(cuò)誤》（1954）在臺(tái)灣首次發(fā)表時(shí)，因?yàn)樵撛?shī)的最后一句“我達(dá)達(dá)的馬蹄是個(gè)美麗的錯(cuò)誤/我不是歸人，是個(gè)過客”，一時(shí)間整個(gè)臺(tái)灣島都在傳誦“達(dá)達(dá)的馬蹄”之聲?！跺e(cuò)誤》也是他流傳最廣的作品，在臺(tái)灣被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱”同時(shí)，他也被稱為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。

這首詩(shī)寫于20世紀(jì)70年代末,當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難后不久，詩(shī)人身在臺(tái)灣而關(guān)注中國(guó)大陸。經(jīng)歷十年浩劫的中國(guó)，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，而詩(shī)中的“雨說”，其實(shí)也就是詩(shī)人在說。這首愛之歌，是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國(guó)美好未來的祝福。

《雨說》是詩(shī)人鄭愁予借春雨的擬人化形象，對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童充滿“愛心”的傾訴，是詩(shī)人心靈唱出的一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。全詩(shī)以雨為中心意象，開闔發(fā)展，形成從展示(第一節(jié))到發(fā)展(第二至第七節(jié))到概括(第八節(jié))的充滿快樂氣氛的“春雨交響曲”。在詩(shī)人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性。

二、安排得當(dāng)?shù)脑?shī)歌結(jié)構(gòu)

這首詩(shī)是詩(shī)人借春雨的擬人化形象，對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童充滿“愛心”的傾訴，是詩(shī)人心靈唱出的一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。

（一）逐層遞進(jìn)的情感線索

全詩(shī)分為九節(jié)。其中五次以“雨說”為提示語(yǔ)，是“雨”的訴說的內(nèi)容變化和情感遞進(jìn)的線索。

第一節(jié)，雨來探訪四月的大地。詩(shī)以“（雨說：四月已在大地上等待久了??）”開始，請(qǐng)注意這一句是放在括號(hào)里的，它仿佛是幕布開啟時(shí)的畫外音，預(yù)示了雨的“出場(chǎng)”，又使人感到某種久久的期待和強(qiáng)烈的愿望。詩(shī)人描繪了春雨到來之前，“田圃跟牧場(chǎng)”“魚塘和小溪”都“等待久了”；大地失去生機(jī)，田圃里的種子、牧場(chǎng)里的牛羊、魚塘里的游魚以及會(huì)唱歌的小溪都沒有了活力。然而，度過嚴(yán)寒的冬天，經(jīng)過料峭的春寒，蟄伏已久的四月就該顯現(xiàn)它的身影，迎接大地春暖花開的時(shí)節(jié)。就在此時(shí)，“雨說，我來了，我來探訪四月的大地”。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”──這“雨”，儼然是一位春天的使者。

第二節(jié)，雨輕輕地來了，滿懷著愛心。雨“走得很輕”，并且“溫聲細(xì)語(yǔ)”。“像絲縷那樣把天地織在一起”，展示了雨對(duì)所有兒童的博大的愛心?！拔液魡久恳粋€(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”，表現(xiàn)了雨對(duì)每一個(gè)孩子的熟悉和親昵。“我來了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠”，雨是靜靜地來的，它關(guān)愛孩子們而生怕驚擾他們。

第三節(jié)，雨希望孩子們不要拒絕它的到來。打開油傘、關(guān)起門窗、放下簾子、披蓑衣、戴斗笠，都是人們“拒絕”雨的行為。這里連用三個(gè)“別”，是請(qǐng)孩子們千萬(wàn)不要拒絕它。

第四節(jié)，雨告訴孩子們，它是來親近他們的。雨發(fā)出兩句“為什么不??”的親切反問，請(qǐng)孩子們與它親近，并隨它同行。

第五節(jié)，雨請(qǐng)孩子們跟著它去迎接春天。田圃里的泥土“將潤(rùn)如油膏”，池塘里魚兒跳躍，溪水叮咚像在“練習(xí)新編的洗衣謠”，這一切與第一節(jié)中提到的情景完全兩樣，大地因春雨降臨而煥發(fā)勃勃生機(jī)。

第六節(jié)，雨告訴孩子們它是笑著長(zhǎng)大的。它來自很遙遠(yuǎn)的地方，從小生活在山峰聳立、白云滿天的童話般的仙境中，無憂無慮地玩耍，快樂地成長(zhǎng)。

第七節(jié)和第八節(jié)，雨要教孩子們勇敢地笑。給孩子們帶來歡笑，讓他們快樂地成長(zhǎng)，這是雨的使命。柳條兒彎了腰，石獅子流了淚，小燕子在雨絲中“斜”著翅膀飛翔，旗子發(fā)出“嘩啦啦”的聲音，這都是因?yàn)橛杲o他們帶來了歡笑。末尾兩行詩(shī)意味深長(zhǎng)：只有孩子們歡笑起來，才真正意味著春天的來臨，才真正看得到大地的希望。

第九節(jié)，雨交代它最終的歸宿?！拔襾砹司筒辉倩厝ァ保?dāng)把歡笑帶給孩子們以后，“我就快樂地安息”。雨最終犧牲自己，將生命變成孩子們嘴里的“那份甜”，并在“那份甜”中融入對(duì)孩子們的“祝福的心意”。

這首詩(shī)運(yùn)用擬人手法，讓“雨”對(duì)孩子們深情地傾訴，令人真切地感到“雨”的摯愛之心，展現(xiàn)了一位春天使者的形象，一位鼓勵(lì)孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛的天使的形象。詩(shī)中的“雨”的形象以及種種的情景都具有象征性。這首詩(shī)寫于20世紀(jì)70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人身在海外而關(guān)注中國(guó)大陸。經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，而“要教你們勇敢地笑”特意加之以“勇敢地”的狀語(yǔ)，并對(duì)“笑”作擬人化的描寫渲染，尤其富有意味。詩(shī)中的“雨說”，其實(shí)也就是詩(shī)人在說。這首愛之歌，是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是他對(duì)中國(guó)美好未來的祝愿。

（二）富有新意的正副標(biāo)題

這篇詩(shī)作包含正負(fù)兩個(gè)標(biāo)題，副標(biāo)題取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”，這樣不僅點(diǎn)明這首詩(shī)特為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌，概括了詩(shī)的內(nèi)容，表明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿，有利于理解詩(shī)的主旨，同時(shí)也符合孩子的心理和理解程度。此外也蘊(yùn)含著另一層深意，即這首詩(shī)寫于70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到它的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是中國(guó)的未來，因此這首愛之歌，是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是對(duì)中國(guó)美好未來的祝愿。

三、匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言特色

鄭愁予的詩(shī)往往透出中國(guó)古典詩(shī)的修養(yǎng)和一種動(dòng)人的江南文化氣息，這首詩(shī)也是這樣，它的一些用語(yǔ)和詩(shī)句，例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子見我笑斜了翅膀”，令人不由得想起杜甫的詩(shī)“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。詩(shī)人還善于針對(duì)詩(shī)的接受對(duì)象，運(yùn)用一些特別適合少年兒童讀者的口語(yǔ)，例如“為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親”“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好”“你們吃著蘋果擦著嘴”等等，有一種動(dòng)人的、令人感到無比親切的美。詩(shī)人除了成功地運(yùn)用擬人手法，把“雨”想像成一種善解人意的生命存在，也善于在事物之間進(jìn)行一種奇特的詩(shī)意的轉(zhuǎn)化，例如“你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不僅把具體可感的“吃著蘋果”時(shí)“嘴里的那份甜”，貼切地變?yōu)椤拔易８５男囊狻保乙赃@樣的詩(shī)句結(jié)尾，暗示了一種詩(shī)的祝福的力量。

四、藝術(shù)“三美”

《雨說》以它美妙的意境，使人娛目、娛耳、娛心，它吸收了中華古詩(shī)詞的深邃，借鑒了外國(guó)詩(shī)的自由，感受著新時(shí)代清新的氣息，裝點(diǎn)了中國(guó)的現(xiàn)代詩(shī)壇。在藝術(shù)上有“三美”：

（一）節(jié)奏美

朗讀品味《雨說》，從中可以感受到全詩(shī)洋溢著音樂美： ①語(yǔ)調(diào)。第一節(jié)以急切的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)輕柔、溫和，表示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)以歡快的語(yǔ)氣，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)以高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮；第九節(jié)以欣慰之情，顯示全詩(shī)的主旨。

②停頓。如“等待久的/田圃跟牧場(chǎng)”，“當(dāng)/田圃/冷凍了一冬/禁錮著種子”。③重音。如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”，“只要你們笑，大地的希望就有了”，“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。抓住品讀全詩(shī)的關(guān)鍵，就能完全融進(jìn)詩(shī)里，在更高的層次上獲得審美感受——節(jié)奏美。

（二）人情美

《雨說》以擬人化的藝術(shù)手法，賦予“雨”人的思維和行為，她時(shí)而“溫聲細(xì)語(yǔ)”，時(shí)而“歡呼雀躍”，一會(huì)兒“探訪”大地，一會(huì)兒“親近”孩子，田圃、牧場(chǎng)、云端，到處都有她的身影。她滋潤(rùn)大地，播種希望，她給自然界帶來生機(jī)和活力，她是生命的源泉。全詩(shī)抓住“雨”這些特征，贊頌人間永恒的愛。于是“雨”成了春的腳步，愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望，向生活在中國(guó)大地之上的兒童唱出一曲“愛之歌”。

（三）意境美

《雨說》以新穎鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言構(gòu)成一幅幅圖畫。如第五節(jié)為我們展示了一個(gè)生機(jī)勃勃的世界：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土與孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場(chǎng)上新苗正在抽發(fā)，池塘的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水??這些都是詩(shī)人情與景、心與物相互交融而形成的一種藝術(shù)境界，是詩(shī)人思想情感與生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。情由景寓，景中含情，從中可以品味詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)的意境美。

涵詠全詩(shī)，詩(shī)人鄭愁予為我們送來了一位溫柔可親，卻又勇敢樂觀的愛的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤(rùn)里，意猶未盡。

五、小結(jié)

這首詩(shī)借春雨擬人化的形象，表達(dá)了作者對(duì)在中國(guó)大地上生活的孩子們的愛意，希望孩子們能夠自由快樂地親近自己、無憂無慮的快樂生活。同時(shí)借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想，儼然是一首自由之歌。