第一篇：《小烏龜笑了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

題目是一個(gè)主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的道理。

教學(xué)理念：

1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。

2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語文，提高語文能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語氣。

3、通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小烏龜為什么笑了。

教具準(zhǔn)備：

課件、動(dòng)物頭飾

課時(shí)按排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣

出示多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

１、自由讀課文，圈畫生字。

２、小組同學(xué)合作識(shí)字。

３、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４、小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個(gè)人？（全班匯報(bào)）

５、說說你從課文中學(xué)到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

１、同桌對(duì)話練習(xí)。

在全班分角色讀。（學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

２、學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì)怎么辦？能說會(huì)寫。

第二篇：《小烏龜笑了》教學(xué)設(shè)計(jì)(品讀感悟)

《小烏龜笑了》教學(xué)設(shè)計(jì)（品讀感悟）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。

2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要正確對(duì)待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

課型：綜合課 課時(shí)：1課時(shí)

教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片 教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入。

小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會(huì)送給他的。

老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們： 頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把家安； 別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無邊。學(xué)生：小烏龜 老師板書：[小烏龜] 教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對(duì)了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說）這節(jié)課老師，又帶來了一個(gè)烏龜?shù)墓适履銈冎绬?？（想）這個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書（笑了）小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

老師：看了課題，你想知道什么？ 學(xué)生：自由說。

老師：好，答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段。

3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評(píng)價(jià)。（要求讀的同學(xué)要認(rèn)真，聽的同學(xué)要仔細(xì)，評(píng)一評(píng)是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。）

三、品讀課文，讀中感悟。

可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?？（高興、開心?。?/p>

老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了？ 學(xué)生：匯報(bào)

老師：你知道誤解是什么意思？板書[誤解] 學(xué)生：誤會(huì)了。

老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜？ 學(xué)生：沒幫朋友忙。

老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎？ 學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。

老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會(huì)怎樣？你能把它的話找出來讀一讀嗎？ 指生展示讀一自然讀并評(píng)價(jià)。老師：其他小動(dòng)物是怎樣對(duì)待他的？ 學(xué)生：不理它。

老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí)，小烏龜是怎樣做的？

學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。老師：板書[幫助]。

老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的？ 學(xué)生：拼命。

老師：從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子？ 學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。

老師：老師還認(rèn)為它不夸夸其談，用行動(dòng)消除別人對(duì)它的誤會(huì)，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。

老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色誦讀課文。

老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。師生評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸，升華感情。

想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>

生活中我們難免，有被人誤解的時(shí)候，只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

第三篇：《小烏龜笑了》教案（精選）

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語氣。3.通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)小烏龜為什么笑了 教學(xué)過程

一、交流導(dǎo)入

小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會(huì)送給他的。

老師覺得咱們班的小朋友都非常聰明，就準(zhǔn)備了一則謎語，想考考你們： 頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把家安； 別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無邊。學(xué)生：小烏龜。老師板書：小烏龜

教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對(duì)了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說）這節(jié)課老師又帶來了一個(gè)烏龜?shù)墓适?，你們想知道嗎？（想）這個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書（笑了）

小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

老師：看了課題，你想知道什么？學(xué)生：自由說。

老師：好，答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀課文。

二、初讀感知，自悟解題。

１.自由讀課文，圈畫生字。

２.小組同學(xué)合作識(shí)字。

３.默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４.小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎樣一個(gè)人？（全班匯報(bào)）

三、分角色朗讀、表演，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

１.同桌對(duì)話練習(xí)。在全班分角色讀。（學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

２.學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì)怎么辦？

師：生活中我們難免，有被人誤解的時(shí)候，只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

板書

小烏龜笑了

小烏龜 沒幫上 小猴

救了小公雞 解除誤解 反思

《小烏龜笑了》這篇課文相對(duì)來說比較難讀，所以，課上我只是讓學(xué)生有理解了課文后，便動(dòng)筆尋找每種小動(dòng)物說的話，把本節(jié)課的重點(diǎn)放在了指導(dǎo)“有感情地朗讀”上，我讓同學(xué)們讀出小公雞的生氣，小烏龜?shù)碾y過，小猴子的著急，小公雞的感激??并告訴他們這種以自己的朗讀去表現(xiàn)角色的表現(xiàn)的方法就是有感情的朗讀，讓同學(xué)們的朗讀能力再度提高。

第四篇：《小烏龜笑了》教案

《小烏龜笑了》教案

教

學(xué)

目

標(biāo)

認(rèn)識(shí)本11個(gè)生字

2正確、流利、有感情的朗讀文。能分角色朗讀文。讀出對(duì)話的不同語氣。

3通過閱讀、領(lǐng)悟文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)小烏龜為什么笑了

教學(xué)過程

一、交流導(dǎo)入

小朋友們，今天我們一起上，你們高興嗎？（高興）老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會(huì)送給他的。

老師覺得咱們班的小朋友都非常聰明，就準(zhǔn)備了一則謎語，想考考你們：

頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把家安；

別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無邊。

學(xué)生：小烏龜。

老師板書：小烏龜

教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對(duì)了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說）這節(jié)老師又帶來了一個(gè)烏龜?shù)墓适?，你們想知道嗎？（想）這個(gè)故事就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的文，板書（笑了）

小腦瓜快抬起，大眼睛看題，齊讀。

老師：看了題，你想知道什么？學(xué)生：自由說。

老師：好，答案就在文中，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀文。

二、初讀感知，自悟解題。

１自由讀文，圈畫生字。

２小組同學(xué)合作識(shí)字。

３默讀文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎樣一個(gè)人？（全班匯報(bào)）

三、分角色朗讀、表演，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

１同桌對(duì)話練習(xí)。

在全班分角色讀。（學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！”“謝謝！”用急切、感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

２學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì)怎么辦？

師：生活中我們難免，有被人誤解的時(shí)候，只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

板書

小烏龜笑了

小烏龜

沒幫上

小猴

救了小公雞

解除誤解

反思

《小烏龜笑了》這篇文相對(duì)來說比較難讀，所以，上我只是讓學(xué)生有理解了文后，便動(dòng)筆尋找每種小動(dòng)物說的話，把本節(jié)的重點(diǎn)放在了指導(dǎo)“有感情地朗讀”上，我讓同學(xué)們讀出小公雞的生氣，小烏龜?shù)碾y過，小猴子的著急，小公雞的感激……并告訴他們這種以自己的朗讀去表現(xiàn)角色的表現(xiàn)的方法就是有感情的朗讀，讓同學(xué)們的朗讀能力再度提高。

第五篇：《小烏龜笑了》教案設(shè)計(jì)

《小烏龜笑了》教案設(shè)計(jì)

單元指導(dǎo)意見：

使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂的。

教材分析：

這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩事，即第一事寫小烏龜因?yàn)榕赖穆龥]幫上小猴的忙，而被小動(dòng)物們誤解；第二事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對(duì)他的誤解，學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本字詞，了解內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事過程中人物的表現(xiàn)。

3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂的。

教學(xué)重點(diǎn)：、通過分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物個(gè)性。

2、通過本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。

教具應(yīng)用：多媒體、頭飾。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一時(shí)

教學(xué)流程：、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達(dá)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。

（1）、帶著剛才的疑問默讀文，做到不出聲，不指讀，初步了解文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。

（2）、演示生字，在文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。

（3）、分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”

引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

出示，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

（4）、聯(lián)系生活，升華主題。

在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。

（）、創(chuàng)編本劇“小烏龜笑了”

設(shè)計(jì)理念：、以學(xué)生的發(fā)展為本，更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自身需要，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到與其成長(zhǎng)相適應(yīng)的教育。

2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生提供全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。