第一篇：職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理中賞識教育探討論文專題

摘要：作為職業(yè)學(xué)校的教育管理者，在本文中作者闡述了賞識教育手段的優(yōu)勢與應(yīng)用，并以此試用于職業(yè)學(xué)校的管理課堂、管理班級中，實踐證明，運用賞識教育方法能夠收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：賞識教育;職業(yè)學(xué)校;教育管理

卡耐基指出：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。”放在教育中就是賞識，贊賞屬于精神食糧，人性中最深切的素質(zhì)。每個學(xué)生都有自己的個性特征和對事理的接受方式，但共通的一點就是他們都希望得到他人的尊重、鼓勵和認可。作為職業(yè)學(xué)校的教育管理者，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，以此強化學(xué)生的優(yōu)點，弱化學(xué)生的缺點。這個手段就是賞識教育，它是學(xué)校教育中讓學(xué)生能夠努力進步的動力火車。

一、認知賞識教育及理論依據(jù)

賞識教育，筆者認為是把賞識的交際手段運用到教學(xué)教育中，是以尊重、信任、寬容、激勵為原則的教育管理方法。通過鼓勵與贊揚，來教會他們與外界健康互動，形成自信的人格。著名社會心理學(xué)家馬斯洛提出了“需求層次理論”，人的需要由低到高分為五個層次，即生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)。其中的尊重需要分為內(nèi)部尊重和外部尊重，前者是人的自尊，后者是個人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評價。心理學(xué)家羅森塔爾也提出了著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”：人們基于某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。因此在學(xué)校教育中，教師對學(xué)生的期望、信任，能激發(fā)學(xué)生的進取，從而形成正向成就。教師要運用這些原理，在教育中用語言、行為表達對學(xué)生期望和賞識，從而產(chǎn)生正向影響。

二、進行賞識教育的必要性

職業(yè)學(xué)校學(xué)生絕大部分為初中起點，兼有部分高考落榜生，學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，甚至在課堂上都無法集中注意力。他們既有一般高中生的特點，又有其自身的個性，他們正值青春發(fā)育的高峰期，正處在心理發(fā)展由不成熟走向成熟的關(guān)鍵階段，個人意識開始進入自我發(fā)展、自我評價和自我控制階段。因此他們相當(dāng)在意自我的形象，在意他人的評價。然而在學(xué)業(yè)上底子相對較薄，缺乏良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，所以存在自卑心理。從而會想要躲避，感覺前途渺茫，缺乏學(xué)習(xí)信心和熱情，但是被尊重和實現(xiàn)自我的需求又日益強烈。所以對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實施賞識教育，在教學(xué)管理中是因材施教、對癥下藥的一種極好方法。

三、實施賞識教育的具體方法

1.走近學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點

無論是哪個學(xué)生，只要耐心尋找，就能發(fā)現(xiàn)其自身具有的長處。所以要親身到學(xué)生中去，隨時捕捉學(xué)生的閃光點，給予認可、表揚。例如筆者學(xué)校15汽修的一個男學(xué)生，上課話多又散漫。有一天他突然問到筆者：“老師，老師打?qū)W生到底對不對？我真想揍那個老師！”筆者當(dāng)時一愣，決定先傾聽下他的訴說。于是，筆者便回答到：“不如先休息一下，利用這個時間說說老師打人的問題。”此時，幾個學(xué)生紛紛舉手要闡述自己的觀點，筆者便讓他們自由發(fā)言，用點頭的動作體現(xiàn)“感同身受”，但未作正面回答。傾聽后，筆者便反問了一句：“你說，你很想揍那個老師，你揍了嗎？”他說，沒有，學(xué)生不能打老師。筆者拍手鼓掌，學(xué)生們都很驚奇。筆者說，你很棒，你懂得忍耐，接下來就是心態(tài)的管理了。然后用西部牛仔的故事告訴他，忍耐是一種多了不起的品質(zhì)。這個學(xué)生在后來的課上主動參與互動，在自評中他說：“連忍耐都可以，參與活動又有什么的?！?/p>

2.賞識教育強調(diào)正面強化，講究分寸

現(xiàn)代西方教育都很重視對學(xué)生的肯定。他們認為，對于學(xué)生來說，驕傲也會使人進步，但也要講究方式方法和分寸。（1）不要虛假賞識。賞識要發(fā)自內(nèi)心，給予符合現(xiàn)實的證據(jù)，要讓學(xué)生感到確實很自豪。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師在故意講好話，便會產(chǎn)生抵觸情緒。（2）不要籠統(tǒng)賞識。那種不著邊際的空泛表揚并不會在學(xué)生心中產(chǎn)生喜悅和激動效應(yīng)。筆者發(fā)現(xiàn)，無論是課上還是課下，單個的、有針對性點評中的賞識，是師生相處的技巧之一。本學(xué)期筆者教授的課程是一門素養(yǎng)課，日常評價答題完成時，要求學(xué)生要親自把試卷交到筆者的手里。每交一份，筆者都會給予簡單、真誠的評價。當(dāng)時教室很安靜，他們聽自己的同時，也會比較別人。收完卷時，孩子們同樣給了筆者掌聲。賞識是一種認可，每個學(xué)生都有兩面，認可的同時也要讓學(xué)生意識到自己的不足。批評處罰是一種認可后的關(guān)注，所以批評處罰和賞識在教學(xué)管理中是配合使用的。職業(yè)學(xué)校課堂管理，不只是積累知識資本，還有學(xué)生的認同，賞識教育中的相互認同，只有認同才會有進步。職業(yè)學(xué)校班級管理，更是一項復(fù)雜的師生對弈，賞識教育的利用可以收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]申艷紅.探討賞識教育在教學(xué)中的作用[J].情商,2010(3).

第二篇：賞識教育論文

賞識教育論文

人立于世，信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長、老師、長輩、同學(xué)等的肯定與賞識對他們而言十分重要。通過良好的賞識，可以使小孩子增強信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識教育對小孩子而言十分重要，加強賞識教育十分必要。賞識教育強調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認為生命的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！搞好家庭中的賞識教育，我認為要做好以下幾點。

一、了解孩子，善待孩子

要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的情況。如果孩子厭學(xué)，原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？

讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2．尊重孩子，傾聽孩子

兒童正處于成長時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。

3．激勵孩子，鼓勵孩子

心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。

4．提醒孩子，寬容孩子

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒。針對孩子身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。

第三篇：賞識教育論文

運用賞識教育，構(gòu)建高效課堂

漢川市刁東中心小學(xué)肖艾紅

在提倡有效教學(xué)，大力推行新課改的今天，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法是一個重要方面，學(xué)會賞識學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人則是構(gòu)建高效課堂最重要的前提。陶行知先生早在半個世紀前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子。”

每個智力健全的孩子，都會說一口地道的方言，那是由于孩子牙牙學(xué)語時，父母寬容和贊賞的態(tài)度不經(jīng)意地激發(fā)的結(jié)果。在教學(xué)過程中，如果每一個老師對自己所教的每一個學(xué)生，也都抱以寬容和贊賞的態(tài)度，那么就沒有教育不好的孩子，學(xué)生在一種輕松、愉快的心態(tài)下，會積極學(xué)習(xí)，我們的課堂就會更加有序、有效。

如何充分運用賞識教育，讓我們的課堂能最大程度的發(fā)揮效率呢？我認為教師從要以下幾個方面著手，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們樂于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。



一、教師要轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整心態(tài)。

有一些老師的教育觀念就是在學(xué)生犯錯誤時，挑毛病、找缺點，認為這樣做才是真正為學(xué)生好，能使其身心全面地發(fā)展。實際上，這種責(zé)備、訓(xùn)斥、命令、強迫等令學(xué)生反感，陳舊的教育方法，只會使學(xué)生喪失自信，心態(tài)進一步變得更自卑、更膽怯，覺得自己是無用、愚笨之人。試問這樣的心態(tài)，如何能有效地學(xué)習(xí)？因此，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，采用積極有效的教育方法已迫在眉睫。

心理學(xué)告訴我們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。贊賞屬于精神食糧，屬于滿足，人性中最深切的素質(zhì)，是被人賞識的渴望。那么就讓我們都換一種教育方法吧!我們把批評缺點，改為尋找優(yōu)點，以發(fā)現(xiàn)閃光點為突破口，來打造學(xué)生自信、自尊、自愛的基石。俗話說，千人干面。每個學(xué)生都有著自己的個性特征和對思想品德要求的接受方式，而在他們個性特征中有一點是共通的、具有普遍性的，那就是他們都強烈希望得到他人的尊重、鼓勵和贊美。作為教師，我們應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。強化學(xué)生的優(yōu)點，弱化學(xué)生的缺點。其實，這也有一個觀念問題：不能以大人的標準去衡量孩子。認為循規(guī)蹈矩，不想歪點子，不貪玩等等才是好孩子。其實，童心未泯，好奇、好動，是一個孩子真正的天性。老師的職責(zé)只是將這群活潑可愛、無拘無束的小馬駒，套上一個思想和學(xué)習(xí)的小龍?zhí)祝屗麄冎饾u長大、逐漸成熟、強壯。成為一匹能獨立識途的好馬。因此，教師應(yīng)用心去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的美。哪怕僅僅只是星星之火，也要及時地鼓勵、表揚，以促其形成燎原之勢。

二、正確了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

每個學(xué)生都有他存在的價值和值得學(xué)習(xí)的地方，老師要善于觀察學(xué)生，從細微入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并充分利用學(xué)生的閃光特點，鼓勵他們的自信心，激發(fā)克服困難的勇氣，這樣使其對未來充滿希望。

1、相信他們能行。我們應(yīng)當(dāng)尊重每一個生命。把孩子看圓了，孩子就象

打足了氣的輪胎，一躍千里；把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力跬步。好老師懂得賞識孩子。

曾有個以培養(yǎng)神童的美國教育心理學(xué)教授來訪，某校初二的一個班主任請他在班上點幾名可以培養(yǎng)為神童的苗子，教授略加思索就點了十名，班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)這十名均為頑劣之徒，學(xué)習(xí)成績更是一塌糊涂。十名學(xué)生欣喜若狂，回家告知父母，父母經(jīng)過查實，改變了對孩子非打即罵的態(tài)度，以神童待之，結(jié)果這十個孩子奇跡般地成了學(xué)習(xí)尖子。后來該班主任向教授探尋個中奧秘，教授淡然一笑說：“我是隨便點的，其實沒有教育不好的孩子，說他行就行！”

2、給他們表現(xiàn)自己的機會。每個孩子身上都蘊藏著不可估量的潛能，只要老師善于給他們機會，他們就一定會還給老師許多驚喜。如在研究性學(xué)習(xí)中，許多學(xué)習(xí)成績或習(xí)慣較差的學(xué)生，表現(xiàn)了積極地?zé)崆?、獨特的思維方式、卓越的組織能力。再如經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，如果讓他擔(dān)任一個收作業(yè)的小組長，他的作業(yè)立刻按時交，此時老師若進行適當(dāng)?shù)目洫劇⒈頁P和獎勵，他會漸漸地養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，要建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體的探究性學(xué)習(xí)方式，留給學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)時間，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗、鼓勵學(xué)生對待教科書的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨特證明，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題，讓學(xué)生由舊知識、舊技能自然過度到新知識、新方法。在和諧熱烈地課堂氣氛中，每個學(xué)生都會積極地參與。

3、承認學(xué)生之間的差異，不搞一刀切，一把尺。有些學(xué)生因為許多的客觀原因，造成自己在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德、學(xué)習(xí)成績、紀律方面滯后于其他同學(xué)。在老師滿懷熱情地對他們進行賞識幫助時，必須承認他們與優(yōu)秀學(xué)生之間的差異，對他們的付出不能急功近利，要有只問播種，不問收獲的思想準備。只要學(xué)生不會就耐心教，教時要根據(jù)他們的實際知識水平，從最簡單的問題開始，以小坡度密臺階的知識結(jié)構(gòu)層次，循序漸進地向上攀登。務(wù)必讓學(xué)生付出“跳一跳就能摘到鮮美的桃子”的努力，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的激情。

總之，賞識學(xué)生，必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展，時刻關(guān)注學(xué)生、走進學(xué)生心靈。只有走進學(xué)生心靈，教師的行動、語言對學(xué)生才有震撼力。換個心態(tài)，去賞識自己根本就不喜歡的學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生同樣可愛；賞識學(xué)生，就要將學(xué)生看成一個有著自己思想的和自己平等的人。如果老師以平等的態(tài)度去理解學(xué)生，對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是非常重要的。看到學(xué)生的言行，立即下結(jié)論，難免會有誤解的地方，給自己留一點時間，將學(xué)生的意圖弄清初之后，再決定自己該怎樣做。

三、用贊揚和鼓勵的方式來教育學(xué)生

教師應(yīng)經(jīng)常用贊揚和鼓勵的方法教育學(xué)生。平時我們習(xí)慣上只對學(xué)生的成功給予極大的關(guān)注和表揚，當(dāng)學(xué)生遭受失敗和考試失利也是在所難免的，一定注意不能讓他們在責(zé)備中成長。只有積極的評價，才能使學(xué)生獲得自我肯定、樹立自信心。理解并寬容學(xué)生。當(dāng)學(xué)生惹了麻煩時，老師不要先入為主，認為自己對他們沒有什么不了解的，不就是哪個樣子嗎？于是在這個觀念之下，粗暴地對待學(xué)生。比如說，一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生忘了帶家庭作業(yè)，老師會很溫和地叮囑他下一次想著帶來，而如果是一個學(xué)困生這樣說，常常是嚴厲地訓(xùn)斥：“又在撒謊?！碑?dāng)某個學(xué)生遇到挫折或失敗時,更經(jīng)受不起的是當(dāng)頭一棒,撥一身冷水,俗話說,一句問候暖三春,就是這個道理.四、嚴格要求與尊重信任相結(jié)合嚴格要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范和學(xué)生守則，引導(dǎo)學(xué)生積極向上全面發(fā)展。尊重、相信學(xué)生有奮進、向上的愿望，有改進缺點的勇氣，有完善的自我品格，有提高自身學(xué)識能力。處理班級事情時要發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的見解。在批評教育有錯誤、缺點的同學(xué)時，要講究方式方法，不能傷害學(xué)生自尊心。

在日常教育教學(xué)活動中,我們許多教師都易犯急燥的毛病,尤其是年輕教師.殊不知,哪個孩子不希望自己表現(xiàn)優(yōu)秀呢?孩子們的表現(xiàn)欲是極強的，作為一名優(yōu)秀的教師,要在嚴格要求與信任學(xué)生的同時,給孩子們留有足夠的完善自我,改正缺點錯誤的時間。

五、正確引導(dǎo)幫助學(xué)困生

賞識學(xué)生就是尊重所有的學(xué)生。只有懂得尊重所有的學(xué)生。才能合格地參與教育教學(xué)活動。前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！蓖瑯?，愛一個優(yōu)等生每個教師都能輕而易舉做得到，可對于那些“差生”呢，就未必了。從這個角度講：我認為能夠愛那些“差等生”才是真正愛學(xué)生。因為他們更需要精心的關(guān)愛和呵護。一個贊許的目光，一句肯定的話語，一次成功的鼓勵，都會使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。學(xué)生的進步、成長需要的不也是這種動力嗎？因此，教師要善于拿起賞識這把“金鑰匙”，通過表揚、激勵等手段，肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵學(xué)生不斷追求成功。

教師要平等待人，一視同仁，客觀地看待每一位學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)、情趣、性格、才能、特長因人施教。避免只提問成績好的學(xué)生；組織學(xué)生外出參觀，只讓守紀律的學(xué)生參加；運動會只讓“拿名次”的學(xué)生上場等。這樣會使其被忽視被冷落，從而不思進取，厭學(xué)棄學(xué)。教師要在所有學(xué)生一律平等的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)困生。再如：班級的事聽取學(xué)困生的意見，多與他們在一起活動，耐心了解他們的心中所想，讓學(xué)生感覺到教師關(guān)心、愛護每一位學(xué)生，他們的自尊心、自信心更容易樹立起來。

當(dāng)然，賞識教育并不排斥批評，但批評要比表揚更有藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生有錯誤時，就是批評，也要在批評之前先用平實的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優(yōu)點，然后就事論事，不“新賬老賬一齊算”，優(yōu)點適當(dāng)夸張，缺點盡量縮小，真正地為學(xué)生著想，把學(xué)生看作是成長中的小樹，青蔥可愛但枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣。所以，無論學(xué)生犯什么樣的錯，都不要諷刺挖苦、高聲呵斥，更不要把話說絕，不要讓一個學(xué)生在你面前擺出垂頭喪氣、無動于衷、漠然置之的表情。茁壯之樹怎能讓他“打蔫”呢?

卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。”也就是賞識。因此，作為教師，應(yīng)對學(xué)生多加鼓勵和贊揚，大至一方面，小至一句話，一個動作，一個眼神，都可以成為老師激勵學(xué)生的素材，我們不必等待學(xué)生取得巨大成績時才表揚，一些看似平常的小小的進步都應(yīng)得到教師的賞識與認可。聽?wèi)T了批評的后進生，一篇作文錯別字少了，可以表揚，涂改少了，可以表揚，打架次數(shù)減少了、遲到次數(shù)減少了，更應(yīng)該得到表揚。賞識是一枚火種，能夠點燃人心中的希望之火，能夠給成功插上飛翔的翅膀。試想，如果你以贊賞家的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生，而不是一味指責(zé)學(xué)生的缺點，學(xué)生能不

歡迎你嗎?贊美可是學(xué)生喜歡你的秘訣哦!學(xué)生會期待你的到來，因為你的到來，將發(fā)現(xiàn)他們的進步，肯定他們，讓他們看到“太陽”，看到希望。使他不斷得到積極的心理暗示——原來我有這么多優(yōu)點，我正在不斷進步，老師很關(guān)注我，我是個受到老師喜歡的學(xué)生，老師認為我是很有潛力的……這樣，久而久之，學(xué)生怎么會不竭盡全力發(fā)揮他潛在的能力，在學(xué)習(xí)上、品行上有層出不窮的轉(zhuǎn)變和進步呢?顯而易見，贊美的力量是無窮的，老師的贊美與欣賞就是對學(xué)生的肯定與鼓勵，這將給他們帶來巨大的動力。這種力量可以使其內(nèi)在的潛能得到充分發(fā)揮，從而改變一個學(xué)生對自己、對生活的態(tài)度，令他們重拾信心和希望，乃至?xí)淖兯麄円簧拿\。

讓我們從不同的角度去鼓勵和贊美我們的學(xué)生，讓我們把信任和賞識給予他們，讓心與心交融和碰撞。贊美和激勵將帶我們步入教育新天地。

第四篇：賞識教育論文

賞識教育論文-賞識鼓勵在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

來源：本站陳鳳情 發(fā)布時間：2012-11-08 15:22:34

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；賞識教育；鼓勵；素質(zhì)教育自己的行為或者語言能夠得到他人的認可和賞識是人性中的一項基本需求?；谶@一特點，賞識鼓勵教育在當(dāng)前教育界中越來越受到關(guān)注，但是就小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)情況而言，賞識鼓勵教育的實施還處于一個??

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入推進以及新課程改革的實施，多元化的教學(xué)方式不斷在教育中進行嘗試。賞識教育作為一種激勵性的教育方式，與當(dāng)前的教育教學(xué)宗旨方向相一致，是一種新的教學(xué)理念，但是在課堂教學(xué)的實施中仍然處于一個基礎(chǔ)層面。賞識教育最主要的內(nèi)容就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)語言及學(xué)習(xí)行為從正面進行肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種被激起的積極狀態(tài)，使得教育教學(xué)效果達到一個最優(yōu)狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理的運用賞識教育，結(jié)合正確的教學(xué)方法，使之成為一種科學(xué)有效地教學(xué)方式，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；賞識教育；鼓勵；素質(zhì)教育

自己的行為或者語言能夠得到他人的認可和賞識是人性中的一項基本需求?；谶@一特點，賞識鼓勵教育在當(dāng)前教育界中越來越受到關(guān)注，但是就小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)情況而言，賞識鼓勵教育的實施還處于一個基礎(chǔ)層面。因此，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對此進行了研究，頗有感觸。

一、利用賞識教育幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)習(xí)氛圍更融洽 數(shù)學(xué)是一門比較抽象、邏輯性強、不像文科科目只要懂得勤勞、死記硬背就能學(xué)好的學(xué)科。對于剛接觸數(shù)學(xué)科目的小學(xué)生來說，一味地強制灌輸知識給他們是不可取的。我認為在課堂上構(gòu)建溫馨和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生們鼓勵與賞識是提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之一。在課堂上，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們的每一點進步給予及時恰當(dāng)?shù)谋頁P，對于學(xué)習(xí)成績不見進步的學(xué)生不是進行嚴格的批評，而是以鼓勵為主。讓他們幼小的心靈體會到成功的喜悅，也能在失敗中感受到幫助，從而讓他們的自信心更強，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與日俱增。班里有一名學(xué)生數(shù)學(xué)成績一直很差，上課經(jīng)常開小差，課后作業(yè)也是抄寫其他同學(xué)的來應(yīng)付“交差”。為了能激起他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我想了很多辦法。最后我了解到，是因為他缺乏自信，認為自己不是讀數(shù)學(xué)的料。我對他做了很大的思想工作。很快，在一次教學(xué)中，他終于第一次主動舉手回答問題了！雖然回答得并不完全正確，但是我及時表揚了他，夸他是個勇敢大膽的好孩子，同學(xué)們也馬上以熱烈的掌聲回應(yīng)。終于，老師的賞識和同學(xué)們的鼓勵讓他重新找回了信心，讓他由一個原本不愛聽課的學(xué)生變成了上課專心聽講、積極回答老師問題、作業(yè)按時認真完成的好學(xué)生。他漸漸地體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂，數(shù)學(xué)成績也自然而然地提高了。充滿賞識與鼓勵的數(shù)學(xué)課堂氛圍，不僅可讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，學(xué)生之間也學(xué)會了互相欣賞，互相寬容。

二、利用賞識激勵充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高其思維創(chuàng)新能力

每個孩子都是一座蘊藏?zé)o限潛能的寶藏，潛能能發(fā)揮出多少關(guān)鍵在于教學(xué)者能給他們創(chuàng)造出多少機會讓他們展示。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在傳授知識的同時要學(xué)會欣賞學(xué)生，給予學(xué)生肯定，不斷地鼓勵學(xué)

生，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒，逐漸養(yǎng)成勤于動腦動手，敢于提出新建議，能夠發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積極性。

筆者任教的班里有個學(xué)生很聰明，但是一直數(shù)學(xué)成績處于中下水平，更別說有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從一開始就關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生有很強的組織能力，于是讓他擔(dān)任所在小組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)組長，每天負責(zé)該組的數(shù)學(xué)作業(yè)收發(fā)。他沒有想到我會對他委以重任，于是在學(xué)習(xí)過程中用優(yōu)秀學(xué)生的標準去要求自己，一段時間之后，這個學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)變得工整起來，每次都按時完成，不用像以前一樣要催三四次才慢吞吞的交上。課堂上認真的聽講，而且一有問題馬上舉手提問，在班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)上我對他給予了及時的表揚，并鼓勵他繼續(xù)努力，他在表揚和鼓勵中建立起了學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)上不僅數(shù)學(xué)成績上升，其他學(xué)科都取得了很大的進步。老師的鼓勵和表揚給了他動力，也讓他潛在的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮了出來。

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我也比較注重學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由的空間進行合作和交流討論。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不是很好，也沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是他們有著獨特的思維方式或者是具備很強的分析能力，這樣的學(xué)生更需要老師去關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們，看到他們的閃光點并加以肯定，正確的引導(dǎo)他們將自己的長處用到學(xué)習(xí)上，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到老師的關(guān)愛和理解，在賞識鼓勵中建立起學(xué)習(xí)自信心。

三、針對每個學(xué)生的特點實施賞識鼓勵，貫徹褒貶結(jié)合的原則

隨著教學(xué)方式的多元化、多樣化，教育過程變得越來越豐富。但是不可否認的是每種教學(xué)方式都有其利弊并存的特點。實施賞識鼓勵的過程中，首先需要了解賞識的對象的具體情況，包括學(xué)生的智力水平、家庭環(huán)境、非智力因素的發(fā)展等等，切記不可采取一樣的模式。教師可以給每個學(xué)生建立一份身心發(fā)展小檔案，以便于因材施教的實施賞識鼓勵。比如一些學(xué)生性格開朗，適合公開表揚賞識，而一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生可以采取談話鼓勵的形式。對于優(yōu)等生，要注意褒貶結(jié)合，鼓勵他們發(fā)揚長處，認識自己的不足，中肯的給予一些批評性的建議，做到褒貶結(jié)合，對優(yōu)等學(xué)生而言能促使他們更快的進步。

綜上所述，賞識鼓勵教育好能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，幫助他們健康的成長，因此，教學(xué)者千萬不要吝惜自己的語言，及時給予學(xué)生表揚和鼓勵，激發(fā)他們的潛能，讓每個孩子在人生的第一個學(xué)習(xí)階段打下堅實的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基石。

【參考文獻】

[1]劉衛(wèi)紅胡節(jié).賞識教育在課堂教學(xué)中的運用[j]江西教育，2005（17）

[2]王蘇萍.試論賞識教育在學(xué)校教育中的作用[j].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009（03）

[3]戴永華.淺談賞識教育與兒童自信心的培養(yǎng)[j].徐州教育學(xué)院學(xué)報，2010（03）

淺談小學(xué)語文教學(xué)中的賞識教育

來源：[轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)]美舍小學(xué)語文組 發(fā)布時間：2012-07-13 17:11:47

”能在教學(xué)當(dāng)中直接起到喚醒和激勵作用的是賞識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們語文教師應(yīng)時刻賞識學(xué)生的進步。本學(xué)期我碰到了極個別的學(xué)生，在賞識的作用下，他們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步，這就讓我更加深信賞識教育的魅力。那么，如何進行賞識教育呢？根據(jù)??

記得一位教育家曾經(jīng)說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蹦茉诮虒W(xué)當(dāng)中直接起到喚醒和激勵作用的是賞識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們語文教師應(yīng)時刻賞識學(xué)生的進步。本學(xué)期我碰到了極個別的學(xué)生，在賞識的作用下，他們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步，這就讓我更加深信賞識教育的魅力。那么，如何進行賞識教育呢？根據(jù)自己親身經(jīng)歷和感悟，總結(jié)了以下幾點。

一、關(guān)愛和尊重———賞識之靈魂新課標要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣、體驗及理解，能動地認識和改造知識，賦予知識以個性化的意義，課堂也不再是傳授知識的圣殿，而是發(fā)展生命的樂園。作為課堂教學(xué)不可缺乏的一部分———小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)評價也應(yīng)該體現(xiàn)這一理念。因此，教師應(yīng)該善于走進學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們生活中的喜怒哀樂，敏銳地捕捉存在于他們身上的哪怕是微不足道的亮點，并及時地給予賞識，把愛的陽光灑向每一位學(xué)生，尤其是后進生的心田。我曾經(jīng)遇到過這樣的一個小男生:家庭條件很好，家長比較寵孩子，可以說是言聽計從，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，較為懶惰，粗心大意，自己學(xué)習(xí)成績不理想。剛到我們班的時候很不自信，而且同學(xué)也都對他有看法，所以可以說每天都生活在水深火熱之中。第一個月，沒有什么大的變化，每天也是不吃不睡，令人不知所措。但記得這個學(xué)期剛開學(xué)，他的積極性有了很的提高，主要還是有一次他上課鼓足了勇氣站起來回答問題，當(dāng)時問題沒有回答對，但是我還是給他了掌聲，從此以后他都愿意回答問題了，慢慢地到參加活動，以及給同學(xué)交流等，孩子發(fā)生了很大變化，現(xiàn)在可以說是一個非常陽光的孩子。

二、理性的激勵———賞識之原則賞識的力量是巨大的。但不需要付出努力，垂手可得的稱贊有誰會去珍惜呢？對于孩子而言，不切實際的夸獎不僅不能真正激發(fā)他們探索的欲望，而且還會導(dǎo)致他們形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣會閉塞學(xué)生創(chuàng)造性思維，削弱學(xué)生的自信心和進取心，會讓優(yōu)等生覺得教師在敷衍，讓學(xué)困生覺得這是教師在遷就。因而，在學(xué)生的心中也就不能起到預(yù)期的效果，感受到的不僅不會是尊重，反而會是虛情假意。可見，賞識不應(yīng)該是泛濫的洪水，而應(yīng)該是鮮活的溪流，閃耀著理性的光輝。1.精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性教師的賞識一定要防止過于籠統(tǒng)模糊的傾向，不能盲目、隨意。對于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時“評判”，從而使學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個科學(xué)的估計，進而明確努力的方向。我們常聽教師說“你很可愛”“我很喜歡你”，諸如此類的“賞識”語句沒有明確的指向性，沒有讓學(xué)生明白“你什么地方做得好，讓人感覺很可愛，值得我喜歡”，學(xué)生也許會感到高興，但絕對茫然。因此，這種賞識也就失去了它應(yīng)有的效力。例如，有位教師讓學(xué)生朗讀課文，贊揚學(xué)生時只是說“讀得很好，再接著讀下一段”，如能換成“你讀得響亮流利，很好。如果能放慢語速，尤其是讀第二句話時語氣舒緩一些，就更好了”這樣細致的、針對性強的評價，不僅會使學(xué)生了解自己朗讀的優(yōu)點和不足，還會讓他們感到一種受關(guān)懷后的溫暖。2.強烈的啟迪性賞識是一種理念，更是一種手段，它可以放飛學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，挖掘他們的心理潛力。賞識不僅應(yīng)該讓學(xué)生感到興奮，更應(yīng)該給他們以啟迪。

三、科學(xué)化的藝術(shù)———賞識之情韻前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“教育是最辯證、最靈活的科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！毙抡n程背景下的課堂教學(xué)是一個舒展輕松的過程，是一個開啟智慧的過程，還是一個充滿創(chuàng)造的過程。因此，賞識教學(xué)需要以藝術(shù)化的態(tài)度去營造課堂教學(xué)評價的美學(xué)韻味。1.春風(fēng)微雨，不著痕跡微笑是一種不露痕跡的贊許和信賴，它會讓學(xué)生覺察到教師的一份溫情與愛意。既然甘為人師，就請別吝嗇你的微笑！給予學(xué)生一個真誠的微笑，一下輕柔的撫摸，甚至是一個青睞的眼神都會讓他們享受到被重視、被賞識的快樂。記得有一次，我抽查了班里一位柔弱的小女孩背誦課文，她靦腆地站起來，如臨大敵，結(jié)結(jié)巴巴地背了兩句便停了下來，怯生生地望著我不知所措。我微笑著走過去，柔聲地對她說:“別緊張，好嗎？再想想，需要我給你提示一下嗎？”她望著我充滿信賴的眼光，咬了咬嘴唇，堅

定地搖了搖頭，稍稍穩(wěn)定了一下情緒，居然很順利地完成了背誦任務(wù)。我又微笑著回到了講臺，這時教室內(nèi)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，小女孩的眼里已噙滿了淚花，她流露出了感激的眼神。有了這樣一次刻骨銘心的經(jīng)歷，她從此再也沒有膽怯過。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！苯處熤趯W(xué)生的這份綿綿的愛意，這份微妙的賞識，會讓成功的學(xué)生享受到快樂，會讓受挫的學(xué)生得到鼓勵，會讓懦弱的學(xué)生獲得勇氣，會讓落后的學(xué)生感覺到善意。2.懲罰有方，批評有度提倡賞識教育并不等于拒絕批評，沒有批評懲罰的教育不是完善的教育。批評是賞識教育中獨特的一環(huán)，在賞識理念的指導(dǎo)下，它向你走來的時候，可能是面帶微笑，充滿幽默與輕松，但它離去的時候，會給你留下嚴肅的背影，使你警覺、反思，給你以智慧的啟迪，具有“勵志”性，催人向上。

總之，賞識教育的結(jié)果是培養(yǎng)了學(xué)生無形生命的支柱。而長期的應(yīng)試教育卻在不經(jīng)意間磨損了學(xué)生應(yīng)有的信心和勇氣，那么在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何在教學(xué)中探索出一種科學(xué)有效的方法讓學(xué)生找到自信，是擺在我們面前亟待解決的問題。當(dāng)然，世界上沒有適合于所有學(xué)生的賞識方式，怎樣賞識對學(xué)生是最合適的，需要我們在教學(xué)實踐中創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)。我想，這便是富有詩意的賞識教育的美學(xué)價值和現(xiàn)實意義。音樂課堂教學(xué)中的賞識教育

來源：CCTV 發(fā)布時間：2010-04-14 09:42:12

這是一篇關(guān)于教學(xué)方法的賞識教育,論述小學(xué)音樂課堂中的賞識教育,音樂教學(xué)中的表揚的文章。賞識教育外在表現(xiàn)為對有積極的態(tài)度；對內(nèi)則注重自我成長，以克服心中的陰影，塑造健全的人格，體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。那么如何在課堂教學(xué)中進行賞識教

《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》的出臺，是教育自身發(fā)展的要求。賞識教育是人類歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的教育財富和精神財富，也是教學(xué)改革的必然趨勢。本文就教育中的賞識教育作初步的探索，旨在遵循教育規(guī)律，活躍課堂，培養(yǎng)具備高素質(zhì)的小學(xué)生。

賞識教育外在表現(xiàn)為對有積極的態(tài)度；對內(nèi)則注重自我成長，以克服心中的陰影，塑造健全的人格，體現(xiàn)了“以人為本”這一教育教學(xué)理念。那么如何在課堂教學(xué)中進行賞識教育呢？本人結(jié)合教學(xué)體會，就賞識教育應(yīng)遵循的原則談?wù)勛约旱挠^點。

信任學(xué)生是賞識教育的前提。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不敢回答問題，甚至不敢抬頭看老師一眼。孩子們即有脆弱心態(tài)又蘊藏著巨大的潛能，脆弱容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，蘊藏著巨大的潛能需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來。因此我們要充分信任學(xué)生，從而激發(fā)他們。

1、幫學(xué)生們樹立自豪感。就要給學(xué)生力量，學(xué)生在老師的鼓勵下變得更加自愛、更加自信、更加自強。在多年的音樂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對自己的聲音非常陌生，因為他們聽到自己的聲音是由耳骨傳送的，與聲波傳送的有所差、異。針對這點我經(jīng)常使用電腦對學(xué)生的歌聲錄音，讓他們了解自己那美妙的音色，激發(fā)他們的演唱激情。

2、要學(xué)會崇拜學(xué)生。每個學(xué)生是獨一無

二、無可比擬的，作為老師就應(yīng)該堅信每個學(xué)生都能成為最好的。同樣一首歌曲由不同的學(xué)生演唱會產(chǎn)生不同的效果，這其中肯定有值得教師借鑒的元素，所謂“教學(xué)相長”嘛！

二、理解和尊重學(xué)生

1、尊重孩子，首先要學(xué)會傾聽學(xué)生說話。老師認真傾聽學(xué)生們說話是尊重學(xué)生的重要表現(xiàn)。在課堂上，學(xué)生們會碰以許多事情，而他們會自覺地報告給老師。遇到這種情況，如果老師制止他們的報告，那么學(xué)生因報告得不到理會而竊竊私語，甚至哄堂大笑，最終則影響課堂教學(xué)。其實老師在課堂教學(xué)中注意傾聽學(xué)生的訴說，會使學(xué)生產(chǎn)生滿足感，從而增強注意力，課堂教學(xué)才會得以順利進行。

2、尊重孩子，教師要學(xué)會向?qū)W生們請教，研究學(xué)生的所思所想，研究他們易于接受的方法，以便得到孩子的配合。因此，在課堂教學(xué)中，如用“你們認為怎樣好，老師這樣可以嗎？你們喜歡嗎？怎樣做你們才更滿意？”等課堂語言，讓學(xué)生們感受到我對他們的尊重，對他們的關(guān)心，激發(fā)出師生互動的課堂教學(xué)效應(yīng)。

3、理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去想問題，換位后，問題就迎刃而解了，這是理解的作用。如我們上課時要求學(xué)生端坐的姿勢腰桿挺直，兩腿并攏，小手放平，結(jié)果不到30分鐘，累得腰酸背疼，更何況要端坐40分鐘甚至更長的時間。這方面的音樂課堂有獨特的優(yōu)勢，在歌曲教學(xué)后我經(jīng)常編排一些動作來解釋音樂，使學(xué)生在充分理解音樂的同時放松自己。

以正向激勵為主，表揚孩子，告訴學(xué)生怎樣去做，為學(xué)生指明方向。如:在學(xué)生回答問題后，教師要充分挖掘他們的閃光點，贊賞地說:“你真棒！”、“頂呱呱”等。當(dāng)然，負向激烈也是必要的。在課堂教學(xué)中，我向比較大膽的學(xué)生質(zhì)疑:你行嗎？向他們提出挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的好勝心理。記得有一次，我讓一個平時比較活躍的學(xué)生為旋律編寫新歌詞，挑釁地問:“你能勝過詞作家嗎？”“初生牛犢不怕虎”的他脫口而出，當(dāng)師生一起同唱他的新編歌詞時，他臉上洋溢著自豪，隨著更多的新“作品”誕生，孩子們不斷地看到了自己的成功，極大地激勵了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

一是營造寬松和諧的環(huán)境，有利于孩子的成長，滿足了孩子的精神需求。二是老師對孩子的期望值不要過于單一，一味地要求學(xué)生到位，對學(xué)生的紀律要求過高、過嚴，以完美的標準去衡量學(xué)生，容不得學(xué)生身上有一絲缺陷，實際上違反了學(xué)生的成長規(guī)律。

孩子們犯了錯誤，特別是有不良的行為習(xí)慣后，老師應(yīng)當(dāng)給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝眩尯⒆佑幸欢ǖ男睦眢w驗，并產(chǎn)生自我改正的意識。畢竟從孩子的生理特點、生長發(fā)育規(guī)律來看，孩子犯錯誤是正常的，犯錯誤不要緊，關(guān)鍵是犯錯誤后要會改正錯誤。老師如何讓學(xué)生改正錯誤也是賞識教育的范疇，而提醒是改正錯誤的最有效方法。平等朋友式的批語他即維護了孩子的自尊心，同時又容易讓孩子們接受。

寬容意味著接納，接納孩子的一切，后升華。學(xué)生的不良習(xí)氣也非一天形成的，而老師不可能要求孩子們用一天的時間安全改變，只有用寬容的心態(tài)學(xué)會等待。孩子們的缺點必在前進中反復(fù)，在反復(fù)中前進?？傊?，在音樂課堂中的賞識教育方法是多樣化的。不僅僅是表揚和鼓勵，而是通過賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的行為；賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為，努力塑造健全人格，從而打造出二十一世紀的合格人才。

第五篇：教育教學(xué)管理論文

如何抓好教學(xué)管理

摘要：理是學(xué)校的生命線,是學(xué)校存在和發(fā)展的最有力保障。而教學(xué)質(zhì)量的提高,離不開教學(xué)工作的管理和加強。因此,切實抓好教學(xué)工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校首要職責(zé),頭等大事。

關(guān)鍵詞：生命線、保障、管理、加強、職責(zé)

怎樣抓好教學(xué)管理

一、充分調(diào)動廣大教師工作的積極性

教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)

揮不夠,學(xué)校的一切不堪設(shè)想。那么如何充分調(diào)動教師工作的積極性呢?我想應(yīng)從以下四個方面入手:

1.1 要尊重教師,理解教師,廣泛聽取他們的意見和建議,作為管理者,要真正樹立為廣大教師服務(wù)的思想,擺正自己和教師的關(guān)系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內(nèi)心無愧的工作,全身心投入教學(xué)工作。

1.2 調(diào)動教師“民主治校”參與學(xué)校各項管理的積極性,激發(fā)他們的主人翁精神教師的勞動表現(xiàn)為勞動過程的個性化和勞動成果的集體所有,要全面完成教學(xué)任務(wù),必須依靠全體教職工的通力合作,要依靠教職工通力合作,就必須發(fā)揮教師的群體智慧,暢通信息反饋渠道,鼓勵教師獻計獻策,例如,前段時間,鎮(zhèn)教委舉行亮點工程活動,我校通過教師們廣泛討論,獻計獻策,學(xué)校的亮點工作豐富多彩,并且取得了一定的成績,為了搞好教學(xué)管理工作,作為管理者,要經(jīng)常性“沉”下去,了解教師的呼聲和管理中的熱點,對來自教師中的問題一定要有下文,要有回復(fù),不能讓教師們感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通過不斷改善工作方法,向民主管理要質(zhì)量。

1.3 要關(guān)心教師

關(guān)心教師,就必須自覺為教師服務(wù),搞好教學(xué)管理,要時時處處心里裝著老師,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的實際困難。因此 ,要經(jīng)常深入教師之間談工作、拉家常、議時事、了解情況、征求意見,同時注意減輕老師的負擔(dān),給教師更多自由支配的時間,由于教師的工作具有繁瑣性的特點。因此,要體諒教師的苦衷,在教學(xué)上無關(guān)緊要的工作不搞,拘于表面應(yīng)付的事不做,立足高效求實,時時刻刻,時時處處,想到教師,只有這樣,教師的積極性,才可在不言之中調(diào)動起來。

1.4 滿足教師的正當(dāng)需要,從根本上調(diào)動教師的積極性

教師作為人類社會成員的有機組成部分,工作動機依然需要自身以外的推動力量來激發(fā)。因此,要關(guān)心以下兩個方面:

第一,物質(zhì)推動力。教師作為社會的人,也無不打上社會經(jīng)濟發(fā)展中一般人們生活的烙印。因此,物質(zhì)需求是調(diào)動教師工作的積極性的無可非議的客觀動力,要盡力創(chuàng)造條件,對學(xué)校微不足道的物質(zhì)、獎金刺激,盡量做到公正、公平,確實體現(xiàn)有付出有回報,能者多勞,多勞者,多回報。

第二,精神推動力。教師的職業(yè)特點決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。首先,應(yīng)對教師不斷加強教育,培育他們敬業(yè)奉獻的精神,幫助他們樹立高遠的志向,工作中實行各種有效的精神獎勵,實行多表揚少批評,把諸如評選先進、提職、晉級等與教師的工作業(yè)績掛鉤,要建立平等公正的競爭機制,不要因為一點蠅頭小利,搞假象蒙蔽教師。

二、要樹立威信

俗話說,自己不正難正人。因此,要做好自己的本質(zhì)工作,要以身作則,要嚴于律己,只有自己在工作中身先士卒,處處起帶頭作用,用自己的行動感化別人,才能使自己的工作有影響力,有說服力,在教師的心目中才是一個稱職的領(lǐng)頭人。

三、幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

思想是先導(dǎo),有了思想才能指導(dǎo)行動,有了先進的教學(xué)思想,才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果,我們雖然經(jīng)過了幾年的新課改實驗,但是,還存在著教學(xué)思想落后,教學(xué)觀念陳舊,不重視學(xué)生活動、能力培養(yǎng)和課堂封閉等現(xiàn)象時有存在。雖然接受了新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想,但是對新課改精神的領(lǐng)會不深不透,把握不了實質(zhì)性的東西,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,成績變化不大。因此,我們必須把教師教學(xué)思想認識的提高和觀念的轉(zhuǎn)變,作為加強教學(xué)管理,全面實施素質(zhì)教育,推進課堂教學(xué)改革的切入點。具體可采用以下措施:

3.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機會,促進教師的專業(yè)發(fā)展

采取走出去,請進來的辦法,組織廣大教師經(jīng)常到知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí),或者邀請名師到學(xué)校講學(xué),教師寫出自己的感想和體會,讓廣大教師感受到新課程的理念,感受到課堂教學(xué)的動態(tài)變化。

3.2 鼓勵教師博覽群書

閱讀增加智慧,閱讀增加精彩,閱讀使人擺脫平庸。尤其現(xiàn)在知識更新?lián)Q代的信息時代,要培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,教師原有的知識水平根本不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展,因此,要鼓勵教師多讀教育雜志,教學(xué)名著,學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點,基本觀點和操作模式,讓廣大教師穿過時空的隧道,進入信息時代,使廣大教師掌握教育思想的動態(tài)變化。

3.3 精心設(shè)計,認真教研

充分發(fā)揮廣大教師的群體力量,組建學(xué)科優(yōu)秀群體。大力開展集體備課,一課多教,案例分析的形式。提高廣大教師的教學(xué)研究水平,充分利用每周大教研及小教研時間,積極開展有實效性地教研活動。強調(diào)同伴互助,推動共同提高,為教師搭建學(xué)習(xí)、研討、提高的平臺。

3.4 潛心書寫,增強內(nèi)化效果

鼓勵教師寫教學(xué)后記,教育隨筆,教學(xué)論文,用筆記錄課程改革的點點滴滴,記載自己課改的探索之路,讓新課程理念占領(lǐng)教師的精神圣地。

四、加強人文關(guān)懷

每一個教師都有長處,要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋教師的閃光點,幫助教師找到自信,給予教師工作的動力,以促進教師內(nèi)驅(qū)力的提高,要為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,教研氛圍。不要讓紀律規(guī)則等去約束教師,讓教師去自覺遵守紀律規(guī)則等。不能讓教師時時、事事、處處圍繞考核轉(zhuǎn),把學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)當(dāng)成任務(wù)去完成。要激發(fā)教師由要我學(xué),要我做,變?yōu)槲乙獙W(xué),我要做,我該學(xué),我該做,讓每一位教師時時刻刻都能保持忘我的工作熱情,全身心地投入到教學(xué)工作中。

總之,教學(xué)管理上沒有“轟轟烈烈”的大事,正如所說“教育無大事:,處處是楷?！?它需要的是科學(xué)、客觀、理性、扎實、公正、實效、細心、恒心、耐心、精心,一步一個腳印。隨著社會的不斷發(fā)展,時代的需要,我們只有不失時機的,積極主動的,分階段的,腳踏實地地進行管理變革。在動態(tài)中尋找管理辦法,我們的學(xué)校才能真正走向成熟,才有可能在競爭中獲勝。