第一篇：《水是怎樣變熱的》科學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，收集有關(guān)冷水與熱水的事實材料，整理、研究這些材料，培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活中。

2、經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分成燙、熱、溫、涼、冷的過程；經(jīng)歷從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有組織的活動中掌握對自然界進行獨立探究的必要技能，學(xué)會與他人合作，并嘗試著把學(xué)到的科學(xué)知識運用到生活實踐中去。

教學(xué)準(zhǔn)備

每組4只燒杯（無條件的可用礦泉水剪成杯子），水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組2個）、橡皮筋、天平或自制小秤。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境。

1、談話引入：老師有兩杯水，一杯是熱水，一杯是冷水，請大家猜一猜看，哪一杯是冷水，哪一杯是熱水？

2、大家猜完后，請一名同學(xué)到臺上來摸摸冷熱不同的兩杯水，并說出答案。

3、請大家談?wù)劇袄浜蜔帷迸c我們的關(guān)系。

4、教師小結(jié)：這節(jié)課我們就來好好觀察認(rèn)識一下冷水和熱水。

（設(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，導(dǎo)入就抓住學(xué)生的心理，為創(chuàng)設(shè)良好的問題情境打下基礎(chǔ)。）

二、自主探究

（一）冷熱不同的水

1、用觸摸的方法感受冷水與熱水的基本差異。

（1）組織學(xué)生分組活動（用一瓶冷水和一壺?zé)崴钩鏊谋錈岵煌乃?/p>

（2）學(xué)生匯報各小組的倒水過程。

2、再請大家觸摸這四杯水，聯(lián)系教材開水和冰水的插圖給水分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。

3、請同學(xué)們談?wù)勂綍r發(fā)生燙傷的場合，怎樣避免燙傷？

（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計主要是從學(xué)生身邊的事例入手，貼近學(xué)生的生活，能引領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能更好地了解冷熱水。）

（二）冷水與熱水還有什么不同

1、冷水和熱水還有什么不同。

（1）質(zhì)疑：冷水和熱水除了冷熱不同外，還有什么不同？能換一種方法研究嗎？

（2）學(xué)生討論各種觀察法。

2、總結(jié)學(xué)生提出的方案，用“滴紅墨水”的方法來觀察。

（1）要求分別往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水。

（2）分組操作，并觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

（3）匯報：紅墨水在熱水中擴散得快，在冷水中擴散得慢。

3、質(zhì)疑：平時我們洗衣服時為什么用熱水洗得效果好？

（1）學(xué)生聯(lián)系紅墨水實驗討論：衣服上的污跡和紅墨水一樣在熱水中擴散得快。

（設(shè)計意圖：先質(zhì)疑，再讓學(xué)生想辦法觀察，利用學(xué)生的觀察方法去分組觀察，目的就是體現(xiàn)學(xué)生的自主。學(xué)生通過親手操作、親自觀察，得到“紅墨水在熱水中擴散得快”的結(jié)論，能永記心中。最后的質(zhì)疑是學(xué)生生活中的問題，目的是用來更進一步鞏固學(xué)生從實踐中得到的“紅墨水在熱水中擴散得快”的結(jié)論。）

4、老師現(xiàn)在想給大家出一道難題，你們有信心完成嗎？

（1）質(zhì)疑：把裝冷水的小塑料袋放入熱水中，把裝熱水的小塑料袋放入冷水中，你們猜猜能有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（2）學(xué)生可能猜想：A、沒有什么現(xiàn)象發(fā)生。B、可能裝冷水的小塑料袋在熱水中上浮，裝熱水的小塑料袋在冷水中下沉。C、還有可能裝冷水的小塑料袋在熱水中下沉，裝熱水的小塑料袋在冷水中上浮。

5、教師鼓勵學(xué)生分組實驗（教師參與各小組，特別是有困難的小組。）

（1）小組匯報。

（2）大家總結(jié)：裝冷水的小塑料袋在熱水中下沉，裝熱水的小塑料袋在冷水中上浮。

再請大家用前面學(xué)過的“物體沉浮”的有關(guān)知識來嘗試著說說上述實驗中發(fā)生的現(xiàn)象。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的親歷實踐活動，感知冷水、熱水的不同性質(zhì)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究這方面知識的欲望。學(xué)生的實踐活動教師積極參與，關(guān)注全體學(xué)生，目的是拉近師生的距離，爭取創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的探究氛圍，使學(xué)生能在適宜的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。）

（三）研究熱水上浮的原因

1、研究熱水上浮的原因。

（1）剛才大家談得很好，你們還想不想知道熱水上浮的原因？下面我們再來做一個實驗。

（2）點撥：這個實驗重點觀察水在變熱的過程中重量是否發(fā)生變化。

2、分組實驗：把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上并用橡皮筋扎緊，用天平稱量并記錄下來，放入熱水中，發(fā)現(xiàn)了什么？放到冷水中又有什么現(xiàn)象發(fā)生？再稱量你得到了什么結(jié)論？

（1）小組交流觀察結(jié)果。

3、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)水在變熱的過程中重量沒有增加，而體積增加了。根據(jù)我們在“沉和浮”單元里所學(xué)到的知識，這應(yīng)該是熱水上浮的原因。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生親歷實驗，結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)物體“沉浮”的知識弄明白熱水上浮的原因。這樣的設(shè)計目的就是養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

三、拓展延伸

1、現(xiàn)在我們知道了熱水能在冷水中上浮，你能不能利用這個原理制造一種新產(chǎn)品。

2、學(xué)生分小組假想。

3、教師評價鼓勵。

4、布置作業(yè)：課后研究這種新產(chǎn)品。

（設(shè)計意圖：這一部分的設(shè)計目的有兩個。一個是為了張揚學(xué)生的個性，使他們對自己有信心，并且體會到科學(xué)就在身邊，就在生活中；另一個目的是為了使學(xué)生在課后能繼續(xù)探究這個問題，引領(lǐng)學(xué)生走進科學(xué)探究，體驗成功喜悅。）

板書設(shè)計

冷水和熱水

水可分為：冷水、涼水、溫水、熱水、燙水

熱水在冷水中上浮

冷水在熱水中下沉。

水在變熱的過程中重量不變，而體積變大了是熱水上浮的原因。

第二篇：《水是怎樣變熱的》教學(xué)設(shè)計

《水是怎樣變熱的》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、知識與技能：設(shè)計實驗，研究金屬材料傳熱方式，認(rèn)識到熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞；認(rèn)識水以對流的方式傳遞熱；了解不同的材料傳熱的性能不同。

2、過程與方法：實驗、觀察、想象、合作交流。

3、情感與價值觀：根據(jù)實驗結(jié)果，解釋生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和研究能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

實驗材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。

實驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、方框形玻璃管等。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時

內(nèi)容：固體材料是怎樣傳熱的。

一、引入課題

1、提問；我們根據(jù)觀察到的燒開水的現(xiàn)象，提出了許多問題。針對這些問題，我們已研究了“水位為什么會升高”。大家說一說，我們還可以研究哪些問題。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生了解“水是怎樣變熱的”，同時，板書課題：水是怎能樣變熱的。

3、學(xué)生討論：自己認(rèn)為水是怎樣變熱的。

4、根據(jù)學(xué)生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點研究壺底是怎樣傳遞熱的。

二、實驗研究

1、讓學(xué)生猜測：壺底是用金屬材料鋁做的，想一想，鋁片會怎樣傳遞熱呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，有一塊鋁片（邊說邊拿給學(xué)生看），我們怎樣做實驗來研究這個問題呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論實驗方法。

4、現(xiàn)在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料，我們怎樣做實驗?zāi)兀?/p>

5、學(xué)生分小組做實驗，提醒學(xué)生注意安全。

三、匯報實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗結(jié)果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。

1、學(xué)生討論、交流。

2、師生共同小結(jié)：根據(jù)蠟燭倒的順序，想象到熱會從溫度高的地方逐漸向溫度低的地方傳遞，人們把這種傳熱方式叫傳導(dǎo)。

3、進一步小結(jié)：可以想象，壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒有直接受熱的部分。

四、拓展研究：

1、學(xué)生觀察各種各樣的炊具，看一看做炊具的材料有什么特點，想一想，人們?yōu)槭裁从眠@些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎？

2、實驗研究，讓學(xué)生針對各種不同的材料想辦法做實驗研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？

3、整理實驗數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生按傳熱的難易程度，給材料排序。

4、讓學(xué)生說一說，手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制作。

5、聯(lián)系生活，再舉些實際例子。

第二課時

內(nèi)容：水是怎樣傳熱的。

一、提問引入：

1、壺底變熱后，首先把熱傳給壺內(nèi)下部的水，那么壺內(nèi)上部的水又是怎樣變熱的呢？板書課題：水是怎樣變熱的？

2、學(xué)生討論：水是怎樣傳熱的？

二、實驗研究：

1、討論實驗方法：我們怎樣做實驗研究這個問題呢？

2、用燒杯燒水，水是透明的，我們不易觀察怎么辦？針對學(xué)生提出的各種方法，如用溫度計測，用手摸，在水中放紙屑等。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇方便易做的方法，實際選用高錳酸鉀）

3、學(xué)生根據(jù)討論的方法，動手做實驗。

三、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考：壺內(nèi)上部的水是怎樣變熱的？

四、實驗驗證學(xué)生的想法，指導(dǎo)學(xué)生做第40頁上圖所示的實驗。

五、整理實驗結(jié)果，說一說，水是怎樣傳熱的？

用壺?zé)畷r，火的熱傳給壺底，壺將熱傳遞到壺內(nèi)底部的水，壺底的水不斷受熱上升，壺上面的冷水不斷下降，壺內(nèi)的水不停循環(huán)，逐步使水變熱。

六、1、讓學(xué)生完整地描述，用壺?zé)畷r，壺中的水是怎么變熱的？

2、教師小結(jié)：從水的底部加熱，熱的不斷上升，冷的不斷下降，最后達到整體均勻受熱，這種熱傳遞的方式叫對流。

教學(xué)后記：

酒精燈力量仍不行，還是采用了紙團加熱法。

第三篇：《水變熱了》教學(xué)反思（定稿）

《水變熱了》教學(xué)反思

《水變熱了》教學(xué)反思

本課主要是研究熱在液 體中傳遞的方式。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在課前安排一個一位同學(xué)準(zhǔn)備了一條金魚，然后放到了長頸燒瓶中，用試管夾夾住頸部，然后用酒精燈加熱燒瓶的頸部。問 學(xué)生下面的金魚會死嗎？學(xué)生七嘴八舌的進行猜測。然后繼續(xù)進行加熱，雖然瓶口的水已經(jīng)沸騰了，但是瓶肚子里的金魚還是游來游去的非?；钴S。這是怎樣回事 呢？學(xué)生興趣大增。為什么會這樣？我找一個學(xué)生上來摸了摸燒瓶底部，發(fā)現(xiàn)是冷的。我提問：熱在固體中是傳導(dǎo)的方式進行傳遞的，在水中，似乎不同？你認(rèn)為熱 在水中是怎樣進行傳遞的？

在學(xué)生進行猜想結(jié)束之后，那么我們驗證自己的猜想。學(xué)生根據(jù)提供的材料進行試驗。

在觀察水的熱傳導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)個別小組的材料準(zhǔn)備的材料是否不足。我想這是我的而一個疏忽。在準(zhǔn)備水中的鋸末的時候，學(xué)生準(zhǔn)備有點大，這樣學(xué)生進行觀察的現(xiàn)象和效果就比較的差。但是絕大多數(shù)的小組的效果認(rèn)真仔細(xì)的觀察，還是能夠看到效果的。

這個實驗中出現(xiàn)的問題是對于酒精燈的高度的調(diào)整。在調(diào)整只有調(diào)整到合適的高度，加熱的效果還是明顯的?？礃幼訉W(xué)生在時間操作的時候的，需要多加訓(xùn)練的。

在學(xué)生研究空氣的熱的傳遞的方式的時候，用的香燃燒發(fā)出的煙進行觀察，但是我發(fā)現(xiàn)蚊香的效果比較的差，煙很小，這樣的效果就會不是多么明顯了。

第四篇：中班科學(xué)教案：水是我們的好朋友

中班科學(xué)教案：水是我們的好朋友 中班科學(xué)教案：水是們的好朋友

［活動目標(biāo)］

1、了解水的用途，知道水資源的寶貴。

2、在親自體驗中，懂得愛惜水，知道節(jié)約用水。

［活動準(zhǔn)備］

1、教材、兩盆花（一盆先不澆水葉子有些垂下）、與水有關(guān)的圖畫一幅。

2、幼兒生活經(jīng)驗：初步了解生活中哪些地方需要水？

幼兒懂得動植物生長需要水。

［活動過程］

1、教師出示事先準(zhǔn)備好的兩盆花：澆過水的和沒澆過水的各一盆，請幼兒觀察，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同，了解植物生長與水的關(guān)系。

2、利用畫面的情景，了解水與人類生存的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒觀察畫面，教師提出問題：說說畫面中小朋友在干什么？魚生活在什么地方？小朋友用水在做什么？

由此引起幼兒對水的關(guān)注，知道人們生活和小動物生存都離不開水。

3、結(jié)合幼兒對水的認(rèn)識，引導(dǎo)其說說水有什么用途。

引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗說說什么時候需要水？

4、請幼兒進一步思考并討論：生活中如果們沒有水會怎樣？在幼兒充分感知水的用途及水的重要性的基礎(chǔ)上，討論：在生活中怎樣節(jié)約用水、怎樣愛惜水？

活動延伸：

1、利用語言活動學(xué)習(xí)兒歌“小水管”，知道要節(jié)約用水。

2、日常生活中，隨時提醒幼兒節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

第五篇：幼兒園科學(xué)教案,我們是怎樣出生的

綿陽理工學(xué)院學(xué)前教育培訓(xùn)

幼兒園科學(xué)教案：我們是怎樣出生的 活動準(zhǔn)備：

課件、電子白板、幼兒電腦，音響活動過程:

1、觀看課件激發(fā)幼兒了解寶寶是如何出生的愿望。(教師在學(xué)生機上事先放好課件，幼兒可以自由點擊觀看)師：今天老師給你們帶來了許多寶寶的照片，你們想看嗎？（使用電子白板的文件夾功能，拖出許多的寶寶照片）師：那你們知道這么多可愛的寶寶是從哪里來的嗎？

通過觀看視頻，初步了解精子和卵子。（故事用錄制好的進行播放，講到精子卵子重點部分的時候用聚光燈、放大功能提醒幼兒注意。）

2、師：老師給小朋友帶來了一段錄像，看過錄像后你們就大概就會了解自己是怎么出生的了！

（1）、幼兒觀看錄像（2）、教師提問：爸爸媽媽身體中的哪兩個細(xì)胞結(jié)合才變出小寶寶的？

（3）、精子和卵子結(jié)合后產(chǎn)生了什么變化，慢慢的變成小寶寶的？

3、通過自己點擊相應(yīng)圖片和解說，進一步了解精卵結(jié)合以及之后的變化。

小朋友對于精子和卵子的結(jié)合已經(jīng)變化有了一點點的了解了，為了讓你們了解的更加清楚，老師準(zhǔn)備了一些圖片，你們可會更加清楚的了解精子卵子變化的過程了！

幼兒自由點擊相應(yīng)的圖片進行了解。

4、教師對剛才幼兒所了解的知識進行提問。（使用白板的記憶功能與一些動作功能）

5、結(jié)束游戲：排一排。（使用電子白板中的拖拉、縮放功能）小寶寶從媽媽肚子里生出來以后，慢慢的在長大，慢慢的會坐，會走，會說話，以后還要上學(xué)，還會變成媽媽呢！老師準(zhǔn)備了好多的圖片呢，誰能把這些照片排一排，年齡從小到大排。

（幼兒操作）人真的是非常神奇，能從兩個小小的細(xì)胞變成一個人，其實人體還有許多的秘密呢，下次我們再來探索吧！——四川綿陽理工學(xué)院

綿陽理工學(xué)院學(xué)前教育培訓(xùn)