第一篇：蒲公英的夢的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識。

［對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)步驟：

一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢”：

1．師生共同板書課題中的“夢”字。

2．學(xué)習(xí)“夢”：如何記憶？

3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

5．給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

１、默讀課文，標(biāo)出自然段。

２．自主識字。借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。（略）

３．小組討論、交流識字方法。

４．兩人互相檢查。

５．檢查識字掌握情況。

（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。

（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

７．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學(xué)們提出不理解的地方。

９．布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

教學(xué)步驟：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢境的美好。

根據(jù)學(xué)生體會板書：

夢

時間：第二天夜里

夢境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

（1）指名讀。

（2）自由選讀自己認(rèn)為夢中最美的情景。

（3）引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？

3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學(xué)們交流。

（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。

根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書：

開花前：時間:深夜，遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。

B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

開花后：第二天一早

黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭

４．根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？

６．朗讀課文把你認(rèn)為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評議讀書的情感表達(dá)。

［尊重學(xué)生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］

第二課時（略）

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)寫字、語言訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一．復(fù)習(xí)生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費(fèi)”。）

二．指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)懶、遭）

三．積累字詞、造句。（課后第三題）

四．實(shí)踐活動。（課后星號題）

參考資料：

1、詞語：

恬靜：安靜；寧靜；環(huán)境優(yōu)雅。

廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動力機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的對本生產(chǎn)過程沒有用的氣體。

酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。

迫不及待：急切地不能等待。

震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。

呼嘯：指發(fā)出高而長的聲音。

第二篇：《蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡做美夢嗎？（喜歡）俗話說：“夢是心中想?！庇袝r我們的很多愿望都會在夢中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個字。同學(xué)們要注意，林字的第一個木為了避讓，捺變成了點(diǎn)。和人一樣，學(xué)會謙讓，才會更美。誰能用“夢”字組詞？（夢想夢想成真 夢幻......）其實(shí)，不光我們?nèi)祟悤鰤?，在植物世界里有位朋友也會做夢，她就是剛才我們聽到的?yōu)美的音樂中的唱到的（蒲公英）（板書課題）今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢中。請同學(xué)們齊讀課題。

同學(xué)們的精神真飽滿，下面老師要考考考你們的生字詞（開火車讀、齊讀）

二、理解課文，品讀感悟

你們表現(xiàn)這么好，老師也忍不住想要表現(xiàn)表現(xiàn)了，下面老師來讀一讀這篇課文。同學(xué)們思考：文中哪一自然段寫了蒲公英的夢？找到相關(guān)的段落并標(biāo)記出來（指生答）同意的坐端正。這就是蒲公英夢境中的畫面，給你什么感覺？（美）板書：做美夢。誰能說說你看到了什么？（生答）你的語言和這畫一樣美。

小小采訪：那小蒲公英，住在這里你心情怎樣？（快樂）

那帶著你的快樂讀讀這段話吧。（生評價(jià)）

讓我們跟隨音樂，帶著快樂的心情再次走進(jìn)蒲公英的美夢吧。

2、夢里，蒲公英快樂地笑了，可在現(xiàn)實(shí)中，蒲公英快樂嗎？（不快樂）請 同學(xué)們自由讀第1-6自然段，思考到底是什么原因讓蒲公英不快樂，并邊讀邊畫 出表現(xiàn)它不快樂的句子？

(1)指名回答（開花前，蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花）（板書 開花前 擔(dān)心）這確實(shí)是一件令人擔(dān)心的事。

(2)誰能說說你找到的表現(xiàn)蒲公英不快樂的句子。指名答。你和老師想到一塊去了。

出示：a句1：“唉！”

來，我們一起讀這個字。我們在什么情況下才會發(fā)出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會一下蒲公英的苦悶？誰能用它說句話。（指名回答）方法總比困難多，勇敢地面對吧。

還有哪里可以看出蒲公英不快樂？指名回答。出示第五自然段。

這里也有個詞能表現(xiàn)蒲公英的不快樂，哪個詞？（難受）為什么難受呢？

讓我們一同到蒲公英生活的公園走一走吧。

生活在這樣的環(huán)境中，蒲公英怎么可能不難受呢，幸虧還有一位和藹可親的椰子樹伯伯關(guān)心她，下面女生扮蒲公英讀紅色部分，男生扮椰子樹伯伯讀黑色部分，讀讀他們的對話，注意感情哦！

在椰子樹伯伯的安慰下，蒲公英不安的睡著了，第二天她有什么驚奇的發(fā) 現(xiàn)？

（開花了）蒲公英心情怎么樣，文中怎么說的？（“哈，開花了！真的開花了！”）

蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。）什么是迫不及待？誰能用“迫不及待”造個句？請同學(xué)們帶著高興和迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。

4、蒲公英終于開出了漂亮的花，可不幸的事又發(fā)生了，開花后，又有哪些不幸的遭遇呢？請同學(xué)們默讀第八自然段，用“——”畫出來。

多媒體出示句子

A、一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

B、還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。

C、地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。

文中用了一個成語形容車的聲音，是什么？（震耳欲聾）你能說說這個詞的 意思嗎？我有多學(xué)了一個詞語，那你用它說句話吧。你真是一個智慧星。

誰能按照老師給出的句式用自己的語言概括出蒲公英的遭遇？指名回答。概括的真精煉。

剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了黑煙嗆、噪音震、空罐砸這一連串打擊的蒲 公英，它的心情是什么樣的？（難過、痛苦）

板書（開花后痛苦）現(xiàn)在請同學(xué)們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來讀讀他的遭遇（齊讀）

和夢境相比，現(xiàn)實(shí)是多么的殘酷，我們常說“日有所思，夜有所夢“現(xiàn)在誰來說一說蒲公英為什么會做那樣的夢了？ 你理解的太透徹了。

5、面對椰子樹伯伯細(xì)心的安慰，蒲公英又是怎么說的？

出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？”

誰能把這個句子改成陳述句？對比這兩個句子哪個更好，好在哪里？同桌討論。智慧的火花在碰撞中產(chǎn)生，老師希望同學(xué)們能多交流。

誰能帶著期望的感受感受讀讀這句話（指名讀）老師感受到了你美好的愿望，那蒲公英焦急的呼吁人們都做到了嗎？ 看了這觸目驚心的畫面，想想蒲公英的遭遇，你有什么要說的嗎？

蒲公英是多么憧憬生活在沒有污染的環(huán)境中啊！面對痛苦的現(xiàn)實(shí)，弱小的蒲公英做了一個美麗的夢。讓我們伴隨音樂聲，再次通過朗讀來感受蒲公英美好的期待吧！

三、小結(jié)

雖然是場夢，但有夢就有希望，有努力美夢就可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。作為少先隊(duì)員 的你們，該怎樣把蒲公英的美夢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？

越來越多的人已經(jīng)意識到環(huán)保的重要性，讓我們從小事做起，從自我坐騎，共同創(chuàng)造綠色家園，向心蒲公英的夢定會變成現(xiàn)實(shí)。

四、作業(yè)

五、板書設(shè)計(jì)： 蒲公英的夢

開花前擔(dān)心

開花后痛苦保護(hù)環(huán)境

做美夢快樂

第三篇：《蒲公英的夢》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

平橋區(qū)二小 梁

艷

一、教材分析：

《蒲公英的夢》是一篇科學(xué)童話，寫的是在城市的街心公園里，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來在夢中她的愿望實(shí)現(xiàn)了。文章通過童話體裁和故事中鮮活的形象向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染的問題，教育人們增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)我們的家園，尤其對兒童有著很強(qiáng)的可讀性，能起到很好的教育作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字新詞，理解詞句的意思，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的，理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。、通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

4、激發(fā)保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情，教育學(xué)生自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

了解環(huán)境污染的危害，體會作者表達(dá)的思想感情。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)時間：兩課時

第二課時

一、播放動畫，導(dǎo)入

大家都認(rèn)識動畫中的這種植物吧，對，它就是蒲公英，蒲公英開花以后會播撒自己的種子，一粒粒種子撐著小傘飄向遠(yuǎn)方，蒲公英撒播種子的過程，也是放飛夢想和希望的過程，下面我們就一同走進(jìn)課文，走進(jìn)她的夢。齊讀課題。

二、品讀課文

（一）感受美夢

1、蒲公英做了個怎樣的美夢呢？指名讀課文，看看哪個自然段寫了她的夢？（11自然段）

2、自由讀，看看她的夢里都有什么？

3、讀了這段文字，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

4、做著這么美的夢，蒲公英的心情會是怎樣？

5、指導(dǎo)朗讀：帶著快樂的心情美美地讀一讀11自然段。

（二）感受現(xiàn)實(shí)中的蒲公英的不快樂

1、夢中的蒲公英“快樂地笑了”，那么現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？課文中哪些地方寫了蒲公英開花前的不快樂？（1—6自然段）

2、出示閱讀提示：

①默讀1—６自然段，用“——”劃出最能體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句；

②蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？

3、全班交流，教師點(diǎn)撥。

①“唉！”一聲輕輕的嘆息，從街心公園里傳來，驚醒了睡夢中的椰子樹。

a：我們在什么情況下才會發(fā)出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）請同學(xué)帶著這種感受再來讀。

b:嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎么樣的？（愁眉苦臉）誰來做做“愁眉苦臉”的樣子？ 你在什么情況下會“愁眉苦臉”？

還可又用哪些四字詞語來形容愁苦煩悶的樣子？ ②開心是好事，蒲公英為什么擔(dān)心呢？

要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。“酸雨”是什么呢？誰知道酸雨？

怪不得蒲公英擔(dān)心，這是多么糟糕的一個環(huán)境呀！那個詞讓你體會到了蒲公英的不快樂？（難受）指導(dǎo)朗讀：讀出蒲公英難受的感受來。

（三）感受蒲公英開花后的遭遇

１、蒲公英開出漂亮的花了嗎？你從哪句話知道的？她非常興奮，心情急切地想告訴椰子樹伯伯，書上用了哪個詞來形容她的心情？（迫不及待）

２、指導(dǎo)朗讀:讀出蒲公英迫不及待告訴椰子樹伯伯的語氣。

３、指導(dǎo)學(xué)生用“迫不及待”說一句話。

４、蒲公英終于開花了，可不幸的事又發(fā)生了，開花后，她又有哪些不幸的遭遇呢？用波浪線畫出來，讀一讀。５、我們把蒲公英的遭遇概括一下：

出示：蒲公英被

嗆得

蒲公英被

震得

蒲公英被

砸得

這叫聲是什么樣的？威力為什么如此之大？（震耳欲聾）你聽到過震耳欲聾的聲音嗎？在哪聽到過？ ６、讀到這時，你想說什么？（可憐）讓我們帶著同情的語氣讀第８自然段。

（四）體會蒲公英的希望

１、假如你是蒲公英，你想對人類說點(diǎn)什么？ ２、文中的蒲公英對人類提出了什么希望？ 出示：用又了幾個不：不……不……不……不 指導(dǎo)讀。

把這個句子改為帶句號的句子，但不改變它的意思。

3、是呀，蒲公英多么希望有一個美好的環(huán)境，于是，蒲公英在呼吁: 要生活在美麗的環(huán)境中，必須重視環(huán)保，做到（）、（）（）、（）（）、（）……

（五）小結(jié)：相信在不久的將來，蒲公英的美夢一定會變成現(xiàn)實(shí)的。回顧板書，引出課文的寫作順序：按照事情發(fā)展的順序來寫的。

三、拓展延伸

1、觀察你周圍的環(huán)境，了解有沒有被污染的情況。

2、課題“蒲公英的夢”給了我們什么啟示？你準(zhǔn)備怎么做？

3、寫一條環(huán)保宣言。

4、蒲公英的生活一夜之間改變了，發(fā)揮想象，續(xù)編故事：

（1）第二天，蒲公英從夢中醒來，她驚喜地發(fā)現(xiàn)……抓住“驚喜”想象蒲公英看到了什么？蒲公英的生活環(huán)境有沒有變化?公路上，草坪上，工廠里……

（2）她現(xiàn)在的心情怎樣?

四、總結(jié)

老師似乎看到了蒲公英燦爛的笑，相信在所有人的努力下，美夢一定會實(shí)現(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：續(xù)編故事:蒲公英醒來以后……

板書設(shè)計(jì)： 15 蒲公英的夢

開花前 擔(dān)心

開花后 痛苦 保護(hù)環(huán)境 做美夢 快樂

續(xù)寫小片段

第四篇：《-蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

3．了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，體會作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)砹艘粋€童話故事。請同學(xué)們看黑板，認(rèn)識它嗎？你能用“夢”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。不光我們?nèi)祟惻笥褧鰤?，我們有位植物朋友也會做夢，看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？給她打個招呼吧。（板題）這節(jié)課我們就走進(jìn)這位朋友的夢鄉(xiāng)，請大家齊讀課題。（蒲公英的夢）蒲公英做了個怎樣的夢呢？請大家瀏覽課文，看看文章的哪個自然段寫了她的夢？你能給大家讀一下嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看她的夢中都有什么？

她的夢里都有什么？你能想象那幅畫面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個詞語反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？邊讀邊想象畫面。（指名讀、評價(jià)讀、齊讀）

俗話說：“日有所思，夜有所夢”，蒲公英為什么會做這樣的夢呢？夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？課文中哪些地方寫了她的不快樂？請同學(xué)們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句，并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?？呆會我們比比哪些同學(xué)找的既快又好。

討論交流：

同學(xué)們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句了嗎？到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓纺兀?/p>

出示句子：

（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒睡啊？為什么嘆氣呢？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會蒲公英的不快樂，讓學(xué)生說近義詞、造句來加深理解，然后指導(dǎo)感情朗讀。）

A．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉）

B．“愁眉苦臉”是什么意思？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）

C．請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。

D．兩位同學(xué)來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。

E．你在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。

F．椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應(yīng)怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

（2）三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。知道保護(hù)環(huán)境的重要）

A．你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）

B．蒲公英為什么那么難受呢？

C．看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受？

D．蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）

E．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)心開不出漂亮的花。

（3）分角色朗讀。（過渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎？她當(dāng)時怎么樣了？）

（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

A．蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？

B．你什么時候或在什么情況下心情十分急切的？

C．試用“迫不急待”說一句話。

D．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語氣。

是啊，蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭遇？

出示句子：

（5）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導(dǎo)學(xué)生體會作者描寫的生動與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）

A．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學(xué)學(xué)嗎？（像個有重病的老人）

B．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺得蒲公英當(dāng)時會怎么樣?。浚y受）

C．是什么東西使蒲公英那么難受??？（報(bào)廢汽車污染空氣。板書：黑煙嗆）

D．個別同學(xué)讀，請兩個同學(xué)出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（6）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”，體會蒲公英深受噪音的困擾。）A.“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的課文哪一課描寫過這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？

B．你聽到過這種聲音嗎？用自己的話說一個句子出來。

C.那輛汽車怎么呼嘯而過？能說說嗎？

D.個別同學(xué)讀，請兩個同學(xué)出來表演。（一個頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個扮汽車）

（7）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！鞍?！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會蒲公英深受垃圾的危害。指導(dǎo)感情朗讀)

A.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語？“砸”字用得好嗎？

B.“??！”應(yīng)該怎樣讀？

C.你在現(xiàn)實(shí)生活中有過類似的遭遇嗎？當(dāng)時你有什么感受？有什么想法？

剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的遭遇？（指名讀、評價(jià)讀、男女生分讀、引讀）

四、拓展延伸，升華情感

1.請同學(xué)們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美，但有些地方卻是這樣的————

看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢是心中想，她多么渴望能生活在沒有被污染的美景中啊，于是她就做了個美夢。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧！這次我們配上音樂讀，邊讀邊想象畫面。（指名讀、齊讀）

2.雖然是場夢，但有夢就會有希望，有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。怎樣將蒲公英的美夢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？作為人類，你此時最想對她說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？

越來越多的人已經(jīng)意識到環(huán)保的重要性了，他們加入到了保護(hù)環(huán)境的行動中。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自我做起，共創(chuàng)綠色家園。

3.這篇文章我們就學(xué)完了。這兩個問題解決了嗎？文章就是按照“開花前——開花后——作美夢”事情發(fā)展的順序來寫的。

相信在不久的將來，蒲公英的美夢就會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。讓我們帶著對未來的憧憬，帶著把蒲公英的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再來讀課題。

五、作業(yè)：

1.朗讀課文，把課文中描寫的生動、形象的部分多讀幾遍。2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

六、板書 蒲公英的夢 開花前

擔(dān)心 開花后

痛苦 做美夢

快樂

第五篇：《蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、掌握本課的生字新語，理解詞句的意思，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展順序來寫的，理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

3、激發(fā)保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情，教育學(xué)生自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)： 了解環(huán)境污染的危害，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法： 情感朗讀法、情境體驗(yàn)法、合作探究法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教 學(xué) 過 程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們做過夢嗎？ 都做過些什么夢，能不能與大家分享呢？ 同學(xué)們的夢都很美，讓老師很羨慕。其實(shí)不光我們?nèi)祟悤鰤?，在植物王國有位朋友也會做夢，看看她是誰？（課件出示蒲公英的圖片）這節(jié)課我們就一起走進(jìn)蒲公英的夢鄉(xiāng)，看看它的夢中都有什么。

2、（課件出示課題）齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，收獲樂園：

1、自由讀課文： 要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

2、收獲樂園： A、指名檢查生字詞的掌握情況。

B、現(xiàn)在讓我們一起快樂地讀這些詞語，與這些詞語成為朋友！

三、品讀課文，理解感悟：

（一）、走進(jìn)夢境，感悟美好：

1、蒲公英做了一個怎樣的夢呢？文章的哪個自然段寫了她的夢？

2、她的夢中都有什么？

3、這么美的夢，蒲公英的心情怎樣？誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？

4、教師范讀：連老師都被感染了，也想讀讀，大家想不想聽？

5、學(xué)生齊讀：邊讀邊想象畫面，感悟蒲公英夢境的美。

（二）、探究夢因，聯(lián)系實(shí)際：

1、生活環(huán)境惡劣：

（1）、夢中的蒲公英“快樂地笑了”，可現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？ 請同學(xué)們快速默讀1—6自然段，邊讀邊劃出描寫蒲公英生活環(huán)境惡劣的語句。

A、蒲公英生活在什么地方？（城市街心公園里）這里的惡劣的環(huán)境指的是什么？（噪音、廢氣、有怪味和腐蝕性強(qiáng)的酸雨。）B、蒲公英生活環(huán)境的惡劣說明了什么？（2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？“愁眉苦臉”是什么意思？它的反義詞是什么？

誰能把蒲公英難受的心情讀出來？

2、開花后遭遇不幸：

（3）、你在現(xiàn)實(shí)生活中有過類似于蒲公英的遭遇嗎？從蒲公英的遭遇，你們想到了什么？（我們的生活環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染。）

（三）、夢醒時分，反思污染：

1、老師也找到了一些環(huán)境污染的圖片。（課件出示環(huán)境污染圖片）看了這些你有什么感受？

2、剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串的不幸，你覺得蒲公英的心情怎樣？（痛苦）

此時此刻，蒲公英對我們?nèi)祟愄岢隽耸裁唇ㄗh和希望呢？ 讓我們帶著痛苦的心情一起讀（課件出示：如果??）

這是一個什么句子？（反問句）誰能把它改為陳述句？

（四）、重溫美夢，暢想未來：（課件播放音樂）

（四）、重溫美夢，暢想未來：（課件播放音樂）

對于蒲公英提出的希望，大家有決心做到嗎？（有）有了椰子樹伯伯的安慰和大家的決心，我想蒲公英也可以安穩(wěn)地睡個好覺了，并很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，讓我們伴隨著音樂，重溫蒲公英的美夢，邊讀邊暢想那美好的未來。

四、拓展延伸，升華情感：

1、我們知道，夢不是現(xiàn)實(shí)，但是有夢想，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。你們是地球的小主人，應(yīng)該怎么做呢？