第一篇：數(shù)學(xué)日記：鄉(xiāng)村趣事騎牛

我們生活在農(nóng)村，時(shí)時(shí)能體驗(yàn)到田園生活的樂(lè)趣。星期天，媽媽帶我和姐姐去表哥家玩。

走在鄉(xiāng)間的小路上，看著兩旁的莊稼，心里很舒服。走著走著，看見(jiàn)表哥正騎著一頭大水牛大搖大擺地走著。那頭水牛長(zhǎng)著非常標(biāo)準(zhǔn)的大角，全身是褐色的，一條尾巴不停地?cái)[來(lái)擺去。

小學(xué)生三年級(jí)數(shù)學(xué)日記《鄉(xiāng)村趣事騎?！罚耗穷^大水牛一臉嚴(yán)肅，我看著心里都害怕，只見(jiàn)表哥一下子從牛背上跳了下來(lái)，說(shuō)：“表妹，敢不敢騎啊?”我聽(tīng)了，腿都哆嗦了，表哥見(jiàn)了哈哈大笑，說(shuō)：“表妹，我早就聽(tīng)人說(shuō)你膽子小，今日一見(jiàn)，果真不是徒有虛名啊，哈哈哈!”我聽(tīng)了，很不服氣，說(shuō)：“騎就騎，誰(shuí)怕誰(shuí)!”雖然嘴上說(shuō)，可我心里還是很害怕。那牛背滑滑的，我怎么也爬不上去，最后還是表哥把我抱了上去，?！斑柽琛钡亟辛藘陕暎瑖樀梦夷懚计屏?，也顧不上面子了，口里忍不住說(shuō)：“忠厚老實(shí)的牛先生啊，您可千萬(wàn)千萬(wàn)不能把我摔下去啊!”可是幾聲叫聲過(guò)后，牛竟然慢慢地走了起來(lái)，我也不害怕了，得意地對(duì)表哥說(shuō)：“喂!我說(shuō)表哥，剛才是誰(shuí)說(shuō)我不敢騎牛了?！北砀绮徽f(shuō)話，只是在那里哈哈大笑。我知道了，表哥一定是看見(jiàn)我剛才的狼狽樣了。我的臉?biāo)⒌囊幌伦尤t了，吞吞吐吐地解釋到：“剛才我……我……我……”說(shuō)著說(shuō)著我也忍不住笑了，小路上傳來(lái)了一陣陣笑聲。

后來(lái)聽(tīng)大姨說(shuō)牛的全身都是寶：牛皮可以做皮大衣，牛肉是人們餐桌上的美味佳肴，牛尾巴還可以當(dāng)鞭子，特別是牛糞還可以當(dāng)肥料沃土。牛的用處可真大啊!

第二篇：《騎牛比賽》教案

《騎牛比賽》教案

《騎牛比賽》教案1

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題。

2、老師今天特意從課文中挑選了一些好

詞語(yǔ)

，看我們的小朋友有沒(méi)有本事讀好！

出示詞語(yǔ)：特別 擠滿 興致勃勃 熱烈

瘋狂 野性大發(fā) 上下蹦跳 牢牢地 技藝高超

師：看來(lái)你是朗讀詞語(yǔ)的高手，真棒?。崃夜恼疲?/p>

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文說(shuō)的是什么地方的騎牛比賽嗎？（南美洲）

出示圖片欣賞：南美洲景色優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，特別適合旅游，你們看----（放南美洲風(fēng)光片，邊看邊適時(shí)介紹：那里陽(yáng)光燦爛，花香陣陣，有著迷人的沙灘、快樂(lè)的音樂(lè)，還有著典雅精致的建筑，那里的人熱情奔放。這一天，他們?cè)缭绲貋?lái)到賽場(chǎng)，觀看騎牛比賽。

二、細(xì)讀課文

（一）出示：一天，賽場(chǎng)周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。

指名讀，你知道了什么？從哪體會(huì)出來(lái)的？（人多：擠滿；心情：興致勃勃）

指導(dǎo)朗讀好這句話。

問(wèn)：這句話給你什么感受？出示：南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。（讀好）

（二）讓我們睜大眼睛，隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。

出示圖片，你看到了什么？（看圖簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，相機(jī)出現(xiàn)：野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超）

你看得真仔細(xì)，出示

句子

：只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

那誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀好。

2、出示圖二，你又看到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答出示句子：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。（讀好）

3、出示兩張圖片對(duì)比，你有什么感受？

是啊！好幾個(gè)…………牢牢的騎在牛背上。（引讀）

4、當(dāng)你看到如此精彩表演，會(huì)怎么樣？當(dāng)場(chǎng)演示（鼓掌）。

出示句子：全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

同學(xué)們，騎手用精湛的技藝把野性大發(fā)的公牛征服了，把觀眾也征服了，那你們能把聽(tīng)課老師也征服嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這段話？

一起來(lái)感受整場(chǎng)比賽，齊讀。

（三）第三段

師述：比賽結(jié)束了，一位小姑娘跑過(guò)去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問(wèn)騎手（生接），騎手說(shuō)（生接）。

出示：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次！”

同學(xué)們，你們明白騎手的話嗎？請(qǐng)大家四人為一組相互討論討論。（明白平時(shí)不斷地練習(xí)，不怕失敗，克服困難，百折不回，勇往直前，才能取得最后的勝利。）

三、

總結(jié)

課文

師：同學(xué)們理解得真好，正是通過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練才練就了今天高超的騎牛技藝。此時(shí)的你情不自禁地想對(duì)騎手說(shuō)什么？

讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！

是啊，成功來(lái)之不易，只有不斷地努力，才能有收獲，相信我們的小朋友一定都明白騎手的話！現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。

有感情朗讀課文。（個(gè)個(gè)都是朗讀高手！把掌聲送給自己！）

四、寫字指導(dǎo)（寫字高手）

學(xué)習(xí)：技 藝

分析字形，指導(dǎo)寫字。

《騎牛比賽》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2． 正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3． 懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 課前搜集，匯報(bào)引題1． 課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？2． 學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。3． 今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。

二、 反復(fù)讀文，講讀有法1． 借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。2． 檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。3． 再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）

三、 巧妙創(chuàng)境，入境感悟1． 小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開(kāi)往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)表演“坐飛機(jī)”）2． 南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）3． 你看到了什么？感受到了什么？（1） 圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。（2） 對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？（3） 回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！4． 你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？

四、 誘發(fā)想象，討論明理分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？

五、 分析字形，指導(dǎo)書寫1． 用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）2． 誰(shuí)來(lái)做小老師？3． 認(rèn)讀生字并組詞。4． 指導(dǎo)描紅。

六、 課后延伸，遷移練說(shuō)播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。

《騎牛比賽》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

⒈小朋友，世界之大，無(wú)奇不有。有許多的動(dòng)物比賽，如少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，古時(shí)候的斗蟋蟀比賽，香港的跑馬、溜狗比賽，英國(guó)的騎馬比賽，我們知道西班牙人愛(ài)看斗牛比賽，欣賞斗牛士的英勇精神和善于跟牛巧妙周旋的精湛技藝。

⒉今天，老師帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。題目騎牛比賽，

⒊師讀課文，聽(tīng)了老師說(shuō)的，想不想自己也讀一讀？

⒋生讀課文

⒌讀準(zhǔn)字音，檢查字音，詞語(yǔ)

⒍再讀課文，將句子讀通順。

⒎通過(guò)剛才的朗讀，你對(duì)騎牛比賽有了哪些了解？

生：騎牛比賽就是人騎在牛背上比賽。

生：就是騎在公牛背上比賽，看誰(shuí)不被摔下來(lái)，誰(shuí)就贏。

⒏師：騎牛比賽又叫瞬間運(yùn)動(dòng)，騎手先騎在關(guān)在圈里的野公牛的背上，然后將野公牛放入場(chǎng)內(nèi)，如果騎手能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功。另外，再根據(jù)騎手的動(dòng)作及驚險(xiǎn)程度加分。比賽十分危險(xiǎn)。

⒐但我們的南美洲人出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。

①讀“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?！?“愛(ài)看嗎？”“有多愛(ài)看？”

②練習(xí)用“特別”造句。你特別喜歡作什么呢？

⒑“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?！蔽闹械诙」?jié)就具體地寫了比賽的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段（生自讀第二自然段）

師：這小節(jié)有幾句話？生：四句話。指名讀

師：你們?cè)僮x一讀第二節(jié)，看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高？

生：盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，這位騎手還是牢牢地騎在牛背上?？闯鏊谋绢I(lǐng)很高。

師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來(lái)嗎？

生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。生：公牛發(fā)瘋了，一會(huì)兒前蹄抬起來(lái)，一會(huì)兒后蹄抬起來(lái)，上下的跳，還在那轉(zhuǎn)圈子。生：那頭牛還在叫，好像在說(shuō)：“你憑什么坐在我身上，你給我下去。”

老師這里有一幀這位騎手在比賽中的特寫鏡頭，

生：這只牛眼睛瞪得真大，它想居然有人敢騎在我背上！

生：它肯定氣得不得了，鼻子都在冒煙呢！

生：它一定想把上面的人甩下來(lái)，瘋狂地奔跑，地上塵土飛揚(yáng)。

師：你們的描述讓老師領(lǐng)教了“野性十足”的含義。

師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語(yǔ)就是寫牛的這種樣子的，能找出來(lái)嗎？

生：野性大發(fā)。

師：那么“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)懂了嗎？生：可以。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞，要把牛瘋狂的樣子讀出來(lái)。（學(xué)生讀詞）

師：此時(shí)的騎手牢牢地騎在牛背上，“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？

生：不管牛怎么想把騎手甩下來(lái)，騎手就是掉不下來(lái)。

生：騎手屁股下好像有萬(wàn)能膠膠在牛背上，任牛怎么蹦，它就是摔不下來(lái)。

生：騎手表現(xiàn)得像一位勇敢的將軍。

生：騎手一點(diǎn)也不害怕，雙腿牢牢地夾住牛背

生：騎手還揚(yáng)起了左手，好象在指揮牛兒

師：的確是技藝高超，才能有這樣出色的表現(xiàn)??！

師：體會(huì)得多好呀，書上有幅插圖就表現(xiàn)了那精彩的一瞬間，雖然畫面是靜止的，但聰明的小朋友已經(jīng)通過(guò)想象讓畫面動(dòng)起來(lái)了，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！

“超”就是超過(guò)，從哪兒看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過(guò)了別人？

生：書上說(shuō)好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)，而只有這位騎手還是牢牢地騎在牛背上，從這里我看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過(guò)了別人。

生：前面我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)“兩三秒鐘”時(shí)間很短，其他騎手等于一騎上去就摔了下來(lái)。而這位騎手卻不是，看出了他技藝高超。

（教師板書：技藝高超）師：“技藝高超”的意思懂了嗎？

師：比賽真精彩，誰(shuí)愿意把這兩句話兩句話連起來(lái)讀一讀，讓我們確實(shí)感受到這位騎手技藝高超。

（學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)中的二三句話）

師：比賽真精彩。此時(shí)賽場(chǎng)上的人看比賽的時(shí)候眼睛眨都不眨一下，有的還在下面開(kāi)心地笑，勁頭很足，情趣很高，課文中有個(gè)成語(yǔ)就表示了這個(gè)樣子，能找出來(lái)嗎？生：興致勃勃。

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（學(xué)生讀詞）

師：南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽，賽場(chǎng)周圍都擠滿了人，觀眾看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場(chǎng)響起了———熱烈的掌聲）

師：出示“熱烈”這個(gè)詞。這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字共同之處在于都有一個(gè)四點(diǎn)底。

四點(diǎn)底表示火的意思（屏幕出現(xiàn)四點(diǎn)底，旁邊有一堆火）在這里“熱烈”表示觀眾的心里都很激動(dòng)，象燃燒的一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了吧。

我們一起讀最后一句話。（學(xué)生齊讀第二小節(jié)第四句）

師：老師感覺(jué)掌聲還不夠熱烈，再讀一遍。（學(xué)生又齊讀一遍）

師（指著黑板上的四個(gè)詞語(yǔ)）：讀了第二小節(jié)，我們知道了一位騎手技藝高超，征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾們看得興致勃勃，并報(bào)以熱烈的掌聲。誰(shuí)愿意把第二小節(jié)連起來(lái)讀一遍。

（學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)）

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：比賽結(jié)束后，一個(gè)小姑娘跑上去，給這位騎手獻(xiàn)上了一束鮮花，還向騎手提了一個(gè)問(wèn)題———

生（接讀）：你為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呀？

師：是呀，這也是我們很多小朋友想問(wèn)的問(wèn)題呀，騎手回答說(shuō)———

生（接讀）：小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次！

師：這位小姑娘聽(tīng)了騎手的話，明白了為什么騎手沒(méi)從牛背上摔下來(lái)。聰明的小朋友，你們明白了嗎？請(qǐng)大家在四人學(xué)習(xí)小組中討論討論。

（學(xué)生討論）生：因?yàn)檫@位騎手一直都在練習(xí)，俗話說(shuō)“熟能生巧”，他練得多了，就會(huì)了。

生：這位騎手不怕苦，他刻苦練習(xí)，摔下來(lái)又爬上去繼續(xù)練，最后他終于練就了高超的騎牛技藝。

生：其實(shí)他一開(kāi)始也不會(huì)騎，他也摔下來(lái)很多次，但他不怕，俗話說(shuō)“失敗是成功之母”，他通過(guò)不斷的練習(xí)，終于會(huì)騎牛了。

三、總結(jié)全文

師：同學(xué)們理解得真好，正是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的練習(xí)（出現(xiàn)三幅圖片）才練就了今天高超的騎牛技藝。（板書：摔下來(lái)上千次）此時(shí)的你情不自禁地想對(duì)騎手說(shuō)什么？

生：你真棒?。ㄘQ起大拇指）生：你真了不起！生：不要驕傲，繼續(xù)努力，下次爭(zhēng)取再得冠軍。

師：讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！（學(xué)生齊讀騎手的話）

師：有一些騎手從牛背上摔下來(lái)，你們想對(duì)這些騎手說(shuō)些什么呢？

生：不要泄氣，繼續(xù)練習(xí)，你們一定會(huì)成功的。

生：你們要像獲勝騎手那樣，不怕失敗，摔下來(lái)還要繼續(xù)練，總有一天，你們也會(huì)成為冠軍的。

生：我覺(jué)得你們真是了不起，真勇敢，一點(diǎn)也不怕失敗，我要向你們學(xué)習(xí)。

師：這篇課文學(xué)完了，我們不但感受到了比賽的驚險(xiǎn)激烈，而且比賽也讓我們懂得了很多很多。在我們的大千世界里，像騎牛比賽這樣精彩而有趣的民間運(yùn)動(dòng)還有不少，你們想不想了解？課后請(qǐng)你們?nèi)プx讀課外書，上上網(wǎng)，或者找周圍的人了解了解，好嗎？

四、指導(dǎo)寫字。

《騎牛比賽》教案4

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛比賽？

2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？

師介紹：騎牛比賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)樗且豁?xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見(jiàn)分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場(chǎng)內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功，另外還根據(jù)騎牛士的動(dòng)作以及其驚險(xiǎn)程度加分。

二、初讀課文。

這課文描寫的就是一場(chǎng)騎牛比賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，

讀了課文，這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象？

從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。

三、細(xì)讀理解，質(zhì)疑，釋疑。

△學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

哪小節(jié)具體介紹了這場(chǎng)精彩的騎牛比賽？

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這小節(jié)，有哪些不懂的地方，用筆畫下來(lái)。

學(xué)生質(zhì)疑：野性大發(fā)？技藝高超？興致勃勃？熱烈？（出示小黑板）

2、

請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論，相信別人的發(fā)現(xiàn)對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)的。

3、討論交流：

技藝高超

（1）、從哪兒看出他的技藝非常高超？

A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的？能想象出來(lái)嗎？書上有個(gè)詞語(yǔ)就是來(lái)形容牛的這種樣子的，能找出來(lái)嗎？

“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了嗎？誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？

B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？

書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動(dòng)魄的瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰明的小朋友們，剛才你們已經(jīng)通過(guò)讀句子，想象，讓這幅畫面動(dòng)起來(lái)了，你們真會(huì)學(xué)語(yǔ)文。這個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓我們通過(guò)你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。

個(gè)讀，讀后評(píng)，再讀

（1）還從哪里看出這位騎手技藝高超的？

A、“兩三秒鐘”有多長(zhǎng)時(shí)間呢？（課件出現(xiàn)聲音）

B、看來(lái)不管是這位騎手自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超，誰(shuí)愿意把這兩句話連起來(lái)讀一讀。

C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場(chǎng)面吧！

看清楚了嗎？過(guò)不過(guò)癮，想不想再看一遍？（再放）

剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的樣子，這就叫作——

“興致勃勃”這個(gè)詞語(yǔ)的意思懂了嗎？

比賽呀！難怪精彩的比賽結(jié)束后，全場(chǎng)響起了——

課件中出現(xiàn)“熱烈”：這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字字形上有什么共同之處？四點(diǎn)底火有關(guān)系。（課件中出現(xiàn)火的形狀與四點(diǎn)底）在這里，這個(gè)詞表示大家都非常興奮、激動(dòng)，心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞懂了嗎？最后這句話你們一定能讀得更好了！

4、結(jié)合四個(gè)詞：這小節(jié)告訴我們，一位騎手技藝高超（板書：技藝高超），征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾看得興致勃勃，最后報(bào)以熱烈的掌聲。

誰(shuí)愿意把第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀。

△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（出示）

邏輯引讀：

比賽結(jié)束以后，一個(gè)小姑娘跑過(guò)去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花，她問(wèn)騎手——（生接讀），是呀，這也是我們很多小朋友想問(wèn)的問(wèn)題，騎手說(shuō)——（生接讀）

1、出示騎手的話。

（1）聽(tīng)了騎手的話，小姑娘明白了這個(gè)騎手為什么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)，

你們明白了嗎？（生答）

騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀，從那上面摔下來(lái)會(huì)怎么樣呀？摔下來(lái)一次就夠了，他有沒(méi)有停下來(lái)？爬起來(lái)繼續(xù)練？（相機(jī)出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書：摔下來(lái)上千次）終于變成了一位技藝高超的騎手。（2）課文學(xué)到這，此時(shí)你最想對(duì)這位騎手說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀騎手的話？

2、還有一些騎手從牛背上摔下來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

3、齊讀第三小節(jié)。

二、識(shí)字寫字。

1、這課書中有個(gè)生詞（出示“熱烈”），意思我們已經(jīng)懂了。那誰(shuí)會(huì)記字形呢？

2、這兩個(gè)字在田字格中的擺放要注意什么？（上大下小）

3、指導(dǎo)寫

板書：騎牛比賽

《騎牛比賽》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的.，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物的比賽，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前搜集，引入課題

1.課前老師搜集了一些有趣的動(dòng)物比賽，我們一起來(lái)看一看。

2.出示：補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。

3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。

二、細(xì)讀感悟，

1.出示：觀看騎牛比賽錄像片段。

2.同學(xué)們剛才看得都很投入，勁頭十足，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，用課文中描寫觀眾的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是“興致勃勃”。

3、剛才的這場(chǎng)比賽給你留下了怎樣的印象?

3、課文又是怎樣把比賽場(chǎng)面寫精彩的呢?齊讀第二小節(jié)。

4、第二小節(jié)從“觀眾”、“公?！昂汀彬T手”三方面來(lái)寫出比賽的精彩，你能不能分別從文中找出三個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)填一填?

5、出示填空：

(興致勃勃)的觀眾，(野性大發(fā))的公牛，(技藝高超)的騎手

(設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)學(xué)生第一次接觸到場(chǎng)面描寫，教師往往只顧及到場(chǎng)面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過(guò)這一練習(xí)設(shè)計(jì)，給學(xué)生理清脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)，了解了場(chǎng)面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)

6、剛才的填空中，你對(duì)誰(shuí)最感興趣，請(qǐng)你從課文中用“——”畫出有關(guān)語(yǔ)句，好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?。

a、技藝高超的騎手：讀2-3句。從哪些地方可以看出騎手的“技藝高超”?

(盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。騎在瘋狂蹦跳的公牛背上，還能穩(wěn)坐泰山，堅(jiān)持8秒鐘，真是了不起!

好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。

其他騎手都難以駕馭野性大發(fā)的公牛，只堅(jiān)持了兩三秒就摔下來(lái)，可見(jiàn)，和其他騎手相比，這位騎手有著更高超的駕馭本領(lǐng)。)

指導(dǎo)朗讀：要用怎樣的語(yǔ)氣讀?(敬佩贊嘆)

b、興致勃勃的觀眾：1、4兩句。

(南美洲人特備愛(ài)看騎牛比賽。擠滿——說(shuō)明人多，興致勃勃——說(shuō)明觀看的興趣很濃。熱烈的掌聲——說(shuō)明比賽很精彩。

c、野性大發(fā)的公牛，瘋狂地上下蹦跳，讀到這里，你會(huì)想到怎樣的一幅畫面?

當(dāng)你看到騎手騎在這樣瘋狂的牛背上，你會(huì)說(shuō)什么?

寫公牛的瘋狂也可以側(cè)面烘托出騎手的技藝高超。

剛才同學(xué)們都說(shuō)得很棒，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言讓我們彷佛來(lái)到了騎牛比賽的現(xiàn)場(chǎng)，你能不能用你聲情并茂的朗讀，讓大家再一次感受一下比賽的驚險(xiǎn)和刺激嗎?

(自由朗讀，指名朗讀，指名評(píng)價(jià)。)

三、感悟?qū)υ?/p>

1、一個(gè)小姑娘跑過(guò)去，給這位騎手獻(xiàn)上了一束鮮花，她是怎么問(wèn)的?

(你怎么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)呢?)

2、同學(xué)們一定也很好奇，騎手是怎么回答的?

(你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!)

3、理解這句話的意思。

騎手成功的背后是上千次從野性大發(fā)的牛背上摔下來(lái)的經(jīng)歷，他的成功是多么來(lái)之不易啊!沒(méi)有上千次的艱苦訓(xùn)練，沒(méi)有堅(jiān)忍不拔的精神，就沒(méi)有高超精湛的駕馭公牛的技藝。(出示：騎手一次次失敗的經(jīng)歷)

4、此時(shí)此刻，如果你是這位小姑娘，你想對(duì)這位成功的騎手說(shuō)什么?

(設(shè)計(jì)背景：騎手這句話看似輕描淡寫，內(nèi)中飽含了艱辛。想起冰心的一句話：“成功的花兒人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，誰(shuí)知它的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉和犧牲的血雨?！蔽谋驹隍T手的話語(yǔ)間戛然而止，我想，如果要令學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到騎手成功的不易，可以嘗試還原他那曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的“訓(xùn)練圖景”，他是怎樣一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起來(lái)的，除了他的勇敢，勤奮、還有一樣牢牢支撐他的東西——信念。對(duì)于一名騎手來(lái)說(shuō)，征服是他的天性，他的人生字典中最大寫的也是這個(gè)詞語(yǔ)，因此，不論失敗多少次，騎手還是能夠勇敢地爬上牛背。他是一位實(shí)踐的勇士。因此，我出示了一幅幅騎手失敗時(shí)的畫面，可讓學(xué)生將所想的“失敗”情景與“成功”的情景相聯(lián)系，從中獲得有益的啟發(fā)?

5、分角色朗讀這段話。讀好騎手的這句意味深長(zhǎng)的回答。

6、還有一些騎手從牛背上摔下來(lái)了，你又想對(duì)他們說(shuō)什么呢?

(設(shè)計(jì)背景：課文中也描寫了失敗的騎手，“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。”這句話很短，與后面成功的騎手相比，給他們的言詞和掌聲都退到了幕后。文本在這里出現(xiàn)了一段空白，我們只看到了后面給予成功騎手的熱烈掌聲。但是，假設(shè)我們都退身于觀眾的位置，應(yīng)給予失敗者怎樣的態(tài)度呢?騎牛比賽首先就是一項(xiàng)“勇敢者游戲”，能夠上場(chǎng)的就是勇士，雖然他們失敗了，但是雖敗猶榮，我們不能否認(rèn)他做出的努力。在生活中，學(xué)生也會(huì)遇到各種各樣的失敗和挫折，如何正確面對(duì)失敗，化解失敗帶來(lái)的消極因素，是每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的。那么是否可以讓學(xué)生對(duì)這段留白處進(jìn)行想象，談?wù)勅绻阋苍趫?chǎng)，會(huì)怎樣對(duì)待失敗的騎手?為什么?這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對(duì)所有的勇敢者致以深深的敬意。)

四、討論明理

從騎手成功的經(jīng)驗(yàn)中，你們懂得了什么道理?

出示：高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的

練一練，說(shuō)一說(shuō)：

五、課外拓展

1、出示有關(guān)“勤學(xué)苦練”的名言

一分辛苦一分才。

拳不離手，曲不離口。

要學(xué)驚人藝，需下苦功夫。

一日練一日功，一日不練時(shí)日空。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

7 騎牛比賽

騎手技藝高超 摔下來(lái)上千次

《騎牛比賽》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內(nèi)化課文語(yǔ)言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語(yǔ)言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗(yàn)，具有頑強(qiáng)、超人的勇氣和膽量，以及堅(jiān)持不懈的。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來(lái)質(zhì)疑，并運(yùn)用讀、想、找、議、問(wèn)等方法解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味課文語(yǔ)言，感悟騎手形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。

設(shè)計(jì)意圖：

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體框架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟，重積累，重運(yùn)用”?；谝陨纤伎?，本課時(shí)的設(shè)計(jì)主要分成四大版塊：一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。課始，教師由學(xué)生熟悉的“比賽”入手，通過(guò)談話、交流和教師的介紹，讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語(yǔ)句，借助圖片、文字資料，豐富學(xué)生的表象。運(yùn)用想像、比較等方法反復(fù)品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規(guī)范、精彩的詞語(yǔ)、句段積淀在自己的語(yǔ)言系統(tǒng)中。四、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感?？磮D用自己的語(yǔ)言具體描述騎手高超的技藝。

教學(xué)流程：

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

1、同學(xué)們，你們參加過(guò)比賽嗎？（板書比賽）參加過(guò)什么比賽？結(jié)果怎么樣？

*贏第一名贏了以后心情怎么樣？

第二……名想得第一名嗎？你準(zhǔn)備怎么做？

*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習(xí)，相信你一定能獲得成功！

2、今天，老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)別出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書騎牛）

（1）讀題

（2）讀了這個(gè)題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

*在哪里？

*這場(chǎng)比賽怎么樣？（你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來(lái)提出問(wèn)題，很好?。?/p>

*結(jié)果怎么樣？

*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問(wèn)題！真棒?。?/p>

（3）小朋友們真會(huì)提問(wèn)題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了嗎？

（4）出示“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。”

*簡(jiǎn)介南美洲

*你能把南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀齊讀）

（5）那么，這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？結(jié)果又如何？這兩個(gè)問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q？是老師告訴你們，還是……（板書讀找想）

二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。

2、這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽

激烈

引人入勝

3、的確，這場(chǎng)騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場(chǎng)周圍擠滿了人……”

（1）指名讀

（2）這句話告訴我們……

（3）你從哪些詞體會(huì)到觀看比賽的人非常多？

A擠滿

*還有哪些詞也用來(lái)形容人很多？

*賽場(chǎng)周圍擠滿了人，真是“人山人?！薄坝^者如堵”。

B興致勃勃

*“興致勃勃”是說(shuō)……

*做什么事情的時(shí)候，你也是興致勃勃的？讀好這個(gè)詞。

*賽場(chǎng)周圍，人們正……

*誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動(dòng)作？

（人們有的……有的……還有的……）

（4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對(duì)抗賽）

（5）那么，比賽的結(jié)果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)句子。

三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感

1、隨機(jī)出示“好幾個(gè)騎手……騎在牛背上。”

（1）分句讀

（2）比賽結(jié)果怎么樣？

（3）大家看到其中一個(gè)騎手……（出示“技藝高超”“技藝過(guò)人”）

*你從哪些地方感受到這個(gè)騎手技藝高超？再細(xì)細(xì)地讀讀這兩句話。

A別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來(lái)

*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。

*說(shuō)明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）

*而這個(gè)騎手……

*這樣一比較，就更加顯示出這個(gè)騎手的技藝高超。

B公?！耙靶源蟀l(fā)”

*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。

*交流

*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）

*誰(shuí)來(lái)描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動(dòng)作？

C盡管公牛……，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上

*再仔細(xì)地觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）

*交流

*想看看比賽當(dāng)時(shí)的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個(gè)倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。

*誰(shuí)能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下？

*出示瞧，公牛野性大發(fā)，?？墒牵@位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。

（4）他的技藝多么高超！我們來(lái)一個(gè)小組賽讀，來(lái)夸一夸這位騎手！（小組賽讀齊讀）

1、看到這位騎手出色的技藝，全場(chǎng)……

2、讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（沒(méi)摔下來(lái)的原因，成功的原因）

*怎么解決這個(gè)問(wèn)題？先自己認(rèn)真地讀讀，想想，找找。如果自己無(wú)法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。（板書議問(wèn)）

（1）自讀，思考

（2）找伙伴討論（或問(wèn)問(wèn)老師）

*注意：不管是討論或向別人請(qǐng)教，先要說(shuō)說(shuō)自己的想法，再詢問(wèn)一下別人的意見(jiàn)。

（3）交流

*通過(guò)“讀想找議問(wèn)”，你們找到答案了嗎？

（點(diǎn)評(píng)：a善于積累經(jīng)驗(yàn)

b頑強(qiáng)（超人的勇氣、膽量）

c堅(jiān)持不懈）

3、現(xiàn)場(chǎng)有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問(wèn)向這位騎手提出了同樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)讀讀這一段對(duì)話。（出示對(duì)話）

（1）怎樣讀好這一段對(duì)話？老師告訴你們一個(gè)秘密：忘了自己是誰(shuí)，把自己當(dāng)成這位小姑娘，當(dāng)成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對(duì)讀）

（2）從中，你明白了什么？

4、這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，運(yùn)用“讀、想、找、議、問(wèn)”等方法自己解決了問(wèn)題。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常運(yùn)用。

四、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感

*片斷練習(xí)

瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒牵@位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。

《騎牛比賽》教案7

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解騎手說(shuō)的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：

三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解課文的大意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

1、板書課題：7、騎牛比賽

指名讀，領(lǐng)讀。

2、簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說(shuō)出它們的意思。

2、自由讀課文，

要求：

（1）畫出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）讀通課文，著重讀好長(zhǎng)句子。

（3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)

（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。

（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。

（三）布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫技藝高超？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問(wèn)：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)？

3、曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由土寸組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)？

板書：

7、騎牛比賽

騎手

牛

結(jié)果

好幾個(gè)

野性大發(fā)

兩三秒鐘就摔下來(lái)

一個(gè)

瘋狂蹦跳

還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來(lái)上千次

技藝高超

（要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力）

《騎牛比賽》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課部分生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文第二自然段具體描寫的一次比賽的場(chǎng)面。

難點(diǎn)：理解騎手說(shuō)的話。

教學(xué)資源

生字卡片、教學(xué)掛圖。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、讀熟課文。

2、不看生字能正確書空。

3、找找這位成功的騎手與別人不同的地方？

導(dǎo)學(xué)策略

一、溫故知新

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

技藝高超熱烈一束鮮花特別。

2、選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

比比誰(shuí)說(shuō)的詞語(yǔ)多，誰(shuí)用的詞語(yǔ)多。

二、潛心會(huì)文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）自讀第二自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)讀完后的感受。

（3）找找可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽的詞語(yǔ)。擠滿了人、興致勃勃。

（4）練讀，指名讀，評(píng)議。

（5）找找看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”的詞語(yǔ)。

a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀第三自然段。

（2）男女生分讀句子，說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么？

（3）學(xué)生自由討論，自由說(shuō)。

（4）分角色朗讀。

（5）學(xué)生生賽讀，評(píng)議。

三、總結(jié)課文

1、交流明白的道理。

2、誦讀成語(yǔ)、名言。

精衛(wèi)填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

四、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字。

2、交流識(shí)記方法。

3、給生字組詞。

4、描紅。

版塊一

1、出示詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)說(shuō)話。

版塊二

1、自讀第2自然段。

（1）讀完后，你有什么感受？

（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？

（3）指導(dǎo)讀詞。

（4）誰(shuí)能讀出人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情？

（5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？

過(guò)渡：不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢？

2、自讀第3自然段。

（1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的？

（2）誰(shuí)知道這句話的意思？

只有……盡管……他還是……

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

（3）你從騎手的話中知道了什么道理？

3、指導(dǎo)朗讀

（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情。

（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

4、范讀

版塊三

1、學(xué)完了課文，你知道了什么？

討論后，出示填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)得來(lái)的。只有（），才會(huì)有（）。

2、補(bǔ)充名言。

版塊四

1、出示生字。

2、觀察“觀”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標(biāo)出。

3、老師在田字格做示范。

4、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

★完成《習(xí)字冊(cè)》上5個(gè)生字。

★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》剩余。

★★仿照課文，寫寫自己平時(shí)碰到過(guò)哪些困難，是如何克服的。

《騎牛比賽》教案9

一、說(shuō)教材

（一）分析教材

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：掌握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁，綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕艱苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次?！?/p>

二、說(shuō)教法

（一）直觀教學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的物體、表情、動(dòng)作來(lái)記住字型理解字義。因此在課前我請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物比賽知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。

（二）情境創(chuàng)設(shè)法

通過(guò)圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術(shù)，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)，達(dá)到了于老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些規(guī)則”。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說(shuō)：一切語(yǔ)文在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易得多，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)，現(xiàn)場(chǎng)的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用用書中有關(guān)的詞語(yǔ)。這樣學(xué)生才真學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的運(yùn)用。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動(dòng)物的比賽，誰(shuí)能來(lái)給我們介紹一下呢？

2、學(xué)生交流中，我相機(jī)介紹補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。

3、騎牛比賽會(huì)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，去感受那激烈的比賽場(chǎng)面。

（相機(jī)板書：《騎牛比賽》）

（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)從多種渠道活動(dòng)獲取信息的本領(lǐng)，不僅促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，更教給我尋求

（二）反復(fù)讀文，講讀有法。

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀通課文，標(biāo)好自然段。

2、學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字型。

3、再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)開(kāi)騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）

（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時(shí)重視“思”，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)。）

（三）巧妙創(chuàng)境，如境感悟

1、小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。

2、南美洲到了 ，大家快看?。úシ艅?dòng)化制作，觀看比賽片段）

3、你看到了什么？感受到了什么？

4、圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛是怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到什么？你能把你理解的通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？你還能讀一讀嗎？

（四）指導(dǎo)朗讀，背誦

1、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，然后由老師范讀：

（一天，賽場(chǎng)周圍/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個(gè)人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。）在以小組為單位開(kāi)展朗讀比賽。

（由于有前面的情感體驗(yàn)，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）

2、讓學(xué)生讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”這句話。

（五）板書設(shè)計(jì)

根據(jù)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要。條理清楚的要求，以及本文故事性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我擬定如下板書：

騎牛比賽

騎手 牛 結(jié)果

好幾個(gè) 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來(lái)

一個(gè) 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背

曾經(jīng)摔下來(lái)上千次 技藝高

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問(wèn)：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)？

板書：

7、騎牛比賽

騎手牛結(jié)果

好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來(lái)

一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高超

（要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力）

《騎牛比賽》教案10

教材分析：

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。有三個(gè)自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文的錄音磁帶;搜集有關(guān)動(dòng)物的比賽，

2.生字卡片。

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)“觀”、“位”兩個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文一、二自然段，體會(huì)騎手的技藝高超。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，你見(jiàn)過(guò)牛嗎?老師這有好幾種牛，你們看，出示(黃牛、水牛、奶牛。)你們看這是野牛野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣來(lái)非常厲害。所以，南美洲的人覺(jué)得誰(shuí)要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來(lái)誰(shuí)就是英雄。于是，他們便經(jīng)常舉行騎牛比賽，每次比賽時(shí)，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場(chǎng)周圍，想親眼看到這驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面。你們想不想去看看這騎牛比賽?(播放視頻)

2.揭題：有一篇課文描寫的就是這比賽的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它，誰(shuí)來(lái)讀一讀這課題(齊讀)

(設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。)

二、細(xì)讀課文，悟情明理

1.課文里是怎么寫這騎牛比賽的?請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請(qǐng)你的同桌和你一起讀。

自由讀文。

一讀要求：

(1)自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

二讀要求：

邊讀邊思考剛才的問(wèn)題，尋找答案。

2.檢查反饋。

小朋友們讀得非常用心，讀書就應(yīng)該這樣，請(qǐng)小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)讀。

(1)讀準(zhǔn)字詞的音：

特別 觀看 盡管 熱烈 曾經(jīng)

這位 只有 掌聲 獻(xiàn)上

好幾個(gè) 南美洲 兩三秒 上千次

技藝高超 一束鮮花 興致勃勃

興致勃勃地觀看 瘋狂地上下蹦跳 牢牢地騎在牛背上

野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲

(2)讀課文

先指名分自然段讀課文正音。

(設(shè)計(jì)意圖：給孩子自學(xué)的空間，通過(guò)各種形式的讀，有層次地引導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準(zhǔn)備。)

三、品讀感悟

過(guò)渡：課前我們已經(jīng)讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛(ài)看騎牛比賽?

(一)精讀第一小節(jié)

1.出示第一節(jié)：南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。

2.點(diǎn)紅：特別，(指導(dǎo)讀詞)你能把“特別”換成其他詞語(yǔ)，句子的意思不變嗎?(很 十分 非常)

3.誰(shuí)來(lái)讀好這詞。

4.誰(shuí)來(lái)讀好這句。指名讀(2名)(師評(píng)：還不夠愛(ài)看，把特別再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)，老師聽(tīng)出你也特別愛(ài)看)

5.生齊讀(讓我們一起用朗讀來(lái)體會(huì)南美洲人的喜愛(ài)吧)

過(guò)渡：為什么說(shuō)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽呢?你從哪里可以看出來(lái)?請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。

(二)精讀第二小節(jié)

1.整體感知

(1)自由讀第二小節(jié)

(2)這一小節(jié)中，從哪里可以看出來(lái)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?

2.精讀第一句話

①指名學(xué)生答上一問(wèn)題

②出示第一句

③指導(dǎo)理解：你從哪些詞又可以看出來(lái)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?

A.“擠滿了人”：(出示圖理解)請(qǐng)看，觀看的人多不多?太多了，這就是擠滿，老師再送一個(gè)形容人多的詞語(yǔ)叫人山人海。(指導(dǎo)讀擠滿)

B.這么多人聚集在一起，在干什么呀?

他們觀看時(shí)有的在(叫)，有的在(鼓掌)，有的在(喊加油)

C.理解“興致勃勃”：根據(jù)生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點(diǎn)紅(指導(dǎo)讀這詞)

D.現(xiàn)在你們就是小觀眾，老師看誰(shuí)的興致最高，把這個(gè)詞讀好。(指名生讀)

④是啊,這比賽真吸引人啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(3個(gè))

⑤讓我們也興致勃勃地來(lái)讀讀這句。(齊讀)

⑥這么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說(shuō)：師引讀第一段

過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一場(chǎng)緊張的、激動(dòng)的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個(gè)要求：請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，仔細(xì)看，看看牛的表現(xiàn)如何?騎手們的表現(xiàn)又怎么樣?(板書：公牛、騎手)(播放錄像，學(xué)生觀看)

3.精讀第二、三句話

師：公牛的表現(xiàn)怎樣?

生：亂蹦亂跳。

生：瘋狂地上下蹦跳。隨機(jī)點(diǎn)紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來(lái)也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點(diǎn)，再瘋狂點(diǎn)，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個(gè)詞讀好嗎?(指名讀)

師：公牛很瘋狂，再讀一次。

師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請(qǐng)二三排小朋友讀。

生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。

④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛?師點(diǎn)紅：“野性大發(fā)”

⑤誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。指名生讀(真兇猛，太狂野了)

⑥生齊讀

⑦指導(dǎo)看圖：好幾個(gè)起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了? (都摔了下來(lái))

⑧在牛背上的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)?這句話中哪個(gè)詞說(shuō)明時(shí)間很短?點(diǎn)紅：只兩三秒鐘

體會(huì)：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3，摔下來(lái)了，根本就騎不住呀!誰(shuí)來(lái)快速地讀好這詞。(指導(dǎo)讀詞)

⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句。

過(guò)渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個(gè)騎手只兩三秒鐘就摔了下來(lái)，只有一個(gè)騎手怎樣(看圖)……(師引讀).

⑩根據(jù)生的回答指導(dǎo)理解“牢牢地”(讀好這個(gè)詞，再抓牢點(diǎn)，再用點(diǎn)力)

播放視頻：下面就讓我們來(lái)睜大眼睛再看看這個(gè)騎手，我們來(lái)數(shù)一數(shù)這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。

⑾師創(chuàng)設(shè)情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時(shí)，騎手還是?盡管公牛用角亂頂亂撞的時(shí)候，騎手還是?盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來(lái)時(shí)，騎手還是?

⑿理解：技藝高超

A.師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅(jiān)持8秒，而且還要比在牛背上的動(dòng)作，可見(jiàn)這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”(點(diǎn)紅)板書：技藝高超。一起讀好這個(gè)詞

師：這位騎手的本領(lǐng)高不高，我們就稱他為“高手”

B.誰(shuí)通過(guò)朗讀夸夸這位騎手?

指導(dǎo)朗讀：指名讀(他的本領(lǐng)真大，技藝真高超，真讓人佩服)

C.男女生賽讀(真是一位騎牛高手，真是技藝高超)

5.精讀第四句

①看到這么精彩的騎牛比賽，我們(邊說(shuō)邊鼓掌)

②播放掌聲。再響點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)。

③指導(dǎo)理解：熱烈

像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。(點(diǎn)紅)

④朗讀指導(dǎo)：生齊讀(掌聲真熱烈，觀眾真熱情)

師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運(yùn)動(dòng)，能夠上場(chǎng)的就是勇士，所以(師引讀第一段)，讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o這些勇士吧!(鼓掌)

⑤師指板書總結(jié)：我們?cè)谫悎?chǎng)上看到了(野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手)

師：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢?他的奧秘在哪里呢?我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用圖再加上學(xué)生合理的想象，理解“擠滿”“興致勃勃”，學(xué)生就由抽象轉(zhuǎn)為具體形象。學(xué)生通過(guò)看騎牛比賽視頻，會(huì)對(duì)騎牛比賽有較直觀的認(rèn)識(shí)，更會(huì)對(duì)比賽的公牛印象深刻，這樣再來(lái)理解文中描寫公牛的語(yǔ)句就水到渠成了。)

四、教學(xué)生字

1.出示：興，位(讓生讀一讀)

2.你有什么好辦法記住它?

3.寫的時(shí)候哪些筆畫要提醒大家注意的?

4.師范寫，生書空，描紅，臨寫

(設(shè)計(jì)意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學(xué)生交流，加深記憶。適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知不足。)

《騎牛比賽》教案11

第一課時(shí)

教學(xué)要求：正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)。

一、揭示課題、解題。

1、板書課題。

2、指名借助拼音拼讀課題。

3、簡(jiǎn)介陳毅：中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任過(guò)上海市市委書記兼市長(zhǎng)、中央軍委副主席、國(guó)務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長(zhǎng)、國(guó)防委員會(huì)副主席職務(wù)。

4、過(guò)渡。

二、初讀指導(dǎo)。

1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是寫圖上內(nèi)容的，把他們畫出來(lái)。

2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。

（1）揭示生字詞：

母親 元帥 故鄉(xiāng) 多少 今天 應(yīng)該

陳毅探母 詢問(wèn) 一盆 五十歲 替

（2）指名拼讀生字詞。重點(diǎn)指出前鼻音的字和后鼻音的字。

（3）有哪些生字的意思已經(jīng)懂了？同座相互交流。

（4）教者抽查。

3、默讀課文，給各自然段加上序號(hào)。

三、作業(yè)

1、讀拼音寫詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，體會(huì)陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣 孝順長(zhǎng)輩。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、朗讀生字詞：故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

2、寫出意思相反的詞語(yǔ)：多（ ）?。? ）

3、朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示練習(xí)題，要求口頭填空。

（1）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（ ）。

（2）第二自然段寫陳毅（ ）詢問(wèn)母親病情，替母親（ ）。

（3）第三自然段寫陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是（ ）的。

2、教師：陳元帥是很孝順母親的，請(qǐng)畫出課文中寫策劃難以元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫他們，

學(xué)生發(fā)言，肯定如下答案：

“趕回；一……就……；一邊……一邊……；你也五十多歲了，還……。”

3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即。一進(jìn)家門，就（），還替母親（），他是一位（）。

三、作業(yè)

1、練寫生字。

元少今母鄉(xiāng)應(yīng)該故

2、用下列生字組詞。

母（ ） （ ） 故（ ）（ ）

鄉(xiāng)（ ） （ ） 今（ ）（ ）

3、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

4、正確流利、有個(gè)感情朗讀課文。

第二課時(shí)

12、陳毅探母

一、教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件、生字卡片、光盤

四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字，鞏固課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

2、有感情朗讀課文。

二、生字指導(dǎo)。

1、記憶字形。

揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠想到好的方法，記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形方法。

（1）猜謎法：

少：“步”字去掉“止”，加上一點(diǎn)、不多。猜一個(gè)字：少。

應(yīng)：“興”字去掉“八”字底，走進(jìn)“廣”字里。

（2）部件法：

元：二和兒，合成“元”。

故：十、口、反文旁，“故鄉(xiāng)”“故事”長(zhǎng)。

鄉(xiāng)：絞絲去一提，加撇變成鄉(xiāng)

2、指導(dǎo)寫字

（1）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的特別注意點(diǎn)是什么。

（2）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師特別提醒。

3、學(xué)生描紅。

三、作業(yè)

1、寫出帶有下列偏旁部首的字。

人（ ）（ ）（ ）

2、把生字和音節(jié)連起來(lái)。

《騎牛比賽》教案12

教學(xué)設(shè)想：

《騎牛比賽》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，全文分三個(gè)自然段，寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。剛接觸這課題，許多學(xué)生很新奇，圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短：怎么會(huì)有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生課前搜集有關(guān)動(dòng)物比賽的知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國(guó)的騎馬比賽，有香港的跑馬、溜狗比賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此我通過(guò)模擬情境表演（坐飛機(jī)）、動(dòng)畫剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)，在腦海里勾勒出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面，圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術(shù)高超，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。這樣學(xué)生熱情高漲，情緒思維與課文情境相通，在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)著、演著、讀著、練著，學(xué)習(xí)于他們?cè)俨皇抢莵?lái)了的關(guān)系了，而是達(dá)到了于永正老師所說(shuō)的：語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些理性。

著名教育家夸美紐斯所說(shuō)：一切語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易的多，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話因此，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：觀看西班牙斗牛的錄像片段，要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)、現(xiàn)場(chǎng)觀眾的反應(yīng)和自己的感受；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用書中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言質(zhì)的飛躍。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前搜集，匯報(bào)引題

1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動(dòng)物的有趣比賽，誰(shuí)來(lái)就你所知道的介紹一下？

2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。并指導(dǎo)朗讀。

3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽，不過(guò)只有讀熟書的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。

【引導(dǎo)學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)從多種渠道主動(dòng)獲取信息的本領(lǐng)，不僅促使學(xué)生活潑主動(dòng)地學(xué)，更教給了尋求信息的方法，拓寬了思維，豐富了學(xué)識(shí)，更巧妙引向課文?！?/p>

二、反復(fù)讀文，講讀有法

1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。

2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3.再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了賽場(chǎng)周圍擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）

【重視讀的同時(shí)重視思，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)?！?/p>

三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟

1.小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧！（配樂(lè)律動(dòng)表演坐飛機(jī)）

【律動(dòng)表演一方面變換教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新奇樂(lè)趣感；一方面又巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生多種感官全身心投入下一教學(xué)環(huán)節(jié)?！?/p>

2.南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀比賽片段）

3.你看到了什么？感受到了什么？

（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？你能把你理解的通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？你還能演一演嗎？

（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？

（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼吶喊叫好！

【利用多媒體等電化教學(xué)手段為學(xué)生全力打造一個(gè)游戲的、圖畫的、幻想的、創(chuàng)造的世界。讓學(xué)生在這個(gè)世界中自由馳騁，自由飛躍，自由想象，自由探討，自由感悟?！?/p>

4你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？

5.生讀完，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書出色的你！

【把課文的情境活化為獎(jiǎng)勵(lì)方式，更激發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)設(shè)出更寬松、更開(kāi)放的課堂氛圍?！?/p>

四、誘發(fā)想象，討論明理

1.分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？

2.如果你是騎手，你還可以對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？

【通過(guò)學(xué)生想象苦練的畫面，使學(xué)生在自由的探討中了解這位騎手所受過(guò)的無(wú)數(shù)的艱難困苦、摔打與挫折；并假借騎手你想對(duì)小姑娘說(shuō)什么？來(lái)獲得啟迪！】

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）

2.誰(shuí)來(lái)做小老師？

3.認(rèn)讀生字并組詞。

4.指導(dǎo)描紅。

六、課后延伸，遷移練說(shuō)

播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。

【在理解內(nèi)化大量鮮活語(yǔ)言的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用積累，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐性與可操作性；并以組為單位增加合作性，降低操作的難度?！?/p>

《騎牛比賽》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3．懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、課前搜集，匯報(bào)引題

1．課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

2．學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看”并指導(dǎo)朗讀。

3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的。

二、反復(fù)讀文，講讀有法

1．借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。

2．檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3．再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）

三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟

1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開(kāi)往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐陌桑。ㄅ錁?lè)表演“坐飛機(jī)”）

2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）

3．你看到了什么？感受到了什么？

（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說(shuō)話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽(tīng)到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。

（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？

（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！

4．你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀下面的句子，把括號(hào)內(nèi)不正確的拼音畫去。

（1）一只只（zhizhi）羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈（juanquan）。

（2）只（zhizhi）有一個(gè)騎手技藝高超。

2、賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔小來(lái)？（技藝高超）

3、“曾經(jīng)從牛背上摔小來(lái)上千次”是什么意思？

二、誘發(fā)想象，討論明理

分角色朗讀對(duì)話，騎手的畫是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？

三、分析字形，指導(dǎo)書寫

1、用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）

2、誰(shuí)來(lái)做小老師？

3、認(rèn)讀生字并組詞。

4、指導(dǎo)描紅。

四、課后延伸，遷移練說(shuō)

播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。

《騎牛比賽》教案14

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語(yǔ)言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，齊讀課題。

2.詞語(yǔ)寶寶想來(lái)考考大家，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

(公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃)

3.詞語(yǔ)寶寶放到課文中還能讀好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本，自己讀讀課文，然后數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生第一次接觸到場(chǎng)面描寫，教師往往只顧及到場(chǎng)面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過(guò)這一練習(xí)設(shè)計(jì)，給學(xué)生理清脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)，了解了場(chǎng)面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)

二、精讀感悟

學(xué)習(xí)S1

1.誰(shuí)愿意給大家來(lái)讀讀S1。(生指讀)

2.你從這句話中讀懂了什么?(生：非常愛(ài)看……)

是的，你讀懂了“特別”的意思。特別愛(ài)看騎牛比賽，就是——非常愛(ài)看…

3.你能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?(生指讀)嗯!聽(tīng)出來(lái)了，你很喜愛(ài)看…

誰(shuí)還能讀出這種感覺(jué)?

4.讓我們一起讀好這一段。

5.今天，老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請(qǐng)小朋友自己讀一讀S2，想一想，你從哪里能看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?

學(xué)習(xí)S2

第一句話

1.我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀第一句話

2.你從這句話中讀懂了什么?(生：擠滿了人人很多)

人很多，這說(shuō)明了?(生：特別愛(ài)看騎牛比賽)

3.還有哪個(gè)詞也能看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(生：興致勃勃)

是呀，“興致勃勃”是說(shuō)人們勁頭很足，興趣很高!那么你能通過(guò)朗讀把他們對(duì)騎牛比賽的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)嗎?

4.誰(shuí)還能讀出人們的喜愛(ài)?

5.讓我們一起感受一下人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情。

第二句話

1.那么人們都看到了什么呢?下面我請(qǐng)男生來(lái)讀讀第二句話。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(生：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)

從這句話中你讀懂了什么?(生：這是一頭瘋狂的公牛)

3.哪個(gè)詞語(yǔ)看出是一頭瘋狂的公牛?(生：野性大發(fā))

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(生指讀)

4.野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?(生：瘋狂的上下蹦跳，…，…)

如此瘋狂的公牛，讓我們?cè)賮?lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)“野性大發(fā)”

5.下面就讓我們來(lái)親眼目睹一下這樣的公牛吧!

再次讀好這個(gè)詞語(yǔ)(野性大發(fā))

6.面對(duì)這樣一頭牛?騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢?到課文中找一找，讀一讀。

(生：好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)

你又讀出了什么?(生：“只兩三秒就”說(shuō)明他們?cè)谂１成系臅r(shí)間非常短)

讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下來(lái)，看來(lái)他們不是騎牛比賽的高手。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(好幾個(gè)……)

7.讓我們?cè)賮?lái)讀好這句話去感受一下這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面!

第三句話。

1.那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來(lái)了呢?我請(qǐng)女生來(lái)讀讀第三句話。

2 。這句話讓你感受到什么?(生：我感到這位騎手“技藝高超”)

從哪兒看出這個(gè)騎手“技藝高超”?(生：公牛瘋狂地上下蹦跳)

3.是呀，那你能通過(guò)朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。

我覺(jué)得這牛怎么像小綿羊，一點(diǎn)也不兇猛。

那你來(lái)兇猛一點(diǎn)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下野牛的瘋狂。

4.這頭牛確實(shí)厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣來(lái)，只有一個(gè)人獨(dú)占鰲頭，牢牢騎在牛背上。

5.是的，我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高超

(生：盡管……還)

你真會(huì)讀書，我們都知道，這是一頭野性大發(fā)的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是——牢牢的騎在牛背上。

6.可見(jiàn)這位騎手真師技藝高超，是騎牛比賽中的高手啊!讓我們一起來(lái)讀出這位騎手的技藝高超!

7.還從哪兒也能看出這個(gè)騎手“技藝高超”?(生：其他騎手…)

你真會(huì)讀書，能夠聯(lián)系上文來(lái)理解句子，掌聲送給他!

8.讓我們一起來(lái)看一下當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。(錄像)

9.此時(shí)，全場(chǎng)響起了——熱烈的掌聲!

學(xué)習(xí)S3

1.是呀，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他和別人比，我們都發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是——“技藝高超”。這個(gè)人的技藝為什么會(huì)這么棒呢?下面請(qǐng)小朋友一起讀讀S3

2.看完這場(chǎng)精彩的比賽，小姑娘是怎么做的?(跑，獻(xiàn)，問(wèn))

從這幾個(gè)動(dòng)作你看出了什么?(生：小姑娘很激動(dòng)、興奮、敬佩、驚訝)

你能把小姑娘的這種心情讀出來(lái)嗎?

3.這位騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的?(生：我曾經(jīng)從牛背上…)

3.誰(shuí)知道這句話是什么意思?(生：練了很多次，吃了很多苦…)

是呀，因?yàn)榫毩松锨Т?，所?出示:只有一個(gè)騎手……)

曾經(jīng)這位騎手也是書中好幾個(gè)騎手中的一個(gè)，可是，他一次摔下來(lái)了，繼續(xù)練習(xí)，面對(duì)野性大發(fā)的公牛第二次摔下看來(lái)了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放棄，繼續(xù)練習(xí)，最后他終于成為了一名——技藝高超的騎手，因此——盡管公牛瘋狂的上下蹦跳

4.我們?cè)俅巫x好騎手說(shuō)的話。

從騎手的話中讓我們?cè)僖淮蔚搅顺煽?jī)的來(lái)之不易，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀的時(shí)候要慢而平穩(wěn)，感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。

5.看了騎手的表演，聽(tīng)了騎手的話，你明白了什么?(生：高超的技藝要經(jīng)過(guò)艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學(xué)到本領(lǐng)…)

6.是呀!高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)得來(lái)的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

7.分角色朗讀。

8.下面老師給大家?guī)?lái)幾句名言，讓我們一起讀一讀。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時(shí)，應(yīng)該如何正確面對(duì)失敗，化解失敗帶來(lái)的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對(duì)所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)

三、學(xué)習(xí)生字“特、觀”

1.這位騎手啊還送給我們小朋友兩個(gè)生字寶寶!

2.……

3.我們小朋友也一樣，只有不斷長(zhǎng)期用心仔細(xì)的練字，才又可能成為像懷素一樣有名的書法家

4.拓展延伸，.進(jìn)行想象：談?wù)勅绻阋苍趫?chǎng)，會(huì)怎樣對(duì)待失敗的騎手?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

板書設(shè)計(jì)：

7.騎牛比賽

摔下來(lái)上千次————技藝高超

《騎牛比賽》教案15

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：騎牛比賽課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)語(yǔ)引入。

小朋友們，昨天我們隨著作者來(lái)到南美洲(屏幕出示世界版圖，了解南美洲所處的位置)，初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。

二、復(fù)習(xí)舊知。

這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示)

特別 幾個(gè) 曾經(jīng) 盡管 這位

兩三個(gè) 上千次 技藝高超

野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲

興致勃勃地觀看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎

獻(xiàn)上一束鮮花

分類認(rèn)讀。(指名讀，開(kāi)火車讀)

長(zhǎng)句子，你也能讀順嗎?(屏幕出示)

1、好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。

2、只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

出示紅字：只

第一句：只

你感到這位騎手在牛背上的時(shí)間怎么樣?(很短)讀出來(lái)

第二句：只有

都讀zhi，意思一樣嗎?(不一樣)

這句話里，告訴我們技藝高超的人——(很少)

指點(diǎn)學(xué)法：學(xué)語(yǔ)文就得揣摩每個(gè)詞語(yǔ)的意思!

三、整體感知課文內(nèi)容。

課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開(kāi)書，讀讀課文看看吧!

生自由讀文。

四、逐段理解課文。

(一)出示第一段。(以讀代講。)

這段話，咱們只要讀好一個(gè)詞，就可以知道南美洲人對(duì)騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示：特別)誰(shuí)能給特別換個(gè)詞，意思差不多?(很，非常，十分)

指名讀!(有點(diǎn)喜愛(ài)，還不夠強(qiáng)烈)

指名讀。

齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第二段：(順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

還等什么!到賽場(chǎng)上看看去!

整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào)，引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)

一天，賽場(chǎng)周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

自由讀一讀。要求：讀懂了什么?有什么不懂的?

交流一：

生質(zhì)疑：“熱烈”不懂。

出示此句：全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

紅字顯示：熱烈

小朋友們，吳驥同學(xué)敢于提問(wèn)，咱們來(lái)為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!

生鼓掌，輕。

師：這是“熱烈”的掌聲嗎?

生：不是。

咱們給他送去“熱烈”的掌聲。

學(xué)生再次鼓掌。問(wèn)：吳驥，熱烈，你懂了嗎?

讀“熱烈的掌聲”，指導(dǎo)讀出味兒。

讀句子：全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

交流二：

看全段文字，繼續(xù)交流：

你還懂得了什么?

賽場(chǎng)上人多。

出示相關(guān)句子：一天，賽場(chǎng)周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。

紅字突出“擠滿”“興致勃勃”

我們教室里也擠滿了人嗎?(沒(méi)有)為什么?(“擠滿”是指人多，一點(diǎn)兒空檔都沒(méi)有。)

是啊，我們這兒行子里還能站人，后面也還有空地呢!

讀出這人的多?

指名讀前半句。評(píng)價(jià)：賽場(chǎng)上的人真多!只看見(jiàn)一個(gè)個(gè)腦袋緊緊挨著了!

理解人們對(duì)騎牛比賽的興趣：

小觀眾，你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?

我們這兒的人特別愛(ài)看嗎!多好玩，多刺激啊!

奧!怪不得你們個(gè)個(gè)——指讀紅字：“興致勃勃”

組織教學(xué)促進(jìn)詞語(yǔ)理解：看看我們班誰(shuí)在“興致勃勃”地聽(tīng)老師講課?

齊讀第一句：一天，賽場(chǎng)周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。

交流三：

看全段文字，繼續(xù)交流：

你還懂得了什么?

說(shuō)不出來(lái)?再用心讀讀!看誰(shuí)有自己的發(fā)現(xiàn)?

生再讀全段文字。

交流：我知道有一位騎手技藝高超。

只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

紅字顯示：技藝高超 瘋狂 牢牢

“瘋狂”的牛兒會(huì)是什么樣子?

生做出各種瘋狂的動(dòng)作。他會(huì)不停地蹦跳，不停地甩動(dòng)身子，不停地甩尾巴。

讀出“瘋狂”(指名讀詞)

小朋友們，想想看，如果咱們?nèi)ギ?dāng)騎手怎么樣?

用不著一秒鐘就會(huì)掉下來(lái)!可能都跨不上去呢!

這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像——

生：有膠水粘在牛背上。

從哪兒看出來(lái)?(牢牢)

讀出來(lái)!

指名讀這一句。指導(dǎo)讀出“高超”

交流四：

看全段文字，繼續(xù)交流：

你還懂得了什么?

我知道了“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思。

相機(jī)出示相關(guān)句子

師：“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思與哪個(gè)詞的意思差不多?

生：“瘋狂”

讀全句，結(jié)合課堂分神的學(xué)生，教育：班上有好幾個(gè)同學(xué)容易分神，只十來(lái)分鐘就堅(jiān)持不住了!

分神的林心怡等同學(xué)立即回過(guò)神兒來(lái)。

讀讀這句話!

積累詞匯。

小朋友們自己提問(wèn)題，自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)!

想不想再看看那真實(shí)的場(chǎng)面?

想!

欣賞視頻，內(nèi)化積累的詞語(yǔ)

好!你們學(xué)得這么主動(dòng)，算是獎(jiǎng)勵(lì)，送給你們欣賞!不過(guò)，還得答應(yīng)我一個(gè)條件——用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!

學(xué)生欣賞畫面，喊出：蹦跳、瘋狂、摔了下來(lái)、野性大發(fā)……

你還想到哪些詞：(強(qiáng)壯……)

讀全段文字，引導(dǎo)質(zhì)疑。

一起讀讀這段話!

整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào)，引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)

一天，賽場(chǎng)周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

板書：好幾個(gè)騎手 只兩三秒 摔了下來(lái)

一個(gè)騎手 技藝高超 牢牢

師：畫出一個(gè)大問(wèn)號(hào)，你們心中產(chǎn)生問(wèn)題了嗎?

生：為什么只有他成功，其他人都失敗了呢?

(三)學(xué)習(xí)第三段。(分角色朗讀，角色體驗(yàn)助理解)

一位小姑娘跟我們一樣，也想得到答案，他快步跑到這位騎手身邊，向他詢問(wèn)——

出示第三段文字：

一個(gè)小姑娘跑過(guò)去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問(wèn)騎手：“你怎么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)呢?”騎手說(shuō)：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”

咱們來(lái)表演當(dāng)時(shí)的情景，你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。

師生對(duì)話。

紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次，這次騎手也總是失敗呀，這次勝利是碰巧的吧?

生齊答：不是!

追問(wèn)：為啥?

生：他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。

五、升華主題，理解文本內(nèi)涵。

師：是啊，只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”

師：老師想起了一句名言：失敗是成功之母。

屏幕出示此句。

請(qǐng)跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊，記住它!在以后的學(xué)習(xí)生活中，咱們別怕失敗，這次失敗了，還有下次，堅(jiān)持到底，就能獲得勝利!

六、寫字指導(dǎo)。

屏幕出示本課生字，學(xué)生自主選擇一兩個(gè)字，指導(dǎo)書寫。

七、布置作業(yè)，背誦名言，下課。

作業(yè)：背誦課文。

第三篇：騎牛比賽教案

《騎牛比賽》

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)“觀”、“位”兩個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文一、二自然段，體會(huì)騎手的技藝高超。教學(xué)重點(diǎn)

1、正確流利地朗讀課文。

2、朗讀體會(huì)第二自然段一次比賽的場(chǎng)面。教學(xué)難點(diǎn)

朗讀體會(huì)第二自然段一次比賽的場(chǎng)面。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、“小朋友們，你見(jiàn)過(guò)牛嗎？老師這有好幾種牛，你們看，出示（黃牛、水牛、奶牛。）“你們看這是野?！币芭５钠夂鼙┰辏绕涫且芭Ｖ械墓?，發(fā)起脾氣來(lái)非常厲害。所以，南美洲的人覺(jué)得誰(shuí)要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來(lái)誰(shuí)就是英雄。于是，他們便經(jīng)常舉行騎牛比賽，每次比賽時(shí)，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場(chǎng)周圍，想親眼看到這驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面。你們想不想去看看這騎牛比賽？”（播放視頻）

2、揭題：有一篇課文描寫的就是這比賽的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它，誰(shuí)來(lái)讀一讀這課題（齊讀）

二、初讀感知

過(guò)渡:課文里是怎么寫這騎牛比賽的?請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

小朋友們讀得非常用心，讀書就應(yīng)該這樣，請(qǐng)小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)讀。

1、出示：特別

觀看

盡管

熱烈 曾經(jīng)

這位

只有

掌聲 獻(xiàn)上

好幾個(gè)

南美洲

兩三秒

上千次

技藝高超

一束鮮花

興致勃勃

興致勃勃地觀看

瘋狂地上下蹦跳

牢牢地騎在牛背上

野性大發(fā)的公牛

熱烈的掌聲

2、檢查：先出示詞語(yǔ)，再出示短語(yǔ)，帶拼音讀，去拼音讀，做小老師領(lǐng)讀（上千次要長(zhǎng)點(diǎn)，只兩三秒鐘要短快點(diǎn)）

過(guò)渡：課前我們已經(jīng)讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛(ài)看騎牛比賽？

三、品讀感悟

（一）精讀第一小節(jié)

1、出示第一節(jié)：南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。

2、點(diǎn)紅：特別，（指導(dǎo)讀詞）你能把“特別”換成其他詞語(yǔ)，句子的意思不變嗎？（很 十分 非常）誰(shuí)來(lái)讀好這詞。

3、誰(shuí)來(lái)讀好這句。指名讀（2名）（師評(píng)：還不夠愛(ài)看，把特別再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)，老師聽(tīng)出你也特別愛(ài)看）

4、生齊讀（讓我們一起用朗讀來(lái)體會(huì)南美洲人的喜愛(ài)吧）

過(guò)：為什么說(shuō)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽呢？你從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。

(二)、精讀第二小節(jié)

1、整體感知（1）自由讀第二小節(jié)

（2）這一小節(jié)中，從哪里可以看出來(lái)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？

2、精讀第一句話 ①指名學(xué)生答上一問(wèn)題 ②出示第一句

③指導(dǎo)理解：你從哪些詞又可以看出來(lái)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？ A、“擠滿了人”：（出示圖理解）請(qǐng)看，觀看的人多不多？太多了，這就是擠滿，老師再送一個(gè)形容人多的詞語(yǔ)叫人山人海。（指導(dǎo)讀擠滿）

B、這么多人聚集在一起，在干什么呀？

他們觀看時(shí)有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油）

C、理解“興致勃勃”：根據(jù)生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點(diǎn)紅（指導(dǎo)讀這詞）

d、現(xiàn)在你們就是小觀眾，老師看誰(shuí)的興致最高，把這個(gè)詞讀好。（指名生讀）④是啊,這比賽真吸引人啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（3個(gè)）⑤讓我們也興致勃勃地來(lái)讀讀這句。（齊讀）

⑥這么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說(shuō)：師引讀第一段

過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一場(chǎng)緊張的、激動(dòng)的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個(gè)要求：請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，仔細(xì)看，看看牛的表現(xiàn)如何？騎手們的表現(xiàn)又怎么樣？（板書：公牛、騎手）（播放錄像，學(xué)生觀看）

3、精讀第二、三句話 師：公牛的表現(xiàn)怎樣？ 生：亂蹦亂跳。

生：瘋狂地上下蹦跳。隨機(jī)點(diǎn)紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來(lái)也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點(diǎn)，再瘋狂點(diǎn)，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個(gè)詞讀好嗎？（指名讀）

師：公牛很瘋狂，再讀一次。

師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請(qǐng)二三排小朋友讀。生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。

④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛？師點(diǎn)紅：“野性大發(fā)”

⑤誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。指名生讀（真兇猛，太狂野了）⑥生齊讀

⑦指導(dǎo)看圖：好幾個(gè)起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了？(都摔了下來(lái))⑧在牛背上的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？這句話中哪個(gè)詞說(shuō)明時(shí)間很短？點(diǎn)紅：只兩三秒鐘

體會(huì)：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3，摔下來(lái)了，根本就騎不住呀！誰(shuí)來(lái)快速地讀好這詞。（指導(dǎo)讀詞）

⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句。

過(guò)渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個(gè)騎手只兩三秒鐘就摔了下來(lái)，只有一個(gè)騎手怎樣（看圖）??（師引讀）.⑩根據(jù)生的回答指導(dǎo)理解“牢牢地”（讀好這個(gè)詞，再抓牢點(diǎn)，再用點(diǎn)力）播放視頻：下面就讓我們來(lái)睜大眼睛再看看這個(gè)騎手，我們來(lái)數(shù)一數(shù)這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。

⑾師創(chuàng)設(shè)情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時(shí)，騎手還是？盡管公牛用角亂頂亂撞的時(shí)候，騎手還是？盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來(lái)時(shí)，騎手還是？

⑿理解：技藝高超

A、師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅(jiān)持8秒，而且還要比在牛背上的動(dòng)作，可見(jiàn)這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”（點(diǎn)紅）板書：技藝高超。一起讀好這個(gè)詞

師：這位騎手的本領(lǐng)高不高，我們就稱他為 “高手” B、誰(shuí)通過(guò)朗讀夸夸這位騎手？

指導(dǎo)朗讀：指名讀（他的本領(lǐng)真大，技藝真高超，真讓人佩服）C、男女生賽讀（真是一位騎牛高手，真是技藝高超）

5、精讀第四句

①看到這么精彩的騎牛比賽，我們（邊說(shuō)邊鼓掌）②播放掌聲。再響點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)。③指導(dǎo)理解：熱烈

像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。（點(diǎn)紅）④朗讀指導(dǎo)：生齊讀（掌聲真熱烈，觀眾真熱情）

師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運(yùn)動(dòng)，能夠上場(chǎng)的就是勇士，所以（師引讀第一段），讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o這些勇士吧!(鼓掌)⑤師指板書總結(jié)：我們?cè)谫悎?chǎng)上看到了（野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手）師：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢？他的奧秘在哪里呢？我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。

四、教學(xué)生字

1、出示：觀，位（讓生讀一讀）

2、你有什么好辦法記住它？

3、寫的時(shí)候哪些筆畫要提醒大家注意的？

4、師范寫，生書空，描紅，臨寫

板書： 騎牛比賽

牛 野性大發(fā) 騎手 技藝高超

第四篇：騎牛比賽教案

騎牛比賽

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)“觀”、“位”兩個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、，體會(huì)騎手的技藝高超。教學(xué)重點(diǎn)

1正確流利地朗讀課文。

2體會(huì)第二自然段一次比賽的場(chǎng)面。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、“小朋友們，你見(jiàn)過(guò)牛嗎？老師這有好幾種牛，你們看，出示（黃牛、水牛、奶牛。）“你們看這是野?！币芭５钠夂鼙┰?，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣來(lái)非常厲害。所以，南美洲的人覺(jué)得誰(shuí)要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來(lái)誰(shuí)就是英雄。于是，他們便經(jīng)常舉行騎牛比賽，每次比賽時(shí)，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場(chǎng)周圍，想親眼看到這驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)面。你們想不想去看看這騎牛比賽？”（播放視頻）

2、揭題：有一篇課文描寫的就是這比賽的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它，誰(shuí)來(lái)讀一讀這課題（齊讀）

二、初讀感知

過(guò)渡:課文里是怎么寫這騎牛比賽的?請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

小朋友們讀得非常用心，讀書就應(yīng)該這樣，請(qǐng)小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)讀。1．出示生字詞

2、檢查：先出示詞語(yǔ)，再出示短語(yǔ)，帶拼音讀，去拼音讀，做小老師領(lǐng)讀（上千次要長(zhǎng)點(diǎn)，只兩三秒鐘要短快點(diǎn)）

（給孩子自學(xué)的空間，通過(guò)各種形式的讀，有層次地引導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準(zhǔn)備。）

過(guò)渡：課前我們已經(jīng)讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛(ài)看騎牛比賽？

三、品讀感悟

（一）精讀第一小節(jié)

1.出示第一節(jié)：南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。

2．點(diǎn)紅：特別，（指導(dǎo)讀詞）你能把“特別”換成其他詞語(yǔ)，句子的意思不變嗎？（很 十分 非常）誰(shuí)來(lái)讀好這詞。

4.誰(shuí)來(lái)讀好這句。指名讀（2名）（師評(píng)：還不夠愛(ài)看，把特別再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)，老師聽(tīng)出你也特別愛(ài)看）

5.生齊讀（讓我們一起用朗讀來(lái)體會(huì)南美洲人的喜愛(ài)吧）

過(guò)：為什么說(shuō)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽呢？你從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。(二)、精讀第二小節(jié)

1、整體感知（1）自由讀第二小節(jié)

（2）這一小節(jié)中，從哪里可以看出來(lái)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？

2、精讀第一句話 ①指名學(xué)生答上一問(wèn)題 ②出示第一句

③指導(dǎo)理解：你從哪些詞又可以看出來(lái)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？

A、“擠滿了人”：（出示圖理解）請(qǐng)看，觀看的人多不多？太多了，這就是擠滿，老師再送一個(gè)形容人多的詞語(yǔ)叫人山人海。（指導(dǎo)讀擠滿）B、這么多人聚集在一起，在干什么呀？

他們觀看時(shí)有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油）

C、理解“興致勃勃”：根據(jù)生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點(diǎn)紅（指導(dǎo)讀這詞）

（學(xué)生理解“擠滿”“興致勃勃”比較空洞，利用圖再加上學(xué)生合理的想象，學(xué)生就由抽象轉(zhuǎn)為具體形象。）

d、現(xiàn)在你們就是小觀眾，老師看誰(shuí)的興致最高，把這個(gè)詞讀好。（指名生讀）④是啊,這比賽真吸引人啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（3個(gè)）⑤讓我們也興致勃勃地來(lái)讀讀這句。（齊讀）

⑥這么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說(shuō)：師引讀第一段

過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一場(chǎng)緊張的、激動(dòng)的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個(gè)要求：請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，仔細(xì)看，看看牛的表現(xiàn)如何？騎手們的表現(xiàn)又怎么樣？（板書：公牛、騎手）

（學(xué)生通過(guò)看騎牛比賽視頻，會(huì)對(duì)騎牛比賽有較直觀的認(rèn)識(shí)，更會(huì)對(duì)比賽的公牛印象深刻，這樣再來(lái)理解文中描寫公牛的語(yǔ)句就水到渠成了。）3.精讀第二、三句話 師：公牛的表現(xiàn)怎樣？ 生：亂蹦亂跳。

生：瘋狂地上下蹦跳。隨機(jī)點(diǎn)紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來(lái)也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點(diǎn)，再瘋狂點(diǎn)，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個(gè)詞讀好嗎？（指名讀）

師：公牛很瘋狂，再讀一次。

師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請(qǐng)二三排小朋友讀。生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。

④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛？師點(diǎn)紅：“野性大發(fā)” ⑤誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。指名生讀（真兇猛，太狂野了）⑥生齊讀

⑦指導(dǎo)看圖：好幾個(gè)起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了？(都摔了下來(lái))⑧在牛背上的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？這句話中哪個(gè)詞說(shuō)明時(shí)間很短？點(diǎn)紅：只兩三秒鐘

體會(huì)：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3，摔下來(lái)了，根本就騎不住呀！誰(shuí)來(lái)快速地讀好這詞。（指導(dǎo)讀詞）

⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句。

過(guò)渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個(gè)騎手只兩三秒鐘就摔了下來(lái)，只有一個(gè)騎手怎樣（看圖）??（師引讀）.⑩根據(jù)生的回答指導(dǎo)理解“牢牢地”（讀好這個(gè)詞，再抓牢點(diǎn)，再用點(diǎn)力）

⑾師創(chuàng)設(shè)情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時(shí)，騎手還是？盡管公牛用角亂頂亂撞的時(shí)候，騎手還是？盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來(lái)時(shí)，騎手還是？ ⑿理解：技藝高超 A、師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅(jiān)持8秒，而且還要比在牛背上的動(dòng)作，可見(jiàn)這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”（點(diǎn)紅）板書：技藝高超。一起讀好這個(gè)詞

師：這位騎手的本領(lǐng)高不高，我們就稱他為 “高手” B、誰(shuí)通過(guò)朗讀夸夸這位騎手？

指導(dǎo)朗讀：指名讀（他的本領(lǐng)真大，技藝真高超，真讓人佩服）C、男女生賽讀（真是一位騎牛高手，真是技藝高超）

（通過(guò)描寫“好幾個(gè)騎手”與“只有一個(gè)騎手”語(yǔ)句的對(duì)比，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師輔以補(bǔ)充介紹，使學(xué)生感悟騎手的技藝高超。）5.精讀第四句

①看到這么精彩的騎牛比賽，我們（邊說(shuō)邊鼓掌）②播放掌聲。再響點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)。③指導(dǎo)理解：熱烈

像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。（點(diǎn)紅）④朗讀指導(dǎo)：生齊讀（掌聲真熱烈，觀眾真熱情）

師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運(yùn)動(dòng)，能夠上場(chǎng)的就是勇士，所以（師引讀第一段），讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o這些勇士吧!(鼓掌)⑤師指板書總結(jié)：我們?cè)谫悎?chǎng)上看到了（野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手）

師：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢？他的奧秘在哪里呢？我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。

四、教學(xué)生字

1、出示：觀，位，特，興（讓生讀一讀）

2、你有什么好辦法記住它？

3、寫的時(shí)候哪些筆畫要提醒大家注意的？

4、師范寫，生書空，描紅，臨寫

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．老師帶你們繼續(xù)到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。2.齊讀第二小節(jié)。

3、第二小節(jié)從“觀眾”、“公?！昂汀彬T手”三方面來(lái)寫出比賽的精彩，你能不能分別從文中找出三個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)填一填？

（興致勃勃）的觀眾，（野性大發(fā)）的公牛，（技藝高超）的騎手 4.從哪些地方可以看出騎手的“技藝高超”?

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、一個(gè)小姑娘跑過(guò)去，給這位騎手獻(xiàn)上了一束鮮花，她是怎么問(wèn)的？（你怎么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)呢？）

2、同學(xué)們一定也很好奇，騎手是怎么回答的？（你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次?。?/p>

3、理解這句話的意思。

騎手成功的背后是上千次從野性大發(fā)的牛背上摔下來(lái)的經(jīng)歷，他的成功是多么來(lái)之不易?。](méi)有上千次的艱苦訓(xùn)練，沒(méi)有堅(jiān)忍不拔的精神，就沒(méi)有高超精湛的駕馭公牛的技藝。（出示：騎手一次次失敗的經(jīng)歷）

4、此時(shí)此刻，如果你是這位小姑娘，你想對(duì)這位成功的騎手說(shuō)什么？

（設(shè)計(jì)背景：騎手這句話看似輕描淡寫，內(nèi)中飽含了艱辛。想起冰心的一句話：“成功的花兒人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，誰(shuí)知它的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉和犧牲的血雨?！蔽谋驹隍T手的話語(yǔ)間戛然而止，我想，如果要令學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到騎手成功的不易，可以嘗試還原他那曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的“訓(xùn)練圖景”，他是怎樣一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起來(lái)的，除了他的勇敢，勤奮、還有一樣牢牢支撐他的東西——信念。對(duì)于一名騎手來(lái)說(shuō)，征服是他的天性，他的人生字典中最大寫的也是這個(gè)詞語(yǔ)，因此，不論失敗多少次，騎手還是能夠勇敢地爬上牛背。他是一位實(shí)踐的勇士。因此，我出示了一幅幅騎手失敗時(shí)的畫面，可讓學(xué)生將所想的“失敗”情景與“成功”的情景相聯(lián)系，從中獲得有益的啟發(fā)？0

5、分角色朗讀這段話。讀好騎手的這句意味深長(zhǎng)的回答。

6、還有一些騎手從牛背上摔下來(lái)了，你又想對(duì)他們說(shuō)什么呢？ 7.從騎手成功的經(jīng)驗(yàn)中，你們懂得了什么道理？

四、教學(xué)生字

1、出示生字（讓生讀一讀）

2、你有什么好辦法記住它？

3、寫的時(shí)候哪些筆畫要提醒大家注意的？

4、師范寫，生書空，描紅，臨寫

第五篇：騎牛比賽教案

騎牛比賽

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ).2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解騎手說(shuō)的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。學(xué)情分析：

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.板書課題：7 騎牛比賽

2.簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

二、初讀課文 1.提出要求。

輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說(shuō)出它們的意思。2.自由讀課文。3.檢查自讀情況。

⑴出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。⑵自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。⑶指名朗讀課文。⑷說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。

三、寫字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。觀：左高右低。技、位：左窄右寬。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

四、布置作業(yè) 1.練寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 1.認(rèn)讀生字卡片。2.讀第二自然段中的句子。

二、講讀課文

1.出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。⑴口頭填空。

南美洲人（）愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

⑵想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？

2.自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。3.檢查自讀情況。⑴指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？ ⑵第二自然段一共幾句話？各寫什么？

⑶問(wèn)：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。⑷小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？

⑸騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？ 4.朗讀課文。

三、朗讀指導(dǎo)

1.各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。2.討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？ 3.自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。4.指名朗讀課文。

四、布置作業(yè) 1.比較句子。

⑴小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。⑵全場(chǎng)響起了掌聲。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。⑶大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)板書：

7、騎牛比賽

騎手

牛

結(jié)果

好幾個(gè) 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來(lái)

一個(gè) 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來(lái)上千次 技藝高超 教學(xué)反思：