第一篇：小班美術(shù)《小蝸牛出來了》教學(xué)反思

修改理由（修改活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程）：

1、在課前豐富幼兒對(duì)蝸牛的認(rèn)知，利用散步、戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛，并在區(qū)域活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒畫一畫蝸牛，為下面的制作蝸牛打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2、正好活動(dòng)前一天路遇一只小蝸牛，我們把它請(qǐng)回教室進(jìn)行觀察，因此我將導(dǎo)入部分改為觀察小蝸牛，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)蝸牛，知道蝸牛的外形特征；在活動(dòng)后，我進(jìn)行了活動(dòng)延伸，用不同的材料制作小蝸牛，如：卡紙，鍛煉幼兒使用剪刀、膠水的能力，鞏固幼兒對(duì)蝸牛的認(rèn)知。

多種形式的小蝸牛

1、看蝸牛，對(duì)蝸牛的初步認(rèn)知。（晨間）

在散步時(shí)，我們遇到了一只小蝸牛，我引導(dǎo)幼兒蹲下來觀察，但是蝸牛太小了，不便于大家一起觀察。于是我們把它暫時(shí)請(qǐng)回教室，放在透明的罐子里養(yǎng)起來?；氐浇淌液?，我利用晨間談話時(shí)間，把蝸牛放在投影儀下面給幼兒觀察，看看蝸牛長什么樣？看看蝸牛是怎么爬的？小朋友們都很喜歡蝸牛。有小朋友問，蝸牛喜歡吃什么？其實(shí)我也不知道，于是我們上網(wǎng)查蝸牛喜歡的食物，我把文字念給幼兒聽。我覺得這樣的談話很自由、輕松，幼兒也在自然的觀察和交流中學(xué)到了很多。

2、畫蝸牛，蝸牛的平面形象。（小組活動(dòng)）

本次活動(dòng)目標(biāo)2提到：會(huì)將蝸牛的平面形象用立體形象表現(xiàn)出來。因此，在教學(xué)活動(dòng)前，我利用前一天的小組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒畫一畫蝸牛，讓幼兒感知蝸牛的平面形象，為明天的教學(xué)活動(dòng)：橡皮泥做蝸牛打下基礎(chǔ)。在繪畫的過程中，小朋友把蝸牛的殼和觸角都畫得很好，但是有一些小朋友畫不好蝸牛的身體，因此，我在教學(xué)活動(dòng)：橡皮泥做蝸牛時(shí)直接把盤圓剩下的一段作為身體，便于幼兒操作。

3、橡皮泥蝸牛，蝸牛的立體形象。（教學(xué)活動(dòng)）

經(jīng)過觀察蝸牛和畫蝸牛，幼兒已經(jīng)掌握了蝸牛的基本特征，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我著重利用多種材料：橡皮泥、火柴棒、手繪樹葉等，鍛煉幼兒搓長條、由內(nèi)向外盤的技能，將蝸牛由平面轉(zhuǎn)為立體，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

4、卡紙蝸牛，蝸牛的另一種立體形象。（下午游戲活動(dòng)：班級(jí)區(qū)域）

在活動(dòng)延伸時(shí)，我問：“我們還可以用什么材料來做蝸牛?！币龑?dǎo)幼兒發(fā)散思維，有幼兒說用木頭刻蝸牛，有幼兒說用扭扭棒做蝸牛，也有幼兒說用紙做蝸牛。我選取了方便幼兒操作的用卡紙做蝸牛，利用下午游戲時(shí)間（班級(jí)區(qū)域）在巧手坊開展卡紙做蝸?；顒?dòng)，引導(dǎo)幼兒將細(xì)長的卡紙卷起來，用雙面膠固定住，再用剪刀剪出蝸牛的觸角，做出立體的紙蝸牛。活動(dòng)中，個(gè)別幼兒不會(huì)用剪刀剪觸角，幼兒的小肌肉發(fā)展局限，在以后的巧手坊活動(dòng)中，教師可以根據(jù)小班幼兒的能力發(fā)展水平，投入適當(dāng)?shù)募艏埐牧?，鍛煉幼兒的手部小肌肉?/p>

第二篇：小班泥工教案 小蝸牛出來了

泥工活動(dòng)：小蝸牛出來了

活動(dòng)目標(biāo)：

蔡小娟設(shè)計(jì) 1.學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2.初步了解蝸牛的外形特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂趣。

3.初步激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：用搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛

教 學(xué) 具： 橡皮泥、火柴若干；PPT課件；背景音樂；背景桌面。活動(dòng)過程：

一、談話活動(dòng)導(dǎo)入

1.教師提問：今天老師帶來了一種小動(dòng)物的照片，猜猜看！它們是誰？（蝸牛）2.看課件，使幼兒初步認(rèn)識(shí)了解蝸牛的外形特征

蝸牛長得是什么樣子的？

教師小結(jié)：蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有象小房子一樣的貝殼。簡單介紹一下貝殼的作用。

3.出示橡皮泥，這是什么？我們能用橡皮泥變出照片上的蝸牛嗎？怎么變呢？師幼討論（幼兒發(fā)言）

二、教師示范講解

1.教師示范講解，注意要點(diǎn)：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團(tuán)成球，搓長做蝸牛的身體，（這時(shí)可以結(jié)合口訣：“一二三四捏一捏，二二三四團(tuán)一團(tuán)，三二三四搓一搓”進(jìn)行教學(xué)）；再選另一種顏色的彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點(diǎn)，（這時(shí)可以在口訣后面加上“四二三四卷一卷”）最后，用火柴插在小蝸牛的頭部做觸角和眼睛。我這只蝸牛很想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎？

三、幼兒操作，教師輔導(dǎo)（放靜心音樂——雨的印記）

1.教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥。（配班教師分發(fā)橡皮泥）

2.教師和孩子一起制作蝸牛，注意用口訣引導(dǎo)幼兒。

3.請(qǐng)幼兒幫做好的小蝸牛再做一個(gè)小伙伴，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

四、游戲：蝸牛搬家，滲透幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感

設(shè)計(jì)一個(gè)桌面：這里有一個(gè)蝸牛喜歡的溫馨小家，我們一起將做好的蝸牛送到到小家里來。

小蝸牛悄悄告訴我一個(gè)小秘密，你們想知道嗎？小蝸牛說他們最喜歡喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來玩，最怕太陽曬了。所以，小朋友在外面看見蝸牛時(shí)，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎？能踩它，欺負(fù)它嗎？對(duì)，我們要愛護(hù)小蝸牛。

五、講評(píng)幼兒作品。（視頻展示評(píng)講，大家欣賞……）

活動(dòng)延伸：

《小蝸牛去旅行》 自編故事：小蝸牛在新家里住了一段時(shí)間后，覺得有點(diǎn)悶，想到外面去走一走，請(qǐng)幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？

第三篇：小班泥工《蝸牛出來了》說課稿

小班泥工《蝸牛出來了》說課稿

小班泥工《蝸牛出來了》說課稿

一、說教材

蝸牛是孩子們喜愛的小動(dòng)物形象，親切可愛，很適合幼兒的學(xué)習(xí)，既來源于生活又回歸到生活中去，在經(jīng)過幾乎一個(gè)學(xué)期的泥工活動(dòng)之后，我們班的孩子對(duì)于泥工的一些基本的技能技巧已經(jīng)能夠掌握，所以這樣的一個(gè)泥工活動(dòng)對(duì)于孩子們來說難度并不大，就是

很多泥工技巧的結(jié)合，讓孩子在動(dòng)手操作的過程中去體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的樂趣，同時(shí)也去體驗(yàn)愛護(hù)小動(dòng)物的情感，符合《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)要求，注重藝術(shù)活動(dòng)中的情感教育，也適合在小班年齡段開展。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)教材內(nèi)容，綱要精神及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感等方面制定了此次活動(dòng)的目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛；

2.初步了解蝸牛的外型特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂趣,產(chǎn)生喜歡、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能來制作蝸牛。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為此我做好了如下準(zhǔn)備：

橡皮泥、火柴若干、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、課件。

三、說教學(xué)法

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師生互動(dòng)”，因此我除了以爆滿的精神來感染幼兒之外，還主要采用了多媒體輔助教學(xué)法、講解示范法、操作法、啟發(fā)提問法等教學(xué)法。

四、說活動(dòng)過程：

（一）、欣賞蝸牛圖片，了解蝸牛外形特點(diǎn) 1．師：“寶寶，今天蝸牛寶寶來到了我們班里，讓我們一起來看看蝸牛寶寶長的什么樣的？”

2．播放多媒體課件，師作簡單解說。（蝸牛在散步、在睡覺、在說悄悄話等）

3．討論蝸牛的外形特征。

“寶寶，剛才我們看了好多蝸牛寶寶，它們長什么樣的呢？”（引導(dǎo)幼兒說出蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有象小房子一樣的貝殼。）

4.師：不過，今天老師還帶來了一只特別的蝸牛，一起來看一看，它是用什么做的呀？那是怎么做的呢？一起來看老師做一做吧！

設(shè)計(jì)意圖：以可愛的蝸牛寶寶的形象導(dǎo)入，引起孩子們的興趣，以課件中生動(dòng)的圖片供幼兒觀察，并結(jié)合具體情境，讓幼兒在看一看、聽一聽的過程中去直接感知和觀察到蝸牛的外部形象，為下一環(huán)節(jié)的制作蝸牛做鋪墊。

（二）、教師示范講解

1．展示活動(dòng)工具：橡皮泥、火柴。

“這是我們做蝸牛要用到的工具，橡皮泥和火柴，小眼睛要看仔細(xì)，小耳朵要聽仔細(xì)哦。”

2．師示范講解

（1）“我們先選一種顏色的彩泥，橡皮泥呀真漂亮，小朋友來捏一捏，團(tuán)一團(tuán)呀團(tuán)成球，搓一搓呀搓成條，一頭粗來一頭細(xì)，蝸牛身體長又長?！保ㄌ嵝延變何伵５纳眢w一頭大一頭小）。

（2）再選另一種顏色的彩泥，團(tuán)一團(tuán)呀團(tuán)成球，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，卷成蝸牛小貝殼，最后在頭上可以用火柴插小蝸牛的觸角。（要卷得緊一點(diǎn)）。

（3）我這只小蝸牛很想找朋友，我們來幫他做更多的小伙伴好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：以特別的蝸牛引起幼兒制作的興趣，并通過求助的方式，向幼兒提出幫助，這樣更加能夠激發(fā)起幼兒制作的興趣和愿望，在示范制作的過程中通過瑯瑯上口的兒歌的方式幫助幼兒更好地記憶制作的步驟，符合幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)。

（三）、幼兒操作，教師輔導(dǎo)（播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》）

1.教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥，每個(gè)小朋友只拿兩根火柴就夠了，不要多拿。2.教師巡回指導(dǎo)，注意用口訣引導(dǎo)幼兒，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒。

3.重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒。

設(shè)計(jì)意圖：在制作前提出制作的要求，這樣可以避免自主動(dòng)手操作過程中的一些不必要的小麻煩發(fā)生，在制作的過程中進(jìn)行個(gè)別地指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒，因?yàn)橛變旱膫€(gè)體之間存在明顯的差異性，這樣就有所側(cè)重，幫助不同層次的幼兒。并播放符合情境的音樂，更營造了自由寬松的活動(dòng)氛圍。

（四）、展示、講評(píng)幼兒的作品

1.幼兒送蝸牛寶寶回家，滲透幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感

師：“這里是蝸牛的溫馨小家，請(qǐng)幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。大家一起來欣賞小朋友們制作的蝸牛吧！(個(gè)別評(píng)價(jià)幼兒的作品)。”

2.師：小蝸牛悄悄告訴我一個(gè)小秘密，小蝸牛說他們最喜歡喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來玩，最怕太陽曬了。所以，小朋友在外面看見蝸牛時(shí)，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎？能踩它，欺負(fù)它嗎？對(duì)，我們要愛護(hù)小蝸牛。

設(shè)計(jì)意圖：在送蝸牛寶寶回家，欣賞同伴的作品及講述的過程中，讓幼兒產(chǎn)生關(guān)愛小動(dòng)物的情感，同時(shí)也在自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過程中，知道自己的不足，看到別人的長處，有一個(gè)取長補(bǔ)短的過程，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)，最后在介紹蝸牛小秘密的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)生保護(hù)小動(dòng)物的情感。

第四篇：小學(xué)美術(shù)小蝸牛慢慢爬教案

二年級(jí)《小蝸牛慢慢爬》教案

中坪小學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

曹潔瓊

1、掌握基本制作方法，能運(yùn)用畫、卷、折、黏合的方法制作一只小蝸牛。

2、在制作中感受創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成淺顯的設(shè)計(jì)意識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)蝸牛，體會(huì)卷折紙條與“螺旋形”之間的聯(lián)想與創(chuàng)造，激發(fā)對(duì)自然的探索與研究精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛的外殼呈螺旋形。

難點(diǎn)：如何運(yùn)用紙條卷折成螺旋形。

三、教學(xué)用具準(zhǔn)備 教具：紙蝸牛作品、卡紙、剪刀、“蝸牛選美”背景

學(xué)具：卡紙、彩紙、剪刀、雙面膠、膠棒

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 一創(chuàng)設(shè)情境

1今天老師帶來了一只可愛的小蝸牛（出示蝸牛圖片，）

2認(rèn)識(shí)蝸牛

首先我們看一下小蝸牛長什么樣子？（出示圖片——）學(xué)生欣賞后說一說！

這種小蝸牛，你在什么地方見過嗎？（生——）

看圖說說蝸牛的基本結(jié)構(gòu)有哪些？ 生：觸角，頭，軀干，外殼

蝸牛的外殼有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳罩挟嬕划嫛?/p>

師：蝸牛的外殼呈螺旋形，起到保護(hù)蝸牛的作用，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候蝸牛的身體會(huì)躲在殼里面，以安全度過危險(xiǎn)。二自主探究 1同學(xué)們這么喜歡蝸牛，看看老師帶的這幾只蝸牛漂亮嗎？（漂亮）那我們今天就一起來學(xué)習(xí)做蝸牛

（引出外殼特點(diǎn)）那我們來看一下蝸牛的外殼有什么樣的特點(diǎn)？（課件——）像什么？

演示螺旋形畫法。

2、重點(diǎn)探究外殼特點(diǎn)和做法

拿出準(zhǔn)備好的紙條,提問現(xiàn)在像了嗎？還缺什么？（出示圖片——引導(dǎo)學(xué)生說出花紋）接著課件展示一系列花邊設(shè)計(jì)圖案，通過欣賞和對(duì)比讓學(xué)生了解一些淺顯的二方連續(xù)圖案設(shè)計(jì)意識(shí)。

除了老師展示的這些花邊，你還可以給小蝸牛的外殼裝飾上什么？除了用畫還可以用什么方式？（出示粘貼花邊紙條）

3、展示成品、自主探究

小蝸牛雖然爬不快，但是它卻很愛漂亮，告訴大家一個(gè)好消息，森林里又要舉行新的一屆蝸牛選美大賽了，你們想不想去參加？出示“蝸牛選美”的教具。（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)興趣）

思考：怎樣才能完成一只完整的紙蝸牛呢？（欣賞教材，自主探究步驟）

出示教具范作：你喜歡它們嗎？喜歡哪里？感覺哪里又比較難？

4、了解蝸牛制作步驟

根據(jù)上一環(huán)節(jié)師生共同探究，小結(jié)出示制作步驟。怎樣做紙條蝸牛？

1、選紙條

2、裝飾紙條

3、卷紙條

4、選身體

5、畫或剪出眼睛、觸角、頭部和尾巴

6、粘貼完成

三、學(xué)生制作、教師輔導(dǎo)

1出示兒歌《我來動(dòng)手做蝸牛》 小蝸牛，小蝸牛，背著房子去旅游。東張張，西望望，開開心心慢慢走，請(qǐng)你動(dòng)手做蝸牛。出示作業(yè)要求： 在長紙條的兩面畫上重復(fù)排列的花紋圖案，再卷折成一只可愛的小蝸牛。

3教師作行間輔導(dǎo)，及時(shí)展示優(yōu)秀作業(yè)，及時(shí)糾正不好的地方。

四、展示評(píng)比

出示蝸牛選美評(píng)比要求：

1、誰的小蝸牛最有創(chuàng)意？

2、誰的小蝸牛最漂亮、色彩最鮮艷？

3、誰的小蝸牛做工最細(xì)致？

五、小結(jié)拓展

我們今天是用紙質(zhì)材料做的小蝸牛，想一想生活中還有哪些材料能用？（出示圖片，吸管、蛋殼、布料、紙盤等等，拓寬學(xué)生想象思維。）

本課收獲：小蝸牛雖然爬的慢，但是為了完成自己的目標(biāo)，它卻永不放棄的在爬著！我們也要學(xué)習(xí)蝸牛的這種精神，遇到困難不要輕易放棄

第五篇：小班故事《小蝸?！方虒W(xué)反思

小班故事《小蝸?！方虒W(xué)反思

小班故事《小蝸?！方虒W(xué)反思

《小蝸?！肥且黄绦【返男」适?，故事運(yùn)用夸張幽默的手法來描述故事的發(fā)展。用小蝸牛的慢為線索，來解讀四季的特征。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓幼兒感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對(duì)小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。

但對(duì)于小班下學(xué)期的孩子來學(xué)這些隱性的東西他們很難感受到，用怎樣的形式能讓幼兒潛移默化地感受到這些才是最重要的。

故事中彌漫著平靜、悠閑的氣氛。正是這樣的一個(gè)情景使幼兒樂意有興趣傾聽下去。

一、在活動(dòng)中我運(yùn)用圖譜結(jié)合的形式向幼兒呈現(xiàn)了四季的特征和循環(huán)性，幼兒一目了然。如故事中的好詞“碧綠碧綠”“光禿禿”對(duì)于小班幼兒來說可能不是很理解，這就需要老師再此簡單的解釋提升，幼兒再次遇到時(shí)在腦海中就會(huì)搜尋到，對(duì)孩子是利大于弊吧！

二、在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)很好，思維活躍，能感受到幼兒已經(jīng)被這小故事給吸引，被媽媽的愛給吸引，被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的教育是隱性，在隱性中通過小蝸牛自己的發(fā)現(xiàn)訴說，在通過媽媽的一句愛的小結(jié)自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季額特征和變化。這才是故事的核心所在，而我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)是否真的給幼兒自由，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我感悟呢！而我們是否真正做到一個(gè)引導(dǎo)者、參與者呢？