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      《釣魚的啟示》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-15 11:20:54下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《釣魚的啟示》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《釣魚的啟示》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)》。

      第一篇:《釣魚的啟示》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識本文生字,學(xué)會14個(gè)。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。

      4、了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。

      【教學(xué)步驟】

      一、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們釣過魚嗎?能說一說當(dāng)你釣到大魚時(shí)的心情是怎么樣的嗎?

      2、假如你好不容易釣到一條很大的魚,別人卻讓你放回去,你會怎樣想?怎樣做?

      3、“塞翁失馬,焉知非福”,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“釣魚的啟示”。

      二、感知全文

      1、自讀全文,讀準(zhǔn)字音。

      2、指名學(xué)生讀課文,理解重點(diǎn)詞語。

      3、默讀全文,想想“我”回憶了一件什么事:

      明確:(1~9節(jié))得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍。

      4、簡要理解(10~11節(jié))寫的是我從中得到的啟示。

      三、理解中心,總結(jié)擴(kuò)展

      1、反復(fù)誦讀第10節(jié),說說你對這段話的理解。

      2、重點(diǎn)句:

      但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實(shí)踐起來卻很難。

      ⑴ 討論:

      這“魚”指的是什么?

      ⑵ 你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的?

      3、理解:

      “道德只是個(gè)簡單的是與非的問題”這句話。

      四、布置作業(yè)

      把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感。

      【板書設(shè)計(jì)】

      釣魚的啟示

      急切 道德:是與非

      哭出聲

      乞求 獲得道德實(shí)踐的勇氣

      依依不舍

      第二篇:《釣魚的啟示》教案設(shè)計(jì)2

      《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教材簡說】

      《釣魚的啟示》是人教版第九冊的課文。它是一篇論理型的文章,講述了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚,此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí),父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里,使“我”從中獲得終生啟示。分為釣魚、防魚、啟示三部分,重難點(diǎn)“啟示”部分說教味比較濃,稍有不慎很可能上成品德課。

      【學(xué)情分析】

      本文有一定的特殊性:從十一歲的釣魚一事講到三十四年后的啟示,時(shí)間跨度大,學(xué)生對文本的解讀存在距離;尤其是作為課文的重難點(diǎn)“啟示”部分,三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理,要讓小學(xué)生去理解,缺少生活的積淀,難度肯定很大。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

      2、體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      感悟作者從這件事得到的啟示,引起情感共鳴,體會表達(dá)方法。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識與能力目標(biāo):

      認(rèn)識生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、過程與方法目標(biāo):

      體會“我”的心理變化過程,理解含義深刻的句子。

      3、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      從釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

      【教學(xué)過程】

      一、揭題導(dǎo)入

      1、板書“啟示”,理解意思。

      2、板書“釣魚的”,展現(xiàn)完整課題,齊讀課題。

      二、初讀感知,接觸難點(diǎn)

      1、選擇你喜歡的方式自由讀文課文,思考課文寫了一件什么事?

      2、默讀課文,你最難以理解的又是哪部分?

      出示:

      “道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”

      讀這段話,讀準(zhǔn),讀通。

      三、探究難點(diǎn)

      1、課文是用什么例子來說明道德抉擇這個(gè)問題的?

      (釣魚。)

      2、再讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容說說這里的“是”指什么?這里的“非”又指什么?

      板書:

      是 非

      交流后得出結(jié)論。

      (捕撈鱸魚的時(shí)間沒到,把釣到的鱸魚留著,就是錯(cuò)誤的;放了就是正確的。)

      板書:

      放 不放

      3、引:

      同學(xué)們讀了幾遍課文就知道什么是“是”,什么是“非”,看來道德的確是──(齊讀:簡單的是與非的問題),可就是這么個(gè)簡單的放與不放的問題,究竟“難”在哪里呢?

      板書:

      請學(xué)生找找,并相機(jī)出示。

      ⑴ 魚好大:

      出示:

      啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。

      從哪看出“大”?

      (“從來沒有”,感嘆句的形式。)

      ⑵ 魚難釣:

      (從第三自然段中“過了好長時(shí)間,魚竿突然劇烈的抖動(dòng)了一下,一定是個(gè)大家伙上鉤了?!薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來。”──說明釣這條魚是經(jīng)過漫長等待,而且十分不容易。)

      你能讀讀這兩個(gè)句子嗎?讀出釣這條魚的不容易。

      (從“像往常一樣”“我小心翼翼的一收一放、熟練地操縱著?!贬灥剿蝗菀???闯觥拔摇钡膭?dòng)作嫻熟,釣過不少條魚,但是從來沒釣過這么大的魚,而且是鱸魚,這種成就感可想而知,而且后文說“三十四年再也沒有釣過那樣大的魚,可見確實(shí)很罕見,而且一生只此一次。)

      ⑶ 無人知:

      環(huán)境的描寫:“我抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子?!?/p>

      說明只有父子兩人,別無他人,“沒人知道什么時(shí)候釣到這條鱸魚”。

      4、在這種情況下要放棄魚,真難?。?/p>

      如果釣魚的人是你,釣到這么大的鱸魚,你愿意不愿意放了它?”

      鼓勵(lì)學(xué)生說真話、說心里話,帶著自己的觀點(diǎn)在書中找理由。孩子們展開讀書、對話,領(lǐng)著孩子們真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,可我最終放棄了,只因?yàn)楦赣H的一句話,哪句話?

      ⑴ 出示這句話:

      父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去?!?/p>

      ⑵ 細(xì)細(xì)讀這句話,你又讀出了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“盯、好一會兒,得”。

      (父親也很不舍得放這條魚,從“盯”、“好一會兒”可以感受到,同時(shí)父親又在進(jìn)行激烈的思想斗爭,最終選擇了放,從“得”可以看出。)

      ⑶ 正是這樣,父親在“我”面臨人生中的第一次道德的選擇,就幫我擺正了標(biāo)準(zhǔn),讓我明白了什么是是與非,如何去選擇,這難道不是一個(gè)偉大的父親嗎?

      讓我們再來齊讀父親的話。

      四、深悟啟示

      1、是呀在人生旅途中,我會不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

      投影出示這句話。

      理解這個(gè)“魚”是什么魚?

      (就是誘惑自己的利益。)

      2、在這34年中,“我”會遇到什么樣誘惑的“魚”呢?

      聯(lián)系生活實(shí)際出示:

      當(dāng)“我”拿到100分的考卷,卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯(cuò)題時(shí)。

      當(dāng)“我”上學(xué)快遲到,過馬路遇到紅燈而沒有警察時(shí)。

      當(dāng)我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時(shí)。

      文中的“我”會怎樣做呢?

      為什么會毫不猶豫的這樣做呢?

      3、出示:

      “一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?!?/p>

      理解“道德實(shí)踐的勇氣和力量”是什么?來自哪里?

      五、升華啟示

      1、小練筆:

      34年后的我已成為美國著名建筑師,當(dāng)我又一次來到湖心小島釣魚時(shí),想把對父親的感激之情寫出來。我會寫些什么?

      2、齊誦:

      一次擇善而從,在我們的記憶中會永遠(yuǎn)地留下清香。這是一個(gè)足以讓我們自豪地講給朋友和兒孫聽的故事。

      ──詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯

      衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。

      ──孟德斯鳩

      【板書】

      13、釣魚的啟示

      放──是 魚好大

      難? 魚難釣

      不放──非 無人知

      第三篇:《釣魚的啟示》5分鐘教學(xué)教案設(shè)計(jì)

      《釣魚的啟示》教案設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、朗讀與默讀課文,理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。

      2、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束,規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直守法的人。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      抓住重點(diǎn)詞句,體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化.三、教學(xué)難點(diǎn)

      聯(lián)系上下文的內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。

      四、教具準(zhǔn)備

      重點(diǎn)句子的課件、掛圖.五、教學(xué)過程

      師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》的生字詞了,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文的內(nèi)容。(板書 釣魚的啟示)生:釣魚的啟示

      師:同學(xué)們齊讀課題,讀了這個(gè)課題你有什么疑問?

      生:啟示是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?

      師:同學(xué)們提出了啟示是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的問題閱讀課文,解決問題。

      現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,想一想作者受到了什么啟示?讀出這個(gè)句子。

      生:(道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。)

      師:同學(xué)們都找到了,就是道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。

      那為什么“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到這樣的啟示呢? 師:在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢?請同學(xué)們自由讀第3自然段,然后想想,你讀懂了什么? 生:作者好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚。

      師:同學(xué)們說作者好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚。那這條鱸魚是怎樣的誘惑人呢?哪些語句可以體現(xiàn)出這是一條誘惑人的魚?

      生:“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?!?/p>

      師:對從“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?!本涂梢钥闯鲞@是一條誘人魚,它又大又漂亮。(板書 釣魚 大 漂亮)同時(shí)我們也可以從這兩句中體會到作者調(diào)到這條大魚的心情是什么樣的? 生:得意

      師:對,課文中已經(jīng)告訴我們了作者釣到大魚時(shí)是得意的。(板書 得意)

      多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請默讀第4自然段,同桌說一說,這是為什么? 生:因?yàn)楦赣H看了看表,距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還剩2個(gè)小時(shí)。父親為了教育我做一個(gè)有道德的人,一定要我把鱸魚放回到湖里。師:對了,因?yàn)榫嚯x開放捕撈鱸魚的時(shí)間還剩2個(gè)小時(shí),父親為了教育我做一個(gè)有道德的人,一定要我把鱸魚放回到湖里。請同學(xué)們閱讀5~8自然段,思考一下,11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,我的心情是怎樣變化的?聯(lián)系上下文,與小組同學(xué)合作、討論,一起體會“我”的心理變化過程。生:討論、交流。

      師:小組匯報(bào),你從中體會到了什么? 生:急切、委屈難受、祈求、依依不舍

      師:首先是急切,哪句話體現(xiàn)了我急切的心情? “爸爸!為什么?”我急切的問道。(板書 急切)

      之后是委屈、難受的心情。“‘可是不會釣到這么大的魚了?!掖舐暊庌q著,哭出了聲?!保ò鍟?委屈)委屈、難受之后是“乞求”?!拔以俅伟哑蚯蟮哪抗馔断蛄烁赣H?!?板書 乞求)最后于是在那樣放回湖里的?對,“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放到湖里?!彼宰詈蟆拔摇笔菬o可奈何、依依不舍、遺憾的把魚放走了。

      34年前,父親的嚴(yán)格教育是我做出了道德的選擇,那么在以后的日子里,我是怎么做的呢?請同學(xué)們默讀第10、11自然段,找出相關(guān)句子畫一畫、讀一讀、想一想。

      同學(xué)們一定都注意到了這句話“在人生的旅途中我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”這里的“魚”指的還是那條大鱸魚嗎? 生:不是。“魚”指的是形形式式的誘惑,指各種各樣的個(gè)人利益。

      師:不是,其實(shí)每個(gè)人在社會上都會經(jīng)常遇到形形式式的誘惑,也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”,你遇到過誘惑嗎?遇到誘惑時(shí)怎么做的?(請同學(xué)回答。)

      我相信我們每個(gè)同學(xué)都會像我們文章的作者詹姆斯一樣遵守道德規(guī)則。下面請同學(xué)們齊讀本文的啟示并用心記住它。

      師:同學(xué)們,讀了這個(gè)故事,我和大家一樣,深受感動(dòng),我想把孟德斯鳩的一句名言送給大家。(板書:衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候,做些什么。)

      生:齊讀黑板上的格言。

      師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,我的內(nèi)心不僅充滿了對文中那位父親的崇敬之情,更為作者從小受到嚴(yán)格的教育而成長為著名的建筑設(shè)計(jì)師感到高興。同學(xué)們,積跬步而至千里,積小流而成江河,我們要正確對待每一件小事,每一件小事都可反映一個(gè)人的品格,在日常小事中歷練自己,你們必將會成為有道德的人,讓我們一起努力,好嗎?

      六、板書設(shè)計(jì)

      釣魚的啟示

      釣魚 大 漂亮——驚喜 得意

      放魚 急切——委屈——乞求——無可奈何——遺憾

      啟示 道德只是簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。

      第四篇:《釣魚的啟示》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì).doc

      《釣魚的啟示》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

      重慶市巫山縣南峰小學(xué)

      陳開梅

      教學(xué)目標(biāo):

      1.積累文中描寫景色的詞語和重點(diǎn)句子。

      2.有感情地朗讀課文,抓住細(xì)節(jié)描寫品讀,體會父子倆的心理活動(dòng),把握“我”的心情變化。

      3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推想文中關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,培養(yǎng)抵制“魚”的誘惑的能力。教學(xué)重難點(diǎn):

      品讀故事,體會父子倆的心理活動(dòng)。理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)效果。學(xué)情分析:

      五年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識字的能力,有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,具有較強(qiáng)的表達(dá)能力,初步具有分析問題、解決問題的能力。由于這次上課是出省接班上課,對于山西太原三附小的學(xué)生的認(rèn)識、表達(dá)、朗讀、感悟能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等不夠了解,所以我在備課中設(shè)計(jì)了學(xué)情預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。

      教學(xué)過程:

      一、詞語積累,質(zhì)疑引入

      1、讀題目:《釣魚的啟示》。

      2、讀詞語:晚霞輝映、銀光閃閃、月光皎潔、月光如水

      3、讀句子:三十四前那個(gè)月光如水的夜晚,給我留下了永久的回憶和終生的啟示?!咀x了這個(gè)句子,有什么疑問?】【學(xué)生提出問題,師板書:什么事?啟示?】 【設(shè)計(jì)理念:豐富積累,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。】

      二、概括故事,找出啟示

      1、那個(gè)夜晚發(fā)生了什么事?請用簡潔的語言概括一下?!靖鶕?jù)學(xué)生回答,板書:釣魚、放魚】

      2、那個(gè)夜晚,給我留下的終生啟示是什么?【學(xué)生回答時(shí),板書:啟示】

      【設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,概括故事,初悟啟示?!?/p>

      三、品讀故事,體會心情

      1、體會釣魚時(shí)的“得意”

      A、讀句子:啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下翕動(dòng)著。

      B、體會我釣到大鱸魚時(shí)的驚喜、得意之情。

      2、體會放魚時(shí)的“沮喪”

      抓住我和父親的對話,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語有感情地朗讀,體會我的心情變化。

      3、結(jié)合課文內(nèi)容,找出相關(guān)語句,弄清父親放魚的理由、我不愿意放魚的理由。

      4、品讀細(xì)節(jié)描寫,體會父親的心理變化

      A、讀句子:父親盯著鱸魚看了好一會兒…… B、同桌討論:此時(shí),父親的心里在想什么?

      【設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀,體會我釣魚、放魚的不同心情,引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句、誦讀涵泳、情感激發(fā)中感受語文的魅力,提升語文素養(yǎng)?!?/p>

      四、品讀“啟示”,深化感悟

      1、結(jié)合故事內(nèi)容,生活經(jīng)驗(yàn),理解句子:道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。

      2、評價(jià)父親的做法。

      3、理解“魚”的含義。

      4、寫自己的啟示,全班交流。

      5、小結(jié)。

      【設(shè)計(jì)意圖:理解啟示,突破難點(diǎn),寫啟示,深化感悟。】 板書設(shè)計(jì)

      13、釣魚的啟示

      釣魚

      得意 什么事?

      放魚

      沮喪

      啟示 ?

      自律

      誠信

      第五篇:釣魚的啟示教案設(shè)計(jì)(完美版)(寫寫幫整理)

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

      五年級語文上冊

      釣魚的啟示

      執(zhí)教者:朱傳霞

      單位:和靜縣第一小學(xué)

      課題:釣魚的啟示

      和靜縣第一小學(xué)

      朱傳霞

      教學(xué)目標(biāo): 知識技能:

      1、能正確、流利、較有感情的朗讀課文;

      2、理解課文內(nèi)容,理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

      過程與方法:學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究來達(dá)到質(zhì)疑、解疑;以讀為本來達(dá)到以讀促解。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:憑借具體的語言材料,初步領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。

      重點(diǎn)目標(biāo):體會釣魚過程中“我”的心情變化;理解含義深刻的句子。難點(diǎn)目標(biāo):

      理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子:

      (1)但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

      (2)道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。

      (3)一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

      教法: 學(xué)法:

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,板書,并質(zhì)疑。

      二、整體感知,初知文意

      速讀課文,思考:課文講了一件什么事情?

      三、分析課文

      1、“依依不舍”。

      (1)、在文中找出我不愿意放魚的一個(gè)詞語

      (2)、出示幻燈片,感情朗讀

      (3)、這種依依不舍的情緒,還表現(xiàn)在哪些句子中,請迅速找出來,并指導(dǎo)朗讀。

      (4)我為什么這樣依依不舍?理由是什么?請同學(xué)們找出相關(guān)句子。

      2、“不得不舍”

      (1)、在文中找出我不得不放魚的一個(gè)原因,出示資料,解釋“鱸魚開放日”

      (2)、同桌討論:最后的兩個(gè)小時(shí)是否重要?

      (3)、找出表現(xiàn)父親不容爭辯的相關(guān)句子,并指導(dǎo)朗讀。

      3、“得到啟示”

      (1)、學(xué)生自由談我舍棄了大鱸魚,得到了什么?

      (2)、出示幻燈片:在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。比較一下,文中后一個(gè)“魚”為什么加上了引號?(3)、你認(rèn)為這誘惑人的“魚”指的是什么?或者說還可能是生活中的哪些事情呢?具體的說一說。

      (4)、在我們的生活中,你是否也遇到過這種誘惑人的“魚”。(5)、出示幻燈片,學(xué)習(xí)父親告誡我的話,你是怎樣理解這句話的?(6)、學(xué)習(xí)我獲得的啟示,出示幻燈片。

      (7)、父親的告誡伴我度過了三十四年,“我”終生難忘。齊讀最后一自然段。

      四、拓展延伸

      如果你是文中的我,你想對父親說些什么?

      五、總結(jié)升華

      1、我送給大家一句名言。(課件出示名言:“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?!暴ぉっ系滤锅F)(齊讀)

      2、小結(jié)

      六、板書設(shè)計(jì):

      13、釣魚的啟示

      釣魚

      得意

      放魚

      急切 —— 委屈 ——

      依依不舍

      啟示

      做一個(gè)遵守社會公德的人

      課后反思:

      學(xué)生已入高段,所以我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)圍繞文本展開問題對話,關(guān)注詞句的感情色彩和具體含義,在語言揣摩和表達(dá)方法的初步領(lǐng)會中體現(xiàn)文本價(jià)值。本組課文為“生活啟示”專題,要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會作者得到的啟示,并抓住細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵詞句體會其含義及表達(dá)效果。促成學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的進(jìn)一步形成。

      教學(xué)困難所在:理解父親為什么不容商量地堅(jiān)持要“我”放魚而“我”卻依依不舍;體會重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)效果。解決辦法:通過朗讀、討論交流、聯(lián)想體驗(yàn)等方法讓學(xué)生樂學(xué)、善讀課文。

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