第一篇：《兩只小獅子》課文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

3、積累語言材料，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累語言材料，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾 兩只小獅子圖片 課件

一、復(fù)習(xí)新字幻燈片出示字詞——上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。現(xiàn)在獅子?jì)寢屜胝?qǐng)你們給它的寶寶取個(gè)名字，你愿意嗎？想取個(gè)合適的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。

2、指名給兩只小獅子取名。

（板書：勤、懶）引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭f理由。

過渡：這兩只獅子真不相同，一只（非?？炭啵?，另一只（什么也不干）

3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。

（1）抓住“整天”一詞，體會(huì)小獅子的勤奮整天是什么意思？你能用“整天”說一個(gè)句子嗎？

（2）練功內(nèi)容——刻苦小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀？（滾、撲、撕、咬），你能做做這些動(dòng)作嗎？

（3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..（4）指導(dǎo)朗讀過渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？

4、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理出示句子，指讀名句子，（1）除了可以說懶洋洋地曬太陽？還可以說懶洋洋地干什么呢？

（2）看圖說說，這只獅子在曬太陽時(shí)是什么表情，什么動(dòng)作？

（3）用你的聲音來表現(xiàn)出懶獅子曬太陽時(shí)的情景。過渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹也著急了。

5、小樹、懶獅子的對(duì)話分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。第一次對(duì)話——不愿吃苦頭

（1）、疑問的語氣

（2）、抓住慢吞吞一詞來指導(dǎo)讀。

（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。

（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會(huì)不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。

第二次對(duì)話——依賴父母

（1）、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀

（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。同桌之間加動(dòng)作練習(xí)小樹與懶獅子的對(duì)話，指明一桌帶頭飾物表演讀。

過渡：（出示頭飾）聽到你們的對(duì)話，獅子?jì)寢屨f話了。

6、感悟獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

（1）生讀獅子?jì)寢尩脑?，評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出教育的語氣。

（2）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。

（3）全班女生讀

（4）說出獅子?jì)寢尩膿?dān)憂，理解真正的獅子。

（5）引入故事，深入思考。

獅子?jì)寢尩膿?dān)憂是多余的嗎？請(qǐng)聽老師講個(gè)故事：一天，獅子?jì)寢尯颓讵{子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽?？蛇^了很久，獅子?jì)寢尪紱]有回來，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過，懶獅子樂壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去，可是它的動(dòng)作太慢了，機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無影無蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過來，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬?？伤綍r(shí)根本沒練習(xí)，完全無法抵抗。正在最危急的時(shí)候，勤獅子撲過來，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。

（幻燈片出示：這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白：將來，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠，只有掌握了，才能做一只真正的獅子呀。）

（6）師談話總結(jié)：

其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，不依賴父母，才能做一個(gè)出色的孩子。此時(shí)此刻，你有什么話對(duì)自己說或者對(duì)你的伙伴說嗎？（指名說）

三、積累語言。

過渡：

多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)湔湎r(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語。

幻燈片出示：少壯不努力，老大徒傷悲一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。

四、拓展延伸，運(yùn)用語言，把故事再編下去。

同學(xué)們，聽了獅子?jì)寢尩脑?，懶獅子會(huì)有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì)怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！

幻燈片出示：

聽了獅子?jì)寢尩脑?，從此以后，懶獅子。

第二篇：《兩只小獅子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語

１、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎(jiǎng)勵(lì)，我請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片。

２、播放《獅子王》片斷。

３、剛才動(dòng)畫片里的那只威武強(qiáng)壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）

４、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個(gè)兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認(rèn)識(shí)一下兩只小獅子吧！

５、板書課題《兩只小獅子》，齊讀課題。

二、組織教學(xué)

三、通讀全文，整體感知

１、自由朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，注意認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

２、指名讀

3、出示動(dòng)畫，檢查字詞情況

出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應(yīng)該、刻苦、將來等。

A、齊讀

B、領(lǐng)讀

C、開火車讀

比較：該——刻，并組詞。

四、通過對(duì)比，感知兩只小獅子的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在，你對(duì)這兩只小獅子了解了多少呢？誰能來談一談？

從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖，好好讀一讀。

師：誰愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（出示第二自然段）

你能從課文中找出一個(gè)詞來概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎？（板書“刻苦”）

師：從哪里能看出它刻苦？

出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？

（讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語）

師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽？

同樣，第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個(gè)詞來概括。

比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。

看到懶獅子的表現(xiàn)，你有什么想問的？

引導(dǎo)提出：它為什么不練本領(lǐng)？

不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！

快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。

Ａ、自由讀。

Ｂ、男女生分角色讀

Ｃ、指名分角色讀。

小結(jié)：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權(quán)勢(shì)和地位生活

師：這是它的想法，可它的父母會(huì)讓它這樣做嗎？

想不想聽聽獅子?jì)寢屖窃鯓訉?duì)懶獅子說的？（出示第七自然段）

范讀

生仿照，讀一讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

齊讀。

引導(dǎo)討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？

五、趣味鏈接，呼應(yīng)開篇

師：緊張的時(shí)刻來到了，神圣的王冠到底該給誰戴上呢？

學(xué)生討論，思維不定勢(shì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想？

六、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生給自己布置作業(yè)。

七、板書設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

刻 苦 怕吃苦頭

教后反思：

這是前些天我執(zhí)教的一堂電教課的詳案。

我個(gè)人認(rèn)為，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)目標(biāo)的把握上，較為具體明確，有一定的層次性，較好地完成了基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德教育，并使學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了較好的發(fā)展。如在探討“王冠的去留”的問題上，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，敢于發(fā)表與別人不同的見解，出“新點(diǎn)子”，發(fā)展了其創(chuàng)新思維和分析問題的能力。

在教學(xué)內(nèi)容方面，較好地把握教材，并創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材，合理地確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有針對(duì)性的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，以“幫辛巴選繼承人”開篇，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知渴望，在比較兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并明辨是非的過程中，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，本課結(jié)尾處以“學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想？”引導(dǎo)學(xué)生談自己在現(xiàn)實(shí)生活中該怎么做，進(jìn)一步密切了和學(xué)生的生活實(shí)際。

在教學(xué)策略與方法上，促進(jìn)了學(xué)生主體性發(fā)展。本課教學(xué)中，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的時(shí)間接近整節(jié)課的2/3，給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地讀、演、說，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

一言概之，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)部分應(yīng)該是比較完善的。

然而我在過后觀看自己的教學(xué)錄像自查自究時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多開始意想不到卻又在情理之中的問題。

1、本課既為電教課，那其中的電教內(nèi)容應(yīng)該起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而事實(shí)上，本課多媒體的情境創(chuàng)設(shè)并未達(dá)到預(yù)想的效果，甚至可以說，課前的動(dòng)畫片可有可無，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)辛巴相當(dāng)熟悉，一頭像足矣！

2、新課程重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度，在自讀、自悟、自評(píng)、自結(jié)中掌握知識(shí)的規(guī)律和方法，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程。然而，本課在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建中存有明顯的不足。一方面，臨時(shí)選用的是別班我不熟悉情況的學(xué)生，怕在異質(zhì)分組方面做得不夠好，照顧不到學(xué)習(xí)的需要。二是由于拍攝需要，怕這些一年級(jí)的孩子將合作學(xué)習(xí)流于形式，再將課堂紀(jì)律弄得一團(tuán)糟?，F(xiàn)在看來，如果能在探討“什么是真正的獅子，它怎樣做才能成為一只真正的獅子”這一環(huán)節(jié)分小組交流的話，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

3、我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)明顯的漏洞，本課弱化了一類字，反而在“刻”和“該”這兩個(gè)字上下了功夫，真是一個(gè)不小的漏洞。

4、另外，觀看了教學(xué)錄像后，我對(duì)自己的課堂表現(xiàn)感到很震驚——欠缺良好的教學(xué)基本功。這主要表現(xiàn)在：

A、缺乏較好的課堂駕馭能力，不能對(duì)課堂上出現(xiàn)的不同情況做出及時(shí)的反應(yīng)，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，如在交流自己的感想時(shí)，一名學(xué)生說得話冗長(zhǎng)，又離題太遠(yuǎn)，我沒能及時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)，浪費(fèi)了時(shí)間，使得課堂松散。

缺乏傾聽和與學(xué)生溝通的能力，沒能扮演好“權(quán)威、顧問、同伴”的角色，給人的感覺在“背課”。

B、多媒體的演示不規(guī)范熟練。在課堂的一開始的課件演示中居然出現(xiàn)了黑屏的情況。

C、語言表達(dá)能力不強(qiáng)，課堂語言不夠規(guī)范、精練、生動(dòng)。重復(fù)詞語兩次，句子一次。

Ｄ、欠缺良好的心理素質(zhì)，表情不夠自然、大方、親切，大腦還有過數(shù)秒鐘的空白。更令人不可原諒的是，由于上課之前接了一個(gè)重要的電話，手機(jī)忘了關(guān)，居然兩次在課堂上放聲高歌，惹得我煩悶不已，而那一瞬間的表情已清楚地?cái)z入錄像中。

對(duì)于這節(jié)課的失敗的原因，只有一個(gè)解釋，那就是自身素質(zhì)不足。在以后的教育教學(xué)中，應(yīng)吸取本次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷給自己充電，爭(zhēng)取在不久的以后業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

第三篇：兩只小獅子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１．認(rèn)識(shí)“獅、整”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等６個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

２．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

３．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

１．昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)

２．板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

１．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

２．每四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。

３．檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

４．指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

５．再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段

１．學(xué)生自由練讀。

２．同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

３．指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。①指名讀。

②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

③請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

④學(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

４．指導(dǎo)讀第二句。

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

①指名讀。

②看圖說說這只小獅子的樣子。

③請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

５．請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

四、鞏固生字，書寫生字 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀３－７自然段

１．自由練讀，讀出角色的語氣。

２．同桌合作讀，可以分角色讀。

３．指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

①小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想

②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

③觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

４．引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

第四篇：兩只小獅子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1。認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、學(xué)生自由練讀。

2、同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

D、。學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6、你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。“你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。]

第五篇：兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

涿鹿鼓樓小學(xué)

宋月靈

一、概述：

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)，另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依賴父母的本領(lǐng)和地位生活。

二、學(xué)情分析

通過一個(gè)多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行表演。學(xué)生在朗讀中提出自己的見解。學(xué)生進(jìn)行“跨越式”的實(shí)驗(yàn)，每位同學(xué)有良好的識(shí)字基礎(chǔ)，樂于寫作。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“獅、整、滾”等12個(gè)字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

過程與方法：

1、通過自主識(shí)字交流等多種識(shí)字方法熟練地認(rèn)識(shí)生字。

2、通過反復(fù)朗讀，擴(kuò)展想象，加深對(duì)不同角色的理解。

情感、態(tài)度及價(jià)值觀：

1、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作表達(dá)的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

五、教學(xué)策略 通過讀寫感悟，運(yùn)用多媒體直觀的教學(xué)，讓學(xué)生理解內(nèi)容，明白事理。

六、課時(shí)分配：2課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、復(fù)習(xí)掌握所學(xué)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

過程與方法：

通過反復(fù)朗讀，擴(kuò)展想象，加深對(duì)不同角色的理解。

情感、態(tài)度及價(jià)值觀：

1、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作表達(dá)的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，把握整體

1、通過摘蘋果的游戲，復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生興趣

2、開火車讀詞語。

二、理解課文，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、生讀1、2自然段，邊讀邊想，兩只小獅子有什么不同?

2、生匯報(bào)不同。(一只勤奮刻苦，另一只懶洋洋)

3、你們?cè)敢饨o這兩只小獅子取個(gè)名字嗎？要求：（根據(jù)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，給它們?nèi)∶?。）板書：勤?/p>

懶懶

4、感悟“勤勤”的具體表現(xiàn)。①理解整天。

②看圖感悟獅子的試(滾

撲

撕

咬)的動(dòng)作，③學(xué)生可以試做動(dòng)作。

④練習(xí) 有一只草原之王獅子在捕食的時(shí)候也要用到這些動(dòng)作，你呢幫助他正確的填在括號(hào)里嗎？

學(xué)生自己讀 填一填

5、學(xué)生讀文，體會(huì)“勤勤”的刻苦。

6、勤勤這樣刻苦的時(shí)候懶懶在干什么？

①?gòu)臅险掖鸢?讀一讀

②懶懶可真懶啊，試著懶洋洋的讀一讀

③練習(xí)同學(xué)們讀 的真不錯(cuò)相信句子也說的不錯(cuò) 出示

小獅子在懶洋洋地曬太陽。我在懶洋洋地_________。____懶洋洋地_________。

7、你喜歡哪只小獅子？為什么？

（二）學(xué)習(xí)3-6自然段

師：不光你們不喜歡“懶懶”，就連旁邊的小樹實(shí)在看不過眼也說話了。感悟小樹和“懶懶”對(duì)話

①自讀3---6自然段，找一找哪些是小樹說的話，哪些是懶懶說的話。②同桌交流

③小樹第一次問懶懶什么？

讀一讀 懶懶說什么？ 讀一讀

聽到懶懶的回答小樹又奇怪的問什么？ 讀一讀

懶懶又是怎么回答的？

回答的時(shí)候懶懶應(yīng)該是什么樣的態(tài)度，試著讀一讀。④分角色讀3---6段

（三）學(xué)習(xí)第七自然段 獅子?jì)寢屄牭綉袘械脑挘瑖?yán)厲地說: 大屏幕出示獅子?jì)寢尩脑?/p>

1、看大屏幕，找生讀文。

2、理解“真正的獅子”的意思。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！不僅小獅子從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，我們?nèi)撕蛣?dòng)物也一樣，也要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)。出示：少壯不努力，老大徒傷悲。下面跟隨老師去看看還有誰從小學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。

三、拓展閱讀感悟道理

1、必讀。160頁《洗花褂》、161頁《都是好孩子》、164頁《小公雞學(xué)本領(lǐng)》。

2、選讀。159頁《名句》162頁《小穿山甲學(xué)本領(lǐng)》

四、拓展寫話，升華感情 讀小鷹的來信，續(xù)寫故事。

五、板書設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

一只： 勤勤-----滾、撲、撕、咬----------真正獅子

另一只： 懶懶------懶洋洋 ———— 不干