第一篇：小學(xué)六年級語文《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、反復(fù)朗讀課文，感知課文情感及內(nèi)容。

2、體會情景交融的技巧，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

3、運(yùn)用本文的寫作技巧寫一段游人與景物互訴心聲的文字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會情景交融的技巧，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用本文的寫作技巧寫一段游人與景物互訴心聲的文字。

【教學(xué)課時】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

今天，我們要跟隨李漢榮去山中訪友，你能猜一猜我們要去尋訪什么朋友嗎?(學(xué)生回答)

教師強(qiáng)調(diào)：山中訪友尋訪的是自然界的朋友──山川河流等。

二、教學(xué)過程

1、檢查預(yù)習(xí)：

⑴ 聽寫生字：

幽徑 逝川 青翠 唱和 湛藍(lán) 贊助

玄奧 清澈 禪心 凝神 犬吠

德高望重 波光明滅 返老還童 津津樂道

⑵ 任意選擇四至五個詞寫一段話。

2、教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

3、自由朗讀課文，注意朗讀時的語氣、語速、感情、停頓等要素，整體感知：作者在山中拜訪了哪些朋友?作者在文中表達(dá)了怎樣的情感?

4、指名朗讀課文，學(xué)生聽讀并作出評價。

5、合作探究：

⑴ 本文在寫景時有何特點(diǎn)?這一特點(diǎn)是借助什么實(shí)現(xiàn)的?

⑵ 品味語言：找出自己喜歡的語句，品味賞析：簡要說說喜歡或?qū)懙暮玫脑颉?/p>

⑶ 這篇文章體現(xiàn)了人與自然怎樣的關(guān)系?聯(lián)系實(shí)際談一談你對人與然之間關(guān)系的認(rèn)識。

(教師強(qiáng)調(diào)：人是自然進(jìn)化的產(chǎn)物，人是自然的組成部分，人能改善、改變自己的生存環(huán)境，但不能創(chuàng)造自然、主宰自然：人與自然應(yīng)該和諧相處。人類保護(hù)自然就是保護(hù)我們自己。)

6、拓展運(yùn)用：假設(shè)你是某一景物，請寫一段與游人互訴心聲的文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限，并在課堂內(nèi)交流。

三、課堂小結(jié)

《山中訪友》通篇采用擬人手法來寫自己進(jìn)山看景，并借助想象、聯(lián)想與自然以朋友、兄弟姐妹相稱，平等相處，以充滿詩意的語言構(gòu)筑了一個童話般的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

四、布置作業(yè)

1、寫出學(xué)習(xí)本文的心得體會及收獲。

2、將課堂進(jìn)行的寫景練習(xí)拓展為一篇不少于500字的文章。

第二篇：小學(xué)六年級語文《山中訪友》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情愫。

２、品味課文優(yōu)美而富于激情的語言，感受作者所描繪的境界。

３、感受文章新奇的構(gòu)思，充滿童心童趣的寫作特色。

【教材分析】

《山中訪友》是一篇抒情散文，構(gòu)思新奇、想象奇特、語言清新、富于激情，且難度適中，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，很適合中學(xué)生閱讀。文中所描寫的景物，大多數(shù)中學(xué)生或許都見過，小橋、樹木、山泉并非罕見之景，有的或許還見過更美的景色，但問題在于大多數(shù)都缺乏作者這樣的那種發(fā)現(xiàn)美的眼光，缺乏與大自然真誠交流的童心，缺乏將美景轉(zhuǎn)化成文字的寫作技巧。這也就成為學(xué)習(xí)本文的一個重大任務(wù)。

【教學(xué)設(shè)想】

美文需要美讀，在美讀中讓學(xué)生感受大自然的美好，讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，體會作者奇妙的構(gòu)思，奇特的想象。本課試圖通過美讀五步曲來完成對此文的學(xué)習(xí)。

１、誦讀，初步感受美。

２、品讀，探究發(fā)現(xiàn)美。

３、聯(lián)讀，拓展比較美。

４、背讀，積累豐厚美。

５、寫讀，片段創(chuàng)造美。期望以讀代講，以讀帶學(xué)，讀讀品品中探究美文、美點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、選擇配樂音樂。

２、布置學(xué)生收集有關(guān)自然之景的美文，山水古詩。

【教學(xué)步驟】

導(dǎo)入新課：詩說：讀萬卷書，行萬里路。熱愛讀書的你，想必也曾游歷過許多山山水水，在你的心之角落存放著哪些至愛的風(fēng)景？不妨說出來，與大家分享。

學(xué)生自由暢說。

老師點(diǎn)評小結(jié)后導(dǎo)入，讓我們跟著作者李漢榮到文字中去旅行，去觸摸語言中的山山水水，相信靈氣逼人的你們一定會有美的啟迪，新的收獲。

課題呈現(xiàn)。（見課件）

一、誦讀──初步感受美

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。自古以來誦讀是學(xué)語文的最佳方法，何況今天學(xué)的是如此美的散文，美文更需要美讀，讓我們蓬蓬勃勃地讀起來吧！

１、學(xué)生自由誦讀課文，思考：

⑴ 積累本文的生字雅詞。

⑵ 本文寫了一件什么事，作者是懷著怎樣的心情寫就此文的？

⑶ 你讀后有怎樣的感受？

２、學(xué)生交流匯報。

二、品讀──探究發(fā)現(xiàn)美

書讀百遍，其義自見。熟讀精思可謂學(xué)習(xí)之高妙技藝，讓我們在讀讀品品中發(fā)現(xiàn)課文的美點(diǎn)，在賞賞讀讀中探究課文的亮點(diǎn)。（如從語言、結(jié)構(gòu)、修辭、內(nèi)容、寫作方法等方面入手）

１、學(xué)生再讀課文，探究：

⑴ 你最喜歡哪一個段落，談?wù)勊拿捞帯?/p>

⑵ 你最喜歡哪一句話，談?wù)勊拿捞帯?/p>

⑶ 你最喜歡哪一個詞，談?wù)勊拿捞帯?/p>

２、學(xué)生交流，且配樂朗讀喜歡的段落，并由學(xué)生點(diǎn)評。（音樂見課件）

３、教師推薦喜歡的段落、句子、詞語，與學(xué)生分享。

小結(jié)：

文章的美處：

語言清新之美 描寫細(xì)膩之美

想象豐富之美 情景交融之美

結(jié)構(gòu)新巧之美 童心童趣之美

前后呼應(yīng)之美 自然生活之美

作者用他新奇的構(gòu)思、充滿童心童趣的筆墨讓我們走進(jìn)了畫中，走進(jìn)了作者的心境中。仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。我們似乎也隨著作者把自己想象成一棵樹，一株草，一朵花，一縷微風(fēng)，一抹夕陽。我們與大自然是這樣的貼近，又怎么能不熱愛大自然，不熱愛生活呢？帶著感情朗讀段落（第４、第５段）或自己喜歡的段落，體會那童話般的世界。

三、聯(lián)讀──拓展比較美

奇文共欣賞，疑義相與析這是陶潛的讀書求知之道。

１、學(xué)生展示課前收集的自然美文，四人小組合作。

⑴ 傳閱誦讀。

⑵ 選擇其中一篇重點(diǎn)聯(lián)讀，比較課文，發(fā)現(xiàn)異同。

２、小組代表交流。

３、教師在學(xué)生推薦的美文中選一篇，作較詳細(xì)的聯(lián)讀。

教師小結(jié)：自然之美豐富多彩，用語言描繪自然更是異彩紛呈，無論哪一種自然之美，哪一種語言表達(dá)，卻都有其共性的方面：飽含激情的心緒是妙筆生花的前提，奇特的想象是靈秀文字的翅膀。

四、背讀──積累豐厚之美

讀書破萬卷，下筆如有神。美文似珍寶，需要好好珍藏，積累使你豐厚。

１、競背文中你喜歡的段落或句子。

２、背讀收集的自然山水詩，學(xué)生交流展示。如：

山中雜詩

（南朝）吳均

山際見煙來，竹中窺落日。

鳥向檐上落，云從窗里出。

晚秋

（南朝）庾信

凄清臨晚景，疏縈望寒階。

濕庭凝墜露，傳風(fēng)卷落槐。

日氣斜還冷，云風(fēng)晚更霾。

可憐數(shù)行雁，點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)空排。

題揚(yáng)州禪智寺

（唐）杜牧

雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。

青苔滿階砌，白鳥故遲留。

暮靄生深樹，斜陽下小樓。

誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。

獨(dú)坐敬亭山

（唐）李白

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

五、寫讀──片段創(chuàng)造美

（紹興名勝風(fēng)光照片連放）見課件。

讓我們帶著好心情，拿起筆去勾畫你心中美妙絕倫的景致，用語言闡釋風(fēng)景，用真情鋪染底色，相信你的妙筆會生花。

要求：假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲。寫一段文字。寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。

１、學(xué)生在背景音樂中仿寫。（音樂見課件）

２、學(xué)生交流匯報、點(diǎn)評。

小結(jié)：我們跟著作者從清晨出發(fā)，踩一路月色回家?guī)Щ亓藵M懷的好心情，學(xué)讀了本文，你有怎樣的收獲和啟迪呢？請你用一句話表達(dá)自己的悟得。

學(xué)生交流。

下課。

第三篇：小學(xué)六年級語文山中訪友教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

2、抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思即運(yùn)用第二人稱、擬人的寫作手法。

3、展開想象，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情。

4、熱愛自然，熱愛生活。

5、感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者所表達(dá)的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過豐富的想象，讓自然與人說話，人與自然對話，最終讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、熱愛自然的情感，以達(dá)成與自然的和諧共存，而不要肆意破壞、掠奪。

【教學(xué)方法】

1、誦讀法。

2、討論法。

【教學(xué)內(nèi)容】

抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

【媒體設(shè)計】

1、音樂。

2、大自然景物的有關(guān)圖片。

3、部分教學(xué)過程。

【創(chuàng)意說明】

《山中訪友》是一篇與大自然交流的課文，學(xué)習(xí)這篇課文首先要讓學(xué)生明白大自然是人類的朋友，增強(qiáng)環(huán)保意識;其次是要讓學(xué)生學(xué)會作者與大自然交流時的親切語氣以及擬人手法的運(yùn)用;再次要讓學(xué)生明白大自然的一草一木都是有生命的也都是有感情的，要讓他們站在大自然朋友的立場對人類說幾句心里話，呼吁人類的環(huán)保意識。出于這些想法，我如下設(shè)計了我的這堂課。

【思路設(shè)計】

1、教學(xué)切入(閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖)

如果你沒讀課文，請你展開想象，猜一猜作者到山中去訪問什么樣的朋友?

(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說即可。)

──訪問一位多年不見的住在山中的武林高手──切磋武藝

──訪問一位隱居山中的詩人──煮茶論詩

──訪一位得道的僧人──禪悟人生

──訪山中的動物──要保護(hù)動物等

教師：可作者怎么說呢?

讓我們跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去會晤作者“山中的眾朋友”。

2、感悟內(nèi)容：

請同學(xué)朗讀課文(伴樂)，請其他同學(xué)帶著下面的問題聽讀課文。

A、作者在山中拜訪了哪些朋友?

B、表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生討論明確：

A、讀到第三自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪問的是自然界的朋友。依次是：(放映自然界的畫面，放音樂)古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥…

B、表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

3、研讀與賞析：

請同學(xué)們精細(xì)地閱讀課文，細(xì)細(xì)品位，然后請你讀出你最欣賞的朋友，并請你說出為什么欣賞這個(些)朋友?(分五組討論，討論回答)?？梢阅７逻@樣的句式：

我最欣賞的朋友是 因?yàn)樗?她)。

4、教學(xué)探究：

⑴ 作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?學(xué)生分五組討論，討論作答。

明確：想象豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇，熱愛大自然。

⑵ 文中最后一段寫到“幾聲犬吠”、“一群歸鳥”、“一路月色”這些屬于什么描寫?有何作用?學(xué)生分五組討論，作答。

明確：景物描寫。

① 寫時間已晚。

② 表明我的依依不舍之情。

5、體驗(yàn)：

帶著感情，分五組循環(huán)朗讀，去體會那“童話般的世界”。

6、實(shí)踐要點(diǎn)：

⑴ 與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個朋友。拿起筆，用第二人稱，運(yùn)用擬人手法，與大自然交流，寫一、二句話。(寫在小紙上，伴低輕快的音樂)

⑵ 交流寫作內(nèi)容。(讀出來，簡單評一評)

7、拓展訓(xùn)練：

介紹詩歌《一棵開花的樹》(師配樂朗誦)詩歌放映在屏幕上。

一棵開花的樹

席慕容

如何讓你遇見我在我最美麗的時刻

為這

我已在佛前求了五百年

求它讓我們結(jié)一段陳緣

佛于是把我化作一棵樹

長在你必經(jīng)的路旁

陽光下慎重的開滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當(dāng)你走近

請你細(xì)聽

那顫抖的葉是我等待的熱情

而當(dāng)你終于無視地走過

在你身后落了一地的朋友啊

那不是花瓣

是我凋零的心

A、詩中一棵開花的樹訴說了什么?

B、展開豐富的想象，假想自己是自然界中的一景物，把想對人類說的心里話寫下來。

C、交流，點(diǎn)評。

8、總結(jié)：

人類要保護(hù)自然，以實(shí)現(xiàn)人與自然的共存。

9、板書：

與山中訪 “友” 感悟 人類要保護(hù)自然，以實(shí)現(xiàn)人與自然的共存交流

10、資料整合平臺：席慕容的詩《一棵開花的樹》。

11、教學(xué)反省：通過上這堂課，我明白了學(xué)生的朗讀能力較差，以后要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;在這堂課的過程中，前半堂課氣氛比較活躍，后半堂課學(xué)生沉默了一些，從中我也發(fā)現(xiàn)了自己缺乏激發(fā)學(xué)生的語言，以后也要多學(xué)點(diǎn)這方面的常識。另外在教學(xué)過程中，我自己比較緊張，學(xué)生的錯誤不能恰到好處的指出來。比較讓自己欣慰的地方是這堂課的設(shè)計結(jié)合了課文新標(biāo)準(zhǔn)，注入了新理念，如有拓展訓(xùn)練、有能力遷移、搜集了大自然優(yōu)美圖片等。

第四篇：《山中訪友》語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

感知課文內(nèi)容，了解作者所訪之友。

理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

２、能力目標(biāo)：

展開想象，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

３、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

展開想象，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【教學(xué)方式】

合作探究。

【教學(xué)工具】

多媒體。

【課時安排】

１課時。

【具體教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡旅游嗎？想在古橋上眺望嗎？想在樹林里奔跑嗎？想在山泉旁嬉戲嗎？想在懸崖邊吶喊嗎？好，就趁著這個秋高氣爽的日子，我們大家一起進(jìn)山去看看這些美妙的風(fēng)景。（在我們出發(fā)前，老師有兩個要求：第一，擦亮你們的眼睛；第二，豎起你們的耳朵，用心去感受自然。）

二、學(xué)生聽朗誦看風(fēng)景

三、學(xué)生分段落朗讀

１、作者。

２、古橋。

３、樹林。

４、山泉、溪流、白云。

５、瀑布、懸崖、云雀。

６、石頭、落葉、小花。

７、陣雨、老柏樹、螞蟻。

四、明確讀音

樹冠（guān）唱和（hè）一卷卷（juàn）天書

湛（zhàn）藍(lán) 清澈（chè）澗（jiàn）水

五、解釋下列詞語

逝川：流逝的河流，多用于比喻流逝的時間。

凝神：聚精會神。

德高望重：品德高尚，名望很大。

津津樂道：形容很感興趣地談?wù)?。津津，指興趣很濃的樣子。

六、課堂思考題

１、作者在山中拜訪了哪些朋友？詳寫了其中的哪兩位？

自然界的朋友依次為：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥。

詳寫了：古橋和樹林。

２、作者為什么把進(jìn)山看景說成山中訪友？

作者通過自己的想象，將山中世界變成了童話世界，將各種景物變成了自己的朋友，所以進(jìn)山看景自然成了山中訪友。

３、作者帶著滿懷的好心情去訪問自然界的朋友，從中你能體會出作者怎樣的思想感情？

在這個如詩如畫的童話世界里，飽含作者對大自然的熱愛之情。

４、作者描寫這些朋友時在寫作上有什么特色？

運(yùn)用了擬人的修辭手法，使文章親切活潑有親切感。

運(yùn)用了豐富的想象，充滿了童真童趣，有浪漫色彩。

在敘述上獨(dú)具匠心。恰當(dāng)?shù)淖儞Q人稱，對山中的朋友，作者有時用第三人稱，有時用第二人稱。

七、想象訓(xùn)練

１、齊讀樹林一段，體會其寫作方法的妙處。

通過奇特豐富的想象，讓我變成了樹，創(chuàng)造了一種物我交融的境界，把樹寫得栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)。

２、模仿我是樹一段，任意選取一景以我是為首句作想象片斷描寫。

３、交流我是片斷描寫。

八、小結(jié)

今天我們帶著輕松愉快的心情與李漢榮先生一起拜訪了他的朋友，從中我們強(qiáng)烈地感受到作者對大自然進(jìn)而對生活的熱愛，愿在座的５１位同學(xué)也能走近自然走進(jìn)生活，做個熱愛生活的人。

九、布置作業(yè)

研討與練習(xí)的第一題。

第五篇：人教版小學(xué)語文六年級上冊《山中訪友》教學(xué)設(shè)計

《山中訪友》教學(xué)設(shè)計

《山中訪友》是一篇散文，而這篇散文文質(zhì)兼美，構(gòu)思新奇，富有想象力，并且充滿著童趣和好奇心，是非常適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇課文，這一類作品也是一直以來備受教資考試所青睞的重點(diǎn)篇目。本篇課文，出現(xiàn)在人教版小學(xué)六年級上冊第一單元，并且是第一篇文章，就這樣一篇集生動寫法和真摯感情于一體的文章。

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】

解決生字，理解并掌握“陡峭、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

品味文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者描寫大自然風(fēng)景的方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

感受自然環(huán)境的優(yōu)美，體會熱愛自然的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

品位優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)描寫大自然的方法?！倦y點(diǎn)】

體會作者對大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)過程

(一)談話設(shè)疑，導(dǎo)入新課

由題入文，提問學(xué)生是否有自己在山中游玩的經(jīng)歷，山上有哪些景物是令自己難忘的，讓大家互相交流、談?wù)摗?板書標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，借助字典查清字詞，同桌之間可以互相正音。2.教師示范讀，讓學(xué)生跟讀并且體會情感基調(diào)。

3.學(xué)生默讀課文同時給課文劃分層次，并概括各部分的大意。明確：第一部分(1—2自然段)：訪友時間、環(huán)境、心情。第二部分(3—7自然段)：訪友情境，對“朋友”感情。第三部分(8自然段)：告別“朋友”。(三)抓住重點(diǎn)，深入研讀 1.抓重點(diǎn)詞句，體會感情 ①“滿懷的好心情” 明確：作者直抒胸臆，表達(dá)了在大自然之中尋訪的心情非常好，包含著對大自然的熱愛。②“情深”

明確：道出了作者對大自然感情的深刻。

③“這山中的一切，哪一個不是‘我’的好朋友”

明確：在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都是有生命。它們像我們的朋友一樣可以和我們溝通交流。作者進(jìn)山看景，自然就成了“山中訪友”，體現(xiàn)了在作者心目中，人類和大自然是應(yīng)該并且可以和諧相處的。

2.小組學(xué)習(xí)

①理解題目含義

明確：在作者的眼中，自然界的萬物都可以和人類和諧相處，山中的一切景物都是自己的朋友，作者對他們是尊重的，所以到山中去探訪也就變成了“山中訪友”。②賞析修辭手法(小組合作找出文章中的修辭手法并且共同探討運(yùn)用修辭的好處)例如：高大的樹木，你撐著一把巨傘，是讓我停留腳步休憩嗎?(比擬)你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。(排比)忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。(比喻)(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

文章第五段生動形象的寫出了作者在山中的所見所聞，那么，能不能仿寫這一段，把你在某一個地方的見聞以及感受寫出來呢，讓我們動手試試看吧。

提示：開放性問題。

(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時間進(jìn)行刪減)讀完本課對你有什么啟發(fā)? 明確：我們要像作者學(xué)習(xí)，珍惜自然、熱愛自然、尊重自然，與大自然中的一切生物和諧相處。

(六)課后作業(yè)

探訪大自然，并且用畫筆記錄下你的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。

四、板書設(shè)計