第一篇：一個(gè)背木頭的人人生哲理

石頭希遷禪師問(wèn)一位剛來(lái)的僧人：“你從哪里來(lái)？”

僧人回答：“從江西來(lái)?！?/p>

石頭又問(wèn)：“你可曾見(jiàn)到馬祖禪師？”

僧人回答：“有?！?/p>

石頭指著一塊木頭問(wèn)他：“為什么馬祖長(zhǎng)得很像這塊木頭？”

僧人搞不清楚石頭希遷是什么意思，只好回江西時(shí)把這件事告訴馬祖。

馬祖問(wèn)僧人：“那塊木頭有多大？”

僧人回答：“蠻大一塊的?！?/p>

馬祖說(shuō)：“你很有力氣嘛！”僧人頭又昏了，馬祖像木頭跟他力氣大有什么關(guān)系？

馬祖接著說(shuō)：“你老遠(yuǎn)從南岳背了一塊大木頭回來(lái)，不是很有力氣嗎？”

第二篇：美差背后藏陷阱人生哲理

上世紀(jì)初，湖北青年李興保開(kāi)了一家鹵鴨店，因采用了精選鹵料和祖?zhèn)鞴に?，出爐的鹵鴨香酥可口，熱銷(xiāo)省內(nèi)外。突然有一天，店里發(fā)生了一場(chǎng)重大事故，幾百名顧客在消費(fèi)后出現(xiàn)了不同程度的腹瀉。后來(lái)，李興保才從伙計(jì)口中得知，是主廚李正盛在鹵鍋里投放了瀉藥。

李正盛原本是李興保的師傅，他教會(huì)了李興保做鹵鴨的手藝，并在店里主持煮鹵工藝?？吹嚼钆d保生意越來(lái)越好，李正盛心生嫉妒，動(dòng)起了邪念。經(jīng)過(guò)深思熟慮，李興保決定裝作什么都不知道，找到李正盛說(shuō)：“您年歲已高，我不忍再讓您掌勺，不如您幫我管賬，我給您開(kāi)雙倍酬勞?！?/p>

這無(wú)異于天上掉餡餅，李正盛高興壞了?？蓻](méi)文化的他連數(shù)都數(shù)不好，怎么管賬？不得已，李興保只能替他安排了個(gè)助手。那之后，李正盛每天都盯著助手做事，自己在一旁陪客人聊天，無(wú)比愜意。有時(shí)他過(guò)意不去，會(huì)客套地問(wèn)李興保怎么對(duì)自己如此之好，李興保笑答：“沒(méi)有您哪有我的今天。師傅勞苦功高，我把店全送您都是應(yīng)該的?！?/p>

20年后，李正盛患病臥床不起，他心愧難安，對(duì)李興保懺悔了曾做過(guò)的傻事。

李興?？嘈χf(shuō)：“其實(shí)我早知道是您干的，也知道您不適合管賬，之所以賞您這份美差，是想軟禁您的手藝，扼殺您的歹心，阻止您另立爐灶或再行破壞呀?！甭?tīng)完，李正盛悲憤交加，不久便抱憾死去。

最重的懲罰是誤賞。

當(dāng)你意外地獲得那些本不該得到的獎(jiǎng)賞時(shí)，不要急于歡喜，而應(yīng)提高警惕，或許巨大陰謀就藏在后面。

第三篇：一個(gè)咖啡杯的啟示人生哲理

唐尼和瓊斯是實(shí)力相當(dāng)?shù)拇蠊尽Ｔ?9世紀(jì)的美國(guó)，可謂家喻戶(hù)曉。為了爭(zhēng)搶市場(chǎng)，兩家公司已經(jīng)明爭(zhēng)暗斗了多年，但唐尼公司總是比不過(guò)瓊斯公司。不管在哪方面，都要比瓊斯公司慢半拍。

比如說(shuō)：唐尼公司剛推出一款新產(chǎn)品，卻發(fā)現(xiàn)，市面上已經(jīng)出現(xiàn)了瓊斯公司的產(chǎn)品；唐尼公司剛剛想出了個(gè)新的促銷(xiāo)方法，卻發(fā)現(xiàn)瓊斯公司已經(jīng)用那個(gè)方法開(kāi)展了一次促銷(xiāo)活動(dòng)。并不是因?yàn)樘颇峁居腥诵姑?，而是瓊斯公司總裁瓊斯?shí)在太聰明了。唐尼公司總裁唐尼感嘆道：“瓊斯不但聰明而且能干，我曾經(jīng)跟他比智慧，比精力，比財(cái)力，不管哪方面，我都不是他的對(duì)手哇！”

于是，唐尼決定將公司交給兒子小唐尼管理，在退位之際還不忘嚴(yán)厲地告訴他：“別跟瓊斯?fàn)幜?，我們永遠(yuǎn)也爭(zhēng)不過(guò)他的。我們只需守著這份產(chǎn)業(yè)，別讓它垮掉就行了！”小唐尼卻沒(méi)有按照父親的意思去做，他下定決心一定要超過(guò)瓊斯公司！小唐尼打聽(tīng)到瓊斯喜歡喝咖啡，于是便派人給瓊斯送去了一個(gè)黃金造的咖啡杯。

瓊斯拿著那個(gè)黃金咖啡杯笑得嘴都合不攏了。瓊斯對(duì)自己的手下說(shuō)：“老唐尼跟我斗了一輩子也沒(méi)將我斗下去，反而激發(fā)了我的斗志，讓我將公司經(jīng)營(yíng)得更加紅火。這個(gè)小唐尼就更加不行了，連向我挑戰(zhàn)的勇氣都沒(méi)有，就投降了！”

不但唐尼公司所有員工感到不可思議，就連老唐尼聽(tīng)說(shuō)這件事后，也氣壞了，他沖小唐尼罵道：“我只是讓你別與他爭(zhēng)，可沒(méi)叫你低三下四地去討好人家呀，我們唐尼公司的臉全讓你給丟盡了！”

面對(duì)辱罵，小唐尼一聲不吭。就在人們都覺(jué)得他無(wú)藥可救的時(shí)候，唐尼公司的產(chǎn)品已經(jīng)占據(jù)大部分市場(chǎng)，瓊斯公司正在全面潰退。

人們對(duì)這一結(jié)果大惑不解。這時(shí)，小唐尼才說(shuō)出了其中的道理。原來(lái)，這一切都是那個(gè)黃金咖啡杯帶來(lái)的結(jié)果。當(dāng)瓊斯收到小唐尼的黃金咖啡杯時(shí)，便對(duì)唐尼公司放松了警惕。這還不是主要原因，更重要的是，喜愛(ài)喝咖啡而又極其講究的瓊斯覺(jué)得，既然咖啡杯是黃金造的，那咖啡壺也得黃金造的才行，這樣才般配。于是，瓊斯便花高價(jià)做了個(gè)黃金咖啡壺。過(guò)了些日子，瓊斯覺(jué)得，一個(gè)咖啡杯太少。最少得有八個(gè)才配對(duì)，于是，又花費(fèi)不少錢(qián)造了七個(gè)黃金咖啡杯。又過(guò)了些日子，瓊斯覺(jué)得，既然擁有了這么好的咖啡壺和咖啡杯，那么還得有一套好的咖啡桌和咖啡椅才般配。最后，瓊斯不但連所有家具都要最好的，就連房子也要最好的！

小唐尼巧妙地用一個(gè)咖啡杯便將精力旺盛而又聰明能干的瓊斯的斗志，從公司經(jīng)營(yíng)上轉(zhuǎn)移到了奢侈玩樂(lè)上，最終將瓊斯公司趕出了市場(chǎng)，贏(yíng)得了最后的勝利。

有一句名言是這樣說(shuō)的：“冰抗得住冬日的嚴(yán)寒，卻敗于春天的溫暖?！庇械娜?，無(wú)數(shù)苦難都?jí)翰豢澹瑓s毀在了享受的安樂(lè)窩里。

第四篇：木頭人教案

《木頭人》體驗(yàn)作文教案

一、導(dǎo)入游戲。

師：今天很高興跟大家一起上一節(jié)作文課。先采訪(fǎng)一下同學(xué)們“你們喜歡做游戲嗎 ？”“生：。?！薄艾F(xiàn)在還有時(shí)間做游戲嗎？”“生：。?！薄昂?，今天老師就跟同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字就是：木頭人。（板書(shū)）

師：這樣，我們分兩組PK，一組是剪刀隊(duì)，一組是石頭隊(duì)，看哪一組在這節(jié)課上表現(xiàn)精彩。

二、講析“游戲規(guī)則”

師：同學(xué)們一定迫不及待了吧，下面老師宣布一下比賽規(guī)則，希望同學(xué)們

牢記在心。

我宣讀一下游戲規(guī)則：

游戲雙方：木頭人一位、逗笑者一位。

1、木頭人：一動(dòng)不動(dòng)，像雕塑一樣。（眼珠、睫毛除外）；造型盡可能可

愛(ài)、有趣、獨(dú)特，越“酷”越好。

2、逗笑者：用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情逗“木頭人”，讓他在一分鐘內(nèi)動(dòng)或笑，但不能有身體接觸。

補(bǔ)充：如果“木頭人”在一分鐘內(nèi)沒(méi)笑或沒(méi)動(dòng)，算“木頭人”贏(yíng)，我們

評(píng)他為“超級(jí)木頭人”；如果他在一分鐘內(nèi)動(dòng)或笑了，算“逗笑者”贏(yíng)，我們?cè)u(píng)他為“逗笑專(zhuān)家”。

師：好，先不要著急，我們先演練一下“木頭人”，同學(xué)們思考一下：如果

你當(dāng)木頭人，你將擺一個(gè)怎樣可愛(ài)、有趣、獨(dú)特的造型呢？（老師提示：可以模仿你最喜歡的明星最酷的姿勢(shì)；也可以是稻草人的模樣。）

1分鐘思考------我們演練一下，我選出造型可愛(ài)、有趣、獨(dú)特的造型，上臺(tái)當(dāng)我們下一環(huán)節(jié)的木頭人--------5、4、3、2、1，開(kāi)始，展示-----選出（師點(diǎn)評(píng)：木頭人的眼睛要直視前方，不能閉眼，不能看天，不能看地）

三、做游戲。（逗“木頭人”）

師：下面我們就正式進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)了。剪刀隊(duì)出“木頭人”，石頭隊(duì)出“逗笑

者”，（逗笑者一定要機(jī)智，想出逗笑的策略）請(qǐng)上臺(tái)，其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委，老師給評(píng)委們提一下要求： 注意觀(guān)察：“木頭人”臉上的表情和姿態(tài)；“逗笑者”的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情；現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。（教師板書(shū)）師：我們一起當(dāng)評(píng)委，跟我一起數(shù)5、4、3、2、1，開(kāi)始。

師：*隊(duì)贏(yíng)，兩隊(duì)互換角色，好，一起數(shù)5、4、3、2、1，開(kāi)始。*隊(duì)贏(yíng)。這個(gè)

環(huán)節(jié)的“超級(jí)木頭人”是*隊(duì)的同學(xué)，“逗笑專(zhuān)家”是*隊(duì)的同學(xué)。

四、全班做游戲。

師：同學(xué)們是不是都想體驗(yàn)一下當(dāng)“木頭人”和“逗笑者”的感覺(jué)！生：。。師：好，同桌面對(duì)面站起，分工----逗------互換角色------逗，老師當(dāng)評(píng)委，5、4、3、2、1，開(kāi)始。

五、寫(xiě)“木頭人”

師：游戲做完了，同學(xué)們是不是很想記下來(lái)呢？生：。師：那就讓我們寫(xiě)下來(lái)吧！老師做一下提示和要求：

1、提示：最有趣的畫(huà)面： a、可以寫(xiě)“逗木頭人”情形。b、可以寫(xiě)自己“做木頭人、逗木頭人”情形。

2、要求：a、寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。b、注意描繪自己的內(nèi)心活動(dòng)。c、注意寫(xiě)好現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。（時(shí)間：10分鐘）

生寫(xiě)

六、點(diǎn)評(píng)、交流師：同學(xué)們都寫(xiě)完了，我們以同桌為單位，互讀并點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)格式：他或她寫(xiě)傳神？詞或句子寫(xiě)得好？同桌互評(píng)

師：好，我們?nèi)嘟涣饕幌拢杂烧故?，時(shí)間有限，珍惜機(jī)會(huì)，同學(xué)們當(dāng)好評(píng)委，做好點(diǎn)評(píng)。

生展示-------生點(diǎn)評(píng)--------師總評(píng)

七、談收獲

師：這節(jié)課你在寫(xiě)作方面有哪些收獲？

生談-----師結(jié)(同學(xué)們這節(jié)課收獲很大啊)

八、布置作業(yè)

師：課后選擇自己滿(mǎn)意的題目，添上開(kāi)頭和結(jié)尾，使它成為一篇完整的文章。

第五篇：木頭人教案

體育活動(dòng)：我們都是木頭人

活動(dòng)一 活動(dòng)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)游戲“我們都是木頭人”進(jìn)行改編。2．鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)與同伴溝通，體會(huì)到合作的快樂(lè)與成功。活動(dòng)準(zhǔn)備：會(huì)玩“我們都是木頭人”的游戲。活動(dòng)過(guò)程： 1．玩“我們都是木頭人”的游戲。2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)玩游戲時(shí)哪個(gè)部分能改動(dòng)，使游戲更好玩。激發(fā)改編游戲的愿望。3．引導(dǎo)自愿分組，分別從形式、規(guī)則、說(shuō)兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的不同玩法。4．引導(dǎo)交流游戲玩法、總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，提出新問(wèn)題并不斷改進(jìn)完善新玩法?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，通過(guò)改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。對(duì)最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶(hù)外受場(chǎng)地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動(dòng)。活動(dòng)二 活動(dòng)目標(biāo)： 1．通過(guò)完成各種造型活動(dòng)提高對(duì)肢體控制的能力及表現(xiàn)力。2．學(xué)會(huì)與同伴溝通與協(xié)商，能體會(huì)到合作的快樂(lè)與成功?；顒?dòng)準(zhǔn)備：跳繩、樂(lè)曲。活動(dòng)過(guò)程： 1．和一起進(jìn)行活動(dòng)前的熱身活動(dòng)。玩游戲“看看他像誰(shuí)”：聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)節(jié)奏的不同變化來(lái)調(diào)整自己身體動(dòng)作的快慢。玩游戲“碰碰碰”：用身體的不同部位和地板進(jìn)行接觸，互相觀(guān)察肢體和地板接觸后的形狀及變化。2．談話(huà)：小朋友之間可以做什么樣的造型游戲。3．引入“我們都是木頭人”的游戲。引導(dǎo)嘗試把造型和游戲相結(jié)合。4．游戲后引導(dǎo)相互間交流和總結(jié)游戲情況．再組成新的造型。5．引導(dǎo)小組間利用造型后圖案進(jìn)行體能游戲。活動(dòng)延伸：探索能否用身體和材料相結(jié)合造型?；顒?dòng)反思：在與同伴進(jìn)行身體造型的時(shí)候，互相之間很自然地根據(jù)造型的要求進(jìn)行語(yǔ)言、肢體的接觸，進(jìn)行合作與協(xié)商的同時(shí)，身體的控制能力也得到了提高。