第一篇：糖果雨的教案設計

教學要求：

1、學會6個字，會認7個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文一起學習，感受神奇的想象帶來的快樂，感受閱讀的樂趣。

教學重點：

認字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

朗讀課文，感受神奇的想象帶來的快樂，感受閱讀的樂趣。

教學準備：

掛圖、生字卡片。

課時安排：

二課時。

第一課時

一、聯(lián)系生活，導入新課

1、能夠結合平時的生活體驗，說一說自己看到的，感受到的雨是怎么的?

2、教師板書課題，學生想象下糖果雨時會是怎么樣的奇妙的情景。

二、初讀課文，自主識字

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，標出課文有幾個小節(jié)。

2、學生以小組合作學習生字，教師巡視參與。

3、檢查反饋學習情況。

出示生字、新詞卡片，用多種形式抽讀。

4、游戲鞏固：吃糖果。

出示掛圖，天空上飄著五顏六色的糖果，每顆糖果上都寫有一個生字，讀準了字音，就能得到一顆糖果。指名讀，小組齊讀，全班齊讀。

三、再讀課文，讀通流暢

1、自由讀全文，要求把課文讀通順、讀流暢。

2、小組挑戰(zhàn)賽：

(1)選擇自己喜歡的一節(jié)，朗誦給小組成員聽。

(2)全班交流朗誦。學生選擇喜歡的合作讀書的方式進行展示，生評議。不太好的地方再指名范讀，練讀或糾誤。

四、小組合作，自學生字

1、開火車抽讀生字卡片。

2、小組合作識記生字。

(1)觀察(2)討論(3)匯報

3、生提出難寫的字，師范寫。

4、生描繪，練習。

5、作業(yè)展評。

第二課時

一、復習導入

出示生字，生詞卡片，抽讀。

二、精讀品位

1、(1)指導朗讀課文1、2自然段。

(2)生讀課文第2句，師出示掛圖，展示天上下冰雹的情景，體會糖果雨來的急，出乎意料。學生在讀。

(3)生說一說自己看到的情景，通過讀文，借助掛圖，理解“五光十色”。

(4)再讀第二句，表達驚喜、興奮的心情。那會是什么呢?

(5)生朗讀課文第二自然段。

2、指導朗讀課文3—6自然段。

(1)大家發(fā)現天上下起了糖果雨，是怎么做的呢?自由朗讀課文3—6自然段。

(2)小組交流，找到文中相應的句子讀一讀。

(3)師示范朗讀課文第五自然段。

三、想象拓展

1、如果這片云落到了我們這里，你會希望下的是什么雨呢?

四、識字、寫字

1、開火車抽讀生字卡片。

2、學生觀察生字，找出關鍵筆畫。

3、師示范寫，學生描紅練習。

第二篇：幼兒園小班糖果雨教案設計

幼兒園小班糖果雨教案設計

導語：我們通過《糖果雨》的課堂教學，目的是要鍛煉孩子們的想象能力，下面小編為你整理的幼兒園小班糖果雨教案，希望對你有所幫助！

1、學會6個字，會認7個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文一起學習，感受神奇的想象帶來的快樂，感受閱讀的樂趣。

認字、寫字、朗讀課文。

朗讀課文，感受神奇的想象帶來的快樂，感受閱讀的樂趣。

教學準備：掛圖、生字卡片。

課時安排：二課時。

一、聯(lián)系生活，導入新課

1、能夠結合平時的生活體驗，說一說自己看到的，感受到的雨是怎么的?

2、教師板書課題，學生想象下糖果雨時會是怎么樣的奇妙的情景。

二、初讀課文，自主識字

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，標出課文有幾個小節(jié)。

2、學生以小組合作學習生字，教師巡視參與。

3、檢查反饋學習情況。

出示生字、新詞卡片，用多種形式抽讀。

4、游戲鞏固：吃糖果。

出示掛圖，天空上飄著五顏六色的糖果，每顆糖果上都寫有一個生字，讀準了字音，就能得到一顆糖果。指名讀，小組齊讀，全班齊讀。

三、再讀課文，讀通流暢

1、自由讀全文，要求把課文讀通順、讀流暢。

2、小組挑戰(zhàn)賽：

(1)選擇自己喜歡的一節(jié)，朗誦給小組成員聽。

(2)全班交流朗誦。學生選擇喜歡的合作讀書的方式進行展示，生評議。不太好的地方再指名范讀，練讀或糾誤。

四、小組合作，自學生字

1、開火車抽讀生字卡片。

2、小組合作識記生字。

(1)觀察(2)討論(3)匯報

3、生提出難寫的字，師范寫。

4、生描繪，練習。

5、作業(yè)展評。

一、復習導入

出示生字，生詞卡片，抽讀。

二、精讀品位

1、(1)指導朗讀課文1、2自然段。

(2)生讀課文第2句，師出示掛圖，展示天上下冰雹的情景，體會糖果雨來的急，出乎意料。學生在讀。

(3)生說一說自己看到的情景，通過讀文，借助掛圖，理解“五光十色”。

(4)再讀第二句，表達驚喜、興奮的心情。那會是什么呢?

(5)生朗讀課文第二自然段。

2、指導朗讀課文3—6自然段。

(1)大家發(fā)現天上下起了糖果雨，是怎么做的呢?自由朗讀課文3—6自然段。

(2)小組交流，找到文中相應的句子讀一讀。

(3)師示范朗讀課文第五自然段。

三、想象拓展

1、如果這片云落到了我們這里，你會希望下的是什么雨呢?

四、識字、寫字

1、開火車抽讀生字卡片。

2、學生觀察生字，找出關鍵筆畫。

3、師示范寫，學生描紅練習。

第三篇：糖果雨教案

1、理解故事內容，感受“糖果雨”的樂趣。

2、引導幼兒大膽想像，并樂意表達自己的想法。

3、理解詞：糖果。

重點：理解故事內容，感受“糖果雨”的樂趣，理解詞：糖果。，難點：引導幼兒大膽想像，并樂意表達自己的想法。

教學準備：

掛圖13號。

活動過程：

一、說說“雨”，激發(fā)興趣。

你見過下雨嗎？雨點是怎么樣的？它是怎么落下來的？

引導幼兒結合生活說一說、做一做。

今天有個地方在下雨，下的可是一場奇怪的雨，我們一起來聽聽故

事吧！

二、欣賞故事，理解內容。

1、引導幼兒觀察圖片①，看看這些雨是怎么樣的？

2、教師結合圖片講述故事。

3、引導幼兒在說說、做做中理解故事內容。

a故事中的雨有些什么顏色？

b孩子發(fā)現奇怪的雨后是怎么做的？是什么味道的？

c原來下的是什么雨？引出故事題目《糖果雨》。什么叫糖果？

d發(fā)現糖果雨后，他們是怎么喊的？

討論：圖片上的糖果雨還有什么味道？

e大家撿起糖果雨都放到了哪里？

f你見過糖果雨嗎？喜歡嗎？為什么？

三、欣賞故事，理解內容。

1、引導幼兒再次傾聽故事，并嘗試講述。

2、你們想不想我們這里也下一場糖果雨呢？你還想下什么味道的糖果雨呢？

四、延伸活動，激發(fā)幼兒大膽制作糖果雨的欲望。出示大雨點，激發(fā)幼兒的制作欲望。

大雨點落下來了，可是還沒有糖果味道，等下請你們添上奇特的糖果雨吧！

幼兒嘗試制作，教師巡回指導。

修改意見：

課后反思：

第四篇：糖果雨教學設計

《糖果雨》說課稿

今天我說課的內容是九年義務教育鄂教版第二冊的課文《糖果雨》第一課時，我的側重點在于扎扎實實做好識字教學。一直以來，識字教學就是低段語文教學中比較復雜又難以把握的一個部分，但往往又是不能被忽略的一個重要環(huán)節(jié)，因此常常捆擾著各位老師和我自己。這次很高興能有這樣一個學習的大好機會，因此我大膽的拿出了《糖果雨》的第一課時與各位老師們進行研究和探討。下面我還是就從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課。

一、教材分析：

首先我來說說教材，《糖果雨》是一則極富想象力的童話故事，用生動、稚嫩的語言為我們展現了一個多彩的場面。全文從雨急、雨美、雨香、雨大這幾個神奇的畫面中，讓同學們感受了糖果雨的特點，從中體驗糖果雨為我們帶來的驚奇、驚喜、驚嘆。課文最后一段留下的遺憾，使孩子們的心靈永遠都有了期盼，永遠充滿了神奇的幻想。

二、教學目標：

我根據新課程標準，確定了本節(jié)課的教學目標。

1、正確認讀本課生字和要求會認的字。會寫前四個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、學習課文的第1自然段，并展開合理的想象，感受糖果雨的美妙。

三、教學教法：

這堂課中，識字教學我采用了指名讀、開小火車、男女生賽讀、學生當小老師等多種方法，又綜合了觀察法，游戲法，讓學生積極參與，自主識字；課文的教學中我利用多媒體課件，結合想象法，不斷刺激學生的感官，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。從而達到這節(jié)課的教學目的。

四、教學過程：

（一）結合生活，激趣導入：

生活中的雨誰都見過，但糖果雨卻從來沒人見過，我抓住了這兩種雨的共同點與不同點，很自然的引導學生感受到神奇的所在。

（二）多種方法，認讀生字：

為了在第一課時中體現扎實的識字教學，我采取了很多認讀生字的方法。首先，認讀一類生字，我采取先帶拼音小帽指名讀的方法，其主要目的是方便老師了解各個學生的情況，也好相機正音；然后，加深難度去拼音認讀一類生字，在這里我穿插了一個簡單的識字游戲《糖果娃娃跳舞》，游戲簡單易操作，而且也大大提高了學生的興趣。其次，對于二類生字，我也分別進行了帶拼音及去拼音的認讀環(huán)節(jié)，但在方法上也做了細小的改變，以開小火車及學生當小老師帶讀的形式展開。最后，把字寶寶們帶回課文，達到能通讀全文的目的。

（三）重點朗讀，展開想象：

本文是一篇童話。下糖果雨是一件多么令人驚喜的事情?。≡鯓釉谖谋局腥ジ惺芴枪陰淼目鞓?？感受奇妙的想象？樂在其中又能樂有所思？朗讀是這節(jié)課走進文本、拓展文本的橋梁。在初讀、讀通、讀出感情、讀后想象的各個環(huán)節(jié)中，我牢牢抓住學生的興奮情緒，挖掘學生潛在的驚奇感受，讓學生有感而發(fā)。

（四）創(chuàng)設情境，指導書寫：

以字寶寶也被這驚奇的糖果雨吸引為切入點，引出兩個需要掌握的生字

“冰”、“味”，首先讓學生自主識字，用自己的方法記住生字，在這個基礎上，教師再小結歸納：左右結構的字的書寫要求，是左窄右寬。最后再讓學生書空、描紅，這樣學生記得就更牢固一些了。

糖果雨教案 教學目的：

1.正確認讀本課生字和要求會認的字。會寫四個字：冰、放、味、另。2.把課文讀正確，讀流利。3.能有感情地讀課文1-2自然段。

教學重點：

1.認讀本課生字，會寫四個字。2.正確流利的讀課文。

教學難點：

在理解課文的基礎上，展開合理的想象，并有感情地讀1-2自然段。課前準備：生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、課前對話：

師出示：“糖”字生字卡片，生借助拼音認讀。

師：同學們，你們喜歡吃糖果嗎？為什么？

生：我喜歡吃，因為它很甜。?? 師：看來，糖果不僅外觀漂亮而且味道很好深得大家的歡迎，要是同學們剛才說得哪些好吃的糖果像下雨一樣從天上落下，那該多好?。∵@節(jié)課我們一起來學習一個有趣的童話故事《糖果雨》師板書課題，生讀題。

師：那會是怎樣的一場雨??！初讀課文，自學生字詞。

1、自由讀課文，圈劃生字，借助拼音讀準字音。

2、學生自學，教師巡視。

3、檢查學生字的情況： a、田字格里的字：（糖果圖片出示8個田字格里的生字）

采取開火車，指名讀、齊讀等形式讀準字音。

（關注：“直”的翹舌音；“冰、放、另”是后鼻音，“放”字的第三筆橫折鉤）b、雙橫線里的字：（課件出現8個雙橫線里的生字）

學生自由讀，指名讀，學生當小老師帶讀。

4、讀好了這些生字詞、大家再來讀課文，相信你們會讀的更加準確、流利。

讀完后標出自然段的序號。

5、這篇課文有幾個自然段？（5）

6、指名學生分自然段讀課文。

二、新授。

師：有一天，皮昂比諾小鎮(zhèn)下了一場糖果雨。（課件演示下冰雹變成五光十色的糖果灑落下來的動畫過程）

師導：雨嘩啦啦灑下來就像一顆顆冰雹，顏色也很漂亮，課文說了哪幾種顏色？

生：綠的、紫的、藍的、玫瑰色的。

師：你想像一下還會有什么顏色？

生：

師：帶著這種美的感受讀讀這句吧。（課件出示：綠的、紫的、藍的、玫瑰色的，什么顏色的都有。）生讀——評——讀

師這些顏色課文是用一個什么詞形容的？（五光十色）出示詞卡讀詞。師：課文為什么用五光十色而不用五顏六色呢？ 生：我想是因為糖果紙亮亮的，所以用五光十色要好些吧?。ㄕn件：出示糖果亮晶晶的圖片）

師：是呀，糖果雨五光十色這么美，誰來美美的讀讀？

課件出示句子：

“雨嘩啦啦灑下來，就像一顆顆冰雹，但卻又五光十色的?！?/p>

三、這么美的糖，你想嘗嘗是什么味道的嗎？

課件出示句子：

“ 一個孩子撿了一顆綠色的放在嘴里嘗了一下：??嗬，草莓味！” 生讀——評——讀 師：你如果就在皮昂比諾小鎮(zhèn)上，你也可以隨時就撿到糖果吃，你會撿什么顏色、什么味道的呢？

生：

1、我撿了一顆白色的放在嘴里嘗了一下：哇塞！牛奶味！

2、我撿了一顆黃色的放在嘴里，哈哈！檸檬味！?? 師、是呀，這場糖果雨給小鎮(zhèn)上的人們帶來了意想不到的快樂，如果你是最先發(fā)現下糖果雨的人你會怎么做呢？

生：找到第二自然段，表演讀。（又驚又喜）

師：聽了你這么一叫大家都回來撿糖果的。

四、你相信我們教室里會下糖果雨嗎？你在抽屜里摸摸。高興嗎？下面我們走進寫字樂園字寫好了，下課后再一起品嘗糖果的香甜。

識記、書寫生字。

1、（課件）去拼音讀生字。

2、這節(jié)課，我們學寫“冰、放、味、另”這4個字

3、怎樣記住這些生字。

4、教師重點指導寫好“放”（讓學生看清筆順，明確每一筆在田字格中的位子。）

5、學生練寫，教師巡視。

6、用投影儀展示學生作品，評議。

板書：

24、糖果雨

多 大 好吃篇二：糖果雨教案反思

小班語言：糖果雨

金海釵

活動目標：

1、理解故事內容，感受“糖果雨”的樂趣。

2、引導幼兒大膽想像，并樂意表達自己的想法。

3、理解詞：糖果。

重點：理解故事內容，感受“糖果雨”的樂趣，理解詞：糖果。，難點：引導幼兒大膽想像，并樂意表達自己的想法。教學準備：

掛圖13號。魔術師裝扮。云朵，記號筆。

活動過程：

一、說說“雨”，激發(fā)興趣。

你見過下雨嗎？雨點是怎么樣的？它是怎么落下來的？

引導幼兒結合生活說一說、做一做。

今天有個地方在下雨，下的可是一場奇怪的雨，我們一起來聽聽故 事吧！

二、欣賞故事，理解內容。

1、引導幼兒觀察圖片①，看看這些雨是怎么樣的？

2、教師結合圖片講述故事。

3、引導幼兒在說說、做做中理解故事內容。a故事中的雨有些什么顏色？ b孩子發(fā)現奇怪的雨后是怎么做的？是什么味道的？ c原來下的是什么雨？引出故事題目《糖果雨》。什么叫糖果？ d發(fā)現糖果雨后，他們是怎么喊的？

討論：圖片上的糖果雨還有什么味道？ e大家撿起糖果雨都放到了哪里？ f你見過糖果雨嗎？喜歡嗎？為什么？

三、如果我是魔法師，我想下xx雨.1、你們想不想我們這里也下一場糖果雨呢？你還想下什么味道的糖果雨呢？ 2,、幼兒自由想象，師將其畫下來。幼兒說句式。

四、師當魔術師下糖果雨結束活動。

活動反思：

糖果是小朋友都熟悉并喜歡的，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個愿望實現了。天上有一篇糖果云，下了很多各種口味的糖果，這真是讓小朋友興奮地跳起來，這也同樣是小朋友喜歡這個故事的主要原因。正如應彩云老師說：“一個有趣的好的故事，是好玩的，對小班孩子來說最好是好吃的?！?/p>

一、喚起生活經驗，故事就有趣經驗：

對于糖果，小朋友都有自己的生活經驗，所以在引出話題時，我就鼓勵幼兒一起回憶自己的經驗：你吃過糖果嗎？你吃過那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味，，，”聽小朋友這么一說，我發(fā)現原來糖果的種類和口味還真是多呀，有了生活經驗的鋪墊，小朋友一起開始理解故事內容。

二、鼓勵多元思維，故事就好玩

看到天上突然飄來的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來了興趣，有的說：用汽車裝，有的說：用籃子裝，心大些的孩子說：用大籃子裝，更有些朋友說：我用飛機裝飛機飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實際的盲目幻想而已。我說：“我們還是像個切實可行的辦法，要知道，這片云朵一會就要飄走了喲?！毙∨杜笥堰€是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來裝。我就示范了一句：“要是我的話，我就抓緊時間抓住機會，用自己的衣服，帽子和鞋子來裝糖果了?！靶∨笥岩娢疫@么說都笑了。我趁機說：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲。”我想作為語言活動，再讓幼兒理解了故事內容基礎上，還應給予幼兒更多，比如：謙讓，懂得適可而止，懂得滿足。

三、聯(lián)系實際時事，學習故事更有意義

糖果云最終還是要飄走的，小朋友們失望了，接下來卻有來了一個提高興致的問題：“假如你是魔法師，你想下什么樣東風雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是圍繞自己的生活圈來說的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們全都能吃”、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，讓外婆吃?！贝藭r，我提醒了一句：“小朋友，今天晨間談話時，老師說到了青海玉樹地震了，我們能不能想法幫助他們呢？”收到我的啟發(fā)，馬上就有小歐陽說：“我想下場米飯雨，息道玉樹那里，讓那里的人們都有飯吃，，，”在這一次的引導下，小朋友開始為地震災區(qū)的人們想辦法了，雖然這只是一個假設，但也會在孩子們幼小的心靈剝下愛的種子，知道互助互愛，知道關心幫助別人。

師之道，授其業(yè)，解其惑。我想，在一節(jié)語言課上，我們除了授予孩子們語言方面的詞匯詞句，還應給予更多的書本以外的東西，那是關于自我，關于愛的，，篇三：《糖果雨》教學設計與反思

《糖果雨》教學設計(鄂教版一年級下冊)執(zhí)教者：趙云

教學目的：

1、會認15個字，會寫四個字：冰、放、味、另。

2、正確、流利朗讀課文。

3、學習課文1-2自然段，理解“五光十色”等詞語，感受糖果雨的美妙以及給人們所帶來的快樂。

教學重難點：

1、會認15個生字、會寫4個生字；正確、流利的讀課文。

2、有感情地讀1-2自然段，感受糖果雨的美妙以及給人們所帶來的快樂。

課前準備：生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、初識糖果雨，導入課題。

1、激趣：

下雨誰都見過，可你們見過下糖果雨嗎？在皮昂比諾小鎮(zhèn)這個神奇的地方就下了一場神奇的糖果雨！

2、今天我們就來學習第24課，板書課題，相機認識“糖”字。糖果雨是怎樣的呢？讓我們來先讀讀課文吧。

二、走近糖果雨，初讀課文，學習生字詞。

1、自讀課文，把圈畫生字生字多讀幾遍。

2、集中識字。強調“場、冰、放、另、直”的讀音。

3、讀詞語。

口袋、包袱、玫瑰色、薄荷味

嘩啦啦、咯吱咯吱、冰雹、香氣撲鼻

皮昂比諾小鎮(zhèn)

4、糖果雨是怎樣的呢？現在我們要送生字娃娃回家，再讀課文讀邊讀邊想。

三、品味糖果雨，感情朗讀1~2自然段

誰來說說你見到的糖果雨是怎樣的？

學生自由讀后反饋交流，相機指導朗讀，在讀中感受糖果雨的奇妙。

1、我見到糖果雨很大、有好多的顏色、有各種各樣的味道、??

2、初讀課文，我們就了解了這么多，下面就好好讀讀課文，走進這神奇的糖果雨。請同學們自由讀第一自然段，找出相關詞句？cai：出示第一段課文。

①第一句：皮昂比諾小鎮(zhèn)下了一場糖果雨。（神奇的地方——神奇的雨）

②第二句：抓住糖果雨的急、大、美（五光十色）進行品讀。a、讀好“嘩啦啦”，——再讀前半句子。b、“五光十色”的理解：

結合文本、結合學生實際（想象一下糖果雨還有什么顏色），不僅是顏色多，還有光澤（閃閃發(fā)亮、一顆一顆亮晶晶的），指導讀好“五光十色”及后半句子。c、讀讀全句。讀出急、大、美，讀出驚奇之喜，讀出快樂之心。五光十色的糖果雨從天而降，我們的心情這樣快樂，多么嘗嘗這些糖果。

③第三句:抓住糖果雨的味道多、味道香。體驗糖果雨所帶來的快樂。a、指導讀好文中兩個小孩的語言，體會他們的快樂，感受糖果雨的香甜。b、你又會撿什么樣子、什么味道的？先想想，再把驚喜告訴你的好伙伴！

誰來說說？指導學生說出自己的發(fā)現、自己的驚喜。

3、歸納。

大家通過讀書，抓住關鍵詞句，感受了神奇美妙的糖果雨。配樂連讀第一自然段。

4、想不想一起去皮昂比諾小鎮(zhèn)去瞧瞧吧。cai：演示下糖果雨的情景。

5、看到這么多顏色，這么多味道的糖果，你們會怎么做，會怎么說呢？ 皮昂比諾小鎮(zhèn)的兩位小孩和你們一樣，誰來讀讀他們驚喜的叫喊聲。其他同學聽聽他這樣讀，能把別人叫來嗎？誰來試試？還可以帶上動作呢！男生齊讀。

6、多么神奇的糖果雨啊，給孩子們帶來了這么多的驚喜！讀“這是一個多么偉大的日子??！” 這么大的快樂！讀“這是一個多么偉大的日子??！”

給我們也帶來了想象的快樂，也愉悅了我們的心情，讀“這是一個多么偉大的日??！”

7、聽到你們這么驚喜的叫喊聲，皮昂比諾小鎮(zhèn)上的人們又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

四、識記生字

1、糖果雨真有趣，真神啊。連生字娃娃都喜歡上了糖果雨，他們又來了，這幾個生字還記得嗎？

2、齊讀生字。我們不僅要認識這個字，還要會記四個字“放、冰、味、另”

誰會記

3、認識“攵”、范寫：“放”。仔細觀察它們在田字格中的位置，邊寫邊講述書寫要領。

4、練寫。學生打開書，把這四字一筆一劃地在書上描一個。

板書設計：

大：嘩啦啦

24、糖果雨 美：五光十色

香：味道不同

《糖果雨》教學反思

武漢市光谷第五小學 趙云

《糖果雨》一文是一篇有趣的童話故事，文章中的語言就是孩子的語言，低年級的閱讀課，伴隨著學生的成長，同時為孩子們的內心創(chuàng)設一種愉悅的過程。下一場奇怪的雨是孩子們內心深處一種快樂的愿望，想象的樂趣就在于故事的可笑、有趣和不可思議。為了使學生在本文的學習中感受到童話故事的樂趣，在課上我的具體做法是：

一、激發(fā)興趣，激發(fā)主動性。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是兒童自覺學習和發(fā)展的動機力量，孩子對感興趣的東西學得積極主動、效果好。這則小故事充滿了童趣。能引起了孩子極大的興趣，在他們每一個幼嫩的心田里，仿佛真的就在他們眼前有又大又美又香的糖果雨了。

二、激活課堂，提高課堂的凝聚力。

低年級學生最大的特點就是注意力不集中或是注意力集中的時間不長，但他們也有另一個顯著的特點：好奇心重，好勝心強。教師只要很好地把握與利用這些特點，就能使低段課堂的有效性得以提高?；谝陨狭私?，我發(fā)現低段教師每人都有一套引人入勝的法寶——帶給學生各種驚喜，吸引學生的注意力，激活課堂，增強凝聚力。而開課時，我拿出畫著糖的字卡，這樣說：你們喜歡吃糖嗎？說說你為什么喜歡吃糖？”然后出示課題，“你們想親眼看看下糖果雨嗎？”它強有力地影響著孩子們接下去的學習。

三、創(chuàng)設情境，增強課堂的表現力。

現代素質教育觀，要求教師創(chuàng)設情境，優(yōu)化手段，讓學生生動活潑地學習，在愉悅的身心交往中發(fā)展學習技能，發(fā)展人格。因此在教學中，我們應盡可能地設計貼近學生心靈的教學內容，創(chuàng)設各種有趣的情境，優(yōu)化教學手段，鼓勵學生動手、動眼、動腦、動口、動耳及動心，使學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)。為了激發(fā)學生學習的濃厚興趣，為了增強形象感染性，課上引導學生自然地貼近文章，關注孩子們讀書時的表情，讓學生體驗到文章語言的美，通過體會語言文字再現出生動的情景，讓學生大膽想象，暢所欲言。

“糖果雨”是夢幻的故事，對于孩子來說是可望而不可及的，他們非常想親眼看看故事中的糖果雨是怎么樣的？教師在課件中設計下了一場糖果雨，不僅讓孩子從語言上感受故事的神奇，更讓孩子身臨其境的感受故事的快樂和甜蜜。例如，教學“什么顏色的都有”時，我設計了“你覺得還會有什么顏色呢？”學生大膽地想象思維，說得很充分。再如，“如果你撿，你還會撿什么顏色什么味道的糖果呢？”仿照書上的語句說。有的說：“我撿了一顆黃色的放在嘴里，喲，橘子味！”“我撿了一個粉色的放在嘴里，哇，草莓味！”“我撿了一個黑色的放在嘴里，哇塞，巧克力味！”??通過體會語言文字再現出生動的情景，才能使學生大膽想象，暢所欲言。

這樣既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學生的探索精神，滿足學生作為個體的人的需要，集中學生的注意力，調動學生學習興趣，調動積極思維，促進學生心理健康發(fā)展，激勵學生去努力成為一個發(fā)現者、研究者、探索者。

四、激起情感，提高課堂的創(chuàng)造力。

教師積極的教學情感，可以使教學活動別開生面，生機盎然。因此，在課堂教學中，教師必須在情感教育上進行一定的投資。對于一個平時不愛發(fā)言的孩子，這節(jié)課上，不但舉手發(fā)言，聲音還比較大的時，說聲“你的聲音很響亮，老師聽得很清楚?！毕襁@樣的評語還有很多，“我感覺很甜！”“薄荷味，你讀得好清涼！”當聽到學生的發(fā)言中用上了一個好詞、或者一個好句子時，首先要肯定他，接著，你會聽到更多、更新鮮的好詞佳句在課堂上蹦出來??孩子們的創(chuàng)造力、表現力就這樣在賞識中激發(fā)出來，而充滿著表現力與創(chuàng)造力的課堂不正是高效課堂的目標嗎？篇四：糖果雨教案

小班綜合活動：糖果雨

活動目標：

1、理解故事內容，感知下“糖果雨”的樂趣

2、結合已有生活經驗，樂于講述吃過哪些糖果以及吃各種糖果的不同感受。

3、引導幼兒大膽想象，并樂意表達自己的想法。

活動重難點：

嘗試運用“假如我是魔術師，??”的句型，表達自己想下各種“神奇雨”的愿望。.活動準備：

各種糖果、《糖果雨》課件、糖果云一片、幼兒學習資源?；顒舆^程：

一、“糖果云”圖片導入，欣賞故事《糖果雨》。出示“糖果云”圖片，提醒幼兒觀察：天空中，飄過來一朵神奇的大云朵，里面藏著許多的雨寶寶，猜猜大云朵會下什么樣的雨呢？欣賞故事——《糖果雨》(提醒幼兒認真的聽故事，糖果云寶寶在看著大家呢)

二、借助圖片進行分層次提問，幫助幼兒理解故事內容。

1、原來天上下了一場什么雨？引出故事題目《糖果雨》。

2、孩子發(fā)現奇怪的雨后是怎么做的？他們又是怎么喊的？

3、這些糖果都有哪些顏色？是什么味道？

4、喚起幼兒生活經驗，講述自己吃過的糖果。

“你吃過糖果嗎？都吃過那些口味的糖果？”

5、故事里的人們喜歡糖果雨嗎？他們在做什么？隨機拋出問題：小朋友可以用什么去裝糖果呢？引導幼兒大膽想象。

三、拓展性提問，啟發(fā)幼兒想象各種神奇的雨。1.想一想，什么樣的雨才會讓你感到快樂與幸福？如果你是魔法師，你會變出來哪些雨大家才會喜歡呢？引導幼兒用“假如我是

魔術師，我想讓天上下一場??”的句型大膽想象講述，例如：餅干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。

2.給予想象奇特、構思合理、表述清楚的幼兒鼓掌肯定。

四、教師拋撒“糖果雨”，引發(fā)幼兒游戲活動高潮。1.剛才，小朋友當了一回魔術師，讓天上下了許多神奇的雨，真好玩，真有趣！糖果云寶寶看著我們小一班的孩子表現的挺好的，決定給我們一點獎勵，讓我們班每個寶寶的小嘴巴都能吃到香香的、甜甜的糖果，讓我們的小嘴巴變得甜甜蜜蜜的?！绿枪辏úシ乓魳罚?/p>

2.找一找，說一說。地上都有哪些糖果？如果喜歡的話，就來撿一顆你喜歡的糖果吧?。P注幼兒的活動情緒及撿糖果的情況，提醒幼兒注意輕輕撿拾，防止發(fā)生碰撞或爭搶的情況。）

3、教師提問個別幼兒：你撿到的是什么樣子的糖果？它是什么顏色的？你也可以來嘗一嘗：這是什么味道的糖果？

五、糖果品嘗會：

請幼兒品嘗糖果并描述品嘗到的糖果的甜蜜味道。引導幼兒也為老師義務服務一次，為老師剝糖果吃，教師用誠懇的態(tài)度向這些友善的寶貝表示感謝與贊賞，積累幼兒“關心、體貼他人”的情感經驗！

活動延伸：

1.活動結束后先讓幼兒漱口、喝水，消除幼兒口腔中殘留在牙齒上的甜質食物殘渣。2.請幼兒回家以后把自己想象的神奇的雨和爸爸媽媽一起用圖畫的形式表達出來。篇五：《糖果雨》課例設計

用《江漢區(qū)語文學科第一學段本色課堂評價標準》指導備課 ——一年級語文下冊第24課《糖果雨》的課例設計

江漢區(qū)萬松園路小學 汪瑞琳

語文學科是其他一切學科的基礎。對于剛入學的一年級孩子來說，學好語文為開拓其他學科的學習，顯得尤其重要。因此，作為一名啟蒙的語文教師，責任重大。一節(jié)語文課40分鐘，如何巧妙地“教會”并“教好”學生，讓他們掌握方法并靈活運用，《江漢區(qū)語文學科第一學段本色課堂評價標準》為我們明確了方向，引領我們本色地對待日常工作中的每一節(jié)課。

一．課堂評價標準及教材解讀：

下面以一年級語文下冊第24課《糖果雨》為例，參照《語文學科第一學段本色課堂評價標準》中的要求，談談我的幾點備課思路：

作為一名好的教師，在上課之前，首先要做到熟悉文本，解讀教材?！对u價標準》中提到：從編者、教者、學生三個角度準確解讀教材，并針對學生的實際恰當處理教材；把握教材的單元定位、課型特點和學生前后知識銜接。

１.從編者的角度解讀教材：

首先，定位這篇課文在單元中的整體位置。本單元教材是以“奇妙的世界”為話題組織教材的，而《糖果雨》是一篇有趣的童話故事，文章用優(yōu)美的文字向我們展示了一個五彩斑斕的世界。每個人的心里都有一個夢想，對我們眼前的這些孩子們，他們的奇思妙想就更多。當擁有一顆童心、一雙孩子的眼睛、一對想象的翅膀時，我們就會真正走進文本，走進孩子的心田，和他們一起接受糖果雨的洗禮，感受神奇想象帶來的快樂，感受心靈碰撞的火花。

２.從教師的角度解讀教材：

大的前提把握住了，我們就應該站在教師的角度來研究教材教法，考慮如何根據編者的意圖、課型的特點、學生的情況來安排上課的流程。如《糖果雨》這一課，文章的篇幅較長，知識點又較多，要做到教學任務的完成，就必須進行巧妙地安排?！捌婷畹南胂蟆睒嫵闪诉@課的基調，在教學安排中，由詞語到句子到篇章，我都由淺及深提供了不少讓學生展示想象空間的余地和發(fā)揮個人談吐的陣地。除此之外，多層次的朗讀也貫穿整個教學過程中，令學生們的激情迸發(fā)，感知能力因此而得到大大地提升。

３.從學生的角度解讀教材：

作為一名語文教師，首當其沖地，要充分了解自己所教育的孩子們，了解他們的接受能力，了解他們在學習中前后知識銜接的能力。

考慮到孩子們是剛剛入學的新生，學習的能力還需要慢慢在教學中培養(yǎng)，所以我在備課中，尤其注重了學生的感情朗讀、具體地回答問題和動手勾畫文中詞句的學習習慣的訓練，并在講讀中滲透培養(yǎng)。雖然學生們的理解能力和接受能力都有所不同，但是自然賦予每個人的感官卻是相同的。童話世界是需要我們去想象和感受的，因此，在備課中，我以動手、動鼻、動眼、動口、動耳處著手，讓學生們通過發(fā)散自己的感官去體驗糖果雨帶來的五彩斑斕的世界、帶來的意想不到的快樂，從而捕捉到閱讀給小小的心靈寄予的愉悅。

二、學情的分析：

“教育以人為本”，透徹地分析本班學生的學習情況，對課堂中教學內容圓滿地完成，也是一個極其重要的方面。能否令教學重難點在課中有針對性地出現，出現的層次如何把握，教學知識點時的收放度的比例，這些都是完成本色課堂的關鍵。一下的學生都能做到利用拼音進行閱讀，預習中，大家均能較流利地朗讀全文。而《糖果雨》這種童話題材的文章，孩子們在之前的學習中已接觸過多次，對神奇的故事頗感興趣，學起來也勁頭十足。教學中，老師可設置懸念、步步深入，引導學生們通過多種形式的朗讀、發(fā)散感官的本能以及淺顯的想象，去理解文中的重點詞句和段落，逐步感受到奇特的糖果雨給他們帶來的快樂。比如在理解“密密麻麻”和“撿都來不及撿”這兩個詞語的時候，我首先出示“撿都來不及撿”，通過指名讀和教師及時評價，讓學生了解糖果太多了，大伙兒都忙不過來了。緊接著，根據學生的生活經驗，指著黑板上并不密密麻麻的糖果雨問：這樣能稱得上是“密密麻麻”嗎？然后，再利用粘貼畫的方式，讓他們自己用圖畫的形式去體會什么樣才是“密密麻麻”。這樣一來，學生們就懂得了正因為糖果雨“密密麻麻”，才會令小鎮(zhèn)上的人們“撿都來不及撿”。本著小學低年級語文課標中“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”的觀點，我在講解中慢慢突破教學的重難點，循序漸進地培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。針對我班的孩子活潑好動、想象力豐富的特點，我還設計了一些拓展的內容，給那些發(fā)展空間較大的孩子們一些展現自我的機會。如文本告之讀者小鎮(zhèn)上的學生們和老太太們迎接糖果雨的情景，我就此設計了一個拓展的題目：聰明的你們，一定還知道些有趣的事情，大伙兒講講吧！我想：“思想有多遠，我們就能走多遠”，如此訓練孩子的思維，將來會有更多驚喜等著你！

三、目標的制定：

關于教學目標的制定，《評價標準》中也提及：“目標全面具體明確，體現課標第一學段要求及低段學生特點。三維目標有機融合，突出學生學習習慣和方法的起步培養(yǎng)，凸顯語文素養(yǎng)的初步養(yǎng)成及語文 學習興趣的激發(fā)?！币虼?，在它的指引下，我對《糖果雨》這課的目標制定中也融入了自己的見解：

1.會寫“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個字，會認“糖、場、顆、撿、袋、盼、塊”7個字。運用各種識字方法學習本課 的生字，并能夠通過觀察生字的筆順以及在田字格里的擺放位置，識記會寫的生字； 2.能夠從正確、流利、有感情地朗讀課文中感受到糖果雨帶來的欣喜和快樂，同時感受閱讀的樂趣； 3.通過課文的學習，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，重視語文學習習慣的養(yǎng)成和積累，用評價的方式鼓勵學生樂于表達。

在識字教學目標的訂立中，我考慮到低年級的孩子正是認字的高峰，得從每課生字教學中積累多種識字的方法和規(guī)律，才能慢慢放手讓他們自主學習、應用自如；再則，漢字是講究形體和結構的，筆順的要求、田字格的輔助，也是練得一手好字的基礎?！白x”在語文教學中不容忽視，人們常常是透過文字，運用發(fā)聲，再反射到大腦的程序去感受母語的魅力的，所以我把“讀”單獨列為目標。另外，作為低年級的教學，語文學習習慣的養(yǎng)成和積累以及發(fā)散思維和創(chuàng)造的能力的培養(yǎng)，需要在鼓勵機制中進行，只有這樣，才能令他們喜學樂學。

四、教學思路及設計說明： 1.思路層次：

我通過多方面解讀教材、整體把握教學板塊的內在聯(lián)系、準確合理分解目標之后，將《糖果雨》的教學分成以下幾個環(huán)節(jié)：（1）師生共述，導入新課；（2）抓住字詞，解讀“糖多”；（3）發(fā)散感官，與之同樂；（4）感受神奇，梳理文本；（5）道出尾聲，喜讀全文。這五個步驟由易到難、層層深入，逐步帶領學生走進文本、掌握規(guī)律、循序漸進地達成目標。特別指出的是，在第四個環(huán)節(jié)中，我領出文眼：這是一個多么偉大的日子?。∮行У膹倪@一點再度梳理文本，在學生腦海里留下“整體——部分——整體”的學習思路，為后來的篇章學習奠定了基礎。2.本色的教與學（即設計說明）：（1）注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。

《評價標準》中指出：創(chuàng)設有趣的語文學習情境，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。一年級的孩子年齡尚小，要讓他們喜學樂學，就得千方百計地創(chuàng)設情境，令他們入境體驗。因此，我利用師生共同回顧上節(jié)課內容的形式導入，學生們和教師一齊互動，展開新課的學習。采用了這種方式，學生們的注意力也相對集中，更激起了他們對新課學習的欲望；文中，我也應用同樣的方式讓學生和我一起感受“糖果鋪滿馬路，咯吱咯吱作響”的情景，學生們閉上眼

睛，仿佛身臨其境，并由衷地發(fā)出感嘆，說出自己想象中的糖果的味道、顏色以及踩在腳下的聲音。

（2）個性的閱讀，讓學生充分感受童話故事帶來的快樂。在整個學文的過程中，我安排了多種形式的個性化的朗讀方式，意在讓學生能夠通過多樣的讀去了解故事的內容，去體會文本的意圖。如：在導入新課時，我采用了師生共讀的形式，開課就掀起高潮；在講解重點詞句的時候，我選擇了個別讀、比賽讀、小組讀、男女讀、齊聲讀，讓學生在各種形式的讀中去了解詞句的含義；在總結全文的時候，我又要求孩子們大聲地齊讀課文，由整體到部分再回到整體，讓學生學會為自己的篇章學習畫上“句號”。正因為孩子們有了充分地讀，他們才會有自己獨特的感受，才不會被教師限制住思想而暢所欲言。另外，為了培養(yǎng)學生從低年級就養(yǎng)成良好的語文學習習慣，我還設計了“在讀中勾畫句子”“讀后評價”等的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們利用身體的各個感官去感受文本的內容。

（３）注重學生個性的張揚，激發(fā)創(chuàng)造的潛能，滲透語感的培養(yǎng)。學中，最忌諱的就是“填鴨式”的教育，把自己的幾十個學生變得像是一個模子里刻出來的。在這課的教學中，我特意安排了多種教學環(huán)節(jié)，按照《評價標準》中提到的：通過描述、聲像、動作、圖畫、想象等多種具體化方法，去引導學生積累感悟、想象體驗、發(fā)現探究，從而習得語言、學習方法，讓他們的個性在教學過程中得以張揚。如：在理解“密密麻麻”這個詞語時，我就安排了學生粘貼糖果圖片完成板書的細節(jié)來達到教學要求；在了解“香氣撲鼻”“咯吱咯吱”之時，我設計了描述和想象的方式，帶領孩子們去體驗文本；在讀到小鎮(zhèn)人們?yōu)樘枪甑膩砼R而欣喜若狂時，我又啟發(fā)他們通過文字和圖畫去想象當時的情景，說出自己的想象中的世界??這樣一來，學生們不僅學得輕松，而且還從學中培養(yǎng)了個人獨特、豐富的語感。（4）教學效果描述 附：教學整體實施過程

教學目標： 1.會寫“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個字，會認“糖、場、顆、撿、袋、盼、塊”7個字。運用各種識字方法學習本課的生字，并能夠通過觀察生字的筆順以及在田字格里的擺放位置，識記會寫的生字； 2.能夠從正確、流利、有感情地朗讀課文中感受到糖果雨帶來的欣喜和快樂，同時感受閱讀的樂趣； 3.通過課文的學習，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，重視語文學習習慣的養(yǎng)成和積累，用評價的方式鼓勵學生樂于表達。

教學重難點：

1.正確、流利地朗讀課文，想象文中的情景； 2.在閱讀中感受糖果雨帶來的快樂。

教學用具：小黑板、生字卡片、手工做的糖果等。

教學時數：2課時。

教學過程：

第二課時

師生共述，導入新課

一、看圖復述課文，導入新課的學習：

根據板書，師生一起復述課文

抓住字詞，解讀“糖多”

二、學習第三自然段：

師：在這樣一個令人高興的日子里，聽到這么驚喜的叫喊聲，小鎮(zhèn)上的人們又會是怎樣的呢？今天我們繼續(xù)后面的故

事，請同學們自由讀第三自然段，想一想，大家是怎么做的呢？

生自由讀第三自然段。

生1：“所有的人都到馬路上來了，想把自己的口袋塞得滿滿的?！?/p>

師出示小黑板：“塞得滿滿的”

（1）生讀

（2）師評

（3）齊讀

師：面對這么多糖果，還有人是怎么做的？

生2：“糖果雨密密麻麻地落下來，大家撿都來不及撿?！?師出示小黑板：“撿都來不及撿”（1）生讀

（2）師評

師：一顆、兩顆??無數顆，此時此刻，小鎮(zhèn)的天空中布滿了

糖果雨，簡直就是“密密麻麻”的。（出示小黑板：密密麻麻）生讀。

第五篇：糖果雨教案[最終版]

小班綜合活動：糖果雨

活動目標：

1、理解故事內容，感知下“糖果雨”的樂趣

2、結合已有生活經驗，樂于講述吃過哪些糖果以及吃各種糖果的不同感受。

3、引導幼兒大膽想象，并樂意表達自己的想法?；顒又仉y點：

嘗試運用“假如我是魔術師，……”的句型，表達自己想下各種“神奇雨”的愿望。.活動準備：

各種糖果、《糖果雨》課件、糖果云一片、幼兒學習資源。活動過程：

一、“糖果云”圖片導入，欣賞故事《糖果雨》。出示“糖果云”圖片，提醒幼兒觀察：天空中，飄過來一朵神奇的大云朵，里面藏著許多的雨寶寶，猜猜大云朵會下什么樣的雨呢？欣賞故事——《糖果雨》(提醒幼兒認真的聽故事，糖果云寶寶在看著大家呢)

二、借助圖片進行分層次提問，幫助幼兒理解故事內容。

1、原來天上下了一場什么雨？引出故事題目《糖果雨》。

2、孩子發(fā)現奇怪的雨后是怎么做的？他們又是怎么喊的？

3、這些糖果都有哪些顏色？是什么味道？

4、喚起幼兒生活經驗，講述自己吃過的糖果。“你吃過糖果嗎？都吃過那些口味的糖果？”

5、故事里的人們喜歡糖果雨嗎？他們在做什么？隨機拋出問題：小朋友可以用什么去裝糖果呢？引導幼兒大膽想象。

三、拓展性提問，啟發(fā)幼兒想象各種神奇的雨。

1.想一想，什么樣的雨才會讓你感到快樂與幸福？如果你是魔法師，你會變出來哪些雨大家才會喜歡呢？引導幼兒用“假如我是魔術師，我想讓天上下一場……”的句型大膽想象講述，例如：餅干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。

2.給予想象奇特、構思合理、表述清楚的幼兒鼓掌肯定。

四、教師拋撒“糖果雨”，引發(fā)幼兒游戲活動高潮。1.剛才，小朋友當了一回魔術師，讓天上下了許多神奇的雨，真好玩，真有趣！糖果云寶寶看著我們小一班的孩子表現的挺好的，決定給我們一點獎勵，讓我們班每個寶寶的小嘴巴都能吃到香香的、甜甜的糖果，讓我們的小嘴巴變得甜甜蜜蜜的。——下糖果雨（播放音樂）

2.找一找，說一說。地上都有哪些糖果？如果喜歡的話，就來撿一顆你喜歡的糖果吧！（關注幼兒的活動情緒及撿糖果的情況，提醒幼兒注意輕輕撿拾，防止發(fā)生碰撞或爭搶的情況。）

3、教師提問個別幼兒：你撿到的是什么樣子的糖果？它是什么顏色的？你也可以來嘗一嘗：這是什么味道的糖果？

五、糖果品嘗會：

請幼兒品嘗糖果并描述品嘗到的糖果的甜蜜味道。引導幼兒也為老師義務服務一次，為老師剝糖果吃，教師用誠懇的態(tài)度向這些友善的寶貝表示感謝與贊賞，積累幼兒“關心、體貼他人”的情感經驗！

活動延伸：

1.活動結束后先讓幼兒漱口、喝水，消除幼兒口腔中殘留在牙齒上的甜質食物殘渣。

2.請幼兒回家以后把自己想象的神奇的雨和爸爸媽媽一起用圖畫的形式表達出來。