第一篇：《坐井觀天》的教案設(shè)計(jì)方案

一、復(fù)習(xí)舊知

1、引讀第一段

學(xué)生貼圖：青蛙坐在——小鳥落在——

2用詞語練習(xí)說話：青蛙小鳥

二、整體感知

1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評議。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點(diǎn)評。

4.學(xué)生質(zhì)疑。

5.小結(jié)過渡。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?

輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

2.出示：

青蛙圖井口那么大天有多大

小鳥圖無邊無際大得很哪

3、小鳥話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”

（2)復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思，從哪里可以看出天大的很“一百多里”

（3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆

3.討論青蛙說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

(1理解“說大話”的意思。

①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說大話。

②出示：“朋友，別說大話了!”

(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

②選擇正確的意思：

出示：青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

③指導(dǎo)讀出語氣。

5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

比賽朗讀這兩句

小鳥：天無邊無際，大得很哪！

青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

2.指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

3.討論：天究竟有多誰說得對?

小鳥飛過的地方：……因?yàn)椤浴?/p>

4.討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

①學(xué)生使用學(xué)具，因?yàn)椤浴?/p>

②練習(xí)有感情地讀。

五、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識

1、青蛙跳出井口，他看見——，心想——，于是他對小鳥說——

2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說呢？

五、朗讀全文，拓展延伸

1.配樂分角色讀全文。

2.拓展延伸，出示：信息世界

井井蓋井口井沿井碧井底

通過“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。

第二篇：《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀通句子，學(xué)會(huì)“沿、際、信”三個(gè)生字，懂得青蛙與小鳥是為了天有多大而爭論起來的。

教學(xué)過程：

一、引課：

同學(xué)們，今天邱老師收到了一封信，信是這樣寫的：

(出示信封，拿出信紙，請小朋友念)

親愛的柯橋小學(xué)二(15)班小朋友：

你們好!

我想請你們幫一個(gè)忙，可以嗎?我和青蛙之間發(fā)生了一場爭論，事情的經(jīng)過就是第13課，請你們學(xué)了課文之后作個(gè)裁判，評評我到底有沒有說大話，并且?guī)臀艺f服那只青蛙，好嗎?

祝學(xué)習(xí)進(jìn)步!

你們的朋友――小鳥

要幫好忙，我們得認(rèn)真地讀懂課文，你們說對嗎?

二、初讀課文

1、好，下面我們一起來學(xué)習(xí)第13課《坐井觀天》

出示課題，齊讀課題

2、同學(xué)們看見過井嗎?出示課件1：一口井。

誰能幫“井”找?guī)讉€(gè)朋友，組成詞語。

3、老師也組了三個(gè)詞語，請大家讀一讀。課件2：在剛才的那口井旁出示詞語“井沿、井口、井底”

“井沿”是個(gè)新詞語，“沿”是個(gè)生字，學(xué)習(xí)字音、字形。

課件3：在田字格中按筆順演示“沿”的書寫。

那哪兒是井沿、井口、井底呢?指名上來點(diǎn)擊課件4。

請同學(xué)們也把這三個(gè)詞語工工整整地寫在課本插圖的旁邊。

4、就是在這口井，小鳥和青蛙一個(gè)嘰嘰嘰，一個(gè)呱呱呱地爭論起來了。

出示課件5：課文61頁插圖掃描。它們?yōu)槭裁词聽幷撈饋淼哪?

下面請同學(xué)們仔細(xì)聽課文錄音，認(rèn)真想一想，然后用一句話來回答。

5、課件6：課文錄音

聽錄音后交流：為天有多大而爭論起來的。

板書：小鳥

天

青蛙

三、分段讀懂課文

那他們是怎樣爭論的呢?我們一起來讀課文。

生齊讀課文，師適時(shí)點(diǎn)撥。

1、讀完第一節(jié)

師(指圖)你看，青蛙坐在井里，小鳥飛來落在井沿上。這個(gè)“落”字可以用另外的字嗎?(停)為什么用“落”而不用“停”?

還有其他的原因嗎?

2、讀完第二節(jié)：

師：請同學(xué)們在這節(jié)中找出兩個(gè)形近字。

你怎么記住這“喝”和“渴”?

小鳥為什么這么渴?(飛了一百多里路)你們看，出示課件7：小鳥飛越高山、田野、河流，最后落在井沿上

這時(shí)小鳥真是又渴又累，想休息，想喝水。現(xiàn)在哪個(gè)小朋友聰明，又知道了課文前面為什么說小鳥落在井沿上而不說停在井沿上了?

3、請同學(xué)接著讀，讀完第四節(jié)

什么叫大話?

“天不過井口那么大”什么意思?

“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”什么意思?

這兩句話的意思都是青蛙想說明小鳥在說大話，所以它不相信小鳥的話，請大家用不相信的語氣再把這節(jié)讀一遍。

4、讀完第五節(jié)

這里又有個(gè)生字――際，請大家拼讀2遍

這個(gè)字很好記，誰能記住它?看老師在田字格中寫一寫

誰能給它組個(gè)詞?板書：無邊無際

齊讀，說說什么意思?

5、請大家接著讀6、7兩節(jié)

“不信”就是――不相信別人說的話。所以這個(gè)“信”字特別好記，誰來說說怎么記?

誰來給它組個(gè)詞?

這個(gè)字怎么寫呢?請電腦小博士來教教大家吧!出示課件7：在田字格中按筆順演示“信”的書寫。

6、機(jī)動(dòng)：請同學(xué)們再自由地把課文連起來讀一遍，不會(huì)讀的地方多讀幾遍。

四、初步理解課文

1、讀了這篇課文，你知道小鳥和青蛙是怎么爭論的嗎?他們分別說天是怎樣的?

板書：jì

小鳥無邊無際

天

青蛙不過井口那么大

2、練說：

1)小鳥為什么說天無邊無際?你能從課文中找出一句話來幫小鳥說明嗎?

練習(xí)用“因?yàn)開__________，所以____________”說話。

2)青蛙為什么說天不過井口那么大?你也能從課文中找出一句話來說明嗎?

練習(xí)用“因?yàn)開_________，所以____________”說話。

3)誰能把小鳥和青蛙爭論的事情說個(gè)明白：

因?yàn)開________，所以小鳥說_________。

因?yàn)開________，所以青蛙說_________。

3、那他倆的爭論到底誰對?是的，不用說，我們肯定贊成小鳥。

但我們怎樣去幫小鳥說服那只青蛙呢?青蛙到底錯(cuò)在哪里呢?這是我們下節(jié)課繼續(xù)討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)到這里。

五、作業(yè)：抄寫3個(gè)生字。

寫時(shí)看清楚這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫時(shí)要注意什么?學(xué)生練寫，師巡視。

本課板書：13坐井觀天

jì

在天上飛了一百多里也飛不到邊小鳥無邊無際

天

在井里一抬頭就看見天青蛙不過井口那么大

第三篇：《坐井觀天》語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時(shí)

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。

學(xué)生分析：

班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺。

教學(xué)思路：

復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言

設(shè)計(jì)理念：

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

4、在自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。

教學(xué)流程：

一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：

上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）

是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）

（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）

二、朗讀感悟、實(shí)踐

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？

（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）

請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）

（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。

（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）

青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）

（根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）

為什么青蛙和小鳥對天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）

到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）

（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）

通過親身實(shí)踐你有什么收獲？

（自由交流收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）

留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。

老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）

先別著急，怎樣才能讀好？

（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）

（師生合作讀。）

大家合作得可真愉快，我們成功了。

看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）

（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）

他們演得怎樣/

（組織生生互評，提倡欣賞的評價(jià)。）

青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做？誰能接著往下演一演？

（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）

學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？

（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）

三、鞏固識字，寫字。

1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞，評選擴(kuò)詞大王。）

（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）

2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識他們嗎？（齊讀生字）

你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）

看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？（學(xué)生：洼、娃、哇……）

（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）

你為老師寫好字提些什么建議？

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）

（同桌互評）

四、你有什么收獲？

（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗(yàn)成功）

五、作業(yè)

收集與坐井觀天意思相近的成語故事！

（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識。）

第四篇：《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)整篇課文

教學(xué)目標(biāo)：

1有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。

2自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

教學(xué)過程：

一設(shè)置懸念、感知課文

1出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，討論“天有多大？”。

（生自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。）

2引入課題：“天只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”

（聽音樂范讀課文，初步整體感知課文）

二初讀課文——識字

1出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。（生給新詞作上記號。）

出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通，再聽聽伙伴是怎么讀的。

2生板書簡筆畫“水井”。

3出示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

（生說出自己喜歡的識字方法，在全班交流。）

（出示生字卡，請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥？檢查全班學(xué)生識字情況。）

4出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。

三再讀課文——讀通

1要求學(xué)生自由讀課文，要求讀通、讀熟。

2播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

四細(xì)讀課文——感悟

1學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。

（學(xué)生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。）

2學(xué)生互相朗讀和交流讀后的感受

3選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。（感悟積累詞語：“無邊無際，因?yàn)椤浴?。?/p>

4小組合作：選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。

5課件出示，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖像配音。（生準(zhǔn)備配音）

五續(xù)編對話——拓展

1挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。

2與學(xué)生一起想象續(xù)編第四次對話：假如青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對小鳥說？說出你對小鳥和青蛙的不同看法。（小組續(xù)編對話，全班交流）

六實(shí)踐活動(dòng)

上網(wǎng)查閱：看看天究竟有多大？或把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

教學(xué)設(shè)想：

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感。

只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。學(xué)習(xí)課文前，我先通過討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。在教學(xué)過程中，再把多媒體引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)課件中的動(dòng)畫進(jìn)行配音，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的青蛙和小鳥。

二、以讀為本，自讀自悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、配樂讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。

三、開放實(shí)踐，合作交流。

實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，我讓學(xué)生去續(xù)編青蛙和小鳥的第四次對話。學(xué)生忙于合作交流，各個(gè)津津有味。這樣，不僅拓展了知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且也給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己個(gè)性的舞臺。

第五篇：坐井觀天的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機(jī)、磁帶。

【教學(xué)過程】

一、揭題

1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》。

2、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎?

請小朋友看一段錄像。

二、看錄像，了解故事內(nèi)容

1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?

2、播放錄像。

3、反饋：

生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示：

青蛙圖 天 小鳥圖

有

不過井口那么大 多 無邊無際

大

小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻開，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號。等會(huì)我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧!

三、初讀課文

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評議。

四、第一次爭論

1、課文中的小鳥認(rèn)為天(無邊無際)，青蛙認(rèn)為天(不過井口那么大)，那到底誰對誰錯(cuò)呢?

指名講。

2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

學(xué)生交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

為了證明自己方是正確的，對方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對嗎?請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

開始你們組去研究討論吧!

六、第二次爭論

兩組爭論：

師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。

師及時(shí)指點(diǎn)。

七、朗讀課文，體會(huì)寓意

1、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎?要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。

自由練習(xí)──指兩名對話──集體對話。

2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思?除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評有什么錯(cuò)誤的人呢?

指名答。

3、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。

八、角色換位

1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥(在井里)，青蛙(在外面)，現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么?

2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會(huì)派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

3、兩邊派代表發(fā)言。

九、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你想到了什么?

2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。