第一篇：課文《荷葉圓圓》教學設(shè)計

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

設(shè)計思路：

依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：

1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

3、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學流程

（第二課時）

一、復習生字導入：

師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。]

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

出示：“我會讀”。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）

2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？

（板書：搖籃停機坪歌臺涼傘）

師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？

師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓?，誰來試一試？

師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試？

[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

三、學寫生字。

師：展示我們的寫字水平。

出示“我會寫”。寫字時注意什么？

觀察“朵、機”寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫生字。

[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

四、了解學生掌握課文的情況。

出示：你會連嗎？

小水珠的停機坪。

荷葉是小蜻蜓的搖籃。

小魚兒的歌臺。

小青蛙的涼傘。

板書設(shè)計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

課后反思：

《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。

第二篇：課文荷葉圓圓教學設(shè)計

教學目標：

1、認識荷、珠等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。

3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護、保護大自然的情感。

教學用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

設(shè)計意圖：

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學中，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學生興趣的教學環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的比賽學習，努力闖關(guān)、爭當優(yōu)勝小隊，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學生的思維、還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教學過程：

一、激發(fā)學生興趣，談話導入

師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。（學生回答）

師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？

師：你們說得真好！今天我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭當優(yōu)勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎？

二、闖關(guān)學知識

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識記生字關(guān)

①幻燈出示，明確自學要求

自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。

②教師巡視、指導

③檢查（教師檢查與學生互提互檢相結(jié)合）

檢查識字情況；理解搖籃、停機坪的意思；會用亮晶晶、透明說話。

2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)

①幻燈出示，明確小組合作要求

小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。

②教師巡視、指導、質(zhì)疑。

③小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導朗讀，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。

④教師提議，先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)

夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。

您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。

①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

②配上你認為最合適的動作背，看哪些同學最動情，動作做的最美！

③小組合作表演。（戴頭飾）

4、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)

同學們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。

①小組討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？

②小組匯報。

第三篇：課文《荷葉圓圓》教學設(shè)計

教學過程：

一、復習鞏固生字。

1、導語。

2、做“搶讀”：游戲。

（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。

（2）進行游戲。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、導語：小朋友，在上節(jié)課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

2、放課件。

3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？

4學生討論。

5、小組匯報。

6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

8、學生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。

三、分小節(jié)指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。

2、學生討論并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。

讀完后可加入適當動作進行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：

（1）請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。

（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

四、再次整體感知課文。

導語：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘?，F(xiàn)在我們也把荷葉當成我們的展示臺，充分展示荷葉帶全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！

板書設(shè)計：

評析：《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。

第四篇：一年級課文《荷葉圓圓》教學設(shè)計

【設(shè)計意圖】

《荷葉圓圓》是課標實驗教材第二冊中新選課文，是一篇描寫夏日荷葉的散文小詩。本課教學設(shè)計旨在體現(xiàn)學生是學習語文的主人，重視課堂教學朗讀，創(chuàng)設(shè)各種朗讀形式，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)美感，在讀中受到熏陶。創(chuàng)設(shè)各種識字方式指導學生識寫生字。

【設(shè)計特色】

情境朗讀──讀中自悟

復現(xiàn)識字──鞏固提高

巧用媒體──收到成效

【教學流程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、談話：

師：鶯歌燕舞、百鳥爭鳴的春天過去了，熱熱鬧鬧的夏天笑盈盈地向我們走來。瞧，知了在樹上嘰嘰喳喳地歡叫，小荷露出了尖尖的角兒，夏天多美呀!想跟老師去找夏天嗎?

2、課件出示配樂荷花視頻圖：

師：看著這美麗的荷花，你想說些什么?

生：荷花真美啊!荷葉綠綠的。荷花真漂亮!荷葉圓圓的……

師：這節(jié)課我們一起來學習

14、荷葉圓圓。

3、課件出示課題：

14、荷葉圓圓

師：大家齊讀課題。

4、課件出示“荷葉”兩字并識記：

師：你用什么辦法記住“荷葉”兩字?

師：圓圓的荷葉你喜歡嗎?

師：不光你喜歡，還有別的小伙伴兒也喜歡。那么，有哪些小伙伴也喜歡呢?聽老師讀課文。

二、激趣導讀，整體感知

1、范讀全文，正音。

2、自讀課文，要求：

⑴ 想一想課文寫了哪些小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉?

⑵ 生字及難讀字音多讀幾遍，讀通句子。

激趣：

如果老師摸摸你的小腦袋、小臉蛋就是說明你讀得好，老師在表揚你呢!

3、齊讀全文：

師：你們第一次齊讀就讀得這么好，咱們班的同學讀書真行。

三、質(zhì)疑難讀字音

課件出示我會認的字。

師：這是本課要求我們要認的字，這些字中哪些字的讀音你要給同學提個醒，免得大家讀錯。

四、細讀課文，質(zhì)疑討論，讀中自悟

1、課件出示課文插圖：

師：圓圓的荷葉引來了哪些小伙伴?

2、課件出示文中四個角色及對應自然段，進行角色朗讀：

師：你最喜歡哪個角色呢?請你讀讀文中描寫它的自然段。

師：還有誰也喜歡這個角色?

師：喜歡的都站起來讀一讀

3、質(zhì)疑討論，指導朗讀：

小水珠角色：

師：(鼠標點擊“搖籃”)問搖籃是做啥用的呀?小寶寶要睡覺了，我們該怎樣讀才不會吵醒它?

師：為什么小水珠說“荷葉是我的搖籃”?

師：因為小水珠躺在荷葉上，(鼠標點擊“躺”)就像小寶寶睡在搖籃里，在微風吹拂下，搖呀搖，舒服極了。瞧，它正眨著亮晶晶的小眼睛對著我們微笑呢!我們也眨著亮晶晶的小眼睛，美美地把這一自然段齊讀一遍吧!

小蜻蜓角色：

師：讀完這一自然段，你有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜怼?/p>

生：什么叫停機坪?什么叫透明?

(鼠標點擊“停機坪”“透明”)

師：平時我們見到哪些東西是透明的?

師：在這老師也有一個不明白的地方，也就是為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪?希望能得到大家的幫助。

小小組討論：因為蜻蜓像飛機，蜻蜓停在荷葉上，就像飛機停在停機坪上一樣，所以說荷葉是蜻蜓的停機坪。

師：蜻蜓是怎樣停在荷葉上，(鼠標點擊“立”)你會做“立”的動作嗎?也喜歡這個角色的站起來，我們邊讀邊做動作。

小青蛙角色：

師：小青蛙蹲在哪里干什么?

(鼠標點擊“蹲”)

生：小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌。

師：所以說荷葉是小青蛙的……

(鼠標點擊“歌臺”)

師：咱們一⑶班的女同學都很愛唱歌，下面請女同學像唱歌一樣，美美地朗讀這一自然段。

小魚兒角色：

師：讀了這一段，你有什么問題提出?

生：為什么小魚兒說“荷葉是我的涼傘?”

(鼠標點擊“涼傘”)

小小組討論：

因為荷葉像傘兒，小魚在荷葉底下游來游去，荷葉幫它遮風擋雨，所以說荷葉是它的涼傘。

師：小魚兒在荷葉底下怎樣地游來游去?

(鼠標點擊“游”)

生：笑嘻嘻地游來游去。

(鼠標點擊“笑嘻嘻”)

師：小魚那么高興。

師：你們高興嗎?

生：高興。

師：那我們朗讀這一段要帶著高興的語氣，笑嘻嘻地朗讀。其中“很美很美”一詞要讀慢一點，這樣才能突出水花美。

4、角色扮演：

師：你們想當演員嗎?下面老師就讓大家都來當一回演員吧!

小小組活動：

(角色扮演)小小組長當導演，指導伙伴扮演好自己喜歡的角色，可邊讀邊動作表演。

⑴ 小組匯報。

⑵ 全體同學匯報。

五、回歸整體，練習說話，放飛想象

師：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來快樂，也給咱們帶來快樂。

課件出示“我會說”：

荷葉是小蜻蜓的()。

荷葉是小魚的()。

荷葉是小青蛙的()。

荷葉是小水珠的()。

荷葉是我的()。

六、復現(xiàn)識字，提高識字效率

1、課件出示帶生字的詞語。

(指名讀、齊讀)

2、去掉課件中的熟字，剩下本課我會認的字。

(搶讀、男女生接龍讀)

3、課件出示打亂順序的字。

(開火車讀)

4、課件再把字打亂順序，出示“我會猜”：

師：下面咱們一起玩猜字謎游戲，想想可用什么辦法來記住這些生字?

提示：

可用加一加、減一減或做動作等形式。

師：好玩嗎?猜字謎可幫助我們識記生字，以后我們還可開動腦筋，想出更多辦法把字記下來。

七、指導寫字

師：課文要求我們要認的字會讀了，也記住了。那么要寫的字該怎樣寫呢?

課件出示田字格中寫好的“葉”字及田字格、音樂：

1、學生觀察并給“葉”字組詞。

2、課件范寫“葉”字。

3、學生聽音樂練寫“葉”字。

八、課外延伸，鞏固識字

師：你們都喜歡荷葉，今天老師也準備了一首描寫荷葉的兒歌送給你們，喜歡嗎?

課件出示兒歌：

荷葉

荷葉，荷葉，圓圓圓。

戴在頭上當陽傘，跑到河邊去劃船。

形式：

自讀、找伙伴讀、指名讀、齊讀。

第五篇：課文《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設(shè)計

【學習目標】

1、結(jié)合課文詞句，認識荷、珠等12個生字，會寫是、朵等6個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、感受大自然的美好，陶冶情操。

【教學重點】

理解課文內(nèi)容，進入大自然，熱愛大自然。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、準備荷花塘的資料片。

2、讓學生查閱資料，了解荷花塘情況。

3、觀察身邊的景色。

【教學過程】

第一課時

一、課題導入，激發(fā)興趣

1、先后出示荷葉、圓圓，引導學生理解課題。

2、讓學生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

3、補充資料，播放圖片。

4、學生說說自己的感受。

二、感知課文

1、師范讀課文：

生邊聽邊想象。

2、讓學生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。

3、生自讀課文：

讀后評一評自己讀得怎么樣。

4、小伙伴們都在干什么?

(引導學生用文中的一句話說說)

三、學習生字

1、圈出文中的生字和生詞。

2、用自己喜歡的方法識記生字

3、匯報學習情況。

4、讀生字卡片。

5、讀含有生詞的句子。

(有課文中的句子，也有課外的句子)

四、興趣表演，理解課文

1、讓學生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2、各隊自愿表演：

說說自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。

3、擴展練習：

讓學生說一說自己把荷葉當成什么。

五、鞏固字詞

1、讀文中4個句子。

(例如：小水珠躺在荷葉上。)

2、讀有生字的練習短文。

第二課時

一、謎語導入

1、出示謎語。

2、學生猜謎，師板書課題。

二、復習鞏固生字

1、讀生字卡片。

2、做找朋友游戲。

三、整體感知，理解課文

1、指名朗讀課文

2、讓學生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)。

3、學生自由朗讀課文。

4、展開討論：

在讀中你知道了什么(師完成板書)。

四、興趣朗讀、體會情感

1、讓學生選最喜歡的一個小伙伴：

說說為什么?讀給大家聽。

2、把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當動作讀一讀，演一演。

3、引導學生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、學習書寫生字

1、認讀生字。

2、說一說識字方法。

3、師范寫生字。

4、指導學生練習書寫。

5、選擇展示、集體交流。

六、想想說說，課外延伸

1、說說荷葉是同學們的什么?

用是說句子。

2、展示圖畫作業(yè)。

3、欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

【板書設(shè)計】

14、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游