第一篇：春天在哪里優(yōu)秀教案設(shè)計

一、進(jìn)入日積月累天地，揭示課題。

春回大地

春暖花開

春風(fēng)拂面

柳綠花紅

百花盛開

萬物復(fù)蘇

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話、揭題：

是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）

二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景1：說春天

a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？）

b、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

c、指名說、背、評議。

d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情景2：找春天

a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧?。?/p>

b、分小組交流。

c、指名說、評議。

d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

3、創(chuàng)設(shè)情景3：贊美春天

a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

b、自由組合成創(chuàng)意組、演藝組和剪貼組。

c、明確要求：

（1）請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

（2）請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。

（3）請剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

（4）根據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。

D、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

三、總結(jié)。

1、出示課件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！）

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

3、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。

第二篇：春天在哪里

綜合實踐教案《春天在哪里》

活動目標(biāo)；

１、引導(dǎo)兒童從自己身邊的自然、社會、人文環(huán)境中，通過細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識春天的特征。

２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較分析能力、語言表達(dá)能力、交往能力及審美能力。

３、通過觀察春天，培養(yǎng)兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

活動過程：

本活動分三個階段進(jìn)行。

第一階段：感受階段。組織學(xué)生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去學(xué)校附近的公園體驗、感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找春天。孩子們通過觀察、體驗和感受發(fā)現(xiàn)了許多動植物在春天時發(fā)生的細(xì)微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據(jù)個人興趣、喜好做和春天有關(guān)的各種活動，如種植活動、飼養(yǎng)活動、制作活動（制作鳥窩、風(fēng)箏、風(fēng)車等簡單利用風(fēng)力的小玩具等）感受春天的變化。

第二階段：展示階段。

在學(xué)生獲取大量信息的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)時機(jī)，讓孩子們展示自己的發(fā)現(xiàn)。

在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學(xué)生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進(jìn)入了春天的情境。

師：這么多同學(xué)都會唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？

生：歌中的小朋友正在找春天。

師：是的，春天已經(jīng)悄悄地走近你、我，走近我們每一個人的身邊。想不想知道同學(xué)們是怎樣找春天的？

生：想。

師：我們一起看一看。

（播放本班學(xué)生自己錄的去公園、農(nóng)村、野外“尋找春天”活動的錄像片。同學(xué)們很快在片中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身影，高興地呼著同學(xué)的名字，專心致志地看同學(xué)找春天的一舉一動。）

師：片中是哪位同學(xué)在找春天？

生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學(xué)在找春天。

師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學(xué)分別介紹他們找春天的經(jīng)過及他們的發(fā)現(xiàn)。大家說好不好？

生：好。

生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。

生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現(xiàn)小麥苗都長高了。

生：星期天我到游樂園去放風(fēng)箏了。春天到了，放風(fēng)箏的人多了。

（教師隨著學(xué)生介紹將他們發(fā)現(xiàn)的春天特征板書在黑板上）

師：這幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現(xiàn)了哪些春天的信息？想不想和同學(xué)說一說？下面我們就繼續(xù)找春天，研究春天的特點(diǎn)好嗎？

（此環(huán)節(jié)設(shè)計對凝聚兒童的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。）

師：下面我們先在小組進(jìn)行交流，然后全班匯報比一比誰發(fā)現(xiàn)的春天特征多。1 小組交流（約5分鐘）

當(dāng)錄象片中的同學(xué)向全班展示了他們找春天的活動后，其他同學(xué)也希望將自己的活動情況介紹給同學(xué)，這時教師必須抓住學(xué)生的這種心理需求，為每個學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的展示自己的機(jī)會。討論中，學(xué)生紛紛拿出收集的動植物圖片、照片；小玻璃瓶內(nèi)裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，逐步認(rèn)清差異，去粗取精，去偽存真使認(rèn)識得以提高。教師在班里巡視，觀察學(xué)生收集的東西，傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)典型材料，為全班匯報做好準(zhǔn)備。全班匯報（約１０分鐘）

生：這是迎春花（出示照片）。冬天時迎春花的樹枝是光禿禿的，春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。

生：這是小螞蟻（實物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開始活動了。所以我知道春天來了。

生：我?guī)淼氖切〔荩▽嵨铮?。春天天氣暖和，小草長出來了，看到綠絨絨的小草說明春天來了。

生：現(xiàn)在白天漸漸長了黑夜?jié)u漸短了，說明春天來了。

生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來越少，說明春天來了。

――――略

（教師隨學(xué)生匯報，把春天的特征板書在黑板上）

匯報中教師可以提一些建議性問題讓學(xué)生回答，如你帶來的什么？冬天時是什么樣的？現(xiàn)在和原來有什么變化？說明了什么？還可適時進(jìn)行咨詢，如這些植物的標(biāo)本是從哪兒收集的？并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動植物、保護(hù)環(huán)境的教育，引導(dǎo)學(xué)生活動向正確發(fā)向發(fā)展。歸納春天特征

歸納環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，通過分類方法，概括春天的特征，完成對春天盡可能多的認(rèn)識。

師：（指黑板）看，黑板上同學(xué)們貼的小草、樹枝、花，我們能不能用一個圓圈把他們?nèi)ζ饋須w為一類？你們知道歸為哪一類嗎？

生：……這些都是植物。

生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類

（依此方法，引導(dǎo)學(xué)生按動物變化、天氣變化、人的變化進(jìn)行分類，歸納春天的一般特征。）

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多春天變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現(xiàn)春天的錄像帶，想不想看？

生：想。

（借助電教媒體，播放教學(xué)錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野，進(jìn)一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學(xué)會科學(xué)的觀察方法。）

第三階段：體驗階段。

組織學(xué)生將本節(jié)課還未阿做完的事或還想做的事落實，使活動能繼續(xù)下去。師：課上我們研究、認(rèn)識了春天的特點(diǎn)，那么課后還能圍繞春天這個主題做些什么呢？

（大家討論）。

通過討論，學(xué)生一致同意繼續(xù)開展以下活動：、繼續(xù)開展種植活動，做好觀察記錄（或?qū)懹^察日記）。、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“春天”為主題的園地，美化環(huán)境。、課后師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。、用制作的風(fēng)力小玩具游戲，充分體現(xiàn)春天的美好和生活樂趣。

課后每個同學(xué)選一個項目去做，下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行交流。

第三篇：幸福在哪里教案設(shè)計

教案設(shè)計

幸福在哪里

一、知識與能力。

讓學(xué)生了解父母幸福就在我們身邊，學(xué)會體會幸福，感受幸福。

二、情感、態(tài)度與價值觀。

通過教學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到在日常細(xì)小節(jié)中體現(xiàn)幸福從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，樹立正確的幸福觀，人生觀和價值。

三、過程與方法。

情境體驗，分享交流，通過開展一系活動，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是幸福的，從而進(jìn)一步理解幸福，創(chuàng)造幸福。

四、活動重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的幸福感受，在生活中感受到幸福，體會到幸福，并將自已的幸福向身邊的人傳遞。

五、活動準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備了PPT課件

PPT課件上的圖片、文字、歌曲，設(shè)計意圖等來自以下幾個路徑：

教師http://，類型，圖片，關(guān)鍵字“貧困山區(qū)的孩子們”，教師打開http://，類型，圖片，關(guān)鍵字“助人為樂”，教師打開http://，類型，網(wǎng)頁，關(guān)鍵字“成長宣言”，教師打開http://，類型，視頻，關(guān)鍵字“愛的奉獻(xiàn)韋唯”，教師打開，類型，網(wǎng)頁，關(guān)鍵字“幸福是什么教案”

六、學(xué)生背景：

人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福，人人都在追求幸福。幸福是什么呢？

幸福有時很抽象，有時又很具體；幸福有時很遙遠(yuǎn)，有時又近在咫尺。奉獻(xiàn)是幸福，給予是聿福．獲得是幸福，享受是幸?！痪渥８５脑捳Z是幸福，一個理解的眼神是幸福，幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗……生活對于每一個人來說都是公平的，只要你用平常的心去看待得與失，學(xué)會感悟生活，感悟幸福，幸福就在我們每個人觸手可及的地方。等著和我們擁抱。而我們往往都是忽視它的存在，所以它就只好在我們不斷的抱怨聲中悄悄的走遠(yuǎn)。現(xiàn)在學(xué)生攀比心理比較嚴(yán)重，總愛抱怨父母不能為自己提供好的生活條件，不能滿足自己的要求，覺得自己生活得很不幸福。希望通過本節(jié)主題班會，同學(xué)們能夠認(rèn)識到幸福就在身邊，在理解幸福的同時學(xué)會感恩他人并付諸行動。

七、教學(xué)過程：

（一）、討論你認(rèn)為什么是幸福的？（展示PPT標(biāo)題）

師：幸福，我們每個人都想擁有，那到底什么是幸福呢？

1分鐘體驗，請同學(xué)們一分鐘內(nèi)寫下自己認(rèn)為幸福的事情。

教師點(diǎn)評：通過學(xué)生討論后小結(jié)：幸福就是這樣簡單，幸福就在我們的身邊，向我們眨著亮亮的眼睛。幸福要靠感知，靠捕捉，要用心去品位，去淘取。

（二）、展示圖片（展示PPT貧困山區(qū)小孩的生活學(xué)習(xí)圖片）

通過讓學(xué)生觀看貧困山區(qū)圖片后，通過對比現(xiàn)在學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境與山區(qū)學(xué)生的差距，檢測活動學(xué)生你幸福嗎

學(xué)生說一說自己的幸福故事或一個幸福例子

同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，主要的幸福集中在以下幾個方面。

1、父母的關(guān)愛給他們幸福的感受。

2、同學(xué)們的友情給了他們幸福的感受。

3、老師的關(guān)心和教導(dǎo)給了他們幸福的感受。

4、經(jīng)過努力而獲得成績的那一刻也給了他們幸福的感受。

教師點(diǎn)評：是啊，人人都有追求幸福愿望，也常常悲嘆幸福離自己越來越遠(yuǎn)，其實根本原因是人們?nèi)笔У牟皇切腋＃歉形蛐腋５男?，甚至是缺失感悟幸福的能力。通過同學(xué)們的發(fā)言，以及觀看了貧困山區(qū)小孩的生活學(xué)習(xí)條件后，我們比他們幸福多了！

（三）、成長宣言（展示PPT成長宣言）

學(xué)生活動：宣讀幸福宣言，希望同學(xué)們從成長宣言中感悟到幸福，體會到幸福。）

（四）、歌曲（展示PPT韋唯 愛的奉獻(xiàn)視頻）

（五）、圖片（在展示PPT歌曲的同時，展示幫助他人的圖片）

通過歌曲及助人為樂的圖片一起展示，激勵同學(xué)們創(chuàng)造幸福！

（六）幸福之樹

發(fā)出小樹葉，請同學(xué)們寫出幸福的感言，然后貼在一幅開滿樹枝的畫上，收集幸福的句子，感悟幸福，創(chuàng)造幸福，最后貼于本班教室后。

（六）、小結(jié)幸福

幸福是溫暖的關(guān)愛，幸福是真誠的贊美；在幸福的世界里，要珍惜身邊人，身邊事，懂得對生活說感恩，敞開心扉去溝通，世界也會變開闊；用寬容的心待人，讓自己更快樂！

第四篇：空氣在哪里教案設(shè)計

《空氣在哪里》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2．分角色朗讀課文。3．會認(rèn)五個生字。教學(xué)重點(diǎn)：

自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

氣球、課件、展示臺。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）問：氣球為什么會鼓鼓的呢？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）

2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書課題）

二、自學(xué)課文。

1、課件出示自學(xué)要求。1）、給自然段標(biāo)上序號。

2）、畫出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、反饋：課件出示詞語花園，指名認(rèn)讀詞語。

4、再讀課文，想想課文的大意是什么？

5、課件出示：這個故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。（指名回答后，補(bǔ)充完整，全班齊讀。）

三、合作探究，理解課文。

過渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1．出示合作要求。

課件：1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報。

2）小組合作完成表格。

3）選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。2.學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。3.集體匯報。（結(jié)合學(xué)生匯報的順序相機(jī)教學(xué)）空氣在小猴子的肺里

1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？

2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？ 3）空氣有什么作用？ 空氣在皮球里

1）你在課文哪幾個自然段找到的？空氣說什么？ 2）空氣的作用是什么？ 空氣在墨水里

1）哪幾個自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？ 2）這里，空氣的作用是什么？ 空氣在汽車輪胎里

1）出示課件：汽車在行駛。2）齊讀空氣說的話。3）它的作用是什么？ 空氣在水里

1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？

3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。）空氣在火里

1）空氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？ 空氣在田野里

1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？ 2）誰來用“有了我??才能”改改空氣說的話？

大家學(xué)得真好！老師還有個疑問：風(fēng)是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）

4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習(xí)分角色表演讀。

5、展示匯報。

1）展示臺展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。

四、拓展練習(xí)。

1、課件出示：

（1）、我是小小科學(xué)家。

1）你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）2）設(shè)計一個小實驗，證明空氣在哪里。（2）、我是小作家。我會續(xù)寫課文。

2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個人完成，也可以與好朋友一起完成。

3、匯報，做得好的給予獎勵。

五、總結(jié)下課。

1、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？

2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時時刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護(hù)環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧！

板書設(shè)計：

12、空氣在哪里 在我們周圍

我們生活在空氣里

真神奇 時刻呼吸著空氣

【教材分析】

《空氣在哪里》這一課是“科學(xué)探究領(lǐng)域”中的重要內(nèi)容，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道透明的氣體，但空氣這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。教材中設(shè)計了“找空氣”、“驗證空氣有重量嗎”、“提出問題自由驗證”三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助各種媒介來感知和認(rèn)識空氣?！驹O(shè)計理念】 閱讀是學(xué)生的個性行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，力求運(yùn)用“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在積極主動的閱讀、思維和情感活動中明理悟情，獲得啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來證明空氣的存在。

2、讀懂課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗角色。

4、聯(lián)系實際生活，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索事物和細(xì)致觀察的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主—合作—探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。

2、難點(diǎn)：明白“空氣無處不在，植物、動物、人類都離不開空氣”這個科學(xué)道理。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)時間】 一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

一、激趣導(dǎo)入，提出問題 瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）問：氣球為什么會鼓鼓的呢？（學(xué)生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）

2、引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《空氣在哪里》。（板書課題）

二、自學(xué)課文。

1、課件出示自學(xué)要求。1）給自然段標(biāo)上序號。2）畫出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、反饋：課件出示詞語花園，指名認(rèn)讀詞語。

4、再讀課文，想想課文的大意是什么？

5、課件出示：這個故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。（指名回答后，補(bǔ)充完整，全班齊讀。）

三、合作探究，理解課文。過渡：同學(xué)們自學(xué)得很不錯，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個合作小組最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、出示合作要求。課件： 1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報。2）小組合作完成表格。3）選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。

2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。

3、集體匯報。（結(jié)合學(xué)生匯報的順序相機(jī)教學(xué)）空氣在小猴子的肺里 1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？ 2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？

3）空氣有什么作用？ 空氣在皮球里 1）你在課文哪幾個自然段找到的？空氣說什么？ 2）空氣的作用是什么？

空氣在墨水里 1）哪幾個自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一樣嗎？ 2）這里，空氣的作用是什么？ 空氣在汽車輪胎里 1）出示課件：汽車在行駛。2）齊讀空氣說的話。3）它的作用是什么？ 空氣在水里 1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。2）你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？ 3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。）

空氣在火里 1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？ 空氣在田野里 1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？ 2）誰來用“有了我??才能”改改空氣說的話？ 大家學(xué)得真好！老師還有個疑問：風(fēng)是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）

4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習(xí)分角色表演讀。空氣在哪里 空氣有什么作用

5、展示匯報。1）展示臺展示學(xué)生完成的表格，集體訂正。2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。

四、拓展練習(xí)。

1、課件出示：（1）、我是小小科學(xué)家。1）你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）2）設(shè)計一個小實驗，證明空氣在哪里。（2）、我是小作家。我會續(xù)寫課文。

2、選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個人完成，也可以與好朋友一起完成。

3、匯報，做得好的給予獎勵。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？

2、師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時時刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護(hù)環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)新鮮吧！

【板書設(shè)計】 12空氣在哪里 在我們周圍 我們生活在空氣里 真神奇 時刻呼吸著空氣

第五篇：《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

2、行為與習(xí)慣：鼓勵同學(xué)走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)同學(xué)樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動的習(xí)慣。

3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動中提高同學(xué)的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。

4、過程與方法：在老師的協(xié)助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認(rèn)知。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、安排同學(xué)查找有關(guān)贊美春天的詩篇。

2、設(shè)計“找春天”記錄表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

4、準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

5、制作“話春天”課件。

教學(xué)過程：

活動

一、展開想象的翅膀——寫春天

1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？

2、讀一讀：指導(dǎo)同學(xué)讀《春姑娘》。

讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩，你感悟到了什么？

3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續(xù)編，寫一寫春天。

4、總結(jié)評價。

活動

二、追尋春姐姐的腳步——找春天

1、看一看：出示畫面（春雨、池塘、青草、綠水）畫面：柳枝長出新芽。

2、說一說：春天在哪里？

3、填一填：你們眼中的春天。

4、小組交流。

5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。活動

三、創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天

1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)同學(xué)看課件。

2、小組交流：

請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？ 有誰知道哪些小動物能夠平安過冬，在春天又出現(xiàn)了？

3、演一演：童話劇《春天來了》 分組自編小劇本 組內(nèi)分角色

戴上動物頭飾上臺扮演。

活動

四、抒發(fā)對春天的情感——唱春天

1、播放《春天在哪里》音樂，同學(xué)齊唱《春天在哪里》。

2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。