第一篇：小溪詩歌

那些年，小溪

流淌

水里清澈，我們年少

那些年，夏天

流蕩

眼里自由，我們年少

那些年，我們

流行

鞭炮炸魚，石頭敲蟹

像這回憶

聲聲回蕩，山谷之妙

甚是清脆悅耳

小溪的水

涓涓細(xì)流，山形之妙

甚是義無反顧

女子在溪邊洗衣

田里的牛和男子在勞作

幾個孩子

水里的東西是最大樂趣

卷起褲腿

提著水桶逆流而上

螃蟹；魚兒；小蝦；螺螄

是要捕獲的時間總是

這樣肆無忌憚地度過

鳥兒歌唱

微風(fēng)吹拂

還有些自然的演奏家們

演繹著鄉(xiāng)村的味道

那些年，小溪

流淌

無憂無慮，我們甚是年少

第二篇：家鄉(xiāng)的小溪詩歌

我的家鄉(xiāng)，有一條小溪。

她彎彎曲曲，滋潤兩岸土地，雋秀無比。

小溪千百年來，日夜流淌，川流不息。

我的家鄉(xiāng)有一條小溪。

小溪兩岸，楊柳依依，青草熙熙。

一些不知名的野花，你不讓我，我不讓你，花開遍地。

引來蜂飛蝶舞，花香四溢，美麗無比。

我的家鄉(xiāng)有一條美小溪。

清晨，第一縷陽光照進(jìn)小溪。

喚醒了鳥兒，登枝吟唱；

喚醒了魚兒，躍出水面，潛入水底；

喚醒了野兔，追逐嬉戲。

孩子們，跳進(jìn)小溪，如魚得水，赤身裸體。

少男俊女，躲在林中，談情說愛，甜甜蜜蜜，相互偎依。

春姑在溪邊洗衣，朗朗的笑聲，流淌在小溪里。

老叟溪邊垂釣，悠閑自得，哇！

好大一條魚。

牧童騎在牛背上，吹著短笛。

笛聲和著鳥兒的吟唱，在空中游弋。

我的家鄉(xiāng)有一條小溪。

不知何時，工廠里排除的污水，流進(jìn)了小溪。

渾濁的小溪變成了不毛之地。

楊柳不見了，小鳥沒了蹤跡。

牛羊啃著僅有的稀疏的小草，小草發(fā)出了哭泣。

我家鄉(xiāng)的小溪，你什么時候再恢復(fù)昔日的生機(jī)？

讓那綠柳成蔭，小鳥棲息，鮮花盛開，情侶漫步，牧童短笛。

我期待著，那不遠(yuǎn)的日期！

第三篇：小溪議論文

小溪議論文1

姥姥家的村口前有一條彎彎曲曲的小溪，溪水不深，沒過孩子的膝蓋，清澈見底的溪水里不時游過幾條小魚，令人喜愛無比。

春天，燕子唱著動聽的歌兒飛回來了。溪水從拱形的小橋下輕輕地流過，泛起了細(xì)微而又均勻的綠波。兩岸長滿翠草，低垂的綠柳倒映在水中，像是一條碧綠的玉帶，而水中的鵝卵石，則是點(diǎn)綴其中的大珍珠。

溪水舞動著，跳躍著，“叮咚、叮咚”像是音樂家奏出的樂曲。清風(fēng)拂來，溪水散發(fā)出草的香味，令人心曠神怡。

夏天，這里便熱鬧起來了，小溪的岸邊綠樹成蔭，溪水冰涼冰涼的，大家就都坐在岸邊，挽起褲邊，把腳放進(jìn)水里涼快。小溪兩岸的樹上住著的小鳥數(shù)都數(shù)不清。

秋天，葉子目送燕子離開后漸漸變黃，像金色的蝴蝶一樣翩翩起舞。溪邊的落葉掙脫開樹媽媽的懷抱，向小溪飛去。明亮的小溪變成了一條盤繞山峰環(huán)繞樹的巨龍，夕陽西下，陽光照入水中，一閃一閃的，與落葉相交，成了一條金龍，威猛無比。

冬天，水面上結(jié)了厚厚的一層冰，摸上去光溜溜的，凍得手都疼了。孩子們總喜歡用石頭把冰敲開，然后取出冰塊兒玩，被敲開的洞直冒煙，奇幻無比，就像是通往傳說中冰雪王宮的冰雪大道，令人贊嘆不已。

小溪是一條彩色的溪，它是一條伴我走過童年的溪!

小溪議論文2

小溪流的歌？小溪流有什么歌，嘿！你別說，這里有一個故事，這個故事里的品質(zhì)一直在小溪里歌唱。

在一條小溪邊，有一塊巨石，這塊巨石在溪邊呆的時間長了，也覺得沒意思了，就自行滾到了小溪，想阻擋溪流奔向大海。溪流被阻擋了去路，便分散成一個個水珠向那塊石頭撞去，一個個水珠撞在大石頭上濺出了無數(shù)個小水珠。這塊石頭滿不在乎的說：“撞吧！撞吧！你們真是異想天開，你們這樣做不是以卵擊石，自找死路嗎？難到你們就能把我撞碎不成？”一個個小水珠毫不泄氣，溫和地勸說到：“雖然我們今天撞不碎你，明天撞不碎你，但是日積月累，天長地久，你總有一天要被我們撞得粉身碎骨，你還是趁早到你該去的地方做點(diǎn)對大家有意義的事吧！”這塊石頭根本聽不進(jìn)小水珠的勸告，仍然我行我素，阻擋小溪流的前進(jìn)。

一天過去了，兩天過去了……一年過去了，兩年過去了……這塊石頭還是沒有被擊碎，但是卻被逼地往后退了幾步。有些水珠開始泄氣了，說：“像我們這樣撞下去，要撞到什么時候，我看就別撞了吧?！币粋€稍大的水珠堅定的說：“我們的目標(biāo)是奔向大海，現(xiàn)在這塊石頭擋住了去路，我們就應(yīng)該齊心協(xié)力將他撞碎，人心齊，泰山移。今年撞不碎它沒關(guān)系，明年撞不碎它也沒關(guān)系，只要有恒心，總有一天我們會撞碎它，大伙瞧瞧，這塊有棱角的石頭由于我們堅持不懈的撞擊，不僅棱角沒了，而且也沒以前那樣趾高氣揚(yáng)了嗎？伙計們，別泄氣，繼續(xù)努力吧，勝利是屬于我們的?！边@個小水珠的話鼓舞了大家，大家又開始向那塊巨石撞去。

幾百年過去了，這塊巨石終于被小水珠撞成了無數(shù)塊鵝卵石。這些小水珠經(jīng)過幾百年的奮戰(zhàn)，終于取得了成功，小溪流們在這些鵝卵石之間歡快的唱著歌，向前奔流著。從此，再沒有一塊石頭敢阻攔這條小溪，因為它們知道這條小溪流里的小水珠們有著團(tuán)結(jié)合作，不達(dá)目的就絕不善罷甘休的精神。

朋友們，我們要學(xué)習(xí)小溪流的精神，朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，那么，你就一定會成功。朋友們，努力吧！

小溪議論文3

在家鄉(xiāng)的大山里，有一條終年潺潺流水的小溪。溪邊的垂柳隨風(fēng)飄動著枝條，幾只山雀站在樹上，“撲呀—”唱出悅耳的聲音，和著流水。這里自然成了大家的必經(jīng)地。

拂曉剛過，我興奮地踏著石板兒，漫步在溪邊。山里沒有一點(diǎn)兒光芒，小溪的上方飄浮著炊煙似一般的淡淡白霧，襯著堤土上一圈兒藍(lán)色的小花，好像為小溪繡上了質(zhì)樸的花邊。湊近了，才發(fā)現(xiàn)，那抹藍(lán)色把溪面也繪成了是會流動的藍(lán)色。讓人欣喜不已，在別處似乎沒有見過，如今卻近在眼前。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，小溪頓時變得清晰可見。搖曳著的油油水草，遮掩住一群害羞的伙伴，總想把自己藏在之中?？墒俏⒉ㄝp撫的溪水和鱗片反射出金光來，一下子便找到了它們。我脫下鞋，坐在石塊上，把腳伸進(jìn)小溪。“啊，好涼?！毕椎涅Z卵石蹭著，好像在按摩腳丫。

我在水里走了起來，這條小溪就好像一個有靈性的漫畫家。天空被它用墨水倒在了溪面上。再撿幾片枯樹葉。連昆蟲也愿意來做它的模特，靜靜趴在水面上。就連我，我的全身也被小溪畫進(jìn)了它五彩的夢里。一時間，一幅畫，色調(diào)也在不停變化。

轉(zhuǎn)眼黃昏來臨。在村里的人們吃過晚飯后，三五成群，來到小溪邊。拎著水桶，跳上石板。平靜的河面突然破碎了，映在其中的景物也模糊不清了，“嘩啦”水挑起來的聲音從四面八方傳來?！棒~!”不知是哪家的孩子喊了一聲，很多人朝那個方向跑了過去?！俺赃^晚飯了嗎”“吃過了”“你家孩子呢”“不知又到哪去野了”大人都有大人的話，談到高興時就放聲大笑。而孩子們卻為了一條小魚而爭執(zhí)，有的實在爭不過，就要擼起袖子，下河，自己去抓呢。

月色漸漸籠罩著這座小鎮(zhèn)，人們又成群結(jié)隊地走回了家。水面上漸漸沉寂，只有魚兒游動才掀起漣漪。昆蟲閉上了嘴巴，連微風(fēng)也不想打擾這份寧靜，家鄉(xiāng)的小溪又一次沉沉地入睡了。

小溪議論文4

生活中處處都蘊(yùn)藏著美麗，不管是一句話，是一座山，還是一條馬路，也許，這都是一片風(fēng)景。美麗，就藏在每個人的身邊，只是有些人無心去發(fā)現(xiàn)罷了。

這不，我就發(fā)現(xiàn)了一片美麗的風(fēng)景。

那是一條清澈見底的小溪，溪里可以看見活蹦亂跳的小魚，光滑的鵝卵石以及深綠色的苔蘚。看見這條小溪，我不由得感嘆;這么美麗的風(fēng)景，卻隱藏在這么隱蔽的地方，實在是有些可惜啊。

這條小溪雖然很窄也很短，但是卻也很熱鬧，這里面的小魚三個一群，五個一伙的，在這與世隔絕的小溪里無憂無慮的生活在一起。我們也欣賞著大自然的造景，并深深地沉靜在其中。

這里的空氣很是新鮮，我可興奮了，大口大口貪婪地呼吸著新鮮的空氣，這里簡直就是一個世外桃源啊!

在這美麗的景色之下，我們拍了好多照片，在這里玩了好一會兒，我才感覺到，離開了大城市的'喧鬧，在這靜謐而又安寧的地方是多么的美妙!我們在這幾乎與城市隔絕的地方玩了起來，在這點(diǎn)時光里，我聞著大自然夾雜著花香的芬芳，欣賞著大自然獨(dú)一無二的美景，感覺自己也與世隔絕了一般，大家臉上都洋溢著幸福的微笑，大家似乎都深深地陷入其中了。

在這世上，我見過波濤洶涌的大海，見過一瀉千里的江河，這些我都喜歡，不過最令我喜愛的，還是這清澈見底的小溪，它是純潔的，美麗的，干凈的，沒有任何雜質(zhì)的。

這如此美麗熱鬧又美麗的小溪，配上這兩排高大挺拔的樹木和這蔚藍(lán)的天空，簡直像極了一幅水墨畫。

我很高興，能遇見如此美麗的一片風(fēng)景，這，令我永生難忘。

小溪議論文5

在密林深處，在巖石縫間，流出一條清澈的小溪。

溪水很靜，靜得就像一面鏡子，溪水很綠，綠得就好像一塊碧玉。溪邊的楊柳擺動著婀娜多姿的身姿，甩動著光滑翠綠色的長發(fā)，正對著“鏡子”欣賞著自己的美麗呢。

春天，春風(fēng)拂過，河邊的楊柳抽出新的枝葉，母魚在溪里撒下許多金色的魚卵。我坐在溪邊的木樁，拿起筆勾勒出一幅春景圖：溪邊楊柳依依，魚兒在水中嬉戲打鬧;小蝦擺動著觸須在水中驕傲地走來走去，似乎自己是一位威武的大將軍……我凝望小溪，凝望這滿溪春色。

夏天，溪邊的樹木越發(fā)茂盛，溪中倒映著藍(lán)天白云與陸地上的花草樹木，似乎是面鏡子倒映著世界的美好。我坐在草地上，筆尖一動，流瀉下此刻的感受：淙淙流水中，藍(lán)天白云、花草、樹木、小魚小蝦。各種生命好像在用自己的方式為春天送別，為夏天歡呼。我凝望小溪，凝望夏日的生機(jī)勃勃。

秋天，溪邊的果樹結(jié)滿了累累果實，小溪總是用渴望的眼神看著果樹，努力發(fā)出更大的聲響，將果子震落。我坐在溪邊的石頭上，對大自然訴說它創(chuàng)造出的美麗奇跡：枝頭的累累果實壓彎了果樹的腰，但它們拼命挺起腰桿，驕傲地?fù)P起頭，訴說著它的果實比別的樹大，我凝望小溪，凝望著這滿溪秋意。

冬天，小溪已經(jīng)結(jié)了一層厚厚的冰，冰下的小魚小蝦顯得格外精神，給荒涼的冬日增加一絲生機(jī)，溪邊梅花早已開放，散發(fā)出陣陣清香……我坐在木樁上向北風(fēng)訴說它吹出的美麗，結(jié)冰的小溪散發(fā)出一種冷氣，一片白茫茫的世界襯托得梅花格外顯眼。我凝望小溪，凝望這滿溪冰涼。

四季的小溪散發(fā)出四種不同的美麗。

小溪議論文6

在一片清幽的芳草地上，流過一條清澈的小溪。溪水是多么清，它映著藍(lán)天，映著燦爛的朝霞，還映著山上松樹林的倒影。

我不禁捧起溪水喝了一口，清涼，甘甜，沁人心脾，莫不是王母娘娘在蟠桃盛會上的瓊漿玉液?

小溪的水草被水推著，搖著，悠閑地扭動纖細(xì)的腰肢。偶有幾朵野花飄落水面，微波就擁著那落花，一蕩一漾，整條小溪都好像彌漫著花草的馨香。

小溪水底的細(xì)黃沙和白石子像篩出來的金屑和珍珠，就連水中的卵石，一個個都潔白晶瑩，如脂如玉。溪水沖擊著巖石，嘩啦作響，猶如一個白衣少女，在撥弄著琵琶。溪水撞擊著小石子，好像是撫琴擊磬，唱著一首歡樂的歌。

山腳下的小溪，仿佛一條碧瑩瑩的項鏈，從山腰垂掛下來，像是開放了千朵雪蓮，閃著粼粼波光，悠悠地向東流去。一路上，它不畏艱難險阻，巖石永遠(yuǎn)無法征服它，因為組成小溪的水珠，總是團(tuán)結(jié)一致。

我愛小溪，也愛組成這個小溪的顆顆小珠，它們總是匯集起與巖石抗?fàn)?，漸漸磨去對方尖銳的棱角，即使被巖石擊碎，飛濺出去，一瞬間也要滋潤一下巖石邊的小草，為這世界增添了一份綠色的愛意。這是水珠的風(fēng)格，更是小溪的精神。

小溪晝夜不停地向前奔流，絲毫不留意身下巖石的阻撓，也不怕撞擊得破碎。它堅定地流著，一直流入波濤洶涌的大海，這就是它最終的目標(biāo)。

人們贊美大海的浩瀚，可是有誰會想到大海正是由無數(shù)條小溪匯集而成的?小溪是平凡的，又是偉大的。它永遠(yuǎn)瀟灑地流著，一路歡歌笑語，勇往直前，不留遺憾在人間。

但愿我能是一條小溪，永遠(yuǎn)向前奔流，不畏艱難險阻，清純高潔，默默奉獻(xiàn)，永遠(yuǎn)無怨無悔。

第四篇：小溪教案

小溪

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀兒歌，鼓勵小朋友背誦兒歌。

2、在閱讀兒歌中正確認(rèn)讀4個生字：亮、晶、丁、聽。

3、知道“晶”“丁”的書寫筆順，并能在田字格中正確描寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：寫好“晶”“丁”兩個字。讀好兒歌。

2、難點(diǎn)：想象冬天和春天時小溪的景象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

Ppt，鵝卵石

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、這兒有個拼音，誰能拼給大家聽？xiǎo xī

小溪是那些流淌在山間的小河溝。大自然中，到處能見到它們美麗的身影。一起欣賞一下。

2、看到這兒，你們想說點(diǎn)什么？（小溪真美呀?。?/p>

3、有人說小溪是神奇的魔術(shù)師。真是這樣嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)23 小溪 師板書課題 生齊讀

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、我們一起來聽一聽兒歌，比一比，誰聽得最認(rèn)真，最仔細(xì)。（聽課文錄音）

2、兒歌中寫了什么？誰來說一說。（生交流）

小結(jié):小朋友聽得真仔細(xì)，說得真好。小溪??！就像魔術(shù)師，神奇極了！

三、品讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、打開書本，我們自己讀讀課文，好嗎？（把書放好，左手——壓書；右手——點(diǎn)字。）讀的時候，做到讀正確，不添字，不漏字。生自由讀兒歌，師巡視。

2、誰愿意讀給大家聽？指名讀。師評價，生評價。

3、出示冬天和春天時兩幅插圖。

看，這是冬天的小溪，這是春天的小溪。你們喜歡哪個季節(jié)的小溪，為什么？ 生交流?！拔蚁矚g——因為——”

4、冬天的小溪結(jié)冰了，滑溜溜，太陽一照亮晶晶。真美！出示詞語：滑溜溜

（1）誰會讀這個詞語？（讀拼音，讀詞語）（2）看，今天老師帶來了一塊鵝軟石。請小朋友用手來摸一摸，什么感覺？（生答）

（3）這就叫滑溜溜。能用“滑溜溜”說一句完整的話嗎？（適時評價）出示詞語：亮晶晶（1）教學(xué)生字“亮”“晶”。

誰會讀這個詞語？這個詞語中，有兩個生字寶寶，認(rèn)識嗎？ 教學(xué)“亮”。開火車讀。說說怎樣記住“亮”。給“亮”字組詞：明亮 亮晶晶 光亮 雪亮…… huá liū liū教學(xué)“晶”。認(rèn)讀生字。說說怎樣記住“晶”。給“晶”字組詞：水晶 晶亮 結(jié)晶……

（2）出示圖片：秋天的早晨，我們能在小草葉子上，花瓣上，看到一顆顆圓圓的露珠。在陽光的照射下發(fā)出耀眼的光，我們可以說這是亮晶晶的露珠。齊讀詞組：亮晶晶的露珠

（3）想一想，在這些物品中，哪些東西是亮晶晶的？哪些不是？（4）你還知道什么東西也是亮晶晶的？

5、總結(jié)：同學(xué)們的知識真豐富，表揚(yáng)自己。讓我們把這兩個詞語送入課文第一小節(jié)。指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

（1）冬天，小溪結(jié)冰了，變得——滑溜溜，亮晶晶。你們喜歡這樣的小溪嗎？誰來讀這一小節(jié)，讓大家聽得出你非常喜歡小溪。生朗讀。評價。（2）老師讀第一二句，小朋友讀后面兩句。（3）女生讀第一二句，男生讀后兩句。

6、很快，冬去春來，小溪會有怎樣的變化呢？學(xué)習(xí)春天的小溪。（1）指名說說。

（2）指名讀第二小節(jié)。評價。（正確，響亮）

（3）冬去春來，在溫暖的陽光下，滑溜溜的冰融化了，變成了清清的溪水，快樂地流動起來。聽，這是流水的聲音。好聽嗎？

（4）出示詞語：丁冬（指名讀，正音）丁冬丁冬（比一比，兩個詞有什么不一樣？）

出示詞語：彈琴 好聽（5）教學(xué)生字“丁”“聽”。認(rèn)讀 識記 組詞。（園丁 丁香 丁冬……）（好聽 聽講 聽課 聽說……）（6）生活中，和“丁冬叮冬”一樣，表示聲音的詞語還有很多。誰會讀這兩個詞語？

嘩啦嘩啦 滴答滴答

能照樣子說說其他表示聲音的詞語嗎？（7）指導(dǎo)朗讀春天的小溪。

四、再讀課文，積累兒歌。

（1）這么美的課文，這么美的小溪，讓老師給你們配上音樂美美的讀一讀；

（2）指名讀。滾雪球游戲讀。

（3）全班齊讀（能背得請背出）

五、鞏固詞語，游戲認(rèn)讀。

六、指導(dǎo)書寫，完成描紅。出示田字格中的“丁、晶”；觀察筆順；觀察在田字格中的位置；老師在田字格內(nèi)范寫；學(xué)生口頭書寫。描紅。

七、拓展閱讀。（先完成寫字的小朋友認(rèn)讀拓展兒歌）

第五篇：林中小溪 教案

《林中小溪》 教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、識記文中的生字詞

2、理解作者的寫作思路及發(fā)展的脈絡(luò)

3、學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物中的寫法。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你在生活、學(xué)習(xí)中遇到挫折遭遇痛苦時，你有沒有投入大自然的懷抱，盡情地釋放自己。也許在自然寬容的懷抱里你能得到慰藉，獲得感悟與力量。不信嗎？前蘇聯(lián)作家普里什文就有這樣的經(jīng)歷，今天我們一起走進(jìn)他的《林中小溪》，領(lǐng)略俄羅斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓在自然景物中的人生哲理。

作者簡介：

這是一篇富有哲理的抒情散文。作者普里什文，蘇聯(lián)作家。

有位作家這樣評價普里什文的散文：時而有如芳草簌簌作聲，時而有如清泉潺潺流淌，時而有如百鳥鳴，時而有如薄冰悄悄脆響??結(jié)合課文仔細(xì)體會。

（二）整體感知。

1．給學(xué)生5分鐘時間，讓學(xué)生自由朗讀課文。

自由朗讀課文，劃出文中的生詞，劃出運(yùn)用的優(yōu)美的四字短語。

用圖示法標(biāo)繪出小溪的流程及沿途的景象，理請文章思路。2．檢查生詞預(yù)習(xí)情況。出示板書：（1）給下列加點(diǎn)的字注音

顫動（chàn）潺潺（chán）漣漪（yī）粼粼（lín）縈(yíng)繞

．．．．干涸（h?）簌簌（sù）愜意（qia）車轍（zh?）．．．．翩翩起舞（piān）分道揚(yáng)鑣（biāo）．．（2）解釋下列詞語

顫動：短促而頻繁的振動；

漣漪：細(xì)小的波紋； 縈繞：纏繞回旋。

愜意：稱心，滿意。

和煦：溫暖。

分道揚(yáng)鑣：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。翩然而至：形容動作輕快地來到。

3、理解文章的思路。

用圖示法標(biāo)繪出小溪的流程及沿途的景象，理請文章思路。

請對照自己所畫的圖示說一說小溪流經(jīng)了哪些地方？沿途有怎樣的景象？ 云杉樹根——又淺又闊的地方，狹窄的深水道——靜靜的漩渦（一顆倒樹、幾只小甲蟲），水流匯聚（黃色花蕾，）——一棵樹，溪流中的小草——一片寬闊的洼地（大灌木、云杉和白楊的種子）——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧靜的地方——小白楊樹林，懸崖落下——沖刷百年云杉——空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、黑星黃粉蝶）——分流匯合。

（三）賞讀課文

1、畫出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途 討論并歸納：

小溪流過的障礙：“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”，“一段又淺又闊的地方、狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵倒樹”，“有一棵樹早已橫堵在小溪上”，“途中有一片寬闊的洼地”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落下來”，“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。

小溪流過的坦途：“圓形的水灣”，“一個寧靜的地方”，“溪水溶溶像一個湖”，“小溪從密林里流到空地上，水面在艷陽朗照下開闊了起來”。

2、小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路有什么相似的地方？、作者從自然景觀中感悟到什么人生哲理？ 討論歸納：

在林中流淌的小溪，和人的生命之流有不少相似的地方：

①溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙，就像是人們生命歷程遇到的種種困難；

②溪流在前進(jìn)中要越過障礙，要聚集力量，要堅持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣需要毅力，同樣要不懈地進(jìn)行斗爭；

③溪流行進(jìn)中有分有合，但都有共同的終極目標(biāo)——流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求；

④小溪在與障礙持續(xù)的搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間；

⑤溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生同樣是美麗的。

人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半這就是生活。在你“山重水復(fù)疑無路”之際不要懷疑會有“柳暗花明又一村”的時候。

（四）研讀課文

1、課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，請畫出這些感人的情景。討論歸納：

“卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流??”，“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿??這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望。??每一條小溪都深信自己會到達(dá)自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說著：‘早晚??’” 強(qiáng)大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。

2、作者把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，作者運(yùn)用了什么修辭，表達(dá)了怎樣的情趣？

作者運(yùn)用了擬人的修辭，把小溪沖破障礙奪路而出的情態(tài)寫活了，表現(xiàn)出小溪奮斗不息的拼搏精神，從而表達(dá)了作者融入大自然的思想情趣，流露出作者堅定的生活信念和遠(yuǎn)大的人生理想。

（五）小結(jié)

這一節(jié)課，理解作者的寫作思路，以及學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物中的寫法。本文通過對小溪流過森林全過程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非達(dá)到自由水域不可的頑強(qiáng)精神的描寫，透露了融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己和生活信念和人生哲理。

五、布置作業(yè)

1、課后練習(xí)一、二。

2、抄寫詞語、朗讀課文

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

一、導(dǎo)入新課 ：

作者正是因為對大自然充滿了熱愛，才會在對森林和小溪的觀賞中．感悟出人生的哲理，而且課文處處寫景都透露了作者的主觀感情。作家喜歡把自己的文章稱作詩體隨筆，可見文中詩的因素很濃。這一方面表現(xiàn)在揭示的道理深刻，另一方面體現(xiàn)在他的語言上。

（二）品讀課文

1、品味文中蘊(yùn)涵哲理的語言

文章的語言不但優(yōu)美，而且富有詩意，蘊(yùn)涵哲理，找出文中蘊(yùn)涵哲理的句子，并說說你對這些句子的理解。①每條小溪都深信自己會到達(dá)自由的水域，即使遇上像厄爾布魯士峰一樣的山，也會將它劈開，早晚會到達(dá)??

【小溪有著明確的目標(biāo)、執(zhí)著的精神，在遇到障礙時，不示弱、不絕望，而是充滿信心。】

②“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機(jī)體一樣?！?/p>

【這是作者的內(nèi)心獨(dú)白，是對溪水的評價，表現(xiàn)溪水不喜歡平淡的生活，而是把困難當(dāng)成激起生命漣漪的石塊，表達(dá)了對溪水的頑強(qiáng)精神的贊美之情?！?/p>

③“小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在這待續(xù)不斷中形成?！?/p>

【這是作者的內(nèi)心獨(dú)白，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，人生才有意義?！?/p>

④“是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了?！?/p>

【這是作者的內(nèi)心獨(dú)白，人生的道路中，如果沒有困難，沒有拼搏的經(jīng)歷，人生就沒有意義。】

⑤“小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時間，正是生活。” 【小溪的奮斗目標(biāo)明確，也充滿了必勝的信心?！?/p>

⑥當(dāng)最后一滴水還沒有流完，當(dāng)春天的小溪還沒有干涸的時候，水總是不倦地反復(fù)說著：我們“早晚”會流入大洋。

【溪水沖決一切障礙，不到達(dá)自由水域決不罷休的頑強(qiáng)精神?！?/p>

⑦“終于明白了：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋。” 【 溪流在行進(jìn)中有分有合，各自流經(jīng)的水域也不同，但都有著共同的終極目標(biāo)——流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極目標(biāo)?！?/p>

⑧“于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原來是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭艷的世界。我的小溪到達(dá)了大洋?！?/p>

【孤獨(dú)的作者在愉悅的情境中找回了自己，領(lǐng)略到幸福的所在和人生的真諦。】 討論并歸納：作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己的人生感悟：作者認(rèn)為生活本來就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是毫無意義的人生。作者對“時間”與“生活”的認(rèn)識非常獨(dú)到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識就會在這持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟之后，他的思想、認(rèn)識已經(jīng)到達(dá)了自由的“大洋”。

2、品味文中多處運(yùn)用擬人修辭手法的語句。

（1）第3節(jié)：水遇到一個又一個的障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣?！咀髡甙研∠茸鲝?qiáng)壯的小伙子，正拼其全力在與各種阻擋進(jìn)行搏斗?！芭拥募∪狻薄笆站o的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭敢于勝利的力量。】

（2）第9節(jié)：“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌，它們興奮得不能不互相呼喚??” 【“克制”二字完全擬人化了。對遇上的大障礙嘟噥表示不滿，但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅，因此要加以克制。寫得很有趣。把小溪性格寫得豐富，與人的情緒的起伏完全一致?！?/p>

（3）第10節(jié)：“水惹動著新結(jié)的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋?！?/p>

【這一句運(yùn)用擬人的修辭，描寫很有趣味。小溪肩負(fù)使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開開玩笑，逗逗趣，表現(xiàn)了小溪活潑、調(diào)皮的性格?！?/p>

（4）第12節(jié)：“有些草早已從水下鉆出來了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點(diǎn)頭，算是既對影子的顫動又對小溪的奔流的回答。”

【這一句運(yùn)用擬人的修辭，形象地寫出了水草向奔流的小溪打著招呼?！?/p>

（5）第20節(jié)：一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說著“早晚”二字，這“早晚”之聲整天整夜地響個不斷。

【這一句運(yùn)用擬人的修辭，形象地寫出了小溪在遇到障礙時，相互鼓勵，充滿信心。】

（三）歸納總結(jié)

（四）課后作業(yè)

（五）布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)冊作業(yè) 授后小記：

本文是描寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，教學(xué)時可以借助剛結(jié)束的第一篇課文，啟發(fā)學(xué)生思考：

1、“林中小溪”之類的自然景色很多，作者如何將眼前景與人生感悟有機(jī)結(jié)合完成全文的？

2、每一種理的感悟，都是由外界特定的情境暗示出來的，學(xué)習(xí)中要重在引導(dǎo)學(xué)生找出這兩者之間的對應(yīng)關(guān)系。