第一篇：望天門山教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫一個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。

3、感受祖國(guó)山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者樂觀豪邁的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，小黑板。

教學(xué)過程：

吟唱詩(shī)歌、激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們?cè)?jīng)了解過這個(gè)人嗎?板書：李白[唐]。你對(duì)他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴、情感奔放，想象豐富,大膽夸張.因此被稱為詩(shī)仙。今天，我?guī)硪皇姿麑懙脑?shī)，不過，我要把它唱出來，你們想聽嗎?(想聽)聽了之后，看看你能感受到什么?現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的境界當(dāng)中。

自主學(xué)習(xí)、探究詩(shī)意：

(一)整體感悟：

1、學(xué)古詩(shī),要先學(xué)會(huì)怎樣去讀.老師先讀,請(qǐng)拿出筆畫出這首詩(shī)的節(jié)奏.2、根據(jù)你畫的節(jié)奏讀一讀

3、誰(shuí)來讀給大家聽。

自學(xué)詩(shī)意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩(shī)，你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。

探究詩(shī)意：書讀百遍，其義自見。下面你們來匯報(bào)詩(shī)意，老師來作畫好嗎?誰(shuí)先來。

匯報(bào)A：我讀懂了“天門”就是天門山?！俺本褪情L(zhǎng)江。天門山斷開了是被長(zhǎng)江沖開的.師:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說明這山怎樣?怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺來?(生：斷字要重讀。)學(xué)生自讀?！伴_”字又是何意?是說明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生：斷和開都要重讀。)

匯報(bào)B：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當(dāng)什么講?邊打手勢(shì)邊讀詩(shī)。問：長(zhǎng)江東去不復(fù)返，為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫。

匯報(bào)C：兩岸青山相對(duì)出：兩岸綠綠的山相對(duì)著聳出來.師：指導(dǎo)書寫”岸”.這里的“出”字當(dāng)什么講?你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊，再讀。這山真險(xiǎn)啊!大聲地讀。師相機(jī)板畫。

匯報(bào)D：孤帆一片日邊來：孤單的一只船從天邊漂過來。師;這是誰(shuí)的船呢?李白乘船來到天門山，看到這般景色，心情會(huì)是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來。師相機(jī)板畫。

總結(jié):孩子們，我們隨著詩(shī)句瀏覽了天門山的景色.一首詩(shī)一幅畫.你們看這景色美嗎?老師再來吟誦這首詩(shī)。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!

三、反復(fù)朗讀、體會(huì)意境:李白不愧為“詩(shī)仙”啊，你們認(rèn)為這首詩(shī)寫得怎樣?好在哪?想不想看看后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。

出示評(píng)價(jià):(一起來讀.)這首詩(shī)表現(xiàn)了一種洶涌奔騰,急流回蕩,雄山對(duì)峙,江水天來的氣勢(shì).問：你從詩(shī)中哪些地方可以看出來?

A：從“天門中斷楚江開”這句詩(shī)中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢(shì)。師：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去，這水真。誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)來。這種力量真。加強(qiáng)語(yǔ)氣,誰(shuí)再來讀.B：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢(shì)，師引：同學(xué)們，我們?cè)賮砺犅犓匦龝r(shí)的聲音。聽完之后，你能感受到什么?師：洶涌的江水聲,震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下，流轉(zhuǎn)盤旋。這是多么壯觀的景象啊，再讀。

C：我從“兩岸青山相對(duì)出”感受到了雄山對(duì)峙的氣勢(shì)。師：天門山夾江對(duì)峙,高大雄偉。去匆匆這山的形勢(shì)又是多么險(xiǎn)要啊。能讀出來嗎?

D：我從“孤帆一片日邊來”感到了江水天來的氣勢(shì).師：浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來,此時(shí)此刻李白的心情多么地激動(dòng),多么地愉悅。怎樣能讀出來?

總結(jié)：是啊，這是一番壯觀的景象，這更是一種宏大的氣勢(shì)。不光是李白,誰(shuí)能不對(duì)我們祖國(guó)的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)你用聲音來抒發(fā)這種情感吧,讓我們美美地讀一讀.四：拓展練習(xí)、總結(jié)學(xué)法：孩子們，正因?yàn)樘扉T山的美景讓李白感動(dòng)，所以他在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩(shī)《天門山》誰(shuí)來讀，從這首詩(shī)中你能感受到什么?

天門山 李白

迥出江上山，雙峰自相對(duì)，岸映松色寒，石分浪花碎。

總結(jié)：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩(shī)意，更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩(shī)。請(qǐng)回顧一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來學(xué)詩(shī)的?最后讓我們齊讀古詩(shī)來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

五、板書： 望天門山

[唐]李 白

斷

開

回

出

第二篇：古詩(shī)兩首望天門山教案設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首望天門山教案設(shè)計(jì)【1】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，有許多名山大川，或風(fēng)光秀麗，或雄偉壯闊，自古以來，許多詩(shī)人為我國(guó)的壯麗山河，留下了千古佳句，唐朝大詩(shī)人李白在25歲那年，寫下了《望天門山》這首詩(shī)。（板書課題）

二、分析題意

師：“望”是什么意思？

生：看，在遠(yuǎn)處看。

師：望天門山是什么意思？

生：站在遠(yuǎn)處看天門山。

（出示天門山圖片）師介紹天門山：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以叫天門山。

過渡句：當(dāng)年李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃的乘舟順江而下，途徑天門山時(shí)，年輕浪漫，一派天真的李白寫下了這首詩(shī)。

三、初讀古詩(shī)。

1、師配樂朗誦

2、師：經(jīng)過課前的預(yù)習(xí)和老師剛才的朗誦，同學(xué)們想一想，詩(shī)人李白在天門山都望到了哪些景物？

生：青山、碧水、孤帆、紅日。

3、師：那我們就品味一下，這些景物如何在作者的筆下具有了詩(shī)情畫意的。

4、師：下面同學(xué)們讀讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，讀清爽，讀通順。

（1）檢查生字的自學(xué)情況：斷 楚 孤 帆

（2）指讀古詩(shī)

過渡句：古人作詩(shī)講究有板有眼、有韻律，所以我們要讀出節(jié)奏，讀出韻律。

（3）出示幻燈片，指導(dǎo)按節(jié)奏朗讀。

四：分析詩(shī)文。

師：同學(xué)們讀了幾遍詩(shī)句，發(fā)現(xiàn)了什么？詩(shī)中除了題目中有“望”字，詩(shī)句中有“望”字嗎 ？

生：沒有。

師：全詩(shī)除了題目《望天門山》有望字，詩(shī)句中卻沒有一個(gè)望字，然而仔細(xì)品味，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句詩(shī)句中都隱含著“望”字，并且這個(gè)望字流露出了作者的“山水真情”，下面我們逐句分析一下。

（一）分析第一句

出示幻燈片，指讀第一句。

師：第一句作者望出了什么？

生：望到了天門山。天門山斷開了。

師：天門山是怎么斷開的？

生：被楚江沖開的。

師：楚江是什么意思？

生：長(zhǎng)江。

師：此時(shí)此刻你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面。

生：奔騰的長(zhǎng)江水把天門山?jīng)_斷了。

師：長(zhǎng)江水這么厲害，有這么大的本領(lǐng)，你從這厲害的水中看出了什么氣勢(shì)？

生：波瀾壯闊闊的氣勢(shì)。

板書：望——波瀾壯闊的氣勢(shì)

師：誰(shuí)能讀一讀這句，要讀出長(zhǎng)江水波瀾壯闊的氣勢(shì)。

歸納：詩(shī)的第一句讀后自然會(huì)映入這樣的畫面：浩蕩的長(zhǎng)江水，飛奔而下，把本來一個(gè)整體的天門山?jīng)_擊成東西兩座山。由此我們可以想象，如果沒有望見長(zhǎng)江水那波瀾轉(zhuǎn)過的氣勢(shì)，作者如何能誕生：天門中斷楚江開的詩(shī)句呢。

（二）出示幻燈片，指讀第二句。

師：第二句作者望出了什么？

生：望到碧水流到天門山，有轉(zhuǎn)變了方向。

師：為什么會(huì)轉(zhuǎn)變方向，水流的不是很有氣勢(shì)嗎？

生：大山也不是等閑之輩，也非常厲害，面對(duì)湍急的水紋絲不動(dòng)，表現(xiàn)出自己的雄姿偉岸。

師：你的眼前又出現(xiàn)了什么樣的畫面？

生：碧綠的長(zhǎng)江水向東流到天門山突然轉(zhuǎn)了彎，向北流去。

歸納：碧綠的長(zhǎng)江水向東流到天門山后，突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北飛奔而去，這里又寫出了天門山的雄姿險(xiǎn)峻，不是嗎？高峻堅(jiān)固的山峰豈能容忍江水的肆意橫流，所以奔涌到天門山只能“至此回”了。不難看出這一句通過水勢(shì)，寫作者望出了天門山的雄姿偉岸。

板書：雄姿偉岸的奇觀

師：誰(shuí)能讀一讀這句，要讀出天門山的雄偉。

過渡句：望盡兩岸青山排闥，忘卻夾江水勢(shì)洶涌，此時(shí)此刻，作者是什么樣的心情呢？誰(shuí)能有感情的讀讀最后兩句詩(shī)。

（三）分析三、四句。

出示幻燈片，指讀。

師：作者此時(shí)的心情怎么樣？

生：高興，喜悅。

師：為什么高興？

生：因?yàn)樵?shī)人陶醉在美麗的山水之中了。

師：你知道李白是站在哪里望天門山的嗎？小組合作，討論一下這個(gè)問題。

匯報(bào)：生：小船上。通過“兩岸青山相對(duì)出”這句詩(shī)，我們知道的。“相對(duì)出”應(yīng)該是兩岸的青山變得越來越清晰，是因?yàn)樵?shī)人坐著小船，越來越靠近天門山。

師：“出”是什么意思？

生：突出，也就是天門山由原來的看不見，變得越來越清晰。

師：這個(gè)“出”字用得出神入化，把原本靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。

師：此時(shí)此刻，你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫面。

生：兩岸的青山一會(huì)出現(xiàn)，一會(huì)又忽閃不見，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠然駛來。

歸納：滿眼的山水風(fēng)光開闊了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙筆生輝：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。青山綠水襯托著一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠然駛來，怎能不令人心馳神往呢？這遙望之中的傳神一筆，不僅生動(dòng)形象的描繪出“波瀾壯闊的長(zhǎng)江水，雄奇秀麗的險(xiǎn)峻山峰，乘風(fēng)破浪的孤帆”這一動(dòng)態(tài)畫面，也寫出了自己的喜悅之情，我們看罷自然會(huì)心升共鳴，欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。

板書：青山綠水的心情

師：誰(shuí)能有感情的朗讀一下后兩句，讀出青山綠水的心情。

五：悟詩(shī)情

過渡句：青山、綠水、孤帆、紅日，好一幅美輪美奐的畫面，短短的幾句詩(shī)，卻表達(dá)了作者美麗的山水真情。（板書：美麗的山水真情）

師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言加上自己的理解，說說你從這幅美麗的畫面中看出了什么？

師：我們的祖國(guó)山河壯麗，讓我們跟隨著優(yōu)美的音樂，再次感受這青山綠水帶給我們的享受。

生配樂朗讀。

師：這首《望天門山》早已成為千古佳句，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那美麗的畫面，試著背誦一下，讓它永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中。

指名背誦、齊背。

六、古詩(shī)拓展：

1.大詩(shī)人李白對(duì)天門山可以說是情有獨(dú)鐘，他還寫過《天門山銘》讓我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）

2.天門山的青山綠水，讓詩(shī)人由衷的熱愛，他寫的《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。（出示幻燈片）這兩首詩(shī)大家熟悉嗎，誰(shuí)能有感情的給大家讀一讀。

七、交流展示：展示課前收集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

八、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

九、作業(yè)：把這首古詩(shī)背給你喜歡的人聽。

古詩(shī)兩首望天門山教案設(shè)計(jì)【2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》，能用自己的話說出詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

2、閱讀經(jīng)典誦讀《望岳》，習(xí)的一主學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。

教學(xué)流程：

一、回顧單元主題

師生合作背誦單元導(dǎo)語(yǔ)（提示關(guān)鍵承接讀）

師：第六單元首頁(yè)的那首小詩(shī)每當(dāng)老師讀起，心中油然而生一種自豪感，讓我們合作背出那首小詩(shī)，我來提示，你來接，女生前，男生后，最后一句大家一起。（師：我們的祖國(guó)，有 奔騰的江河（女生），澎湃的大海（男生）；師：有 遼闊的草原（女生），茂密的森林（男生）；師：有 寧?kù)o的山村（女生）, 繁華的都市（男生）?? 師：祖國(guó)的東西南北處處都有 迷人的風(fēng)景（男女生一起）。

二、誦讀激情，導(dǎo)入新知

誦讀描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句（讀中點(diǎn)評(píng)）

師：是??！祖國(guó)的東西南北處處都有迷人的景色，古往今來多少文人墨客用他的詩(shī)詞歌賦表達(dá)著對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛。

師：XXX請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河就是李白筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。師點(diǎn)評(píng)：是那滾滾的長(zhǎng)江之水。師：XXX請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河是蘇軾筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師點(diǎn)評(píng)：是那千姿百態(tài)的廬山。

師：女孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美山河還是《望廬山瀑布》中的（課件出示詩(shī)句）生讀：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師點(diǎn)評(píng)：是那氣勢(shì)恢宏的瀑布。

師：男孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯美河山還是《宿建德江》中的（課件出示詩(shī)句）生讀：野曠天低樹, 江清月近人。師點(diǎn)評(píng)：是江水倒映月亮的景象。

三、學(xué)習(xí)“一主”

一）初步感知

1、點(diǎn)明主題，板書課題

師：祖國(guó)的壯美河山還是李白筆下的《望天門山》

2、書寫古詩(shī)，初步感知

師：我把《望天門山》寫在黑板上。請(qǐng)大家模仿老師寫在練習(xí)本上，注意要寫的工整、漂亮。（師板書，學(xué)生模仿寫）

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

3、教師范讀，感知節(jié)奏

師：詩(shī)是有節(jié)奏的，仔細(xì)傾聽老師誦讀，在你書寫的古詩(shī)中畫出節(jié)奏來，誰(shuí)愿意在黑板上畫（指名一名學(xué)生板演,師范讀學(xué)生在傾聽中畫出節(jié)奏）

天門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。

兩岸/青山/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊來。

師點(diǎn)評(píng)：哪位同學(xué)和黑板上同學(xué)畫的一樣（紛紛舉手）你是正確的。

4、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)韻

師：按照這樣的節(jié)奏，看著老師的手勢(shì)，大家試著讀一讀，注意一定要看指揮。(師根據(jù)古詩(shī)節(jié)奏及韻律指揮學(xué)生一起試讀)

二）細(xì)讀古詩(shī)，理解感知

1、找出古詩(shī)所描述的景物。

師：一首古詩(shī)就是一幅畫，《望天門山》一句一景，你都讀出了哪些景物？（學(xué)生回答，師隨機(jī)在板書中圈出來，并隨即解釋碧水，楚江等）

2、觀察插圖，理解詩(shī)意。

師：（課件出示古詩(shī)插圖）假使你站在船頭，從太陽(yáng)升起的地方急速而來，你會(huì)看到（指名回答）

生1：我會(huì)看到江水一直往前流，流到天門山的時(shí)候又轉(zhuǎn)回來了。師：那就是詩(shī)句中的（生1誦讀：碧水東流至此回）

師：你們也會(huì)看到（全體誦讀：碧水東流至此回）

師：你還會(huì)看到（指名回答）

生2：我還會(huì)看到長(zhǎng)江水把天門山分成了兩半。

師：也就是詩(shī)句中的（生2誦讀：天門中斷楚江開）

師：女孩子也會(huì)看到（女生誦讀：天門中斷楚江開）

師：男孩子也會(huì)看到（男生誦讀：天門中斷楚江開）

師：小船距離青山越來越近，你還看到了（指名回答）

生3：我還看到了兩岸的青山慢慢的都長(zhǎng)出來了。

師：就是詩(shī)句中所寫的（生3誦讀：兩岸青山相對(duì)出）

師：請(qǐng)大家告訴我就是詩(shī)句中的（全體誦讀：兩岸青山相對(duì)出）

師：這條小船從太陽(yáng)升起的地方而來，哪一句告訴我們。

生齊誦讀：孤帆一片日邊來。

師：從遠(yuǎn)及近一路走來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了很多，故此題名（生接：望天門山）而不是看天門山。

3、情感誦讀

師：碧水、青山、紅日、白帆構(gòu)成了一幅多彩的的畫面（指圖）看到這樣的畫面你是（學(xué)生表達(dá)心情）

生1：快樂的。

生2：喜悅的。

生3：興奮的。

師：讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)

師：山谷中也回蕩了我們的喜悅，女生就是那山谷回音，男生一起（男女生輪讀）

4、對(duì)比讀，深入理解，體會(huì)作者情感

師：碧水、青山、紅日、白帆這些本無生命的景物，在作者的眼里想活了一樣，這都源于李白那時(shí)那刻的心情。這首詩(shī)是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開家鄉(xiāng)，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)。他覺得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情是激動(dòng)，是興奮。

師：可是，事與愿違，后來李白有機(jī)會(huì)為朝廷效力兩年，但并沒有被重用。他的雄心壯志無處可報(bào)，那時(shí)的心情異常苦悶。

師：情不同，景不同。同樣寫山水，心情苦悶時(shí)，他想渡過黃河河流被冰

堵滿了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。他在《行路難》里寫下了這樣的詩(shī)句。（課件出示）

一二組同學(xué)讀——欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

師：同樣寫山水，心情愉快時(shí)，楚江敞開胸懷，青山相對(duì)出迎，(課件出示)

三四組同學(xué)讀——天門中斷楚江開，兩岸青山相對(duì)出。

師：同樣寫孤帆，孤單寂寞時(shí)望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)喝酒，很感傷。他寫下了（課件出示）

一二組生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

師：同樣寫孤帆心情愉悅時(shí)孤帆不孤帶著太陽(yáng)的溫暖而來，他寫下了（課件出示）

三四組生：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

5、品讀，深入理解

師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這首詩(shī)是李白心情的寫照，不僅是風(fēng)景給他帶來的快樂，還有他實(shí)現(xiàn)理想的興奮，此刻的你們就是李白，請(qǐng)你放飛心情。（全體誦讀）

6、總結(jié)學(xué)法

師：一首《望天門山》大家一定有所收獲，把你的收獲填寫在積累卡上。(學(xué)生填寫后全班交流反饋，在投影展示)

四、兩翼學(xué)習(xí)

師：青年時(shí)代的詩(shī)人杜甫像李白一樣胸懷大志，積極進(jìn)取，也曾以一首《望岳》寄托自己的情感請(qǐng)大家用心去感受，經(jīng)典誦讀65頁(yè)

古詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)(以文代文課型)12_望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)

出示自學(xué)提示：1、2、3、4、借助拼音熟讀古詩(shī) 借助注釋理解詩(shī)意 對(duì)比閱讀，填寫積累。用一兩句話概括填寫內(nèi)容。

交流反饋，投影展示。

五、布置作業(yè)

師：經(jīng)典誦讀中有一首祖詠的《終南望余雪》與這兩首古詩(shī)有相同之處，大家自學(xué)完成，填寫積累卡。

板書設(shè)計(jì)：

望天門山

李白

天門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。遠(yuǎn)-----近

兩岸/青山/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊來。

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)《望天門山》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。

2、背誦和默寫《望天門山》。用自己的話說說詩(shī)句的意思，他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來背背他寫的詩(shī)呢?

指定學(xué)生起來背一背李白的一些古詩(shī)。

2、師：看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?/p>

學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門山》。

設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂趣。

二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)

1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

2、檢查交流。

(1)多媒體出示課文中的生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

(2)多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!

(學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。)

3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書，想一想詩(shī)句的意思。

(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。

(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。

(3)在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

(4)教師引導(dǎo)大家說說詩(shī)意。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。

三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)

1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩(shī)情。

3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情地背。)

設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛古詩(shī)。

四、書寫生字，默寫古詩(shī)。

1、練習(xí)寫生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫古詩(shī)《望天門山》。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫的好習(xí)慣。

五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)

讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

六、走出課文，拓展延伸。

第四篇：人教第九冊(cè)《望天門山》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。

2．會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。

2．讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。

一．導(dǎo)入新課

1．以前我們學(xué)過唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎？齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)通過對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂觀豪邁的感情。

二． 簡(jiǎn)介天門山和作者李白

三．學(xué)生自讀《望天門山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞。

四．教師范讀課文

五．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

1．指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，互相討論，了解詩(shī)歌的大意。

2．詩(shī)題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。

3．學(xué)生通過誦讀，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來說說。

4．讓學(xué)生通過自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來。

六．教師小結(jié)詩(shī)歌大意。

七．朗讀指導(dǎo)

八．作業(yè)：

1．背誦《望天門山》

2．默寫《望天門山》

第五篇：望天門山 李白

望天門山 李白

tiān mén zhōng

天 門 中 斷

bì shuǐ dōng

碧 水 東 流 duàn 楚 江 liú zhì 至 此 chǔ 開 cǐ 回 jiāng kāi，huí。

liǎng àn qīng shān xiāng duì chū

兩 岸 青 山 相 對(duì) 出，gū fān yí piàn rì biān lái

孤 帆 一 片 日 邊 來。

【作者背景】

見《靜夜思》的作者背景。

【疑難釋義】

天門山：在今安徽當(dāng)涂西南長(zhǎng)江兩岸，東名博望山，西名梁山。兩山夾江而立，形似天門，故得名。

楚江：流經(jīng)湖北宜昌縣至安徽蕪湖一帶的長(zhǎng)江。因該地古時(shí)屬于楚國(guó)，所以詩(shī)人把流經(jīng)這里的長(zhǎng)江叫做楚江。

回：轉(zhuǎn)變方向。兩岸青山：指博望山和梁山。

日邊來：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來，好像來自天邊。

【古詩(shī)今唱】

楚江東來沖開天門奔騰澎湃，一路奔流的長(zhǎng)江到此突然回旋徘徊。天門山東西默然相對(duì)，一片白帆從旭日東升的遠(yuǎn)處駛來。

【作者背景】

見《靜夜思》的作者背景。

【名句賞析】孤帆一片日邊來。

這首詩(shī)前兩句用鋪敘的方法，描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢(shì)。詩(shī)人不寫博望、梁山兩山隔江對(duì)峙，卻說山勢(shì)“中斷”，從而形象地寫出兩山峭拔相對(duì)的險(xiǎn)峻：“楚江開”，不令點(diǎn)明了山與水的關(guān)系，而且描繪出山勢(shì)中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢(shì)?！氨獭弊置鲗懡祵懡?；“回”字描述江水奔騰回旋，更寫出了天門山一帶的山勢(shì)走向。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景，“相對(duì)”二字用得巧妙，使兩岸青山具有了生命和感情。結(jié)尾一句更是神來之筆，一輪紅日，映在碧水、青山、白帆之上，使整個(gè)畫面明麗光艷，層次分明，從而祖國(guó)山川的雄偉壯麗畫卷展現(xiàn)出來。

54江畔獨(dú)步尋花 杜甫