第一篇：高一語文備課組學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

高一年級語文備課組一學(xué)期來做了以下幾件事：每位教師一節(jié)公開課、參加縣級高一語文教研活動、參加校說課比賽、參加學(xué)校公開課活動。我們高一語文組帶著青春活力上路，追求進步和諧發(fā)展，形成了一個良好的開局，奠定了教師專業(yè)化發(fā)展的道路。

一、教師的公開課課

語文組每位教師，帶著活力、帶著極強的事業(yè)心和發(fā)展欲、帶著教育強縣的教學(xué)資源融入了我們學(xué)校。我們的年輕老師多才多藝、樂于吃苦、追求進步，在這次公開課中，她們亮出了各自的特色、強項，展示了自己的亮點，為語文教學(xué)研究增添了活力。

敬業(yè)、盡責(zé)、用心于教育事業(yè)，這是公開課中反映出來的共同亮點。每位課前亮出的一份份精美教案，課堂上各自展示的教學(xué)風(fēng)采。

張揚個性、展示全能、激發(fā)教師的自我發(fā)展意識是這次語文公開課的特色。

各自帶入的優(yōu)勢融入在公開課中，讓我們的語文教研廣開門路。圍繞打造優(yōu)質(zhì)課這一重點，群策群力，各抒己見，既使執(zhí)教者課后受益，也讓聽課老師受到啟迪，有效教研使公開課的成果最大。

學(xué)理論，分析教材，制定教案，確立教學(xué)目標(biāo)，從新老師的教案到課堂乃至教研會上都有不同程度的體現(xiàn)。這給我們樹立了榜樣。在評課和教研中，我們認(rèn)識到：武裝教師，是打造優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵?？罩袠情w不行，紙上談兵不行，閉門造車更不行。因為教學(xué)是一門藝術(shù)，他沒有好種出好苗那么簡單，也不是一份耕耘就一定有一份收獲那么輕易。教學(xué)是人的教育，人是一個附有復(fù)雜思維的群體。要讓學(xué)有成效，就必須加強理論學(xué)習(xí)，完美我們的教學(xué)全過程。

二、承辦縣高一語文教學(xué)研討會

在縣教研室盧老師的帶領(lǐng)下、在校教科室劉老師支持下，縣高一語文教學(xué)研討會在我校成功舉行。我們備課組全體老師積極聽課學(xué)習(xí)，認(rèn)真參與教研，從其他老師的精彩課堂上獲取教益，促進了自身發(fā)展！

三、參加校說課比賽

校教科室舉行了說課比賽，我們高一備課組全體成員積極參加并取得了良好成績。

四、參加學(xué)校教研活動

我們高一語文備課組每位老師都積極參加學(xué)校教研活動，每人開出了一堂精心設(shè)計的公開課且參加了組內(nèi)同事的公開課。同時，為了促進個人發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，我們積極進行集體備課，隔周一次的備課組活動開展得頗為正常。活動內(nèi)容主要是分析教材，討論教案，交流課件及備課資料，初步實現(xiàn)彼此之間資源共享。由于新教材中有大量新篇目，大家都是摸著石頭過河，因此老師們之間的交流和探討就顯得非常有必要。偶爾也進行聽課和評課活動。評課時皆能暢所欲言，不虛美，不隱惡。

高一語文組，在以后的教學(xué)中，各位老師會更好地分工合作，同心協(xié)力，備好自己的每一節(jié)課，用激情燃燒自己，感染學(xué)生。在教學(xué)方面，多和其他年級教師溝通，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗，對每一節(jié)課進行反思，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們高一語文備課組的全體老師，將認(rèn)真工作，上下求索！工作中的不足之處，將逐一更正，為學(xué)校教學(xué)工作盡心盡力，做到問心無愧！

第二篇：高一語文備課組教學(xué)工作總結(jié)

高一語文備課組教學(xué)工作總結(jié) 細(xì)微處抓習(xí)慣，平日里尋創(chuàng)新

一、教師結(jié)構(gòu)

我們66中高一語文備課組有四位老師組成，孫玉鳳老師、張麗華老師、王丹妮老師、王璐璐老師，中青兩代結(jié)合，是一個有活力、有戰(zhàn)斗力、團結(jié)和諧的備課組。平日的教學(xué)中，大家不僅精心的鉆研教材，還利用集體備課的時間，相互交流各自好的教法，取長補短，注意對于教育教學(xué)的研究。備課組四位老師的教學(xué)也是各具特色。我們在平日的教學(xué)中注重知識的傳授，又注重知識的落實，而且在方法上也不斷出新，用多種方式豐富語文課堂，扎扎實實的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

我校學(xué)生在初中原有班級中大致處于中等或中等偏上水平，與其他局屬高中學(xué)校學(xué)生相比，我校學(xué)生整體上基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力相對欠缺，尤其是剛剛從初中升入高中的這級高一學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中暴露出了不少問題。

部分學(xué)生不能及時適應(yīng)緊張且快節(jié)奏的高中生活。初中階段的學(xué)習(xí)容量小、進度慢、反復(fù)多，只要平日認(rèn)真聽講，及時完成作業(yè)，那么成績就可以達到良好；而高中階段的學(xué)習(xí)因容量大、進度快、反復(fù)少，學(xué)生必須學(xué)會提前學(xué)習(xí)、超額學(xué)習(xí)，這樣對我們的學(xué)生提出了較高的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中疲憊感逐漸增強，學(xué)習(xí)的積極與主動性有所下降，課堂聽講效率低，在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的閱讀與

做筆記習(xí)慣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能及時做好課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)動力明顯不足。另外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中暴露出的不自信也較明顯，中考的失利讓這些孩子們有了一種挫敗感與恐懼感，他們?nèi)狈ψ孕判模瑳]有明確的奮斗目標(biāo)，懷疑自己的能力，學(xué)習(xí)上亦是畏手畏腳，甚至有些孩子本身就有嚴(yán)重的心理障礙與心理問題。

除了學(xué)生自身，家庭亦是關(guān)乎學(xué)生個體發(fā)展的重要因素。在調(diào)查統(tǒng)計中，我們發(fā)現(xiàn)，在校多數(shù)學(xué)生是外來務(wù)工人員子弟，父母多為個體私營者，且平日工作繁忙而根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，這也注定了這些孩子學(xué)習(xí)上的自由散漫與漫無目的。還有相當(dāng)一部分學(xué)生來自于單親家庭，家庭變故導(dǎo)致了學(xué)生性格上的孤僻與接人待物時的冷漠，在學(xué)校中表現(xiàn)出了更強的逆反心理。

正是面對著這樣一群學(xué)生，這樣一群急需引導(dǎo)與鼓勵的孩子們，我們確實要從實際出發(fā)，立足我校學(xué)生學(xué)情，制定合乎我校學(xué)生特點的教學(xué)方式與手段，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中重拾一份自信！

三、教材分析

高一的語文學(xué)習(xí)重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，所以我們備課組對教材進行了部分整合，有的刪掉，有的簡單講，有的再做添加。

以必修一、二分為例，我們選擇了一些精講課文，包括《勸學(xué)》《師說》精講，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識師生關(guān)系。組織一次以學(xué)習(xí)、尊師的格言為書寫內(nèi)容的硬筆書法比賽。

《套中人》展示人性中的缺點，教給學(xué)生小說閱讀的方法，可以補充一些資料，確定人生目標(biāo)。

《張衡傳》在歷史上留下了自己的足跡，除本文外，可以引導(dǎo)學(xué)生讀一系列的人物傳記，思考人生的意義。

《在馬克思墓前的講話》為光輝的事業(yè)獻身的人會永遠(yuǎn)被別人銘記，結(jié)合《為了忘卻的記念》、臧克家的《有的人》來學(xué)習(xí)。這些課文都和人的品質(zhì)有關(guān)。讓學(xué)生分清是非，辨別美丑，并思考自己的人生，可以組織一次演講會或辯論會，內(nèi)容和人生目標(biāo)有關(guān)。如“金錢和信用孰輕孰重”。

《荷塘月色》《聽聽那冷雨》《琵琶行》通過學(xué)生誦讀加賞析結(jié)合，體味美文?！稓w去來兮辭》主要是背誦.，《再別康橋》體味詩人思想中的愛、自由與美。

《燭之武退秦師》《赤壁之戰(zhàn)》《鴻門宴》需要精講?！逗苫ǖ怼肥且粓鰶]有硝煙的戰(zhàn)爭。通過對比閱讀了解戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭同樣可以反映人性，引人思考。

把《赤壁賦》和必修四的《念奴嬌

赤壁懷古》結(jié)合起來學(xué)習(xí)，補充《蘇東坡突圍》。

《論無性造人》和《短文兩篇》《夢》《永別了，武器》《談讀書》課外自讀?！兜磕顔讨?喪》《告別沈從文》《荷塘風(fēng)起》《故都的秋》《蒙娜麗莎的微笑》《貝多芬田園交響樂》課外自讀寫讀后感。

四、教學(xué)策略

教學(xué)設(shè)計中要在充分把握學(xué)情的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要根據(jù)高一學(xué)生的特點來制定正確可行的教學(xué)方法，依據(jù)高一學(xué)生的特點，我們有如下的做法：

（一）做細(xì)初高中銜接

到底怎樣的銜接更為有效，我們一直在探討。我們也做了語法的銜接，如短語、句子等。另外正如周老師所說，初高中銜接要貫穿在高一的平日教學(xué)中。我們在上課時也時刻注意，在細(xì)節(jié)處做好初高中的銜接工作。

2010年11月23日青島市教研室語文教研員周宏銳老師來到我校，走進高一課堂聽課，分別聽取了高一年級張麗華老師和王丹妮老師的《赤壁賦》一課。兩位老師在導(dǎo)入上都體現(xiàn)了初高中銜接的內(nèi)容，由初中所學(xué)知識導(dǎo)入新課，過渡自然，銜接妥當(dāng)。張老師是以回顧初中的所學(xué)的蘇軾文章來導(dǎo)入，如《核舟記》，就其中的精彩片段進行了背誦，讓學(xué)生對蘇軾有一個簡單了解重新認(rèn)識的過程。王老師是以初中所學(xué)文章《密州出獵》《水調(diào)歌頭》導(dǎo)入，進行了背誦，讓學(xué)生來感知蘇軾作品的不同風(fēng)格。雖然只是很小的一個細(xì)節(jié)，但是這么做，讓學(xué)生很自然的回想起初中所學(xué)過的、所接觸過的蘇軾名句，甚至是以前老師講解過的作者簡介也想起一些來，為學(xué)習(xí)文章做了很好的鋪墊。

（二）做好“前閱讀”工作

在課堂教學(xué)設(shè)計方面，要做好“前閱讀”工作，這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還有利于學(xué)生對文本的感知與理解。

例如在講解《赤壁賦》時候，我們利用課余時間和晚自習(xí)時間，給學(xué)生放映了康震的《百家講壇——蘇軾》1—4集，還給學(xué)生印發(fā)了余秋雨的《蘇東坡突圍》，以期來讓學(xué)生對于蘇軾有一個更為全面的認(rèn)識，事實證明，經(jīng)歷了這些前閱讀，在理解《赤壁賦》的第四段時候，學(xué)生幾乎不費勁的理解了蘇軾歷經(jīng)磨難而樂觀豁達的精神，避免了老師的單方面的熱情洋溢的生講硬套自得其樂，學(xué)生卻不知所云的滿臉茫然我行我素。

（三）狠抓學(xué)生日常習(xí)慣

就我們的學(xué)生而言，可怕的其實并不是智力特別差，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)相當(dāng)差。或者三分鐘熱度，或者是像無頭蒼蠅一樣，不明確知道，在什么時候自己應(yīng)該干什么。所以我們要做的很大的一個工作就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師不辭辛苦，幾乎手把手的從點滴做起。

1、培養(yǎng)勾畫圈點的習(xí)慣

在每堂課的教學(xué)過程中，注意學(xué)生的讀書細(xì)節(jié)，教師要有意提醒學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如拿筆閱讀，勾畫重難點等。

張麗華老師在課上要求大家誦讀時候有一個要求，“請同學(xué)們把身子坐正，把書拿起來，讓自己體內(nèi)的”氣”自然流露出來?！蓖醯つ堇蠋煹恼n上，是在學(xué)生自讀課文時候，要求一手拿筆在書上回注字音，并且走到那些沒拿筆的同學(xué)面前，親自拿起筆來送到學(xué)生手里。在有的學(xué)校中這些做法可能看起來很幼稚，但是因為我們的學(xué)生的整體素質(zhì)有限，所以我們只有這么去事無巨細(xì)的去做一個“管家婆”。

2、培養(yǎng)課堂讀書的習(xí)慣

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲是衡量一堂語文課的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師要以學(xué)生為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定好教學(xué)方式。我們借鑒了17中和58中的閱讀指導(dǎo)的技巧，在講課時候以讀帶講，教學(xué)中加強學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，讓“讀”貫穿于課堂始終。加強誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在誦讀中感受作品的內(nèi)容，獲得情感體驗、心靈共鳴、情感熏陶，感悟藝術(shù)魅力，獲得審美享受。以《赤壁賦》為例，我們設(shè)計了“四讀”，一讀糾正字音，二讀弄清斷句，三讀選擇自己喜歡的段落，四讀整體把握情感。尤其在二讀、三讀、四讀環(huán)節(jié)中，通過自己體味語速的快慢，語調(diào)的高低，停頓的長短，學(xué)生互評等方式來精心研讀課文內(nèi)容，深入體味作者的情感，達到共鳴。

講解《在馬克思墓前的講話》時候，我們也用了誦讀帶動理解課文的方法，效果不錯。不單純分解課文結(jié)構(gòu)，講解馬克思的偉大貢獻，而是著重從情感把握課文內(nèi)容，理解恩格斯對于馬克思的熱情贊美和沉痛悼念，正因為有了這樣的熱情贊美和沉痛悼念，所以文章的語言才會這樣有感染力，文章的結(jié)構(gòu)才會這樣倒敘安排，讓學(xué)生從內(nèi)容到形式完整的理解了課文，深刻的認(rèn)識了這位“千年第一偉人”，感受到了他偉大的人格魅力。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高一的語文學(xué)習(xí)重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，尤其是我們的學(xué)生。我們也做了如下的嘗試：

1、激發(fā)課前演講的興趣

剛開始演講時候，要求脫稿，內(nèi)容不限。但是有的學(xué)生準(zhǔn)備并充

分，或者不很重視，為了刺激學(xué)生的積極性，我們決定演講時候給學(xué)生全程錄像，把學(xué)生的演講錄像，給學(xué)生留下影像資料，再給學(xué)生刻錄下來，學(xué)生演講的積極性大有提高，興趣高漲，自己提前充分備課，有的學(xué)生看了自己的錄像后，覺得不滿意，要求重新來演講。開始有的同學(xué)沒有錄像，結(jié)果都主動在一個循環(huán)結(jié)束后又追加了演講。后來經(jīng)過周老師的指導(dǎo)，我們的演講要求從不限內(nèi)容，到關(guān)注時事，結(jié)合焦點談感想，如全運會，劉翔奪冠、李剛門、上海大火、感恩節(jié)等等入手，豐富了學(xué)生的演講內(nèi)容，而且為寫作積累了更多的素材。

2、激發(fā)勤于煉字的興趣

卷面整潔對于高考來講的重要作用不言而喻。平日的作業(yè)本，我們都是要求用大作文本。而且在每個周，我們在班級范圍內(nèi)舉行煉字比賽，抄寫需要背誦的文章，小組選擇出來最佳作品，張貼在教師后面的黑板上。在煉字的同時又鞏固了學(xué)生的背誦，對于我們學(xué)校這個層次的學(xué)生來說，我們期待，只有這樣的強化，才可能在他們的腦海中激起些許浪花。

3、激發(fā)學(xué)生表達的興趣

班級內(nèi)定期進行辯論賽，辯題由學(xué)生來確定，然后經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，晚自習(xí)雙方開始辯論。由老師來負(fù)責(zé)給學(xué)生錄像。還打算進行課本劇的編寫，如《鴻門宴》，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。另外王璐璐老師提議，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩歌《再別康橋》后，讓學(xué)生自己練習(xí)寫詩歌，表達情感，選出比較好的張貼表揚。

（五）注重整體思維的培養(yǎng)

在學(xué)生回答問題時，要注意刻意引導(dǎo)并培養(yǎng)其整體思維的連貫性，表述條理、清晰。

比如在介紹作者這個環(huán)節(jié)中，我們要求學(xué)生從幾個方面來回答，一是課本中注釋的信息，二是新課堂中的有效信息，三是自己通過查閱資料所了解的情況，甚至可以是一些趣聞軼事，讓學(xué)生自己動手去做這些事情，既鍛煉了學(xué)生的積極參與的學(xué)習(xí)熱情，又讓他們在自主學(xué)習(xí)時候有一個抓手，在回答問題時候自然可以整理自己的思維，以嚴(yán)密的形式表達出來，以此來鍛煉學(xué)生的思維的整體性。

（五）培養(yǎng)合作探究的意識

由于我們學(xué)生個人的能力限制，更多的時候是需要小組探究學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生在思維的碰撞中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如作文的評點上。17中的作文評點方法給了我們很大的啟發(fā)，一個學(xué)生來評點全班級的作文，給每一個同學(xué)撰寫評語，對于學(xué)生來說是一個很大的鍛煉。在上學(xué)期的集備中，我們又受到17中劉晶波老師，58中楊富華老師的啟發(fā)，周老師也明確提出來，要讓學(xué)生有“讀者意識”，然鑒于我們的學(xué)生水平所限，所以我們采取這樣的一種學(xué)生合作批閱作文的方法。

即一篇作文，先由學(xué)生自己在班級內(nèi)找至少3名同學(xué)為自己的作文撰寫評語，然后交上來，老師看作文和評語，對于精彩的評語再進行點評，然后再返還給學(xué)生，以學(xué)習(xí)小組為單位，匿名打分，然后組長負(fù)責(zé)算出平均分，組長有權(quán)利可以減掉卷面分，然后小組評出優(yōu)秀作文，交上來，老師參閱、評點。

在寫評語之前老師進行了適當(dāng)?shù)狞c播，如可以寫自己對于文章的

感受，可以評價文章的語言、結(jié)構(gòu)、主旨等，可以寫文章讓你想到了什么，甚至可以對于卷面提出你的批評建議等。

這樣一份作文卷子下來，上面有自己好朋友的點評，有小組的評價分?jǐn)?shù)，有老師的意見，學(xué)生都舍不得丟了，不像以前一樣，卷子講完后就找不到了，而是自己刻意保存了下來。更重要的是，每位學(xué)生的作文至少被3位讀者加小組5人加上老師共9人看過，每位學(xué)生也至少批閱了自己當(dāng)讀者的1篇加組內(nèi)合作5篇共6篇作文。在作為作者寫作的同時，又作為讀者去閱讀，很自然的就感知到了寫作中的一些應(yīng)該避免的方面，而好的方面可以在閱讀與交流中自然吸收。有的內(nèi)向?qū)W生只有同位互評，于是我們就返還回去，重新尋找讀者點評，更是加強了學(xué)生之間的交流。這兩次的作文評點下來，學(xué)生對作文的評點課充滿了期待，學(xué)生的表現(xiàn)真的讓我們挺滿意。

希望我們學(xué)校會在周老師的帶領(lǐng)下，在各位領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)下，取得更好的成績。不當(dāng)之處請批評指正。謝謝！

附錄：精彩評語 孫玉冰《幸福的滋味》

引用了一個問答來開始寫作，引發(fā)讀者的思考，吸引讀者的注意力，用家中一個溫馨的鏡頭來引出自己的反思，事例的親切感從字行中飄飛出來，使讀者在平凡中獨處真實，讀出加的味道，列舉來幸福的所有定義，使讀者對于作者的內(nèi)心世界一覽無余，經(jīng)典的語句讓閱讀者與自己引起共鳴。是的，只要細(xì)心留意，仔細(xì)的品味，周圍好的、不安的夜都是幸福的泉源，世界，是由幸福組成，同時也被幸福保衛(wèi)著，像籠著一個輕薄、朦朧的夢。

語言過于繁雜，歲通俗但又有些小小的無味，望多加思考，使文章成為“幸?！敝械难牌罚靶腋！敝械木A。（一班

桂媛）

一篇我看完后會心一笑的文章，淺淺的幾段文字勾勒出一個家的輪廓，那么似曾相識，的確，誰的家不是如此呢？整篇文章給人的感覺淡淡的，如一盞香茗，那么舒服，可能這就是平淡的幸福吧。，但是語言也不能過于平淡，就像一杯白開水，雖然干凈透明，但是會索然無味，你認(rèn)為呢？（一班

韓瑋）

桂媛《成長的滋味》

和你寫了一樣的題目，或許是我們對于“成長”這個話題特別有感觸。你的文章引起讀者的共鳴，我們都在成長，卻依然記得并且懷念過去。

把字寫得再秀氣些也算是一種成長。（一班

王穎童）看了你的文章，覺得你真是成長了，成熟得笑容，發(fā)自內(nèi)心的感言是本文得亮點。你得反省也引起了我的反省，讓我深刻認(rèn)識到：原來，我們早已不是無理取鬧、要糖、耍賴、哭著找爸爸媽媽的小孩兒。我們現(xiàn)在已經(jīng)過了可以做這些事情得年紀(jì)，我們有責(zé)任，懂事了，明白了父母賺錢的辛苦。成長，是人生必過的一道坎，我們的成長要像毛毛蟲變成美麗的蝴蝶一樣。加油?。ㄒ话?/p>

孫玉冰）

段文杰《不能沒有你》

文章寫了作者與他的好朋友所發(fā)生的事情，同時也讓我讀了一篇富有激情的文章，果然你的性格毫不保留的從你的筆下滲透出來，就有了這篇如此相信友誼、熱愛朋友的文章。其中一些描寫景物的句子和肖像描寫，都寫的十分出彩，值得我向你學(xué)習(xí)。（20101級一班

孫晗）

孫慧《不能沒有你》

其實這件事我也經(jīng)歷過，我也有記日記的習(xí)慣，把自己的一些心事寫在日記本內(nèi)，當(dāng)自己的日記被父母偷看時，心中定會有委屈和煩惱，但是我們是否也應(yīng)該換個角度呢？站在父母的角度想想看，當(dāng)父母的必定會想了解子女的想法，想知道子女的心事，正是因為他們關(guān)心你，才會做出這種事情，或許這種行為有點極端，倒他們這么做也是有原因的，所以不要怪你的父母昂。。。剩下的就是老生常談了，這篇文章寫的相當(dāng)有真情實感，好感人哦！還有就是卷面不錯，挺整潔的。。。開頭的題記這種結(jié)構(gòu)相當(dāng)不錯，給閱讀的人埋下了伏筆，下次我也可以嘗試一下呵?。ㄒ话?/p>

劉宇林）

《不能沒有你》

你的這篇文章用兩三件事凸顯了母親對你的愛及你對母親的依

戀。文章中對母親皺紋、白發(fā)等的細(xì)節(jié)描寫也表現(xiàn)了“不能沒有你”這一主題。文章感人肺腑的地方莫過于與母親之間的對話。開頭扣題和結(jié)尾點題你都做得不錯。但第二件事運用的小標(biāo)題略有不妥。題記是文章的臉面，不要讓它成為文章的敗筆，應(yīng)用簡練感人的語言來做這個開場。（七班

孟慶玲）

第三篇：高一語文上學(xué)期備課組工作總結(jié)

高一語文備課組工作總結(jié)

隨著一學(xué)期的工作結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 本學(xué)期工作思路 ：

1．學(xué)生方面：:進一步設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)好教材； 重點抓好作文的提高；練習(xí)的量適當(dāng)加大，恰當(dāng)?shù)臅r候開展一項語文活動。

2．教師方面：教材的處理力求精當(dāng)，適當(dāng)作有效延伸；備課組的研討力求有效，常規(guī)既要 扎實，又要力求有創(chuàng)意；重點做好作文指導(dǎo)。具體措施：

一．立足學(xué)情，分析教材，狠抓常規(guī)，努力突破束縛，積極尋求高效課堂教學(xué) 學(xué)情分析。

1、學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)，對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識尚模糊，興趣不夠濃。大多數(shù)同學(xué)語文基礎(chǔ)知識掌握還不扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

2、多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為差，仍未摸索出適合自己的語文學(xué)習(xí)方法，主要表現(xiàn)是課堂聽講時抓不住重點，不能積極參與課堂活動，不會做筆記，不懂得及時整理知識點的重要性，大多數(shù)情況還是跟著老師被動地學(xué)習(xí)，被動地做各種練習(xí)，沒有主動拓展學(xué)習(xí)的意識，當(dāng)然也認(rèn)識不到主動拓展的重要意義。

針對如此學(xué)情，本學(xué)期我們備課組主要落實以下工作：

1．積極配合班主任老師以及其他科任教師狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

(1)學(xué)生方面：課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課堂筆記、作業(yè)完成、課外積累以及課外練筆等一系列環(huán)節(jié)都制定相應(yīng)的要求及落實措施；

（2)教師方面：導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計，作業(yè)批改以及聽課學(xué)習(xí)等方面，都按要求認(rèn)真落實。2．規(guī)范集體備課程序，加強集體備課的力度，向規(guī)范備課、高效備課、科學(xué)備課要教學(xué)質(zhì)量。

(1)精心設(shè)計每一份導(dǎo)學(xué)稿、每一節(jié)課堂教學(xué)。

(2)積極配合新課程改革，努力更新教育教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新教育教學(xué)方法。在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的個體差異，尤其注重學(xué)生的個性發(fā)展，努力探求學(xué)校提出的高效課堂教學(xué)模式。

（3）個人備課刻苦鉆研深挖教材。

對課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法等方面深入研究，確定好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，保證備課的實效性；教師了解學(xué)生零距離。要求教師不僅要備課標(biāo)、備教材，更要備課堂、備學(xué)生，做到“腦中有課標(biāo)，心中有學(xué)生，眼中有教材?！?/p>

（4）提高課堂教學(xué)效率。

克服教學(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來，我們組進行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時以單元作為教學(xué)單位，通過一兩篇課文的講讀帶動單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時把語文知識、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個方面相結(jié)合。課堂教學(xué)采用以下幾種課型：新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、作文課等。我們堅持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。樹立大語文觀，全面進行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識，提高能力。（5）抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗收。

改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。我們語文組的老師堅持每周批改一次作業(yè)。批改作文是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅持兩周按照學(xué)校要求批改作文。由于批改的細(xì)致，對學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學(xué)生的寫作能力。（6）落實集體備課制度，發(fā)揮幫帶作用。

“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。本學(xué)期我們認(rèn)真落實教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進組織

方式，每周按學(xué)校要求按固定的時間集體備課，組內(nèi)集體備課做到“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們幫教對子之間堅持互相聽課，年輕老師經(jīng)常跟蹤老教師聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱烈討論。然后認(rèn)真交換，思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感，改進自己的工作。

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，我們始終堅持說、聽、評課活動，且把這個活動當(dāng)作一個重要的教研活動。每周開展集體備課，說單元教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，說教材的地位和前后的聯(lián)系，講述突出重點、化解難點的措施，說一單元學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等，二．夯實基礎(chǔ)，重視閱讀，勤勉寫作，延伸拓展，提升學(xué)養(yǎng)

1．夯實基礎(chǔ)，強化古詩文和文言知識的積累。設(shè)法激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，以此開闊學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的知識面，在生動、形象的具體感知中讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成“進一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力”。

2．以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為突破口，促進其它方面的教學(xué)工作。三．具體工作的落實

1．嚴(yán)格落實學(xué)期初備課組制定的統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)進度計劃。2．完善備課組教學(xué)自控機制，科學(xué)有效地開展備課組活動。

(1)每上周二、下周一利用時間固定地進行備課，定人定課，交流備課設(shè)想，制定導(dǎo)學(xué)稿。(2)組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評課，做到目標(biāo)明確，研討有效。3．積極開展語文學(xué)科活動

（1）科學(xué)利用學(xué)科自習(xí)時間，加強學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

(2)配合課文的學(xué)習(xí)活動或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫或反映這個節(jié)日情景的詩文等開 展語文活動，如清明節(jié)的詩文誦、桃花節(jié)詩文閱讀等。

4．作業(yè)批改堅持創(chuàng)新，練習(xí)設(shè)計重科學(xué)。大作文8篇(雙周)。周刊一期。鼓勵學(xué)生自我創(chuàng) 作和課外積累。

5．積極摸索優(yōu)秀生的輔導(dǎo)方法，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，促使班級穩(wěn)定。6．堅持周周清制度，對所學(xué)及時鞏固，夯實雙基。及時有效地掌握了所學(xué)的落實。

四、成績分析

本學(xué)期考試中，前期成績較為突出的是，的成績一直在前，年級最高分經(jīng)常在164班，最后一次為164的77分。

我們組在這一學(xué)期里有收獲也有不足，在下一學(xué)期工作中，我們會揚長避短，繼續(xù)發(fā)揚“求 真”的精神，乘風(fēng)破浪、勇于開拓。相信一分耕耘，自有一分收獲。

第四篇：高一第二學(xué)期語文備課組工作總結(jié)

高一第二學(xué)期語文備課組工作總結(jié)

一個學(xué)期即將結(jié)束，我們高一語文備課組繼續(xù)強化協(xié)作精神，努力創(chuàng)建團結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的備課組。對照開學(xué)計劃，我們已經(jīng)完成了本學(xué)期授課計劃，現(xiàn)對這個學(xué)期的教學(xué)工作和科組建設(shè)工作做一個小結(jié)。

1、分工有序，統(tǒng)一進度。

在每周集體備課時，統(tǒng)一下周授課的重難點，教案教法，統(tǒng)一作業(yè)，討論重點習(xí)題的講授方法。根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見和大綱，教材和學(xué)生的實際，組織上好每一堂教學(xué)課，注意難度深度。

自主編題，分工輪流負(fù)責(zé)每一次周末練習(xí)，調(diào)研測試題，側(cè)重基礎(chǔ)知識的強化，知識點注意循序漸進，保證是適合嘉高學(xué)生的。

2、多方學(xué)習(xí)，取長補短

積極參加各種級別的教研活動，組織組內(nèi)老師在集體備課時間評課，探討合適的教學(xué)方法。組內(nèi)互相聽課，聽后討論，整理出最佳教法教案。

3、積極課改，提升水平

我們積極推進學(xué)校的“30+20”分鐘課時制，為共同提高語文課堂效率和課堂質(zhì)量的目標(biāo)而努力。在教學(xué)科研

和提高教學(xué)質(zhì)量等各方面堅持努力，在提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平上取得了良好效果。本學(xué)期，備課組老師都撰寫了教學(xué)論文，有多個市級課題正在研究。嚴(yán)濤老師被推薦為嘉興市語文首批創(chuàng)新班學(xué)員，褚曄虹老師代表學(xué)校參加了嘉興市優(yōu)質(zhì)課比賽。嚴(yán)濤、褚曄虹、單小芳有多篇文章在《考試報》發(fā)表。

4、培養(yǎng)能力，提高成績。

我們同時還關(guān)注學(xué)生能力素質(zhì)的提高，本學(xué)期組織學(xué)生參加“語文報杯”“葉圣陶杯”等多個作文競賽，取得了不錯的成績。

我們期待著期末聯(lián)考高一同學(xué)取得好成績！

第五篇：高一語文備課組工作總結(jié)

高一語文備課組工作總結(jié)

楊希寶

高一年級是起始年級，作為起始年級的教學(xué)單位，高一第一學(xué)期已經(jīng)成為過去，回顧一個學(xué)期的工作，感慨良多，一個學(xué)期里，經(jīng)過大家一起努力，有所收獲，在這里總結(jié)如下：

一、較好地完成了本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 一是抓學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對于學(xué)生進入高二高三后，進一步完成學(xué)業(yè)具有極其重要的作用。二是抓教風(fēng)，青年教師在走上教育工作崗位的前一二年多出力、多費心，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，練就扎實的教學(xué)基本功，對于以后的業(yè)務(wù)發(fā)展，也具有十分重要的意義。

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，不僅每兩周一次大作文，平時每周都要求寫周記一篇，摘抄若干。為提高學(xué)生的口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格，我們以年段學(xué)生會為依托，開展了豐富多彩的第二課堂活動，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識。

二、按時完成 教學(xué)內(nèi)容及進度

1、本學(xué)期我們除了按要求完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修1和必修2的全部內(nèi)容。為了更好地與高考接軌，我們在學(xué)習(xí)緊張教學(xué)任務(wù)重的情況下，基本完成了經(jīng)典：《論語》前十章的教學(xué)，同時還完成了名著《三國演義》第一部分;《家》和外國名著《巴黎圣母院》的學(xué)習(xí)。

2、圓滿本學(xué)期安排的四次語文實踐活動。

第一次以班級為單位，各班配合必修一第一單元的“詩歌教學(xué)”進行了詩歌朗誦比賽，本次活動對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平起了一定的推動作用。

“第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫助、團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。

第三次為加強起始年段學(xué)生的書寫能力，我們舉辦了現(xiàn)場書法比賽并附獲獎名單

第四次“作文競賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。我們進行了以《責(zé)任》為題目的征文比賽活動，取得了很好的效果。

三、本期教材處理

1、以單元教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，較好地完成并拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，我們在使用新教材過程中，不僅注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力型課模。

每個單元精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學(xué)生文化底蘊。

本學(xué)期的教學(xué)重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言文知識。加大文言文的練習(xí)力度，按照由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨，檢測閱讀水平。

四、提高質(zhì)量措施：

一)、重視教學(xué)研討，審視自己的語文教學(xué)

為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，我們重視備課活動，備課分工合作，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，指點迷津，既注重預(yù)設(shè)，又重視生成，一課一得，抓緊各個環(huán)節(jié)，力爭課堂教學(xué)高效。重視知識點的落實，注意知識的梳理簡要實用，方法的簡潔管用。重視研究作文教學(xué)，特別是重視對議論文教學(xué)“格”的研究，力爭讓每一位學(xué)生能懂“格”，能寫出基本象樣的議論文。

二)、重視教學(xué)實踐，爭取課堂教學(xué)高效

每周一次的教學(xué)研討，上課心得的交流，群策群力，勇于嘗試，努力實踐，不斷反思，特別是年輕教師，積極鉆研教學(xué)，深入文本，研討課堂教學(xué)教法，對其他教師的也是有幫助，使得課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。

三)、重視作文訓(xùn)練，扎實素材積累

重視作文訓(xùn)練，使用好《教育周報》資料，資料中有作文技法的介紹，有例文示例，有作文訓(xùn)練題，有講評的樣文，作到作文訓(xùn)練有序有章。我們還給學(xué)生讀一定的補充文章，指導(dǎo)學(xué)生去讀《高考作文素材》上的文章，讀《素材控》上的文章。配合單元教學(xué)，學(xué)生基本上每周完成隨筆，老師做好批閱隨筆講評工作。每次作文從寫前指導(dǎo)，到作文寫作，作文批改，作文講評，是一個完整的過程，使學(xué)生有法可依，有章可循，步步為營，扎實有效。

四)、重視朗讀教學(xué)，突破重點難點

文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重頭戲，我們在教學(xué)上花大氣力，下苦功夫，不但重視抓學(xué)生的背誦默寫，也整理歸納文言實詞和常見虛詞的用法和意義的歸納，要求學(xué)生每天翻譯一篇文言短文(文言文助讀)，重視詩歌朗讀教學(xué)，注意詩歌意象的分析，不斷積累表現(xiàn)手法，詩言志(即要抒發(fā)什么情感)

五)、重視學(xué)生的考試情況分析，對癥下藥

認(rèn)真分析，找出存在問題，與學(xué)生交流，弄清失分的原因和教、學(xué)雙方各自存在的問題，并教學(xué)雙方各自有針對的找出解決問題的途徑，學(xué)生不足要彌補，老師不足也要補救，希望經(jīng)過教、學(xué)雙方的共同努力，爭取進步。

六)、加強教改與教學(xué)科研，積極參與課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們語文組在學(xué)校教務(wù)處、教科室的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。

高一語文組年輕老師認(rèn)真準(zhǔn)備組內(nèi)公開課，積極參與教研活動，認(rèn)真參與聽課、評課活動，相互學(xué)習(xí)，交流，不避諱缺點，使青年老師明白自己上課的優(yōu)點，缺點，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。