第一篇：千萬別傷了春散文

廣袤的蒙古國高原，又迎來了一個冬去春來的季節(jié)。曾有人說：“最是一年春好處，絕勝楊柳滿皇都”?？墒亲约涸诋悋l(xiāng)，眼前的風景，仍然是冬天依舊，尤其是看到整天裝著人模狗樣、只會鉆營拍馬、滿肚子壞水的頂頭上司領導，讓人產生極其反感的情緒。在權利和無奈之下，為了消磨時間，卻偏偏喜歡上了淺淺的文字，吟一首詩詞歌賦，寫一段風流倜儻，雖不如意，卻開心，練練文筆，看看批語，一支被擱淺的素筆，來潤平生，淡泊名利，不是神仙勝似仙！

眼前見到的一幕幕人和事情，讓人感覺到比蒙古國戈壁的春天還荒唐和荒涼，讓自己迷茫的旅程，日子淡了便是匆忙，只好借蒙古國高原的春風，吹走無助的憂傷和內心的狂躁；讓漸行漸遠的腳步，把一切歸于寂靜，選擇不食人間煙火的文字里，來尋找追夢人的信仰和陶冶情操。

無論淚水與辛酸；無論歡欣和期待，一字一句、一點一滴，都腳踏實地，洗去了淡淡的憂傷和鄉(xiāng)愁，迎來了獨自的歡欣，讓歲月流逝匆忙的時光，過的充實，讓文字承載過去，夢想希望鑄就未來！

在異國他鄉(xiāng)只有背影沒有背景的自己，就像蒙古國高原，握不住的春天一樣，眼前除了荒蕪就是荒涼，望眼欲穿，也看不到春天的來臨，更看不到小草的發(fā)芽和野花的怒放，只有每天沙塵暴的飄零，就像現實生活中的自己一樣。

于是，在寂寞無聊時，選擇了虛擬的網絡，和許多素不相識的網友，說了許多心里話，感覺的眼前真實存在的人和發(fā)生的一切事情，比網絡還虛擬，猶如曠野里的的枯草，東風緊了向東風，西風緊了向西風，甚至在狂風中不停地隨風擺動，瞬間感覺到他自己就會滅亡，換來一生的凄涼。

可我是一名為生存艱辛拼搏的游子，當情緒低落、萬般無奈的情況下，就選在了寂靜的午夜，一個人呆子空蕩蕩的辦公室里，重新開啟電腦，輕輕撥動了鍵盤。寫一段“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”愛的死去活來的愛情片段，讓兩朵艷麗無比的花朵，在深山曠野深處，盡情的綻放，歷經風雨的日夜洗禮，因為不適應惡劣的環(huán)境生存條件而過早凋謝，恰好被無知的過路人摘采，戴在發(fā)間，置于花瓶中，最后因無根、無土、無根基枯萎而死?；ㄔ倜溃珶o人呵護或呵護方式不當，也會凋謝死亡，只剩下“歲月無聲催人老，天下人皆為利來”悲慘的結局，生來未帶來分文，死了也沒帶走家產萬貫，更沒留下半點的痕跡，可是，那個人能想到這樣的地步呢？

在歲月蹉跎的月臺上，又是一個渺無希望的春季，感覺到自己的思緒如此零亂，多少個夜深人靜的夜里，獨自一個人坐在空蕩蕩的辦公室的電腦桌前，讓思緒的痕跡，劃過夜空，感覺的自己如此脆弱和消沉，再也經不起無情歲月的冷漠和洗禮，去與留對一個腳步匆匆的游子來說，都已經無所謂了，不要再讓人感到心寒便知足。仰起頭，看到廣袤的蒙古高原的夜空，只有空曠和冷漠，春天依舊那么遙望無期，都說蒙古高原春天來了，可永遠融化不了我一顆早已被塵封、冰凍已久的心！

今天在異國他鄉(xiāng)為生存艱辛拼搏的里程里，已經把自己思緒，傷的遍體鱗傷?？?、傷、痛已經麻痹了心靈深處的靈魂，我已經耐不住人生的苦衷和惆悵！

驀然回首，蒙古國高原的夜色，已經黑的深沉，靜的深沉。誰也不再點燃一盞照明路的心燈，舊時的片段不斷的上演，那一片片、一幕幕，來回守著月沉里消失的身影，拾起許多孤獨的美麗，憂揉了所有眼前的悲傷，綴滿了一首寂寞的歌，聆唱成電腦鍵盤之間跳躍的字符，猶如月光那么薄涼，星星一樣清冷。

朋友，當你權利高高在上時，請千萬別傷了春，因為短暫的春天，對每個人的忍讓度，都是有限的。俗話說“一份煙火，一度春秋”。每個人一生永遠保證不了長時間左手掌權，右手握繁華。對于文學愛好者來說，只能用片語只言，可以能寫盡人間的五味人生，只道是文字如弦，拔動心的音律。用文字可以記錄下花的芬芳，讓美妙心的花朵，綻放楚楚動人的姹紫嫣紅；也可以讓文字，與時間同行，在流年深處，讓文字的河流淺淺流淌，送走過了冬，盼來了春，讓夏天流逝，流過燈火闌珊處，那是我的墨香，流過絢爛如夢的年華，在心底留下深深淺淺的足跡，那里永遠記載著你的罪惡，讓讀者點評，讓后人批判。

第二篇：“更年期”千萬別撞上“青春期”散文

俺還壯年，兒子給加冕的“雅號”。這個年齡段有了新的稱呼，于是我和老婆對這個“特二青年”展開了一場“艱苦卓絕”的戰(zhàn)爭?！疤囟嗄辍泵刻煜慈轭^，一周換兩雙鞋等等等等。孫猴能忍、唐僧不能忍，一個男孩有點“桃花粉面”吧。這可忙壞了一群異性“蜜蜂”，喔、這么勤勞，額地神哪、幫幫忙您冬眠吧。俺有青春期的時候也沒撞什么嗎﹖于是老婆展開潛伏行動了，全程搜“狐”。把他消滅萌芽中，馬上我專研“孫子兵法”早朗晚誦，三天后、修得圓滿用于實戰(zhàn)。試試效果吧，嗨、對中國人不管用，比我還懂。這不坑爹嘛，況且我們是“更年期”呀，帶病工作呢。沒效果不會吧﹖“三十六計”我走為上策，老婆加油，必勝、必勝。

追述戰(zhàn)爭的起源，還是兒子那個“動漫”頭吧，我每天工作以外。都在和他談判，經過十三天、二十八人次、四十六小時勸說，雙方友好協(xié)商達成和解協(xié)議。以貨幣補償方式解決，握手、老婆，老婆，我們看到勝利曙光了、加油。

兒子又迷戀網絡游戲了，學習成績下降。每天晚上，我以迅雷不及掩耳之勢，端茶倒水假殷勤方式探查。二天后，門上貼出紙條，學習時間概不會客，“非仙勿擾”。壞了，這不天空飄來五個字，“馬上要出事”，兒子站在我面前，稀疏的胡須、大大的喉結，個子比我還高。不行，老婆連夜召開家庭會議，提出解決方案。馬上預約心理醫(yī)生，某天，心理診所，啊，這么多孩子在排隊。喜洋洋、灰太狼、蠟筆小新，額地天哪、竊喜。

偶見醫(yī)生，職業(yè)裝，戴著寬邊鏡框，口嚼膠糖。年方有三，十指涂紅，文文靜靜。我和老婆問候醫(yī)生，怎么，感情出問題了。不不不，我們正在“化蝶”呢，莫問題、莫問題，是俺家少爺。不好意思不好意思，請里面回避。與兒子見面，醫(yī)生翻著書本，足足講了一小時四十分鐘。額地娘哪，沒喝一口水。太有才了，沒聽出一點道理來。給兒子催眠了，蒼天哪，200元錢是我兩天工資。撤、我還搭了一頓午飯、汗。不過，醫(yī)生打了幾次電話詢問、感謝。

現在，兒子有了很大變化。真的長大了自己洗衣、襪，對我們噓寒問暖。學習成績上去了，不過加冕的“雅號”還沒有撤銷。我和老婆可繼續(xù)使用，世上有一千對父母，有一千種教育方法?，F在對青春期的孩子怎么教育呢，我，黔驢技窮了。如果再有情況，下一步我打算把兒子送到柬埔寨“難民營”淬煉，求助聯(lián)合國教育署給個答案。

第三篇：朱自清散文春

篇一：朱自清散文《春》 朱自清散文《春》賞析

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它卻沒有收入朱先生的散文集中。據陳杰同志考證，《春》最早發(fā)表在朱文叔編的《初中國文讀本》第一冊上。該書1933年7月由上海中華書局印行。陳說：“在篇名的右上角都注有標記。編者在課文目錄后附注，凡有此標記者?系特約撰述之作品?，可見是《讀本》的編者當時特約朱先生等撰寫給中學生閱讀的文章?！保ā蛾P于〈春〉的出處》，《臨沂師專學報》1983年第2期）《春》不僅在解放前被編入中學語文教材，1981年人民教育出版社中學語文編輯室編的《語文》第一冊，也收錄了它。但是，后者嫌原作有的詞匯“陳舊”，有的語句不夠“規(guī)范化”，因之對其進行了“加工潤色”。這樣，在文字上便與原作有了出入。為尊重朱自清作品的原貌，本篇賞析的對象是朱先生寫定的未經修改的文字?！洞骸肥且黄獫M貯詩意的散文。它以詩的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風拂煦，細雨連綿，呈現一派生機和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。《春》是一幅春光秀麗的畫卷，《春》是一曲贊美青春的頌歌。作品起始寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”兩個“盼望著”的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼?！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。看：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了?！弊髡呦葟目偟姆矫婷枥L春境，勾畫出大地回春萬物復蘇的景象。接著，作者推出五個特寫鏡頭，細致入微地描繪春天的動人景象。第一個特寫鏡頭是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！弊髡卟粌H寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力：人們在草地上“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！边@里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。第二個特寫鏡頭是花木爭榮：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！辈粌H果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現出春意盎然的氣氛。作者不以再現自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀寫道：果樹之花“帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?！毕胂蟛粌H拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。

第三個特寫鏡頭是春風。較之春花來說，春風是不容易描寫的。朱自清寫春風，主要抓住了兩點，一是春風的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風”的詩句，來狀寫春風的溫暖，柔和；他猶恐讀者不易領會，馬上來了一句人人能領會的摹寫：“像母親的手撫摸著你”?！帮L里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫春風，不僅強化了春的氛圍，也將此段與上兩段關于草、花的描寫自然地連接起來。春風還把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風流水應和著”。作者從多方位描寫春風，把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩如生。

第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！边@種雨，使樹葉子“綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點點黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天，“地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農耕圖了。

第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。在春天，花兒“趕趟兒”地開；人們?yōu)榱擞?，“也趕趟兒似的”走出家門。在春天，花卉爭榮，各不相讓；人們“一年之計在于春”，也以只爭朝夕的精神投入了工作。

在以上盼春、繪春的基礎上，作品最后唱起了對春的贊歌： 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

這里，作者用三個比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的；人類也應當踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。

《春》是一篇描寫自然風光的出色散文，將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比，使人感到它有兩點突出的變異：一是感情格調有所不同；二是語言風格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基調則輕松愉快、充滿活力。何以會如此？我猜想至少有這樣兩個原因：一是本文系朱自清應約為中學撰寫的語文教材，從培養(yǎng)青年進取向上出發(fā)，作者采用了相應的積極、樂觀的感情基調。二是作品的青春活力，反映了作者寫作時的心境。《春》大概寫于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游歐洲回國不久，便與陳竹隱女士結為美滿夫妻，并于同年9月出任清華大學中國文學系主任；33年4月，又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事，不能不對《春》的抒情格調產生影響。作者樂觀感情的傾注，使得作品情景交融、詩情與畫意結合。再從語言方面看，《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》的語言固然是漂亮的，但有雕琢痕跡，不夠自然。而《春》的語言則簡樸、活脫、口語化。如寫草，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”；寫花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。這些語言都是從生活中提煉出來的，生動活潑，節(jié)奏明快，語短意豐，表現力強。作者為了更好地描寫春天，還采用比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結尾部分，便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時可睹。

婷婷lisa21 提供篇二：朱自清散文春 朱自清散文春

朱自清散文《春》讀后感

朱自清的散文《春》，意象單純，主題明朗，語言優(yōu)美，人們往往把它解讀為一篇“春的贊歌”。其實這是一種誤讀?！洞骸放c朱自清眾多的寫景抒情散文一樣，看似晶瑩剔透，一目了然，但它卻像一杯醇酒一般，蘊涵了綿長而清洌的韻味與芳香，要真正品嘗出它的滋味并非易事。在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學?！洞骸访鑼憽⒅幐枇艘粋€蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。

細讀朱自清的《春》，這是一個大病初愈的文化人，面對春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，編織著自己的理想之夢。這是一個經歷了“心靈煉獄”的知識分子，在大自然溫暖的懷抱中，他沉醉其間，詩情聯(lián)翩，感受到了一種“天人合一”的美妙境界和“天行健，君子以自強不息”的心靈沖動。他從時代的“十字街頭”撤退下來，又在這里找到了自己的“安身立命”之所。朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下那種如實臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來的一幅藝術圖畫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。

在朱自清所有的散文中，開篇就寫得如此明朗、歡快、昂奮的作品，似乎還不多見。這不是一個不諳世事的青少年的作文，這是一個飽經憂患的中年知識分子的精心之作。作者所以有這樣一種心境和情緒，一定是因為他走過了一段最陰暗的日子后，找到了一種柳暗花明的感覺。他是在借明媚的春光，抒發(fā)自己的一種心境。“盼望著，盼望著”，動詞的疊用，顯得突兀、有力、急切，隱含了他曾經的陰暗、苦悶歲月，以及在那煎熬中對未來的苦苦求索?，F在光明終于降臨到了眼前，他怎么能按捺住歡欣鼓舞的心情呢?“剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，這是初春的朦朧景象，但又何嘗不是他此時此刻的內心體驗呢? 在作品中，朱自清展現的是一個欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹，在如火如荼的花團中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶;在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥兒動聽的樂曲，還有牧童嘹亮的笛聲??作者在這里把大自然寫活了、寫足了、寫透了，把大自然詩化了。在這一幅詩化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重負，一頭撲入了這春的世界中，就像一個孩子投入了母親的懷抱一樣。他想在綠草如茵的草地上打滾、踢球、賽跑、游戲，盡情地體驗生命的活潑與自由。他全身心地動用自己的視覺、嗅覺、聽覺、想像、幻想，享受大自然的美好與撫愛。在這里，大自然是如此美好，人的生命也變得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地體驗到了生命的自由、活力和燦爛，展現了他赤子一般的情懷和天真無邪的個性。

但這種美麗的生命體驗畢竟是暫時的、甚至是虛幻的。朱自清信奉“剎那主義”，并把它當做醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的良藥，而他又深知自己作為一個知識分子肩上的重任，作為一個普通人還有許許多多不容推卸的義務。他要追尋一種有為、有價的人生，他要精心地、甚至是刻意地去完善自己的道德和人格。因此在《春》的后半部分，作品歡快的調子突然變得舒緩、沉靜，出現了綿綿的春雨、朦朧的晚景、為生活行色匆匆的人們、辛勤勞作的農民。超然的自然景觀巧妙地轉換成了一幅現實圖畫，朱自清也從夢的世界回到了濕漉漉的土地上?！笆婊钍婊罱罟牵稊\抖擻精神，各做各的一份兒事去。”“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”朱自清在這里寫的是春天里奔波和勞作的人們，更是寫自己的心理、決心和希望。

文章寫到這里，其實可以打住了。但朱自清卻給了人們一個意想不到的結尾，使春天的意象變得更為完整、瑰麗，使朱自清的人生、人格變得更加耀人眼目。他連用三個比喻謳歌春天，把春天形容為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年。使舒緩、沉靜的格調驀然剛健、清新起來，與作品的開頭緊緊呼應;把滑向平實的現實情境又突然推進到了作品上半部分營造的那種明朗、歡快的意境中去，整個意境又連成了一片。春天的“新”、“美”、“力”，注入了朱自清的整個身心，朱自清也化入了整個春天，在春天的引領下執(zhí)著前行。朱自清獲得了“新生”。> 《春》> 朱自清

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。篇三：朱自清散文《春》閱讀題

朱自清散文《春》閱讀題 春

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去了。

“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人?，F代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。1.配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。（讀時展示幾幅春天的圖畫）

2.問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么？（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來.（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的？ 師生互動，共同討論以上問題(1)課文圍繞“春”寫了什么？ 本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來.本課可以分為三個部分： 第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的？-文中具體描繪了六幅春景圖。春醒圖——自然醒——第二自然段 春草圖——草報春——第三自然段 春花圖——花爭春——第四自然段 春風圖——風唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)3.探究質疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同 學們朗讀第二段（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）

（2）從這一段開始，作者已經開始在描繪春天了，既然它已經來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？ 明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（2）“一切??”這個自然段的怎樣描寫春天的？（3）這段話運用什么修辭手法，有什么好處？ 運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。4.春草圖 ：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？（教師明確：嫩、綠、多）（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個好 “鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？ “鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現，生動地表明春草的活力。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。

第四篇：朱自清散文：春

《春》

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。

作家介紹：

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇東海人，中國現代散文家、詩人。主要作品有詩歌散文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。讀書體會：

《春》是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色，呈現一派生機和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。

精美小詩：

? 咦？是誰叫醒了小草？

原來是春姑娘在撓小草的癢癢呢！

是誰在和魚兒玩耍？

原來是春姑娘在和魚兒嘻戲打鬧。

每當到了春天，春姑娘就和我們一起 玩耍，一起成長…… 每當到了春天，是我們最最快樂的時刻。

春姑娘，請你留下來好嗎？

和我們一起度過金色童年！? 自己小作文：

?

在巍峨的泰山腳下，有一處美麗的花園小區(qū)，我們的學校-南實小學東校，就座落在這個小區(qū)里。校園的四季風景如畫，有看不完的繽紛色彩，有說不完的有趣篇章。

?

看，春姑娘悄悄地來到了我們的校園，萬物復蘇，操場旁邊草地上的草兒不知什么時候悄悄地從土里長出來了，遠遠望去像鋪了一塊綠地毯；玉蘭花、梧桐樹上都長出了淺綠色的嫩芽，隨春風輕輕搖擺；花園里開滿了五顏六色、爭奇斗艷的鮮花；那一棵棵的塔松，像一位位勇猛的士兵，守衛(wèi)著我們的校園?！?/p>

第五篇：散文《春》教案

《春》原文

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去，“一年之計在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

《春》教案

教學目標：

1、知識目標

掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。

2、能力目標

引導學生掌握學習寫景散文的方法并運用于寫作中。

3、情感目標

深刻理解作者通過細致生動的描繪，表現自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度。

教學重點：

1、能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

2、理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

教學難點：

揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

教學過程：

一、導入新課：

當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人

溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。你學過哪些有關“春天”的詩歌呢？請大聲朗讀出來，讓大家共享，好嗎？（學生朗讀，教師解析。）

今天我們學習著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示課題），其中寫春天的內容就多了，有春草、春花、春風、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。接下來讓我們一起領略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。

作者簡介：

朱自清（1898—1948）字佩弦，現代著名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當中學教師的時期。1925年任清華大學教授，轉而從事散文創(chuàng)作，成為現代著名的散文作家。1931年留學英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

二、整體感知課文內容

1．處理字詞

朗潤

醞釀

黃暈

宛轉

嘹亮

水漲

抖擻

精神

應和

薄煙

黃暈 捉迷藏

宛轉

散在草叢里

嘹亮

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

趕趟兒：湊熱鬧。朗潤：明亮潤澤。課文中指山形清晰，山色潤澤。

抖擻：振作。醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。

賣弄：有意顯示炫耀自己的本領。宛轉：形容聲音抑揚動聽?，F在寫作：婉轉。

嘹亮：聲音清脆響亮。

黃暈：昏黃不明亮。

靜默：寧靜沉默；不發(fā)出聲音?；ㄖφ姓梗夯ㄖτL擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。2．思考：課文分為哪三個部分？ 第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）

第二部分（2～7）具體描繪春天到來時自然的不同景物。（繪春）第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天。（頌春）教師小結：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風”吹拂下姍姍來到人間?！袄L春”主要是作者全面而精細地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣?！绊灤骸笔潜疚牡慕Y尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結全文。

三、賞析文中優(yōu)美語句

文章的重點是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為

它們取個名字嗎？

六幅圖畫：

第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風圖。第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。

點撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。

四、課堂總結

本文的寫作特點——借景抒情。作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？首先要有細致的觀察，并且善于積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當的表達出來：奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才會美好，未來才會輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。千萬不要“雄心萬丈，躺在床上”。

五、作業(yè)布置：

完成練習冊中相關內容。

用一段文字來描繪你眼中的春是什么樣的（至少包含今天所學修辭手法中的一種）？下節(jié)課可我們可以來分享一下。

十分鐘教案

教學目標：

知識目標

1.深入了解文章的第二部分（繪春），了解作者是如何分層描寫春天的。

2.品味文章中第二部分的語言，了解比喻、擬人、排比等修辭手法及其作用。

能力目標

能簡單的運用所學的修辭手法。

教學過程

1.剛才我們已經對散文的文體知識和文章的基本內容有了一定的了解，知道了散文的最大特征是“形散而神不散”，我們也共同劃分出文章分為三個部分：

第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）

第二部分（2～7）具體描繪春天到來時自然的不同景物。（繪春）第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天。（頌春）2.文章的重點是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。接下來，我們重點對文章的第二部分進行學習，我們來看文章中，作者從哪些方面來描寫了春天？

答：主要從六個方面來描繪了春天，分別向我們展示了六幅圖畫： 第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風圖。第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖?？偨Y：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。

3.接下來，我們對文中優(yōu)美的句子進行賞析。

（1）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

采用了比喻的修辭手法，將“野花”比作“眼睛”、“星星”，形象具體生動地描繪出了野花兒多、雜的特點。

（2）鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛

轉的曲子，跟輕風流水應和著。

采用了擬人的修辭，將“鳥兒”當做人來寫，比如句中的“高興”、“呼朋引伴”、“賣弄”、“唱”、“應和”等詞，在日常生活中都是用來描寫人的特點的詞匯，作者把它用在這兒，形象具體生動地寫出了“鳥兒”活潑、可愛的特點，也展示出“鳥兒”對春天的喜愛，當然這其中也蘊含著作者對春天的喜愛之情。

課后作業(yè)

用一段文字來描繪你眼中的春是什么樣的（至少包含今天所學修辭手法中的一種）？下節(jié)課可我們可以來分享一下。