第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思即運(yùn)用第二人稱(chēng)、擬人的寫(xiě)作手法。

3、展開(kāi)想象，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

4、熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

5、感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過(guò)豐富的想象，讓自然與人說(shuō)話，人與自然對(duì)話，最終讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、熱愛(ài)自然的情感，以達(dá)成與自然的和諧共存，而不要肆意破壞、掠奪。

【教學(xué)方法】

1、誦讀法。

2、討論法。

【教學(xué)內(nèi)容】

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

【媒體設(shè)計(jì)】

1、音樂(lè)。

2、大自然景物的有關(guān)圖片。

3、部分教學(xué)過(guò)程。

【創(chuàng)意說(shuō)明】

《山中訪友》是一篇與大自然交流的課文，學(xué)習(xí)這篇課文首先要讓學(xué)生明白大自然是人類(lèi)的朋友，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);其次是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者與大自然交流時(shí)的親切語(yǔ)氣以及擬人手法的運(yùn)用;再次要讓學(xué)生明白大自然的一草一木都是有生命的也都是有感情的，要讓他們站在大自然朋友的立場(chǎng)對(duì)人類(lèi)說(shuō)幾句心里話，呼吁人類(lèi)的環(huán)保意識(shí)。出于這些想法，我如下設(shè)計(jì)了我的這堂課。

【思路設(shè)計(jì)】

1、教學(xué)切入(閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖)

如果你沒(méi)讀課文，請(qǐng)你展開(kāi)想象，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)什么樣的朋友?

(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)即可。)

──訪問(wèn)一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手──切磋武藝

──訪問(wèn)一位隱居山中的詩(shī)人──煮茶論詩(shī)

──訪一位得道的僧人──禪悟人生

──訪山中的動(dòng)物──要保護(hù)動(dòng)物等

教師：可作者怎么說(shuō)呢?

讓我們跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”。

2、感悟內(nèi)容：

請(qǐng)同學(xué)朗讀課文(伴樂(lè))，請(qǐng)其他同學(xué)帶著下面的問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

A、作者在山中拜訪了哪些朋友?

B、表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生討論明確：

A、讀到第三自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪問(wèn)的是自然界的朋友。依次是：(放映自然界的畫(huà)面，放音樂(lè))古橋──樹(shù)林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹(shù)──螞蟻──歸鳥(niǎo)…

B、表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、研讀與賞析：

請(qǐng)同學(xué)們精細(xì)地閱讀課文，細(xì)細(xì)品位，然后請(qǐng)你讀出你最欣賞的朋友，并請(qǐng)你說(shuō)出為什么欣賞這個(gè)(些)朋友?(分五組討論，討論回答)?？梢阅７逻@樣的句式：

我最欣賞的朋友是 因?yàn)樗?她)。

4、教學(xué)探究：

⑴ 作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”?學(xué)生分五組討論，討論作答。

明確：想象豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇，熱愛(ài)大自然。

⑵ 文中最后一段寫(xiě)到“幾聲犬吠”、“一群歸鳥(niǎo)”、“一路月色”這些屬于什么描寫(xiě)?有何作用?學(xué)生分五組討論，作答。

明確：景物描寫(xiě)。

① 寫(xiě)時(shí)間已晚。

② 表明我的依依不舍之情。

5、體驗(yàn)：

帶著感情，分五組循環(huán)朗讀，去體會(huì)那“童話般的世界”。

6、實(shí)踐要點(diǎn)：

⑴ 與山川草木對(duì)話，與花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)對(duì)話，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個(gè)朋友。拿起筆，用第二人稱(chēng)，運(yùn)用擬人手法，與大自然交流，寫(xiě)一、二句話。(寫(xiě)在小紙上，伴低輕快的音樂(lè))

⑵ 交流寫(xiě)作內(nèi)容。(讀出來(lái)，簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng))

7、拓展訓(xùn)練：

介紹詩(shī)歌《一棵開(kāi)花的樹(shù)》(師配樂(lè)朗誦)詩(shī)歌放映在屏幕上。

一棵開(kāi)花的樹(shù)

席慕容

如何讓你遇見(jiàn)我在我最美麗的時(shí)刻

為這

我已在佛前求了五百年

求它讓我們結(jié)一段陳緣

佛于是把我化作一棵樹(shù)

長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁

陽(yáng)光下慎重的開(kāi)滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當(dāng)你走近

請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)

那顫抖的葉是我等待的熱情

而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)

在你身后落了一地的朋友啊

那不是花瓣

是我凋零的心

A、詩(shī)中一棵開(kāi)花的樹(shù)訴說(shuō)了什么?

B、展開(kāi)豐富的想象，假想自己是自然界中的一景物，把想對(duì)人類(lèi)說(shuō)的心里話寫(xiě)下來(lái)。

C、交流，點(diǎn)評(píng)。

8、總結(jié)：

人類(lèi)要保護(hù)自然，以實(shí)現(xiàn)人與自然的共存。

9、板書(shū)：

與山中訪 “友” 感悟 人類(lèi)要保護(hù)自然，以實(shí)現(xiàn)人與自然的共存交流

10、資料整合平臺(tái)：席慕容的詩(shī)《一棵開(kāi)花的樹(shù)》。

11、教學(xué)反?。和ㄟ^(guò)上這堂課，我明白了學(xué)生的朗讀能力較差，以后要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;在這堂課的過(guò)程中，前半堂課氣氛比較活躍，后半堂課學(xué)生沉默了一些，從中我也發(fā)現(xiàn)了自己缺乏激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，以后也要多學(xué)點(diǎn)這方面的常識(shí)。另外在教學(xué)過(guò)程中，我自己比較緊張，學(xué)生的錯(cuò)誤不能恰到好處的指出來(lái)。比較讓自己欣慰的地方是這堂課的設(shè)計(jì)結(jié)合了課文新標(biāo)準(zhǔn)，注入了新理念，如有拓展訓(xùn)練、有能力遷移、搜集了大自然優(yōu)美圖片等。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情愫。

２、品味課文優(yōu)美而富于激情的語(yǔ)言，感受作者所描繪的境界。

３、感受文章新奇的構(gòu)思，充滿童心童趣的寫(xiě)作特色。

【教材分析】

《山中訪友》是一篇抒情散文，構(gòu)思新奇、想象奇特、語(yǔ)言清新、富于激情，且難度適中，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，很適合中學(xué)生閱讀。文中所描寫(xiě)的景物，大多數(shù)中學(xué)生或許都見(jiàn)過(guò)，小橋、樹(shù)木、山泉并非罕見(jiàn)之景，有的或許還見(jiàn)過(guò)更美的景色，但問(wèn)題在于大多數(shù)都缺乏作者這樣的那種發(fā)現(xiàn)美的眼光，缺乏與大自然真誠(chéng)交流的童心，缺乏將美景轉(zhuǎn)化成文字的寫(xiě)作技巧。這也就成為學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重大任務(wù)。

【教學(xué)設(shè)想】

美文需要美讀，在美讀中讓學(xué)生感受大自然的美好，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)作者奇妙的構(gòu)思，奇特的想象。本課試圖通過(guò)美讀五步曲來(lái)完成對(duì)此文的學(xué)習(xí)。

１、誦讀，初步感受美。

２、品讀，探究發(fā)現(xiàn)美。

３、聯(lián)讀，拓展比較美。

４、背讀，積累豐厚美。

５、寫(xiě)讀，片段創(chuàng)造美。期望以讀代講，以讀帶學(xué)，讀讀品品中探究美文、美點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、選擇配樂(lè)音樂(lè)。

２、布置學(xué)生收集有關(guān)自然之景的美文，山水古詩(shī)。

【教學(xué)步驟】

導(dǎo)入新課：詩(shī)說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。熱愛(ài)讀書(shū)的你，想必也曾游歷過(guò)許多山山水水，在你的心之角落存放著哪些至愛(ài)的風(fēng)景？不妨說(shuō)出來(lái)，與大家分享。

學(xué)生自由暢說(shuō)。

老師點(diǎn)評(píng)小結(jié)后導(dǎo)入，讓我們跟著作者李漢榮到文字中去旅行，去觸摸語(yǔ)言中的山山水水，相信靈氣逼人的你們一定會(huì)有美的啟迪，新的收獲。

課題呈現(xiàn)。（見(jiàn)課件）

一、誦讀──初步感受美

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。自古以來(lái)誦讀是學(xué)語(yǔ)文的最佳方法，何況今天學(xué)的是如此美的散文，美文更需要美讀，讓我們蓬蓬勃勃地讀起來(lái)吧！

１、學(xué)生自由誦讀課文，思考：

⑴ 積累本文的生字雅詞。

⑵ 本文寫(xiě)了一件什么事，作者是懷著怎樣的心情寫(xiě)就此文的？

⑶ 你讀后有怎樣的感受？

２、學(xué)生交流匯報(bào)。

二、品讀──探究發(fā)現(xiàn)美

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。熟讀精思可謂學(xué)習(xí)之高妙技藝，讓我們?cè)谧x讀品品中發(fā)現(xiàn)課文的美點(diǎn)，在賞賞讀讀中探究課文的亮點(diǎn)。（如從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、修辭、內(nèi)容、寫(xiě)作方法等方面入手）

１、學(xué)生再讀課文，探究：

⑴ 你最喜歡哪一個(gè)段落，談?wù)勊拿捞帯?/p>

⑵ 你最喜歡哪一句話，談?wù)勊拿捞帯?/p>

⑶ 你最喜歡哪一個(gè)詞，談?wù)勊拿捞帯?/p>

２、學(xué)生交流，且配樂(lè)朗讀喜歡的段落，并由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（音樂(lè)見(jiàn)課件）

３、教師推薦喜歡的段落、句子、詞語(yǔ)，與學(xué)生分享。

小結(jié)：

文章的美處：

語(yǔ)言清新之美 描寫(xiě)細(xì)膩之美

想象豐富之美 情景交融之美

結(jié)構(gòu)新巧之美 童心童趣之美

前后呼應(yīng)之美 自然生活之美

作者用他新奇的構(gòu)思、充滿童心童趣的筆墨讓我們走進(jìn)了畫(huà)中，走進(jìn)了作者的心境中。仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。我們似乎也隨著作者把自己想象成一棵樹(shù)，一株草，一朵花，一縷微風(fēng)，一抹夕陽(yáng)。我們與大自然是這樣的貼近，又怎么能不熱愛(ài)大自然，不熱愛(ài)生活呢？帶著感情朗讀段落（第４、第５段）或自己喜歡的段落，體會(huì)那童話般的世界。

三、聯(lián)讀──拓展比較美

奇文共欣賞，疑義相與析這是陶潛的讀書(shū)求知之道。

１、學(xué)生展示課前收集的自然美文，四人小組合作。

⑴ 傳閱誦讀。

⑵ 選擇其中一篇重點(diǎn)聯(lián)讀，比較課文，發(fā)現(xiàn)異同。

２、小組代表交流。

３、教師在學(xué)生推薦的美文中選一篇，作較詳細(xì)的聯(lián)讀。

教師小結(jié)：自然之美豐富多彩，用語(yǔ)言描繪自然更是異彩紛呈，無(wú)論哪一種自然之美，哪一種語(yǔ)言表達(dá)，卻都有其共性的方面：飽含激情的心緒是妙筆生花的前提，奇特的想象是靈秀文字的翅膀。

四、背讀──積累豐厚之美

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。美文似珍寶，需要好好珍藏，積累使你豐厚。

１、競(jìng)背文中你喜歡的段落或句子。

２、背讀收集的自然山水詩(shī)，學(xué)生交流展示。如：

山中雜詩(shī)

（南朝）吳均

山際見(jiàn)煙來(lái)，竹中窺落日。

鳥(niǎo)向檐上落，云從窗里出。

晚秋

（南朝）庾信

凄清臨晚景，疏縈望寒階。

濕庭凝墜露，傳風(fēng)卷落槐。

日氣斜還冷，云風(fēng)晚更霾。

可憐數(shù)行雁，點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)空排。

題揚(yáng)州禪智寺

（唐）杜牧

雨過(guò)一蟬噪，飄蕭松桂秋。

青苔滿階砌，白鳥(niǎo)故遲留。

暮靄生深樹(shù)，斜陽(yáng)下小樓。

誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。

獨(dú)坐敬亭山

（唐）李白

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

五、寫(xiě)讀──片段創(chuàng)造美

（紹興名勝風(fēng)光照片連放）見(jiàn)課件。

讓我們帶著好心情，拿起筆去勾畫(huà)你心中美妙絕倫的景致，用語(yǔ)言闡釋風(fēng)景，用真情鋪染底色，相信你的妙筆會(huì)生花。

要求：假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字。寫(xiě)法自由，字?jǐn)?shù)不限。

１、學(xué)生在背景音樂(lè)中仿寫(xiě)。（音樂(lè)見(jiàn)課件）

２、學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：我們跟著作者從清晨出發(fā)，踩一路月色回家?guī)Щ亓藵M懷的好心情，學(xué)讀了本文，你有怎樣的收獲和啟迪呢？請(qǐng)你用一句話表達(dá)自己的悟得。

學(xué)生交流。

下課。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、反復(fù)朗讀課文，感知課文情感及內(nèi)容。

2、體會(huì)情景交融的技巧，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

3、運(yùn)用本文的寫(xiě)作技巧寫(xiě)一段游人與景物互訴心聲的文字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)情景交融的技巧，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用本文的寫(xiě)作技巧寫(xiě)一段游人與景物互訴心聲的文字。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

今天，我們要跟隨李漢榮去山中訪友，你能猜一猜我們要去尋訪什么朋友嗎?(學(xué)生回答)

教師強(qiáng)調(diào)：山中訪友尋訪的是自然界的朋友──山川河流等。

二、教學(xué)過(guò)程

1、檢查預(yù)習(xí)：

⑴ 聽(tīng)寫(xiě)生字：

幽徑 逝川 青翠 唱和 湛藍(lán) 贊助

玄奧 清澈 禪心 凝神 犬吠

德高望重 波光明滅 返老還童 津津樂(lè)道

⑵ 任意選擇四至五個(gè)詞寫(xiě)一段話。

2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

3、自由朗讀課文，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、感情、停頓等要素，整體感知：作者在山中拜訪了哪些朋友?作者在文中表達(dá)了怎樣的情感?

4、指名朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀并作出評(píng)價(jià)。

5、合作探究：

⑴ 本文在寫(xiě)景時(shí)有何特點(diǎn)?這一特點(diǎn)是借助什么實(shí)現(xiàn)的?

⑵ 品味語(yǔ)言：找出自己喜歡的語(yǔ)句，品味賞析：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)喜歡或?qū)懙暮玫脑颉?/p>

⑶ 這篇文章體現(xiàn)了人與自然怎樣的關(guān)系?聯(lián)系實(shí)際談一談你對(duì)人與然之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

(教師強(qiáng)調(diào)：人是自然進(jìn)化的產(chǎn)物，人是自然的組成部分，人能改善、改變自己的生存環(huán)境，但不能創(chuàng)造自然、主宰自然：人與自然應(yīng)該和諧相處。人類(lèi)保護(hù)自然就是保護(hù)我們自己。)

6、拓展運(yùn)用：假設(shè)你是某一景物，請(qǐng)寫(xiě)一段與游人互訴心聲的文字，寫(xiě)法自由，字?jǐn)?shù)不限，并在課堂內(nèi)交流。

三、課堂小結(jié)

《山中訪友》通篇采用擬人手法來(lái)寫(xiě)自己進(jìn)山看景，并借助想象、聯(lián)想與自然以朋友、兄弟姐妹相稱(chēng)，平等相處，以充滿詩(shī)意的語(yǔ)言構(gòu)筑了一個(gè)童話般的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

四、布置作業(yè)

1、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì)及收獲。

2、將課堂進(jìn)行的寫(xiě)景練習(xí)拓展為一篇不少于500字的文章。

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山中訪友》是一篇散文，而這篇散文文質(zhì)兼美，構(gòu)思新奇，富有想象力，并且充滿著童趣和好奇心，是非常適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇課文，這一類(lèi)作品也是一直以來(lái)備受教資考試所青睞的重點(diǎn)篇目。本篇課文，出現(xiàn)在人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元，并且是第一篇文章，就這樣一篇集生動(dòng)寫(xiě)法和真摯感情于一體的文章。

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

解決生字，理解并掌握“陡峭、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)大自然風(fēng)景的方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

感受自然環(huán)境的優(yōu)美，體會(huì)熱愛(ài)自然的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

品位優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)描寫(xiě)大自然的方法?！倦y點(diǎn)】

體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)談話設(shè)疑，導(dǎo)入新課

由題入文，提問(wèn)學(xué)生是否有自己在山中游玩的經(jīng)歷，山上有哪些景物是令自己難忘的，讓大家互相交流、談?wù)摗?板書(shū)標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，借助字典查清字詞，同桌之間可以互相正音。2.教師示范讀，讓學(xué)生跟讀并且體會(huì)情感基調(diào)。

3.學(xué)生默讀課文同時(shí)給課文劃分層次，并概括各部分的大意。明確：第一部分(1—2自然段)：訪友時(shí)間、環(huán)境、心情。第二部分(3—7自然段)：訪友情境，對(duì)“朋友”感情。第三部分(8自然段)：告別“朋友”。(三)抓住重點(diǎn)，深入研讀 1.抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)感情 ①“滿懷的好心情” 明確：作者直抒胸臆，表達(dá)了在大自然之中尋訪的心情非常好，包含著對(duì)大自然的熱愛(ài)。②“情深”

明確：道出了作者對(duì)大自然感情的深刻。

③“這山中的一切，哪一個(gè)不是‘我’的好朋友”

明確：在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都是有生命。它們像我們的朋友一樣可以和我們溝通交流。作者進(jìn)山看景，自然就成了“山中訪友”，體現(xiàn)了在作者心目中，人類(lèi)和大自然是應(yīng)該并且可以和諧相處的。

2.小組學(xué)習(xí)

①理解題目含義

明確：在作者的眼中，自然界的萬(wàn)物都可以和人類(lèi)和諧相處，山中的一切景物都是自己的朋友，作者對(duì)他們是尊重的，所以到山中去探訪也就變成了“山中訪友”。②賞析修辭手法(小組合作找出文章中的修辭手法并且共同探討運(yùn)用修辭的好處)例如：高大的樹(shù)木，你撐著一把巨傘，是讓我停留腳步休憩嗎?(比擬)你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。(排比)忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。(比喻)(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

文章第五段生動(dòng)形象的寫(xiě)出了作者在山中的所見(jiàn)所聞，那么，能不能仿寫(xiě)這一段，把你在某一個(gè)地方的見(jiàn)聞以及感受寫(xiě)出來(lái)呢，讓我們動(dòng)手試試看吧。

提示：開(kāi)放性問(wèn)題。

(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)? 明確：我們要像作者學(xué)習(xí)，珍惜自然、熱愛(ài)自然、尊重自然，與大自然中的一切生物和諧相處。

(六)課后作業(yè)

探訪大自然，并且用畫(huà)筆記錄下你的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五篇：六年級(jí)《山中訪友》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 理解、積累湛藍(lán)、唱和、禪心等詞語(yǔ)。

⑵ 有感情地誦讀課文，把握作者將進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是山中訪友所傳達(dá)的思想感情。

2、能力目標(biāo)：

⑴ 鑒賞本文新奇豐富的想像美。

⑵ 學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟課文充滿詩(shī)意的畫(huà)面。

3、德育目標(biāo)：

體味作者所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入(3)

深情的朗誦課文第四自然段。(屏幕顯示課題)

二、簡(jiǎn)介作者(1)

李漢榮，陜西人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，陜西省政協(xié)委員，著名詩(shī)人、散文家。著有詩(shī)集《駛向星空》、散文集《與天地精神往來(lái)》。多年來(lái)寫(xiě)作詩(shī)歌約3000首，散文隨筆1000多篇，中短篇小說(shuō)30余篇。(屏幕顯示)

三、瀏覽課文，整體感知(10)

1、作者去山中拜訪了哪些好朋友?怎樣稱(chēng)呼他們?這些朋友各有什么特點(diǎn)?

生答。

明確：作者是把去山中看景說(shuō)成是山中訪友。拜訪了山里的古橋、樹(shù)林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、柏樹(shù)、螞蟻、歸鳥(niǎo)。他把這些景物都當(dāng)成了他的好朋友。(屏幕顯示)

2、這樣多的景物作者是怎樣將他們有條理的介紹給我們的呢?

四、探究(19)

1、請(qǐng)同學(xué)們用心讀課文找出你心存疑惑的地方，并標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

2、4人一組，合作解決、探究本小組成員所提問(wèn)題。各小組不能解決的難題提到全班來(lái)，大家一起討論。

五、朗讀課文(10)

1、選你最能入境的一段自由的朗讀。

2、指名配樂(lè)朗讀，指名評(píng)點(diǎn)。

3、小結(jié)朗讀要求：語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，感情充沛。

六、結(jié)語(yǔ)(1)

看著同學(xué)們能這樣真誠(chéng)的走進(jìn)大山，走進(jìn)作者的心靈，老師也非常高興，愿這堂純凈的語(yǔ)文課能時(shí)常浮現(xiàn)在你們的腦海里，在你們迎著晨風(fēng)去學(xué)校的時(shí)候，在你們披著夕陽(yáng)滿載而歸的時(shí)候，或者在你們?nèi)バ『舆吿悦紫床酥畷r(shí)，在不經(jīng)意間能與大自然撞個(gè)滿懷，永遠(yuǎn)保持心靈深處的那份清朗、感恩與熱愛(ài)。

七、作業(yè)(屏幕顯示)(1)

1、小練筆：沐浴朝陽(yáng)，你一定有過(guò)被撫愛(ài)的感動(dòng);凝望日落，你的心中一定有過(guò)剎那的靈動(dòng)請(qǐng)用你的筆記下這心靈瞬間的感動(dòng)，這是自然給予我們的恩澤。

2、推薦上網(wǎng)閱讀篇目。

李漢榮《隨筆三題》(牛的寫(xiě)意，水，一個(gè)寓言，夜。)