第一篇：淺談素質(zhì)教育下現(xiàn)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)論文

摘要：面對(duì)素質(zhì)教育，現(xiàn)代教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)代教師處在應(yīng)試教育的繼續(xù)教育體制下，教育思想落后，技術(shù)落后，團(tuán)體合作不夠緊密。針對(duì)這種狀況，本文提出現(xiàn)代教師應(yīng)該加強(qiáng)自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)，更新教育思想觀念，樹立素質(zhì)教育意識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，具有團(tuán)體合作的精神。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教師信息素養(yǎng)素質(zhì)教育

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育已跟不上現(xiàn)代化社會(huì)的步伐。為此國家出臺(tái)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，決定指出:實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

素質(zhì)教育要在教育教學(xué)中展開，離不開每位老師的努力。作為一名現(xiàn)代教師應(yīng)該具備什么樣的高素質(zhì)，才能更好地完成任務(wù)呢?筆者借此機(jī)會(huì)和大家探討一下。

一、具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)

1.有自己的網(wǎng)上空間

網(wǎng)絡(luò)使信息傳播的更快、更遠(yuǎn)、更廣?，F(xiàn)代教師應(yīng)該會(huì)靈活地使用網(wǎng)絡(luò)，為自己的工作服務(wù)。首先，現(xiàn)代教師應(yīng)該會(huì)在網(wǎng)上搜索信息，搜索網(wǎng)站最具代表性的就是Google和百度;其次，現(xiàn)代教師應(yīng)該熟悉、掌握網(wǎng)上的教學(xué)資源，筆者統(tǒng)計(jì)了一些，供大家借鑒。他們是:中國教育科研網(wǎng);人教網(wǎng);中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng);中國遠(yuǎn)程教育;美國教育部;全國教師教育聯(lián)盟;K12中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng);黎加厚老師的Blog東行記;再次，現(xiàn)代教師還應(yīng)在網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站，網(wǎng)站上有自己的教學(xué)信息，有自己做的教案、課件、論文、課題等等。還有自己在平時(shí)的工作中遇到的一些問題、一些現(xiàn)象、一些令人感動(dòng)的故事和令人無奈的事情也可以發(fā)布在網(wǎng)站上。便于自己和其它現(xiàn)代教師交流、資源共享、共同進(jìn)步、共同成長。

2.信息的獲取、使用

在解決教學(xué)問題時(shí)總是想方設(shè)法、多渠道的獲取有關(guān)信息(上網(wǎng)搜尋信息或者閱讀有關(guān)紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物信息)，日常生活中注意搜集信息，分析信息，能從一些不易覺察之處發(fā)現(xiàn)那些隱含的信息，并且能將有關(guān)信息融入到自己的教育教學(xué)中，靈活運(yùn)用。及時(shí)更改自己的教學(xué)策略、方法，使之適合素質(zhì)教育的教學(xué)，對(duì)獲取的信息能夠創(chuàng)造性地處理和加工，優(yōu)化自己的教學(xué)，跟上現(xiàn)代信息化社會(huì)的步伐。

3.應(yīng)該有意識(shí)地去創(chuàng)造條件使用計(jì)算機(jī)

筆者認(rèn)為信息化的社會(huì)離不開計(jì)算機(jī)的使用?，F(xiàn)代教師在日常生活中、工作中應(yīng)該多用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查閱資料;多用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫電子教案、出題測(cè)試、制做課件、寫論文、學(xué)期總結(jié);上課盡量在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房上;多用計(jì)算機(jī)處理教學(xué)上的日常事務(wù)，如統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績、學(xué)生的電話號(hào)碼、學(xué)生的成長記錄。教師之間應(yīng)該交流一下使用計(jì)算機(jī)的技巧、心得，形成良好的學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的氛圍。

二、具有現(xiàn)代教育思想觀念

1.現(xiàn)代教師的一切能力都是新的:知識(shí)要新，教學(xué)手段要新，教學(xué)方法要新

在計(jì)算機(jī)知識(shí)快速變化的年代，現(xiàn)代教師要不斷地更新自己的知識(shí)體系，不斷地學(xué)習(xí)，與他人、同行交流，不斷地補(bǔ)充自己頭腦里的信息技術(shù)知識(shí)構(gòu)架，不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，能夠以新的教育理論更新、補(bǔ)充自己現(xiàn)有的教育理論，才能更好的培養(yǎng)、教育學(xué)生。在信息、知識(shí)爆炸時(shí)代，學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑很多，這就要求現(xiàn)代教師不能沿承過去老教師的教學(xué)方法(如過去單憑教師一張嘴、一支粉筆、一本書的教學(xué)方法)，須要運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

2.教師角色的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教師不再是單純的知識(shí)傳授者，現(xiàn)代教師的角色應(yīng)該是多元化的，主要是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、課堂的管理者、組織者和設(shè)計(jì)者，與學(xué)生是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。

(1)學(xué)生的引導(dǎo)者

現(xiàn)代教師對(duì)學(xué)生只是點(diǎn)到為止，不是成篇累牘的講，把思考和想象的余地留給學(xué)生，讓學(xué)生在一定的框架下自己去摸索。在教學(xué)中，教師不能只注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生思維能力的啟發(fā)，尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，注意開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)創(chuàng)造能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)課堂的管理者、組織者、設(shè)計(jì)者

教師不能只是單純的傳授知識(shí)，覺得其它事情通通與教師無關(guān)。教師要思索如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，要組織課堂教學(xué)，處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)與學(xué)生是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系

教師要放下架子，不能懷著高高在上的心態(tài)、命令的口氣和學(xué)生進(jìn)行交流。教師應(yīng)以平等的身份、平和的心態(tài)、溫和的語氣和學(xué)生進(jìn)行交流、討論，共同完成教學(xué)任務(wù)。

三、終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，教師在職前培養(yǎng)中學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)快速更新的時(shí)代，尤其是計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度更快，有人說它是成幾何速度增長，現(xiàn)代教師就應(yīng)該更加樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地培養(yǎng)自己、完善自己各方面的素質(zhì)，真正做到“活到老，學(xué)到老”，使自己不僅只有一桶水，還要有源源不斷的活水。已經(jīng)踏上工作崗位多年的現(xiàn)代教師，雖然經(jīng)過職前的教育訓(xùn)練并獲得了教師資格，但并不意味著他就不再需要學(xué)習(xí)了，他們更應(yīng)該不斷地自覺提高自己在多方面的修養(yǎng)，過去“一次性”的教師培養(yǎng)便可受用終生，現(xiàn)代教師在漫長的教學(xué)生涯中必須接受各種培訓(xùn)、各種學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

四、具有團(tuán)體合作的精神

楊振寧博士指出，如果說在過去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的話，那么，進(jìn)入80年代以來，尤其是進(jìn)入信息化社會(huì)以后，沒有人們的共同參與，相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。當(dāng)代教育正在發(fā)生深刻的變化，每一個(gè)現(xiàn)代教師的能力、知識(shí)水平又是有限的。這就需要現(xiàn)代教師要有團(tuán)體合作的精神。只有能與其它教師合作的，善于與其它教師合作的現(xiàn)代教師，才能更好更快地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為教育增添自己的一份力量。因此，現(xiàn)代教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)與別的老師相處的藝術(shù)，相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互幫忙。學(xué)會(huì)與其它教師合作的方法。學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)的方法，形成相互默契的氛圍。明白自己在團(tuán)體中所能發(fā)揮的作用，向著團(tuán)體的目標(biāo)努力前進(jìn)。

因此，現(xiàn)代教師要不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)我國的教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]楊威，史春秀，鞏進(jìn)生.信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)論[M].電子工業(yè)出版社，2003.[2]郭慶松.面對(duì)教育信息化的師資建設(shè)[J].電化教育研究，2003.[3]何克抗，李文光.北京:教育技術(shù)學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

第二篇：現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)

現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)

近幾年,中等職業(yè)教育招生數(shù)、在校生數(shù)出現(xiàn)連續(xù)減少的現(xiàn)象,職業(yè)教育資源(主要是中專學(xué)校、技工學(xué)校)逐漸流失,有些職業(yè)學(xué)校被層層下放,有些職業(yè)學(xué)校被停辦,不少職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件還比較差,缺乏高水平、高素質(zhì)的教師。我們不得不反思這些問題,現(xiàn)階段中職教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)?結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)歷,我認(rèn)為主要有以下五個(gè)方面的素質(zhì)：

一、要具備高尚的思想道德素質(zhì)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出,教師要熱愛黨,熱愛祖國,忠誠于人民的教育事業(yè);要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。作為人類靈魂的工程師,首先要樹立正確的職業(yè)道德觀念,塑造良好的師德形象,要以身立教,為人師表,只有這樣才能感染學(xué)生、教育學(xué)生,給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的升華,真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的責(zé)任。

我們要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、全心全意為學(xué)生服務(wù),對(duì)學(xué)生要有平等信任的觀念,成為一個(gè)“理解學(xué)生、待人公平、樂于交談”的“交流型”教師。一般來講,進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的很多學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,都被教師冷眼相待。因此,他們認(rèn)為中職教師對(duì)他們存在同樣的偏見。這個(gè)時(shí)候,中職教師表露出來的愛心能改變學(xué)生的看法。教師應(yīng)該怎么做?簡單地說,要重視學(xué)生的特長,如對(duì)會(huì)書法、愛好唱歌、擅長打球的學(xué)生進(jìn)行直接或間接的鼓勵(lì),引導(dǎo)他們將在自己所擅長的事情上表現(xiàn)出來的興趣轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上,還可以經(jīng)常找學(xué)生談心,關(guān)心他們的生活,了解他們的困難,以及其他生活需求,讓學(xué)生感到教師的關(guān)心,繼而主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí),教師要有相互尊重、顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;要學(xué)而不厭,勤于進(jìn)取,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

二、要具備深厚的科學(xué)文化知識(shí)

教師是人類科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者,是學(xué)生掌握真理、認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展智能的引路人。掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),具有良好的文化素養(yǎng),是教師從事教育工作的前提條件。中職教師不僅要掌握較多的知識(shí),還必須具有符合教育工作要求的合理知識(shí)結(jié)構(gòu),具有較高的文化素養(yǎng),其科學(xué)文化素質(zhì)的特點(diǎn)如下:

首先,扎實(shí)掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。任何學(xué)科教給學(xué)生的知識(shí)首先是基礎(chǔ)知識(shí),這是教材的主體內(nèi)容。對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí),教師首先自己要熟練,然后才能給學(xué)生講解清楚,繼而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、使用。這就要求教師不僅要知其然,更要知其所以然,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更扎實(shí),理解得更深刻,以便做到從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā),進(jìn)行深入淺出的講解,對(duì)學(xué)生的觀察與思維作出恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),有效促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

其次,要有較為廣博的科學(xué)文化知識(shí)和良好的文化素養(yǎng)。掌握廣博的知識(shí),首先是教學(xué)的需要。按教學(xué)大綱的要求直接教給學(xué)生的知識(shí)是有限的,教師要把握好所教知識(shí)在知識(shí)體系中的地位,正確理解與其相關(guān)知識(shí)的關(guān)系,則必須具備廣博的知識(shí)。在如今信息傳遞方便快捷的時(shí)代,學(xué)生的視野廣闊,隨時(shí)都可能向教師提出很多復(fù)雜的問題,雖然教師不可能完滿回答學(xué)生提出的所有問題,至少應(yīng)該在回答中給學(xué)生以有益的啟發(fā),用廣博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考。

最后,教師要有科學(xué)文化發(fā)展史知識(shí),并對(duì)科學(xué)文化的新發(fā)展、新成果有所了解?？茖W(xué)文化發(fā)展史告訴我們科學(xué)知識(shí)的積累過程,勞動(dòng)人民的智慧,科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家們的偉大創(chuàng)造。它能幫助教師更深刻地理解教材,也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)科學(xué)探索的精神,提供生動(dòng)的實(shí)際材料。所以教師要了解文化科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展,知道出現(xiàn)了哪些重大的新成果。在現(xiàn)代教育活動(dòng)中,要求特別培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與創(chuàng)造精神,教師要承擔(dān)起新時(shí)代的教育任務(wù),要具備符合時(shí)代發(fā)展要求的科學(xué)文化素質(zhì),就必須了解科學(xué)文化領(lǐng)域的新發(fā)展,提高科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、要具備理論聯(lián)系實(shí)際的能力

中職學(xué)生的知識(shí)根基相比普通高中生要淺得多,教師在教學(xué)知識(shí)理論時(shí)就要聯(lián)系實(shí)際,讓理論知識(shí)教學(xué)變得更加通俗易懂,要把知識(shí)由深變淺地講解,由難變易地“嚼碎”,只有這樣,學(xué)生才會(huì)有興趣和信心去學(xué)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí),從實(shí)踐出發(fā),以理論為堅(jiān)強(qiáng)后盾在專業(yè)上不斷提升自我。

例如在一堂“辦公自動(dòng)化”的技能課上,專業(yè)相同的兩個(gè)班級(jí),兩位教師講了一樣的知識(shí)點(diǎn),一位教師灌輸給學(xué)生每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作步驟,以完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo),結(jié)果學(xué)生掌握得不太理想。而另一位教師卻有條不紊,先是介紹方法,然后自己演示,再讓學(xué)生操作,最后還總結(jié)規(guī)律,讓學(xué)生知道方法和技巧。這樣下來,學(xué)生不但將本節(jié)課的要領(lǐng)全部掌握,而且也了解了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),完全把老師的知識(shí)給“吃”透了。兩位教師同樣在教學(xué),同樣有讓學(xué)生接受知識(shí)的心理,最終的效果卻完全不同。足以看出,單獨(dú)的理論知識(shí)的傳授已不適應(yīng)現(xiàn)代中職教育的發(fā)展,只有真正將理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)才能符合要求。

四、應(yīng)具備開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)

21世紀(jì)是科技的社會(huì)、知識(shí)的社會(huì),也是不斷創(chuàng)新的社會(huì)。開拓創(chuàng)新精神是促成事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的橋梁,創(chuàng)新帶給我們種種機(jī)遇,又帶給我們種種財(cái)富,這是不可否認(rèn)的。要在教育者隊(duì)伍中進(jìn)行再教育,使廣大教育工作者從傳統(tǒng)方式中解放出來,大膽進(jìn)行各方面的教學(xué)法的改革,從而使開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維成為教師的主動(dòng)愿望和行動(dòng),才能符合教育要求。

創(chuàng)新是基于實(shí)際、基于理論的,它沒有否認(rèn)舊的思想體系,而是使舊的思想體系變得完善而充實(shí)。中職教師要培養(yǎng)并且提高自學(xué)能力,肯于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)課本中沒有的知識(shí),不斷地給自己“充電”,在接受新觀念的同時(shí)敢于創(chuàng)新。在思維方式上,中職教師要有獨(dú)創(chuàng)和批判精神,更要有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應(yīng)變能力,善于從生活中發(fā)現(xiàn)包含著科學(xué)概念和原理的能力;善于認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)可能帶來的社會(huì)成果,善于提出尚未解決和有多種答案的探索性問題,善于根據(jù)假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、演算和闡述,善于運(yùn)用口頭、書面形式進(jìn)行有效的交流,善于組織多種多樣的創(chuàng)造性活動(dòng),以增強(qiáng)學(xué)生的能力。當(dāng)今時(shí)代是個(gè)充滿競爭的時(shí)代,教師們只有富于開拓創(chuàng)新的精神,出新招,創(chuàng)新路,才能打開工作的新局面,在教學(xué)工作中施展自己的才華。

五、應(yīng)具備良好的教育理論素養(yǎng)

良好的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)及科學(xué)文化素質(zhì)是一名合格教師的必備條件。教師必須具備良好的專業(yè)素質(zhì),首先要具備教育理論素養(yǎng)。現(xiàn)代教育要求教師擺脫單憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的狀態(tài),掌握現(xiàn)代教育理論,具有教育科學(xué)、心理科學(xué)、教育發(fā)展史、學(xué)科教學(xué)論等方面的知識(shí),懂得教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律,樹立現(xiàn)代教育的思想觀念,指導(dǎo)自身的教育教學(xué)工作。現(xiàn)代教育思想觀念的基本內(nèi)容是指適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的教育觀、人才觀、教育質(zhì)量觀。其表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)代教育功能的全面認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個(gè)基本功能,即滿足社會(huì)發(fā)展的需要和促進(jìn)自身的發(fā)展。社會(huì)發(fā)展的需要是多方面的,教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),包括為物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù),也包括為精神文明建設(shè)服務(wù),并對(duì)教育功能有全面的認(rèn)識(shí)。教育促使人的發(fā)展,使學(xué)生獲得良好發(fā)展,也必須是全面的。思想品德、科學(xué)知識(shí)、心智能力、審美情趣、勞動(dòng)技能、身體健康都要實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展,這才是高質(zhì)量的現(xiàn)代教育。單純追求某一方面,忽視甚至抑制學(xué)生其他方面的發(fā)展,顯然是背離現(xiàn)代教育思想觀念的。

現(xiàn)代教育思想的一個(gè)重要觀點(diǎn),認(rèn)為教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。是否為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造有利條件和良好機(jī)會(huì),是衡量一名教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)成為發(fā)展學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)更加明顯的載體。

現(xiàn)代教育要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,不僅指眼前的發(fā)展,更指未來的可持續(xù)的發(fā)展。要使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)和未來的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、迎接挑戰(zhàn)的能力,強(qiáng)調(diào)在教育過程中學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存。從培養(yǎng)現(xiàn)代人的整體目標(biāo)看,教給學(xué)生知識(shí)只不過是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段,而不是最終目的。有了面向未來、重視人的發(fā)展的教育思想為指導(dǎo),教師組織教材、選用教法、開展教育活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)都會(huì)站在時(shí)代發(fā)展要求的高度,進(jìn)行面向未來、適應(yīng)未來社會(huì)需要的教育。

其次,從基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要看,一名優(yōu)秀的中職教師應(yīng)具備的教育理論包括:教育概論、教學(xué)論、德育論、教師論、教育科學(xué)研究方法、心理與教育測(cè)評(píng)、青少年心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)論、課程論等多方面的理論。

最后,教師的素質(zhì)與時(shí)代發(fā)展的脈搏緊密相聯(lián)。新時(shí)期的中職教師,肩負(fù)著培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)、技能素質(zhì)和身體素質(zhì)的一代新人的光榮職責(zé),任重道遠(yuǎn)。每一位中職教師都要不斷加壓、奮發(fā)進(jìn)取、勇于探索、善于創(chuàng)新和完善自我,真正成為一個(gè)具有高尚的教育倫理、博學(xué)多才的功底、寬容廣闊的胸懷和博大無私的愛心的新時(shí)期高素質(zhì)中職教師。此外,中職教師還需具備良好的心理素質(zhì)。我認(rèn)為,中職教師要完善自己各方面的的素質(zhì),良好的心理素質(zhì),素質(zhì)和心理承受能力的高低是我們能否帶動(dòng)學(xué)生安心學(xué)習(xí)的前提和保障。

教育一直被描述為“一種對(duì)無法預(yù)見和無法預(yù)測(cè)結(jié)果的思想力量的信念行為”。高素質(zhì)的教師能夠更好地激活這一信念,讓我們承擔(dān)起這一責(zé)任,去接受中職教學(xué)的挑戰(zhàn)吧。

第三篇：當(dāng)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)

當(dāng)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)

摘 要： 教師的工作是神圣的，時(shí)代在進(jìn)步，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教學(xué)中的精華值得學(xué)習(xí)借鑒，教師應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，探索新的教育視界、教育理念。

關(guān)鍵詞： 當(dāng)代教師 能力培養(yǎng) 教學(xué)反思

自古以來，傳道授業(yè)解惑就是一名教師的工作的總括。傳道授業(yè)不但是傳授知識(shí)，在教學(xué)過程中還要向?qū)W生滲透德育教育，在開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人做事；解惑，不但要幫助學(xué)生解決疑問，還要向?qū)W生傳授學(xué)法。面對(duì)科技的飛速發(fā)展與進(jìn)步，教師應(yīng)該怎么做呢？這是值得大家深思的問題。

一、積極進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的精神

聯(lián)合國教科文組織將“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存”稱為現(xiàn)代教育的四根支柱。實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是教育觀念的現(xiàn)代化，樹立以人為本的教育觀念，是我們國家大力提倡的教育理念。面對(duì)科技的進(jìn)步，教師應(yīng)該走近新時(shí)代，感受時(shí)代的發(fā)展帶來的便捷與快樂。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望、對(duì)新事物的接受能力是很強(qiáng)大的，為了與學(xué)生更好地溝通，沒有代溝，教師必須無條件地充實(shí)自己，以年輕的心態(tài)不斷接觸新事物，了解新事物，比如，網(wǎng)絡(luò)詞語傳播很迅速，很火熱，教師應(yīng)該對(duì)這些詞語有一定的認(rèn)識(shí)，這樣，我們才能接近學(xué)生的生活，接近學(xué)生，對(duì)他們有充分的了解。

二、學(xué)會(huì)如何處理好師生關(guān)系

學(xué)生是我們的教育對(duì)象，要想更好地教，我們需要了解學(xué)生的心理變化、年齡特征、家庭情況等，學(xué)生對(duì)教師的喜愛程度一定程度上影響他們對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)上好每一節(jié)課的能力

教師要想上出好課，需要具備四種能力：解讀知識(shí)的能力、靈動(dòng)的能力、沉穩(wěn)的能力和“得意忘形”的能力。

1.解讀知識(shí)的能力：在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，才能培養(yǎng)出有問題的人。應(yīng)試教育下，學(xué)生很少發(fā)現(xiàn)問題，只是知道這類問題需要這樣解決，機(jī)械性地記憶，真正的教育要讓每個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生新的問題，從而想方設(shè)法解決問題，這樣對(duì)知識(shí)才能有深入的了解。史寧中教授說過，現(xiàn)在的教學(xué)很少讓學(xué)生思考，我們應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間思考問題。要想學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得透徹，教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)做全面的了解，這樣才能將知識(shí)更好地展示給學(xué)生。要想讓學(xué)生思考，教師成為愛思考的人，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

2.靈動(dòng)的能力：教學(xué)不存在一成不變的特點(diǎn)，它因?qū)W生、教師的不同而不同，課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有的時(shí)候是非常神奇的，有的時(shí)候可能會(huì)發(fā)生一些奇怪的事情，有些教師認(rèn)為影響教學(xué)，對(duì)其斥責(zé)，有些教師就能對(duì)這些變數(shù)加以利用，變成對(duì)教學(xué)有助益的東西。在第二種老師的課堂，學(xué)生會(huì)感覺課堂氣氛很輕松愉快。教學(xué)過程中，“變”是永恒的，“不變”是不可能的，教學(xué)要“遇物則誨，相機(jī)而教”，教師要培養(yǎng)豐富的感受力和敏銳的洞察力。

3.沉穩(wěn)的能力：教師要不浮躁，課堂是神圣的，不能讓浮躁的心態(tài)“污染”了課堂。教師在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)不耐煩的心態(tài)，這時(shí)教師就要克服這種心理，只有這樣才能沉穩(wěn)駕馭課堂。心浮氣躁的時(shí)候，想想教育的目的是什么，升學(xué)和考試？都不是，而是幫助學(xué)生豐富生命的色彩，拓展生命的厚度。你的沉穩(wěn)是學(xué)生的榜樣。

4.“得意忘形”的能力：教師要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材的主旨和編者的意圖，了解學(xué)生的需要，對(duì)教學(xué)有充分的認(rèn)識(shí)。它是動(dòng)態(tài)的，多變的。忘記自己是一名教師，把自己放在與學(xué)生同一個(gè)層面上，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生的合作者、幫助者，時(shí)刻以欣賞的目光看待學(xué)生。努力將課堂變成一個(gè)師生互動(dòng)合作的舞臺(tái)，我們沉浸其中，表演不拘泥于單一的模式，因演出內(nèi)容不同，表演形式有所不同。

四、創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力”。較高的知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是科技時(shí)代對(duì)人才的基本要求。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師。創(chuàng)新型的教師要具備扎實(shí)的基本功、廣博的視野和善于綜合、發(fā)現(xiàn)新知的能力，掌握創(chuàng)新知識(shí)的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，能夠解讀最新教育科研成果，將其運(yùn)用到教學(xué)中，并有獨(dú)到的見解，能夠發(fā)現(xiàn)可行的新教學(xué)方法，培養(yǎng)敢于試驗(yàn)、探索的精神。

五、研究能力

教師成為教書育人的專家，成為集講演教學(xué)研究于一體的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化，是時(shí)代對(duì)教師的要求，研究能力是教師必須具備的素質(zhì)。

1.教學(xué)研究能力。把教學(xué)與教研結(jié)合起來，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行理論研究，提出獨(dú)特的見解，進(jìn)而探尋和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)模式。

2.學(xué)術(shù)研究能力。目前大多數(shù)教師的教研都停留在對(duì)教材的分析和考試的研究上，局限于對(duì)一些教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳述。對(duì)教學(xué)理論的研究相對(duì)減弱，缺乏對(duì)教學(xué)的創(chuàng)造性思考探索。只有成為學(xué)者型教師，才能適應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的迅速發(fā)展。

成為一名優(yōu)秀教師的道路是漫長的，我們需要抱有持之以恒、始終如一的心。不忘初心，方得始終。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭振芬，莊金剛.新世紀(jì)教師素質(zhì)漫議.山東教育，2002（25）.[2]王星葳.未來教師素質(zhì)教育之我見.繼續(xù)教育研究，2001（06）.[3]王春葉.新課標(biāo)下中學(xué)英語教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì).素質(zhì)教育論壇，2009.

第四篇：中學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

中學(xué)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

英語教育是整個(gè)教育的重要組成部分,要想打造高質(zhì)量的英語教育,必先培養(yǎng)高素質(zhì)的英語教師。我認(rèn)為中學(xué)教師應(yīng)該具備以下的素質(zhì)

一、教師要具備良好的思想道德品質(zhì)

師德是教師最基本的,也是最重要的素質(zhì),教師必須熱愛祖國,熱愛社會(huì)主義和社會(huì)主義教育事業(yè),有愛崗敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。遵紀(jì)守法,嚴(yán)于律己,為人師表,具有正確的政治態(tài)度和世界觀、人生觀以及高尚的道德品質(zhì)。所以一個(gè)好的教師不僅僅要具備過強(qiáng)過硬的知識(shí)還要具備良好的思想道德品質(zhì)。而中學(xué)教師對(duì)學(xué)生的人生觀，世界觀，道德觀有著極大地影響，所以初中教師要為自己的學(xué)生樹立一個(gè)良好的示范。

教師人格是教育事業(yè)的一切,是任何東西都不能代替的照亮學(xué)生心靈的陽光,任何規(guī)章制度,無論設(shè)計(jì)的多么巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。教師要有良好的人格，如果一個(gè)教師失去了自己的人格，在對(duì)待學(xué)生采取了不同的待遇，例如，某個(gè)學(xué)生的家長想給自己的孩子找一個(gè)好的同坐給老師的金錢，老師一看到那么多錢就給那個(gè)學(xué)生長了一個(gè)好的同坐。不考慮其他因素，那這個(gè)老師已經(jīng)失去了當(dāng)一名教師的資格。

教師教學(xué)要有足夠的責(zé)任心。責(zé)任感是教師工作的基石,教師作為一種良心工作,責(zé)任感幾乎成了判定一個(gè)教師是否是一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能,也能喚醒人的良知,一個(gè)高素質(zhì)的英語教師必然是一個(gè)有崇高責(zé)任心的人。教書育人，教師是一個(gè)可以影響人一生的職業(yè)，有多少人因?yàn)榻處煹囊痪湓捯粋€(gè)鼓勵(lì)一個(gè)肯定而走上了研究之路成就一生的輝煌，又有多少人因?yàn)樵诤⑼倌陼r(shí)期因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)否定對(duì)自己失去信心從此一蹶不振，又有多少人因?yàn)榻處煹姆穸ǘ呱狭撕诎档牟粴w路。因此教師在教育學(xué)生的時(shí)候要有責(zé)任心才能教好學(xué)生而不耽誤學(xué)生。

教師教學(xué)要有熱情。一個(gè)教師的課上的好不好不僅僅取決于他的知識(shí)是不是豐富，不是取決于他教了學(xué)生多少而是取決于學(xué)生接受多少。一個(gè)充滿熱情的教師可以將一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)節(jié)的更高，可以讓學(xué)生更好地把注意力集中在課堂上。

教師是人類靈魂的工程師,是學(xué)生心靈的耕耘者,教師必須要有高尚的師德。思想品德是教師的為人之德,是師德的根基和教師人格的展示。高素質(zhì)的教師,首先必須確立正確的政治方向、堅(jiān)定的政治理想和政治信念,要有正確的政治立場(chǎng)和政治觀點(diǎn),要有較高的政治理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的政治實(shí)踐能力,能夠用科學(xué)發(fā)展觀的思想看待問題、分析問題、解決問題。如果說思想品德是教師的為人之德,那么職業(yè)道德就是教師的為師之德。職業(yè)道德是從事教育職業(yè)的人應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則與規(guī)范。教師應(yīng)把教育作為一項(xiàng)偉大的事業(yè),而不僅僅看作是一種職業(yè)。一個(gè)教師只有對(duì)自己從事的事業(yè)具有深刻的認(rèn)識(shí)和感情,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自豪感,光榮感和責(zé)任感”,也才會(huì)自覺而努力地去戰(zhàn)勝工作中遇到的困難和挫折,在平凡的工作崗位上創(chuàng)造輝煌。

二、教師要有比較良好的基本外語教學(xué)理論

一個(gè)好的外語教師掌握外語教學(xué)方面的教學(xué)理論是必須的，但是好的教師不僅僅要掌握外語教學(xué)方面的，還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)的方面的教學(xué)理論。教育學(xué)的教學(xué)理論和心理學(xué)的教學(xué)理論可以結(jié)合起來對(duì)待不同的學(xué)生用不同的教育手段，如果沒有教育學(xué)和心理學(xué)做基礎(chǔ)不能好好的把握學(xué)生的心理就不能更好地教育學(xué)生。各種教育理論的掌握可以使教師在教育學(xué)生過程中產(chǎn)生更好地效果。

三、教師要有比較好的教學(xué)方法及教學(xué)操作技能

一個(gè)教師要掌握不同的教學(xué)方法，更要懂得變通。每個(gè)人都使不同的，所以每個(gè)學(xué)生也是不同的，老師不能要求每一個(gè)學(xué)生多達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同的學(xué)生就要運(yùn)用不同的方法，因此教師要掌握多種不同的教育方法。對(duì)待不同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教。

好的教師不能只會(huì)說不會(huì)教，所以好的教師使好友好的教學(xué)技能。如果一個(gè)教師只能把他的想法用筆頭表達(dá)出來不能把他的知識(shí)教給學(xué)生那他就不是一個(gè)好的教師，他還需要練習(xí)教學(xué)技能。好的對(duì)的教學(xué)技能才能更好的把知識(shí)傳遞給學(xué)生。

四、教師要有比較良好的能力

教師要有好的能力不只是說英語能力還有許多其他的能力，一個(gè)好的老師應(yīng)該是有好的英語基礎(chǔ)知識(shí)能力還有有其他的教師所應(yīng)該具備的能力。

（1）語言表達(dá)能力

作為語言教師，中學(xué)英語教師應(yīng)具備較強(qiáng)的英、漢兩種語言的口頭和書面表達(dá)能力。使用的語言力求生動(dòng)、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，并富于哲理性和幽默感：聲音適度、悅耳；板收清晰、工整、美觀大方。

（2）課堂組織教學(xué)能力

教師是課堂教學(xué)的組織者。教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，處理好教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，合理分配使用課堂教學(xué)時(shí)間，科學(xué)地分配知識(shí)的密度、廣度、深度，重點(diǎn)突出，講練得當(dāng)。要善于鼓動(dòng)、感染學(xué)生，力使課堂教學(xué)在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行。另外，要適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲和旺盛的求知欲。

（3）處理教材和恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法的能力

教師應(yīng)熟悉大綱要求，全面了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)切實(shí)、有效、靈活多樣的教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。

（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力

英語語言課屬實(shí)踐課。實(shí)踐課的重要標(biāo)志就是它的操作性、操練性。因此教師必須熟練掌握先進(jìn)的教學(xué)輔助儀器、設(shè)備。如：收音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、VCD、電腦、攝（放）象機(jī)、影碟機(jī)以及語音室的有關(guān)設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)的直觀作用，為學(xué)生在一定情景下的語言交際的操練、語言能力的養(yǎng)成提供最佳的外部環(huán)境。

（5）學(xué)法指導(dǎo)能力

教師的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)，即幫助他們獲取知識(shí)、技能。因此，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的研究，充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能遇到的各種問題，幫助學(xué)生，尤其是“差生”克服學(xué)習(xí)中遇到的障礙，其中包括心理上的障礙（如自卑感等），授學(xué)生以正確、有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（6）組織第二課堂的能力

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)，設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如：開設(shè)英語角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節(jié)目，組織英語能力競賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動(dòng)無疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)際運(yùn)用英語的能力起著潛移默化的作有。

（7）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核能力

中學(xué)英語教師應(yīng)能設(shè)計(jì)出科學(xué)性強(qiáng)、反映教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生能力的質(zhì)量較高的練習(xí)、試卷；能有針對(duì)性地對(duì)所教的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)考核，并能有效地控制題目的難度、區(qū)分度，提高試題的效度；能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行量化分析，找出教學(xué)中的不足之處，對(duì)知識(shí)的疏漏要適時(shí)追加糾正措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（8）教學(xué)科研能力

中學(xué)英語教師應(yīng)注重教學(xué)的研究。只顧埋頭教書，不搞教研的教師不會(huì)成為一名成功的教師。因此，教師應(yīng)能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確立具有可行性的科研專題和教改實(shí)驗(yàn)專題，善于總結(jié)教學(xué)的成功和不足之處，形成理論經(jīng)驗(yàn)。另外，教師應(yīng)及時(shí)了解國內(nèi)外教改信息，開展與校外同行的學(xué)術(shù)交流，了解英語語言教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，改進(jìn)、提高自身的實(shí)際教育教學(xué)水平。

五、教師要有比較好的英語知識(shí)

身為英語教師具備良好的英語知識(shí)是必須的，而這些知識(shí)應(yīng)該包括語音、詞匯、語法、語言功能、話題。良好的英語知識(shí)是教師教學(xué)的良好基礎(chǔ)，要有知識(shí)才能教知識(shí)。

六、其他方面專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)

在教學(xué)過程中一定會(huì)涉及其他專業(yè)的知識(shí)和文化知識(shí)，教師一定要有一定的其他專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，不用知道的太詳細(xì)但要知道大概。只有這樣在講到其他專業(yè)的知識(shí)和文化知識(shí)的時(shí)候教師才能給學(xué)生講明白。不會(huì)產(chǎn)生學(xué)生問的有關(guān)知識(shí)老師不知道的尷尬情況。所以教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷地補(bǔ)充知識(shí)，還有時(shí)時(shí)關(guān)注新聞，關(guān)心網(wǎng)絡(luò)發(fā)生的事情，這樣才不會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生太大的鴻溝，這樣可以更好的了解學(xué)生的心理，有助于教學(xué)。

七、要有良好的身體及心理素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，教師每天上課都是站在講臺(tái)上，如果沒有健康的身體是不能長期教課的。教師每天講的話很多而且為了保證學(xué)生都可以聽見教師的授課內(nèi)容，教師的聲音要大，所以教師的嗓子都會(huì)有點(diǎn)小毛病，為了不耽誤學(xué)生的進(jìn)度，教師要保持良好的身體健康情況。教師還要有良好的心理素質(zhì)，好的心理素質(zhì)才能應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，才能在突發(fā)情況執(zhí)行做出正確的決定。

“百年大計(jì), 教育為本;教育大計(jì), 教師為本”。只有教育者的高素質(zhì), 才有教育的高質(zhì)量。英語教師作為學(xué)校教育的主力軍, 只有使自己成為素質(zhì)高的教育者, 才能擔(dān)負(fù)起實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人的重?fù)?dān), 才能為民族的強(qiáng)盛、國家的興旺做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)

幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)

國家教委副主任柳斌指出：“育人是素質(zhì)教育的根本。”素質(zhì)教育是一種全新而深刻的教育哲學(xué)理念，一種進(jìn)步的教育價(jià)值取向，它體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的特征，是受教育者在教育活動(dòng)中處于主體教育的基點(diǎn)之上，教育不再是簡單的社會(huì)工具，只承擔(dān)選拔與分配人力資源，促進(jìn)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展等功能。面對(duì)新時(shí)期的教育改革指導(dǎo)思想，在如今全面開展素質(zhì)教育的形勢(shì)下，素質(zhì)教育觀念的先行者與實(shí)踐者，當(dāng)推教師本身。

面對(duì)新世紀(jì)和創(chuàng)新教育的需求，幼兒園教育也超越了原有的要求。作為幼兒園教師，必須具備一定的素質(zhì)和能力才能適應(yīng)學(xué)前教育的發(fā)展。要成為一名合格、成功的教育者，其本身應(yīng)不斷充實(shí)、豐富、完善知識(shí)積累，提高自身素質(zhì)，將自己看成一個(gè)學(xué)習(xí)者，不斷努力、不斷完善自身素質(zhì)。那麼，幼兒園教師要具備哪些素質(zhì)？如何才能提高自身的素質(zhì)能力呢？下面我們就一起來說一說。

首先，在師德修養(yǎng)方面，教師要有一定的思想政治素質(zhì)。（包括敬業(yè)精神、明辨是非能力、責(zé)任心、專業(yè)思想、為人師表人生觀等。）作為一名幼兒教師，要對(duì)自己的教育對(duì)象有愛心。他們是一群天真無邪的孩子，需要我們的呵護(hù)和疼愛，孩子只有在愛的包圍下才會(huì)有良好的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)出他們熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。幼兒教師要有較高的敬業(yè)精神、責(zé)任心和專業(yè)思想，幼兒是祖國的未來，教育他們是要兢兢業(yè)業(yè)，不能有一點(diǎn)馬虎。孩子的安全、個(gè)性發(fā)展、對(duì)待事物的看法想法等都肩負(fù)在教師的肩上，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)也就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。因此，師德修養(yǎng)被放在教師應(yīng)具備的素質(zhì)中的第一位，這是為師之本。

其次，幼兒教師要有專業(yè)的基本技能。（包括聽、說、讀、寫、琴法、舞蹈、歌唱及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。）這些基本技能都是教師工作中經(jīng)常用到的，而琴法、舞蹈、歌唱?jiǎng)t是幼兒教師更要有的技能。因?yàn)橛變航處煵皇菃慰平虒W(xué)，往往一位老師要教多方面的知識(shí)，因此，幼兒教師掌握的技能要多一些。隨著時(shí)代的進(jìn)步，步入信息時(shí)代，幼兒教師要掌握一門新的技能——現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用。在推行素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育之時(shí)，其中的創(chuàng)新教育就需要借助現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，這些設(shè)備的使用即可在教學(xué)領(lǐng)域打破時(shí)間空間的限制，又可使幼兒獲得生動(dòng)形象的多維信息，使教學(xué)達(dá)到多、快、好、省的效果。由此可見，要具備良好的教師素質(zhì)就要不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新的知識(shí)和技術(shù)。

再次，幼兒教師要有科學(xué)文化素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)?？茖W(xué)文化素質(zhì)包括教師對(duì)未來科學(xué)的了解程度、知識(shí)更新能力和教給幼兒學(xué)習(xí)方法。教師在已有的科學(xué)文化水平之上要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷更新教育觀念，否則，就會(huì)跟不上時(shí)代的進(jìn)步和教育觀念的進(jìn)步。幼兒教師的教育對(duì)象都是3—6歲的幼兒，在教他們淺顯知識(shí)的同時(shí)更重要的是要教給他們正確的學(xué)習(xí)方法。建立良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)過程有很大幫助。另外，教師要有一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)，它是評(píng)價(jià)一位教師能力的核心內(nèi)容。包括備課、組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)過程等。教師傳授知識(shí)的主要途徑就是課堂，在課堂上最能看出教師駕馭教育教學(xué)的能力。教師具有良好的駕馭教育教學(xué)的能力，那麼，無論對(duì)教師教來說，還是學(xué)生學(xué)來說，都會(huì)收到事半功倍的效果。

最后，幼兒教師應(yīng)具有心理指導(dǎo)能力及創(chuàng)新能力。心理指導(dǎo)能力即心理診斷及心理健康教育的能力。提高教育質(zhì)量的重要前提之一就是實(shí)施個(gè)性化教育，使教育內(nèi)容和方法適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平和心理需要，這就要求教師具備敏感地發(fā)現(xiàn)幼兒需要的能力和準(zhǔn)確地觀察評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展水平及存在問題的能力。研究表明，教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的創(chuàng)造性密切相關(guān)。一是創(chuàng)造性教師對(duì)學(xué)生有積極的態(tài)度和較多的關(guān)注，從而強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)；二是教師的創(chuàng)造性言行激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，并成為他們的楷模。因此，幼兒園教師的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)前創(chuàng)造教育課程的實(shí)施具有重要意義。創(chuàng)新能力是對(duì)新時(shí)期教師的素質(zhì)能力要求，對(duì)發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力及開展素質(zhì)教育都有推進(jìn)作用。

幼兒教師除要具有以上素質(zhì)能力外，還應(yīng)具有科研能力和社會(huì)交往素質(zhì)。由此可看出，教師的素質(zhì)能力是體現(xiàn)在許多方面的，在一言一行、一招一式中都能看出一位教育工作者的素質(zhì)水平。要提高教師的素質(zhì)能力也不是在一朝一夕中取得效果的，這需要廣泛吸取新思想、新知識(shí)、新技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及應(yīng)用，才能有效的提高自身的素質(zhì)水平，提高自身的業(yè)務(wù)和素質(zhì)能力。