第一篇：詠荷的五首詩(shī)歌

現(xiàn)在荷花盛開(kāi)，姿態(tài)優(yōu)美，香氣襲人，有感吟詩(shī)五首。

一、詩(shī)友廣府賞荷有感

騷人留戀水鄉(xiāng)癡，漫步荷塘愿賦詩(shī)。

手托圓盤(pán)驚紫蝶，風(fēng)吹玉蕊醉黃鸝。

曲梁雅韻千年續(xù)，廣府雄姿四海知。

仲夏朗吟聲遠(yuǎn)蕩，知音歡聚筆飛馳。

二、荷花

萬(wàn)畝荷塘萬(wàn)朵花，芳香亮麗眾人夸。

姿容各異迎風(fēng)綻，神韻呈祥引月斜。

蝴蝶翩翩醉青葉，魚(yú)鷹陣陣嚇鳴蛙。

風(fēng)光如畫(huà)多留影，拙律謳吟入我家。

三、新韻

一朵荷花一朵心，迎風(fēng)出水亦傳神。

嬌柔疏影飛成夢(mèng)，短暫憂(yōu)思化作春。

自有潔心隨翠葉，何無(wú)玉蕊戀紅塵？

凡間最是多情處，當(dāng)引青枝寄我魂。

四、新韻

夏日荷風(fēng)暗自來(lái)，芳馨秀色醉仙臺(tái)。

滿(mǎn)園艷影英姿展，半面柔情笑口開(kāi)。

出水方知蓮里意，落花才懂藕中懷。

游魚(yú)陶醉池塘里，愿逮泥蝦不用猜。

五、新韻

文人雅士到荷鄉(xiāng)，滿(mǎn)面春風(fēng)喜氣揚(yáng)。

處處嬌花添興趣，枝枝翠葉入心房。

豪情暗涌輕舟蕩，愜意悄生秀筆忙。

身處污泥節(jié)外現(xiàn)，芳馨奪目醉時(shí)光。

第二篇：詠荷雜文隨筆

三伏天的南方，水氣蒸人，走到荷塘邊，清涼迎面而來(lái)。清爽的荷塘景色，誰(shuí)不喜愛(ài)？

荷，不僅可以觀(guān)賞，而且一身是寶，荷葉包食物蒸煮而食，清香開(kāi)胃；荷花可以制成茶飲，其子蓬可以新鮮吃，也可以制成干果，食用或者藥用，根藕更是上等的清涼蔬菜，就連根須也可以曬干入藥。荷是被子植物，是起源最早的植物之一，被稱(chēng)為“活化石”。

在人類(lèi)出現(xiàn)以前，大約一億零四千五百年前，已經(jīng)存在。大約過(guò)了九千年，原始人類(lèi)為了生存，采集野果充饑，“荷花”的野果和根節(jié)（即蓮子與藕）成為人類(lèi)的糧食來(lái)源。公元前五六千年的新石器時(shí)代，隨著農(nóng)耕文化的出現(xiàn)，人類(lèi)對(duì)荷花有了進(jìn)一步的了解。從河南發(fā)掘的“仰韶文化”房基遺址發(fā)現(xiàn)的兩粒蓮子，可以測(cè)定，距今有五千年的歷史。

荷花文化最早出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期.《周書(shū)》中記載有“藪澤已竭，既蓮掘藕西漢《爾雅》有:“荷，芙蕖，其莖茄，其葉，其本密，其畫(huà)菡，其實(shí)蓮，其根藕，其中菂，菂中薏。”對(duì)荷花的了解已有一定的概念?！对?shī)經(jīng)》中有“山有扶蘇，隰與荷花”；“彼澤之陂，有蒲有荷”。公元前473年，吳王夫差為寵妃西施賞荷而修筑了“玩花池”。西漢時(shí)期，樂(lè)府歌辭盛行，產(chǎn)生了眾多優(yōu)美的采蓮曲謠。其中有《采蓮曲》（又稱(chēng)《采蓮女》、《湖邊采蓮婦》）等，歌舞者衣紅羅，系暈裙，乘蓮船，執(zhí)蓮花，載歌載舞，洋溢著濃烈的生活氣息，是我國(guó)人民最喜愛(ài)的民間傳統(tǒng)歌舞之一。后來(lái)瓷器中以菏為題的繪畫(huà)也隨處可見(jiàn)。荷還以她出污泥而不染的品質(zhì)倍受人們的尊崇和追捧，把她當(dāng)做清廉潔身的化身。荷花甚至還被神化，佛物蓮花和龍、螭及仙鶴一樣，成為人們心目中崇高圣潔的象征。

新中國(guó)成立后，荷花也成為人們美化生活、陶冶情操的珍貴花卉，被譽(yù)為十大名花之一。孫中山、周恩來(lái)曾多次提倡大力發(fā)展荷文化，并把友誼的種子傳播到友好的鄰邦。自1987年以來(lái)，我國(guó)在濟(jì)南、武漢、北京、合肥、上海、成都、杭州等地舉辦了大規(guī)模的荷花展覽，荷及其菏花文化將會(huì)更加燦爛輝煌.欣賞荷花，便有了想填詞贊荷的念頭。

我填了一首《滿(mǎn)庭芳.詠菏》獻(xiàn)給我的朋友，與大家同樂(lè)。

《滿(mǎn)庭芳.詠荷》

清荷倩影，碧波渺渺，紅綠夾白云飄。

婀娜多姿，堪稱(chēng)湖中嬌。

輕扶玲瓏艷色，綠叢中，恰似美焦。

蛙聲近，珠淚柔滴，點(diǎn)點(diǎn)落魂竅。

晚霞，映湖泱，夏日清涼，淡霧波淼。

占盡春光醉，這邊獨(dú)驕。

月夜心怡寧?kù)o，荷香凝，暑氣頓消。

風(fēng)到處，馨入心扉，伴我度良宵。

第三篇：?jiǎn)柡稍?shī)歌

我醉了

擎起的花遮傘

是如此的青翠

是如此的密密擠擠

清新如洗的花魁

身著粉色的小花襖

裸露似雪的妖嬈

倔強(qiáng)地挺直婀娜的柳腰

~~~~~~~

或羞澀含苞待放

或傾情含笑

搖曳柔靜如水的淡泊

任寒露沉降，夏雨迷離

踏破鐵嶺無(wú)覓處

還是那高貴的氣度

~~~~~~~

你來(lái)與不來(lái)

抑或你知與不知

花中君子自高格

還是出淤泥而不染的品質(zhì)

你是誰(shuí)

誰(shuí)人不心醉

~~~~~~~

一看小荷才露尖尖角，含羞帶笑半自陶；

二觀(guān)碧蓮?fù)ねどw綠扇，清水芙蓉披紅鮮；

三詠蓮葉碧空何田田，斜風(fēng)細(xì)雨數(shù)點(diǎn)點(diǎn)；

四嘆最憶江南碧蓮蓮，婀娜仙子送香遠(yuǎn)；

五感不與桃李爭(zhēng)春風(fēng)，七月流火送清涼；

六羨深植污泥而不染，淺濯清漣而不妖；

七慕獨(dú)秀粉黛婷玉立，世態(tài)炎涼嬌影旎；

八瞻接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；

九戀玉雪竊得玲瓏體，紛披綠衣縈紅日；

十覽盡態(tài)極妍宛若生，一脈幽香展嬌容；

百轉(zhuǎn)池塘一夜風(fēng)雨急，開(kāi)起萬(wàn)朵紅玉依；

千回憐影顧盼自流連，蘭質(zhì)蕙心傲骨范；

萬(wàn)種馨香幽生無(wú)限情，一切皆蘊(yùn)苦心中。

第四篇：古代詩(shī)歌五首

古代詩(shī)歌五首

二、教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)這五首詩(shī),朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。； 2.理解五首詩(shī)歌的意境； 3.理解作者的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀、背誦這五首詩(shī)詞； 2.理解作者的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌的意境。

五、課時(shí)：2課時(shí)。

六、課型：綜合新授課

七、教學(xué)方法：講讀－討論

八、教具：

九、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）檢查預(yù)習(xí)

1.查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：

碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 枯藤 昏鴉 天涯 2.自己練習(xí)讀這五首詩(shī)：

（二）三分鐘演講

（三）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事。

2.教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（四）學(xué)習(xí)《觀(guān)滄海》 1．作家作品簡(jiǎn)介

《觀(guān)滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門(mén)行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱(chēng)帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出復(fù)門(mén)行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。

《觀(guān)滄?！肥遣懿俚拿?。公元207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

2．朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。小結(jié)：

寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。

（五）學(xué)習(xí)《 次北固山下》 1.作家作品簡(jiǎn)介

《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。2.朗讀這首詩(shī)

3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句 4.題解： 次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱(chēng)“天下第一江山”。作者家住洛陽(yáng)，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開(kāi)闊秀麗的景色所吸引，寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的。5.總結(jié)：

首聯(lián)兩句點(diǎn)題?！扒嗌健碑?dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色，是近景?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“潮平”一語(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。

頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒(méi)盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來(lái)了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫(xiě)到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀(guān)賞，卻無(wú)法抑制涌動(dòng)的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離家日久，見(jiàn)此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書(shū)了。

全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對(duì)景色的描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。6.當(dāng)堂背誦。

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》 1．作家作品簡(jiǎn)介

白居易（772～846），字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛(ài)和傳誦。有《白氏長(zhǎng)慶集》72卷，集詩(shī)3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的?！跺X(qián)塘湖春行》是穆宗長(zhǎng)慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作。錢(qián)塘湖是西湖的別名。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。2．朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)： 先范讀再由學(xué)生試讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。小結(jié)： 首聯(lián)從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色。“初平”，寫(xiě)春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。

中間兩聯(lián)是分寫(xiě)。

頷聯(lián)寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來(lái)了生機(jī)勃郁的感覺(jué)。

頸聯(lián)寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀(guān)感受。唐時(shí)人們有騎馬游春的習(xí)俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，也會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。

尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪保且?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。

（二）學(xué)習(xí)《 西江月》 1.作家作品簡(jiǎn)介。

《西江月》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，作者辛棄疾（1140－1207）字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋愛(ài)國(guó)詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達(dá)20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。

傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱(chēng)為“蘇辛”。有《稼軒長(zhǎng)短句》。2.題解

這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。3.指導(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。4.小結(jié)

這首詞構(gòu)畫(huà)了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫(huà)意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿(mǎn)了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。5.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。

6.寫(xiě)分析短文，就兩首詩(shī)你所體會(huì)的意境來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的看法。抽查幾個(gè)交流。

第三課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》

1.解題：

“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱(chēng)散曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。2.通過(guò)想象，把握意境。

作者在曲中只是列舉幾種事物，沒(méi)有使用動(dòng)詞或關(guān)聯(lián)詞，即形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫(huà)。通過(guò)想象，描述圖景，切忌硬譯：

深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨(dú)行。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶(hù)人家的門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。

3.總結(jié)：點(diǎn)評(píng)想象，點(diǎn)明《天凈沙》的藝術(shù)成就。

元代散曲家馬致遠(yuǎn)，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血與淚寫(xiě)成的，元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)為“秋思之祖”，近代王國(guó)維贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。4.布置作業(yè)：

改寫(xiě)本曲為一篇200字左右的小文章。

（二）課堂練習(xí)：

閱讀

（一）東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

1.從詩(shī)的體裁看，它是一首 體 詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首

寫(xiě)景詩(shī)。

2.詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是

3.最后兩句與詩(shī)的正文內(nèi)容的關(guān)系是

4.本詩(shī)以 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫(xiě) 景，然后寫(xiě) 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人。

（二）錢(qián)塘湖春行

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

5.表現(xiàn)了詩(shī)人行蹤的詩(shī)句是

6.表現(xiàn)是“春行”的詩(shī)句是

7.表現(xiàn)作者騎馬游西湖的詩(shī)句是

8.詩(shī)中運(yùn)用對(duì)仗的句子是

(三)老師點(diǎn)撥：

1.從詩(shī)的體裁看，它是一首 樂(lè)府 體 四言 詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首 感懷 寫(xiě)景詩(shī)。

2.詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

3.最后兩句與詩(shī)的正文內(nèi)容的關(guān)系是 最后兩句是樂(lè)章結(jié)尾時(shí)的套話(huà)，與正文內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系。

4.本詩(shī)以 觀(guān) 字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫(xiě) 實(shí) 景，然后寫(xiě) 虛 景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人 寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。5.表現(xiàn)了詩(shī)人行蹤的詩(shī)句是

6.表現(xiàn)是“春行”的詩(shī)句是

7.表現(xiàn)作者騎馬游西湖的詩(shī)句是

8.詩(shī)中運(yùn)用對(duì)仗的句子是

十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

古代詩(shī)歌五首

觀(guān)滄海 曹 操 東漢 四言樂(lè)府 登山望海 次北固山下 王 灣 唐朝 五言律詩(shī) 駕舟揚(yáng)帆 錢(qián)塘湖春行 白居易 唐朝 七言律詩(shī) 賞花觀(guān)鳥(niǎo) 西江月·夜行黃沙道中 辛棄疾 南宋 宋詞 夏夜出行 天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn) 元代 元曲 悲秋思鄉(xiāng)

十一、課后小結(jié)：

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視點(diǎn)撥，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解五首詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨，能當(dāng)堂準(zhǔn)確流暢地背誦。

春》教案

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)] 提高朗讀能力：在朗讀中感悟文章的音樂(lè)美、圖畫(huà)美、情感美。[教學(xué)課型及課時(shí)] 1.教讀課 2.一課時(shí) [教學(xué)設(shè)想]

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。

2、通過(guò)妙詞、佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、通過(guò)朗讀和品讀方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4、用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。[媒體設(shè)計(jì) ] 多媒體：選取材料制作成課件 [教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

（與學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)）同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云??真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿(mǎn)天下，花開(kāi)遍地，生機(jī)勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的深刻感受?（學(xué)生回答可能有：①春天是最有情感的，高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖，生氣的時(shí)候就雨打雷轟。②春天是最富詩(shī)意的，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。③春天是一位高超的化妝師，把花草樹(shù)木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然，蓬蓬勃勃。）感受真夠深刻。現(xiàn)代著名作家末自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?請(qǐng)速讀課文后說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)題目及作者）

二、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

（二）、整體感知

教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。

讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）1.現(xiàn)代著名作家末自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢? 明確：春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。2.春天是娃娃，是，是小伙子，你最喜歡的是什么？請(qǐng)說(shuō)出理由。（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。）

明確：(1)喜歡娃娃。因?yàn)橥尥迯念^到腳都是新的：①剛睡醒張開(kāi)眼是新，山朗潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。②剛從土里鉆出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿(mǎn)是新的。③春天的一切，整個(gè)春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來(lái)，看到希望。

(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：①園子里、田野里滿(mǎn)是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹(shù)上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯(cuò)落，是一種勻稱(chēng)、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂(lè)樂(lè)，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。

教師適時(shí)引導(dǎo)：同學(xué)們的感受很深，想象力也很強(qiáng)，真佩服你們。讀書(shū)啊，寫(xiě)作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們?nèi)ァㄉ喝プ分穑┠芊裾f(shuō)得更準(zhǔn)確些?（生：去追求）對(duì)!人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。

(3)喜歡健壯的青年。①一個(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿(mǎn)了活力。②一個(gè)“鉆”字，更是春天充滿(mǎn)活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍，誘得人們也充滿(mǎn)了活力。③一個(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“?！保▋壕瓜嚅_(kāi)放，蜂蝶競(jìng)相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿(mǎn)活力的春天!④一個(gè)“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣(mài)弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué)，萬(wàn)般想象，萬(wàn)般喜說(shuō)。

教師適時(shí)引導(dǎo)：說(shuō)得太好了。這感覺(jué)、這想象、這喜悅，全出自于“撫摸”，“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對(duì)生活、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好、強(qiáng)烈的暢想。請(qǐng)細(xì)讀六、七段，再深刻體味、聯(lián)想和想象。（學(xué)生朗讀討論后明確：）

即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下，樹(shù)葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無(wú)法抵御。即使是在上燈的傍晚，那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，也閃射出無(wú)法抵御的光芒。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家戶(hù)戶(hù)，男女老少，都涌出戶(hù)外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計(jì)在于春”，所有的工夫?yàn)榈亩际撬械南ＭＳ谑?，人們簇?fù)碇禾欤熘禾扈F一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來(lái)。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。

[結(jié)束語(yǔ)]奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才重美好，未來(lái)才夏輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。

濟(jì)南的冬天

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。

2、體會(huì)比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。

3、仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受，寄予的深情。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

[教學(xué)方法]：自主、合作、探究

[教學(xué)過(guò)程]：

一、聯(lián)系生活，意會(huì)導(dǎo)入。

1、欣賞狗尾巴草的圖片，請(qǐng)教學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：你關(guān)注過(guò)路邊的狗尾巴草嗎？你對(duì)它們有怎樣的感覺(jué)？

2、學(xué)生自由抒發(fā)感想，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?－－羅丹

3、冬天萬(wàn)物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒(méi)有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛(ài)的！在中國(guó)文學(xué)史上，人們?cè)?jīng)對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些著名作家進(jìn)行排位，用六個(gè)字來(lái)概括：魯郭茅，巴老曹，（魯迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）當(dāng)然，這種排名并不是絕對(duì)的。但是，可以肯定的是，他們都不是等閑之輩，在藝術(shù)上各有千秋。老舍曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東一往情深。下面，請(qǐng)隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。看看他是怎樣發(fā)現(xiàn)美，又是怎樣來(lái)表現(xiàn)美的。（出示“發(fā)現(xiàn)美 表現(xiàn)”）

二、整體感知，集體賞析。

1、思考：濟(jì)南的冬天最特別之處在于什么？ 參考：溫晴。

2、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中（可閉眼傾聽(tīng)）感受一下溫晴的濟(jì)南的美麗景色。

3、冬天的特色是雪，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的？你的筆下的雪景如何？老舍筆下的雪又是如何的呢？ 設(shè)問(wèn)并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。

（過(guò)渡：我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的）

4、配樂(lè)（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用讀、品、議相結(jié)合的方法來(lái)賞析第三節(jié)。

預(yù)設(shè)：

（1）請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀這一段。

（2）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。參考：秀氣。

（3）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請(qǐng)學(xué)生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認(rèn)識(shí)。

要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞??以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過(guò)程中學(xué)生或許會(huì)質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）

（4）從文中的景物描寫(xiě)我們可以感覺(jué)出作者對(duì)于濟(jì)南的山水有什么的感情？從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)？它們運(yùn)用了什么修辭方法？

（5）再次配樂(lè)齊讀第三節(jié)。

三、適度模仿，自由點(diǎn)評(píng)。

1、下了小雪的濟(jì)南的山無(wú)比美妙，濟(jì)南的水也富有情趣；由此過(guò)渡到最后一節(jié)的自由品析階段。

2、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法，小組合作交流，在書(shū)的邊上作好點(diǎn)評(píng)，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

1、文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿(mǎn)活力與溫晴的冬天的濟(jì)南，寫(xiě)作成功的要素有哪些？

小組討論，交流歸納：

A、融情于景 B、展開(kāi)聯(lián)想 C、巧用修辭

2、投影一組不起眼的花草圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用幾句話(huà)來(lái)描寫(xiě)，表現(xiàn)美；至少運(yùn)用一種修辭。

3、用名家之言作結(jié)，如“情動(dòng)而辭發(fā)”等，以求對(duì)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作美文有所啟迪。

《論語(yǔ)》十則教案

教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)會(huì)朗讀背誦文言文

2，理解文章大意

3，學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法：朗讀法、講解法

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、預(yù)習(xí)：

1，正音、字、義

罔 慍 殆 謂 哉 焉 誨 論語(yǔ)

2，看課文注釋?zhuān)嚪g課文

3，熟讀成誦

二，導(dǎo)入

1，作者作品介紹

孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國(guó)（今山東曲阜人）。先世為宋國(guó)貴族。少年時(shí)家境衰落，成年后做過(guò)小官。后罷官，周游列國(guó)，晚年致力于教育，相傳有弟子三千，賢者72人。整理《詩(shī)》、《書(shū)》等古代文獻(xiàn)，刪修《春秋》使之成為我國(guó)第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說(shuō)，政治上主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護(hù)貴族統(tǒng)治，提倡德治和教化。自漢以后，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響很大。

《論語(yǔ)》，是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體的書(shū)?！墩撜Z(yǔ)》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合稱(chēng)為“四書(shū)”，是封建社會(huì)讀書(shū)人的必讀書(shū)?！墩撜Z(yǔ)》共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣：哲學(xué)、政治、教育、文學(xué)、藝術(shù)乃至立身處世之道等。文字簡(jiǎn)短，精練質(zhì)樸，含義很深，不少句子被人們當(dāng)作格言而奉行，是我國(guó)現(xiàn)存最早用語(yǔ)錄體記錄的古籍。它是研究孔子思想的重要依據(jù)，在我國(guó)思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學(xué)史上占有重要的地位。

2，導(dǎo)語(yǔ)：

本課有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法、有的談修身做人，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。學(xué)習(xí)時(shí)要熟讀、深思、牢記。

三、正課

1，教師范讀課文

2，學(xué)生自由朗讀課文

3，全班齊讀課文，教師糾正

4，請(qǐng)學(xué)生翻譯課文

⑴，翻譯方法指導(dǎo)：要弄懂每個(gè)字的含義；把古代的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代雙音節(jié)詞；弄清虛詞的用法；補(bǔ)充適當(dāng)詞語(yǔ)；調(diào)整句子的語(yǔ)序；揣摩句子的語(yǔ)氣。

⑵，指名翻譯課文，教師糾正。

四，探究質(zhì)疑：本文所選十則有的談到學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有的談到思想品德的修養(yǎng)，請(qǐng)具體分析。

明確：1，談學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和為人態(tài)度，啟發(fā)人們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自律。

2，古代治學(xué)人非常重視品德的修養(yǎng)。

3，談學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性。

4，談學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的必要性。

5，談學(xué)習(xí)態(tài)度，要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6與7則，談學(xué)習(xí)態(tài)度，要隨時(shí)隨地注意向他人學(xué)習(xí)。

8，談思想品德修養(yǎng)，鼓勵(lì)門(mén)人為實(shí)現(xiàn)“仁“而奮斗。

9，談思想品德修養(yǎng)，面對(duì)利害關(guān)系，遇到事變關(guān)頭，方能見(jiàn)君子的操守。

10，談思想品德修養(yǎng)，為人處世之道。

五，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)談?wù)勀闶侨绾慰创凹核挥?，勿施于人“?/p>

．理想

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 多重朗讀，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)理，品嘗詩(shī)味。

2． 能仿寫(xiě)諸如“理想是石，敲出星星之火”之類(lèi)的句式。

3． 能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐?，并如何去去?shí)現(xiàn)理想。

教學(xué)設(shè)想：

主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩(shī)理，對(duì)其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入：《在山的那邊》中里說(shuō)：“在山的那邊，是?！?，海就是孩子心中的美好理想。誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于理想的名言。

二．自由朗讀一遍，給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量。

三．讓學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)意，不能理解的提出來(lái)，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問(wèn)可參看教參上有關(guān)分析。

四．提問(wèn)：你最喜歡哪一句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

五．讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法。

六．再讀全詩(shī)，要求有情感。

人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)對(duì)生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容；

2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會(huì)寓言的含義；

3、學(xué)生在討論與思考中對(duì)這兩則寓言能有一些自己的思考。

教學(xué)過(guò)程：

《白兔與月亮》

1、學(xué)生根據(jù)注解與工具書(shū)自學(xué)生詞：

審美 風(fēng)韻 慷慨 閑適 金窖 險(xiǎn)象迭生 得失之患 慧心未泯

2、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

3、學(xué)生思考并討論：

a、兔的心情為什么會(huì)有前后的變化？

（白兔和月亮的關(guān)系不同：欣賞——擁有）

b、為什么能夠“擁有”，反而不快樂(lè)？能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？

（得失之患）

c、請(qǐng)?jiān)谛〗M討論的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)短的話(huà)概括寓言的寓意

（我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度）

4、老師提問(wèn)：在生活中，什么是你的“月亮”，你又應(yīng)該如何去對(duì)待你的“月亮”？

5、作業(yè)：

請(qǐng)你仿照課文的樣式，仿寫(xiě)一則寓言（在理解寓意的基礎(chǔ)上可加入自己的感悟）。

《落難的王子》

1、導(dǎo)入：

“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！薄．?dāng)我們面對(duì)“不測(cè)風(fēng)云”、“旦夕禍?！睍r(shí)，應(yīng)該怎么想，怎么做呢？相信大家在學(xué)了這則寓言后，應(yīng)該有了自己的選擇。

2、學(xué)生根據(jù)注解與工具書(shū)自學(xué)生詞：

多愁善感 稟告 厄運(yùn) 突如其來(lái) 行乞 正色

3、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

4、針對(duì)導(dǎo)入部分，請(qǐng)學(xué)生回答：寓言里的王子落難時(shí)，他是怎么做的，怎么說(shuō)的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的文字。

（做：逃出虎口，流落異國(guó)他鄉(xiāng)，靠行乞度日）

（說(shuō)：“凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了?！保?/p>

5、王子在落難時(shí)的所做所說(shuō)，和文中哪處的描述行成對(duì)比？（課文第一節(jié)）

6、王子為什么會(huì)有前后兩種不同的想法與說(shuō)法，你更喜歡哪一種？

（遭受了厄運(yùn)；后一種）

7、小組討論：

a、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話(huà)概括寓言的寓意

（凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了?！币?yàn)樽畹拖薅?，生命本能?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。）

b、請(qǐng)思考：在寓言里，如果沒(méi)有“厄運(yùn)”，王子的想法和命運(yùn)會(huì)是怎樣？

那么你認(rèn)為，這樣的“厄運(yùn)”，對(duì)王子來(lái)說(shuō)，是好還是壞？

C、在文中，“天哪，太可怕了??”出現(xiàn)幾次？有什么作用？

（在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。）

第五篇：重陽(yáng)節(jié)詩(shī)歌五首

重陽(yáng)節(jié)詩(shī)歌五首

【篇一】

重陽(yáng)又欲上高樓

滿(mǎn)眼金霜染暮秋

萬(wàn)里云天碧蘭際

一江秋水澄澈頭

心若宇宙時(shí)空去

酒化青竹爽氣流

歸去歸來(lái)年漸老

揚(yáng)鞭入舟撒閑愁

【篇二】

春風(fēng)菊壇沐青袍

云樹(shù)蒼鷹八極高

雨化清流苗勃然

霜飛鬢發(fā)鶴長(zhǎng)皋

頭環(huán)茱萸吁年少

足底木梯比周遭

正是秋陽(yáng)好風(fēng)景

放歌縱酒且逍遙

【篇三】

風(fēng)漫西樓霜滿(mǎn)院，秋菊籬下正當(dāng)強(qiáng)。

問(wèn)君可有延年酒，恭祝娘親壽祿長(zhǎng)。

花殘葉落南飛雁，九九重陽(yáng)品酒香。

望遠(yuǎn)登高尋舊夢(mèng)，不覺(jué)已是淚成殃。

【篇四】

桂香飄影月朦綃，又是雙陽(yáng)菊也嬌。

孤客登高尋舊夢(mèng)，半生零落路楓橋。

一肩風(fēng)雨驚兄弟，幾度春秋憶故寮。

搔首南柯誰(shuí)同醉，茱萸泣露鶴鳴簫。

【篇五】

無(wú)邊落葉下，重陽(yáng)近、寂寞鎖空樓。

嘆春日去匆，夏云飛快，半年虛度，黃菊為羞。

看塵世、五行爭(zhēng)奮發(fā)，三界競(jìng)風(fēng)流。

天道有情，孔方無(wú)義，昨還霜重，今卻風(fēng)柔。

古今千秋業(yè)，人生萬(wàn)里路，自在神州。

徒恨白云離合，何必多愁。

慕凡夫俗子，田園稼穡，布衣素食，茶品春秋。

情到不堪言處，藏在心頭。