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      《在操場上》的教學(xué)反思(共五則)

      時間:2019-05-15 11:28:35下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《在操場上》的教學(xué)反思》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《在操場上》的教學(xué)反思》。

      第一篇:《在操場上》的教學(xué)反思

      “好動”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在動中獲得知識呢?針對每課不同內(nèi)容,我采取不同的教學(xué)方法,在學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練中愈是如此。

      如在教學(xué)《在操場上》這部分內(nèi)容后,練習(xí)冊有一道練習(xí)題是讓學(xué)生看圖提出比較的問題并進(jìn)行解答,圖的內(nèi)容是3個小學(xué)生跳繩,并標(biāo)明了每個人跳的次數(shù)。我想直接用書上的插圖進(jìn)行指點,就顯得比較死板,不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就決定讓三個小學(xué)生來進(jìn)行“一分鐘跳繩比賽”,再根據(jù)跳的次數(shù)提出問題并解答。這樣,寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的事實背景之中,變枯燥的數(shù)學(xué)問題為活生生的生活現(xiàn)實,不僅活化了教材內(nèi)容,且增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感,使學(xué)生真切感受知識的“來龍去脈”,從而達(dá)到激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望。

      “我知道我不能將任何問題都教給學(xué)生,我只能為學(xué)生提供一個促使他學(xué)習(xí)的環(huán)境。”(羅杰斯語)這些真實的事件和問題恰如一個個“錨”,把學(xué)生和教師的思想之船“固定在知識的海洋之中”。教學(xué)反思《《在操場上》教學(xué)反思》一文

      第二篇:在操場上教學(xué)反思

      在操場上教學(xué)反思

      現(xiàn)代語文教育要求教師充分利用兒童活潑好動的天性,創(chuàng)設(shè)一種自主、平等、和諧的氛圍,在師生的對話、活動、交流中進(jìn)入真情交融的境界。好的方面不說了,主要說說

      本節(jié)課的教學(xué)的不足之處:

      1。教學(xué)環(huán)節(jié)的重復(fù)性。我讓孩子們進(jìn)行了兩項游戲,手拉手和找朋友。這兩項環(huán)節(jié)有了重復(fù)性,如果能將其中一環(huán)節(jié)去掉,改一改方式。讓孩子們找完朋友把這些詞條無順序地貼在黑板上,找完朋友直接讓孩子們來分一分類,這樣的課堂會更有效,也更符合語文教學(xué)的循序漸進(jìn)性。

      2。寫字時間不充分,沒起到示范作用。由于前面的課堂出現(xiàn)了拖沓的現(xiàn)象,一味重視了孩子讀詞語,卻忽略了寫字的重要性,導(dǎo)致課堂寫字時間不充分。指導(dǎo)學(xué)生寫字時,沒有將寫字過程很好地展示給學(xué)生看,并沒有起到示范性作用。

      3。形式過多,識字時間不夠充分。一年級識字課的重點是識字,而我把識字教學(xué)放在課堂的后半節(jié),過于詞語訓(xùn)練的時間過多,學(xué)生沒有充分的時間去認(rèn)識本課需認(rèn)的新字。課堂就變得有些形式化。如果能把識字教學(xué)往前提一提,學(xué)生的注意力集中的時刻,也許效果會更好。

      本堂課的教學(xué)還有很多不足之處,希望下次能更好。

      2009.12.15

      第三篇:在操場上教學(xué)反思

      “好動”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在動中獲得知識呢?針對每課不同內(nèi)容,我采取不同的教學(xué)方法,在學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練中愈是如此。

      如在教學(xué)《在操場上》 這部分內(nèi)容后,練習(xí)冊有一道練習(xí)題是讓學(xué)生看圖提出比較的問題并進(jìn)行解答,圖的內(nèi)容是3個小學(xué)生跳繩,并標(biāo)明了每個人跳的次數(shù)。我想直接用書上的插圖進(jìn)行指點,就顯得比較死板,不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就決定讓三個小學(xué)生來進(jìn)行“一分鐘跳繩比賽”,再根據(jù)跳的次數(shù)提出問題并解答。這樣,寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的事實背景之中,變枯燥的數(shù)學(xué)問題為活生生的生活現(xiàn)實,不僅活化了教材內(nèi)容,且增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感,使學(xué)生真切感受知識的“來龍去脈”,從而達(dá)到激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究欲望。

      “我知道我不能將任何問題都教給學(xué)生,我只能為學(xué)生提供一個促使他學(xué)習(xí)的環(huán)境?!保_杰斯語)這些真實的事件和問題恰如一個個“錨”,把學(xué)生和教師的思想之船“固定在知識的海洋之中”。

      第四篇:《操場上》教學(xué)反思

      《操場上》教學(xué)反思

      《操場上》教學(xué)反思1

      這是一堂入學(xué)準(zhǔn)備課,對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在第一環(huán)節(jié)中,重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。由于讓學(xué)生聽記的句子中平翹舌音的字比較多,這對初入學(xué)的孩子來說是個難點,因此并沒有要求學(xué)生完全分清平翹舌音,而是把評價的重點放在學(xué)生是否一字不漏地把句子說完整,是否做到了認(rèn)真傾聽。

      在教學(xué)詞語“我們”和詞組“在操場上”時,這兩個詞語對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說有一定的難讀?!拔覀儭钡摹皞儭笔禽p聲,學(xué)生很難發(fā)音,“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。因此,在教學(xué)詞語是,我先師范讀,讓學(xué)生跟讀,然后在大面積的訓(xùn)練,做到每個學(xué)生都能訓(xùn)練到位,并且及時評價學(xué)生在讀詞語時,聲音是否響亮,人是否站直,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。

      教學(xué)生字“上”時,借助對“上”這一生字的認(rèn)讀,著重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書空方法,因此,這個活動環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的書空,及時予以糾正,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一筆一劃認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。同時,這個活動中,我還培養(yǎng)了學(xué)生之間互動合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在同桌的手心里寫一寫“上”字,同桌檢查是否寫得正確。

      正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。在知識目標(biāo)的落實上,我欠缺的是沒有能夠整體的進(jìn)入教學(xué),把句子分裂開來叫教學(xué),缺乏了整體性的效果。今后在這方面自己應(yīng)該多考慮,如何整體進(jìn)入教學(xué),是教學(xué)更具有整體性。

      《操場上》教學(xué)反思2

      在教學(xué)《操場上》一課時,我讓學(xué)生看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,學(xué)生開始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問題”,這是我們以前學(xué)過的,不是本節(jié)課重點,可是我沒有急于啟發(fā),而是讓他們說下去,終于一個學(xué)生說:

      “我的問題是學(xué)生比教師多幾人?”我馬上表揚他: “你真了不起,這樣的問題我們以前從沒見過,你真聰明,誰還能提類似的問題?

      ”學(xué)生好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來,有的說”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問:

      “穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人?”等等.本來以為學(xué)生不會提出比多比少的問題,沒想到不但這群孩子提出來了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個小高潮,也為后面課的進(jìn)行做了個十分不錯的鋪墊.

      既然選擇和同學(xué)共同解決問題這種教學(xué)方式,我就下決心以一種最民主的方式來處理,調(diào)控課堂,這里最主要的一條是學(xué)會等待.在學(xué)生沒有提到有關(guān)比多比少的問題時,說實話我很著急,因為每個環(huán)節(jié)的安排是有時間的,這個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費很多時間,那么課堂就要失恒了.我很想馬上就提示他們,然后進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自己就還沒從舊圈子中跳出來,我要和我的學(xué)生一起解決問題,就要充分相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題,終于,有一位同學(xué)說出了我們的主題,我沒有急著進(jìn)行下去,而是大力的表揚他,并且將他出色的地方說得明確,事實證明,我是對的,學(xué)生的思路被打開了,他們終于有了提問的方向,接下來的問題真是很精彩,學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點,下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個有些“驚險”的開頭,我學(xué)會了等待我的學(xué)生,他們回報我無限驚喜.

      《操場上》教學(xué)反思3

      本周我們班學(xué)習(xí)了《操場上》這一課,本課分為三個課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場上的運動展開的,第一課時中學(xué)習(xí)了本課的兩個詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”,第二課時主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí),第三課時是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場景說句子和生字描寫。

      其實對于我們班的學(xué)生來說,很多學(xué)生都知道跑步和踢足球,所以學(xué)生對于這兩個運動并不陌生,所以教學(xué)這兩個詞語并不難,教學(xué)過程中也沒有太大的問題,主要還是發(fā)音的問題,比如會把平翹舌音的問題。

      在句子學(xué)習(xí)上,本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說一說“學(xué)生們在跑步、“學(xué)生們在踢足球”,然后再讓他們用一句話把它們連起來說一說。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說,雖然沒有書上的句子連貫通順,但是能夠連成一句話還是不錯的。因為這一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運動,作為班主任,我手上有許多學(xué)生做運動的照片,在結(jié)合場景說句子的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生先看書上的圖片說完句子之后,我利用句式,讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運動的照片說一說。學(xué)生一直對自己的照片很感興趣,所以在出示照片之后學(xué)生很興奮,大部分學(xué)生能夠按照句式自己來說一說,部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說一說,但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說句子的積極性還是很不錯的。

      本課的生字是筆畫還比較多的“足”字,書上的要求是描寫,但是我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在描寫的時候會出現(xiàn)筆順錯誤的情況,尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了,不過經(jīng)過糾正之后能夠改過來,在課后布置作業(yè)的時候我也提醒家長在孩子描寫生字的時候一定要注意筆順問題,不能讓學(xué)生寫錯了。

      《操場上》教學(xué)反思4

      《操場上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級語文下冊識字6,插圖畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運動,兒歌概括了操場上活動的情形。通過學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。在執(zhí)教這一課時,有以下設(shè)計:

      一、看圖說話

      1.按順序說話。一年級的孩子在看圖的時候,看到什么就說什么,沒有什么順序而言,為了糾正學(xué)生無序看圖的習(xí)慣,教會他們從左至右的看圖順序,圖片中還有上下位置的人物活動,在學(xué)會從左到右的看圖順序?qū)W會后,孩子思路慢慢清晰,學(xué)會了看圖的方法。

      2.說完整的話。孩子的說話需要大人的引導(dǎo),尤其在課堂上。我提問,圖片上的小朋友在干什么?孩子一站起來就回答,拔河。我會提示,聰明的孩子回答問題要使用一個完整的句子,你應(yīng)該說,圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著說了一遍。我馬上鼓勵,真是個聰明的孩子。接下來回答問題的個個都表述得很完整,感到很欣慰。

      3.話語體系“有的……有的……還有的……”。

      二、識字方法

      統(tǒng)編教材,注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時,鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密,發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),有些字都是與“足”有關(guān),揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到“報”和“抱”跟手有關(guān),所以也用提手旁;走路的“路”跟“腳”有關(guān),用足字旁做偏旁,達(dá)到了觸類旁通的效果。

      第二,表演動作體會詞義。孩子的模仿能力很強,并且有很強的表現(xiàn)欲望。那么老師要抓住這些特點及時的予以引導(dǎo)。像今天學(xué)習(xí)的拍皮球,打籃球,打排球,打乒乓球,跳高,拔河,在熟讀的基礎(chǔ)上,我?guī)ьI(lǐng)他們邊讀邊做動作。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時也達(dá)到了一個小高潮。

      第三,學(xué)生的識字基礎(chǔ)、識字方法的應(yīng)用是存在個體差異的。因此,教學(xué)中我鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。課堂上,我讓有一定識字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強的孩子當(dāng)小老師,教識字慢的小朋友識字。遇到不認(rèn)識的字,自己想辦法解決,可以借助拼音,可以請教老師或同學(xué)。通過自主識字,初步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

      三、書寫指導(dǎo)

      寫字是小學(xué),特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。要把字寫得規(guī)范、端正、美觀。因此,我十分重視寫字指導(dǎo),先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫,然后通過板書邊講解邊示范,最后讓學(xué)生描紅寫字,我相信長此以往,一定能提高學(xué)生寫字能力。

      不足之處:在學(xué)習(xí)詞語的時候,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語說一句話,提高學(xué)生的語言運用能力和表達(dá)能力。這是我今后要加強訓(xùn)練的方面。

      《操場上》教學(xué)反思5

      《操場上》是以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。

      本課屬于按事物規(guī)律識字一類,根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點,在教學(xué)時,我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來,教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼,還設(shè)計有趣的游戲活動,讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂的活動,使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“小小郵差”、“火眼金睛”“詞語分類”等游戲,不僅幫助理解意思,而且強化字形,這樣看的次數(shù)多了,也自然認(rèn)清了字形,讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法,如歸類識記法、猜字謎識字法等。這樣,讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用,極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活動中識字,在情境中識字,增強了趣味性、參與性和可接受性。在教學(xué)中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,不斷強化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。

      《操場上》教學(xué)反思6

      放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生猜字,以及讓學(xué)生用自己的方式記憶漢字,采用的是探究性的學(xué)習(xí)方式。這是以人為本思想的具體體現(xiàn)。選擇“足、手”的篆書讓學(xué)生猜現(xiàn)代字是適當(dāng)適量的,這兩個字的篆書,特點還依稀保存在它們的楷書中,對學(xué)生記住這兩個字的特征頗有助益,也有助與培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛之情。凡是跟腳有關(guān)的動作,大多都有“足”,凡是跟手有關(guān)的動作,一般都有“扌”。這些都體現(xiàn)了漢字的規(guī)律,也體現(xiàn)了漢字本身蘊涵的文化底蘊。這里探究學(xué)習(xí)方式的運用與漢字科學(xué)緊密聯(lián)系,是對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的語文教育要遵循語文教育規(guī)律的理念的具體落實,也是對漢字文化底蘊的充分挖掘。這對于學(xué)生吸納本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有重要意義。

      《操場上》教學(xué)反思7

      《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對于我講授的第一課時整體識字課作如下反思:

      根據(jù)教材特點

      我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

      1.會認(rèn)“一主兩翼”教材生字

      2.學(xué)會用部首歸類識字,拓展學(xué)生的識字量。

      3.正確規(guī)范地寫好“跑”。根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點,在教學(xué)時,我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,在教學(xué)過程中我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說話及有趣的游戲闖關(guān)活動。

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識記本課生字,也認(rèn)識了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計雖能圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計,課堂課中運用了看圖識字、偏旁歸類、字義講解、形近字區(qū)分、字理識字等多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識字量,實現(xiàn)了教師輕松教,學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內(nèi)延伸,將識字融入于生活中,但在實際的操作過程中由于對教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練,教學(xué)經(jīng)驗少,以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù),但是還不夠完美,在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié),精益求精。

      在教學(xué)本課中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,不斷強化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。

      寫字是特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時代,但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀,這不僅是交流的需要,也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此,老師要十分重視寫字指導(dǎo),通過多媒體課件展示和板書示范,把每個字一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個字的間架結(jié)構(gòu),每個部件的高矮肥瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫字,課內(nèi)保證了寫字時間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時間寫字,細(xì)水長流,一定能提高學(xué)生寫字能力。

      《操場上》教學(xué)反思8

      孩子在玩中是能學(xué)到許多知識、技能的。然而,對初入一年級的小朋友來說,他們的活動轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地,言行受到了極大的束縛,這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學(xué)教師,面對此情此景,我的內(nèi)心是有所觸動的。怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂,讓他們在課堂活動中健康、快樂地成長,我們有不可推卸的責(zé)任。為此,在本課教學(xué)時,我從教材實際出發(fā),從學(xué)生的生活實際出發(fā),讓學(xué)生在一次次具體的語言情景和游戲活動中,多次與生字、新詞見面,達(dá)到了“以新帶舊,以舊促新”的教學(xué)效果。

      1、抓住兒童形象思維活躍的特點,從他們感興趣的體育用品入手,借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,再現(xiàn)了下課后操場上的真實情景,把學(xué)生帶入具體的語言環(huán)境中,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展,促進(jìn)了學(xué)生與文本對話的深度。每一次對話,則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識,直至相知。2、“讓孩子學(xué)會一種方法,比讓他們記住100個問題的答案要重要得多?!币虼?,我將認(rèn)字寫字定格為本課教學(xué)的重點,并以此為教學(xué)的目標(biāo)歸宿,重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的獲取和強化,引導(dǎo)學(xué)生用已有的識字方法主動識字,以舊促新。同時,又免不了對學(xué)生進(jìn)行必要的點撥、指導(dǎo)。在認(rèn)識四個新偏旁后,我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字,鞏固了所學(xué)知識,以新帶舊,逐步擴(kuò)展。

      《操場上》教學(xué)反思9

      今天的亮相課《操場上》,首先感謝邵**老師、劉**老師、任**老師、張**老師、徐**老師和崔**老師的聽評,也給了我寶貴的建議。經(jīng)反思總結(jié),大致有以下幾點:

      一是語言、語氣方面。語言還是有些口語化,需要繼續(xù)修煉自己的語言。盡量不要用“咱們”,因為當(dāng)我在說“咱們”的時候,里面摻雜著鄉(xiāng)音,以后要改用“我們”。還有講課時,在說完一句話后不要加口頭禪“哈”,比如,“來,同學(xué)們看這里”,不要說“來,同學(xué)們看這里哈”,顯得隨意。作為一名語文教師,以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音,盡量使自己的語言完善,注意語言的藝術(shù)。在語氣方面,還是缺少抑揚頓挫的感覺,該重音的地方?jīng)]有重音,以后要把握住說話的節(jié)奏,該重音時就重音。有起伏的語言韻律才能抓住孩子們的心,用語調(diào)指引著孩子們的思維,使他們向我預(yù)設(shè)的方向行走。

      二是重難點處理方面。整堂課思路不是特別清晰,總體來講環(huán)節(jié)多、內(nèi)容多,每個環(huán)節(jié)均衡用力,顯得重點不突出,難點無體現(xiàn)。本節(jié)課的重點就是識字,但課堂教學(xué)中,我的識字方法較為單一,以后要注意運用熟字加偏旁、謎語、漢字演變、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無趣識字變?yōu)橛腥ぷR字。比如學(xué)習(xí)“真”,可以編順口溜—有腳“真”方便,沒腳“真”犯愁來記憶它。

      三是評價語方面。我的課堂教學(xué)中,評價語還是比較單一,我的教學(xué)設(shè)計中多處采用“棒、棒,你真棒”的夸獎方式,讓其他孩子用整齊的動作手勢夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生。邵老師說,這種方式是幼兒園常用的,若用,也要少用。我們的評價語應(yīng)該是有針對性的,可以針對性地說:“聲音真響亮”、“你說的很清楚”等等,以使孩子們明確自己什么地方做得好,什么地方應(yīng)該改進(jìn)。

      四是兒歌朗誦方面。讀兒歌的形式還是比較單一,可以采用比賽讀、分組讀、男女生讀等多種形式,讓孩子把握住節(jié)奏、找準(zhǔn)感情色彩。像邵老師說的那樣,兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的。而且兒歌教學(xué)中,一定要有老師范讀的環(huán)節(jié)。

      五是生字處理方面。在“生字去掉拼音你還會讀嗎”的環(huán)節(jié),可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀、我讀讀。在教學(xué)提手旁的環(huán)節(jié),可以用生字卡片出示“提手旁”三個字,讓孩子說說提手旁的字還有哪些,以拓展孩子的詞匯量。兒歌里的生字和詞語里的生字可以采取集中識字的方式進(jìn)行,在詩歌里面再統(tǒng)一進(jìn)行鞏固。

      以后的教學(xué)中,我會多多注意以上方面,爭取能有較大的提升。

      《操場上》教學(xué)反思10

      識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ),是提高語文素養(yǎng)的基本要求,操場上教學(xué)反思。有了一定的識字量,學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀,從而拓展知識面,提高學(xué)習(xí)語文的能力。可以說識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重。

      語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字愿望”。一年級的識字教學(xué),應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點,遵循漢字教學(xué)規(guī)律,采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來,使學(xué)生真正喜歡上識字,感受到識字的樂趣。如何讓學(xué)生積極主動地識字,是我們教師面臨的新課題,也是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在本節(jié)識字課教學(xué)中,我做了一些嘗試,并收到了良好的效果。

      一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,輕松快樂學(xué)字。本節(jié)課在識字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)體育活動情景,再利用課件出示操場上熱鬧的活動情景,以此調(diào)動學(xué)生的生活積累,激活學(xué)生的思維,為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間。接著請學(xué)生喊生字娃娃的名字,通過小組合作和“看字做動作”的游戲等形式自己認(rèn)讀和識記生字。最后的結(jié)束語(小朋友們,下課的鈴聲響起來了,也讓我們一起到操場上做做運動吧,教學(xué)反思《操場上教學(xué)反思》。)也為整堂課渲染了活動氣氛。本堂課中還調(diào)動學(xué)生的無意注意,做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課中操”──“一二拍拍球,二二拔拔河,三四跑跑步,五六打打球,七八跳跳高,九十快坐好!”讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中,學(xué)會了生字。

      二是讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,激發(fā)興趣。一年級學(xué)生喜歡做游戲。把游戲引入識字教學(xué)中,能增強識字的趣味性,有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題,在教學(xué)前9個生字的時候又采用“看字做動作”的游戲加深對字義的理解,學(xué)生興趣盎然。在識記字形的時候,采用“猜字謎”鞏固字形。如我讓學(xué)生猜一猜“一點一橫長,口字?jǐn)[中央,下面一扇門,門里張著嘴”是哪個字的時候,學(xué)生個個都爭著回答是“高”,就連平時沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手。最后采用“開火車”“登山”游戲來復(fù)現(xiàn)生字、鞏固生字,積累詞語。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué),在動中學(xué),情趣盎然。這樣,學(xué)生在游戲中學(xué)會了動手,在游戲中認(rèn)識了生字,在游戲中展示了自我,在游戲中學(xué)習(xí)了合作,感受到自主識字的歡樂。

      三是教給識字方法,促進(jìn)自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時,鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密,發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),有些字都是與“足”有關(guān),揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到 “報”和“抱”跟手有關(guān),所以也用提手旁;走路的“路”跟“腳”有關(guān),用足字旁做偏旁,達(dá)到了觸類旁通的效果。其次,學(xué)生的識字基礎(chǔ)、識字方法的應(yīng)用是存在個體差異的。因此,教學(xué)中要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。課堂上,我讓有一定識字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強的孩子當(dāng)小老師,教識字慢的小朋友識字。遇到不認(rèn)識的字,自己想辦法解決,可以借助拼音,可以請教老師或同學(xué)。通過自主識字,初步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

      《操場上》教學(xué)反思11

      當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時,他們高興地發(fā)出贊嘆聲?!靶∨笥褌?,你們喜歡操場上的哪些體育活動呢?”孩子們爭先恐后地告訴我,這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著,我提出了一個很巧妙的問題:“其中有些活動和手的關(guān)系比較密切,你能找出來嗎?”這樣,“分類”概念的滲透很自然,隨機我又抽出“打、拔、拍”三個字,問:“它們?nèi)齻€字長得有點像,哪像呢?”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動提供了良好的鋪墊。隨后讓學(xué)生自己開動腦筋想辦法記住這些生字朋友,“一石激起千層浪”,孩子們更加活躍,有的說:“‘打’字就像一個姓丁的人抬手打東西?!庇械恼f:“‘拍’中的‘白’就像一個小皮球,小朋友在用手拍?!边€有的說:“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩?!眲?chuàng)新思維的火花迸發(fā)了!我趁熱打鐵,讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動作。在游戲中掌握了字形,理解了字義,豈不“一舉兩得”?在做“拍”的動作時,我親切地說:“請你輕輕地拍拍你的同桌,和他(她)打個招呼,問聲好?!毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼,好一幅溫馨美好的畫面。

      《操場上》教學(xué)反思12

      身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的一年級語文《操場上》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《操場上》是一年級語文上冊中識字(一)的第4課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣?,F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思:

      (一)對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

      根據(jù)教材特點

      我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

      1、認(rèn)識9個生字,認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁,能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。

      2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

      3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。

      根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點,在教學(xué)時,我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼,還設(shè)計了有趣的游戲活動。

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識記九個生字,也認(rèn)識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計相比,實際的教學(xué)過程缺少很多亮點,如我設(shè)計的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入,對教學(xué)過程的操作不熟練。此外,作為新教師,還是經(jīng)驗少,掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

      (二)對教學(xué)過程的反思

      根據(jù)本課的內(nèi)容,我設(shè)計了一段舞蹈律動導(dǎo)入新課,即讓孩子們做健康操以貼近運動感知,從而引出在學(xué)校做體育活動要在《操場上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動?”時,學(xué)生們顯得很興奮,都積極發(fā)言回答。,課堂氣氛較活躍,但在這里似乎耽誤了一些時間。

      接下來便是看圖識字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,不斷強化字音和字形,目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動中學(xué),在情境中學(xué),多種形式地學(xué)。但實際操作時,由于時間問題也沒能完全實現(xiàn),只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識字方法等活動。

      (三)根據(jù)前輩指點進(jìn)行反思

      在教學(xué)本課時,閆主任聽了課,并對我的教學(xué)進(jìn)行了點評和指導(dǎo),這讓我知道了自己需加強和注意的地方,同時也讓我學(xué)會了許多東西。首先,她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識字教學(xué)的意識和做法,還向我介紹了更多形式的識字方法,令我今后很受用。但在我認(rèn)為很不錯的導(dǎo)入環(huán)節(jié),卻遭到了質(zhì)疑,聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟,課前的律動會分散學(xué)生的注意力,律動應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外,在引導(dǎo)學(xué)生看圖時,我沒有按順序、方位看圖,導(dǎo)致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂,且耽誤了很多的時間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫,這也是我一直掌握不好的地方。

      總之,作為一位新上崗教師,我身上肯定會有許多不足之處,我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。那么在我成長的過程中,有幸能夠得到前輩們的指點和幫助,我想我會成長得更快。同時,我也會非常努力的。

      《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動,兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時,在這節(jié)課上,我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個生字,學(xué)會寫“八、入”兩個字,還有一個新的.偏旁“足字旁”。

      一年級學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性。特別是我們班,后進(jìn)生較多,上課的效率很低。所以我就要想盡辦法,變著法兒的把他們引到課堂中來,引導(dǎo)他們主動一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。

      另外,學(xué)生們都愛聽贊美的話,特別是低段的孩子,老師對他們的肯定非常重要。所以,我在教師語言的運用上非常注意,多用一些激勵性的話語,好的要肯定,不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如學(xué)生舉了手要回答問題,可是站起來卻回答不出了,有些可能真的是忘記了,但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的,我沒有馬上批評他,而是說“你是不是還沒想好???下次等你想好了再舉手好嗎?老師相信你能做到的。”這樣,我給學(xué)生一個臺階下,不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性,反而也使學(xué)生認(rèn)識到這樣做是不對的,老師相信我也能回答問題的。

      這堂課涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動,而我們學(xué)校就在前段時間開展了運動會,而且有好多的學(xué)生都觀看了運動會,我就抓住這個契機讓孩子們說說自己看到了哪些項目,這樣使得每個學(xué)生都有話可說,并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片,學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下,他們往往會積極主動地參與。這時,我就抓住時機,再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項目名稱。

      新課程提倡多認(rèn)少寫,在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個,寫的只有4個。我第一課時安排了9個認(rèn)讀字,要寫的是2個字。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固,而且這些字的認(rèn)讀,不能拆字、不能分析字型,因為一年級學(xué)生這些還都沒有學(xué)過,這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識呢?我就用復(fù)現(xiàn)的方法,第一次出現(xiàn)是在說話的時候,讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時候出示,第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個的字出現(xiàn),第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面,其他的幾個字,學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了,然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中,讓學(xué)生拼一拼幾個左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了八次。

      我還根據(jù)學(xué)生愛動的特點,在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片,不出聲做動作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動的特性,而且也鞏固了知識。同時,這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞,起了鋪墊的作用,學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的,哪些是用腳做的。

      在我的這堂課上,還有很多地方不成熟,希望大家多提意見,大家的意見就是我下一次的進(jìn)步。

      《操場上》教學(xué)反思13

      這是我的第一堂公開課,說實話心里很虛。課似乎是基本上完了,雖然也認(rèn)識到了自己做的不夠的地方,但是認(rèn)識畢竟是淺之又淺的。從幾位老師幫我一起磨課開始,到最后高老師給我評課,我覺得這個過程中我已經(jīng)收獲了許多,而這個課最后的成功與否已經(jīng)是其次了?!斑^程即成長”這句話是相對孩子們來說的,我覺得自己也同樣適用。

      鉆研教材是成長的第一步。在選定《操場上》這篇課文之后,我就開始“翻江倒?!卑愕木W(wǎng)上搜索工作,被我下載到的教學(xué)設(shè)計數(shù)量相當(dāng)可觀。但是,當(dāng)我面對這些屬于他人的成果時,我似乎更茫然了,看看這個環(huán)節(jié)設(shè)計很好,那個細(xì)節(jié)很靈活,看著都想搬為己用。直到所有的教案都看過,我還是無譜。請教了師傅,翁老師告訴我,首先一定要自己去吃透教材,對于教材有自己的理解了才能定下適合自己的基調(diào)。6個詞語、一首兒歌、一幅圖片、34個孩子,這些東西讓我琢么了好久。課的內(nèi)容其實離孩子的距離很近,班里的孩子比較活躍,而我個人也喜歡熱鬧、有氣氛的課堂……種種分析之后,慢慢地,課的大概思路在腦子里慢慢晰起來。教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材,看來此話不是沒有根據(jù)的。

      細(xì)節(jié)決定成長的軌跡。雖然一節(jié)課要呈現(xiàn)的內(nèi)容有限,但是其中往往呈現(xiàn)了許多日常教學(xué)的影子。高老師對我的課堂常規(guī)管理給出了肯定,常規(guī)訓(xùn)練讓孩子們的每一項任務(wù)都有條不紊,它也是各項教學(xué)內(nèi)容能順利進(jìn)行的前提。但是高老師也發(fā)現(xiàn)其中的許多細(xì)節(jié)性問題,這些都是我平時不曾注意到的。比如寫字時,高老師提到了用筆的方法——寫一會轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);寫字的天地左右不能接觸;自我檢查寫字的規(guī)范性……成長中很多細(xì)節(jié)容易被忽視,而這些細(xì)節(jié)有時恰恰是最重要的,可能最后我?guī)ьI(lǐng)孩子們到達(dá)的終點是一樣的,但這條成長的軌跡卻可能是曲線或者直線。少走彎路,關(guān)注細(xì)節(jié),帶著孩子們沿著直線從從容容地走。

      反饋是成長的促進(jìn)劑。這節(jié)課因為心里也有些緊張,所以一味的趕著進(jìn)度,總認(rèn)為熱熱鬧鬧、整齊劃一的回答中因該沒有什么問題。只要得到我預(yù)期中的答案,就認(rèn)為此教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)已經(jīng)完成。比如課開始時,我讓學(xué)生說你在圖片里看到了什么,“有人在踢足球?!薄芭懿健!薄拔铱匆娪腥嗽诖蚧@球,有人在跑步,還有人在拍皮球?!焙⒆觽兓旧习褕D片上的內(nèi)容都說出來了。但是我卻錯過了一個反饋、提高的好機會。在這些回答中,通過簡單的點評,其實可以讓孩子們注意把話說完整、掌握“有的……有的……還有的……”這個句式。反饋是教學(xué)中不可缺失的一環(huán),它能反映出我們教學(xué)、學(xué)習(xí)中存在的問題,讓我們有目的、方向地去修正。從而促進(jìn)我們的教學(xué)。所以在孩子和自己的成長中,反饋的作用是不容輕視的。

      成長的路還要走很久,美麗的過程定會給孩子和我自己的成長帶來更多絢麗的色彩。

      《操場上》教學(xué)反思14

      《操場上》是人教版小學(xué)語文一年級上冊識字(一)的第4課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字類,反映的是學(xué)校生活,對于一年級的小學(xué)生來說比較感興趣。結(jié)合實際上課情況反思如下:

      根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點,在教學(xué)時,我將觀察圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼,同位比賽說體育活動項目,認(rèn)識體育項目卡片等有趣的活動。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識體育項目的名稱,從而達(dá)到識字的目的。

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識記九個生字,也認(rèn)識了足字旁。并分類識記了提手旁和足字旁的生字。

      在教學(xué)過程中,注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性,借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語、讀兒歌;在認(rèn)讀形式上,開展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生比賽讀、師生對讀等。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,強化字音和字形的識記。但實際上課時,給學(xué)生組詞的機會不是很均等,老有往前趕課的感覺,生怕講不完,尤其是對于回答問題不夠完整的同學(xué)來說,缺乏耐心的等待,這也是下一步需要改進(jìn)的地方。

      另外,在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),略顯倉促,指導(dǎo)不夠細(xì)致。尤其是在學(xué)生書寫的過程中,指導(dǎo)不夠全面,特別是對于個別寫字不太好的同學(xué)來講,應(yīng)該更具體一些。

      《操場上》教學(xué)反思15

      新課程的識字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫”,目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,培養(yǎng)閱讀能力,豐富知識。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固,該寫的字能寫得正確?!恫賵錾稀愤@篇課文,我把目標(biāo)定為認(rèn)識生字、會寫生字,能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個目標(biāo),我精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學(xué)活動。主要表現(xiàn)在:

      首先形式多樣的復(fù)現(xiàn),提高識字效率。課堂上,我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼,還單獨出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲,開火車考讀,同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式,活動多樣,全體參與性強,且有一定實效。

      其次,滲透學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力。盡管學(xué)生識字才剛剛起步,但兩老師都十分注重識字方法的滲透,羅老師的歸類識記法、猜字謎識字法,找朋友組詞識記法等都能學(xué)生識字的興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,逐漸地,學(xué)生一定也會自己編字謎猜字謎,也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),如:你會記哪個字?、仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

      第三,寫字指導(dǎo)到位,加強板書示范。寫字是小學(xué),特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。板書示范,我把每個字一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個字的間架結(jié)構(gòu),每個部件的高矮肥瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫字,課內(nèi)保證了寫字時間。

      第五篇:《操場上》教學(xué)反思

      《操場上》教學(xué)反思

      《操場上》教學(xué)反思1

      《操場上》是一年級下冊第五單元“識字”中的一篇課文。內(nèi)容以體育活動為主題,貼合學(xué)生實際生活,描寫了下課后小朋友在操場上活動的情景。在本課教學(xué)中,我力求凸顯以下幾點:

      一、準(zhǔn)確把握學(xué)情

      一年級孩子年齡小,他們活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度。但注意力集中的時間較短,好動好玩是他們的天性。所以我根據(jù)學(xué)情,讓孩子們在動中學(xué),在玩中學(xué),在游戲中學(xué),動與學(xué)相結(jié)合,調(diào)動孩子們的積極性。

      二、多種途徑識字

      部編版一年級識字時課本上主導(dǎo)學(xué)生拼音識字、看圖識字、組合識字、形近字識字、謎語識字、隨文識字、查字典識字……方式多種,形式多樣。所以我遵循教材,根據(jù)這節(jié)課重難點是識字,在教學(xué)中也采用了多種識字方法。

      1、看圖識字,讓孩子結(jié)合圖片直觀識字。

      2、拼音識字,給生字注上拼音,孩子們看圖時又能拼讀,記憶深刻。

      3、動作識字,讓學(xué)生用動作表演打球、拔河、拍皮球等動作,在動中學(xué)習(xí)識字。

      4、形近字識字,如“撥”和“拔”作為對比來識字。

      5、組合識字,如碰碰車組成帶“足”的'生字,讓孩子們在玩中識字。

      6、字卡識字,孩子們預(yù)習(xí)時做字卡可以問大人,也可以查字典,所以字卡識字促進(jìn)了學(xué)生在生活中自主識字的主動性。

      7、合作識字,同桌交流時兩人合作識字,小朋友對小伙伴們交流的生字更感興趣,記憶深刻。

      8、游戲識字,孩子們做“你來表演我來猜”的游戲,在游戲快樂的氛圍中讓孩子們識字,極大地調(diào)動了小朋友識字的積極性。

      9、隨文識字,讓學(xué)生在讀兒歌中識字,我們學(xué)習(xí)識字的目的也是讓孩子們能學(xué)以致用,所以在讀兒歌時,孩子們既能感受到兒歌的美,又能鞏固識字效果。

      以上多種途徑的識字方法,其目的只有一個,就是為了讓孩子們認(rèn)識課后生字,所有教學(xué)形式、活動和游戲,都是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。

      三、改進(jìn)之處

      1、課堂紀(jì)律組織。一年級孩子年齡小,注意力時間有限,所以老師應(yīng)想方設(shè)法吸引其注意力,在這方面我仍需不斷努力。

      2、在學(xué)習(xí)“提手旁”時是否也應(yīng)拓展一下“手”的演變,讓孩子們了解我們的漢字歷史悠久,博大精深,激發(fā)他們對漢字、對祖國文化的熱愛。

      一節(jié)課下來,當(dāng)然會有很多的瑕疵與不足,我真誠地希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評與指正,我將繼續(xù)努力,在起始年級的識字教學(xué)方面不斷探索。

      《操場上》教學(xué)反思2

      今天的語文課我們學(xué)了《操場上》,孩子們先看圖說說小朋友們在操場上( 干什么)?隨著孩子們的回答,我們一起找到了好多體育活動:跑步、拔河、拍皮球、打球、跳高、踢足球。然后咱們學(xué)會了用上其中的幾個項目把句子“下課了,操場上真熱鬧,小朋友們有的在( ),有的在( ),還有的在( )?!闭f完整。接下來咱們還把這些活動分成了兩類,第一類是手部活動,第二類是腳部活動,孩子們還發(fā)現(xiàn)手部活動中表示動作的字都是提手旁的,同樣表示腳部動作的字都是足字旁的,手和足都是象形字,咱們還一起看了字源演變過程?!扒颉弊值耐踝峙砸彩俏覀兘裉煨聦W(xué)的偏旁。認(rèn)識“高”字咱們用猜字謎的方法:一點一橫長,口子擺下方。下面一扇門,門里有塊糖。今天晚上布置給孩子們的作業(yè):做體育運動項目的卡片,也是讓孩子能再生活中多積累詞語,多認(rèn)識漢字,運用我們在課堂上的識字方法,像今天學(xué)了提手旁和足字旁,如以后碰到有提手旁的字孩子們就該想到這是和手部動作有關(guān)。

      這幾天孩子們接觸了幾種識字方法。

      1.加一加的方法 加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。

      ( )+( )=( ) 例,我們這樣描述(提手旁)加上(?。┚褪牵ù颍┐蚯虻拇?/p>

      2.換一換的方法 (也可以說成是減一減,再加一加的方法) 換一換就是把現(xiàn)有的偏旁換成其他偏旁

      ( )-( )+( )=( ) 例,我們這樣描述(衣服的服)減去(月字旁)加上(提手旁)就是(報)報紙的報

      3.減一減 就是熟字減偏旁成新字課文的'課 ( )-( )=( ) 例,我們這樣描述(課文的課)減去(言字旁)就是(蘋果的果)

      再次強調(diào):認(rèn)字如認(rèn)人,看得多了,就熟悉了,認(rèn)識了。所以,之前所學(xué)的生字如果還有不太認(rèn)識的孩子,可以把那些“攔路虎”請出來,多跟它打幾次招呼,就能認(rèn)讀和使用的。

      今天大課間中我給1—8號的孩子測了一分鐘跳繩,我數(shù),發(fā)現(xiàn)有的孩子跳得速度很快但是總是要絆住影響結(jié)果,有的絆住后重新跳調(diào)整的速度慢,有的孩子跳一會提提褲子,我想這樣影響成績真的很可惜。明天繼續(xù)測后面的孩子們。

      《操場上》教學(xué)反思3

      《操場上》是識字單元的第六篇課文,以識字為主要教學(xué)目標(biāo),讓孩子了解到常見體育運動的詞語并認(rèn)識到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂,但是如何做到讓一年級的孩子們輕松識記這些生字和詞語呢?千篇一律的講解字形或是僅僅簡單講解字義,可能收效甚微,所以在聽師父的這節(jié)課時,我重點記錄了識字教學(xué)環(huán)節(jié),并有了以下兩點思考。

      一、隨文識字

      1.從字形到字義

      我們都知道漢字蘊含了很多意義,甚至有時候在字形上就能顯露出來。比如在導(dǎo)入部分,老師就把“操場”的“操”字進(jìn)行了隨文識字——小朋友們在操這個字里有一個提手旁,我們做操要動動手所以有個提手旁;做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令,所以有三個口呢!不僅如此,做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣,所以下面還有一個“木”字。老師就這樣一邊講一邊板書,從漢字的每一部分到字義的過程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個字時,老師先出示一幅圖:兩只手在用力地拔一棵樹。然后老師通過設(shè)疑“拔這個字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個字的字形,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手,接著再讓孩子們對照圖片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西,拔東西很用力就會出汗,而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點。通過這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義,還輕松識記。

      2.從字義到字形

      漢字是表意為主的一種文字,很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識記。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時,老師先是創(chuàng)設(shè)了情境,讓孩子們用真實的足球演示一下足球是怎么玩的,讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”,所以“踢”這個字有個足字旁,足字旁常常表示和腳有關(guān);同樣的,老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手,感受一下“拍”發(fā)出的.聲音和動作,理解到“扌”常常表示和手部動作有關(guān)。用這樣的方式從字義到字形,不僅讓學(xué)生們識記到本課中這些生字,還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。

      二、重視語用

      漢字同樣也能拓展語用,同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場”這個生字時,老師先直接釋義場是指比較大的能供給大家做事的地方。緊接著老師通過一步步提問“買菜的地方就叫——菜場;讓大家休閑娛樂的地方就叫——廣場;讓小朋友們運動鍛煉做操的地方就叫——操場。”孩子們都特別有興趣去猜去認(rèn)識積累詞語,與此同時也一下子理解了相關(guān)三個詞語的意思和適合運用的場所。

      《操場上》教學(xué)反思4

      這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個: 1.學(xué)會操、場、拔、拍、跑、踢六個會認(rèn)字,《操場上》教學(xué)反思。2.學(xué)習(xí)體育活動的名稱。 3.學(xué)會寫“足”“跑”二字,了解二者關(guān)系。

      我的設(shè)計思路是這樣的:首先,因為這篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活,所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運動員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入。然后就是識字環(huán)節(jié),六個會認(rèn)字和六個詞語都非常有規(guī)律,會認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的,詞語都是由動詞加名詞組成的,根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法,特別是部首歸類法,設(shè)計這一環(huán)節(jié)除了因為這幾個會認(rèn)字都具有相同部首的這個特點外,還因為平常我看到學(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目,是給出部首,讓學(xué)生寫出帶這個部首的字,我覺得設(shè)計這個環(huán)節(jié)非常有必要。接著就是寫字環(huán)節(jié),我挑了兩個有聯(lián)系的字:足和跑,教寫這兩個字的重點就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化,評字方法我也從老師評過渡到同桌評。最后我是把七個詞語編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。

      整一堂課下來,我自己的感受就是:我的.教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實了,教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。但由于經(jīng)驗問題,我在處理細(xì)節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。我會過于專注在講課,而經(jīng)常忽視臺下有同學(xué)已經(jīng)分神了;在教寫字我會關(guān)注教學(xué)生怎么寫,但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢不標(biāo)準(zhǔn);在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會躁動,我又沒來得及讓他們收一收,而是讓他們過了那個勁才反應(yīng)過來要安靜;還有一個低級錯誤,跑的拼音p的筆順我寫錯了,這會誤導(dǎo)學(xué)生。

      后來,經(jīng)過有經(jīng)驗老師的評課指導(dǎo),讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點的:1.這堂課有亮點,部首歸類法是這堂課的一個亮點,因為它貼切了這篇課文的特點,又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情。2.每個環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo),過渡自然。3.師把相對枯燥的識字課上到了具有趣味性,如:用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入,激起他們學(xué)習(xí)的興趣;教師用詞好,玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識字的,但是師會說“獎勵”你們玩?zhèn)€小游戲,那樣學(xué)生就會積極去想還有哪些詞是“動+名”;把評字交給同桌,比以往指名評字更能落實到每位學(xué)生都參與。

      我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點的體現(xiàn),不僅在于我自己,還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo),不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件,最終才會有這樣一節(jié)匯報課。

      通過這樣一節(jié)課,我學(xué)會了識字課應(yīng)該怎么教,但是,一些處理細(xì)節(jié)、把控課堂的能力有待提高。

      《操場上》教學(xué)反思5

      《操場上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級語文下冊識字6,插圖畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運動,兒歌概括了操場上活動的情形。通過學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。在執(zhí)教這一課時,有以下設(shè)計:

      一、看圖說話

      1.按順序說話。一年級的孩子在看圖的時候,看到什么就說什么,沒有什么順序而言,為了糾正學(xué)生無序看圖的習(xí)慣,教會他們從左至右的看圖順序,圖片中還有上下位置的人物活動,在學(xué)會從左到右的看圖順序?qū)W會后,孩子思路慢慢清晰,學(xué)會了看圖的方法。

      2.說完整的話。孩子的說話需要大人的引導(dǎo),尤其在課堂上。我提問,圖片上的小朋友在干什么?孩子一站起來就回答,拔河。我會提示,聰明的孩子回答問題要使用一個完整的句子,你應(yīng)該說,圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著說了一遍。我馬上鼓勵,真是個聰明的孩子。接下來回答問題的個個都表述得很完整,感到很欣慰。

      3.話語體系“有的……有的……還有的……”。

      二、識字方法

      統(tǒng)編教材,注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時,鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密,發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),有些字都是與“足”有關(guān),揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到“報”和“抱”跟手有關(guān),所以也用提手旁;走路的“路”跟“腳”有關(guān),用足字旁做偏旁,達(dá)到了觸類旁通的效果。

      第二,表演動作體會詞義。孩子的模仿能力很強,并且有很強的表現(xiàn)欲望。那么老師要抓住這些特點及時的`予以引導(dǎo)。像今天學(xué)習(xí)的拍皮球,打籃球,打排球,打乒乓球,跳高,拔河,在熟讀的基礎(chǔ)上,我?guī)ьI(lǐng)他們邊讀邊做動作。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時也達(dá)到了一個小高潮。

      第三,學(xué)生的識字基礎(chǔ)、識字方法的應(yīng)用是存在個體差異的。因此,教學(xué)中我鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。課堂上,我讓有一定識字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強的孩子當(dāng)小老師,教識字慢的小朋友識字。遇到不認(rèn)識的字,自己想辦法解決,可以借助拼音,可以請教老師或同學(xué)。通過自主識字,初步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

      三、書寫指導(dǎo)

      寫字是小學(xué),特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。要把字寫得規(guī)范、端正、美觀。因此,我十分重視寫字指導(dǎo),先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫,然后通過板書邊講解邊示范,最后讓學(xué)生描紅寫字,我相信長此以往,一定能提高學(xué)生寫字能力。

      不足之處:在學(xué)習(xí)詞語的時候,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語說一句話,提高學(xué)生的語言運用能力和表達(dá)能力。這是我今后要加強訓(xùn)練的方面。

      《操場上》教學(xué)反思6

      本周我們班學(xué)習(xí)了《操場上》這一課,本課分為三個課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了學(xué)生在操場上的運動展開的,第一課時中學(xué)習(xí)了本課的兩個詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”,第二課時主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí),第三課時是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場景說句子和生字描寫。

      其實對于我們班的學(xué)生來說,很多學(xué)生都知道跑步和踢足球,所以學(xué)生對于這兩個運動并不陌生,所以教學(xué)這兩個詞語并不難,教學(xué)過程中也沒有太大的問題,主要還是發(fā)音的問題,比如會把平翹舌音的問題。

      在句子學(xué)習(xí)上,本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說一說“學(xué)生們在跑步、“學(xué)生們在踢足球”,然后再讓他們用一句話把它們連起來說一說。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說,雖然沒有書上的句子連貫通順,但是能夠連成一句話還是不錯的。因為這一課的內(nèi)容主要是學(xué)生在校內(nèi)的運動,作為班主任,我手上有許多學(xué)生做運動的照片,在結(jié)合場景說句子的`學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生先看書上的圖片說完句子之后,我利用句式,讓學(xué)生看著自己以及班上同學(xué)做運動的照片說一說。學(xué)生一直對自己的照片很感興趣,所以在出示照片之后學(xué)生很興奮,大部分學(xué)生能夠按照句式自己來說一說,部分學(xué)生例如駱柏宇就需要在提示下說一說,但是總體的學(xué)習(xí)氛圍和說句子的積極性還是很不錯的。

      本課的生字是筆畫還比較多的“足”字,書上的要求是描寫,但是我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在描寫的時候會出現(xiàn)筆順錯誤的情況,尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了,不過經(jīng)過糾正之后能夠改過來,在課后布置作業(yè)的時候我也提醒家長在孩子描寫生字的時候一定要注意筆順問題,不能讓學(xué)生寫錯了。

      《操場上》教學(xué)反思7

      這是一堂入學(xué)準(zhǔn)備課,對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在第一環(huán)節(jié)中,重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。由于讓學(xué)生聽記的句子中平翹舌音的字比較多,這對初入學(xué)的孩子來說是個難點,因此并沒有要求學(xué)生完全分清平翹舌音,而是把評價的重點放在學(xué)生是否一字不漏地把句子說完整,是否做到了認(rèn)真傾聽。

      在教學(xué)詞語“我們”和詞組“在操場上”時,這兩個詞語對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說有一定的.難讀?!拔覀儭钡摹皞儭笔禽p聲,學(xué)生很難發(fā)音,“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。因此,在教學(xué)詞語是,我先師范讀,讓學(xué)生跟讀,然后在大面積的訓(xùn)練,做到每個學(xué)生都能訓(xùn)練到位,并且及時評價學(xué)生在讀詞語時,聲音是否響亮,人是否站直,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。

      教學(xué)生字“上”時,借助對“上”這一生字的認(rèn)讀,著重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書空方法,因此,這個活動環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的書空,及時予以糾正,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一筆一劃認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。同時,這個活動中,我還培養(yǎng)了學(xué)生之間互動合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在同桌的手心里寫一寫“上”字,同桌檢查是否寫得正確。

      正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。在知識目標(biāo)的落實上,我欠缺的是沒有能夠整體的進(jìn)入教學(xué),把句子分裂開來叫教學(xué),缺乏了整體性的效果。今后在這方面自己應(yīng)該多考慮,如何整體進(jìn)入教學(xué),是教學(xué)更具有整體性。

      《操場上》教學(xué)反思8

      對于低年級學(xué)生來說,讓課堂充滿情趣,能吸引學(xué)生上課,能提高課堂教學(xué)效率。因此,我在平時的備課中能注意到這個問題。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計和教學(xué)的。

      一、看圖學(xué)說,滿足學(xué)生愛說的愿望。

      課始,我用談話導(dǎo)入:“你喜歡參加體育話動嗎?參加過哪些體育活動?”勾起學(xué)生對體育活動的回憶?!敖裉煸蹅儊砜纯磮D上的小朋友正在參加哪些體育活動?”這時我給足時間,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,讓學(xué)生說說自已想說的話。并隨機指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫,如:遠(yuǎn)處的小朋友們在干什么?近處的小朋友們在干什么?左邊的小朋友們呢?右邊的小朋友們呢?學(xué)生能無拘無束地大膽說話,同時相機出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語。這樣的課堂教學(xué)既注意了對學(xué)生的說話能力的培養(yǎng),還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級學(xué)生愛說話的愿望。

      二、小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

      當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后,我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文,自學(xué)生字,新詞,讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字,讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中,共同學(xué)習(xí),并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機會。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機會。組員們學(xué)習(xí)積極性較高,極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué)、自學(xué)的作用。這樣,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神,團(tuán)結(jié)互助精神。

      三、采用游戲方法,鞏固字詞。

      在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時,我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)“登山”游戲一開場,學(xué)生已迫不及待。個個學(xué)生瞪著眼睛,堅起耳朵,都想躍躍欲試欲。當(dāng)一個小隊有個別學(xué)生卡住時,別的學(xué)生紛紛舉手,都想幫助同學(xué)。當(dāng)有個小隊登上山頂時,其他小隊都羨慕不已。當(dāng)四個小隊都登上山頂時,個個學(xué)生洋洋自得。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞,擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機械性地認(rèn)讀。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時也提高了識字效率。

      當(dāng)分小小組試做動名詞搭配的加深題練習(xí)時,學(xué)生遇到了困難,有的小組不會連時,我讓做好的小組在投影儀上一放,討論時,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的,有的.是不能搭配的,還能說出不能搭配的原因。使學(xué)生體會到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個字,還要學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法。

      最后在第二課時教學(xué)時,我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí),學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮,他們各抒已見,打破了教材單一的排列,出現(xiàn)了多種分類的方法,教師充分尊重和理解學(xué)生,讓各種思想在課堂中碰撞,讓思維閃爍智慧的火花。使課堂教學(xué)收到了很好的效果。

      《操場上》教學(xué)反思9

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點就在于創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

      小學(xué)語文一年級上冊(識字一)中的《操場上》這篇課文包括一幅插圖,6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱,第一排的活動以“手”為主,第二排的活動以“足”為主。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九個生字。根據(jù)教材特點,我把生字分為兩類處理:一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字;一類是字形較為復(fù)雜的“球、高、步”,我準(zhǔn)備運用不同的方法個個“擊破”。

      當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時,他們高興地發(fā)出贊嘆聲?!靶∨笥褌儯銈兿矚g操場上的哪些體育活動呢?”孩子們爭先恐后地告訴我,這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。接著,我提出了一個很巧妙的問題:“其中有有些活動和手的關(guān)系比較密切,你能找出來嗎?”這樣,“分類”概念的滲透很自然,隨機我又抽出“打、拔、拍”三個字,問:“它們?nèi)齻€字長得有點像,哪像呢?”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)生活動提供了良好的捕墊。隨后讓學(xué)生自己開動腦筋想辦法記住這些生字朋友,“一石激起千層浪”,孩子們更加活躍,有的說“‘打’字就像一個姓丁的人抬手打東西?!庇械恼f:“‘拍’中的‘白’字就像一個小皮球,小朋友在用手拍?!边€有的說:“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩?!眲?chuàng)新思維的火花迸發(fā)了!我趁熱打鐵,讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動作。在游戲中掌握了字形,理解了字義,豈不“一舉兩得”?在做“拍”的動作時,我親切地說:“請你輕輕地拍拍你的同桌,和他(她)打個招呼,問聲好?!毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼,好一幅溫馨美好的畫面。

      在孩子的精神世界中,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在了一起,問:“小朋友們看老師在干什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們興奮地告訴我,它們都和腳有關(guān),都帶有“足”?!澳俏覀兡芎瓦@三個字交個朋友嗎?”這樣期待性的'語言,又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

      “球、高、步”沒有規(guī)律,字形又比較復(fù)雜,但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難,只要肯動腦筋,想辦法和很多字交朋友。

      “球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法,如“你知道哪些球類?我們住在哪個星球?你還知道哪些星球?”

      “高”這個字給了孩子們更大的想象空間,在課堂上又一次地掀起高潮。有的孩子給它編了順口溜:“登高望遠(yuǎn)‘高高高’?!庇械暮⒆訌淖中紊戏治觯骸啊摺值拈_頭就像一座高樓,兩個‘口’就像窗高爬?!蔽椅⑿Φ芈犞?,情不自禁地為這些孩子豎起大拇指。這時教師也由“獨奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”,在課堂上發(fā)出和諧的音符,使教學(xué)開放而靈活。

      “步”字出錯率較高,我用擺一擺的方法,用“上、一豎、少”擺成“步”,讓學(xué)生用剛才的演示來編一個順口溜:“上字加一豎,少字去一點”這樣的識字水到渠成。

      這九個字認(rèn)得輕松,而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法,教學(xué)過程中,我不斷地對孩子們的點滴成功給予充分的鼓勵,使孩子們產(chǎn)生成功感,并積淀起參與的信心,讓課堂涌動著生命的活力。

      《操場上》教學(xué)反思10

      《操場上》是人教版小學(xué)語文一年級上冊識字(一)的第4課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字類,反映的是學(xué)校生活,對于一年級的小學(xué)生來說比較感興趣。結(jié)合實際上課情況反思如下:

      根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點,在教學(xué)時,我將觀察圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼,同位比賽說體育活動項目,認(rèn)識體育項目卡片等有趣的`活動。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識體育項目的名稱,從而達(dá)到識字的目的。

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識記九個生字,也認(rèn)識了足字旁。并分類識記了提手旁和足字旁的生字。

      在教學(xué)過程中,注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性,借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語、讀兒歌;在認(rèn)讀形式上,開展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生比賽讀、師生對讀等。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,強化字音和字形的識記。但實際上課時,給學(xué)生組詞的機會不是很均等,老有往前趕課的感覺,生怕講不完,尤其是對于回答問題不夠完整的同學(xué)來說,缺乏耐心的等待,這也是下一步需要改進(jìn)的地方。

      另外,在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),略顯倉促,指導(dǎo)不夠細(xì)致。尤其是在學(xué)生書寫的過程中,指導(dǎo)不夠全面,特別是對于個別寫字不太好的同學(xué)來講,應(yīng)該更具體一些。

      《操場上》教學(xué)反思11

      《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的識字一的第四課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動,兒歌概括了操場上活動的情形,為學(xué)生的識字創(chuàng)造了濃厚的識字情景和語言環(huán)境,同時告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

      [學(xué)生分析]

      一年級學(xué)生年齡較小,活潑好動,喜歡新鮮事物,很多孩子在學(xué)前有識字經(jīng)驗,大膽且獨立,對學(xué)習(xí)具有積極樂觀自信的態(tài)度,但是意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以應(yīng)讓學(xué)生在動中學(xué),學(xué)中動,同時,大多數(shù)班級的孩子是剛剛學(xué)完拼音,對于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉,所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注意到孩子不準(zhǔn)確的稱呼和學(xué)習(xí)的困難,注意識字細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。

      [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

      1.正確、流利地朗讀課文。

      2.初步認(rèn)識“拍、球”等14個字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。認(rèn)識足字旁,王字旁,言字旁,口字旁,單立人五個偏旁。

      3.對比寫好“八、入、大、天”四個字。

      4.激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

      5.拓展練習(xí),激發(fā)學(xué)生的課外識字愿望。

      [教學(xué)重點]

      1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“真、身”兩個翹舌音的字。

      2.認(rèn)識14個生字,5個新偏旁,在識字過程中滲透加偏旁的方法,利用熟字記生字。

      [教學(xué)過程]

      一、課前交流

      1、小朋友們,暑假收看奧運會的比賽了嗎?你看了什么?你呢?看來你們都是小運動迷呀,老師考考你們行嗎?老師帶來了一組體育運動標(biāo)志的圖片,你們猜猜都是什么運動,(出示圖片,猜是什么體育運動的標(biāo)志)哎呀,厲害,果然難不倒你們,好,上課。

      二、導(dǎo)入新課,觀察圖片,讀詞語,認(rèn)生字

      2、同學(xué)們,今天咱們就來學(xué)習(xí)識字一中的第4課,來,自己借助拼音寶寶的幫助讀讀課題,誰來讀?齊讀。

      3、操場是我們進(jìn)行體育活動的好地方(出示flash圖片)看,這幅圖上就畫了小朋友們課間在操場上活動的情景,擦亮你們的眼睛,看看他們都在進(jìn)行什么活動呀?(點擊出示相關(guān)的活動名稱,用手指著詞語,齊讀)

      隨機提問:你打過球嗎?和誰打的?好玩嗎?

      如果遇到學(xué)生提出沒有的項目:你說的也是一種體育項目,但是這幅圖上沒有。

      4、(出示圖片及帶拼音的詞語)小朋友們觀察的真仔細(xì),這幅圖為我們展示了這么多有趣的體育活動,這些活動的名稱你會讀嗎?來,借助拼音寶寶的幫助,自己試著讀一讀吧。

      5、怎么樣?誰想讀給大家聽?你來

      評價:讀的真流暢,就是聲音小了點

      遇到困難了,誰來幫幫他?再讀一讀,真不錯,在別人的幫助下能克服困難也是很了不起的。

      出示字卡,自己拼一拼,真了不起,拼音寶寶是你的好朋友,隨時可以請教它。

      你讀的太棒了,聲音洪亮,讀的也很準(zhǔn)確,誰能讀得像他一樣棒?

      6、指讀2名同學(xué)

      7、你讀得真好,(你真了不起,通過自己的努力越讀越好了)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,好嗎?(小老師領(lǐng)讀)一起讀

      8、這些詞語里面還藏著很多生字寶寶呢,看,(生字變紅)紅色的字就是我們要認(rèn)識的生字寶寶,誰能讀一讀???(2人)

      9、(出示帶拼音的生字)生字寶寶從詞語里跳出來了,一起讀,這些生字寶寶里面呀有個三胞胎,他們長得可像啦,你能找到他們嗎?對,就是,(出示拔打拍),它們哪兒像呀?對,提手旁可是我們的老朋友了,來,叫叫它的名字,這三兄弟擅長的可是手上的功夫,那他們那兒不一樣呢?你能先記住誰?偏旁加熟字就變成了新字,這是加一加的方法,你真棒,領(lǐng)讀,做動作,提手加丁打打打,提手加白拍拍拍,最后還剩下一個字,這是……跟老師讀,怎么拔?(做動作)你在拔什么?拔河,拔蘿卜,不管拔什么都很辛苦,這個點像不像我們的汗滴呀?咱們再來叫叫三兄弟的名字,一起讀。三兄弟我們都認(rèn)識了,(點擊消失三個字)

      10、雙胞胎又來了,它們是……這雙胞胎哪里長得像?這是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,(板書足字旁)跟老師說,他們倆誰最容易記?你說說怎么記?剩下的這個呢?組個詞,一起讀

      11、(出示足),這是誰?仔細(xì)看,它和誰長得像?(足字旁,寫到足字旁旁邊),那他們那兒長得不一樣呢?足字特別有禮貌,變成偏旁,腳就縮起來了,足我們身體的哪一部分?這一撇一捺多像我們的兩條長腿,腳就長在這兩條長腿上,有足字旁的字大多與腳有關(guān)。齊讀(點擊消失)

      12、猜個謎語吧,謎底就在剩下的這幾個字中,看(出示謎語),哪個字?一起讀

      13、還剩最后兩個生字寶寶了,(出示圖片)猜猜這是哪個字?(步)對,(出示步的演變),步是模仿人們邁步時一前一后的兩只腳造出來的,好記嗎?齊讀

      14、看,(出示球)這是什么?(球),對,你會玩兒什么球?球的偏旁也是我們要認(rèn)識的新偏旁,板書,跟老師說。齊讀(點擊消失)

      15、小朋友們真了不起,這么多生字寶寶都認(rèn)識了,看,它們又一起回來跟大家見面了,(出示帶拼音單字)能叫對它們的名字嗎?快點自己讀一讀,不熟悉的可以拼一拼,(出示不帶拼音的)摘掉了拼音小帽還認(rèn)識嗎?同位兩個互相讀一讀,一起讀,排火車,注意,生字寶寶們要重新站隊了,(點擊生字變位置)排火車讀,真了不起,看,隊行又變了,(點擊生字變位置)再讀。

      16、都認(rèn)識啦?老師再出個難題,這個難題叫我做動作你來猜(出示)看,這里有六個詞語,我請幾個小朋友把它們表演出來,你們猜,看看能不能猜對,有信心嗎?找五個孩子到跟前,看卡片,做動作。大家猜得對不對?拿出來,領(lǐng)著大家讀2遍。最后一個,老師來表演,你們領(lǐng)我讀好嗎?

      三、課間活動

      17、小朋友們學(xué)的真快,咱們來唱個歌吧,(點擊出頁面),老師先唱,第二遍一起唱好嗎?

      四、讀兒歌,認(rèn)生字

      18、小朋友們的聲音真好聽,有的同學(xué)對歌詞可能還不太熟悉,不過沒關(guān)系,咱們剛才唱的歌就是《操場上》這一課里面的小兒歌,輕輕打開書,翻到53頁,端好課本(指導(dǎo)端書的姿勢),借助拼音寶寶的幫助自己試著讀一讀吧。

      19、(出示兒歌)誰能讀給大家聽?指讀2人。(生字變紅),看,小兒歌里也藏著生字寶寶呢,同位兩個互相考一考這5個紅色的字吧。(出示單個生字)剛才我們用了很多種方法識記生字寶寶,這5個字,你們能想到好辦法記住他們嗎?(說到哪個字舉起哪個字的卡片)

      20、這個字里面有兩個字可以組成詞,是誰?(出示“身”和“單立人”的變化)身在古時候指的是懷了小寶寶的媽媽,這一個紅點就是即將出生的小寶寶,經(jīng)過漫長的變化,身慢慢變成了現(xiàn)在的樣子,這告訴我們,我們的身體是媽媽給的,一定要愛護(hù)好它。拿生字卡片反復(fù)指讀。

      21、體的偏旁也是我們要認(rèn)識的新偏旁,它叫單立人,看(課件)單立人就是由人這個字變化來的,跟老師說……

      22、響,它的偏旁叫口字旁,(板書)能給它編個小謎語嗎?兩張小嘴巴,聲音真響亮。

      23、課,它的偏旁叫言字旁,(板書)誰知道為什么課有言字旁呀?對,上課要積極發(fā)言。

      24、真,能組個詞嗎?拿生字卡片反復(fù)指讀。

      25、小朋友們真了不起,用自己的方法記住了這些生字寶寶,玩過打田鼠的游戲嗎?瞧,這五個生字寶寶藏到小田鼠的手里了,一起讀,小田鼠要和大家捉迷藏了,開火車,一起讀。

      26、瞧,(出示兒歌)生字寶寶們又藏到小兒歌里了,拼音小帽也不見了,能讀嗎?老師相信你們肯定沒問題,自己先來讀一讀吧。誰來讀?課間活動好玩兒嗎?能帶著你快樂的心情讀一讀嗎?齊讀。

      五、游戲鞏固識字

      27、小朋友們讀得真好,瞧,所有的生字寶寶都來集合了,(奧運拼圖)躲在了奧運五環(huán)的后面,咱們把它們叫出來吧?小火車,開起來。

      28、看,生字寶寶們組成了咱們奧運會的標(biāo)志“中國印”,告訴咱們,一定要經(jīng)常鍛煉身體,增強體質(zhì)呀。

      六、總結(jié)拓展

      29、這節(jié)課我們讀了詞語,學(xué)了兒歌,認(rèn)識了生字寶寶,還認(rèn)識了五個新的偏旁,看,這是誰?這節(jié)課我們學(xué)了3個帶有提手旁的字,拿出花瓣,邊讀邊貼,老師還找到一些其他帶有提手旁的字,認(rèn)識嗎?邊讀邊貼,你們可真了不起,這些字還沒學(xué)你們就認(rèn)識了,瞧,提手旁和這些字組成一朵識字花,漂亮嗎?老師把今天我們學(xué)習(xí)的……也寫在了花心上,我相信你們肯定還認(rèn)識其它有這些偏旁的字,課下你們可以讓爸爸媽媽,或者自己把它們寫在花瓣上,貼在花心的周圍,看看在同學(xué)們的努力下,哪朵花開的最艷,好嗎。下課。

      【教學(xué)反思】

      告別一年級語文教學(xué)已經(jīng)近六年了,這學(xué)期初接一年級的教學(xué)工作,開始感覺很不適應(yīng),尤其六年級和一年級學(xué)生的差異太大,我總是過高的估計學(xué)生的接受能力,忽略了一些學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)細(xì)節(jié)”的指導(dǎo),總是覺得簡單的知識孩子們學(xué)不會,沒有摸到上一年級語文課的門道,《操場上》這一課的教學(xué)研究給了我很大啟發(fā),讓我更快的領(lǐng)悟到了一年級語文教學(xué)的一些要點,針對這節(jié)課的設(shè)計,我結(jié)合試講效果和老師、領(lǐng)導(dǎo)們的意見進(jìn)行了八次大的改動,每一次改動都有新的體會,現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、首先要吃透教材,正確分工

      剛開始備課的時候,我總是認(rèn)為識字是比較簡單的任務(wù),對兒歌教學(xué)的更加重視,因此在時間和教學(xué)方法的比例上我在讀兒歌的部分下了更大的功夫,設(shè)計了很多花樣讓學(xué)生讀兒歌,但事實證明,我忽視了這節(jié)課最重要的任務(wù)——識字,首先,這節(jié)課所處的位置就在課本的第一個識字單元中,仔細(xì)分析教材,圖畫、詞語、兒歌都是為了讓孩子在情境中、在語言環(huán)境中識字服務(wù)的,試講之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文時根本不看課本,完全在讀滑句,而拿著字卡檢驗的結(jié)果更是一塌糊涂,原本在家里就認(rèn)識的字仍舊認(rèn)識,該不認(rèn)識的還是不認(rèn)識。在評課時江老師和殷主任也再次提到了這個問題,對一年級識字課而言,課文、圖畫的任務(wù)就是幫助學(xué)生識字,如果學(xué)生借助他們認(rèn)識了生字,那就達(dá)到了學(xué)習(xí)目的,沒有必要在他們身上浪費時間,有限的課堂,不如讓學(xué)生拿出更多的時間來跟生字見面,鞏固識字,所以,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定要明白每個部分的設(shè)計意圖,才能讓課文的內(nèi)容發(fā)揮更大的作用。

      二、教學(xué)重在落實,不是走過場

      教就是為了讓學(xué)生會,講《操場上》的幾節(jié)課中我都犯了一個共同的錯誤,就是識字檢查較為倉促,沒有真正落實每個孩子是否都掌握了當(dāng)堂應(yīng)該掌握的知識,在識字的時候上的很熱鬧,識字之后的檢查卻變得冷淡而粗略,檢查的面積和范圍都比較小,我反思了一下,之所以這樣倉促,主要是怕識字檢查擠掉了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)時間,同時也缺乏檢查的勇氣,怕真的有孩子學(xué)了一節(jié)課還是不認(rèn)識這幾個字,但仔細(xì)想想,教的目的就是要讓孩子們認(rèn)識,剛剛接觸識字,而且是把課提上來上,學(xué)生掌握的不熟練是極為正常的.,如果為了“趕時間”而忽略了學(xué)生的實際情況,那前面的教學(xué)等于零,后面的教學(xué)也無法進(jìn)行,學(xué)生暴露出來的問題恰恰是我們要當(dāng)堂解決和以后要注意的,因此,我們不應(yīng)該怕出現(xiàn)問題,而是應(yīng)該努力想把發(fā)解決問題才能真正落實每一個教學(xué)任務(wù)。

      三、學(xué)生學(xué)不會是方法問題

      從一定的程度來講,學(xué)生的識字能力并不是很強。針對這一點,我在教學(xué)過程中,努力去體現(xiàn)課改新理念,激發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)情景,用各種方法,讓學(xué)生主動去學(xué),樂于去學(xué)。但在識字檢查時,學(xué)生對于“跑、跳”這兩個字還是印象不深,殷主任分析的很好,如果我能把“足”的教學(xué)提前到“跑、跳”之前,讓學(xué)生先有了“帶足字旁的字與腳的動作有關(guān)”這個認(rèn)識,學(xué)習(xí)“跑、跳”時,不僅僅是用加一加的方法,再輔之以動作,讓每個孩子都動一動,他們的印象會更深刻,識記一定更加牢固。從此我領(lǐng)悟到一點,低年級的識字教學(xué),最好的方法就是想盡方法讓學(xué)生與生字多見面,我必須用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn),俗話說:一回生,二回熟,多次見面就成了好朋友。而每次見面都要力求用各種種方法讓學(xué)生的印象更為深刻,課堂教學(xué)中就要保證時間充裕,形式多樣,全體參與。根據(jù)及時復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習(xí)加強鞏固。這樣才能取得良好的識字效果。

      四、一年級教學(xué),處處是要點

      一年級的孩子就如同一張白紙,所有的印象都是新的,換言之,他們對于學(xué)習(xí),對于“聽、說、讀、寫”都沒有任何了解,或者缺乏正確的了解,所以在教學(xué)中,我們所教的每一點都要慎重和正確,坐姿,端書的姿勢,寫字的姿勢,發(fā)言的音量,語句的完整,甚至舉手站立的姿勢都要指導(dǎo),所以,關(guān)注學(xué)生在一年級更為重要,這也恰恰是我要繼續(xù)修煉的,教了一個多月,不適應(yīng)的感覺已經(jīng)慢慢消退,開始慢慢感受到了一年級教學(xué)的樂趣,每教會一個孩子一組生字,每幫助一個孩子克服一個困難,所獲得的成就感是在高年級教學(xué)中所沒有的。

      《操場上》教學(xué)反思12

      【教材理解】

      本課以體育活動為題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁,兒歌描繪了下課

      后同學(xué)們在操場上玩耍的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。

      【設(shè)計理念】

      孩子剛剛開始學(xué)習(xí)認(rèn)字,所以本課的學(xué)習(xí)主要是讓孩子體會到識字的樂趣,采用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識與技能:

      1、正確認(rèn)讀本課的十四個生字,正確書寫四個生字,認(rèn)識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      過程與方法

      1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文,體驗情感。

      2、展開小組討論,交流識字經(jīng)驗,學(xué)會運用多種多樣的方法識字。 情感態(tài)度與價值觀:

      1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。

      【教學(xué)重點】

      學(xué)會本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動的思想。

      【教學(xué)方法】

      根據(jù)低年級學(xué)生善良、宜動真情被感染的心理特點,我從學(xué)生實際出發(fā),采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),運用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,采用“多種形式讀,多種方法識字,多讀少講,模擬情景等方法,讓孩子們在樂中讀,使學(xué)生入情、入境,會表達(dá),給學(xué)生提供展開想象的空間。教學(xué)難點采用:滲透法”“表演法”,啟發(fā)、點播、鼓勵、保護(hù)孩子們的積極性、主動性、創(chuàng)意性,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【課時安排】

      一課時

      【教學(xué)過程】

      一、一、激趣導(dǎo)入

      1.師:(播放歌曲)《哦,課間十分鐘》你們聽,歌中唱的是什么地方?(板書課題:操場上。點擊課件出示圖片)小朋友們在操場上做什么?你們能按照從上到下或者從左到右的順序說一說,小朋友們進(jìn)行了哪些活動嗎?

      小結(jié):我們在觀察事物時要有順序。你們看!小朋友們在操場上

      進(jìn)行各種活動,心情多愉快呀!你們最喜歡哪些體育活動呀? 2認(rèn)真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

      二、看圖識字

      1瞧,操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答:在跑步,師要適時指導(dǎo)說完整話,操場上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整話,老師要鼓勵:你瞧,--說的話多完整呀,而且還用上了有的這個詞語,老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打籃球,老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的`孩子,他們都在打球)(適時出現(xiàn)詞語拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河) 2通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密,剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶,請同學(xué)們自己小聲的讀一讀,遇到不認(rèn)識的字記得請我們的拼音老師來幫忙

      3大家一起讀一讀

      4誰能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))

      5生字學(xué)完了,認(rèn)識偏旁部首。認(rèn)真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么,他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動作,還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我

      《操場上》教學(xué)反思13

      《操場上》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊的一篇識字課文。在教學(xué)這一課時,我根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,利用多媒體輔助教學(xué),將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)全過程,取得了較好的學(xué)習(xí)效果,反思如下。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,為識字搭建平臺

      上課伊始,我創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生說說自己都知道哪些體育活動,學(xué)生的興趣很高,一下子說出了很多,有點出乎我的意料。接著,我出示多媒體課件,當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們的面前時,他們的興致立刻高漲起來,于是我問道:“小朋友們,你們喜歡操場上的哪些體育活動呢?”孩子們爭先恐后地回答,我再出示相對應(yīng)的詞語,這樣的教學(xué)既有利于漢字的識記,又有利于培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字表達(dá)事物的能力,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      二、采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,提高識字效率

      小學(xué)生學(xué)生字,記得快忘得也快,要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)生字。俗話說:一回生,二回熟,多次見面就成了好朋友。因此,在課堂上我十分重視生字的識記,讓學(xué)生借助拼音讀、去掉拼音讀、讀生字、讀詞語、讀兒歌,并采用自由讀、指名讀、齊讀,開火車讀、男女生賽讀、師生對讀等,在多種形式的朗讀中多次復(fù)現(xiàn)生字,不斷強化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。

      三、以舊促新,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的識字方法主動識字

      “讓孩子學(xué)會一種方法,比讓他們記住一百個問題的答案要重要的多。”因此,在教學(xué)生字的過程中,我重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的獲取和強化,對學(xué)生進(jìn)行必要的點撥和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的方法識記生字,如利用加偏旁的方法認(rèn)識“拍”、“打”等生字;用去偏旁的方法認(rèn)識“足”;用換偏旁的方法認(rèn)識“跑”、“課”;用動作演示認(rèn)識“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在認(rèn)識了本課的四個偏旁后,讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的帶有這些偏旁的字,鞏固了所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。

      三、結(jié)合奧運,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性

      學(xué)完本課的內(nèi)容后,我問學(xué)生,今年8月在首都北京有一件什么重大的'事呢?多數(shù)學(xué)生都能回答。然后利用課件讓學(xué)生觀看奧運會各個運動場館的圖片(乒乓球館、游泳館、主會場、棒球館等)和各種比賽項目的畫面,既讓學(xué)生一飽眼福,又和課文緊密結(jié)合,學(xué)生看得激動不已,我因勢利導(dǎo),讓學(xué)生說說體育鍛煉的好處,借此鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉,達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

      通過這一節(jié)課的教學(xué),我覺得:我們教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生在自由融洽的課堂氛圍中獨立探求,盡一切所能喚醒他們的創(chuàng)造潛能,讓語文課堂成為學(xué)生展示靈性的天地。

      當(dāng)然,本課也存在許多不足之處,今后應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注個別學(xué)習(xí)有困難,識字量小的學(xué)生,讓他們積極參與到課堂中來,體會到成功的樂趣。

      《操場上》教學(xué)反思14

      今天與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了識字(一)中的第4課《操場上》。課從介紹“手”字開始的。當(dāng)我寫出象形字“手”字的時候,學(xué)生們有的猜是“樹”,我沒作結(jié)論,再寫出“手”字的隸書,這時下面的聲音少了,我知道,大家都在想呢,當(dāng)我最后寫出楷書時,呵呵!不用我說,大家都認(rèn)識了。隨后又同樣把“足”字告訴同學(xué)們。從他們的表面看,還真感興趣呢。接下來,我板書了本課的生詞(如果班上電腦是好的,我該省多少事兒呢?):

      打球 拔河 拍皮球

      跳高 跑步 踢足球

      在與學(xué)生們一起認(rèn)讀了這些生詞后,我讓學(xué)生們用心觀察,看你能發(fā)現(xiàn)什么。我的問題一提出來,下面就有學(xué)生舉手了,一一叫起舉手的同學(xué),回答是各種各樣的。對于孩子們的答案,我都給予肯定,最后,請同學(xué)們判斷一下,誰的發(fā)現(xiàn)最有價值。呼聲比較高的有兩個學(xué)生,一是見博,一是永鉞,下面我就借用一個伊諾的博文吧。

      20xx年10月22日 星期三

      第一節(jié)上語文課時,老師讓用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、響、課、真、身、體這些字發(fā)現(xiàn)一下,房健博第一個發(fā)現(xiàn)了打、拔、拍是提手旁,跳、跑是足字旁,第二個是王永越,他發(fā)現(xiàn)了都是運動一類的,老師說他們的發(fā)現(xiàn)很精彩,獎勵他們了聰明小金魚,我很羨慕,爭取也有精彩的發(fā)現(xiàn)。

      看看這個小家伙吧,比我記得還清楚呢。寫博之前,對于見博的發(fā)現(xiàn),我可是想了半天才想起來,最后看了伊諾的博文才得到證實。

      說真的,當(dāng)聽以這兩個小家伙有這樣的'發(fā)現(xiàn),我真是高興極了,當(dāng)然,對于其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)也是大大褒獎,他們才一年級,懂得去發(fā)現(xiàn)了,容易嗎?有這樣的發(fā)現(xiàn),容易嗎?最讓我感到奇怪的是,在選擇最佳發(fā)現(xiàn)時,他們的意見又是那樣的統(tǒng)一。

      在大家表示自己意見后,我告訴同學(xué)們,聰明的小金魚暫時發(fā)給他們,如果真想拿回去,還得看后面有沒有更精彩的發(fā)言了。

      有趣的游戲:

      認(rèn)讀告一段落。下面,我請同學(xué)們跟著我讀的生字做動作。

      師:打。學(xué)生樣都準(zhǔn)確無誤地做出了打的動作。

      師:球。學(xué)生動作種類多了起來,我指出見個學(xué)生動作不對,有學(xué)生用兩手比畫球的樣子,我沒用評判。

      師:拔。學(xué)生們的動作變得統(tǒng)一起來。

      師:河。學(xué)生們的動作又亂起來。我只是笑笑,并否定了幾個明顯有問題的動作。

      “跳、跑、踢”學(xué)生動作既統(tǒng)一,又正確;“高、步”學(xué)生們可就亂得厲害了。在比畫“高”的時候,有學(xué)生站到了凳子上。在比畫“步”的時候,學(xué)生們又是亂成一片,這時看到雨瀟用又手胡嚕著腦袋。

      “雨瀟,你這是在表示什么呢?”我奇怪地問。

      “就是用布擦腦袋呀?!庇隇t一本正經(jīng)地回答。呵呵,這小家伙,弄亂了“步”與“布”。我順手從講桌上提溜起來一塊抹布:“你是說用這樣的布擦腦袋嗎?”同學(xué)們笑了,雨瀟笑了,我也笑了。

      笑過之后,我的問題來了:“在剛才做動作的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”當(dāng)我第二個叫起平時很少主動發(fā)言的昱辰時,她的回答讓我吃驚:“打、拔、拍、跳、跑、踢,我們能做出動作,其它的做不出來?!边@發(fā)言太精彩了,沒讓我費勁就引出了表示動作的詞(動詞。小學(xué)應(yīng)該稱為表示動作的詞。)

      下面的事就讓我作難了,他們?nèi)齻€人中,我該把聰明的小金魚發(fā)給誰呢?左思右想,前思后想,決定把兩條聰明的小金魚增加到三條。看到三個小家伙用雙手棒著小金魚下去的時候,應(yīng)該說,我比他們更高興。

      反思:

      以后再也不能說一年級的孩子什么都不會了,如果引導(dǎo)到位,他們真的很棒。在以前的教學(xué)中,常常怕讓他們說耽誤時間,就自己包辦,我說,你聽就是了,最多問你一個“還有不懂的問題”。

      不放心學(xué)生,可能是我們老師的通病,總覺得自己不說上一說,學(xué)生就聽不明白,即使學(xué)生說完了,即使學(xué)生說得很到位,我們也會怕辛苦地再嘮叨一遍,并自作多情地認(rèn)為這樣學(xué)生就聽明白了,豈不知這樣更讓學(xué)生心煩了。

      放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),放心讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),應(yīng)該是我以后教學(xué)中特別要注意的問題。這節(jié)課,小家伙們的發(fā)現(xiàn),也讓我有了發(fā)現(xiàn),而且是很有價值地發(fā)現(xiàn),可惜,我沒有聰明的小金魚獎給自己了。

      《操場上》教學(xué)反思15

      新課程的識字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫”,目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,培養(yǎng)閱讀能力,豐富知識。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固,該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文,我把目標(biāo)定為認(rèn)識生字、會寫生字,能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個目標(biāo),我精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學(xué)活動。主要表現(xiàn)在:

      首先形式多樣的復(fù)現(xiàn),提高識字效率。課堂上,我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼,還單獨出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲,開火車考讀,同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式,活動多樣,全體參與性強,且有一定實效。

      其次,滲透學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力。盡管學(xué)生識字才剛剛起步,但兩老師都十分注重識字方法的滲透,羅老師的歸類識記法、猜字謎識字法,找朋友組詞識記法等都能學(xué)生識字的興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,逐漸地,學(xué)生一定也會自己編字謎猜字謎,也會用加一加、減一減的'方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),如:你會記哪個字?、仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

      第三,寫字指導(dǎo)到位,加強板書示范。寫字是小學(xué),特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。板書示范,我把每個字一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個字的間架結(jié)構(gòu),每個部件的高矮肥瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫字,課內(nèi)保證了寫字時間。

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        《操場上》教學(xué)反思 《操場上》教學(xué)反思1 新課程的識字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫”,目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,培養(yǎng)閱讀能力,豐富......

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        《操場上》教學(xué)反思1 “好動”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在動中獲得知識呢?針對每課不同內(nèi)容,我采取不同的教學(xué)方法,在學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練中愈是如此。如在教學(xué)《操場上》 這部分......

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        《操場上》教學(xué)反思 《操場上》教學(xué)反思1 這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個: 1.學(xué)會操、場、拔、拍、跑、踢六個會認(rèn)字,《操場上》教學(xué)反思。2.學(xué)習(xí)體育活動的名稱。 3.學(xué)會寫“......

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        《操場上》教學(xué)反思 識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ),是提高語文素養(yǎng)的基本要求,操場上教學(xué)反思。有了一定的識字量,學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀,從而拓展知識面,提高學(xué)習(xí)語文的能力。......

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        《操場上》教學(xué)反思 在本課教學(xué)識字過程中,我比較注重識字方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識字,做做“打”“拍”“拔”等動作,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作......

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        《操場上》教學(xué)反思 《操場上》教學(xué)反思 1 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點就在于創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)得主......