第一篇：《記金華的雙龍洞》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：

1.通過(guò)自學(xué)，能讀準(zhǔn)生字，多音字字音，運(yùn)用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語(yǔ);

2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識(shí)。

技能、方法：

1.訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書(shū)、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

2.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到三要六不，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢(shì)要端正，不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書(shū)本的姿勢(shì)與站立的姿勢(shì)。

3.訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。

情意：通過(guò)朗讀課文，體會(huì)祖國(guó)山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，理解詞語(yǔ)，理清游覽順序，了解游覽景點(diǎn)(畫(huà)示意圖)，同時(shí)在網(wǎng)上或課外書(shū)上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。

2.教師方面：①準(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;②準(zhǔn)備一盆杜鵑花;③有關(guān)溶洞的圖片資料;④有關(guān)文字投影片。

第一張：①浙江合適稍微呈現(xiàn)

②羅甸森郁聚集昏暗額角

③系著繩子好奇的心情

第二張：①突兀森郁合適盤(pán)曲而上變化多端聚集

②頭腦額角肩背臀部腳跟

③杜鵑花映山紅

第三張：變化多端千變?nèi)f化變化無(wú)窮千姿百態(tài)

形態(tài)萬(wàn)千形象各異奇形怪狀變幻莫測(cè)

第四張：朗讀課文三要六不(略)

第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識(shí)介紹(略)

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

(一)談話導(dǎo)入，練習(xí)審題：

1.同學(xué)們喜歡春游嗎?說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。

2.正值陽(yáng)春三月，正是旅游的好時(shí)機(jī)，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過(guò)一個(gè)地方逐步板書(shū)：雙龍洞(景點(diǎn))金華(地方)記(可換游字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂(lè)園、游常州恐龍樂(lè)園等)

(二)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲：

說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問(wèn)。教師相機(jī)介紹溶洞方面的知識(shí)以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵(lì)和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。

(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1.出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字、多音字讀音。

2.出示文字投影片②，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。()

合適：結(jié)合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)

盤(pán)曲而上：引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)示意圖理解。

變化多端：引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。

聚集：引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。

頭腦額角肩背臀部腳跟：請(qǐng)學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對(duì)臀部一詞要理解并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上緊下松，遵循上蓋下的原則。

杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認(rèn)識(shí)。

3.檢查課文朗讀情況：①首先明確朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，后出示文字投影片④三要六不。②提示：朗讀較長(zhǎng)的文章，可選自己喜歡的，可選認(rèn)為寫(xiě)得特美的或比較難讀的，你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。③學(xué)生自由練讀。④指名朗讀，組織評(píng)價(jià)。(朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)讀;可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來(lái)讀，可邀請(qǐng)同自己水平相當(dāng)?shù)膩?lái)賽讀。聽(tīng)同學(xué)讀時(shí)要專心，聽(tīng)出好的地方及不足的地方，以準(zhǔn)備全面評(píng)價(jià)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

(四)小組學(xué)習(xí)，理清游覽景點(diǎn)及順序，了解內(nèi)容的主次：

1.四人小組相互閱看自畫(huà)的示意圖，自填的順序。

2.指名上臺(tái)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)(略)

3.請(qǐng)幾名學(xué)生按示意圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容。

4.訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容，如：

①拓展小標(biāo)題法：路途外洞孔隙內(nèi)洞出洞

②連接段意法：課文先寫(xiě)了路途中的見(jiàn)聞，再等外洞的特點(diǎn)，接著講如何通過(guò)孔隙，然后講內(nèi)洞的特點(diǎn)，最后講出洞的事。

③以導(dǎo)游的身份介紹：

親愛(ài)的游客同志，大家好!歡迎光臨我們浙江金華?，F(xiàn)在我們?cè)诔塑嚾ルp龍洞的途中，先觀賞一下山坡上一片明艷的景色這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來(lái)的。待會(huì)兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過(guò)孔隙進(jìn)內(nèi)洞，即所謂的雙龍洞游覽今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返

(五)課堂總結(jié)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)：

如1.畫(huà)圖;2.朗讀并背誦喜歡的片段;3.查閱圖片資料;4.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，整理預(yù)習(xí)筆記;5.學(xué)編導(dǎo)游解說(shuō)詞。

第二篇：記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、領(lǐng)悟按游覽的順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。教材分析：

這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。同時(shí)，作者觀察仔細(xì)，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，不失為一篇寫(xiě)景佳作。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。

２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。教具準(zhǔn)備：錄像帶、投影片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案

一、我來(lái)了解一下作者 葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開(kāi)始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說(shuō)有《隔膜》、《城中》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時(shí)，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫(xiě)了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時(shí)略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

二、我能將本課的詞語(yǔ)自己寫(xiě)會(huì)。

浙江 簇?fù)?呈現(xiàn) 色彩明艷

溪流 山勢(shì) 仿佛

孔隙

臀部 稍微

額頭

擦破 石鐘乳

價(jià)值 源頭

三、我要認(rèn)真地讀課文，試著完成下面的練習(xí)。

1、《記金華的雙龍洞》這篇課文的作者是（）。課文按照（）的順序依次寫(xiě)了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情況。

2、金華的雙龍洞的路上景色特點(diǎn)是明艷，外洞的特點(diǎn)是（），內(nèi)洞的特點(diǎn)是（），連結(jié)外洞和內(nèi)洞的是孔隙,它的特點(diǎn)是（）。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

２、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？ ４、過(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）

二、教學(xué)第四段。

１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。２、讀后問(wèn)： ①作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）

②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū): 矮）

③那么，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)?！币痪?，自由朗讀, 讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書(shū)理解）４、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

５、下面我們?cè)賮?lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

６、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

三、教學(xué)第五、六段。

１、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？ ２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？ ３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

５、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內(nèi)洞的？

６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛(ài)。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、記金華的雙龍洞

景象奇異

沿途風(fēng)光→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

寬

高大 窄小 黑大

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 記金華的雙龍洞

記金華的雙龍洞

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

滄州市肅寧縣河北鄉(xiāng)希望小學(xué)

宋明鑒

【教材分析】

《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

文章按游覽先后順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。

3、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。

4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)游詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)那些城市呢？或者去過(guò)哪些景點(diǎn)呢？

生：我去過(guò)武漢。登上了黃鶴樓，觀賞了美麗的風(fēng)景......生：我去過(guò)北京。和爸爸媽媽一起參觀了故宮，一起攀爬了萬(wàn)里長(zhǎng)城.......師：今天，我們一起去浙江探尋一處美麗景觀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文----板書(shū)：《記金華的雙龍洞》。作者--葉圣陶。

去年，我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文，葉老先生通過(guò)仔細(xì)的觀察對(duì)爬山虎進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)?，F(xiàn)在我們一起跟隨葉老先生去探尋雙龍洞別樣的美。

二、探尋游蹤，理清條理。1.理解課題。

師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常寫(xiě)日記，用來(lái)記錄我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那么，課題中的“記”是什么意思呢？

生：記錄。

師：恩，記錄過(guò)程。這篇文章就是一篇游記文章，記錄 游覽過(guò)程。

三、通讀全文，找尋游蹤。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，看看作者是怎樣的順序游覽雙龍洞的？并試著畫(huà)一畫(huà)作者的游覽路線示意圖。

（學(xué)生商討畫(huà)圖并分享）沿途-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞 2.品讀交流，理解深化。品賞路上見(jiàn)聞。

作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？

重點(diǎn)分析語(yǔ)句：溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（溪聲變換，說(shuō)明山勢(shì)蜿蜒曲折）-學(xué)會(huì)造句

3.組團(tuán)游覽外洞和內(nèi)洞（小組教學(xué)）自由讀第四、五自然段，同桌組團(tuán)“游覽”（1）找出外洞特點(diǎn)；

（2）體會(huì)作者是怎樣從外洞到內(nèi)洞的？（體會(huì)設(shè)問(wèn)句）通過(guò)方式-拉船

（3）孔隙有什么特點(diǎn)？-矮、窄、險(xiǎn)（進(jìn)行畫(huà)圖批注-我的感覺(jué)）

（4）內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）內(nèi)洞景物和它的特點(diǎn)？（景物：黃龍、青龍。景物特點(diǎn)：顏色變化多端；形態(tài)各異）

4.整合過(guò)渡句，整理游覽示意圖。

齊讀課文，再次體會(huì)游覽順序。整理示意圖，“導(dǎo)游講解”進(jìn)行班級(jí)分享。（人人爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”）

四、總結(jié)全文，體會(huì)游記文章寫(xiě)作特點(diǎn)。

今天，我們跟隨葉老先生上路，一路游覽，觀看了外洞情形，感受了孔隙特點(diǎn)，欣賞了內(nèi)洞美景，了解金華雙龍洞奇異景象。這就是一篇完整的游記文章。

五、作業(yè)

課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞葉老的《記金華的兩個(gè)雙龍洞》，繼續(xù)深入了解巖洞的奇異，感悟游記的寫(xiě)作手法。

【教學(xué)反思】

《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫(xiě)了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分，努力實(shí)現(xiàn)教育民主化，形成師生共同激勵(lì)，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)力促以培養(yǎng)學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計(jì)“導(dǎo)游講解”部分有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探索的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程；突出

精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問(wèn)，從以學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練為主。

實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時(shí)要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。

不足之處：教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，對(duì)各個(gè)教學(xué)過(guò)程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。

第四篇：記金華的雙龍洞 教學(xué)設(shè)計(jì)

3、記金華的雙龍洞

【教材分析】

這是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。

文章按游覽順序記敘，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。通過(guò)描寫(xiě)路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。

全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文按兩條線索來(lái)寫(xiě)。一條是作者的游覽順序，是“順”的線索，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。另一條是泉水、溪水的來(lái)路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點(diǎn)的方位和作者觀察的移動(dòng)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)移步換景，堪稱游記體文章的典范。其中“過(guò)孔隙”一段，以“段”的形式，集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點(diǎn)，將游程、見(jiàn)聞和感受有機(jī)結(jié)合，是中年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)游記的優(yōu)秀范本。

本文的另一大特色是作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)形象，敘述有詳有略，分別詳寫(xiě)了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。

選編本課的意圖，一是通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；二是通過(guò)感悟，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達(dá)方式，并體會(huì)、運(yùn)用作者將見(jiàn)聞和感受結(jié)合，把事物寫(xiě)得具體形象的表現(xiàn)手法。

針對(duì)2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加大語(yǔ)言文字的實(shí)踐運(yùn)用，其中第二學(xué)段應(yīng)落實(shí)“段”的訓(xùn)練。所以本課作為第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在抓住游覽順序，通過(guò)感知整體，了解游記特點(diǎn)，然后重點(diǎn)講“過(guò)孔隙”，梳理出本文的表達(dá)特色，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。【教學(xué)難點(diǎn)】

理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

第一課時(shí)

一、揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書(shū)：3．記金華的雙龍洞）

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、填寫(xiě)生字表。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。

2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

三、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2、學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師 可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

第一段：寫(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫(xiě)乘船出洞。

五、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。

1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

第二課時(shí)

一、結(jié)合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

二、了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物。

作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？

（“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開(kāi)滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。

三、了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？

作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。

四、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）

討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？

（因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺(jué)山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太“險(xiǎn)”了!

五、背誦第四段。

六、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。

2、教師了解學(xué)生背誦的情況。

二、聯(lián)系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？

三、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

1、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。

2、討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物??給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)??

（學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）

四、小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!有感情地齊讀課文。

五、練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。

1、概括課文中心思想。

（課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)）

2、在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章（板書(shū)：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。

3、練習(xí)給課文寫(xiě)提綱。

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫(xiě)作思路，我們?cè)囍o課文寫(xiě)個(gè)提綱。

作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容。

（板書(shū)：記金華的雙龍洞）

作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

（板書(shū)：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情）

作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容。

（板書(shū)：記金華的雙龍洞）

作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。（板書(shū)：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情）

板書(shū):

3、記金華的雙龍洞

山路────外洞────孔隙────內(nèi)洞────出洞

﹙高、大、寬﹚ ﹙低、矮、窄、小﹚ ﹙黑、美、大﹚

第五篇：記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

一，教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué) 2，學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

3，課題：記金華的雙龍洞 4，課時(shí)：2 5，課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：

1，查百度網(wǎng)站收集有關(guān)金華雙龍洞知識(shí)和圖片。2.查百度網(wǎng)站收集有關(guān)作者葉圣陶的資料。老師準(zhǔn)備：

1，查百度網(wǎng)站收集有關(guān)金華雙龍洞知識(shí)和圖片,課件或設(shè)計(jì)。2.查百度網(wǎng)站收集有關(guān)作者葉圣陶的資料。二．教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、技能目標(biāo)：領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的方法，積累語(yǔ)言。

三、教材分析：

這篇課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。作者是我國(guó)著名作家、教育家葉圣陶。

金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因?yàn)閮?nèi)洞的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。

課文是按游覽順序?qū)懙?。依次?xiě)了“游覽的時(shí)間、地點(diǎn)—→路上見(jiàn)聞—→游外洞—→由外洞進(jìn)內(nèi)洞—→游內(nèi)洞—→出洞”六部分內(nèi)容。課文在敘述雙龍洞內(nèi)部情景時(shí)，主要介紹了三處景點(diǎn)。先簡(jiǎn)要介紹了游覽外洞的情景；接著詳細(xì)介紹了從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)；最后重點(diǎn)介紹了游內(nèi)洞的情景。

本文教學(xué)的重點(diǎn)，是通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，知道作者是怎樣按游覽順序有條理地記敘雙龍洞的，并能說(shuō)出其主要內(nèi)容。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)作者按游覽順序記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的寫(xiě)法。

2.復(fù)述從外洞進(jìn)內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)及雙龍洞的景象。

五、教學(xué)方法：

上課之前我用百度在網(wǎng)上搜索金華的雙龍洞的有關(guān)資料，找了一些教案和課件作參考，了解本課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定了教學(xué)的形式和方法，然后，充分利用從百度搜集到的資料，課堂放給學(xué)生看，同學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的帶來(lái)的快樂(lè)。

六、教學(xué)思路及設(shè)計(jì)理念

1.認(rèn)真閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、課前閱讀資料”。2.我讀了（）遍課文，已達(dá)到正確、流利的標(biāo)準(zhǔn)。

3.參見(jiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1畫(huà)出本課的新詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，并根據(jù)上下文或查找工具書(shū)，理解它們的大概意思。

4.本課中我認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、易混淆的字： 5.借助字典、詞典，我能為生字找伙伴。

6.提出自己不懂的問(wèn)題：

家長(zhǎng)檢查評(píng)價(jià)： 【課堂學(xué)習(xí)】 第一課時(shí)

一、引入新課： [百度搜集]圖片

欣賞視頻或圖片，了解認(rèn)識(shí)“溶洞、石鐘乳、石筍”。

二、小組交流預(yù)習(xí)情況：

1、組內(nèi)交流補(bǔ)充完成生字預(yù)習(xí)，讀一讀生詞，聲音洪亮，讀正確。（教師抽查小組自讀生詞情況）

2、朗讀情況檢測(cè)評(píng)價(jià)。

（1）二人小組互讀評(píng)價(jià)（2）教師抽查課文朗讀情況

三、出示“自學(xué)導(dǎo)航”。（學(xué)生先獨(dú)學(xué)，解決不了的問(wèn)題可對(duì)學(xué)或組學(xué)。）

（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1、默讀全文，完成填空，理清作者的游覽路線。

作者按（）的先后順序，先寫(xiě)了去雙龍洞途中的（），接著寫(xiě)雙龍洞（）和來(lái)到（）；再寫(xiě)怎樣通過(guò)（）來(lái)到內(nèi)洞；最后寫(xiě)（）。

2、對(duì)照游覽路線找到相應(yīng)的段落。（在書(shū)上作批注）

（二）設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀出示[百度搜集]圖片

1、自讀課文二、三自然段，思考：作者見(jiàn)到些什么？哪句話能概括沿途景物的特點(diǎn)？邊讀邊做批注。

2.我要想象著沿途的美景，有感情地朗讀二、三自然段并試著背誦下來(lái)。

四、交流展示：

1、組內(nèi)交流，互幫解疑。

2、全班展示學(xué)習(xí)成果。

五、點(diǎn)撥引導(dǎo)：預(yù)設(shè)：

重點(diǎn)感悟的句子，注意體會(huì)畫(huà)線的部分。出示[百度搜集] A.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。B.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄??時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

六、當(dāng)堂檢測(cè)出示[百度搜集]

1、完成游覽路線圖。（全體學(xué)生完成）

金華→（）→入山→（）→外洞→（）→內(nèi)洞→出洞

2、試背二、三自然段。（要求80%的學(xué)生完成）

七、自主梳理

讀了課文，我最感興趣的是什么內(nèi)容？ 第 二 課 時(shí)

一、引入新課：

二、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們就跟隨葉圣陶爺爺去神奇美麗的雙龍洞游玩觀光好不好？出示[百度搜集] 背誦情況檢測(cè)評(píng)價(jià)（二、三自然段）（1）二人小組互背評(píng)價(jià)（2）教師抽查背誦情況

三、出示“自學(xué)指導(dǎo)”（要求學(xué)生先獨(dú)學(xué)，自學(xué)有困難的地方找小對(duì)子互幫或組學(xué)討論解決。）

課堂研讀：抓住洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

1、熟讀課文（3—7自然段）。（組長(zhǎng)組織，各組以自己喜歡的方式朗讀）

2、默讀課文（3—7自然段），邊讀邊想象，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子概括下列景點(diǎn)的特點(diǎn)。（寫(xiě)在練習(xí)本上）

洞口：

外洞： 孔隙： 內(nèi)洞：

3、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。（抓關(guān)鍵詞句談感受）

4、我想象著作者的感受，有感情朗讀并試背第5自然段——過(guò)孔隙。

四、全班交流展示（以組為單位先交流自己小組未解決的疑問(wèn)，尋求幫助，再展示學(xué)習(xí)成果。）

五、點(diǎn)撥引導(dǎo)：預(yù)設(shè)：

著重感悟下列句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，詳略得當(dāng)安排內(nèi)容。A.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒??擦傷鼻子。B.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。

六、檢測(cè)評(píng)價(jià)：爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游。（小組中練習(xí)，選代表參加集體展示）提示：任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)以導(dǎo)游詞的形式向大家介紹。

七、質(zhì)疑：提出自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中仍未解決的疑問(wèn)，集體交流。

八、自主梳理

我最喜歡文中的哪處景點(diǎn)？為什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 記金華的雙龍洞

洞口：寬 外洞：大

孔隙：窄

內(nèi)洞：黑、奇、大

【教后反思】

我本著“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“自主＋快樂(lè)”的教學(xué)理念，遵循我們學(xué)校的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，以“自學(xué)、交流、訓(xùn)練”為主線設(shè)計(jì)本導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)后，我感到效果良好。

首先，“預(yù)習(xí)前置” 為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，三個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，并設(shè)計(jì)了學(xué)生的活動(dòng)程序以及多元評(píng)價(jià)方式。自學(xué)指導(dǎo)分層設(shè)計(jì)，由易到難；當(dāng)堂測(cè)評(píng)，題型多樣，重視了閱讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累。第三課時(shí)的鞏固練習(xí)完全從實(shí)際出發(fā)，即學(xué)生在前兩課時(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展閱讀重在擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。學(xué)完本課的總體感覺(jué)是實(shí)實(shí)在在。教學(xué)中的不足：

1、分析課文的游覽路線以填空形式出現(xiàn)，課下感到不如讓學(xué)生畫(huà)示意圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)易于激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

2、第二課時(shí)中讓生借助關(guān)鍵語(yǔ)句學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法的活動(dòng)，只讓生讀詞句談感受不夠深切，二次跟蹤訓(xùn)練讓生表演“過(guò)孔隙”一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅興趣盎然，也真切地感受到了孔隙的窄、矮、險(xiǎn)，并學(xué)到了作者觀察事物的仔細(xì)及語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)膩。

3、學(xué)生活動(dòng)有部分小組節(jié)奏不夠緊湊，拖延了時(shí)間，有待以后加強(qiáng)小組建設(shè)。總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，要讓生不僅能讀懂文本，還能產(chǎn)生真切的感受。另外，教學(xué)活動(dòng)也可結(jié)合多媒體課件、畫(huà)圖、表演等手段激發(fā)學(xué)生快樂(lè)閱讀的欲望，降低理解的坡度。個(gè)人信息

省份及學(xué)校全稱：山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué) 真實(shí)姓名：張秀花

通訊地址：山東省諸城市舜王街道箭口小學(xué) 郵編：262203

聯(lián)系電話：***