第一篇：《羅密歐與朱麗葉》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)情是文學(xué)作品永恒的主題。古往今來(lái)，不知有多少人為之傾倒。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下描寫愛(ài)情的詩(shī)句。

生：……

師：盡管我們都衷心祝愿有情人終成眷屬，但文學(xué)史上還是留下了許多凄惻哀婉的愛(ài)情故事。這樣的愛(ài)情悲劇我們接觸過(guò)許多，誰(shuí)能來(lái)舉例?

生：……

(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺(tái)、賈寶玉與林黛玉，今天我們?cè)賮?lái)研讀一篇愛(ài)情悲劇——莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。

一、熟悉情節(jié)：

1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？

帕里斯 羅密歐 朱麗葉

2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。

帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

二、問(wèn)題設(shè)計(jì)

1、在熟悉情節(jié)之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)最能打動(dòng)你的是什么？

生：……

2、魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看”。有人是這樣評(píng)價(jià)莎士比亞的作品的：“處處是青春和春天”“充滿樂(lè)觀注意的色彩”，分小組討論，交流。（本課的重點(diǎn)討論內(nèi)容）

生：……

生：從語(yǔ)言上講

從細(xì)節(jié)上講

3、結(jié)合文章中的語(yǔ)言，看看是如何體現(xiàn)其青春活力的？指定幾位學(xué)生朗讀并評(píng)述。注意朗讀時(shí)的感情語(yǔ)氣。（本課重點(diǎn)：品味語(yǔ)言、朗讀）教師在學(xué)生朗讀后可以追問(wèn)幾個(gè)小問(wèn)題。

如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。

“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巖上沖撞過(guò)去吧!”這句話用了什么修辭方法?“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指的是什么呢?

(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。

還有，帕里嘶：鮮花 新床 嬌紅 芳?jí)?——最美麗的詞語(yǔ)獻(xiàn)給最美麗的女神。

附：帕里斯形象分析

第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛(ài)人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是----，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。

4、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？

生：痛不欲生，立志殉情---羅密歐

無(wú)能為力、殉情------焦仲卿

茍且偷生----李甲

5、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情這種方式？

明確：

時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂?，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!

傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。

當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。

第二篇：《羅密歐與朱麗葉》(節(jié)選)

第一屆全國(guó)中小學(xué)教師語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)案例大賽 《羅密歐與朱麗葉》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)思想 貫徹“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的基本理念。“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格”，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，不先入為主，不唯“家”是聽(tīng)，更不以講代讀。教師的任務(wù)只是“石子”，想法一石擊起千層浪，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和信心。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料，以免“先入為主”，在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心?！拔宜脊饰以凇保瑢＜液徒梯o書(shū)的答案并非唯一，相信“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。

用“電騾”emulev0、45b軟件下載電影《羅密歐與朱麗葉》，在多媒體教室讓學(xué)生觀看全劇，了解全劇劇情。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)完成情節(jié)和主題的閱讀；第二課時(shí)完成語(yǔ)言特點(diǎn)的閱讀。

四、教學(xué)方法

1、調(diào)整教室課桌擺放形式，三張桌子緊挨著擺放，每六名學(xué)生自由組合成一組。學(xué)生可背向或側(cè)向講臺(tái)，便于討論，從形式上創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、寬松的氛圍。

2、教師不站或少站講臺(tái)，在小組之間起聯(lián)系、組織作用，主動(dòng)放棄在課堂上的話語(yǔ)霸權(quán)。

3、采用“合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，課堂板書(shū)、難點(diǎn)字詞的理解、問(wèn)題分析等都由學(xué)生完成。全面訓(xùn)練學(xué)生的能力，面向全體學(xué)生訓(xùn)練能力。第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（校內(nèi)公開(kāi)課）

師今天這節(jié)課我們來(lái)讀莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》的第三場(chǎng)戲的劇本。注意是大家來(lái)“讀”，而不是老師來(lái)“講”。這就需要我們?nèi)嗤瑢W(xué)發(fā)揮自已的主觀能動(dòng)性，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)表見(jiàn)解。下面先請(qǐng)大家推薦一位字寫得漂亮的同學(xué)上講臺(tái)板書(shū)課題。大家說(shuō)誰(shuí)的字寫得最漂亮？

生齊答：湯云強(qiáng)！

師：好，下面請(qǐng)湯云強(qiáng)同學(xué)來(lái)板書(shū)課題。同學(xué)們回憶一下昨天晚上看的電影，同組的同學(xué)之間可以互相幫助回憶。我們要先請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的語(yǔ)言復(fù)述《羅密歐與朱麗葉》的故事情節(jié)。

生板書(shū)課題：羅密歐與朱麗葉（莎士比亞）

師：很好，字寫得不錯(cuò)，比老師都要寫得好，請(qǐng)回座位。下面哪位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下這個(gè)愛(ài)情悲??？

有幾位同學(xué)舉手，肖超中同學(xué)已經(jīng)站起來(lái) 師：請(qǐng)肖超中同學(xué)復(fù)述一下。

肖超中同學(xué)復(fù)述情節(jié)時(shí)表達(dá)不夠順暢，而且重點(diǎn)不突出，教師委婉地指出不足。

師：好，復(fù)述得不錯(cuò)，讓我們聽(tīng)了以后大致明白了故事情節(jié)。如果普通話再流暢一點(diǎn)，那就更好了。下面再找一位同學(xué)復(fù)述一遍，注意幾個(gè)要素：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物之間的關(guān)系等。請(qǐng)劉也同學(xué)再?gòu)?fù)述一遍。

劉也同學(xué)是個(gè)普通話很不錯(cuò)的女生，復(fù)述內(nèi)容重點(diǎn)突出、表達(dá)流暢，達(dá)到了要求。

師：很好，劉也同學(xué)不愧是學(xué)校廣播站的播音員，很優(yōu)秀，表達(dá)很流暢，重點(diǎn)也突出?，F(xiàn)在請(qǐng)大家以組為單位，自由討論一個(gè)問(wèn)題：造成羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇有哪些原因。討論10分鐘，注意結(jié)合整個(gè)劇情和課文節(jié)選部分的內(nèi)容來(lái)找原因。

學(xué)生討論過(guò)程中，教師在各小組間查看、點(diǎn)拔。有的同學(xué)碰到了難認(rèn)的字，要求互相問(wèn)，都解決不了查工具書(shū)，自已解決字詞的音義問(wèn)題。討論氣氛很熱烈。

師：好，請(qǐng)暫停討論，下面我要請(qǐng)同學(xué)們把自已的見(jiàn)解和看法口頭表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)作好準(zhǔn)備。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)板書(shū)討論的結(jié)果。請(qǐng)平常字寫得差的同學(xué)王塵。師：王塵同學(xué)請(qǐng)你上來(lái)板書(shū)一下。

同學(xué)們笑，因王塵同學(xué)是個(gè)人人都有知道的“草書(shū)大王”。王塵板書(shū)造成羅朱愛(ài)情悲劇的原因有

師：先請(qǐng)第一組的同學(xué)推個(gè)代表說(shuō)一下你們?nèi)M的看法。第一組推王靜同學(xué)起來(lái)說(shuō)

生王靜：我們組認(rèn)為有兩個(gè)原因，第一：兩家人有仇；第二，羅密歐沒(méi)有接到神父的信。師：好，請(qǐng)坐下，王塵同學(xué)請(qǐng)板書(shū)第一組說(shuō)的兩個(gè)原因。第二組的意見(jiàn)由誰(shuí)來(lái)表達(dá)？

生周前彪：我們組的意見(jiàn)與第一組的第一點(diǎn)相同，第二點(diǎn)我們認(rèn)為是羅密歐自身的性格弱點(diǎn)決定的，老師平常不是經(jīng)常說(shuō)性格決定命運(yùn)嗎？ 師：很好，第三組。

生周小霞：我們與第二組的意見(jiàn)完全一樣，英雄所見(jiàn)略同！師：是，你們都是英雄！其它組的英雄們有沒(méi)有話說(shuō)？ 生：我們組認(rèn)為是神父的失職，是好心辦了壞事。師：請(qǐng)王塵同學(xué)繼續(xù)板書(shū)——神父失職。還有沒(méi)有？

生齊答：暫時(shí)沒(méi)有了，也許以后還會(huì)發(fā)現(xiàn)。

師：大家說(shuō)得對(duì)極了！好東西我們應(yīng)該多讀幾遍，每讀一次，也許你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。師：請(qǐng)王塵同學(xué)回座位，麻煩您了！

同學(xué)笑，笑黑板上的兩種字的風(fēng)格的截然不同。

師：同學(xué)們的笑聲是善意的，請(qǐng)王塵同學(xué)今后想辦法將字寫工整些。下面我們結(jié)合文本來(lái)看看上面的說(shuō)法有沒(méi)有足夠的證據(jù)。

第一點(diǎn)：兩家人有仇怨，這是從什么地方得出的結(jié)論，課文中有沒(méi)有？。生齊答：有，課文第112頁(yè)親王的臺(tái)詞。

師：請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來(lái)讀一下，讀的時(shí)候注意感情把握。生田家源讀。

師：讀得不錯(cuò)！這一段臺(tái)詞中的“這兩家仇人在哪里？——?jiǎng)P普萊特！蒙太古！瞧你們的仇恨已經(jīng)受到了多大的懲罰，上天借手于愛(ài)情，奪去了你們心愛(ài)的人?！笔智宄谋砻髁耸莾蓚€(gè)家族間的世仇造成了羅朱愛(ài)情悲劇。再看第二點(diǎn)原因，請(qǐng)?zhí)岢鲞@個(gè)原因的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由。生：112頁(yè)勞倫斯的臺(tái)詞。

師：那么請(qǐng)你把相關(guān)的內(nèi)容讀一下。

生：要是這一場(chǎng)不幸的慘禍，是由我的疏忽所造成，那么我這條老命愿受最嚴(yán)厲的法律的制裁，請(qǐng)您讓它提早幾點(diǎn)種犧牲吧。剛讀完，就有學(xué)生提出不同的看法，認(rèn)為這段話是一種假設(shè)，勞倫斯并不認(rèn)為是自己的責(zé)任。全班同學(xué)一時(shí)間分成了兩派，爭(zhēng)論十分激烈。聽(tīng)課的老師都很欣喜，對(duì)這種課堂氣氛很滿意。師：好，請(qǐng)雙方的自由辯論暫時(shí)告一段落，現(xiàn)在先請(qǐng)正方即認(rèn)為勞倫斯有責(zé)任的一方選一個(gè)代表來(lái)總結(jié)本方的觀點(diǎn)。生：（正方）我方認(rèn)勞倫斯是好心辦了壞事，他的疏忽在兩點(diǎn)，第一，他應(yīng)該預(yù)料到假如信不能及時(shí)送到會(huì)發(fā)生不堪設(shè)想的結(jié)果但沒(méi)有預(yù)料到，這是一種過(guò)失；第二，他在朱麗葉醒過(guò)來(lái)時(shí)根本就不應(yīng)該離開(kāi)，因?yàn)橹禧惾~對(duì)羅密歐的感情他是知道的，假如羅密歐死了朱麗葉肯定會(huì)自殺，這也是一種過(guò)失。

生（反方）我方完全不贊成這種脫離課本的主觀臆斷。送信的約翰神甫遇到了意外，不能脫身，這個(gè)結(jié)果是無(wú)法預(yù)料的，并且勞倫斯采取了補(bǔ)救措施，準(zhǔn)備等朱麗葉醒來(lái)后將她藏在寺院里，所以勞倫斯的考慮是周密的。我們認(rèn)為羅密歐的悲劇完全是他自身的性格中遇事不冷靜，易沖動(dòng)、易暴怒的缺點(diǎn)決定的。請(qǐng)讓我讀給大家聽(tīng)一下106頁(yè)羅密歐的臺(tái)詞，要是讀不好請(qǐng)同學(xué)們不要笑話。

生（正方）你讀的這個(gè)地方并不是主要突出羅密歐的暴躁，而是羅密歐想辦法把仆人支開(kāi)，氣走，好讓自已自殺。

生（反方）要?dú)庾咚?，有另外的辦法，并不一定要罵他。比如可以哄騙他到什么樣地方去叫一個(gè)人，就可以支走了。

學(xué)生之間又展開(kāi)了激烈的辯論。

師：好，請(qǐng)暫停，不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，好多同學(xué)的口才不得了！原來(lái)只是沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)罷了。同學(xué)們?cè)谵q論中展示了自己不凡的口才，撞擊出思想的火花，很不錯(cuò)?？上?，我們課堂上的時(shí)間很有限，大家下課后可接著辯論。雙方都有一定的道理，但是現(xiàn)在要分出哪方的說(shuō)法更有道理，怎么辦呢？ 生齊說(shuō)：老師，你來(lái)當(dāng)裁判吧！

師：好，看來(lái)只好如此了！下面老師說(shuō)說(shuō)自己的看法。我更贊成反方同學(xué)的觀點(diǎn)。莎士比亞的悲劇中，人物自身性格大都有這樣那樣的缺陷。如哈姆萊特的優(yōu)柔寡斷，粵賽羅的輕信等等，都是造成人生悲劇的性格因素。羅密歐遇事不冷靜、沖動(dòng)、易怒應(yīng)該是造成悲劇的主要原因之一。

師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)這堂課討論的主要問(wèn)題總結(jié)一下。

造成人生悲劇的根本原困是：封建家長(zhǎng)制和封建家族世仇。羅密歐自身性格中遇事不冷靜，易沖動(dòng)、易暴怒是很重要的原因。當(dāng)然還有其他原因，同學(xué)們完全可以“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。這里我們總結(jié)的是“主要矛盾”，這是辯證唯物主義教給我們認(rèn)識(shí)事物的方法。下課！

第二課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案

導(dǎo)言

上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文組的全體老師的一致好評(píng)，認(rèn)為我們11班的同學(xué)很有思想，也善于表達(dá)，閱讀理解能力強(qiáng)，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》。鑒賞戲劇，我們除了要把握戲劇情節(jié)和矛盾沖突以外，還要注意鑒賞戲劇語(yǔ)言。

三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟：

一、閱讀與感受（15分鐘）

1、默讀教材122頁(yè)的《現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞》。（5分鐘）讓學(xué)生掌握現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞的重點(diǎn)和一般方法。

2、自由朗讀課文。（10分鐘）

讓學(xué)生自由感知課文，體會(huì)臺(tái)詞的情意。

二、討論與點(diǎn)撥（20分鐘）主要討論兩個(gè)問(wèn)題：

1、找出課文中臺(tái)詞最精彩的地方，并說(shuō)出理由。

2、找出課文中你難理解的地方，同學(xué)之間互相解答疑難。

教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題，并在同學(xué)們對(duì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)的見(jiàn)解

基礎(chǔ)上作點(diǎn)撥。先引導(dǎo)學(xué)生品味、思考，說(shuō)的不夠準(zhǔn)確的地方再由老師點(diǎn)撥，教師切不可包辦代替。

重點(diǎn)點(diǎn)撥下列臺(tái)詞，要求學(xué)生注意譴詞造句的妙處和體現(xiàn)的思想感情。

這些鮮花替你鋪蓋新床；慘啊，一朵嬌紅永萎沙塵！我要用沉痛的熱淚淋浪，和著香水澆溉你的芳?jí)?；夜夜到你墓前散花哀泣，點(diǎn)撥：使用了夸張、比喻。在字里行間洋溢著帕里斯對(duì)朱麗葉的深情贊美和愛(ài)慕之情以及綿綿不盡的思念

“這是一個(gè)燈塔，因?yàn)橹禧惾~睡在這里，她的美貌使這個(gè)墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”，“我的愛(ài)人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒(méi)有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤(rùn)的美艷”。點(diǎn)撥：剛才羅密歐咒罵墳?zāi)?，是因其阻擋了他與朱麗葉的相聚；而現(xiàn)在，羅密歐已掘開(kāi)墓門，來(lái)到朱麗葉身邊，所以他又覺(jué)得墳?zāi)故撬詈玫臍w宿?！皻g宴”表現(xiàn)出他因能重見(jiàn)愛(ài)人，且為之殉情而感到快樂(lè)、幸福，“充滿光明”、“華堂”則是羅密歐對(duì)朱麗葉的由衷贊美，朱麗葉太美了，就連陰森的墓穴也為之生輝，由此可見(jiàn)羅密歐用情至深。

“啊，親愛(ài)的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無(wú)的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個(gè)多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”

點(diǎn)撥這是羅密歐假想死神娶朱麗葉為婦的臺(tái)詞。羅密歐不敢相信朱麗葉的死亡，甚至想像是死神、妖魔要娶她為婦，在這里羅密歐用嫉妒性的語(yǔ)言反襯朱麗葉的美，表明了他的極度痛苦和深深的思念

“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！??！你呼吸的門戶，用一個(gè)合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約吧！”

點(diǎn)撥：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死的強(qiáng)烈感情?！翱辔兜南?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巉巖上沖撞過(guò)去吧！” 點(diǎn)撥：這段臺(tái)詞用了比喻的修辭，表達(dá)出羅密歐的痛苦和絕望。

清晨帶來(lái)了凄涼的和解，太陽(yáng)也慘得在云中躲閃。大家先回去發(fā)幾聲感慨，該恕的、該罰的再聽(tīng)宣判。古往今來(lái)多少離合悲歡，誰(shuí)曾見(jiàn)這樣的哀怨辛酸！點(diǎn)撥：“太陽(yáng)也慘得在云中躲閃”采用了擬人和側(cè)面表現(xiàn)的手法來(lái)表現(xiàn)羅朱為了自由、幸福所付出的悲慘代價(jià)。

三、書(shū)面表達(dá)（10分鐘）

要求同學(xué)們將本文的語(yǔ)言特點(diǎn)寫成文字，寫在“語(yǔ)文個(gè)性化閱讀專用筆記”上。有多少談多少，字?jǐn)?shù)不限。當(dāng)堂不能完成的下課后可繼續(xù)寫。

抽取當(dāng)堂課完成的同學(xué)上講臺(tái)念自己的短文，教師適時(shí)加以鼓勵(lì)。課后反思

1、《羅密歐與朱麗葉》（節(jié)選）是課內(nèi)自讀課文，我用兩個(gè)課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。第一課時(shí)是校內(nèi)公開(kāi)課，參加聽(tīng)課的有學(xué)校校長(zhǎng)、教科室和教務(wù)處的主任，還有語(yǔ)文組的全體老師。反映很好，認(rèn)為教法新、學(xué)生活動(dòng)多。采用個(gè)性化閱讀教學(xué)法，能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生思維積極，主動(dòng)鉆研教材，課堂不再是一潭死水，老師也不再唱“獨(dú)角戲”，老師的“戲”少了，學(xué)生的“戲”多了。這些是我作為子課題組組長(zhǎng)的一點(diǎn)欣慰之處。

第二課時(shí)也是以學(xué)生討論為主，討論的效果沒(méi)有第一節(jié)好，可以看出我們的學(xué)生“讀故事”的能力較強(qiáng)，“讀語(yǔ)言”的能力差，對(duì)好的語(yǔ)言缺乏敏感性和分析能力。這與學(xué)生平常的閱讀習(xí)慣有關(guān)系，我們的學(xué)生課外閱讀一般只讀書(shū)里的故事，極少有同學(xué)有耐心揣摩語(yǔ)言。

2、在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我力求從形式到內(nèi)容都有所創(chuàng)新，沒(méi)有按照傳統(tǒng)教案的模式來(lái)寫。在教學(xué)過(guò)程中既要突出教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，充分的相信學(xué)生，不能限制學(xué)生的個(gè)性化思維。學(xué)生的個(gè)性化思維就如剛剛破土的嫩牙，我們要備加小心的呵護(hù)它。怎么處理好閱讀的“共性”與“個(gè)性”的關(guān)系，是我們探索的一個(gè)重點(diǎn)。我們貴州省思南中學(xué)語(yǔ)文組參加課題實(shí)驗(yàn)的六名教師迫切希望得到總課題組專家的指導(dǎo)和幫助！

3、我們學(xué)校貴州省思南中學(xué)雖然是全省重點(diǎn)中學(xué)，也是全省首批示范性高級(jí)中學(xué)，但地處偏遠(yuǎn)落后的山區(qū)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不高。在實(shí)施子課題的初期，我們進(jìn)行過(guò)“學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”方面的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果令人憂慮。80%的學(xué)生分不清古代、現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)，有一半的學(xué)生寫當(dāng)代作家只寫了韓寒和郭敬明。60%的學(xué)生在初中階段未讀過(guò)中國(guó)四大名著。普通話表達(dá)能力不強(qiáng)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生羞于表達(dá)自己的見(jiàn)解，盡管老師再三鼓勵(lì)，但效果并不很理想。有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上表達(dá)能力并沒(méi)有得到有效的鍛煉。

4、盡管困難重重，問(wèn)題多多，但我們堅(jiān)守一個(gè)信念：在我們的課堂上，讓每一個(gè)大山里的孩子個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)他們豐富多彩的人格，全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們成長(zhǎng)成才，走出大山，服務(wù)社會(huì)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。貴州省思南中學(xué)勾宗堯 聯(lián)系電話0856-7226609 *** 電子163

2005-5-10

第三篇：羅密歐與朱麗葉讀后感

今天多一份拼搏明天多幾份歡笑。問(wèn)世間情為何物

直教人生死相許

--《羅密歐與朱麗葉》讀后感

在現(xiàn)在的電視劇中

我們經(jīng)常聽(tīng)到“孩子是無(wú)辜的”說(shuō)法 可往往故事的最后

孩子的命運(yùn)卻是最悲慘的 為了家族的利益

羅密歐與朱麗葉彷徨著 在走投無(wú)路時(shí) 選擇了解脫

愛(ài)驅(qū)使著他們向死亡邁進(jìn)

情催促闐他們拋開(kāi)家庭走到一起 仇卻注定了他們命運(yùn)的相斥 痛苦的背后藏著多少無(wú)奈啊

羅密歐與朱麗葉的故事不僅僅是一出戲 它一定也是當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活的寫照 太多太多的身不由己 數(shù)不勝數(shù)的無(wú)可奈何

這都是愛(ài)情帶給人們刻骨銘心的記憶

愛(ài)情是未成年孩子家長(zhǎng)最忌諱的東西 愛(ài)情是青年男女們最想擁有的東西

愛(ài)情是年邁的老人望著老來(lái)伴時(shí)所感激的東西 它扮演著許許多多的角色

它可以是悲劇的導(dǎo)演也可以是喜劇的策劃人；它可以是毒藥也可以是蜜糖 沒(méi)人能摸得透它

一旦跳進(jìn)愛(ài)情的陷阱就如同離弦的箭再也收不回來(lái) 只是固執(zhí)地朝著自己的目標(biāo)飛去 不去理會(huì)距離 筆直地穿過(guò)空氣 最后落地

落地后有兩種可能：一種是完好無(wú)損地到達(dá)了目標(biāo) 另一種便是因?yàn)槟承┰?折斷了羽翼......很明顯的 羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情之箭被折得粉碎

破壞者的力量強(qiáng)大得如同可以劈開(kāi)松柏的雷電 不要以為堅(jiān)定的愛(ài)情就能長(zhǎng)久 一旦它有損于第三者的利益

那么這段情必將受到被迫拆散的危險(xiǎn) 不管他們是否無(wú)辜 不管他們?cè)鯓臃纯?/p>

這個(gè)故事的背景就已為他們的結(jié)局作了鋪墊 他們悲慘嗎？也許是的 因?yàn)樗麄儧](méi)能相守到老 而是紅顏英年早逝 也許不是

因?yàn)樗麄儗さ搅俗詈髮儆谧约旱牧硪话?/p>

一個(gè)美好故事的結(jié)局 通常都以喜劇告終 讀者看了固然高興

可看過(guò)以后過(guò)幾天就會(huì)被遺忘 一個(gè)故事如果以悲劇結(jié)尾

那它一定會(huì)在讀者心里留下點(diǎn)什么 或是遺憾 或是可惜

讓讀者反復(fù)咀嚼 思考

人都是追求完美的 與此同時(shí)

人們也贊頌殘缺之美 這似乎很矛盾 但又不似乎不矛盾

《羅密歐與朱麗葉》是出悲劇 如同我上面所寫的 它在我心里留下了什么 我也說(shuō)不清楚

也許是遺憾吧......愛(ài)比天大

但比生命小！84

對(duì)于莎士比亞的這部描繪了純潔愛(ài)情 轟動(dòng)了全世界的經(jīng)典名著 我雖然早有耳聞 也略知故事梗概

真正拜讀卻是最近幾天的事情 帶著一股崇敬的心理 我從頭至尾 詳詳細(xì)細(xì)

一個(gè)字不落地欣賞完畢之后

卻有了一種跟別人不一樣的理解和感觸

有心人自戲劇的開(kāi)篇 就可以得出一個(gè)結(jié)論 羅密歐的初戀情人 并不是朱麗葉

而是一個(gè)名為羅瑟琳的女子 文中對(duì)羅瑟琳的著墨并不多

只是從羅密歐對(duì)班伏里奧的描述中 約略道出了她的美艷不可方物 以及他對(duì)于羅瑟琳的愛(ài)情

在此時(shí)

羅密歐的心目中 除了羅瑟琳

再也裝不下其他女子 只有羅瑟琳才是最圣潔 最美麗

最能夠深入他內(nèi)心的人

他甚至為了羅瑟琳而郁郁寡歡 冷落了親人和朋友

并以“她已經(jīng)立誓割舍愛(ài)情 我活著也就等于死去一般 ”來(lái)答復(fù)班伏里奧

可見(jiàn)他對(duì)羅瑟琳的愛(ài)有多么深了

其后

班伏里奧以凱普萊特家的舞會(huì)來(lái)誘惑羅密歐 希望羅密歐能夠結(jié)識(shí)到比羅瑟琳更加美麗 更能令他傾心的女子 不出班伏里奧所料

羅密歐果然一眼相中了朱麗葉 與她一見(jiàn)鐘情 把羅瑟琳忘得了一干二凈 他驚攝于朱麗葉的美貌

并用這番說(shuō)辭否定了他曾經(jīng)對(duì)于羅瑟琳的愛(ài)情 “我從前的戀愛(ài)是假非真 今晚才遇見(jiàn)絕世的佳人 ” 羅密歐與朱麗葉秘密相見(jiàn)之后 又打算秘密完婚

深知羅密歐感情經(jīng)歷的神父勞倫斯 指責(zé)他喜新厭舊 見(jiàn)異思遷

他以“我現(xiàn)在所愛(ài)的她 跟我心心相印 不像前回那個(gè)一樣 ”來(lái)反駁勞倫斯

勞倫斯為了讓蒙太古與凱普萊特兩家 能夠因?yàn)閮号Y(jié)盟 而冰釋前嫌 重修舊好

最終主持了他們二人的婚禮

羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情雖然非常真摯感人 也確實(shí)至死都忠誠(chéng)于對(duì)方 可是

他們當(dāng)初相互之間并不了解 只是單憑一張美麗的容顏 便輕易將愛(ài)情拋灑 這種草率的態(tài)度

即便他們最終有了完美的結(jié)局 能否幸福到永遠(yuǎn) 也還是一個(gè)未知數(shù)

就如童話故事一樣

公主和王子總是在結(jié)合在一起后 嘎然而止 是同一個(gè)道理 愛(ài)情

浪漫和美麗

總是經(jīng)受不住平淡生活的考驗(yàn) 故事如果繼續(xù)下去

恐怕會(huì)令所有的人都為之失望和意外

羅密歐和朱麗葉的悲劇 跟他們的不夠冷靜 過(guò)于沖動(dòng)

缺乏生活的閱歷 脫不開(kāi)干系

倘若他們不是那么急于殉情 不是那么急切地想要相伴終身 一切都將是另外一個(gè)結(jié)局 或許這就是戲劇的藝術(shù)效果吧 非我這等俗人能夠欣賞

除了他們的感情外 對(duì)于劇中的搏殺與死亡 我也認(rèn)為過(guò)于夸張和倉(cāng)促了 完全不把人命當(dāng)回事 他們說(shuō)動(dòng)手就動(dòng)手 說(shuō)死亡就一命嗚呼 給人一種草菅人命 人命薄如紙的感覺(jué)

或許這又是戲劇的另一個(gè)效果 是我班門弄斧 在亂發(fā)感悟 但我讀完之后

確實(shí)是這么一種感覺(jué)

莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》的讀后感

（轉(zhuǎn)與改）

２０多年前上中專的時(shí)候 就讀過(guò)《羅密歐與朱麗葉》 那時(shí)讀書(shū)只是注重故事情節(jié) 根本感覺(jué)不到此作的魅力

今天重讀

依然為羅密歐與朱麗葉之間忠貞不渝的愛(ài)情 特別是他們身上那種永不熄滅的人文主義精神

還有語(yǔ)言文字的藝術(shù)魅力感到一種心靈的震顫和憾動(dòng) 古今中外的經(jīng)典文學(xué)作品 描寫愛(ài)情生活的多如牛毛 譬如《牡丹亭》《杜十娘怒沉百寶箱》《梁山伯與祝英臺(tái)》等等 從藝術(shù)表現(xiàn)的角度講 各有千秋

《羅密歐與朱麗葉》并不見(jiàn)得高出多少

但這部作品中所充溢著的那種人文主義精神卻是許多作品所匱乏或沒(méi)有的 這就顯示了這部作品的思想高度

人文主義是人的一種生活觀、理想觀、價(jià)值觀 是人的一種高尚的精神境界

它在任何時(shí)候都是人們應(yīng)當(dāng)努力去實(shí)踐和追求的 因此它是永恒的 今天

人類社會(huì)已進(jìn)入２１世紀(jì)

物質(zhì)文明已達(dá)到了相當(dāng)高的程度

但物質(zhì)文明的高度發(fā)展并不等于精神文明的相應(yīng)提升；相反

利己主義、功利主義、拜金主義等正在大面積地侵蝕著人類的精神生活 羅密歐和朱麗葉對(duì)人文主義精神的執(zhí)著追求 更顯示了他們作為人的一種尊嚴(yán)和價(jià)值 這正是劇本激動(dòng)人心的地方

莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最有成就的作家之一 在他的作品里

資產(chǎn)階級(jí)的人文主義思想表現(xiàn)得最為充分 藝術(shù)性也最高

他的作品為資產(chǎn)階級(jí)的興起作了最有力的輿論準(zhǔn)備 他的創(chuàng)作從思想和藝術(shù)上可以劃分為三個(gè)時(shí)期 第一個(gè)時(shí)期了寫了大約十部喜劇 一部悲劇

他的喜劇主要不是諷刺社會(huì)現(xiàn)實(shí) 而是表現(xiàn)人文主義者的理想 歌頌愛(ài)情和友誼

宣揚(yáng)個(gè)性解放、婚姻自由和個(gè)人爭(zhēng)取幸福的權(quán)利 同時(shí)

批叛門閥觀念、封建道德和封建壓迫的種種表現(xiàn) 也揭示資本主義所暴露的一些丑惡 這一類喜劇有《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《溫莎的風(fēng)流娘兒們》《無(wú)事生非》《皆大觀喜》等

１５９５年創(chuàng)作的《羅密歐與朱麗葉》是這一時(shí)期創(chuàng)作的惟一一部悲劇 但在思想內(nèi)涵上則和這一時(shí)期的喜劇完全一致 羅密歐與朱麗葉為了愛(ài)情悲慘地死去了 但他們的愛(ài)情是那樣純潔而美麗

他們的愛(ài)情終于戰(zhàn)勝了封建壓迫和偏見(jiàn) 顯示了人文主義精神的蓬勃生命和最終勝利

人文主義精神是《羅密歐與朱麗葉》劇本中的“靈魂” 因此我們有必要了解一下“文藝復(fù) 興”和“人文主義”這兩個(gè)概念

文藝復(fù)興是指１４-１６世紀(jì)在歐洲許多國(guó)家先后發(fā)生的文化和思想上的革命運(yùn)動(dòng) 這個(gè)時(shí)期

古希臘和古羅馬文化重新得到發(fā)掘和重視 因而得名

最初開(kāi)始于意大利

后來(lái)擴(kuò)大到德國(guó)、英國(guó)、荷蘭等國(guó)家 在１４、１５世紀(jì)

由于城市手工業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

資本主義生產(chǎn)關(guān)系已在歐洲封建制度內(nèi)部逐漸形成 新興的資產(chǎn)階級(jí)為了反映自身的利益和要求 便以復(fù)興古希臘、古羅馬文化為旗幟 提出人道主義--即人文主義思想體系 反對(duì)中世紀(jì)的禁欲主義和宗教觀 擺脫教會(huì)對(duì)人們思想的束縛

打倒作為神學(xué)和經(jīng)院哲學(xué)基礎(chǔ)的一切權(quán)威和傳統(tǒng)教條 在自然科學(xué)方面也有極大發(fā)展 哥白尼的日心說(shuō)

哥倫布等人在地理方面的新發(fā)現(xiàn) 伽利略在數(shù)學(xué)物理方面的發(fā)明創(chuàng)造等 粉碎了陳舊的宗教觀念

促進(jìn)了人們對(duì)宇宙、自然的新認(rèn)識(shí) 在民族的形成過(guò)程中

逐漸產(chǎn)生了帶有民族特點(diǎn)的文化 建立了民族的統(tǒng)一語(yǔ)言 這一時(shí)期

歐洲的文學(xué)藝術(shù)有了長(zhǎng)足發(fā)展

如但丁的詩(shī)歌、薄伽丘的小說(shuō)、達(dá)·芬奇的繪畫、米開(kāi)朗基羅的雕塑、蒙田的散文、莎士比亞的戲劇等等

人文主義是指貫穿于資產(chǎn)階級(jí)文化中的一種基本的價(jià)值理想和哲學(xué)觀念 即資產(chǎn)階級(jí)的人性論和人道主義 它強(qiáng)調(diào)以人為“主體”和中心

要求尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的需求以及人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性 人文主義作為一種思潮 其主流是新興的資產(chǎn)階級(jí)和市民階級(jí)反封建、反中世紀(jì)神學(xué)和禁欲主義的新文化運(yùn)動(dòng) 由此我們不難看出

莎士比亞是如火如荼的歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中的一位巨匠 他高昂的人文主義思想貫穿在他的整個(gè)戲劇創(chuàng)作中

《羅密歐與朱麗葉》強(qiáng)烈地體現(xiàn)了他的人文主義人生觀和理想觀 這個(gè)劇本之所以有那么長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力 就是因?yàn)槠渲泄嘧⒅枬M的人文主義精神

《羅密歐與朱麗葉》通過(guò)波瀾起伏的戲劇沖突 眾多性格鮮明的人物形象 優(yōu)美抒情的人物語(yǔ)言

描繪了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的愛(ài)情悲劇

男女主人公出生在兩個(gè)世代為仇的封建家族 他們?cè)谂既坏南鄷?huì)中一見(jiàn)傾心 卻根本不可能結(jié)合 他們求助于勞倫斯神父 神父同情和理解他們 秘密給他們舉行了婚禮

但封建家長(zhǎng)凱普萊特卻要把女兒朱麗葉許配給少年貴族帕里斯 并強(qiáng)令馬上成婚

朱麗葉再一次求助于勞倫斯 神父贈(zèng)以安眠藥讓她假死過(guò)去 以躲過(guò)這場(chǎng)劫難

羅密歐則因在格斗中殺死了凱普萊特夫人的內(nèi)侄提伯爾特而受到了放逐曼多亞的懲罰 羅密歐得到妻子的“死訊” 悲痛萬(wàn)分

抱了以死殉情的決心連夜返回維洛那 在朱麗葉的身邊服毒自殺

從昏迷中醒來(lái)的朱麗葉見(jiàn)丈夫已死 也飲毒、自刎死去

羅、朱的悲慘結(jié)局使雙方的家長(zhǎng)看到了世仇的慘重代價(jià) 在親王的主持下言歸于好 從這個(gè)故事梗概中可以看出 凱普萊特和蒙太古兩位封建家長(zhǎng) 代表了陳腐沒(méi)落的封建思想和傳統(tǒng) 他們心胸狹窄、武斷專橫 無(wú)視青年人的自由和愛(ài)情 釀成了家族之間的仇恨和沖突 給所在的城市帶來(lái)了** 又自食其果失掉了自己的兒女 而羅密歐與朱麗葉

則代表了一種新的人文主義思想

他們同封建思想和傳統(tǒng)作著勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng) 盡管斗爭(zhēng)的結(jié)局是一場(chǎng)悲劇

但換來(lái)的卻是人文主義精神的勝利和弘揚(yáng)

我們?cè)诒瘎≈懈惺艿降氖巧勘葋喣桥炫鹊募で?、高昂的斗志和崇高的理?/p>

當(dāng)然 在這部劇作中

人文精神體現(xiàn)得最集中、最強(qiáng)烈的還是兩位年輕的主人公--羅密歐與朱麗葉 這是作者精心塑造的兩個(gè)人物

是作家寄托人文主義理想的藝術(shù)形象

羅密歐出身于封建大家庭 卻沒(méi)有繼承封建傳統(tǒng)和思想 而是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展 背叛了封建家庭

成為一個(gè)堅(jiān)定的人文主義者；他真誠(chéng)、勇敢 有文化、有能力

有一顆博愛(ài)之心；他追求一種自主、自由、美好的愛(ài)情生活 哪怕是“錯(cuò)愛(ài)”了仇人的女兒 也毫不退縮；他沒(méi)有門戶之見(jiàn) 愛(ài)上了朱麗葉

就把凱普萊特的家人當(dāng)作自己的親人 一心期望化解宿怨；他對(duì)愛(ài)情忠貞不渝 為了愛(ài)情和愛(ài)人 他甘愿被放逐他鄉(xiāng)

甚至不惜犧牲自己的生命；他注重友情 在朋友被仇人所殺

他的愛(ài)情面臨“風(fēng)險(xiǎn)”的時(shí)候 他拔刀相助殺了仇人

卻使自己的愛(ài)情遭遇了一場(chǎng)“災(zāi)難” 顯示了他的高尚品格

正是在家族矛盾、愛(ài)情磨難和朋友情誼等一系列故事發(fā)展中 他那人文主義者的精神和風(fēng)采得到了充分的展示 朱麗葉只是一個(gè)１４歲的貴族小姐 但她勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、智慧 她沖破大家族的重重束縛 大膽地愛(ài)上了羅密歐

并把自己的一生托付給了情人；她深知羅密歐被放逐“回歸”無(wú)望 卻絕不愿與少年貴族帕里斯再結(jié)姻緣；她幾次用智謀騙過(guò)父親 冒著生命危險(xiǎn)服下安眠藥

都是為了實(shí)現(xiàn)她的美好愛(ài)情；她把愛(ài)情看得和生命同等重要 羅密歐一死

她也結(jié)束了自己的生命

羅密歐與朱麗葉的生死戀情 真是驚天地而泣鬼神

這種純潔、高尚、悲壯的愛(ài)情 使無(wú)數(shù)世俗的愛(ài)情顯得黯然失色

歐洲１４-１６世紀(jì)的人文主義精神

是當(dāng)時(shí)處于上升時(shí)期的資產(chǎn)階級(jí)的人生觀、價(jià)值觀 在今天看來(lái)

它自然有許多時(shí)代局限性 但它以人為“主體” 要求尊重人的本質(zhì)和價(jià)值的思想核心 并沒(méi)有過(guò)時(shí)

在時(shí)下“人文精神”大面積失落的背景下

羅密歐與朱麗葉身上依然有我們需要汲取的精神營(yíng)養(yǎng)

第四篇：羅密歐與朱麗葉讀后感

The notes were prepared for use with an edition of Romeo and Juliet bound together with the book for West Side Story and in conjunction with a showing of Franco Zeffirelli's film version of the play, but they will be useful with any edition or production.The introduction focuses primarily on comparisons with West Side Story, so it has relatively little to say about the play as such.As noted, this is often regarded as a lesser Shakespeare tragedy by scholars, but what should also be kept in mind is that audiences have made it one of the most beloved plays of all time from the Elizabethan Age to the present.Romeo and Juliet are often considered the archetypal lovers, and at one time “a romeo”--meaning a lover--was a common noun.Several operas and ballets have been based on the story.The play also contains some of Shakespeare's most-quoted lines, and some of the most beautiful.Although Shakespeare's dialogue often reads beautifully enough on the page, please keep in mind that he never intended his words to be read.This is a script for performance, and our study of it will prepare us for a version of the real thing: the film version directed by Franco Zeffirelli.Like all productions, it is an interpretation, leaving some things out, putting others in, placing emphases differently than other productions.Your goal

in this assignment should be to familiarize(or refamiliarize)yourself with exactly what Shakespeare wrote so that you can observe what it is Zeffirelli has done with it.Shakespeare wrote almost no original plots.He used an English poetic retelling of an old Italian tale: Arthur Brooke's The Tragicall History of Romeus and Juliet.Despite its Italian setting, the language, attitudes, and customs are generally English.In one respect, Shakespeare altered the story in a way which is shocking to modern audiences: he lowered Juliet's age from sixteen to just under fourteen.There are several reasons he might have done so.Boys played the female roles in Shakespeare's theater, and they might have been more convincing as young girls than as more mature women(though audiences presumably found a boy playing Cleopatra or Lady Macbeth satisfactory).Shakespeare emphasizes the over-hastiness and premature nature of this love affair and probably felt he was underlining this theme at a time when marriage at fifteen was considered by no means shocking, though marriage at eighteen or twenty was in fact much more common.Shakespeare was notoriously inept at depicting children in his plays and he may not have had a really clear idea of what a fourteen-year-old girl would be like.Finally, the fact that the story is Italian may have fitted in

with Northern European prejudices about hot-blooded early-maturing Southerners.However we imagine her, Juliet is given some of the most brilliant and memorable lines in the play, and is notable for her courage and wit.Italian cities were infamous for their long-lasting, deadly feuds between prominent families.Elizabeth, like most absolute monarchs, abhorred dueling and feuding and tried to suppress it.Shakespeare's play is in part his contribution to her “just say no” campaign against such conflicts.

第五篇：羅密歐與朱麗葉讀后感

范文一: 《羅密歐與朱麗葉》主要講的是兩個(gè)人的愛(ài)情故事。我不想再人云亦云的說(shuō)這部片子的語(yǔ)言真美啊！像詩(shī)一樣。我在看片子時(shí)感到劇中的語(yǔ)言有些蹩腳，可以明顯的感覺(jué)到是在演戲，用的語(yǔ)言是很美妙，但是很不貼近生活，這就是我們和西方人在欣賞方面的喜好差異造成的。西方人喜歡美麗的語(yǔ)言，喜歡浪漫的情節(jié)，東方人喜歡看貼近生活的故事。羅密歐與朱麗葉是悲喜劇，悲是因?yàn)檫@兩個(gè)人愛(ài)情建立在家族仇恨的基礎(chǔ)上最終的結(jié)果是兩個(gè)人用死亡這樣的方式來(lái)達(dá)到在一起的目的。喜在不是一個(gè)人無(wú)奈的死去而是同赴黃泉，而且這兩家的仇恨也因?yàn)樗麄兊膼?ài)情而化解了。劇中用語(yǔ)言的突變表達(dá)了人物的矛盾心理。我認(rèn)為本劇在這方面處理的很好。比如：羅密歐在臨逃前去見(jiàn)朱麗葉最后一面時(shí)，在即將離開(kāi)時(shí)，朱麗葉先是說(shuō)：不是，那不是云雀，是夜鶯，我知道的！后來(lái)則說(shuō)：那不是夜鶯，是云雀，是云雀，天亮了，你快走，快走！這樣一前一后的語(yǔ)言上的極大差異就極其強(qiáng)烈的反映出了朱麗葉的矛盾心理，她即希望羅密歐留在自己身邊又不希望他被捕的矛盾心情通過(guò)朱麗葉語(yǔ)言的前后變化表現(xiàn)的淋漓盡致！她的留戀與不希望羅密歐受到傷害的復(fù)雜心情就通過(guò)這些語(yǔ)言的變化表現(xiàn)出來(lái)了！當(dāng)觀眾看到牧師被困時(shí)都會(huì)發(fā)出嘆息聲，當(dāng)羅密歐去找神父時(shí)，當(dāng)在墓中與神父失之交臂時(shí)，同樣有嘆息聲。是這幾次的的意外注定了兩個(gè)人的悲慘結(jié)果嗎？我認(rèn)為不是的！這個(gè)結(jié)果是當(dāng)時(shí)兩家的仇恨造成的，其結(jié)果是必然的。不過(guò)他們的死也結(jié)束了以后可能出現(xiàn)的愛(ài)情悲劇，化解了兩家的仇恨也是很有意義的！

范文二: 羅密歐與朱麗葉是在一個(gè)盛大的舞會(huì)上認(rèn)識(shí)的。他們一見(jiàn)鐘情。但是他們家庭是仇人，不可能允許他們?cè)谝黄稹５麄儓?jiān)持要在一起生活。朱麗葉的父母要把她嫁給一位公爵，她喜歡的是羅密歐，所以她決定假死。在神父的幫助下，羅密歐從遠(yuǎn)方回來(lái)接走他的愛(ài)人。他突然聽(tīng)到朱麗葉死亡的消息，頓時(shí)傷心起來(lái)，他正要去朱麗葉的墓地時(shí)，感覺(jué)生無(wú)可戀，就喝了一瓶毒藥。朱麗葉醒來(lái)發(fā)現(xiàn)她的愛(ài)人已經(jīng)斷氣了，淚流滿面，決定去天堂做鴛鴦，就自殺了。兩家決定和睦共處，把以前的恩怨全部化解。

我看完這個(gè)故事以后，感覺(jué)莎士比亞在寫這部劇本的時(shí)候，一定投入了不少感情。羅密歐與朱麗葉是四大悲劇之一，我很喜歡它。我很同情他們的結(jié)局。

范文三: 學(xué)術(shù)上把沙士比亞一生中創(chuàng)作的39個(gè)劇本分成5大類：歷史劇，喜劇，悲劇，悲喜劇以及傳奇劇。《羅密歐與朱麗葉》寫于1594年，被列為悲劇，雖然根據(jù)《外國(guó)文學(xué)史》中所說(shuō)，被公認(rèn)的沙翁四大悲劇是《哈姆雷特》《奧瑟羅》《李爾王》和《麥克白》。創(chuàng)作于1594年的《羅密歐與朱麗葉》并沒(méi)有列入其中。但是，《羅密歐與朱麗葉》的故事卻是我們著熱血青年所熟知的，是因?yàn)閻?ài)情的凄婉嗎？是因?yàn)閻?ài)情的力量終究化解了世代的仇狠嗎？這我不得而知。

看完這部書(shū)之后為羅密歐與朱麗葉之間忠貞不渝的愛(ài)情，特別是他們身上那種永不熄滅的人文主義精神，還有語(yǔ)言文字的藝術(shù)魅力感到一種心靈的震顫和憾動(dòng)。古今中外的經(jīng)典文學(xué)作品，描寫愛(ài)情生活的多如牛毛，譬如《牡丹亭》《杜十娘怒沉百寶箱》《梁山伯與祝英臺(tái)》等等，從藝術(shù)表現(xiàn)的角度講，各有千秋，《羅密歐與朱麗葉》并不見(jiàn)得高出多少，但這部作品中所充溢著的那種人文主義精神卻是許多作品所匱乏或沒(méi)有的，這就顯示了這部作品的思想高度。

人文主義是人的一種生活觀、理想觀、價(jià)值觀，是人的一種高尚的精神境界，它在任何時(shí)候都是人們應(yīng)當(dāng)努力去實(shí)踐和追求的，因此它是永恒的。今天，人類社會(huì)已進(jìn)入２１世紀(jì)，物質(zhì)文明已達(dá)到了相當(dāng)高的程度，但物質(zhì)文明的高度發(fā)展并不等于精神文明的相應(yīng)提升；相反，利己主義、功利主義、拜金主義等正在大面積地侵蝕著人類的精神生活。羅密歐和朱麗葉對(duì)人文主義精神的執(zhí)著追求，更顯示了他們作為人的一種尊嚴(yán)和價(jià)值，這正是劇本激動(dòng)人心的地方。

莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最有成就的作家之一，在他的作品里，資產(chǎn)階級(jí)的人文主義思想表現(xiàn)得最為充分，藝術(shù)性也最高。他的作品為資產(chǎn)階級(jí)的興起作了最有力的輿論準(zhǔn)備。他的創(chuàng)作從思想和藝術(shù)上可以劃分為三個(gè)時(shí)期，第一個(gè)時(shí)期了寫了大約十部喜劇，一部悲劇。他的喜劇主要不是諷刺社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而是表現(xiàn)人文主義者的理想，歌頌愛(ài)情和友誼，宣揚(yáng)個(gè)性解放、婚姻自由和個(gè)人爭(zhēng)取幸福的權(quán)利。同時(shí)，批叛門閥觀念、封建道德和封建壓迫的種種表現(xiàn)，也揭示資本主義所暴露的一些丑惡。這一類喜劇有《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《溫莎的風(fēng)流娘兒們》《無(wú)事生非》《皆大觀喜》等。１５９５年創(chuàng)作的《羅密歐與朱麗葉》是這一時(shí)期創(chuàng)作的惟一一部悲劇，但在思想內(nèi)涵上則和這一時(shí)期的喜劇完全一致。羅密歐與朱麗葉為了愛(ài)情悲慘地死去了，但他們的愛(ài)情是那樣純潔而美麗，他們的愛(ài)情終于戰(zhàn)勝了封建壓迫和偏見(jiàn)，顯示了人文主義精神的蓬勃生命和最終勝利。

人文主義精神是《羅密歐與朱麗葉》劇本中的靈魂，因此我們有必要了解一下文藝復(fù) 興和人文主義這兩個(gè)概念。文藝復(fù)興是指１４１６世紀(jì)在歐洲許多國(guó)家先后發(fā)生的文化和思想上的革命運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)期，古希臘和古羅馬文化重新得到發(fā)掘和重視，因而得名。最初開(kāi)始于意大利，后來(lái)擴(kuò)大到德國(guó)、英國(guó)、荷蘭等國(guó)家。在１４、１５世紀(jì)，由于城市手工業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義生產(chǎn)關(guān)系已在歐洲封建制度內(nèi)部逐漸形成，新興的資產(chǎn)階級(jí)為了反映自身的利益和要求，便以復(fù)興古希臘、古羅馬文化為旗幟，提出人道主義即人文主義思想體系，反對(duì)中世紀(jì)的禁欲主義和宗教觀，擺脫教會(huì)對(duì)人們思想的束縛，打倒作為神學(xué)和經(jīng)院哲學(xué)基礎(chǔ)的一切權(quán)威和傳統(tǒng)教條。在自然科學(xué)方面也有極大發(fā)展，哥白尼的日心說(shuō)，哥倫布等人在地理方面的新發(fā)現(xiàn)，伽利略在數(shù)學(xué)物理方面的發(fā)明創(chuàng)造等，粉碎了陳舊的宗教觀念，促進(jìn)了人們對(duì)宇宙、自然的新認(rèn)識(shí)。在民族的形成過(guò)程中，逐漸產(chǎn)生了帶有民族特點(diǎn)的文化，建立了民族的統(tǒng)一語(yǔ)言。這一時(shí)期，歐洲的文學(xué)藝術(shù)有了長(zhǎng)足發(fā)展，如但丁的詩(shī)歌、薄伽丘的小說(shuō)、達(dá)·芬奇的繪畫、米開(kāi)朗基羅的雕塑、蒙田的散文、莎士比亞的戲劇等等。人文主義是指貫穿于資產(chǎn)階級(jí)文化中的一種基本的價(jià)值理想和哲學(xué)觀念，即資產(chǎn)階級(jí)的人性論和人道主義。它強(qiáng)調(diào)以人為主體和中心，要求尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的需求以及人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。人文主義作為一種思潮，其主流是新興的資產(chǎn)階級(jí)和市民階級(jí)反封建、反中世紀(jì)神學(xué)和禁欲主義的新文化運(yùn)動(dòng)。由此我們不難看出，莎士比亞是如火如荼的歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中的一位巨匠，他高昂的人文主義思想貫穿在他的整個(gè)戲劇創(chuàng)作中，《羅密歐與朱麗葉》強(qiáng)烈地體現(xiàn)了他的人文主義人生觀和理想觀。這個(gè)劇本之所以有那么長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力，就是因?yàn)槠渲泄嘧⒅枬M的人文主義精神。

《羅密歐與朱麗葉》通過(guò)波瀾起伏的戲劇沖突，眾多性格鮮明的人物形象，優(yōu)美抒情的人物語(yǔ)言，描繪了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的愛(ài)情悲劇。男女主人公出生在兩個(gè)世代為仇的封建家族，他們?cè)谂既坏南鄷?huì)中一見(jiàn)傾心，卻根本不可能結(jié)合。他們求助于勞倫斯神父，神父同情和理解他們，秘密給他們舉行了婚禮。但封建家長(zhǎng)凱普萊特卻要把女兒朱麗葉許配給少年貴族帕里斯，并強(qiáng)令馬上成婚。朱麗葉再一次求助于勞倫斯，神父贈(zèng)以安眠藥讓她假死過(guò)去，以躲過(guò)這場(chǎng)劫難。羅密歐則因在格斗中殺死了凱普萊特夫人的內(nèi)侄提伯爾特而受到了放逐曼多亞的懲罰。羅密歐得到妻子的死訊，悲痛萬(wàn)分，抱了以死殉情的決心連夜返回維洛那，在朱麗葉的身邊服毒自殺。從昏迷中醒來(lái)的朱麗葉見(jiàn)丈夫已死，也飲毒、自刎死去。羅、朱的悲慘結(jié)局使雙方的家長(zhǎng)看到了世仇的慘重代價(jià)，在親王的主持下言歸于好。從這個(gè)故事梗概中可以看出，凱普萊特和蒙太古兩位封建家長(zhǎng)，代表了陳腐沒(méi)落的封建思想和傳統(tǒng)，他們心胸狹窄、武斷專橫，無(wú)視青年人的自由和愛(ài)情，釀成了家族之間的仇恨和沖突，給所在的城市帶來(lái)了**，又自食其果失掉了自己的兒女。而羅密歐與朱麗葉，則代表了一種新的人文主義思想，他們同封建思想和傳統(tǒng)作著勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)，盡管斗爭(zhēng)的結(jié)局是一場(chǎng)悲劇，但換來(lái)的卻是人文主義精神的勝利和弘揚(yáng)，我們?cè)诒瘎≈懈惺艿降氖巧勘葋喣桥炫鹊募で椤⒏甙旱亩分竞统绺叩睦硐搿?/p>

當(dāng)然，在這部劇作中，人文精神體現(xiàn)得最集中、最強(qiáng)烈的還是兩位年輕的主人公羅密歐與朱麗葉。這是作者精心塑造的兩個(gè)人物，是作家寄托人文主義理想的藝術(shù)形象。

羅密歐出身于封建大家庭，卻沒(méi)有繼承封建傳統(tǒng)和思想，而是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，背叛了封建家庭，成為一個(gè)堅(jiān)定的人文主義者；他真誠(chéng)、勇敢，有文化、有能力，有一顆博愛(ài)之心；他追求一種自主、自由、美好的愛(ài)情生活，哪怕是錯(cuò)愛(ài)了仇人的女兒，也毫不退縮；他沒(méi)有門戶之見(jiàn)，愛(ài)上了朱麗葉，就把凱普萊特的家人當(dāng)作自己的親人，一心期望化解宿怨；他對(duì)愛(ài)情忠貞不渝，為了愛(ài)情和愛(ài)人，他甘愿被放逐他鄉(xiāng)，甚至不惜犧牲自己的生命；他注重友情，在朋友被仇人所殺，他的愛(ài)情面臨風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，他拔刀相助殺了仇人，卻使自己的愛(ài)情遭遇了一場(chǎng)災(zāi)難，顯示了他的高尚品格。正是在家族矛盾、愛(ài)情磨難和朋友情誼等一系列故事發(fā)展中，他那人文主義者的精神和風(fēng)采得到了充分的展示。朱麗葉只是一個(gè)１４歲的貴族小姐，但她勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、智慧，她沖破大家族的重重束縛，大膽地愛(ài)上了羅密歐，并把自己的一生托付給了情人；她深知羅密歐被放逐回歸無(wú)望，卻絕不愿與少年貴族帕里斯再結(jié)姻緣；她幾次用智謀騙過(guò)父親，冒著生命危險(xiǎn)服下安眠藥，都是為了實(shí)現(xiàn)她的美好愛(ài)情；她把愛(ài)情看得和生命同等重要，羅密歐一死，她也結(jié)束了自己的生命。羅密歐與朱麗葉的生死戀情，真是驚天地而泣鬼神。這種純潔、高尚、悲壯的愛(ài)情，使無(wú)數(shù)世俗的愛(ài)情顯得黯然失色。