第一篇：《媽媽的歌》的教學(xué)反思

《媽媽的歌》由以下歌樂曲組成。學(xué)唱歌曲：傳唱不衰的舒伯特的《搖籃曲》和新創(chuàng)編歌曲《搖籃曲》。聆聽歌曲：朝鮮電影《血?！凡迩吨灰獘寢屄缎δ槨?；賀綠汀的《搖籃曲》以及勃拉姆斯的《搖籃曲》。這幾首歌樂曲都以搖籃曲為主題，唱出了媽媽對(duì)孩子的愛。通過學(xué)唱本課，能夠讓孩子們懂得媽媽的愛是世界上最偉大的、無以倫比的。

為了讓孩子們更好地理解本課的含義，進(jìn)一步感受不同情緒的搖籃曲風(fēng)格，除了讓他們能夠有感情地演唱必唱歌曲外，還讓他們學(xué)唱了《只要媽媽露笑臉》。為了增強(qiáng)他們記憶曲調(diào)的能力，還要求孩子們背唱舒伯特的《搖籃曲》的曲調(diào)。通過這些活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了用輕柔的聲音，表達(dá)搖籃曲的情緒，并能夠充滿感情地演唱歌曲。

另外，為了讓孩子們懂得感恩，引起家長(zhǎng)對(duì)音樂課的重視，并了解自己孩子在音樂課上的表現(xiàn)，我以“簽名”的形式，讓孩子們把學(xué)會(huì)的歌曲唱給家長(zhǎng)聽，聽后仔細(xì)地簽字，然后回收。通過這一活動(dòng)，也讓我了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度，便于以后的教學(xué)。

第二篇：綜合性學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給媽媽的歌》(教學(xué)反思)

綜合性學(xué)習(xí)：《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

陵水軍田初級(jí)中學(xué)

陳妲

一．活動(dòng)背景：

新課標(biāo)教材人教版《語文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”是在學(xué)習(xí)了課文《我的母親》（胡適）之后，由課內(nèi)向課外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛、理解愛、奉獻(xiàn)愛。

軍田初級(jí)中學(xué)是一所農(nóng)村初中，學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之七十的學(xué)生是寄宿生，每周回家一兩次，很少有機(jī)會(huì)與父母傾心交流，難免產(chǎn)生隔膜，本次綜合性學(xué)習(xí)是消除兩代人之間的隔膜、增進(jìn)感情的契機(jī)。

二、活動(dòng)目的：

母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺?；厥淄?，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊(yùn)含著濃濃深情。通過本次活動(dòng)多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母愛的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛；培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語表達(dá)、寫作）表達(dá)情感的能力。

三、活動(dòng)組織與計(jì)劃：

全班分為六個(gè)小組，每八人一組，活動(dòng)過程中組長(zhǎng)適當(dāng)分工，組員各負(fù)其責(zé)，每周一次組內(nèi)交流。本活動(dòng)擬用三周，分三個(gè)階段：

第一階段：

1.唱歌曲《只要媽媽露笑臉》《燭光里的媽媽》《媽媽的吻》《懂你》等。

2．利用圖書室、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料：

（1）描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品。

（2）新聞媒體報(bào)道過的與母親有關(guān)的感人事跡。

（3）描寫動(dòng)物世界母子之情的作品。

（4）展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、電影、廣告等。

第二階段：

1．利用周日與母親聊天，了解母親童年到青年時(shí)期的生活，她曾經(jīng)有過的夢(mèng)想和追求。了解母親在撫養(yǎng)自己過程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。

2．給母親唱一首歌，做一件有意義的事情。

3．針對(duì)以上內(nèi)容，寫一則日記，談?wù)勛约簩?duì)母愛的思考與認(rèn)識(shí)。

第三階段：各小組總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，集體交流學(xué)習(xí)成果。

四、活動(dòng)成果展示交流設(shè)計(jì)：（邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加）

（一）導(dǎo)入：黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫說過：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’?！苯欢螘r(shí)間我們也了解了媽媽，今天我們就把感受到的愛說出來，把想對(duì)媽媽說的話寫下來。齊唱歌曲《燭光里的媽媽》。

（二）小組成果展示：

1、感受母愛：各小組選擇一項(xiàng)最有價(jià)值的材料參加集體交流。朗誦詩文；展示相片、圖畫。

2、走近母親：

（1）家長(zhǎng)代表談母親的心聲。（2）你的母親是怎樣的？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進(jìn)行演講或講故事。

3、回報(bào)母親：以“媽媽，我想對(duì)您說”為題，寫一篇文章，結(jié)合母親對(duì)自己的關(guān)愛和教育，寫出自己最想表達(dá)的心聲。

（三）課下繼續(xù)開展“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”活動(dòng)。在歌曲《懂你》中結(jié)束本課。

五、活動(dòng)反思：

本次綜合性活動(dòng)容易實(shí)施，且是學(xué)生和家長(zhǎng)樂意接受的內(nèi)容，所以效果較好。同時(shí)我對(duì)新課程教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)提出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用?！闭n程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，活動(dòng)中我引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向了家庭，學(xué)生通過與家長(zhǎng)交流，認(rèn)識(shí)到了父母生活的艱辛，了解了他們的生活狀況。語文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，是合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源的一次有益嘗試。

學(xué)生在活動(dòng)中得到了健康成長(zhǎng)。很多同學(xué)以前在家過著衣來伸手飯來張口的“小皇帝”生活，現(xiàn)在他們已經(jīng)開始洗碗、鋪床、提水等做一些力所能及的事。有的同學(xué)在日記中寫著：“以前我以為父母掙錢供我上學(xué)是天經(jīng)地義的，所以不順心時(shí)我就發(fā)脾氣，不上學(xué)，現(xiàn)在我真正認(rèn)識(shí)到了他們生活的艱辛，我應(yīng)自己做事，好好學(xué)習(xí)，不讓他們?cè)贋槲也傩??！笨梢钥闯鐾瑢W(xué)們從生活上到思想上都受到了教育。

有的父母在學(xué)生日記本上也寫了幾句話：“感謝老師采用這種方式讓孩子體諒我們??”“孩子在家比以前懂事多了??”一次綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，教育了學(xué)生，感化了家長(zhǎng)，真是一舉多得。

第三篇：課文《媽媽的歌》教學(xué)反思

本節(jié)課是《媽媽的歌》為主題的音樂欣賞課。選用了《小白菜》《魯冰花》兩首思念媽媽題材的欣賞曲為主要教學(xué)內(nèi)容。音樂欣賞課教學(xué)，應(yīng)以聆聽為主豐富孩子情感體驗(yàn)，再運(yùn)用生動(dòng)、多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們親身參與和實(shí)踐，進(jìn)行音樂技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而才能達(dá)到孩子們音樂感受能力和音樂鑒賞能力的“雙提高”。

本課以音樂情感體驗(yàn)為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，整課堂貫穿情感線，首先，以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》為導(dǎo)入，從“心”出發(fā)，引導(dǎo)孩子把想到的所有“好心”獻(xiàn)給媽媽；看媽媽與孩子的親密照片，談感受，說心情。讓孩子們感受到有媽媽無微不至的關(guān)懷與愛護(hù)是一件幸福，快樂的事。接著，從聆聽中感受音樂《小白菜》，體會(huì)舊社會(huì)以小白菜為代表的窮苦孩子的悲慘生活，及失去媽媽的悲傷痛苦的心情；再接著，收看視頻，了解現(xiàn)今社會(huì)中也有孩子不能同媽媽一起生活的事情發(fā)生，引起孩子的共鳴，加深孩子對(duì)歌曲《魯冰花》的理解，體會(huì)到思念媽媽，想念媽媽的心情；最后，以歌曲《讓愛住我家》結(jié)束課堂教學(xué)，引導(dǎo)孩子明白世間的“愛”有許多種，同孩子們一起分享“愛”，讓愛伴隨我們每一個(gè)人。

情感為主線中貫穿課堂，也不忘音樂知識(shí)與音樂技能的學(xué)習(xí)。在欣賞《小白菜》的教學(xué)中，我指導(dǎo)孩子們聽音樂，并運(yùn)用表情卡幫助孩子在聆聽過程中發(fā)現(xiàn)音樂悲傷，痛苦情緒特點(diǎn)；畫音樂，隨音樂畫一畫旋律線發(fā)現(xiàn)音樂旋律下行的特點(diǎn)；哼唱音樂，發(fā)現(xiàn)音樂速度慢的特點(diǎn)。讓孩子們親身參與各項(xiàng)音樂教學(xué)活動(dòng)，提高其音樂的技能技巧，發(fā)展其音樂的表現(xiàn)力。輕松的理解音樂要素情緒、旋律、速度等音樂要素的內(nèi)涵。

在欣賞《魯冰花》的教學(xué)中，主要是以對(duì)比聆聽為主。通過對(duì)比，區(qū)分歌曲《小白菜》與《魯冰花》在演唱形式的的不同，并進(jìn)行總結(jié)知識(shí)的總結(jié)歸納；在歌曲《魯冰花》中對(duì)比人聲分類的不同并同老師一起分角色演繹歌曲。讓孩子在不知不覺中掌握相關(guān)的音樂知識(shí)，真正做到音樂感受能力和音樂鑒賞能力的“雙提高”。

第四篇：媽媽教學(xué)反思

《媽媽》教學(xué)反思

《媽媽》是一首兒童詩，它選取了生活中三個(gè)片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課文學(xué)生能夠體會(huì)到媽媽的愛，更懂得關(guān)心、愛媽媽。這篇課文，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容難度不大，主要難在如何通過學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體會(huì)到母愛的無私和偉大，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，把孝敬父母內(nèi)化為一種自學(xué)的行為。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無私的愛，并仿照課文編寫詩歌贊頌?zāi)笎郏挥懈星榈乩首x課文。

我教的是第二課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無私的愛。真是不上不知道，一上問題就到，原以為自己設(shè)計(jì)的教案已無處可挑剔了，然而一經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)所有的問題就像調(diào)皮的小孩不打自招。

為了完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓學(xué)生為自己或別人的朗讀作評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)朗讀詩歌。這樣不僅少了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，而且使指導(dǎo)朗讀過于抽象，學(xué)生不易理解。除了可以通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，還可以抓關(guān)鍵詞讓學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感，從而使學(xué)生體會(huì)到該如何讀出其中的感情來。如：課文第二小節(jié)中的“陪伴”最能體現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子無私的愛?？梢龑?dǎo)學(xué)生從“陪伴”一詞去感受到媽媽當(dāng)時(shí)是多么的愛自己，可她都沒讓自己好好休息，卻陪伴著我，這說明了什么？學(xué)生很容易就能明白這

是因?yàn)閶寢岅P(guān)心我，怕我睡不著。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生明白“媽媽這么關(guān)心、愛我們，我們也應(yīng)該關(guān)心、愛媽媽”這一道理，當(dāng)學(xué)生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來。同時(shí)，上完這一節(jié)課后，我也有一點(diǎn)疑問：教學(xué)閱讀課時(shí)，如果只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的生字，并正確流利地讀課文后，就來指導(dǎo)學(xué)生理解課文，朗讀課文，而沒有花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)生字，而把這一部分內(nèi)容放到第一課時(shí)這樣安排是否可行？--篇二：大樹媽媽教學(xué)反思

《大樹媽媽》教學(xué)反思

《大樹媽媽》是一首抒情的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對(duì)小鳥的百般呵護(hù)，旋律親切柔和，簡(jiǎn)單但優(yōu)美，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹媽媽對(duì)小鳥的深厚的愛。而且融入了搖籃曲的風(fēng)格，將大樹比喻成小鳥的家―――搖籃。這是歌也是一首描寫春天的歌曲，符合學(xué)習(xí)的季節(jié)，讓學(xué)生很快聯(lián)想到美麗的春天已經(jīng)悄然來臨，而春天本來就富有童話、令人想往的美好季節(jié)。所以在教學(xué)當(dāng)中，我抓住孩子們好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，以歌曲《大樹媽媽》導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)大樹媽媽那無私的愛，抓住了孩子的心，我只用了簡(jiǎn)單的板書和語言激發(fā)，“春天來了，大樹媽媽張開雙臂，讓小鳥住進(jìn)了自己的懷抱，為小鳥遮風(fēng)擋雨，撐起一把把溫暖的小傘??” 然后通過各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng)，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就來了。

但是，當(dāng)我在歌曲教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)旋律中有好幾個(gè)“0 ”，學(xué)生第一次接觸一時(shí)不知怎么解釋或解決。當(dāng)我試著在前兩個(gè)班里運(yùn)用拍節(jié)奏的方法處理時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然努力學(xué)會(huì)了拍擊，但是在歌曲的演唱中卻表達(dá)不到位，而且也不明白為什么旋律中要唱出休止符。經(jīng)過反思，在后面的幾個(gè)平行班里，我仍舊結(jié)合拍節(jié)奏的方法來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)休止符，但是我換了一個(gè)提法，“寒冷的冬天，無情的寒風(fēng)將大樹身上的樹葉一張張地奪走，使原本茂密的大樹只剩下光禿禿的一些樹叉“ⅹ”，在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。可是，春天來了，春姑娘唱著歌帶來了溫暖的春風(fēng)，大樹們都紛紛長(zhǎng)出一片片嫩綠的新葉子“ 0 ”“ 0 ”，聽，大樹媽媽正在努力地長(zhǎng)葉子，豐滿自己的臂膀。（出示）ⅹ 0 ∣，ⅹⅹ ⅹ 0 ∣，ⅹⅹ ⅹⅹ∣ ⅹⅹ ⅹ 0∣??沒想到，當(dāng)孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下竟然唱出了休止符的停頓和歌曲的情感，似乎真有樹媽媽長(zhǎng)悄然長(zhǎng)葉子的動(dòng)作和聲音。在本課小結(jié)的時(shí)候，我又巧妙地滲透了德育教育，由大樹媽媽對(duì)小鳥的愛引到媽媽對(duì)我們的愛，在由媽媽對(duì)我們的愛升華到我們對(duì)媽媽的愛----我們要孝順

媽媽，長(zhǎng)大不忘報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。學(xué)生由于有切身的體會(huì)，學(xué)得很投入，很動(dòng)情，教學(xué)效果良好。

通過一堂課的學(xué)習(xí)，老師和孩子都感受到了歌曲中的優(yōu)美意境，體會(huì)到大自然中大樹媽媽的愛心與自然界的和諧之美。

《大樹媽媽》教學(xué)反思

趙 懷 瑩 2010年5月篇三：媽媽的愛 教學(xué)反思

《媽媽的愛》教學(xué)反思

《媽媽的愛》是一首兒童詩，它選取了生活中五個(gè)片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠體會(huì)到媽媽的愛，更懂得關(guān)心、愛媽媽。這篇課文，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容難度不大，主要難在如何通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生真正體會(huì)到母愛的無私和偉大，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，把孝敬父母轉(zhuǎn)化為一種自覺的行為。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無私的愛，并仿照課文編寫詩歌贊頌?zāi)笎?；有感情地朗讀課文。我教的是第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無私的愛。真是不上不知道，一上問題就到，原以為自己設(shè)計(jì)的教案已無處可挑剔了，然而一經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)所有的問題就像調(diào)皮的小孩不打自招。為了完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓學(xué)生為自己或別人的朗讀作評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)朗讀詩歌。這樣不僅少了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，而且使指導(dǎo)朗讀過于抽象，學(xué)生不易理解。除了可以通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，還可以抓關(guān)鍵詞讓學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感，從而使學(xué)生體會(huì)到該如何讀出其中的感情來。篇四：媽媽寶貝教學(xué)反思

《媽媽寶貝》教學(xué)反思

恒大城小學(xué)：楊 雪

音樂欣賞活動(dòng)，是敏銳感受音樂活動(dòng)和理性認(rèn)識(shí)音樂意義的心理歷程。而音樂欣賞教學(xué)，則是為實(shí)現(xiàn)這一歷程而提供適宜的環(huán)境，其主要目的是讓學(xué)生聆聽和體驗(yàn)音樂的過程。針對(duì)這次三年級(jí)家長(zhǎng)開放活動(dòng)課做出以下反思：

一、課前準(zhǔn)備比較充分。

考慮到家長(zhǎng)開放活動(dòng)與平時(shí)音樂課的區(qū)別，我選了幾首作品進(jìn)行對(duì)比分析，接受其他音樂老師的意見和建議，最后確定上一節(jié)欣賞課—媽媽寶貝。因?yàn)檫@首樂曲清新簡(jiǎn)單，卻流暢感人，歌曲體現(xiàn)了母愛的偉大，也表達(dá)了孩子們對(duì)媽媽深深的愛。為了更好地達(dá)到親情體驗(yàn)的目的，我向兩個(gè)班的孩子們收集了一些母子合照，并制作成視頻，為后期制作ppt做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及家長(zhǎng)開放活動(dòng)的主題。

通過反復(fù)思考，最后教學(xué)設(shè)計(jì)定為激趣——聆聽——?jiǎng)?chuàng)造——升華。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了柯爾文手勢(shì)的復(fù)習(xí)和跳格子游戲，這也為本首樂曲的大跳音程做好鋪墊；在聆聽的過程中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)常見的音樂欣賞問題，讓學(xué)生在欣賞樂曲的同時(shí)能進(jìn)行音樂思考；讓媽媽和孩子一起編創(chuàng)表演歌曲，達(dá)到情感體驗(yàn)的目的；最后讓孩子們感受家人的愛并表達(dá)自己對(duì)家人的愛。

三、課堂教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

1、兩節(jié)課都做到了教態(tài)輕松自然，時(shí)間把握恰當(dāng)，知識(shí)的滲透恰當(dāng)，順

利地完成了教學(xué)目標(biāo)。

2、通過各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將生活與課堂相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性。

3、讓家長(zhǎng)參與音樂課堂，讓學(xué)生充分感受媽媽的愛也表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛，家人一起體驗(yàn)感受了學(xué)生在音樂課堂的快樂。

缺點(diǎn)：

1、課前設(shè)備檢查不到位，第一節(jié)課中想展示學(xué)生自己的創(chuàng)作時(shí)才發(fā)現(xiàn)投

影儀是關(guān)閉狀態(tài)，沒能及時(shí)的展示作品。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)還不夠緊湊，語言有啰嗦繁瑣的現(xiàn)象。

3、第一節(jié)課學(xué)生寫的比較多，表達(dá)的較少，在第二節(jié)課上將學(xué)生寫改成了語言表達(dá)，效果更好。

4、媽媽這個(gè)詞第二字應(yīng)讀輕聲，在第二節(jié)課上才讀準(zhǔn)確了。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)還是有考慮不周全的地方，雖然這首作品是表達(dá)媽媽和孩子，但家長(zhǎng)開放活動(dòng)參與的不全是媽媽，應(yīng)更多的考慮爸爸和其他家人與

孩子的關(guān)系。

6、沒有及時(shí)的試講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)致小問題的出現(xiàn)。

四、團(tuán)隊(duì)的力量

任何人都是集體人，沒有集體的力量是很難完成像教育這樣復(fù)雜的事情。我在準(zhǔn)備的過程中體會(huì)到集體的力量真的很強(qiáng)大。音樂組老師在選材和教案設(shè)計(jì)上給了我很大幫助；感謝語數(shù)老師在調(diào)課方面給我支持，在語言方面給我指導(dǎo)；感謝班主任幫我收集照片和對(duì)孩子進(jìn)行課堂常規(guī)教育；感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和幫助；感謝配合我上課的孩子們和家長(zhǎng)朋友們；以及幫我臨時(shí)布置現(xiàn)場(chǎng)的老師們，讓我可以安心準(zhǔn)備上課。

公開課是一次很好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，無論是在教學(xué)水平還是心理素質(zhì)方面，都可以得到提升。這一次家長(zhǎng)開放活動(dòng)我從中學(xué)到了許多，也感受到了集體的溫暖和力量。希望在以后的教學(xué)中能從這次開放活動(dòng)的歷程好好汲取營(yíng)養(yǎng)，更好地為將來的教學(xué)工作服務(wù)。篇五：水媽媽的孩子教學(xué)反思

《水媽媽的孩子》解讀

《水媽媽的孩子》是九年義務(wù)教育課本一年級(jí)語文第二學(xué)期第七課的一篇課文。這是一篇有趣的知識(shí)性童話，文章講述了風(fēng)伯伯讓娃娃們每人去找一個(gè)水媽媽的孩子的故事。這篇課文充滿了想象，語言上也很有特色，是老師和學(xué)生都喜歡的一篇課文。這是一篇童話色彩很濃的科普性短文。這個(gè)故事介紹了烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰的形成都離不開水，是水的變態(tài)，和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一樣，都是水媽媽的孩子的自然科學(xué)知識(shí)，但寓知識(shí)于生動(dòng)的故事情節(jié)之中。風(fēng)，來去自如，變化萬千，隨心而至。這個(gè)故事的主人公就是“風(fēng)伯伯”以及他的“娃娃們”。七個(gè)娃娃分別帶來的是烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山，這些事物有的在空中，有的在地上，有的在水中。正因?yàn)轱L(fēng)具有自由、快速的特點(diǎn)，具有“過江千尺浪，入竹萬竿斜”的能耐，娃娃們能找到這些事物，并帶回來，讀者就不會(huì)覺得奇怪。這里的想象是那樣的貼切、合理，又生動(dòng)、有趣。在兒童的世界里，一切事物都是有“生命”的，所有的東西都會(huì)奔、會(huì)跳，能思考、能說話。沒有一個(gè)孩子不喜歡童話故事，經(jīng)典的《安徒生童話》、《格林童話》家喻戶曉，神奇的《哈利波特》風(fēng)靡世界。《水媽媽的孩子》為孩子們所喜歡，也就不足為奇。用孩子所喜歡的、熟悉的童話的方式，來講自然科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果，所以這篇課文非常適合低年級(jí)兒童的心理年齡特點(diǎn)。

這篇課文的語言、表達(dá)很有特色。

通篇文章才156字，但長(zhǎng)句、短句錯(cuò)落有致。如“你們每人去找一個(gè)水媽媽的孩子來，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”這是第一節(jié)中風(fēng)伯伯說的話，句子字?jǐn)?shù)比較多，但讀起來沒有反復(fù)冗長(zhǎng)之感，反而充滿了情趣。第二到第八節(jié)共七句話，句子較短，結(jié)構(gòu)相同，讀起來富有韻味。全文句子長(zhǎng)長(zhǎng)短短，短短長(zhǎng)長(zhǎng)，行文靈動(dòng)，秒在其中。文章詞匯豐富，用詞精確，很值得學(xué)習(xí)。其一，風(fēng)娃娃們帶水孩子的表示動(dòng)作的詞沒有一個(gè)是重復(fù)的，“抱、圍、捧、采、披、摘、背”，動(dòng)感十足；其二，動(dòng)詞和名詞搭配精妙，“烏云”蓬蓬松松的，體積比較大，像棉花，用“抱”；“彩虹”長(zhǎng)長(zhǎng)的，不寬也不窄，像圍巾，用“圍”；“濃霧”用“團(tuán)”；“露珠”圓圓的，小小的，用“顆”；“白霜”是平鋪的，用“披”；“雪花”似花，用“摘”；冰山是山，太重了，只能用“背”。這樣的描寫很有畫面感，口中念著文字，腦中想著圖畫，樂在其中。其三，量詞和名詞搭配講究，你看：一朵烏云、一條彩虹、一團(tuán)濃霧、一顆露珠、一層白霜、一片雪花、一座冰山，看似信手拈來，實(shí)則暗藏玄機(jī)。假如把“烏云”和“雪花”的量詞對(duì)調(diào)，變成“一片烏云”、“一朵雪花”?！耙黄瑸踉啤眲t太大，如何抱得了；“一朵雪花”則不太符合實(shí)際，雪花一般是薄薄的一片，再說“一朵”也太小了（一朵雪花就是一個(gè)六角形的晶體），如何摘。對(duì)調(diào)以后，放在文中讀起來，風(fēng)娃娃們找到水孩子以后的那種輕松愉快之情就淡了許多。這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。第一節(jié)說風(fēng)伯伯要娃娃們?nèi)フ宜畫寢尩暮⒆?，中間第七節(jié)講了娃娃帶回了各自找到的水媽媽的孩子，最后一節(jié)寫風(fēng)伯伯夸獎(jiǎng)娃娃們找對(duì)了。故事敘述有條有理，內(nèi)容有頭有尾，結(jié)構(gòu)相當(dāng)完整。

第五篇：賣報(bào)歌教學(xué)反思

《賣報(bào)歌》教學(xué)反思

整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的賣報(bào)紙自然的引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子-小報(bào)童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景，自然的引出課題《賣報(bào)歌》，使學(xué)生感受到了小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報(bào)童對(duì)待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂觀、自信、向上！讓學(xué)生對(duì)比今天的幸福生活深刻認(rèn)識(shí)到多么值得珍惜，要學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中要樂觀、向上的去面對(duì)。

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié)。

在整節(jié)課中體現(xiàn)：

一、注重音樂的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過對(duì)歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感。

二、音樂的思維特點(diǎn)——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，通過自己對(duì)音樂的感受，對(duì)歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂打開學(xué)生想像的大門，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

三、注重音樂的組織特點(diǎn)——民主。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長(zhǎng)中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂，并喜歡上音樂。

四、注重學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過程中給與正確肯定，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值。

但課堂中依然存在不足，對(duì)學(xué)生傾聽的不夠，指導(dǎo)就會(huì)不及時(shí)、不到位，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭能力及隨機(jī)應(yīng)變能力。